Leitura fruio:

desejo e desafio na
sala de aula
Fabiana Bigaton Tonin IFSP/capivari fabigaton@gmail.com

I Encontro de Professores de Lnguas e Tecnologias - EPLITEC

29 de maio de 2015

Introduo
- Prtica da leitura fruio: prtica privilegiada e sistemtica;
- Ler por prazer: atrair a ateno dos alunos; construir prticas de leituras
(mais) significativas no ambiente escolar;
- Romper com cnones e expectativas j sedimentadas e, por vezes,
esvaziadas;
- Escola: espao de dilogo e de autonomia (e no s de imposio);
- Professora: modelo de leitora escolhas, modo de ler, posturas,
comentrios.

Fundamentao terica
- Histria cultural (Chartier) anlise dos suportes; influncias que
conduzem s leituras escolhidas (amigos, famlia, mercado, escola);
anlise de prticas e gestos de leitura;
- Bakhtin dilogo entre jovens e livros; atos de enunciao respostas;
- Histria Oral Alessandro Portelli; Janana Amado construo da
subjetividade e da histria de leitura e de leitor; valorizao das
experincias particulares (narrativas significativas para se pensar prticas
de leitura e trabalho com a literatura em sala de aula).

Objetivos
- Aproximar os alunos da literatura, despertar e reforar o hbito de leitura;
- Fazer do ambiente escolar um cenrio para manifestar escolhas, gostos e
para dialogar sobre leituras (cannicas e no cannicas);
- Estimular autonomia;
- Consolidar apreciao esttica e crtica das obras escolhidas;
- Ampliar repertrio de leituras e repertrio cultural dos alunos.

Metodologia
-

rodas de conversa;
exposio dialogada;
leituras partilhadas;
pesquisa bibliogrfica;
observaes (anotaes em caderno de campo);
entrevistas semiestruturadas (em processo).

Resultados
- diversidade de escolhas;
- boa disposio dos alunos para ler as obras escolhidas;
- desvelamento das percepes dos alunos sobre escola, leituras
obrigatrias e leituras esperadas;
- reconhecimento do espao e poder de escolha dos alunos;
- delineamento de perfis de leitores e leituras possibilidade de trabalhos
mais especficos e que contemplem expectativas dos alunos;
- ressignificao das prticas de leitura.

Concluso
Como se trata de um trabalho em processo, as concluses esto em
curso. At o momento, notam-se o espanto de alguns alunos, a
desconfiana em relao proposta, bem como a boa aceitao e a
surpresa positiva de muitos ao verem contemplados, pela escola, gostos e
preferncias no-cannicas.
Portanto, percebe-se que possvel a escola contemplar as escolhas dos
alunos, tornando-as caminhos para apreciao de obras cannicas e,
sobretudo, oportunidades de dilogo e de aproximao entre os alunos e
saberes em construo.

Referncias Bibliogrficas

ABREU, Mrcia. Cultura letrada literatura e leitura. So Paulo: Editora

Unesp, 2006.
AMADO, Janana B. O Grande Mentiroso: Tradio, Veracidade e Imaginao
em Histria Oral. Histria. So Paulo: v. 14, p.125-136, 1995.
BAKHTIN, Mikhail. Esttica da criao verbal. So Paulo: Martins Fontes,
2003.
_______________. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais
do mtodo sociolgico da linguagem. So Paulo: Hucitec, 2009.
CHARTIER, Roger. Prticas de Leitura. So Paulo: Estao Liberdade, 1996.
_________________. Histria Cultural entre prticas e representaes. Rio de
Janeiro: Bertrand, 1996.
LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. So Paulo:
tica, 2007.
PORTELLI. Alessandro. Histria Oral como gnero. In Projeto Histria. n.22.
So Paulo: EDUC, pp.9-36, 2001,