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Proyectos de intervencin socioeducativa
Informe en equipo
Profesor: Vctor Manuel Sandoval Ceja
Alumna:
Barrn Escovar Claudia Itzel
Conde Garca Karla
Estrada Tostado Belinda Nohem
Semestre: 6
Grupo: C
Como equipo consideramos que el elegir las actividades que bamos a llevar a
cabo durante las dos semanas que el proyecto se aplicara fue un proceso difcil
pues haba muchas que favorecan a mejorar la problemtica en cuestin, sin
embargo decidimos elegir solo 6 debido al poco tiempo que tenamos.
Existe una competencia la cual nos dice que nosotros como alumnos debemos de
disear planeaciones didcticas, aplicando nuestros conocimientos pedaggicos y
disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y
programas de estudio de la educacin bsica, sta la desarrollamos ya que cada
actividad (Ver Anexo 1) tuvo que ser planificada con sus aspectos, como una
secuencia didctica con su respectivo inicio, desarrollo y cierre para cada una, as
como sus respectivas evaluaciones, asignamos un tiempo y el nmero de
sesiones, adems de modificarlas para que se adaptaran a las necesidades de los
nios y al contexto en el que se encuentran, para lo anterior nos enfocamos
primeramente en el plan de estudios 2011, en el principio pedaggico 1.1 Centrar
la atencin en los estudiantes y en sus procesos, el cual nos dice que El centro y
el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante () este cuenta con
conocimientos, creencias y suposiciones sobre lo que se espera que
aprendan, acerca del mundo que los rodea, las relaciones entre las personas
y las expectativas sobre su comportamiento (SEP, 2011) y 1.2 planificar para
potenciar el aprendizaje el cual nos indica La planificacin es un elemento
sustantivo de la prctica docente para potenciar el aprendizaje de los
estudiantes
para
el
desarrollo
de
competencias.
Implica
organizar
Creemos que esta caus un buen impacto en los alumnos pues ellos fueron los
que crearon su propio contrato, ellos decidieron cuales seran las reglas y el hecho
de que se comprometieron por medio de una firma fue algo diferente para ellos.
La siguiente competencia es la de
generar
para todos"
Durante las dos semanas en la que se desarroll el proyecto llevamos a cabo
alrededor de 6 actividades y esta fue la nica en la que todo sali completamente
mal, adems de que no tuvimos apoyo por las maestras de grupo porque estaban
ocupadas realizando un papeleo. Consideramos que la actitud de los nios no se
prestaba para la actividad y a nosotros nos falt un poco ms de liderazgo.
Siguiendo con el informe basado en las competencias, la siguiente es aplica
crticamente el plan y programas de estudio de la educacin bsica para alcanzar
los propsitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las
elegidas,
pues
como
estas
tenan
que
estar
sustentadas
Para alumnos:
Indicador
Me siento bien en la escuela y tengo
muchos amigos
Me llevo bien con mi maestra
Si
No
A veces
Mi maestra me conoce
Mi maestra me escucha
Me ensean a relacionarme con mis
compaeros
En mi saln hay nios que no dejan
trabajar
En mi saln hay nios que no
respetan a la maestra
En mi saln hay nios que roban o
rompen nuestros materiales
En mi saln hay nios que son
irrespetuosos
Mi maestra nos regaa mucho
Mis paps me ayudan con mis tareas
Mis paps pasan tiempo libre
conmigo
Le cuento mis problemas a mis
paps
Las reglas de mi casa las comparten
conmigo.
Yo
Mi nombre
es:
Tengo
_____ aos
de edad
Mi escuela
se llama:
Mi hermano/
hermana
Grado
Mi mejor amigo/
He tenido un
conflicto y
fue a causa
de:
Cmo lo
solucion?
Cmo lo
solucionara?
escolar:
amiga
Mis abuelos/abuelas
Parientes
cercanos/tos/primos
Compaeros de
escuela
Maestro/Maestra
Vecinos
Entre maestros
PREGUNTA
1.Puedes compartir con tus colegas tus
inquietudes profesionales frente a situaciones
de violencia escolar?
2. Expresas libremente tus opiniones frente a
los directivos de la institucin?
3. Ejerces tu funcin responsablemente en
pos de una convivencia cordial y respetuosa?
4. Ante dificultades de comportamiento de los
alumnos te encuentras abierto al dilogo
cordial?
5. Las normas de la institucin son fruto del
consenso de alumnos y profesores?
6. El reglamento institucional, a tu criterio, es
flexible? es posible reajustarlo conforme las
necesidades que van surgiendo de alumnos,
docentes y padres?
7. Mantienes con tus alumnos una relacin
de mutuo respeto?
8. Fomentas, a travs de actividades y
temticas, el desarrollo de actitudes de
cooperacin y tolerancia?
9. Te involucras interesadamente en
actividades y espacios que promuevan el
dilogo y la convivencia?
10. Los alumnos participan con inters en
actividades que favorecen la construccin de
SI
NO
A
VECES
NUNC
A
De acuerdo
Indiferente
Desacuerd
o
laborando, pero nos dimos cuenta que mientras se trataran con respeto y
confianza, as como tolerancia todo iba a mejorar, es por eso que esta
competencia la dominamos bien, ante toda la comunidad escolar.
Cuando en primero y segundo grado nos pedan escribir nuestros diarios se nos
haca algo completamente tedioso, no nos gustaba pues no le encontrbamos
sentido, pero una vez que entramos a quinto semestre y nos hicieron ver el real
funcionamiento de los diarios fue cuando comenzaron a ser algo til para
nosotros, pues al estarlos escribiendo bamos pensando ms a profundidad y
reflexionando sobre lo que hacamos, ensendonos a nosotros mismos a indagar
sobre lo que realizbamos o no durante la jornada escolar, es por eso que en la
competencia utiliza recursos de la investigacin educativa para enriquecer la
prctica docente, expresando su inters por la ciencia y la propia investigacin
consideramos que tenemos pocos elementos para realizarla, y a veces no nos
tomamos las molestias de analizar lo escrito, pero pudimos darnos cuenta que al
final de cada actividad nos preguntbamos por qu sali o por qu no sali, tal vez
nos falte profundizar an ms en esta competencia pero tenemos las bases al
escribir nuestros diarios a conciencia.
Finalmente hablamos sobre interviene de manera colaborativa con la comunidad
escolar, padres de familia, autoridades y docentes, en la toma de decisiones y en
el desarrollo de alternativas de solucin a problemticas socioeducativas,
avanzamos en gran manera pues anteriormente solo intervenamos con los nios,
el profesor del grupo y la directora, pero al estar haciendo el proyecto tuvimos la
oportunidad de involucrarnos ms a fondo de lo que realmente hacamos, es por
eso que se nos hizo algo completamente nuevo, el estar interactuando con los
alumnos y los padres de familia y comprender realmente por qu son as los nios,
o qu opinan sus paps sobre ellos fue muy significativo, adems de que sentimos
el apoyo por parte de ellos. Por primera vez trabajamos de manera colaborativa
con el fin de mejorar la convivencia para los alumnos de primer grado de primaria.
Anexos
Anexo 1