Valores en la juventud ucabista.

Luisa Angelucci1

El valor ha sido definido como metas transituacionales deseables que

varan en importancia y sirven como principios que guan la vida
(Schwartz,1994).

A los valores se le atribuye ser uno de los principales factores que

explican los cambios conductuales en la juventud. Algunos autores proponen
que los Valores influyen a las creencias estas a las actitudes y finalmente las
actitudes a la

conducta. Por otra parte, existen investigaciones sobre la

juventud venezolana que describen un perfil de valores determinado a partir de

los cambios socio-polticos.

En este sentido, los valores se han constituido en determinantes de la

conducta y como efectos de aspectos culturales.

En Venezuela durante los ltimos aos se habla con mucha insistencia

sobre los valores y ha sido tema de debates, en reas como la sociologa,
ciencias polticas, educacin y psicologa, entre otras.

A la hora de encarar el estudio actual de los valores en sus variados

aspectos, la universidad no puede permanecer al margen, por tal razn el El
Centro de Investigacin y Formacin Humanstica, adscrito a la Facultad de
Humanidades y Educacin de la Universidad Catlica Andrs Bello se plante
la tarea de investigar sobre los valores de su comunidad para establecer un
perfil y un modelo explicativo de los mismos, as como lineamientos de accin
dirigidos a la formacin de valores en la Universidad.

De esta manera cre la lnea de investigacin Valores en la comunidad

ucabista. Esta lnea de investigacin abarca en principio, cuatro proyectos de

Profesora de la UCAB

investigacin, diferenciados por la poblacin al cual va dirigido: estudiantes,

profesores, empleados y egresados.

Los resultados que se presentan a continuacin corresponden al

Proyecto 1 en los estudiantes universitarios. Este proyecto comprende 6
etapas, las cuales se mencionan a continuacin:

Etapa 1: Construccin y validacin de un instrumento para la medicin

de valores.
Etapa 2: Caracterizar a la poblacin estudiantil en cuanto a sus valores.
Etapa 3: Diferenciacin de los valores en funcin de variables
sociodemogrficas y variables psicosociales.
Etapa 4: Establecimiento de un modelo explicativo
Etapa 5: Relacin entre los valores predominantes en la comunidad
universitaria y la conducta.
Etapa 6: Establecer lineamientos de accin a nivel de educacin en
valores.
En la etapa 1: a) Diseo del instrumento: Se construy una lista de
valores sobre la base de los documentos de la UCAB y estudios sobre valores
realizados en otras universidades y en Latinoamrica. La lista y forma de
evaluacin de los valores fue discutida por los integrantes del grupo.

Se construy de manera que se presenta a las personas una lista de 42

valores que deben puntuar segn el grado de importancia que representa. La
escala de este instrumento va desde ninguna importancia hasta mxima
importancia escala de 4 puntos

b) Validacin por jueces expertos: Este instrumento junto con las

instrucciones de llenado fue sometido a validacin por jueces 8 expertos en
algunas de las siguientes reas: psicologa, filosofa, sociologa, desarrollo
estudiantil, educacin y derecho.

Los jueces expertos opinaron sobre el instrumento en cuanto a:

pertinencia de los valores seleccionados, redaccin de instrucciones, formato
de la escala de evaluacin y observaciones generales

c) Modificacin del instrumento: Se recolectaron las opiniones y sobre la

base de valores eliminados, cambiados y aadidos se construy una nueva
lista ahora de 55 valores. Igualmente se modificaron las instrucciones y el
formato de evaluacin el cual va ahora de poca a mucha importancia en una
escala de 6 puntos
d) Prueba piloto del instrumento: Este instrumento se administr a una
muestra piloto constituida por 371 estudiantes (78% mujeres y 22% hombres)
de primero a quinto ao de las escuelas de psicologa, comunicacin social,
administracin, educacin, filosofa, ingeniera. El muestreo fue intencional, en
su mayora estudiantes de los profesores integrantes del grupo de
investigacin, y la participacin de los estudiantes fue voluntaria.

En la etapa 2, objetivo de la presente investigacin se llev a cabo la

administracin del instrumento definitivo a la muestra definitiva. La escala
definitiva const de:

Datos de identificacin:
Edad.
Sexo.
Carrera.
Ao de carrera.
Procedencia: Interior, Caracas.
Colegio de procedencia: Privado o pblico, religioso o no religioso.
Tipo de Religin.
Zona donde vive
Instrumento de valores (55 valores)
Escalas de autoritarismo y liderazgo

La aplicacin se llev a cabo de manera colectiva en los salones de

clase, con la colaboracin de los Directores de las Escuelas y algunos
profesores de las mismas. Se corrigieron los instrumentos y se procedi al
anlisis estadstico correspondiente.
Las caractersticas de la muestra fueron: 93.4% pertenecientes a
colegios privados, 65% religiosos, 62.90% pertenecientes al gnero femenino,
81.9% provenientes de Caracas, 83.7% miembros de la religin catlica, 19.1%
estudiantes de Administracin y 21.7% estudiantes de pre-grado en segundo
semestre o primer ao; estos datos fueron obtenidos a partir de una muestra
representativa de 3384 estudiantes de la UCAB (ver anexo).

A continuacin se presentan los resultados en dos partes: primero, el

anlisis descriptivo de cada valor, en el cul se van a presentar la jerarqua de
valores a partir de los datos obtenidos y el comportamiento de la muestra en
cuanto a los valores relacionados con el proyecto educativo Comn de las
instituciones educativas de la compaa de Jess en Amrica Latina;

segundo el anlisis por dimensin de los valores, en este se presentar un

anlisis del instrumento y

a su vez un anlisis descriptivo de cada

configuracin de valores.

En cuanto a la jerarqua de valores, en una escala de medicin del uno

al seis que va desde poca importancia a mucha importancia, quedaron
ordenados como aparece en el cuadro a continuacin.

Cabe destacar que los primeros cinco valores que quedaron ubicados
en la escala como de mucha importancia son: familia, felicidad, respeto, salud y
honestidad. Los cinco valores que quedaron ubicados como de poca
importancia fueron: apariencia, ambicin, rebelda, cobarda y pereza, siendo
este ltimo clasificado como el valor menos importante. Estos hallazgos en
cierta manera concuerdan con investigaciones anteriores, como por ejemplo la
investigacin de Zapata sobre valores del venezolano, donde uno de los
principales valores es la familia, la honestidad y el respeto. Cabe destacar que
muy pocas investigaciones trabajan con la salud y la felicidad como un valor, la
presente investigacin no solo las tomo en cuenta, si no fueron catalogadas

como muy importantes por la muestra estudiada. Se infiere que la salud es

percibida como algo ms que la ausencia de enfermedad, es decir como algo
referido al bienestar integral de las personas. Los ltimos valores de la
jerarqua corresponden a lo que algunos autores denominan como anti-valores,
siendo cnsono el resultado con investigaciones anteriores.

Se resalta as mismo que valores como la belleza, la apariencia, poder y

religin en esta poblacin, aparecen en los ltimos lugares de los 55. Valores
que segn algunas percepciones y reportajes de prensa son los valores que
definen a la juventud

4,510
Familia

5,8054

Afectividad 5,3658

Curiosidad

0
4,354

Felicidad

5,7896

Sabidura 5,3548

Humildad

4
4,333

Respeto

5,7744

Igualdad

5,3202

Competencia

3
4,326

Salud

5,7593

Equidad

5,2868

Tradicin

4
4,252

Honestidad

5,7399

Fraternidad 5,2806

Religin

4
4,227

Justicia

5,7117

Responsabilidad 5,7097

Trabajo

5,2426

Tolerancia 5,1787

Riesgo

Reconocimiento

4,220

Social

0
4,120

Amor

5,6896

Autonoma 5,1648

Poder

5
4,104

Libertad

5,6779

Ambiente 5,0935

Belleza

7
4,055

Paz

5,6756

xito

5,6444

Placer

5,0723

Apariencia

Paciencia 4,9857

Ambicin

3,910

0
3,161
Prosperidad

5,6263

Creatividad 4,9630

Rebelda

6
2,735

Amistad

5,6022

Ahorro

4,9546

Cobarda

Progreso

5,5613

Dinero

4,7900

Pereza

2,52

Fidelidad

5,5524

Diversidad 4,7372

Seguridad

5,5336

Obediencia 4,7002

Lealtad

5,4717

Sexo

4,6324

Espiritualida
Compromiso

5,4669

4,6011

Solidaridad

5,4238

Autoridad 4,5977

Excelencia

5,4021

Altruismo 4,5167

Con respecto al Proyecto Educativo Comn de las Instituciones

Educativas de la Compaa de Jess en Amrica Latina (2005), se tiene que
este documento propone los siguientes valores como importantes a ser
transmitidos: amor, justicia, paz, honestidad, solidaridad, sobriedad en
oposicin al consumismo y contemplacin (gratuidad).

La presente investigacin evalu el grado de importancia asignado a

seis de los siete valores propuestos por el Proyecto Educativo Comn, que
seran justicia, solidaridad, honestidad amor, paz y se us al altruismo como un
valor equivalente al valor contemplacin (gratuidad). Se encontr que la justicia
fue catalogada como de mucha importancia con puntuaciones entre cinco y
seis, ubicndose dentro de la jerarqua de valores en la posicin seis; en
cuanto al valor de altruismo los estudiantes presentaron una mayor variabilidad
dentro de sus respuestas, ubicndose la mayor proporcin entre cuatro y cinco,
y dentro de la jerarqua de valores se encuentra en la posicin cuarenta; para la
solidaridad la mayor proporcin de respuestas se ubic entre cinco y seis,
considerndola como de mucha importancia, as mismo en la jerarqua de
valores se ubic en la posicin diecinueve. Para el valor honestidad, la mayora
de los sujetos la consideraron de mucha importancia con puntuaciones entre

cinco y seis, lo cul la ubic en la jerarqua de valores de la presente

investigacin en la posicin cinco; tanto para amor y para paz la importancia de
los sujetos se ubic entre cinco y seis, es decir tienden a ser valores de mucha
importancia, lo cul ubic a ambos valores en la jerarqua de con la posicin
ocho y diez respectivamente (ver anexo).

Se debe mencionar que con altruismo, los estudiantes tuvieron dificultad

para puntuar su importancia, dado que preguntaban que significaba altruismo.
Esto pudo alterar los resultados con respecto a este valor y podra explicar la
variabilidad de la respuesta.

Con relacin a esta parte de los resultados se pueden exponer las

siguientes consideraciones:
Los cinco valores resaltados como ms importantes son: familia,
felicidad, respeto, salud y honestidad.
Los estudiantes de la UCAB -sede Caracas- expresan sintona con los
valores propuestos en el Proyecto Educativo Comn
De los 6 valores propuestos por el Proyecto Educativo Comn y
evaluados en la presente investigacin, 4 estn en los 10 primeros lugares:
honestidad, justicia, amor, paz.
Se observa una mayor variabilidad en la importancia otorgada a los
valores altruismo y solidaridad

Ahora bien con relacin al anlisis de los valores, ya no cada uno por
separado, sino como un elemento de un conjunto. Se procedi a pasar a la
segunda parte del anlisis que se presenta en estas jornadas.

Para ello se procedi a realizar un anlisis del instrumento de valores,

encontrndose una alta consistencia interna entre los tems con un coeficiente
alfa de cronbach de 0.91. Asimismo, se realiz un anlisis de componentes
principales para conocer la estructura factorial del instrumento, es decir
conocer si la medicin de los valores era unidimensional o multidimensional. De
esta manera el anlisis con un autovalor de 2 arroj 5 dimensiones

denominadas por el equipo de trabajo: cosmopolitas, sociales, instrumentales,

morales y conservadores

En la primera dimensin se agruparon los siguientes valores:

Poder

Rebelda

Curiosidad

Belleza

Dinero

Cobarda

Placer

Sexo

Competencia

Apariencia

Pereza

Riesgo

Ambicin

Reconocimiento
Social

Como se puede ver en la grfica siguiente, los estudiantes presentan

respuestas variadas al catalogar la importancia de esta dimensin, la mayora
de las personas otorga una importancia media (Media= 4) a los valores
denominados cosmopolitas, es decir a los valores que implican colocar a la
persona como centro de s mismo, donde lo ms importante es el beneficio
individual y hedonista. Hay algunos estudiantes que otorgan muy poca
importancia y otros mucha importancia a esta configuracin de valores.
600

500

Frecuencia

400

300

200

100

Std. Dev = ,73

Mean = 4,03
N = 3119,00

00
6, 5
7
5, 0
5
5, 5
2
5, 0
0
5, 5
7
4, 0
5
4, 5
2
4, 0
0
4, 5
7
3, 0
5
3, 5
2
3, 0
0
3, 5
7
2, 0
5
2, 5
2
2, 0
0
2, 5
7
1, 0
5
1, 5
2
1,

Dimensin 1 estandarizado

En cuanto a la dimensin 2 denominada como valores sociales integra a los

siguientes valores:

Diversidad

Tolerancia

Lealtad

Equidad

Ambiente

Altruismo

Igualdad

Paciencia

Justicia

Creatividad

Solidaridad

Respeto

Autonoma

Humildad

En la grfica se puede observar que la mayora estudiantes otorga

mucha importancia a esta dimensin, es decir que otorga importancia mucho
valor a valores intersubjetivos (media= 5.21), que denotan fraternidad u
orientacin hacia el colectivo.

700

600

Frecuencia

500

400

300

200
Std. Dev = ,53

100

Mean = 5,21
N = 2948,00

0
1,75

2,25

2,00

2,75

2,50

3,25

3,00

3,75

3,50

4,25

4,00

4,75

4,50

5,25

5,00

5,75

5,50

6,00

Dimensin 2 estandarizada

Con

respecto

la

dimensin

denominada

como

valores

instrumentales, hace referencia a valores pragmticos, operativos o prcticos

dirigidos hacia la automejora o crecimiento intelectual y econmico, y abarca
los siguientes valores:

xito

Eficiencia

Compromiso

Excelencia

Prosperidad

Seguridad

Progreso

Ahorro

Responsabilidad

Autoridad

Trabajo

Sabidura

En la grfica siguiente se observa que la mayora de los estudiantes

ucabistas le otorga importancia a esta configuracin de valores, es decir
valoran la eficiencia y bsqueda de excelencia.

1600
1400

Frecuencia

1200
1000
800
600
400
Std. Dev = ,50

200

Mean = 5,38
N = 3188,00

0
1,00

2,00
1,50

3,00
2,50

4,00
3,50

5,00
4,50

6,00
5,50

Dimensin 3 estandarizado

Por su parte, la dimensin 4 hace referencia a valores morales, aquellos

denominados

por

algunos

autores

como

terminales,

universales

transcedentales. Esta dimensin agrupa a los siguientes valores del

instrumento:

Amor

Fraternidad

Libertad

Felicidad

Amistad

Fidelidad

Salud

Afectividad

Paz

Familia

Como se puede ver en la grfica siguiente, los estudiantes otorgan suma

importancia a esta configuracin de valores, valoran la fraternidad, la amistad,
la familia y el bienestar de la persona. Se dirigen hacia el otro y hacia si mismo
como un ser que busca relaciones placenteras, pero no desde el punto de vista
material o fsico.

Frecuencia

2000

1000

Std. Dev = ,44

Mean = 5,62
N = 3222,00

0
1,00

2,00
1,50

3,00
2,50

4,00
3,50

5,00
4,50

6,00
5,50

Dimensin 4 estandarizado

Finalmente para la dimensin 5, se tiene que esta abarca los valores

conservadores, aquellos que tratan de conservar el estado de las cosas,
llamados por algunos autores normativos. Esta dimensin abarca los siguientes
valores:

Religin

Obediencia

Espiritualidad

Tradicin

En la grfica siguiente se puede observar que los estudiantes otorgan en

forma general moderada importancia a estos factores. Existen algunos
estudiantes que reportan poco valor a aspectos conservadores como la
religin, espiritualidad, tradicin y obediencia, y otros que le otorgan mayor
importancia.

700

600

Frecuencia

500

400

300

200
Std. Dev = 1,02

100

Mean = 4,47
N = 3294,00

0
1,00

2,00
1,50

3,00
2,50

4,00
3,50

5,00
4,50

6,00
5,50

Dimensin 5 estandarizado

En resumen los estudiantes asignan mayor importancia a los valores

morales, instrumentales y sociales, y menos a los valores cosmopolitas y
conservadores.

Por otra parte, se llev a cabo una diferenciacin de las dimensiones por
sexo, as se tiene que la mujer obtiene puntuaciones ms altas (otorga mayor
importancia) a las dimensiones social, instrumental, moral y conservadora de
los valores, a diferencia de los hombres que punta ms alto en la dimensin
cosmopolita., como puede verse en la figura siguiente:

Dimensiones por sexo

Mujeres

Valores Cosmopolitas

Hombres

3.94

4.17

4.02

Valores Sociales

5.28 6

5.10

5.21

Valores instrumentales

5.42 6

5.30 6

5.71 6

5.49 6

5.38

Valores Morales
5.62

Valores Conservadores

4.62 6

4.23

4.47

De esta manera, en funcin de esta segunda parte de resultados se puede

llegar a las siguientes consideraciones generales:

Las configuraciones de valores predominantes fueron: morales,

instrumentales y sociales

Los estudiantes otorgan relevancia a valores que se proyectan hacia los

dems, ya sea en crculos pequeos o a lo social en sentido amplio

El estudiante ucabista tiende a darle importancia a valores que

trascienden la dimensin individualista/materialista y a la conservadora.

La mujer tiende a dar mayor importancia a lo social, al esfuerzo

personal, al compromiso y a valores conservadores, mientras que el
hombre da mayor relevancia a valores individualistas/materialistas
(cosmopolitas).

En este sentido, se resalta la necesidad de seguir estudiando los valores en

los jvenes con el fin de evaluar el perfil de valores presente, el cual en la
poblacin ucabista tiende a estar orientado principalmente por valores morales,
sociales e instrumentales.

Quedara seguir con las etapas planteadas en este primer proyecto para
tener una visin ms amplia y acorde del fenmeno, y por supuesto dejar
abiertas las puertas para investigaciones fuera de la Universidad, con el fin de
generalizar los resultados y proponer lineamientos de accin que abarquen a
diferentes sectores de la poblacin juvenil venezolana.

Para cualquier contacto puede escribir a la Coordinadora del Proyecto Prof.

Angelucci, Luisa correo electrnico: langeluc@ucab.edu.ve

o Prof. Juarez,

Jos F. jjusrez@ucab.edu.ve
Centro de Investigacin y Formacin Humanstica, telfono 4074109 / 108

Anexos

Caractersticas de la muestra
N total = 3384 estudiantes
Porcentaje de alumnos segn el tipo de institucin
educativa previa

5,4% 1,1%

7,2%
Privado

27,8%

Religioso
No Religioso

Pblico
NR

NR
65%

93,4%

Caractersticas de la muestra

Porcentaje de alumnos segn sexo

36,70%

Femenino
Masculino
62,90%

Caractersticas de la muestra

Porcentaje de alumnos segn procedencia

1%

17%

Caracas
Interior
NR
81,9%

Caractersticas de la muestra

Porcentaje de alumnos segn religin

1%

9,9%

5,5%

Catlicos
Cristianos
Judos
NR

83,7%

Caractersticas de la muestra

Distribucin de alumnos por semestres/aos

1s

10

s/1

s/2

s/3

s/4

s/5

3s

5s

7s

9s

NR TOTAL

Frecuencia 445 733 226 408 178 353 231 248 158 283 121 3263
Porcentaje 13,2 21,7 6,7 12 5,3 10,4 6,8 7,3 4,7 8,4 3,5

100

25

20

15

10

0
1s

2 s/1 a

3s

4 s/2 a

5s

6 s/3 a

7s

8 s/4 a

9s

10 s/5 a

NR

Caractersticas de la muestra

Distribucin de alumnos por carreras

Com.
Psic

I.

I.

I.

I.

Der Admin Econ Soc. Civ. Tel. Ind. Inf. Educ Letras Filos TOTAL

Frecuencia 128 355 375 646

119 305 108 234 254 323 388

109

35

3384

Porcentaje 3,8 10,5 11,1 19,1

3,5

3,2

100

3,2 6,9 7,5 9,5 11,5

20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
s
Fi
lo
s

tra

c
Le

Ed
u

In
f.
I.

In
d.
I.

Te
l.
I.

C
iv
.
I.

So
c

Ec
o

in
Ad
m

D
er

.S

C
om

Ps
ic

Valores propuestos en el Proyecto

Educativo Comn

Apartado: Valores que queremos promover

AMOR
JUSTICIA
PAZ
HONESTIDAD
SOLIDARIDAD
SOBRIEDAD EN OPOSICIN A CONSUMISMO
CONTEMPLACIN (GRATUIDAD)

Valores propuestos en el Proyecto

educativo comn
Item 1: JUSTICIA (6)

Item 8: ALTRUISMO (40)

40

100

80
30

60

Porcentaje

Porcentaje
20

40

10
20

0
Poca

2,00

3,00

4,00

5,00

Mucha

Importancia

Poca

2,00

3,00

4,00

5,00

Mucha

Importancia

Valores propuesto en el Proyecto

educativo comn
Item 10: SOLIDARIDAD (19)
70

Item 12: HONESTIDAD (5)

100

60
80
50
60

40
Porcentaje

Porcentaje

30

40

20
20
10
0

0
Poca

2,00

3,00

4,00

5,00

Mucha

Poca

2,00

3,00

4,00

5,00

Importancia

Mucha

Importancia

Valores propuesto en el Proyecto

educativo comn
Item 42: AMOR (8)

Item 51: PAZ (10)

100

100

80

80

60

60

Porcentaje

Porcentaje

40

40

20

20

0
Poca

2,00

3,00

4,00

5,00

Mucha

Importancia

Poca

2,00

3,00

4,00

5,00

Mucha

Importancia

Prximos anlisis
(a corto plazo)

Diferenciar las configuraciones de valores segn los datos

sociodemogrficos evaluados: edad, carrera, ao de carrera,
procedencia: Interior, Caracas, colegio de procedencia:
Privado o pblico, religioso o no religioso, tipo de religin.

Relacin entre las configuraciones de valores y las escalas

de autoritarismo y liderazgo

Etapa 3: Diferenciacin de los valores en funcin de variables

sociodemogrficas y variables psicosociales