Professional Documents
Culture Documents
PRIMER TRIMESTRE
SESIN 1. QU MIEDO!
Objetivos
Previsin de recursos
Lpices de colores.
Lpiz de grafito.
Goma de borrar.
Sacapuntas.
Cartulina de colores.
Goma elstica.
Sugerencias didcticas
Educacin perceptiva
Pedir a los alumnos que sealen los elementos que integran las caras de
los nios y del monstruo: pelo, cejas, ojos Preguntar a los nios qu
expresiones ven en cada una de ellas: miedo, sorpresa, alegra.
Expresin
Observar los dibujos de las caras de los nios y del monstruo. Despus,
terminar de dibujar el escenario de la casa con lpiz de grafito y con lpices
de colores.
Vocabulario: monstruo.
Previsin de recursos
Lpices de colores.
Cartulinas de colores.
Pegamento.
Tijeras.
Sugerencias didcticas
Educacin perceptiva
Pedir a los alumnos que describan cada una de las figuras de forma
ordenada, de izquierda a derecha. Preguntarles qu actividades estn
realizando los personajes de la pgina: Pertenecen todos al mismo
equipo? Cmo podemos saberlo? Cmo se siente cada uno?...
Expresin
Previsin de recursos
Lpices de colores.
Sugerencias didcticas
Educacin perceptiva
Comentar con los alumnos cmo estos objetos han sido elaborados a partir
de esquemas de dibujo. Analizar a partir de qu esquemas se ha realizado
cada uno de los dibujos.
Pedir a los alumnos que expliquen para qu se utilizan los elementos que
aparecen en la pgina y que imaginen otros que tambin se usen en la
misma situacin.
Expresin
Observar cmo un mismo dibujo puede servir de base para realizar dos
objetos diferentes. Despus, completar una escena de cumpleaos con
lpices incluyendo detalles libremente.
Competencia matemtica
Plantear a los alumnos ejercicios de reparto de trozos de tarta o caramelos
manipulativamente para que entiendan cmo pueden calcular las cantidades
que necesitaran para invitar a sus compaeros y compaeras.
Competencia en comunicacin lingstica
Pedir a los nios que imaginen qu hay en el interior de la piata y que dibujen
la escena siguiente, cuando la nia haya roto la piata.
En familia
Pedir a los nios que pregunten a los adultos de sus familias cmo eran sus
fiestas de cumpleaos cuando eran nios. Apuntar las semejanzas y las
diferencias para comentarlas en clase con los compaeros.
Criterios de evaluacin
Los alumnos
Conocer algunas tareas que realizan las personas que trabajan en el circo.
Previsin de recursos
Lpices de colores.
Lpiz de grafito.
Sacapuntas.
Goma de borrar.
Sugerencias didcticas
Educacin perceptiva
Observar con los alumnos las figuras de los artistas de la pgina 10 del
libro. Recordarles que los dibujos se han realizado a partir de los esquemas
de dibujo que aparecen a la izquierda de cada personaje.
Pedir a los nios que se fijen en las posiciones de los artistas y las
describan. Estn parados, estn en movimiento? Qu actividades estn
realizando?
Expresin
Los nios y nias tienen sus propios profesores que les dan clase.
Criterios de evaluacin
Los alumnos
SESIN 5. EL SUPERMERCADO
Objetivos
Previsin de recursos
Lpices de colores.
Sugerencias didcticas
Educacin perceptiva
Expresin
Hablar con los alumnos sobre otros alimentos y envases que podemos
encontrar en el supermercado. El profesor puede ir apuntndolos en la
pizarra a medida que los alumnos los vayan sugiriendo.
En familia
Recordar los elementos que se pueden encontrar en un supermercado e
intentar hacer una sencilla lista de la compra.
Criterios de evaluacin
Los alumnos
Previsin de recursos
Tmperas de colores.
Frutas y hortalizas.
Sugerencias didcticas
Educacin perceptiva
Observar la pgina 14 del libro del alumno. Comentar las diferentes formas
de los vegetales que se han representado y decir sus nombres.
Expresin
SESIN 7. EN LA COCINA
Objetivos
Previsin de recursos
Lpices de colores.
Lpiz de grafito.
Sacapuntas.
Goma de borrar.
Sugerencias didcticas
Educacin perceptiva
Expresin
Pedir a los alumnos que completen la escena de la pgina 17. Se les puede
sugerir que aadan algunos otros elementos.
Vocabulario: alimentos, cocina.
Previsin de recursos
Lpices de colores.
Rotuladores de colores.
Cartulina negra.
Sugerencias didcticas
Educacin perceptiva
Expresin
Previsin de recursos
Lpiz de grafito.
Goma de borrar.
Sacapuntas.
Lpices de colores.
Plastilina de colores.
Sugerencias didcticas
Educacin perceptiva
Observar la escena del fondo del mar de la pgina 21. Pedir a los alumnos
que identifiquen los elementos que conozcan: los tres submarinos, el
submarinista, la sirena
Expresin
Criterios de evaluacin
Los alumnos
Previsin de recursos
Lpices de colores.
Plastilina de colores.
Sugerencias didcticas
Educacin perceptiva
Observar los personajes de la pgina 22. Pedir a los alumnos que se fijen
en el proceso que se ha seguido para elaborar los dibujos, partiendo de
sencillos esquemas.
Analizar la escena del nacimiento. Pedir a los alumnos que localicen a los
personajes de la pgina anterior. Qu otros personajes se han
representado en la escena? Qu momento se ha dibujado?
Expresin
En familia
Preguntar a los adultos de la familia cmo celebraban la Navidad en sus casas
cuando eran nios. Los alumnos debern recordar las semejanzas y las
diferencias para comentarlas en clase con sus compaeros.
Criterios de evaluacin
Los alumnos
SEGUNDO TRIMESTRE
SESIN 11. UN VIAJE ESPACIAL
Objetivos
Previsin de recursos
Ceras de colores.
Plastilina de colores.
Sugerencias didcticas
Educacin perceptiva
Observar los elementos de la pgina 24 del libro del alumno. Explicar a los
alumnos el proceso de dibujo en tres pasos: en primer lugar se ha trazado
un esquema de dibujo; en segundo lugar se han aadido los detalles; en
tercer lugar se han coloreado.
Expresin
Observar los pasos que se han seguido para dibujar las naves espaciales y
el extraterrestre. Despus, completar el dibujo con ceras de colores.
Vocabulario: naves espaciales, extraterrestre.
Previsin de recursos
Lpiz de grafito.
Goma de borrar.
Sacapuntas.
Lpices de colores.
Sugerencias didcticas
Educacin perceptiva
Observar con los alumnos los tres pasos del proceso de dibujo de la pgina
26. Explicarles que primero se ha trazado un esquema de dibujo, en
segundo lugar se han aadido los detalles y por ltimo se ha aplicado el
color.
Expresin
Pedir a los alumnos que describan sus habitaciones y que hagan un dibujo con
ayuda de sus padres en casa.
Criterios de evaluacin
Los alumnos
Previsin de recursos
Tmperas de colores.
Lpices de colores.
Cajitas.
Educacin perceptiva
Observar con los alumnos cmo se han elaborado los robots de la parte
inferior de la pgina 28 a partir de los esquemas de dibujo que aparecen en
la parte superior.
Describir los robots: sus formas, sus colores, los elementos de los que se
componen, sus posturas
Analizar la escena de la pgina 29 del libro del alumno. Pedir a los alumnos
que localicen a los robots de la pgina anterior. Preguntarles qu otros
elementos se han representado. Describir la escena de la fiesta de robots.
Expresin
En familia
Ver la pelcula de dibujos animados Robots. Comentar las formas que tienen
los personajes, los colores, el tipo de actividades que realizan
Criterios de evaluacin
Los alumnos
Previsin de recursos
Cartulinas de colores.
Lpices de colores.
Tijeras.
Pegamento.
Sugerencias didcticas
Educacin perceptiva
Expresin
Observar cmo se han hecho los ordenadores con cartulinas recortadas y
pegadas. Despus, completar el aula de informtica con cartulinas y lpices de
colores.
Competencia para aprender a aprender
Hablar con los alumnos sobre la importancia de consultar y leer libros para
informarse, disfrutar y aprender.
Recordar a los alumnos que deben tener cuidado al manejar las tijeras
durante el desarrollo de la actividad.
En familia
Hablar con los mayores de la casa sobre la poca en la que no existan los
ordenadores y cmo se realizaban diferentes actividades que ahora solo se
llevan a cabo con computadores.
Criterios de evaluacin
Los alumnos
Previsin de recursos
Lpices de colores.
Lpiz de grafito.
Sacapuntas.
Goma de borrar.
Sugerencias didcticas
Educacin perceptiva
Observar con los alumnos cmo se han dibujado las guilas de la pgina 32
en diferentes tamaos y posiciones.
Expresin
Previsin de recursos
Lpices de colores.
Pegamento.
Cartulina negra.
Sugerencias didcticas
Educacin perceptiva
Observar con los alumnos cmo se han dibujado los leones a partir de
esquemas a lnea.
Explicar a los alumnos los distintos tamaos de los leones que representan
diferentes edades as como las caractersticas fsicas que diferencian un
len adulto de un len joven y un len de una leona.
Hablar con los alumnos sobre la sabana y los animales que en ella habitan
a partir de la observacin de la lmina de la pgina 35.
Expresin
Observar cmo se han hecho los leones dibujados y con papeles de colores
rasgados y cortados. Despus, completar la escena de la sabana con la
misma tcnica y aadiendo detalles con lpices de colores.
Vocabulario: leones, sabana.
Previsin de recursos
Lpices de colores.
Lpiz de grafito.
Goma de borrar.
Sacapuntas.
Sugerencias didcticas
Educacin perceptiva
Observar con los alumnos cmo se han dibujado los animales que aparecen
en la pgina 36 del libro: la mariposa, la mariquita Pedirles que los
describan explicando cmo son sus colores, sus tamaos
Pedir a los alumnos que se fijen en cmo se han decorado las cubiertas de
los animales: el caracol con una espiral, la mariquita con crculos
Reflexionar con los alumnos sobre las relaciones de tamao entre los
elementos de la escena.
Expresin
Previsin de recursos
Lpices de colores.
Lpiz de grafito.
Goma de borrar.
Sacapuntas.
Sugerencias didcticas
Educacin perceptiva
Pedir a los nios que describan los tres animales: sus tamaos, las
posiciones en que se encuentran, sus coloresel profesor puede ayudarles
estableciendo relaciones tales como: el sapo y la rana son verdes pero la
salamandra es azul
Reflexionar con los alumnos sobre los tamaos de los elementos para dar
sensacin de lejana o cercana.
Expresin
Previsin de recursos
Lpices de colores.
Cartulinas de colores.
Sugerencias didcticas
Educacin perceptiva
Observar con los alumnos las formas de las plantas y los rboles y cmo se
han dibujado a partir de esquemas sencillos.
Pedir a los alumnos que describan las plantas y los rboles representados:
sus colores, sus tamaos
Observar con los alumnos las tcnicas que se han utilizado para decorar las
flores y los rboles: el punteado con lpices de colores, el coloreado
Expresin
Observar las formas de las flores y las plantas. Despus, completar este
dibujo con lpices de colores.
Vocabulario: flores, plantas.
Proponer a los alumnos que dibujen en una cartulina de otro color algunos de
los elementos de la pgina 41 y reflexionen sobre el resultado.
Previsin de recursos
Lpices de colores.
Cartulinas de colores.
Pegamento.
Tijeras.
Educacin perceptiva
Observar con los alumnos cmo se han elaborado las figuras y las plantas a
partir de esquemas a lnea combinando collage y dibujo.
Expresin
Observar cmo se han hecho los nios y las plantas combinando dibujo y
collage. Despus, completar el huerto con cartulinas recortadas y pegadas y
lpices de colores.
Vocabulario: plantas, huerto.
TERCER TRIMESTRE
SESIN 21. DEPORTE EN LA MONTAA
Objetivos
Observar las formas de los diferentes elementos que componen una escena
de montaa.
Previsin de recursos
Educacin perceptiva
Observar con los alumnos las formas de los elementos que han sido
dibujados en la pgina 44 del libro del alumno sobre un fondo verde: las
montaas, el ro y el puente.
Expresin
Observar las formas del ro, las montaas y el puente. Despus, completar
el paisaje donde hay un escalador y un pescador con lpices de colores
sobre el fondo verde.
Vocabulario: ro, montaas, puente, escalador, pescador.
Previsin de recursos
Lpices de colores.
Sugerencias didcticas
Educacin perceptiva
Observar con los alumnos la casa, el faro y el barco que se han dibujado en
la pgina 46 a partir de esquemas. Explicar colectivamente el proceso que
se ha seguido en cada caso para dibujar.
Describir los elementos de la pgina 46: sus tamaos, sus colores, las
partes de las que se componen, etc. Procurar que los alumnos sigan un
orden determinado en cada una de las descripciones. Preguntarles qu
funcin cumple cada uno de los elementos representados.
Expresin
En familia
Revisar el lbum familiar y comentar las fotografas que hayan sido hechas en
la playa: cmo es la playa, cmo van vestidas las personas que aparecen, qu
actividades estaban realizando en el momento de la fotografa
Criterios de evaluacin
Los alumnos
Previsin de recursos
Lpices de colores.
Cartulina blanca.
Sugerencias didcticas
Educacin perceptiva
Observar con los alumnos los esquemas de los edificios y los edificios de la
pgina 48 del libro. Describir con detalle cada uno siguiendo un orden, por
ejemplo de abajo hacia arriba: el primer pisoel segundo piso
Pedir a los alumnos que expliquen en voz alta qu edificio creen que es el
ayuntamiento, cul el banco y cul la biblioteca.
Expresin
Criterios de evaluacin
Los alumnos
Entender las relaciones de tamao entre los elementos de una escena para
conseguir sensacin de cercana y lejana.
Previsin de recursos
Lpices de colores.
Lpiz de grafito.
Goma de borrar.
Sacapuntas.
Cartulina negra.
Sugerencias didcticas
Educacin perceptiva
Recordar a los alumnos que las figuras se han realizado a partir de los
esquemas de dibujo situados en la parte superior de la pgina.
Pedir a los alumnos que se fijen en los tamaos de los objetos en relacin a
la posicin que ocupan y a la sensacin de profundidad que ha querido
obtener el dibujante.
Expresin
Previsin de recursos
Lpices de colores.
Lpiz de grafito.
Goma de borrar.
Sacapuntas.
Cartulinas de colores.
Sugerencias didcticas
Educacin perceptiva
Expresin
Previsin de recursos
Lpices de colores.
Sugerencias didcticas
Educacin perceptiva
Observar los pasos que se han seguido para elaborar las figuras de la
pgina 54 del libro del alumno. En primer lugar, se ha trazado un sencillo
esquema de dibujo, en segundo lugar se han aadido los detalles y en
tercer lugar se ha coloreado.
Describir cada una de las naves fantsticas: sus tamaos, sus colores, los
elementos de los que se componen
Expresin
Observar los pasos que se han seguido para dibujar a los participantes de
la carrera. Despus, completar con lpices de colores.
Vocabulario: participantes, carrera.
Recordar a los alumnos que deben poner atencin para colorear con la
mayor precisin que sea posible.
Criterios de evaluacin
Los alumnos
Observar los colores y los estampados de las telas que aparecen dibujadas.
Completar una escena grfica dada con lpiz de grafito y lpices de colores.
Previsin de recursos
Lpices de colores.
Lpiz de grafito.
Goma de borrar.
Sacapuntas.
Sugerencias didcticas
Educacin perceptiva
Observar cmo se han dibujado los objetos y las figuras de la pgina 56 del
libro del alumno.
Expresin
Observar los colores de las telas y el modo en que se han dibujado los
artesanos. Despus, completar la escena del telar con lpiz de grafito y
lpices de colores.
Vocabulario: telas, artesanos, telar.
Previsin de recursos
Lpices de colores.
Legumbres y cereales.
Pegamento.
Tmperas de colores.
Cartulina blanca.
Sugerencias didcticas
Educacin perceptiva
Expresin
Previsin de recursos
Lpices de colores.
Tmperas de colores.
Cartulina blanca.
Sugerencias didcticas
Educacin perceptiva
Describir los elementos que se han representado: sus tamaos, sus colores,
para qu creen los alumnos que sirven
Hablar con los alumnos sobre el fondo negro que se ha empleado para
realizar la escena y preguntarles si hubiera producido el mismo efecto un
fondo blanco o de un color claro.
Expresin
Previsin de recursos
Lpices de colores.
Plastilina de colores.
Sugerencias didcticas
Educacin perceptiva
Preguntar a los alumnos si conocen algn otro tipo de reloj: reloj de arena,
reloj solar
Comentar con los alumnos los elementos que se observan en los relojes de
la ilustracin: la caja, la esfera, las agujas
Expresin
Observar las diferentes formas de los relojes. Despus, dibujar el taller del
relojero con lpices de colores.
Vocabulario: relojes, taller del relojero.
Criterios de evaluacin
Los alumnos