Ensear a los nios a travs de las

inteligencias: Interpersonal
La inteligencia interpersonal es la forma en que nos relacionamos con
las

otras

personas.

capacidades

de

comprender

por

Es

aquella

c o l a b o r a r,
todos

los

que

c o o p e r a r,
medios

regula

favorece

comunicar

posibles

nuestro

de

nuestras
hacernos

alcance.

Por

Koncha Pins-Pey para Espacio MIMIND.

A un nio que tiene una inteligencia interpersonal alta le gustar hablar mucho, explicar
todo lo que le pasa en la vida; su vida se fundamenta en lo que le pasa. Es el tpico que despus
de una jornada en la escuela que corra a contarte cmo le fue con aquel compaero, quin peg
al otro, qu hablaron en el patio. Los nios con inteligencia interpersonal son seres sociales por
naturaleza. Para ellos es importantsimo que sus capacidades de comunicacin no se inhiban y
dotarles de espacios que les proporcionen la oportunidad de aprender ms cosas interesantes.
Fo r t a l e z a s d e l o s n i o s c o n i n t e l i g e n c i a s i n t e r p e r s o n a l e s a l t a s

Les encanta estar con la gente y se relacionan con ellos muy bien.

Prefieren trabajar en equipo para hacer una tarea concreta.

Son lideres por naturaleza.

Muestran preocupacin, empata y compasin por los otros, les preocupa el mundo.

Son muy buenos y hbiles argumentando.

L a s a c t i v i d a d e s q u e l o s n i o s c o n i n t e l i g e n c i a i n t e r p e r s o n a l p r e fi e r e n

Trabajar con otros nios, especialmente los ms jvenes o ms mayores que ellos.

Preguntar y conocer informacin sobre otras personas, pases, situaciones.

Actividades que impliquen la colaboracin.

Les encanta hablar de todo lo que les pasa con los otros.

Ayudan a los otros si pueden.

Interactan con la familia.

Son capaces de seguir las reglas, hacer las reglas y cambiarlas si les dejan.

Cmo podemos ayudar a estos nios, que son lderes naturales, para que puedan
aprender con los dems, y no se inhiban:

Haz que se puedan encontrar con otros nios, para hacer proyectos concretos: una obra
de teatro, una tmbola de cosas viejas, unos proyectos de ecologa

Dales tareas donde puedan mostrar sus dotes de liderazgo e interactuacin natural.

Exponles a variedad de personas y situaciones, para que vayan desarrollando an ms

sus habilidades.

Que hagan y jueguen a los roles, personajes, situaciones

Que te expliquen lo que han aprendido o descubierto, escchales con atencin e

interacta con ellos -necesitan que te impliques-.

Llvatelos de viaje, o a andar simplemente a un lugar que no conozcan y observa cmo

se relacionan con las personas, animales o situaciones que va descubriendo.

Dales la responsabilidad de dirigir un rea de la casa para que funcione, por ejemplo
velar para que siempre haya ciertas cosas en su sitio, o organizar la prxima fiesta.

Intenta descubrir quines pueden ser buenos amigos de aprendizaje para tu hijo y
queda con ellos.

Los juguetes y materiales

Cuadernos, bolgrafos, lpices, pizarras.

Grabadora para grabar sus pensamientos, entrevistas

Juegos que requieran la cooperacin con el otro, no necesariamente competitivos.

Cmara de vdeo para los mayores.

Acceso a internet para descubrir, aprender y luego explicar a los dems.

Participar en actividades de deporte, campamentos, etc.

Deportes de equipo.

Ejemplos de cmo ensear diversos temas a los nios con inteligencia interpersonal alta
Matemticas

Para ensearles a sumar y restar, cocina con ellos, mide los ingredientes, sal a buscarlos
al mercado, calculo todo y mientras tanto djale que hable.

Para ensearles las dimensiones, diles que dibujen un grfico, lo pongan en la pared o
preparen una conferencia sobre el tema.
Ciencia

Haz un juego de rol sobre diferentes astrnomos -Ptolomeo, Coprnico y Galileo-, y ve

representando cmo evolucion la teora planetaria de todo lo que giraba alrededor de la
tierra, y despus alrededor del sol.

Llvales a una fbrica o industria local y djales que le pregunten a los diferentes
responsables o ingenieros sobre lo que hacen, como lo hacen, etc.

Toma un libro de animales y llvates al zoo con un amigo y discute sobre cada animal,
qu saben, como viven, habla con los que te vas encontrando.

Geografa
Haz que el nio hable sobre un pas, con discursos, grficos, mapas o expresndose con
su cuerpo.

Llevatelo ante el Google Earth y haz un viaje a paisajes desconocidos.

Historia
Haz un escenario donde el nio aprenda una leccin, mientras t haces de alumno suyo.
Pdele que te ensee lo que ha aprendido.

Haz que escriba un dilogo entre dos personajes de la antigedad que l admire, o sobre
personajes del futuro.

Inteligencia interpersonal: Qu tenemos en comn?

Por Sonia Casal Madinabeitia*

Apartado: Competencias generales

Subapartado: Competencia existencial. Desarrollar actitudes que
favorezcan el aprendizaje (autoestima, pertenencia al grupo...)
Nivel: B1 o Umbral (Intermedio)
Actividad de la lengua implicada: Expresin e interaccin orales
Destinatarios: Nios
Tipo de agrupamiento: Grupos de 4 personas y gran grupo
Tiempo de preparacin: 10 minutos
Material necesario: Un lpiz/bolgrafo y una hoja de papel
Duracin aproximada: 10 minutos

Descripcin
El objetivo de esta actividad es doble: por un lado, que los alumnos practiquen
habilidades para la expresin y la interaccin orales en espaol y por otro, que

desarrollen su inteligencia interpersonal de manera que aumente en ellos el gusto

por el trabajo en equipo y la dinmica de grupos en el aula.
Esta entrega es la tercera actividad de aula de una serie de propuestas que se
inici con la actividad de reflexin para el profesor titulada Mltiples formas de
ensear espaol que pretende hacer un acercamiento a la Teora de las
inteligencias mltiples de Gardner y presentarla como un marco que permita al
docente abordar la diversidad de las aulas, organizar distintos contextos de
aprendizaje que faciliten la comprensin y activacin de diferentes tipos de
memoria que pueden poner en juego los estudiantes, as como programar tareas
atractivas para el aprendizaje del espaol. En sta se hace una propuesta para
contribuir al desarrollo de la inteligencia interpersonal.
La inteligencia interpersonal (Gardner, 1993) rene las capacidades que permiten
diferenciar y responder adecuadamente a los estados de nimo, emociones,
temperamentos, motivaciones, intenciones y deseos de los dems. La inteligencia
interpersonal est relacionada con fenmenos que ocurren entre personas como
armonizar y reconocer sus diferencias as como apreciar sus distintas opiniones y
puntos de vista. Dicho de otro modo, las personas que tienen esta inteligencia
desarrollada tienen la capacidad de identificarse con otra persona de tal modo
que son capaces de observar el mundo desde la perspectiva del otro. Asimismo,
la inteligencia interpersonal implica aspectos del trabajo en equipo como la
capacidad de organizacin y el liderazgo. Los individuos que tienen desarrollada
esta inteligencia no slo son buenos comunicadores, sino que poseen la
capacidad de escoger a otras personas que les ayuden a conseguir sus objetivos.
El aprendizaje cooperativo, estrategia de enseanza-aprendizaje en la que los
alumnos trabajan en pequeos grupos estructurados, potencia la inteligencia
interpersonal a travs de la interaccin social mediante lacooperacin (concebida
como intercambio de ideas, aclaraciones y ayuda relacionada con la tarea), del
intercambio de informacin, material, lo que implica feedback constructivo. Los
miembros del grupo comparten habilidades para la comunicacin y estrategias,
conocimientos y estilos de aprendizaje, lo que contribuye al enriquecimiento del
saber individual. Mediante la socializacin, los alumnos aprenden a negociar, a
tener en cuenta el punto de vista de los dems o incluso a renunciar a sus
intereses personales en favor de un objetivo colectivo. El trabajo en grupos que
promueve el aprendizaje cooperativo desarrolla la inteligencia interpersonal, ya
que la educacin se considera como comunicacin ms que como transmisin de
saber y en el aula encontraremos dinamismo y hasta una distribucin distinta de
mesas y sillas.
En esta actividad los alumnos, organizados en grupos, deben encontrar un
nombre para su equipo buscando los aspectos que los componentes del mismo
tienen en comn. Para ello, tienen que entablar pequeos dilogos que versen
sobre sus aficiones, sus preferencias y sus gustos.