Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Facultad de Filosofa y Letras

Colegio de Pedagoga

Didctica y Prctica de la Especialidad I y II

Programa

Presentacin
La asignatura de Didctica y Prctica de la Especialidad para el 7*
y 8* semestres de la Licenciatura en Pedagoga, viene a insumir
en su contexto, los elementos de formacin profesional adquiridos
a lo largo del currculo , programas, de las asignaturas
contempladas en el Plan de Estudios de la Carrera, tanto en sus
relaciones, vertical como horizontal.
De lo aqu expuesto, se desprende que el desarrollo de la misma,
comprende bsicamente, la integracin del currculo.
A este propsito, los contenidos, actividades y objetivos de la
asignatura, han de ser enfocados a la sistematizacin de los
diversos elementos, que posibilite la realizacin prctica de un
Proyecto de Trabajo que ejercite en los estudiantes la capacidad
de integracin y la habilidad en el manejo de las diversas
variables que interactan en su labor profesional como
pedagogos, en forma global, implementando en ellos una mas
amplia visin de conjunto de las proyecciones de su especialidad
y dando pauta, a su vez, a una proyeccin implcita del Pedagogo
como profesional, en una extensa gama del campo de trabajo.
Ya en este curso constituye una unidad globalizadora, que intenta
integrar la informacin significativa, derivada especialmente de
las reas didcticas y de investigacin, que los participantes han
trabajado a lo largo de su formacin como pedagogos; est
concebido como una instancia de integracin del desarrollo
personal y profesional, encaminado a la promocin de
conocimientos, habilidades, actitudes y aptitudes relativas al
quehacer del pedagogo.
Este curso est estructurado en dos momentos que pueden
trabajarse de manera simultnea; la recuperacin de la
informacin significativa a partir de cursos que se llevaron a lo
largo de la carrera, como elementos que apoyen un anlisis y
comprensin del quehacer pedaggico, y derivado de esto, la
elaboracin de un proyecto de investigacin que puedan llevar a
la prctica y les permita enfrentarse a la realidad profesional y al
2

mismo tiempo, tener la oportunidad de ser realimentados y

asesorados para este trabajo.
Objetivo
Al finalizar el sptimo semestre, los participantes presentarn un
proyecto de investigacin que rena los requisitos vistos a lo largo
del mismo.
Al finalizar el octavo semestre, los participantes habrn llevado a
la prctica sus proyectos e informarn al grupo sobre resultados,
conclusiones y evaluaciones de los trabajos realizados.
Marco de trabajo para la elaboracin del proyecto
7* semestre
Diagnstico
1.
2.

3.

4.

Definir el proyecto: Explicitar el ttulo y su delimitacin

temporo-espacial. Respecto de lo ltimo, concierne al lugar
donde se va a efectuar la tarea y su duracin.
Presentacin: De una manera breve del proyecto y su estilo,
es decir, qu tipo de investigacin es, porqu tal o cul
marco terico y no otro. Este aspecto trata de sealar en
qu marco terico central se sustenta el estilo de
construccin e implementacin del proyecto: Lase
paradigma Empirista, Estructural Funcionalista, Marxista;
Neoconductismo.
Enfoque sistmico, Psicologa Social,
Tecnologa Educativa, Didctica Interdisciplinaria, Ciencia,
Cientificismo, etc.
Justificar el proyecto: En trminos de necesidades
localizadas. El proyecto no se puede disear con base a
ideas no fundadas.
Debe responder a planteamientos
surgidos en lo concreto, como necesidades reales
localizadas en una realidad.
Definir Marco Institucional: Ubicndolo en su contexto
histrico.
Presentando las estructuras significativas
localizadas y algunas consideradas como no localizadas (es
decir, latentes) que se pueden detectar antes de iniciar la

realizacin del proyecto, en la Institucin u Organizacin

donde se ubique. Se entiende como la presentacin de la
Organizacin Formal de la Institucin: Organigrama,
funciones y objetivos implcitos, roles fijos o mviles, etc. El
proceso histrico de la Institucin y su ubicacin actual en el
contexto.

Elaboracin del programa

5.

6.

Definir objetivos generales, planteamientos hipotticos

exploratorios y criterios de seleccin.
Con base a un
tratamiento de los elementos anteriores, elaborar la
estrategia para la realizacin del Proyecto.
Presentacin del programa de trabajo, con sus objetivos
particulares, contenidos, actividades, estrategias, recursos,
tiempo cronograma, tcnicas tentativas y criterios de
evaluacin. Para el 8* semestre, instrumentados con la
observacin participante y el diario de campo, y durante la
realizacin del proyecto, se ajustar la planificacin con
base a la evaluacin durante el proceso. Asimismo se
ampla el marco terico y se actualizan problemas y
preguntas.

Evaluacin del proyecto

7.

En una visin totalizadora, se presenta una propuesta de

evaluacin del proyecto, a nivel terico para acreditar el 7*
semestre.

8* semestre
Realizacin del proyecto. Los participantes realizarn el Proyecto
en la Institucin prevista. Con la asesora y orientacin del
profesor en clase.
Presentarn al grupo el informa tcnico, apoyados en la
observacin participante y diario de campo respecto al proyecto,

incluyendo proceso de realizacin y la evaluacin del mismo, as

como las posibles alternativas y conclusiones.

Metodologa
La metodologa especfica es eminentemente terico-prctica.
Se pretende que el alumno integre en la elaboracin y realizacin
de su proyecto, los conocimientos, actitudes y habilidades
adquiridos a lo largo de su carrera.
Los participantes tendrn la responsabilidad de su asistencia a la
clase,
lectura de los materiales en forma previa a la misma, la
participacin activa en dichas sesiones y la elaboracin y
realizacin del proyecto. Adems, presentarn al grupo el trabajo
que se llev a la prctica, para su evaluacin, o sea la
investigacin.
Evaluacin
El proceso de evaluacin se llevar a cabo a lo largo de todo el
curso.
En el 7* semestre, se analizarn grupalmente los proyectos
elaborados y sern realimentados.
En el 8* semestre los participantes
informe de sus proyectos ya llevados
adquirida en los mismos; sern
comprometindose los participantes
evaluacin.

presentarn al grupo el
a cabo y la experiencia
evaluados grupalmente;
a asistir al informe y

Para la acreditacin; se tomar en cuenta la elaboracin,

desarrollo y evaluacin del proyecto; la asistencia y participacin,

la elaboracin de trabajos parciales, la presentacin del autor

seleccionado y el compromiso asumido durante los dos semestres.
La autoevaluacin se desarrollar a lo largo de los dos semestres
y ser considerada para la acreditacin.

Bibliografa
Los textos que se analizarn a lo largo del curso, sern elegidos
de manera pertinente, en funcin de los proyectos de trabajo de
cada uno de los participantes.
Para enriquecer las discusiones en clase, y los proyectos
individuales, cada alumno seleccionar un autor del rea
didctica, as como una de sus publicaciones, para ser presentada
ante el grupo.

Bibliografa Bsica
DIAZ B. Frida, et/al Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo.
Edit. Mac Graw Hill. 2 edicin, Mxico, 2002
Calero Prez, Mavilo. Aprendizajes sin lmites: constructivismo. Mxico, Alfaomega, 2009.
Tema: Constructivismo (Educacin) Psicopedagoga.
LB1590.3 C33
Monroy Faras, Miguel. Psicologa educativa. Mxico, UNAM-FES Iztacala, 2009.
Tema: Psicopedagoga Psicologa del aprendizaje.
LB1051 M64
Rodrguez Palmero, Ma. Luz (org.) La teora del aprendizaje significativo en la perspectiva de la
psicologa cognitiva. Barcelona, Octaedro, 2008.
Tema: Psicologa cognitiva - Aprendizaje cognitivo - Psicologa del aprendizaje.
BF201 T46

PANZA, Margarita et/al. Fundamentacin y operatividad de la

didctica. Tomos I y II. Ediciones Gernika, Mxico, 2002.
--------------------------Pedagoga y currculo. Ediciones Gernika,
Mxico, 2000
ZARZAR, Charur Carlos, Habilidades para la docencia, Ediciones
Patria, Mxico, 2001