Ensayo de Vigotsky

PRESENTACIN
Vigotsky es y ser un gran pedagogo, que aport mucho a la educacin, y ms aun a
comprender el desarrollo de los nios, pues es mediante su teora que nosotros, los
encargados de la educacin de los nios, vamos a comprender toda y cada una de las etapas
por las que pasa el nio, y por lo cual realiza sus cosas de tal o de cual manera.
La teora de desarrollo que nos propone Vigotsky, tiene como punto central el contexto
social, pues nos menciona que el contexto es el encargado de brindar los aprendizajes que
el
individuo
va
a
adquirir.
El siguiente ensayo, se realiza con la finalidad de dar a conocer algunos de los aspectos que
componen la teora del desarrollo de Vigotsky, as como conocer la influencia que ha tenido
en
la
educacin
actual.
Por ello en el siguiente ensayo presento de manera breve, los aspectos que considera dicha
teora, pues en la actualidad, es la ms aceptada por la sociedad, y que he logrado
comprobar en una mnima porcin durante mis prcticas de observacin.
Esperando logre cumplir con el propsito, y sea de gran utilidad a todos aquellos lectores,
que quieran conocer el trabajo realizado.
QUIN
(BIOGRAFA)

FUE

LEV

VIGOTSKY?

Lev Seminovich Vigotsky, pedagogo Ruso nacido un 12 de noviembre de

1896; curs la carrera de medicina y derecho; para as obtener ambos ttulos
en el ao de 1918. En el ao de 1920, cuando padeca de tuberculosis, el
Instituto de Pedagoga, crea un laboratorio, el cual les permitira estudiar a los
nios que cursaban el jardn de nios y as, despertar en l, el inters por
dedicarse
al
estudio
de
la
psicologa
pedaggica.
Es en el ao de 1925, cuando mejora su salud y vuelve a retomar sus
investigaciones sobre el desarrollo del nio, para ello tuvo que observar
detalladamente a sus alumnos; e ir buscando explicaciones a sus ideas sobre el
desarrollo cognitivo de los mismo, ya que de esta manera le permitira
comprender sus comportamientos.
Es de esta manera como se comienza a interesar por los estudios de psicologa
infantil, para as comprender el desarrollo cognitivo en los nios, desde el
momento del nacimiento, hasta cuando llega adaptarse en sociedad; es
importante comentar, que le da una vital importancia al contexto social donde

se

desenvuelve

el

nio.

Nos plantea una teora, la cual nos llevara a comprender los procesos mentales
por los que el nio pasa y todas las influencias que en el desarrollo cognitivo
intervienen.
Su influencia en la educacin actual fue mucha, por lo que debemos de
considerar sus ideas, al momento de realizar nuestra labor docente.

TEORA
DEL
DESARROLLO
DE
VIGOTSKY
En este apartado, quisiera hablar de manera muy breve lo que fue la teora del
desarrollo, de este gran pedagogo; pues en la actualidad y dentro de la
Licenciatura en educacin Primaria, ha tenido una gran influencia; pues nos
menciona que los docentes deben tener un conocimiento de los nios, pues de
esta manera nos ayudara a comprender los diversos comportamientos y
actitudes que los nios presentan durante su jornada escolar.
Su teora plantea como se dan las relaciones entre los individuos y la sociedad
donde se desarrollan, lo que va a permitir al ser humano, comprender las
diversas situaciones que suceden en su entorno y en la interaccin constante
con
sus
pares.
Tambin nos menciona que, para que el alumno pueda desenvolverse
socialmente, puede tener la ayuda de un adulto, el cual al comprender y
observar que, el individuo y no depende de su apoyo; debe dejarlo actuar solo,
sin
sobre
proteccin
y
cuidado.
Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos
fundamentales
del
desarrollo
(psicologa.com/definicin/teora.com.)
Vigotsky, en un punto de vista muy particular, nos menciona que la mejor
enseanza, que puede tener el ser humano, es la que se comienza antes del
desarrollo. Es decir la que adquiere del contexto y de sus experiencias, por ello,
para l es muy importante todos y cada uno de los elementos que se puedan
tomar del medio donde vive, pues la enseanza que adquiere el ser humano se
realiza mediante la experiencias adquiridas y la interaccin social con las
personas
que
lo
rodean.
Quisiera menciona que en las prctica que he tenido, me he podido dar cuenta
que, los nios adquieren un aprendizaje ms significativo, cuando el material y
el conocimiento es contextualizado; pues como es algo que ellos estn
viviendo y conocen, les va a ser ms fcil de asimilarlo y adquirir su propio
concepto; por ello me atrevo a decir, que estoy totalmente de acuerdo con el
planteamiento de Vigotsky, sobre el desarrollo del ser humano y la influencia
del
medio
donde
vive,
para
la
adquisicin
de
conceptos.
Dentro de la teora que nos aporta Vigotsky, existe un modelo de aprendizaje,
donde el contexto va a ocupar un lugar central, pues para l, la interaccin que

el individuo tenga con la sociedad y con todos los elementos que la conforman,
van a ser el motor de desarrollo; es decir, el encargado de impulsarlo a tener
un desarrollo ptimo y favorable, y as pueda desenvolverse de manera
adecuada en sociedad y adquirir aprendizajes significativos, que
posteriormente le servirn para explicar las diversas situaciones que se le
presentan.
Vigotsky nos menciona, que existen dos lneas de desarrollo psquico del ser
humano:
*Natural: Es esencialmente biolgica, es decir, todos los aspectos que se
adquieren desde el momento del nacimiento. Tambin comprende la formacin
de
las
funciones
psicolgicas.
*Sociocultural: Todos aquellos elementos que el contexto nos puede brindar, es
decir, los factores que retomamos del medio para poder desenvolvernos en
sociedad.
Es importante sealar dos lneas en el desarrollo psquico del ser humano: una
natural, esencialmente biolgica y otra social o mejor dicho sociocultural. La
primera comprende la formacin de las funciones psicolgicas elementales
mientras la segunda comprende las superiores (Esquivel, 2008)
Para Vigotsky, en las interacciones sociales con los adultos y mediante la
experiencia de los mismos, logramos adquirir conocimientos que favorecen el
desarrollo del nio, y sobre todo contribuye a dar solucin a las diversas
problemticas que se le presentan. Quiero destacar que, para Vigotsky, los
seres humanos aprendemos mediante la interaccin social, pues nos menciona
que el nio, al momento de nacer, cuenta con capacidades mentales bsicas
(percepcin, atencin y memoria), las cuales al momento de interactuar con
sus semejantes se van transformando en funciones mentales superiores, lo que
considera
la
lnea
dos
de
desarrollo
psquico.
Dentro de su teora nos menciona el proceso de internalizacin, lo cual va a
permitir al alumnos, formular sus conceptos y apropiarse de ellos; y as poder
dar solucin a los problemas y fenmenos que enfrenta. A continuacin se
describe de manera breve los que es la internalizacin para Vigotsky, y qu
influencia tiene en el desarrollo del nio.

INTERNALIZACIN:
Vigotsky nos menciona un proceso de internalizacin por el que pasa el individuo, pues
debe de apropiarse de diversos factores que le van a permitir llegar a formular sus propios
conceptos; pero antes de ello el nio debe a realizar un proceso interno donde retoma las
herramientas que ms le apoyen, para si formular su aprendizaje.
Dicho proceso es de gran importancia, para entender el desarrollo; ya que se constituye a
partir de la apropiacin gradual y sistemtica, de una gran diversidad de conceptos sociales
y psicolgicos, que se adquieren mediante la interaccin social y que el nio va teniendo a
lo largo de los aos y con los cuales va formulando sus propios conceptos y, as va a
adquirir
y/o
construir
su
propio
aprendizaje.

Es importante mencionar que, este proceso, es contribuye a la autorregulacin del

individuo, as como al conocimiento de si mismo, lo cual le va a permitir llevar una mejor
convivencia
social
y
cultural.
Por internalizacin se entiende como, el proceso que nos permite transformar los
conocimientos que adquirimos socialmente a nuestros propios conceptos, es decir,
apropiarse del conocimiento para as formular el propio conceptos, que nos servir en las
diversas
situaciones
de
la
vida
cotidiana.
Internalizacin: implica la transformacin de fenmenos sociales en fenmenos
psicolgicos, a travs del uso de herramientas y signos (wikipedia.org)
De igual manera nos menciona que, para poder apropiarnos de nuestro concepto, se
requiere de una serie de pasos, los cuales van a permitir realizar una funcin mental
superior. Dicho proceso de cambio, va desde reconocer la actividad externa que va a
contribuir internamente; para as dar paso a la reflexin y anlisis; y por ultimo formular los
conceptos
propios.
Una operacin que inicialmente representa una actividad externa, se construye y comienza
a
actuar
interiormente.
Un proceso interpersonal queda transformado en otro de carcter intrapersonal (dentro de la
persona).
La transformacin de un proceso interpersonal en un proceso intrapersonal, es el resultado
de una prolongado lapso de sucesos que le ayudan a su desarrollo al nio. (wikipedia.org)
El desarrollo de este proceso de internalizacin, se presenta cuando el individuo, desde el
momento en que nace, interacta con sus padres y familiares de manera especifica; pues de
esta manera va a adquirir experiencias que le van a ayudar a obtener un desarrollo favorable
para las relaciones sociales y culturales, que con el tiempo se le presente; y que se van
transformando
en
procesos
mentales
cada
vez
ms
complejos.
De igual manera nos menciona la participacin de una Zona de Desarrollo Prximo, pues
est, tiene gran influencia en el desarrollo del ser humano; por ello a continuacin, se
describe lo que se refiere a dicho concepto y la participacin en el desarrollo del individuo.
ZONA
DE
DESARROLLO
PRXIMO:
El concepto de la ZDP se basa en la relacin entre habilidades actuales del nio y su
potencial. Un primer nivel, el desempeo actual del nio es cuando puede trabajar y
resolver tareas o problemas sin la ayuda de otro. Sera este nivel basal lo que comnmente
es evaluado en las escuelas. El nivel de desarrollo potencial es el nivel de competencia que
un nio puede alcanzar cuando se lo es guiado y apoyado por otra persona. La diferencia o
brecha entre esos dos niveles de competencia es lo que se llama ZDP.(wikipedia.com)
Vigotsky introduce el concepto de Zona de Desarrollo Prximo (ZPD), que la define
como La distancia entre el nivel real de desarrollo -determinado por la solucin
independiente de problemas- y el nivel de desarrollo posible, precisado mediante la
solucin de problemas con la direccin de un adulto o colaboracin de otros compaeros
ms diestros. En otras palabras es la distancia que existe entre lo que el nio puede realizar
ya, de manera independiente y lo que realiza con ayuda de un adulto o con ayuda del
contexto; por ello es importante mencionar dos aspectos, los cuales son: la importancia del
contexto
social
y
la
capacidad
de
imitacin.

Es importante mencionar que, el aprendizaje dentro de la zona de desarrollo prximo va a

ser posible si se le brinda al individuo un ambiente favorable de trabajo; y aqu quisiera
mencionar a Alfonso Tapia; pues en su texto Condicionantes contextuales de la motivacin
por aprender, nos menciona que el docente tiene la labor de, considerar los aspectos que el
medio le brinde, as como la relacin que existe con los adultos, pues es de esta manera que
se llega a tener un ambiente favorable de trabajo, lo que permite el desarrollo ptimo de los
alumnos.
Quisiera mencionar que dentro de la Zona de Desarrollo Prximo, el maestro y el alumno
(adulto y nio, tutor y pupilo, experto y novato, educador y educando) deben trabajar de
manera conjunta en todas las tareas que el individuo no puede realizar de manera
individual, debido a la complejidad que se le presenta; pero cuando el adulto conoce lo que
el nio es capaz de hacer, se le debe dejar actuar de manera autnoma e independiente.
Es importante mencionar que el lenguaje cumple con un papel importante en el desarrollo
del nio, pues es mediante el dialogo que el nio logra interactuar con la sociedad, y
mediante las experiencias observadas puede reformular su actuar y buscar posibles
soluciones
a
los
problemas
presentados.
El lenguaje es uno de los instrumentos por medio de los cuales, el individuo logra, conocer
y adquirir nuevas cosas y nuevos conceptos, pues dentro del proceso de interaccin con la
sociedad, el principal factor es el dialogo, y este se va a desarrollar por medio del lenguaje;
adems como es sabido, la mayora de las personas requerimos del lenguaje, ya sea oral o
escrito, para expresar nuestras ideas y nuestros sentimientos y as poder comunicar a todas
las
personas
nuestras
formas
de
pensar
y
de
actuar.
Quisiera mencionar que dentro de las aportaciones que realizo Vigotsky a la educacin se
encuentra la enseanza basada en el dialogo, dentro de la cual el maestro y el grupo de
alumnos que se encuentran a su cargo, conversan y se comunican para as poder llevar a
cabo las actividades que van a contribuir al desarrollo optimo del estudiante. Esto es una
explicacin breve de lo que fue la teora de Vigotsky, y la influencia que tiene en la
educacin
actual.
CONCLUSIONES
A manera de conclusin quisiera mencionar que La teora de Vigotsky tiene una gran
influencia en la educacin actual, pues nos menciona aspectos fundamentales para poder
desarrollar la labor docente que se nos encamina, dentro de los cuales destacan:
*El desarrollo del individuo va a tener como base el contexto y la interaccin social que en
este
se
pueda
dar.
*El contexto es la base central la teora del desarrollo, impulsada por Vigotsky.
*La zona de Desarrollo Prximo (ZDP), es la distancia que hay entre lo que el nio puede
hacer de manera independiente y lo que realiza con ayuda de un adulto.
*En la ZDP, el maestro y el alumno deben de mantener una comunicacin constante para
as ayudar al nio a dar solucin a las problemticas que se le presenta.
*La internalizacin, es el proceso por el que pasa el individuo, para apropiarse de su propio
concepto y as poder dar solucin a las situaciones que se le presentan.
*Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactan. El aprendizaje escolar ha de
ser
congruente
con
el
nivel
de
desarrollo
del
nio.

*El aprendizaje se produce ms fcilmente en situaciones colectivas. La interaccin con los

padres facilita el aprendizaje.
Publicado por MAGGYS en 6:14