Fichas de Actividades Confiar - PDF Autoestima

Fichas de actividades para el alumno
Confiar en uno mismo
Confiar en uno mismo: Programa de desarrollo de la autoestima
I. Unidad:
Un recuerdo muy especial
Isabel Margarita Haeussler P. de A. - Neva Milicic M.
I. Unidad:
I. Unidad:
I. Unidad:
I. Unidad:
I. Unidad:
II. Unidad:
Por qu los que quiero me quieren?
II. Unidad:
II. Unidad:
II. Unidad:
10
II. Unidad:
11
III. Unidad:
Yo soy
autorretrato
12
III. Unidad:
Yo soy
13
III. Unidad:
Yo soy
14
III. Unidad:
Yo soy
15
III. Unidad:
Yo soy
16
III. Unidad:
Yo soy
17
III. Unidad:
Yo soy
18
III. Unidad:
Yo soy
19
III. Unidad:
Yo soy
20
IV. Unidad:
Cuando nos remos mucho
21
IV. Unidad:
22
IV. Unidad:
23
IV. Unidad:
24
IV. Unidad:
25
V. Unidad:
Mis compaeros y yo
26
V. Unidad:
Mis compaeros y yo
27
V. Unidad:
Mis compaeros y yo
28
V. Unidad:
Mis compaeros y yo
29
V. Unidad:
Mis compaeros y yo
30
VI. Unidad:
Cuando lo hago bien
31
VI. Unidad:
Cuando lo hago bien
32
VI. Unidad:
Cuando lo hago bien
33
VI. Unidad:
Cuando lo hago bien
34
VI. Unidad:
Cuando lo hago bien
35
VI. Unidad:
Cuando lo hago bien
36
VI. Unidad:
Cuando lo hago bien
37
VI. Unidad:
Cuando lo hago bien
38
VII. Unidad:
As me siento cuando
39
VII. Unidad:
As me siento cuando
40
VII. Unidad:
As me siento cuando
41
VII. Unidad:
As me siento cuando
42
VII. Unidad:
As me siento cuando
43
VII. Unidad:
As me siento cuando
44
VIII. Unidad:
Cmo quisiera ser
cmo lo lograr
45
VIII. Unidad:
Cmo quisiera ser
cmo lo lograr
46
VIII. Unidad:
Cmo quisiera ser
cmo lo lograr
47
VIII. Unidad:
Cmo quisiera ser
cmo lo lograr
48
VIII. Unidad:
Cmo quisiera ser
cmo lo lograr
49
VIII. Unidad:
Cmo quisiera ser
cmo lo lograr
50
VIII. Unidad:
Cmo quisiera ser
cmo lo lograr
51
VIII. Unidad:
Cmo quisiera ser
cmo lo lograr
52
VIII. Unidad:
Cmo quisiera ser
cmo lo lograr
53
VIII. Unidad:
Cmo quisiera ser
cmo lo lograr
54
IX. Unidad:
Con mi familia me gustara
55
IX. Unidad:
56
IX. Unidad:
57
IX. Unidad:
58
IX. Unidad:
59
IX. Unidad:
60
IX. Unidad:
61
X. Unidad:
Los lmites
62
X. Unidad:
Los lmites
63
X. Unidad:
Los lmites
64
X. Unidad:
Los lmites
65
X. Unidad:
Los lmites
66
X. Unidad:
Los lmites
67
XI. Unidad:
Cuando sea grande
68
XI. Unidad:
Cuando sea grande
69
XI. Unidad:
Cuando sea grande
70
XI. Unidad:
Cuando sea grande
71
XI. Unidad:
Cuando sea grande
72
XI. Unidad:
Cuando sea grande
73
XII. Unidad:
A quines admiro?
74
XII. Unidad:
A quines admiro?
75
XII. Unidad:
A quines admiro?
76
XII. Unidad:
A quines admiro?
77
XII. Unidad:
A quines admiro?
78
XII. Unidad:
A quines admiro?
79
XII. Unidad:
A quines admiro?
80
XII. Unidad:
A quines admiro?
81
XII. Unidad:
A quines admiro?
82
XIII. Unidad:
Qu me quieren decir?
83
XIII. Unidad:
84
XIII. Unidad:
85
XIII. Unidad:
86
XIV. Unidad:
Recordando lo bueno del colegio
87
XIV. Unidad:
88
XIV. Unidad:
89
XIV. Unidad:
90
XIV. Unidad:
91
XIV. Unidad:
92
XV. Unidad:
Es fcil vivir conmigo?
93
XV. Unidad:
94
XV. Unidad:
95
XV. Unidad:
96
XV. Unidad:
97
XV. Unidad:
98
XVI. Unidad:
Lo mo que gusta
99
XVI. Unidad:
Lo mo que gusta
100
XVI. Unidad:
Lo mo que gusta
101
XVI. Unidad:
Lo mo que gusta
102
REFERENCIAS
Alcalay, L., Milicic, N. y Torretti, A. (1993). Desarrollo personal y educacin: Un

estudio de la percepcin de necesidades en alumnas de 7o y 8o bsico. En: Congreso
Iberoamericano de Psicologa. Santiago de Chile.
Andr, C. (2012). Preface. En J. Kabat-Zin, Au coeur de la tourmente, la pleine
conscience. Pars: Jai lu.
Arancibia, V., Maltes, S. y lvarez, M. (1990). Test de Autoconcepto Acadmico.
Santiago: Ediciones Universidad Catlica de Chile.
Armstrong, T. (2012). El poder de la neurodiversidad. Barcelona: Editorial Paids.
Arn, A. M. y Milicic, N. (1993). Vivir con otros. Programa de habilidades sociales. Santiago: Editorial Universitaria.
Aron, A. M., Milicic, N. y Armijo, I. (2012). Clima Social Escolar: una escala
de evaluacin -Escala de Clima Social Escolar, ECLIS-.Universitas Psychologica,
11(3), 803-813.
Barber, C. y Mueller, C. (2011). Social and Self-Perceptions of Adolescents
Identified as Gifted, Learning Disabled, and Twice-Exceptional. Roeper Review,
33,109-120.
Barrios, A. (2005). Autoconcepto y caractersticas familiares de nios resilientes
con discapacidad, el caso de una poblacin del Caribe Colombiano. Revista
Investigacin y Desarrollo, 13, 108 -127.
Barn, R. y Byrne, D. (1998). Psicologa Social. Madrid: Prentice Hall Iberia.
Barudy, J. y Dantagnan, M. (2011). La fiesta mgica y realista de la resiliencia
infantil. Barcelona: Editorial Gedisa.
103
Barudy, J. y Dantagnan, M. (2009). Los desafos invisibles de ser padre y madre.

Manual para la evaluacin de las competencias y la resiliencia parental. Barcelona:
Editorial Gedisa.
Berger, C., Alcalay, L., Torretti, A. y Milicic, N. (2012). Socio-emotional WellBeing and Academic Achievement: Evidence from a Multilevel Approach
[Versin electrnica]. Psicologia: Reflexo e Crtica, 24 (2), 344-351.
Berger, C., Milicic, N., Alcalay, L. y Torretti, A. (2009). Apego escolar:
Desarrollo socio-emocional en el contexto educativo. Revista Electrnica EAC
Magazine, 8. (en prensa.)
Branden, N. (1981). The psychology of self-esteem. Nueva York: Bantam Books.
Bryan, T., Pearl, R., Zimmerman, D. y Matthews, F. (1982). Mothers evaluation of their learning disabled children. Learning Disability Quarterly, 3, 65-72.
Burden, R. (2008). Is Dyslexia Necessarily Associated with Negative Feelings
of Self-worth? A Review and Implications for Future Research [Versin electrnica]. Dyslexia, 14,188-196.
Cardemil, C. y Lavn, S (2012). Juntos logramos ms. Tejiendo encuentros entre
familia y maestros. Mxico: Editorial SM.
Chapman, J. (1988). Cognitive motivational characteristics and academic
achievement of learning disabled children: A longitudinal study. Journal of
Educational Psychology, 80(4), 357-365.
Clark, A., Clemens, H. y Bean, R. (2000). Cmo desarrollar la autoestima en los
adolescentes. Madrid: Editorial Debate.
Collarte, C. y Cornejo, J. (1992). Estrategias de estudios y aprendizaje escolar.
Santiago: PUC, Coleccin Teleduc.
Copersmith, S. (1967). The antecedents of self-esteem. San Francisco: Freeman.
Cyrulnik, B. (2003). El murmullo de los fantasmas. Barcelona: Editorial Gedisa.
Cyrulnik, B. (2011). Morirse de vergenza. El miedo a la mirada del otro.
Barcelona: Random House Mondadori.
Cyrulnik, B. (2013). Slvate, la vida te espera. Buenos Aires: Debate.
104
Doige, N. (2007). El cerebro se cambia a s mismo. Santiago: Aguilar.

Durrant, J., Cunningham, CH. y Voelker, S. (1990). Academic, social and
general self-concepts of behavioral sub-groups of learning disabled children.
Journal of Educational Psychology, 82(4), 657-663.
Erikson, E. (1993). Infancia y sociedad. Buenos Aires: Lumen-Horm.
Evequoz, G. (1987). Le contexte scolaire et ses otages. Vers une approche systmique
des difficults scolaires. Pars: Les Editions ESF.
Fernndez, L. (2008). Juego psicoteraputico y desarrollo emocional. Mxico:
Coleccin psicoterapia gestalt para nios y adolescentes.
Fernndez-Abascal, E. (2009). Emociones positivas. Madrid: Ediciones
Pirmide.
Fish, M. y Jain, S. (1985). A systems approach in working with learning
disabled children: Implications for the school. Journal of Learning Disabilities,
18, 592-595.
Gans, A., Kenny, M. & Ghany, D. (2003). Comparing the Self-Concept of
Students With and Without Learning Disabilities [Versin electrnica]. Journal
of Learning Disabilities, 36, 3, 287-295.
Goleman, D. (1997). La inteligencia emocional. Buenos Aires: Javier Vergara Editor.
Gonzlez Fernndez, A. (2005). Motivacin acadmica. Teora, Aplicacin y
evaluacin, Madrid, Ediciones Pirmide.
Gonzlez, M. C., y Touron, J. (1994). Autoconcepto y rendimiento escolar.
Navarra: Ediciones Universidad de Navarra.
Gorostegui, M. y Milicic, N. (2012). Nios con dificultades para aprender:
la discriminacin oculta. En: I. Mena, M.R. Lissi, L. Alcalay, y N. Milicic,
Educacin y Diversidad: Aportes desde la psicologa educacional. Santiago:
Ediciones Universidad Catlica de Chile.
Gorostegui, M. E. (1992). Adaptacin y construccin de normas de la Escala de
Autoconcepto para nios, de Piers-Harris. Tesis para optar al ttulo de Psiclogo.
Universidad Catlica de Chile.
105
Gorostegui, M.E y Dorr, A. (2005). Gnero y Autococepto: Un anlisis

comparativo de las diferencias por sexo en alumnos de educacin general bsica
(1992- 2003). Psyhke, 14(1), 151 163.
Gorostegui, M.E. y Milicic, N. (1993). Gnero y Autoestima: Un anlisis de las
diferencia por sexo en una muestra de estudiantes de educacin general bsica.
Psykhe, 2(1), 69 -79.
Grotberg, E. (1996). Promoviendo la resiliencia en nios: Reflexiones y
estrategias. En M.A. Kotliarenco., I. Cceres., y C. lvarez (Eds). Resiliencia:
Construyendo en adversidad (pp.35-50). Santiago: Ceanim.
Gubbins, V. (2012). Familia y escuela: tensiones, reflexiones y propuestas.
Docencia, 46, 64-73.
Guerrero, E., Valds, A. & Provoste, P. (2006). La desigualdad olvidada: gnero
y educacin en Chile. En P. Provoste (Ed.), Equidad de gnero y reformas educativas: Argentina, Chile, Colombia, Per (pp.99-148). Santiago: Hexagrama.
Gurney, P. (1988). Self-esteem in children with special education needs. London: Routledge.
Haeussler I. M. (1993). Desarrollo psicosocial infantil: Mensajes bsicos para la
familia. Santiago: Unicef.
Haeussler I. M. y Milicic, N. (1991). Desarrollo de la autoestima y de habilidades
de comunicacin. Curso-taller. Santiago: Fundacin Educacional Arauco.
Haeussler I. M. y Rodrguez, S. (2005). Manual de estimulacin del nio preescolar. Santiago: Planeta.
Haeussler I.M. y Torretti, A. (1997). Familia y desarrollo infantil. Santiago: Dolmen.
Haeussler I. M., Izquierdo, T. y Rodrguez, S. (1990). Aprendiendo a crecer como
persona. Santiago, Ediciones Universidad Catlica.
Hart, P. y Damon, W. (1986). Developmental trends in self understanding.
Social Cognition, 4, 368-407.
Hril, A. y Mgrier, D. (2004). Entrainement thatral pour les adolescents. Pars:
Editions Detz.
106
Hogan, A., McLellan, L. y Bauman, A. (2000). Health promotion needs of

young people with disabilities: A population study. Disability and Rehabilitation,
22, 352-357.
Jongsma, A. M., Peterson, L.M. y Mc Innis, W. (2000). The Child Psycotherapy
Treatment Planner. USA: Ed. John Wiley & Sons.
Juvonen, J. (1988). Outcome and attributional disagreements between students
and their teachers. Journal of Educational Psychology, 80(3), 330-336.
Kabat-Zinn J. (2005). Coming to our senses: Healing ourselves and the world
through mindfulness. Nueva York: Hyperion.
Kabat-Zinn, J. (2012). Au coeur de la tourmente, la pleine conscience. Pars,
Francia: Jai lu.
Kotliarenco, M.A. y Lecannelier, F. (2004). Resiliencia y coraje. El apego como
mecanismo protector. En A. Melillo, E. Suarez y D. Rodrguez (Eds). Resiliencia
y subjetividad. Los ciclos de la vida. Buenos Aires: Paids.
Landis, H. (2013). Playing the unspeakable: drama therapy an trauma. Ponencia
presentada en el Play Therapy Symposium: Integrating the arts therapies with
play therapy in the treatment of traumatized children, Washington DC.
Lpez de Lrida, S. y Milicic, N. (2013). Hijos con autoestima positiva.
Santiago: Editorial Planeta.
Lpez, G., Assael, Y. y Neumann, E. (1984). La cultura escolar. Responsable del
fracaso? Santiago: PIIE, Coleccin Etnogrfica.
Machuca, A. (2012). Igualdad en la diferencia: Educacin y gnero. En I.
Mena., M.R. Lissi., L. Alcalay. N. Milicic (Eds.). Educacin y Diversidad: Aportes
desde la psicologa educacional. Santiago: Ediciones Universidad Catlica.
Manciaux, M., Vanistendael, S., Lecomte, J. y Cyrulnik, B. (2003). La resiliencia: estado de la cuestin. En M. Manciaux (Comp.), La resiliencia: resistir
y rehacerse. Barcelona: Editorial Gedisa.
Maquiln Snchez, I. y Hernndez, F. (2011). Influencia de la motivacin en
el rendimiento acdmico de los estudiantes de formacin profesional. Revista
Electrnica Interuniversitaria de Formacin del Profesorado, 14(1), 81-100.
107
Marc, E. (2009). La construction identitaire de lindividu. En C. Halpern

(Ed), Identit(s) Lindividu, le groupe, la societ (pp.28-35). Auxerre: Sciences
Humaines Editions.
Marchant, T., Milicic, N. y lamos, P. (2013). Impacto en los nios de un
programa de desarrollo socio-emocional en dos colegios vulnerables en Chile.
Revista Iberoamericana de Evaluacin Educativa (Mxico, enviado a evaluacin).
Marchant, T., Haeussler, I. y Torretti, A. (2002). TAE: Batera de tests de autoestima escolar. Santiago: Ediciones Universidad Catlica de Chile.
Markus, H. y Nurius, P. (1998). Possible selves. Interface between motivation
and self concept. Self and Identity psychological perspectives, 13(8), 157-172.
McKay, M. y Fanning, P. (1991). Autoestima: evaluacin y mejora. Barcelona:
Editorial Martnez Roca.
Mgrier, D. (2004). 100 jeux de theatre a lecole maternelle. Pars: Retz Editions.
Milicic, N. (2001). Creo en ti: La construccin de la autoestima en el contexto
escolar. Santiago: Editorial LOM.
Milicic, N. y Arn, A.M. (1991). Low achievement: its relation with self-esteem and sociometric status in chilean elementary school students. Journal of
Special Education, 5(1), 39-50.
Milicic, N. y Gorostegui, M. E. (1993). Gnero y autoestima. Un anlisis por
sexo de una muestra de estudiantes de E.G.B. Psykhe, 1, 69-79.
Milicic, N., Mena, I., Lpez, V. y Justiniano, B. (2008). Clnica Escolar:
Prevencin y atencin en redes. Santiago: Ediciones Universidad Catlica de Chile
Milicic, N., Alcalay, L. y Torretti, A. (1994). Ser mujer, hoy y maana. Santiago:
Editorial Sudamericana.
Miller, A. (1991). El drama del nio dotado. Barcelona: Tusquets.
Miller, A. (2005). El cuerpo nunca miente. Barcelona: Tusquets.
Myhill, D. y Jones, S. (2006). She doesnt at no girls: Pupils perceptions of
gender equity in the classroom. Cambridge Journal of Education, 33(1), 99-113.
108
Pearl, R., Bryant, T. y Donahue, M. (1980). Learning disabled childrens atributions for success and failure. Learning Disability Quarterly, 3, 3-9.
Piaget, J. (1982). La formacin del smbolo en el nio: imitacin, juego y sueo.
Imagen y representacin. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Pierr, M. y Treffandier, F. (2012). Jeux de thatre. Grenoble: PUG.
Piers, E. y Harris, D. (1984). Piers-Harris Childrens Self Concept Scale. Revised
Manual. Los Angeles, California: Western Psychological Services.
Piers, H. (1979). The Piers-Harris Childrens Self Concept Scale. The way I feel my
self. California, L.A.: Manual Western Psychological
Services.Quant, I. y Selzncik, R. (1984). Self concept reading. Delaware:
International Reading Association.
Ragz, M. (1996). Masculinidad, feminidad y gnero: un enfoque psicolgico
diferente. En N. Henrquez (Ed.), Encrucijadas del saber: los estudios de gnero en
las Ciencias Sociales (pp.31-73). Lima: Pontificia Universidad Catlica del Per.
Reasoner, R. (1982). Building self-esteem: Teachers guide and classroom materials.
Palo Alto, California: Consulting Psychologist Press.
Reid, M. y Borkowsky I.G. (1987). Causal attributions of hyperactive children: implications of teaching strategies and self control. Journal of Educational
Psychology, 79(3), 296-307.
Rogers, C. (1951). Client centered psychotherapy. Nueva York: Houghton Mifflin.
Rojas, E. (2002). Quin eres? De la personalidad a la autoestima. Buenos Aires:
Editorial Planeta.
Rossetti, J. (1993). La prctica pedaggica discrimina a las mujeres: efectos
sobre la vida adulta. En C. Barrattini (Ed.), Educacin y gnero: una propuesta
pedaggica (pp. 37-50). Santiago, Chile: Ediciones La Morada-Ministerio de
Educacin.
Rutter, M. (1981). Stress, copying and development: some issues and questions
child psychology and psychiatry. Nueva York: Elsevier.
109
Rutter, M. y Hersov, L. (1985). Child and adolescent psychiatry. Londres,

Blackwell Scientific Pub.
Saffie, N. (1992). Valgo o no valgo. Santiago: Ediciones Paulinas.
Sandberg, S. (2013). Vayamos adelante. Barcelona: Editorial Conecta.
Satir, V. (1978). Las relaciones humanas en el ncleo familiar. Mxico: Trillas.
Schillesci, A. (2013, Abril). Move to heal: integrating dance/ movement with
play therapy. Ponencia presentada en el Play Therapy Symposium: Integrating
the arts therapies with play therapy in the treatment of traumatized children,
Washington DC.
Schilder, P. (1980). Limage du corps. Pars: Gallimard.
Schmidt, V., Messoulam, N. y Molina, F. (2008). Autoconcepto acadmico
en adolescentes de escuelas medias: presentacin de un instrumento para su
evaluacin [Versin electrnica]. RIDEP, 25(1), 81-106.
Servan-Schreiber, D. (2005). Gurir. Pars: Editions Odile Jacob.
Spitz, R. (1999). Primer ao de la vida del nio. Mxico: Fondo de Cultura
Econmica.
Sridhar, D. y Vaughn, S. (2001). Social Functioning of Students with Learning
Disabilities. En D. Hallahan y B.Keogh, Research and global perspectives in
learning disabilities. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Stanovich, P. J., Jordan, A., y Perot, J. (1998). Relative differences in academic self-concept and peer acceptance among students in inclusive classrooms.Remedial and Special Education, 19, 120-126.
Svetaz, M., Ireland, M. y Blum, R. (2000) Adolescents with learning disabilities:
risk and protective factors associated with emotional well-being: findings from
the National Longitudinal Study of Adolescent Health. Journal of Adolescent
Health. Recuperado de: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/11044706.
Swann, W. (1992). Seeking truth finding despair: Some unhappy consequences of a negative self concept. Current Directions in Psychological Science,
1, 15-18.
110
Thich Nhat Hahn (1976). The miracle of mindfulness. Boston: Beacon.

Thich Nhat Hahn. (2009). La serenit de linstant. Pars: Jai lu.
Toro, P., Weissberg, R., Guare, J., & Liebenstein, N. (1990). A comparison
of children with and without learning disabilities on social problem-solving
skill, school behavior, and family background.Journal of Learning Disabilities,
23,115-120.
Villarroel, V. (2001). Relacin entre autoconcepto y rendimiento acadmico.
Psykhe, 10(1), 3-18.
Wallon, H. (1993). Les origines du caractre chez lenfant. Pars: PUF.
Watzlawick, P. (1978). The language of change. Elements of therapeutic communication. Nueva York: Basic Books Inc.
Watzlawick, P., Beavin, J. y Jackson, D. (1981). Teora de la comunicacin
humana: Interacciones, patologa y paradojas. Barcelona: Herder.
Weiner, B. (1986). An attributional theory of motivation and emotion. Nueva
York: Springer Verlag.
Winnicott, D. (1975). Jeu et realit. Lespace potentiel. Pars: Gallimard.
Zazzo, R. (1973). La gense de la conscience de soi. Pars: PUF.
Zeig, J. (1985). Experiencing Erickson. Nueva York: Brunner- Mazel.
111

Fichas de Actividades Confiar - PDF Autoestima

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Fichas de Actividades Confiar - PDF Autoestima

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Fichas de actividades para el alumno

Confiar en uno mismo

Confiar en uno mismo: Programa de desarrollo de la autoestima

Isabel Margarita Haeussler P. de A. - Neva Milicic M.

Confiar en uno mismo: Programa de desarrollo de la autoestima

Isabel Margarita Haeussler P. de A. - Neva Milicic M.

Confiar en uno mismo: Programa de desarrollo de la autoestima

Isabel Margarita Haeussler P. de A. - Neva Milicic M.

Confiar en uno mismo: Programa de desarrollo de la autoestima

Isabel Margarita Haeussler P. de A. - Neva Milicic M.

Confiar en uno mismo: Programa de desarrollo de la autoestima

Isabel Margarita Haeussler P. de A. - Neva Milicic M.

Confiar en uno mismo: Programa de desarrollo de la autoestima

Isabel Margarita Haeussler P. de A. - Neva Milicic M.

Confiar en uno mismo: Programa de desarrollo de la autoestima

Isabel Margarita Haeussler P. de A. - Neva Milicic M.

Confiar en uno mismo: Programa de desarrollo de la autoestima

Isabel Margarita Haeussler P. de A. - Neva Milicic M.

Confiar en uno mismo: Programa de desarrollo de la autoestima

Isabel Margarita Haeussler P. de A. - Neva Milicic M.

Confiar en uno mismo: Programa de desarrollo de la autoestima

Isabel Margarita Haeussler P. de A. - Neva Milicic M.

Confiar en uno mismo: Programa de desarrollo de la autoestima

Isabel Margarita Haeussler P. de A. - Neva Milicic M.

Confiar en uno mismo: Programa de desarrollo de la autoestima

Isabel Margarita Haeussler P. de A. - Neva Milicic M.

Confiar en uno mismo: Programa de desarrollo de la autoestima

Isabel Margarita Haeussler P. de A. - Neva Milicic M.

Confiar en uno mismo: Programa de desarrollo de la autoestima

Isabel Margarita Haeussler P. de A. - Neva Milicic M.

Confiar en uno mismo: Programa de desarrollo de la autoestima

Isabel Margarita Haeussler P. de A. - Neva Milicic M.

Confiar en uno mismo: Programa de desarrollo de la autoestima

Isabel Margarita Haeussler P. de A. - Neva Milicic M.

Confiar en uno mismo: Programa de desarrollo de la autoestima

Isabel Margarita Haeussler P. de A. - Neva Milicic M.

Confiar en uno mismo: Programa de desarrollo de la autoestima

Isabel Margarita Haeussler P. de A. - Neva Milicic M.

Confiar en uno mismo: Programa de desarrollo de la autoestima

Isabel Margarita Haeussler P. de A. - Neva Milicic M.

Confiar en uno mismo: Programa de desarrollo de la autoestima

Isabel Margarita Haeussler P. de A. - Neva Milicic M.

Confiar en uno mismo: Programa de desarrollo de la autoestima

Isabel Margarita Haeussler P. de A. - Neva Milicic M.

Confiar en uno mismo: Programa de desarrollo de la autoestima

Isabel Margarita Haeussler P. de A. - Neva Milicic M.

Confiar en uno mismo: Programa de desarrollo de la autoestima

Isabel Margarita Haeussler P. de A. - Neva Milicic M.

Confiar en uno mismo: Programa de desarrollo de la autoestima

Isabel Margarita Haeussler P. de A. - Neva Milicic M.

Confiar en uno mismo: Programa de desarrollo de la autoestima

Isabel Margarita Haeussler P. de A. - Neva Milicic M.

Confiar en uno mismo: Programa de desarrollo de la autoestima

Isabel Margarita Haeussler P. de A. - Neva Milicic M.

Confiar en uno mismo: Programa de desarrollo de la autoestima

Isabel Margarita Haeussler P. de A. - Neva Milicic M.

Confiar en uno mismo: Programa de desarrollo de la autoestima

Isabel Margarita Haeussler P. de A. - Neva Milicic M.

Confiar en uno mismo: Programa de desarrollo de la autoestima

Isabel Margarita Haeussler P. de A. - Neva Milicic M.

Confiar en uno mismo: Programa de desarrollo de la autoestima

Isabel Margarita Haeussler P. de A. - Neva Milicic M.

Confiar en uno mismo: Programa de desarrollo de la autoestima