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CMO
QUE
A LA
INSTALAR PRCTICAS
CONTRIBUYAN
ATENCIN INTEGRAL DE
LOS ALUMNOS
DESDE EL MODELO HOLSTICO
Fundacin Origen
Escuela Agroecolgica de
Pirque
MANUAL 1
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En: http://www.saludactual.cl/contenido/terapia_floral.php
TESTIMONIOS DE ALUMNOS
Tomo Flores de Bach, desde el ao 2008, porque sufro de depresin reactiva que hace
que tenga conducta explosiva y de mucha angustia. Se produce despus de juntar
penas, rabias y angustias, las que finalmente explotan de esta manera. Esto me lo
diagnostic un psiquiatra que me dio medicamentos para poder sentirme mejor.
Cuando llegu al colegio, le cont a la orientadora que yo tena este problema y ella
me consigui una hora con la Terapeuta Floral, quien escuch mi problema, y me dio
un tratamiento en base a gotas (cuatro gotas, tres veces al da), adems me indic
que yo tambin tena que poner de mi parte para poder mejorarme.
En cuanto empec el tratamiento, sent los cambios, me fui sintiendo ms relajada, no
lloraba ni senta esa angustia permanente que antes tena. Me ayudo adems en la
concentracin y ahora me resulta ms fcil aprender, incluso.
Mis padres me han ayudado desde el principio, para que no se me olvide tomar las
gotas y as pueda hacer el tratamiento como corresponde. Tambin, me apoya la
orientadora que est siempre pendiente de que siga con el tratamiento.
Desde entonces la Terapeuta Floral, me cita una vez al mes conversamos sobre cmo
me he sentido y cmo va el tratamiento y me vuelve a dar gotas. Estas gotas el colegio
me las da, yo no las tengo que pagar.
Como me he sentido tan bien, de a poco fui suspendiendo los medicamentos que me
daba el psiquiatra y ahora slo tomo estas gotas y me siento muy bien, dej el otro
tratamiento que era ms daino para m. Hace muchos meses que no voy al
psiquiatra y no lo he sentido necesario, con las gotas he estado muy bien.
Alumna 3 medio
"Ellos siempre me dicen que es muy rico tener a alguien con quien hablar de sus
cosas, alguien que los escuche y que no los juzgue, y no sea parte del equipo de
profesores.
Evidentemente, cuando se trata de una situacin de riesgo, lo que corresponde es
hablar con los paps y con la autoridad de la escuela, pero antes de hacer esto, se
habla con los alumnos y se les cuenta cmo se proceder."
Patricia Carrin, terapeuta floral EAP
Testimonio de Patricia Carrin
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"Entrevisto a los alumnos antes de que tomen hora con la terapeuta floral, ella
viene una tarde a la semana as que es importante que exista orden y se le
pueda dar prioridad a los casos ms urgentes. Yo evalo los temas, porque hay
cosas que son problemticas de los nios y que no necesariamente requieren de
la intervencin de la terapeuta, as su trabajo se hace ms fcil y se puede
focalizar en lo ms importante."
Miriam Quiroga, orientadora.
La terapia floral armoniza a las personas porque facilita el desarrollo de virtudes que no
siempre estn presentes, expande el nivel de conciencia, y nos permite conectarnos con
nuestro ser interno. Es diferente a otros sistemas porque es muy espiritual, nos permite
conectarnos con nuestro corazn, armonizarnos con el entorno, desarrollar el potencial
de cada uno.
"Cuando los nios llegan vienen de otro sistema y, a veces, les cuesta adaptarse
a este tipo de educacin. Muchos de ellos vienen con problemas de conducta y
bajo rendimiento, la terapia Flores los ayudan en ambos, facilitando que
respondan a este tipo de educacin.
En general, los temas que son ms frecuentes se relacionan con la
adolescencia, con el hecho de no sentirse comprendidos, y solos, adems de los
temas derivados de la falta de concentracin y autoestima.
El sentimiento de abandono es comn, ya que muchos de ellos no se pueden
comunicar afectivamente con su entorno, ya sea porque estn solos o porque
su ncleo no se relaciona con ellos, o porque son mbitos familiares cargados
de violencia.
Hay estudiantes que toman gotas todo el ao, algunos slo por periodos
especficos, a algunos les dura ms el frasco, otros necesitan reponerlo a la
semana. Para que la terapia funcione, lo ms importante es la motivacin del
alumno con su sanacin."
Patricia Carrin, terapeuta floral EAP
TESTIMONIOS DE ALUMNOS
CAPTULO 3: ENFERMEDADES Y
PRIMEROS AUXILIOS
Es parte de la cultura de la escuela atender y acoger a los estudiantes toda vez que ellos
se sientan enfermos o en malas condiciones. Cuando esto ocurre, ya est establecido
como procedimiento que:
o
o
o
De acuerdo con las molestias que los estudiantes presenten es tambin posible tomar su
temperatura y administrar algn tipo de medicamento para el dolor, como un analgsico.
De igual manera se procede, toda vez que los estudiantes tienen un accidente y
requiere de atencin de primeros auxilios.
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CAPTULO 4: SEXUALIDAD Y
EMBARAZO ADOLESCENTE
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Si bien el embarazo en la adolescencia puede calificarse en gran parte de los casos como
embarazo no deseado, es decir, ocurre en un momento inoportuno o poco apropiado. En
la adolescencia existe un nmero importante de factores que apuntan a un mayor grado
de vulnerabilidad: el amor romntico que justifica la actividad sexual o incluso el
embarazo con un sentimiento de amor idealizado la percepcin de invulnerabilidad,
egocentrismo, fantasas propias de esta poca del desarrollo, enfrentamiento con los
lmites que imponen los padres, carencias afectivas, baja autoestima, falta de
conocimiento sobre sexualidad, uso marginal o inconstante de mtodos anticonceptivos
como riesgos que pueden derivar en un embarazo.
El trabajo que se hace con los alumnos en el mbito de la sexualidad incorpora los
contenidos anteriores con la finalidad de ir disminuyendo los factores de riesgo. An
cuando, todos ellos, se tratan desde la mirada holstica que describimos anteriormente.
Si una de nuestras alumnas se encuentra embarazada, o esto ocurre durante la
permanencia en la Escuela, se le apoya en todo lo posible para que pueda llevar su preez
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a buen trmino. En primer lugar, si ella no le ha contado a sus padres, se facilita esta
instancia con la presencia de alguna autoridad, como mediadora. Si los padres ya saben,
tienen que venir a la Escuela e informar de manera formal el estado de la estudiante.
Durante esta reunin se ven algunos aspectos relacionados con el proceso del embarazo,
la fecha en la que tendr al beb y cmo organizar sus responsabilidades escolares.
Ninguna alumna es expulsada del colegio por esta razn. Al contrario, siempre se busca la
forma en que no pierda el ao, si la fecha del nacimiento as lo permite, mediante trabajos
de investigacin, fechas especiales para ser evaluada, etc.
Las jvenes son inscritas en el consultorio para que puedan hacerse sus controles y
tienen permiso para ir al doctor cuando lo requieran. Tambin tienen permiso de pre y
posnatal y de lactancia al igual que las mujeres que trabajan. De acuerdo a nuestra
experiencia la mayor parte de ellas vuelve a la Escuela un ao despus que su hijo ha
nacido. Su matrcula se mantiene intacta y pueden retornar cuando lo deseen.
Si el padre del nio es tambin alumno de la Escuela se le insta a que participe del
proceso de gestacin. El hecho de que ellos permanezcan como pareja constituye una
decisin personal, pero para nuestra Escuela es importante que ambos se asuman como
padres y creen el vnculo con el hijo que est por nacer. Por ello el varn recibe apoyo
para facilitar su acercamiento y apego con el beb. Debe acompaar a la nia al doctor,
participar del parto, visitar al beb y apoyarla en trminos econmicos.
Este enfoque de trabajo ha permitido reducir la tasa de embarazos en adolescentes, pero
tambin ha hecho posible que el 100 % de nuestras alumnas se titulen como tcnicos
agrcolas, siendo cero el porcentaje de desercin escolar por esta causa. Muchas de ellas
han podido seguir estudiando o integrarse al mundo laboral y ser madres responsables y
cariosas.
TESTIMONIOS DE ALUMNOS
Ese ao, yo tuve que retirarme en el mes de septiembre de clases, porque en octubre
nacera mi hijo, y la Escuela se preocup de ajustarme todas las fechas de pruebas,
para poder cerrarme al ao escolar antes de tiempo, producto de mi embarazo. Yo
estaba muy agradecida del colegio, as es que en cuanto pude traer a mi hijo para que
todos pudieran conocerlo y ver lo feliz que me encontraba por ser mam.
Al ao siguiente volv a cursar mis estudios regularmente y continu teniendo un
importante apoyo de parte del colegio frente a todo lo que me estaba pasado. Pero
tambin senta que me exigan responsabilidad en mis dos roles; como madre y como
estudiante. Siempre tuve los permisos y las concesiones necesarias, cuando tuve que
cumplir con mis responsabilidades de madre, cada vez que mi hijo estuvo enfermo,
cada vez que necesit llevarlo al mdico a hacerse sus exmenes o a ponerse sus
vacunas, el colegio me daba la autorizacin para hacerlo y adems siempre se
preocuparon de que yo fuera cumpliendo con todo lo que me pedan los mdicos
durante el crecimiento de mi hijo.
Adems de la Escuela, tambin recib el apoyo incondicional de parte de mis
compaeros, quienes desde que supieron que estaba embarazada, me llamaron
cariosamente, la mami y tambin fueron muy tiernos y muy flexibles en su trato
conmigo, a veces tenamos que juntarnos para hacer trabajos de investigacin en
grupos y ellos siempre buscaban la forma de organizarse, sin perjudicarme a m y a
mi responsabilidad como madre, se acomodaban a mis horarios, a mis tiempos y as
trabajbamos, a veces yo haca parte de los trabajos sola y luego se los entregaba a
ellos. Agradezco que siempre hubiese una forma y una posibilidad para que yo
pudiera participar de todas las actividades escolares sin exclusin, hubo flexibilidad
de parte de la direccin de la escuela, de parte de los profesores y de mis propios
compaeros. Todos queran que yo fuera capaz de asumir con igual responsabilidad y
compromiso mi rol de estudiante y mi rol de madre.
Desde el punto de vista personal, todo esto ha sido muy difcil yo tena muchos
problemas familiares, incluso problemas econmicos. El colegio hasta en eso me
ayud, nunca olvidar que para una Navidad, la seora Mary Anne Mller, lleg a mi
casa con una tremenda canasta de alimentos, a la que no le faltaba nada, eso denota
que la Escuela se preocupaba de m no slo como alumna, sino que como persona y
adems estaban atentos a todos los problemas de mi familia y de mi hijo en
particular.
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As se fueron pasando los cuatro aos de mi enseanza media. No tena mucho tiempo
para estudiar, durante el da era mam y cuando mi hijo se acostaba a dormir por la
noche, entonces recin ah tena tiempo para estudiar y preocuparme de todas mis
obligaciones escolares, las que supe cumplir bastante bien, porque en general tengo muy
buenas notas. Hoy mi hijo, est grande ya va a cumplir cuatro aos y hemos salido
adelante, pese a todas las dificultades que se nos fueron presentando.
Haber sido alumna de esta Escuela, es algo que voy a agradecer eternamente, aqu se
han preocupado siempre de mi desarrollo como persona. Aqu me ensearon muchos
valores, y adems me ensearon el valor de ser madre, fundamentalmente me
ensearon a amar la vida, que para m, en mi condicin de mam ha sido algo vital.
Adems he ido aprendiendo como sobrellevar las dificultades que se me van
presentando, de tal manera de ser una persona positiva y feliz dentro de mis
posibilidades.
Me gustara que mi hijo tambin aprendiera lo que a m me ha entregado la Escuela y
que el da de maana sea una persona buena, llena de valores y muy feliz.
Alejandra Meneses, ex alumna EAP, Medalla al Valor Agroecolgico 2010
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Adems, la educacin sexual tambin se trabaja con los estudiantes en otros subsectores
de aprendizaje, como biologa, donde se abordan todos los temas de reproduccin y
gentica, y en donde se van integrando otros contenidos que contribuyan a la educacin
sexual de los estudiantes.
Por su parte, el Taller de Ecologa Interior es una importante instancia para trabajar la
formacin valrica y en donde abiertamente se abordan los temas de las relaciones de
pareja en la adolescencia. Se va inculcando a los estudiantes la importancia del amor, el
respeto y la responsabilidad que implica el conformar una pareja. A partir de aqu, se
contribuye a perfilar las relaciones de pareja desde el compromiso y la responsabilidad
que ello implica.
Cabe sealar, adems, que toda vez que en la escuela, se generan espacios de libertad
para los alumnos, esos tiempos se aprovechan para generar dilogos y discusiones, que
posibiliten justamente abordar estos temas.
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CAPITULO 5: NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
Caso de Inters
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La experiencia del Taller de Aprendizaje ha sido muy buena y bonita para m, yo repet
curso y antes era muy desordenado. Entr al taller y estuve varios aos viniendo y a
partir de ah, mi actitud cambi, ahora soy capaz de valorar todo el esfuerzo que hacen
mis padres para que yo pueda estudiar y surgir en la vida; entonces ahora yo tambin
me esfuerzo.
En el taller aprend muchas cosas, la profesora tena paciencia y nos explicaba alumno
por alumno y despus de a poco me empez a ir mejor en las pruebas y en los trabajos y
tambin comenc a mejorar mis notas. Ahora me va bien, slo que an me cuesta un
poco concentrarme en clases.
Tambin en el taller aprend matemtica, la profesora me ense una forma para
resolver los ejercicios y la profesora que me hace matemticas me ha respetado esa
forma de trabajo, entonces ahora me va mejor y puedo resolver mis tareas por m
mismo.
Creo que el taller me sirvi para ser un poco ms maduro y para tomar el peso de las
cosas y de la vida en general, ahora incluso yo soy capaz de trabajar una vez a la
semana y de rendir en la Escuela, sacndome buenas notas. Adems tengo un buen
comportamiento y soy respetuoso y cumplo con la disciplina del colegio.
Alumno 4 medio,
La experiencia del Taller de Aprendizaje ha sido muy buena y bonita para m, yo repet
curso y antes era muy desordenado. Entr al taller y estuve varios aos viniendo y a
partir de ah, mi actitud cambi, ahora soy capaz de valorar todo el esfuerzo que hacen
mis padres para que yo pueda estudiar y surgir en la vida; entonces ahora yo tambin me
esfuerzo.
En el Taller aprend muchas cosas, la profesora tena paciencia y nos explicaba alumno
por alumno y despus de a poco me empez a ir mejor en las pruebas y en los trabajos y
tambin comenc a mejorar mis notas. Ahora me va bien, slo que an me cuesta un poco
concentrarme en clases.
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Tambin en el Taller aprend matemtica, la Srta. Karina me ense una forma para
resolver los ejercicios y la profesora que me hace matemticas me ha respetado esa
forma de trabajo, entonces ahora me va mejor y puedo resolver mis tareas por m mismo.
Creo que el taller me sirvi para ser un poco ms maduro y para tomar el peso de las
cosas y de la vida en general, ahora incluso yo soy capaz de trabajar una vez a la semana y
de rendir en la Escuela, sacndome buenas notas. Adems tengo un buen
comportamiento y soy respetuoso y cumplo con la disciplina del colegio.
TESTIMONIOS DE ALUMNOS
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las dificultades de los jvenes y a su vez entregarles estrategias que permitan ayudarlos,
desde los distintos subsectores de aprendizaje.
Caso de Inters
Tuvimos en el taller un nio que presentaba una dislexia severa: escriba una
cosa totalmente distinta a la que se le dictaba. A raz de esta situacin fue
derivado al Taller de Aprendizaje, para ayudarlo a enfrentar esta dificultad
desde el punto de vista psicopedaggico. Por otra parte, se realiz todo un
trabajo con los distintos profesores que atendan a este alumno, para
encontrar las mejores estrategias para apoyarlo en sus actividades y a la
hora de evaluarlo. Con el pasar del tiempo, si bien esta dificultad del alumno
no fue superada, la escuela fue encontrando la mejor manera de trabajar con
l y de calificarlo conforme a esta dificultad. En la actualidad se ha
implementado un trabajo pedaggico de trabajo con l, con muy buenos
resultados, tanto es as que ha pasado a formar parte de los mejores alumnos
de su curso, y ya no asiste al taller de aprendizaje.
Karina Palma, educadora diferencial, profesora a cargo del Taller de
Aprendizaje
Adems, se realiza un importante trabajo de coordinacin con las familias de los jvenes
a quienes se cita de manera permanente para ir evaluando los progresos de los
estudiantes y, a su vez, se orienta a los padres en cuanto a formas y estrategias que
permiten ayudar a los alumnos a mejorar, pero desde el propio hogar.
Una vez que los estudiantes han progresado en sus debilidades y tambin han mejorado
sus calificaciones, estn en condiciones de egresar del Taller de Aprendizaje. No obstante,
su permanencia en el taller puede durar dos aos o en algunos casos ms.
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TESTIMONIOS DE ALUMNOS
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CAPITULO 6: ORIENTACION
VOCACIONAL Y APOYO EN BECAS
BECAS
Beca Municipal: Esta beca entrega tiles escolares, uniformes e
insumos que contribuyan a los alumnos en su rol de estudiantes. Est
destinada a los alumnos que certifiquen un buen rendimiento
acadmico y una situacin econmica deficitaria.
Beca Indgena: Esta beca la otorga la Junta Nacional de Auxilio
Escolar y Becas. Est dirigida a los estudiantes de educacin bsica,
media y superior. Consiste en la entrega de un apoyo econmico a los
estudiantes de ascendencia indgena que acrediten buen rendimiento
acadmico y una condicin social desfavorable. Este apoyo econmico
se entrega dos veces al ao.
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Hace una seleccin de los estudiantes que cumplen con los requisitos de una
determinada beca.
Una vez que tiene a los alumnos seleccionados les informa de la beca y les indica
los procedimientos a seguir, cmo postular, los plazos y los lugares donde
postular.
Se cita a los apoderados de los alumnos que van a postular, para informar acerca
de los beneficios que otorga la beca y los procedimientos y plazos a seguir.
Adems, es la propia Escuela, la encargada de emitir todos los certificados que los
estudiantes pueden requerir para postular.
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"Cada vez hay ms alumnos que estn interesados en seguir estudiando, por ello hay
que apoyarlos. Estoy a cargo de coordinar el tema de las becas (Presidente de la
Repblica, indgenas, municipales y de excelencia acadmica, entre otras).
Cuesta motivarlos para que sigan estudiando y ms an convencer a los paps de
que los nios pueden. A veces los paps piensan que porque son pobres no pueden y
muchos de ellos son reacios y te dicen 'yo quiero que mi hija haga la prctica no ms,
que se quede hasta aqu', pero yo les digo que pueden obtener una beca y que es solo
cuestin de postular. Al final he tenido buenos resultados porque la mayora de los
alumnos que postulan estn estudiando en estos momentos, y estn contentos, a m
eso me hace muy feliz."
Miriam Quiroga, Orientadora.
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CAPITULO 6: PREVENCION DE
ALCOHOL Y DROGAS
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CAPITULO 7: SOLIDARIDAD
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