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ESTUDIANTE
EDWIN GEOVANI DOMNGUEZ MARTNEZ
CATEDRTICA:
ING. GRICELDA DURAN
INTRODUCCION
En este documento se pretende proporcionar una visin global de la plataforma
Moodle que le permita entender su estructura y comportamiento general.
Una primera idea sobre Moodle es concebirlo como algo similar al sistema de
enseanza tradicional, en el que un ao lectivo o ciclo consta de varias
asignaturas (los cursos) estructuradas en semanas o temas que constan de varias
actividades de aprendizaje.
Adems, como en todo esquema de educacin, existen roles bsicos, el de
profesor, creador del contenido del curso, propulsor de las actividades, entre
otras cosas y el de alumno, la persona que recibir el conocimiento, realizar
las actividades propuestas y, finalmente, ser evaluado. La diferencia radica
bsicamente en el hecho que es de manera virtual, en donde el cumplimiento
de las mismas depender del grado de responsabilidad del estudiante.
En el proceso los participantes tendrn acceso a orientacin tcnica para el
cumplimiento de tareas y actividades acadmicas.
herramienta
Aparecern los cursos de las materias virtuales que se tengan inscritas, para
ingresar a una de ellas de clic sobre un nombre.
Nombre de usuario
Aparecer la siguiente pantalla, para dar clic en editar perfil, donde usted debe
completar informacin bsica en el formulario sobre su persona y subir una
fotografa que lo identifique.
ENTREVISTA
METODOLOGIAS Y RECURSOS TECNOLOGICOS
INSTITUCION: _______________________________________________________________
GRADO: ___________________ EDAD: ______________________ SEXO: ____________
EJEMPLO
PLAN DE CLASE CON USO DE TICs
FORMATO DE CLASE
1. Identificacin del plan de clase:
Institucin: Instituto Nacional Dr. Pedro Miguel Rivera Damas
Curso: 2 Ao EM
Asignatura: Orientacin para la Vida
Materia o contenido: Violencia Escolar
Duracin: 1 Hora
Fecha: 10 de marzo de 2015
2. Objetivos de aprendizaje:
Conceptuales
1. Establecer tipos, causas y consecuencias de violencia escolar.
Procedimentales
2. Ubicar y extraer informacin requerida de sitios web sobre el tema.
Valricos
3. Establecer normas de convivencia escolar que posibiliten erradicar la violencia escolar.
3. Actividades didcticas:
De INICIO
De
DESARROLLO
De CIERRE
http://www.gh.profes.net/especiales2.asp?id_contenido=40271
Pide a cada grupo dar a conocer al resto del curso el tipo de violencia
y la norma establecida, consignndola en el pizarrn conjuntamente con
la fuente consultada.
Pregunta al curso acerca del valor que ellos atribuyen al tema y remarca
la necesidad de contribuir a erradicar todo tipo de violencia y fomentar
la sana convivencia.
249
CAPTULO 20:
249
251
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Indexne
t
http://www.indexnet.santillana.
es/home.htm
Es un programa de apoyo al profesorado realizado por la
prestigiosa editorial espaola Santillana, con recursos e
ideas, proyectos curriculares, programaciones de aula,
entrevistas,
relatos
de
experien-cias,
mapas
conceptuales, sugerencia didcticas, y una gran
cantidad de actividades. El sitio se encuentra dividido en
tres grandes reas: Infantil, Primaria y Secundaria.
EducarChile
http://www.educa
rchile.cl/
Un excelente portal para comenzar cualquier trabajo
que requiera la integracin de Internet en el currculo
escolar. Se encuentra dividido en los siguientes
apartados:
DOCENTES:
recursos
y
materiales
pedaggicos para enriquecer el trabajo del aula, desde
planificaciones de clase elaboradas segn la reforma
educacional hasta las mejores pginas educativas de
Internet; FAMILIA: contenidos y actividades para ayudar
a
los padres y apoderados en su labor formativa; materiales sobre desarrollo, salud,
necesidades escolares y tiempo libre; ESTUDIANTES: un sitio para alumnos y alumnas de
la enseanza bsica y media donde jugar, conversar y aprender; con pginas de
estudiantes, apoyo para las tareas y mapas de navegacin en el mundo virtual;
INVESTIGADORES: laboratorios virtuales para el trabajo de investigadores, especialistas y
todos aquellos que participan en las decisiones del futuro del sistema escolar y la
educacin superior.
252
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Icarito
http://icarito.tercera.cl/
Este sitio chileno posee una gran cantidad de
informacin sobre diferentes reas de estudio, entre ellas:
lenguaje y comunicacin, educacin matemtica,
estudio de la naturaleza, historia y geografa universal,
educacin artstica, astronoma, etc. Las reas estn
divididas en temas y subtemas, con informacin
especfica, actividades que los docentes pueden
utilizar en el aula y juegos de ingenio. Cada semana
en una
seccin especial presenta un tema transversal que es analizado desde el enfoque de
diferentes reas de estudio y con propuestas de trabajo. Para los docentes propone
temas de inters general, investigaciones y recomendaciones
en Internet. Entre sus opciones de tiempo libre presenta proyectos para trabajar en
un taller literario, actividades
manuales, adivinanzas e informacin sobre curiosidades,
experimentos e inventos.
252
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La
Carabela
del
conocimiento
htt://www.lacarabela.com
253
253
RENA
http://www.rena.
e12.ve/
Rena, Red Escolar Nacional de Venezuela, propone un
sitio para alumnos y docentes del nivel primario con
gran cantidad de recursos catalogados por reas:
geografa,
esttica,
historia,
educacin
fsica,
matemtica, ciencia, lenguaje y tecnologa. Dentro de
cada unidad se encuentran secciones de apoyo para el
tratado de los temas: diccionarios, biografas, propuestas
para el docente, experimentos, ejercicios, etc.
Tiza y Mouse
http://www.tizaymo
use.com
Tiza y Mouse, sitio orientado a la capacitacin docente a
distancia dirigido por Juan Carlos Asinsten, se enfoca en
poner a disposicin de los docentes las herramientas
para incorporar las nuevas tecnologas de la
comunicacin e informacin y los nuevos lenguajes
audiovisuales a su actividad educativa. Al prestigiado
curso de "Produccin de Multimedia en la Escuela", se
acaba de agregar otro dedicado al "Diseo de
actividades
educativas y ldicas con Clic". Adems, Tiza y Mouse ofrece secciones con documentos
y tutoriales gratuitos, recursos, vnculos a sitios afines, comentarios de libros y una
variedad de sorpresas a los visitantes que se aventuren por el rea de Miscelneas.
Entre los tutoriales, todos en formato PDF, verdaderas guas visuales que muestran el
funcionamiento de los programas, paso a paso, se destacan los de NeoBook para
Windows.
Su diseo, nada convencional y con una buena dosis de humor, facilita la navegacin
por sus diversas secciones y evidencia la vocacin multimedia de sus reconocidos
autores.
255
255
Tiza y PC
http://www.tizay
pc.com
"Tiza y Pc" es un nuevo espacio virtual creado por el CIP,
Centro de Informtica Psicopedaggica, una de las
empresas argentinas pioneras en el
campo
de
la
Informtica
Educativa. Entre otros variados
servicios, en ella encontramos:
La posibilidad de participar con nuestros
alumnos
en
proyectos
colaborativos
telemticos,
una
gran
aventura
de
aprendizaje
solidario donde los chicos de diferentes escuelas interactan en pos de un objetivo
comn.
Software educativos que presentan actividades estimulantes y motivadoras para
los nios y cuya resolucin favorece eficazmente su habilidad de pensar.
El dictado de cursos de capitacin, formacin y actualizacin docente a
distancia, varios de los cuales otorgan certificacin y puntaje oficial.
Otro destacable servicio que ofrece la pgina es el alquiler de sus "Aulas
Virtuales", una completa y amigable plataforma de tele formacin que es
puesta a disposicin de aquellos docentes o instituciones que
las necesiten para el dictado de sus cursos.
256
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El Cognositio
http://www3.gratisweb.com
/cognositio/
Este sitio de origen mexicano est dedicado a difundir
la cultura en Internet. Aqu se puede encontrar una gran
variedad de textos de utilidad para el hogar, apoyo para
los trabajos escolares y muchos artculos de inters
general, clasificados por reas. Asimismo posee un muy
til buscador interno, un foro de temas educativos, y una
lista de novedades.
Escolar
http://www.escol
ar.com/
Este es un sitio de contenidos curriculares destinado a los
alumnos de nivel primario. En l puede consultar y extraer
temas de diferentes reas como lengua, matemtica,
sociales, tecnologa, etc. Tambin ofrece servicios
como lo es el e-mail, la posibilidad de que los nios
construyan sus propias pginas, bajar programas
shareware o freeware, buscar otros recursos y participar
en juegos on line.
257
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Cyberescuela
http://www.cyberescu
ela.com. sv/
Educared
http://www.educare
d.net/asp/
global/portada.asp
Nueva Alejandra
Contenidos.com
Edulat
Grumete
http://www.contenidos.co
m
http://www.edulat.com
/index.asp
http://www.grumete.com.uy/
Educ.ar
El Sabio
http://www.educ.ar
http://www.elsab
io.com
Con
el
Profe
http://hbzones.conelpr
ofe.com/
hbzones.cgi/hbzones.
show-external$id=2503
258
258
http://www.nalejandria.com
Eduguia
Cibereduca
Eduteka
http://www.eduguia.net/
http://www.cibereduca.co
m/
http://www.eduteka.org/
259
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Ministerio de Educacin de El
Rincn
del
Clic
Espaa
http://www.xtec.es/recurso
http://web1.cnice.mecd.e s/clic/esp/ index.htm
s/index1.ht
ml
Eduhound
http://www.eduhound.co
m/espanol/ defaultE.cfm
MATEMTICA
Proyecto Descartes
http://descartes.cnice.mecd.e
s/index.html
El Proyecto Descartes ha sido diseado y realizado en el
Centro nacional de informacin y comunicacin
educativa (actual CNICE, antes PNTIC) del Ministerio de
260
260
Microsoft en la Educacin
http://www.microsoft.com/la
tam/educac
ion/mctn/
http://www.microsoft.com/la
tam/educac
ion/tecnologia/guias/producti
vidad/defa
ult.asp
se han construido con ella ms de cien unidades didcticas de los distintos cursos
de la enseanza secundaria
cursos de formacin
distancia
cursos
presenciales
presentacin en congresos y en jornadas dedicadas a la matemticas y al uso
didctico de las tecnologas de la informacin
se han convocado premios al desarrollo
de materiales
261
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Se est promoviendo en los curso de formacin la
experimentacin en el aula
Se ha creado este centro servidor de Internet donde se han puesto todos los
materiales generados con Descartes a disposicin de toda la comunidad
educativa para que puedan ser utilizados por los profesores en las aulas libremente:
Unidades didcticas generadas
en el MECD
262
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Numrico
El aprendizaje del lgebra Anlisis
http://uprhmate01.upr.clu.
escolar
http://ued.uniandes.edu.co edu/~pnm/ notas4061/
/servidor/e
m/recinf/traducciones/kier
an(92)/Kier
an(92)-1.html#Contenido
Ayuda
en
Matemtica
http://usuarios.lycos.es/Jua
nBeltran/i ndex.htm
Curiosidades Matemticas
http://www.geocities.com/
Athens/Acr
opolis/4329/cumat.htm
Algebra
Matricial
http://www.cnice.mecd.es
/mem2000/
algebra/index.html
263
263
Curso
de
Inferencia
Estadstica
http://nti.educa.rcanaria.e
s/matemati
cas/cnice/men2001/estadi
stica/index
2.htm
Los matemticos y su
historia
http://www.mat.usach.cl/hi
stmat/html/ indice.html
Matemtica
recreativa
http://www.geocities.com/
matematica
recreativa/index.html
Algebra
Recreativa
http://www.geocities.com/
algebrarecr
eativa/index.html
Aritmtica
Recreativa
http://www.geocities.com
/aritmeticar
ecreativa/index.html
Gacetilla Matemtica
http://www.arrakis.es/~mcj/
Olimpadas
Matemticas
http://sylow.algebr.uv.es/ra
mon/olimp iada/
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http://www.xtec.es/~jcorder1
/
LENGUA
La
pgina
espaol
del
idioma
http://www.elcastellano.com
La pgina del idioma espaol es una excelente gua
sobre la teora y la prctica de nuestro idioma. Es uno de
los recursos de lectura en espaol ms admirados y
respetados por la sobriedad y calidad de la informacin
seleccionada.
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http://cvc.cervantes.es/aula
/didactired/
DidactiRed es una seccin diaria que ofrece una
recopilacin de tcnicas e ideas prcticas y concretas
para la clase de espaol como segunda lengua,
organizada en cuatro niveles: Inicial, Intermedio,
Avanzado y Superior. El archivo de todas las actividades
publicadas se encuentra en una seccin especial,
Didactiteca, donde se pueden hacer bsquedas por
autor, fecha, contenido, destinatario, destreza y otros
criterios.Consta de cuatro
secciones: Llave maestra: Incluye tcnicas para aprovechar recursos como el vdeo, el
retroproyector o para utilizar las paredes del aula con fines didcticos; tcnicas para
practicar las destrezas, y sugerencias o recetas para ayudar al profesor a resolver sus
problemas diarios (corregir, conseguir un buen ambiente en clase, reciclar material,
etc.). La gaveta: Es el cajn oculto del profesor de espaol, repleto de actividades
eficaces para trabajar en el aula un contenido lxico, gramatical, funcional, fontico o
sociocultural concreto. Literalia: Se trata de actividades que suelen remitir a la lectura
de un texto, aunque no slo son actividades que trabajan la comprensin
lectora.Contraseas: Aqu estn las actividades que se realizan con informacin
obtenida de Internet.
Real
Espaola
Academia
http://www.rae.es/
El Gramtico Enmascarado
y el Equipo Morfosintctico
http://lupus.worldonline.es
/
glezser/
267
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La Lengua Espaola
http://www.geocitie
s.com/
SiliconValley/Horizon
/7428/
Lengua y Literatura
http://www.vicentell
op.com/ index1.php
Americanismos
http://www.civil
a.com/
americanismos/
Taller
de
Lengua
http://www.cnice.mecd.es
/mem2000/
lengua/index.html
LITERATURA
Monogrfico "Literatura Espaola"
http://www.telepolis.com/cgibin/web/
urnredir?tema=monograf&dir=mo
no043
"Todo est en los libros", se sola decir para significar que
stos abarcan todos y cada uno de los infinitos aspectos
del conocimiento y la cultura del ser humano. Ahora,
adems, tambin se puede decir que todo est en la
Red, incluidos los propios libros.
La cantidad de recursos sobre literatura existentes en la
WWW desmienten
la supuesta confrontacin a todo o nada entre la Galaxia Gutemberg del papel y la
Era de la Informacin de los bits. Internet se ha definido como una "biblioteca universal",
y un claro ejemplo de ello ha sido la irrupcin de los e-books,
los libros electrnicos que se pueden
descargar desde la Red.
Telepolis.com ha seleccionado en este monogrfico sobre literatura espaola los
recursos que la Red ofrece con informacin sobre escritores clsicos y contemporneos,
actualidad literaria, editoriales, e-books o publicacin de textos propios para escritores
noveles.
260
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Monogrfico de Literatura
Hispanoamericana
http://www.telepolis.com/
cgibin/web/urnredir?tema
=monograf
&dir=mono166
261
261
El
Rincn
Literario
http://www.rinconcastellan
o.es.org/lit
erature/index.html
Autores
Consagrados
300 Fbulas de Esopo http://www.sapiens.ya.co
http://www.edyd.com/Fab m/consagra dos/
ulas/Esopo/ Eindice.htm
262
262
Poesa Latinoamericana
http://www.poesia.com/
Miguel
de
Cervantes
http://cervantesvirtual.com El Ingenioso Hidalgo Don
Quijote de la Mancha
/bib_autor/ cervantes/
(texto
completo)
http://www.quijote.org
263
263
Rafael Alberti
http://www.rafaelal
berti.es/
Andrs
Bello Antonio
Machado
http://cervantesvirtual.com http://www.geocities.com/
/bib_autor/ Andresbello/
Athens/Del
phi/5205/machado.htm
Caldern
de
la
Barca
http://cervantesvirtu
al.com/
bib_autor/Calderon
/
Pablo
Neruda
http://www.uchile.cl/activi
dades_cultu
rales/premios_nobel/nerud
a/pablo_n eruda.html
La pgina de Garcilaso de la
Vega
http://www.garcilaso.org/
264
264
Julio Cortzar
http://www.juliocortazar.com
.ar/
El laberinto de Garca
Mrquez
http://www.proseworld.com
/marquez
_es.html
265
265
HISTORIA
de
http://www.puc.cl/sw_educ/historia/iberoa
merica/index.html
La Historia de Iberomrica del Instituto de Historia de la
Pontificia Universidad Catlica de Chile es un excelente
sitio que nos informa sobre los orgenes de nuestras
poblaciones americanas. Se divide en tres estudios: La
Expansin Europea, siglos XIV-XV; Amrica y la irrupcin
europea, siglos XV-XVI; La Amrica espaola colonial,
siglos XVI, XVII. El primero examina la situacin europea,
los antecedentes y los factores que
llevaron a sus habitantes a la conquista de Amrica, el segundo explora la Amrica
Indgena antes de la llegada de los europeos y el tercero el perodo colonial. No slo
desarrolla la historia poltica y militar sino que muestra la vida econmica, social y los
asuntos cotidianos para poder comprender e interpretar mejor los aspectos de nuestro
pasado. Presenta gran cantidad de material grfico con lminas de poca, fotografas,
263
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cuadros, mapas y ancdotas. Los enlaces internos estn diseados de tal manera que
permiten relacionar los distintos temas y as obtener una visin de conjunto.
Orgenes
Humanidad
de
la
http://www.nuestrosorig
enes.com
Desde que Darwin y Wallace comenzaron a hablar de
evolucin el mundo ya no es el mismo. A partir de ah la
bsqueda de los eslabones de nuestra especie ha sido
pertinaz y constante. Encontrar restos, datarlos e
identificarlos es una tarea ardua al ser stos pocos, estar
dispersados y fragmentados. Interpretarlos puede
chocar con muchas teoras, opiniones y tabs. Llegar a
la conclusin ms acorde con las pruebas no es fcil. El
rbol de la evolucin se modifica, ampla y detalla cada vez ms e incluso hay quien
intenta ver qu pasos seguir nuestra especie en un futuro. Este sitio pretende aportar
una visin en ese sentido.
Da de la Raza
http://www.me.gov.
ar/efeme/ colon/
264
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Indgenas
de
Amrica
http://tamarugo.cec
.uchile.
cl/~fquezada/indige
na2.html
El
Mundo
Maya
http://www.mexicodes
conocido.
com.mx/espanol/histori
a/
prehispanica/decis.cfm
?idsub=
1&idsec=1&group_by_edo=
false
Los Aztecas
Biografa de Bernardo
OHiggins
http://www.familia.cl/F
ramearea.
asp?p=c&c=1732
Historia Latinoamericana
http://www.mexicas.net/
http://www.contenidos.com/
historia/
264
264
Historia de Argentina
http://www.historiadelp
ais.com. ar/
Los
Mayas
http://www.azc.uam.mx/
cyad/
viagrafica/proyecto/dise
no/posgrado/
palenque/espaniol/multi
med/
historia/h_hist.html
Biografa de Jos de
San
Martn
http://www.hweb.me.
gov.ar/
proy/sanmartin/index.
htm
265
265
Historia de Bolivia
http://www.khaina
ta.com/
solobolivia/sp/histo
.html
Historia de Colombia
http://www.uniandes.
edu.co/
Colombia/Historia/hist
oria.html
Historia
de
Guatemala
http://usuarios.lycos.e
s/
guatemalaonline/hist
oria.htm
Historia de Mxico
http://mx.geocitie
s.com/
nahuiehekatl/
Historia de Honduras
http://www.laprensa
hn.com/
generales/hondu.ht
m
Historia de Paraguay
http://www.asad.net/py/sp
anish/
http://alcazaba.unex.es/
~mtferrer/
http://guiascostarica.com/
historia.htm
266
266
Historia de El Salvador
http://www.cipotes.co
m/
Elsalvador/Espanol/his
toria/ historia.asp
Historia de Uruguay
http://209.77.39.53/pr
oyectos/
cristel/historia.html
Historia de Venezuela
http://www.venezuelat
uya.com/
historia/index.htm
267
267
Historia
del
Per
http://histoperu.freeyell
ow.com/ histoperu.html
Historia de Chile
http://icarito.ter
cera.cl/
enc_virtual/hist_
chile/
Maestros de Amrica
http://www.nalejan
dria.com/ maestrosamericanos/
Cronologa de nuestro
mundo
http://www.diomedes
.com/ crononm0.htm
La
Prehistoria
http://www.utopiaver
de.org/
historia/prehistoria/ho
me.html
Amigos de la Egiptologa
http://www.egiptologia.
com/ index.htm
Deslumbrante lugar, tan profun-do como artstico. El
tratamiento de cada tema (momias, Esfinge, pirmides,
jeroglficos, etc.) se ha desarrollado con un cuidado
sentido esttico y didctico. Prc-ticamente se abordan
todos los temas relacionados a esta tem-tica, lo cual
convierte a este sitio en la mejor opcin en castellano.
268
268
Mundo
Griego
http://fyl.unizar.es/HAnt
/Grecia/ Greindex.html
La Web de la Grecia
Clsica
http://roble.pntic.m
ec.es/
%7Elorbanej/
269
269
Mundo Romano
http://www.imperioromano.c
om/
Las
Cruzadas
http://www.geocities.c
om/Paris/ Opera/2226/
industrializacion.htm#_Toc
50653135
5
Historia
del
Mundo
Contempornea
http://www.geocities.com/
SunsetStrip
/Studio/2982/historia.html
LA
Edad
Media
http://members.tripo
d.com/ juglaria/
Revolucin Industrial e
Industrializacin
http://www.fortunecity.e
s/
imaginapoder/humanid
ades/587/
270
270
La Revolucin Francesa
http://thales.cica.es/rd/
Recursos/
rd99/ed990257-01/indiceh.html
NayA
http://www.naya.org.ar
271
271
UNIDAD 3:
SOFTWARE ESPECIALIZADO PARA EL APRENDIZAJE
1. Conceptualizacin
En esta obra se utilizarn las expresiones software educativo, programas
educativos y programas didcticos como sinnimos para designar
genricamente los programas para ordenador creados con la finalidad
especfica de ser utilizados como medio didctico, es decir, para facilitar los
procesos de enseanza y de aprendizaje.
Esta definicin engloba todos los programas que han estado elaborados con fin
didctico, desde los tradicionales programas basados en los modelos
conductistas de la enseanza, los programas de Enseanza Asistida por
Ordenador (EAO), hasta los aun programas experimentales de Enseanza
Inteligente Asistida por Ordenador (EIAO), que, utilizando tcnicas propias del
campo de los Sistemas Expertos y de la Inteligencia Artificial en general,
pretenden imitar la labor tutorial personalizada que realizan los profesores y
presentan modelos de representacin del conocimiento en consonancia con
los procesos cognitivos que desarrollan los alumnos.
No obstante segn esta definicin, ms basada en un criterio de finalidad que
de funcionalidad, se excluyen del software educativo todos los programas de
uso general en el mundo empresarial que tambin se utilizan en los centros
educativos con funciones didcticas o instrumentales como por ejemplo:
procesadores de textos,
gestores de bases de datos, hojas de clculo, editores grficos... Estos programas,
aunque puedan desarrollar una funcin didctica, no han estado elaborados
especficamente con esta finalidad.
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1. Programas tutoriales
Son programas que en mayor o menor medida dirigen, tutorizan, el trabajo de
los alumnos. Pretenden que, a partir de unas informaciones y mediante la
realizacin de ciertas actividades previstas de antemano, los estudiantes
pongan en juego determinadas capacidades y aprendan o refuercen unos
conocimientos y/o habilidades. Cuando se limitan a proponer ejercicios de
refuerzo sin proporcionar explicaciones conceptuales previas se denominan
programas tutoriales de ejercitacin, como es el caso de los programas de
preguntas (drill&practice, test) y de los programas de adiestramiento
psicomotor, que desarrollan la coordinacin neuromotriz en actividades
relacionadas con el dibujo, la escritura y otras habilidades psicomotrices.
En cualquier caso, son programas basados en los planteamientos conductistas
de la enseanza que comparan las respuestas de los alumnos con los patrones
que tienen como correctos, guan los aprendizajes de los estudiantes y facilitan
la realizacin de prcticas ms o menos rutinarias y su evaluacin; en algunos
casos una evaluacin negativa genera una nueva serie de ejercicios de repaso.
A partir de la estructura de su algoritmo, se distinguen cuatro categoras:
Programas lineales, que presentan al alumno una secuencia de
informacin y/o ejercicios (siempre la misma o determinada
aleatoriamente) con independencia de la correccin o incorreccin de
sus respuestas. Herederos de la enseanza programada, transforman el
ordenador en una mquina de ensear transmisora de conocimientos y
adiestradora de habilidades. No obstante, su interactividad resulta pobre
y el programa se hace largo de recorrer.
Programas ramificados, basados inicialmente tambin en modelos
conductistas, siguen recorridos pedaggicos diferentes segn el juicio que
hace el ordenador sobre la correccin de las respuestas de los alumnos o
segn su decisin de profundizar ms en ciertos temas. Ofrecen mayor
interaccin, ms opciones, pero la organizacin de la materia suele estar
menos compartimentada que en los programas lineales y exigen un
esfuerzo ms grande al alumno. Pertenecen a ste grupo los programas
multinivel, que estructuran los contenidos en niveles de dificultad y
previenen diversos caminos, y los programas ramificados con dientes de
sierra, que establecen una diferenciacin entre los conceptos y las
preguntas de profundizacin, que son opcionales.
Entornos tutoriales. En general estn inspirados en modelos pedaggicos
cognitivistas, y proporcionan a los alumnos una serie de herramientas de
bsqueda y de proceso de la informacin que pueden utilizar libremente
278
278
2. Bases de datos
Proporcionan unos datos organizados, en un entorno esttico, segn
determinados criterios, y facilitan su
exploracin y consulta selectiva. Se pueden emplear en mltiples actividades
como por ejemplo: seleccionar datos relevantes para resolver problemas,
analizar y relacionar datos, extraer conclusiones, comprobar
279
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Hiptesis... Las preguntas que acostumbran a realizar los alumnos son del tipo:
Qu caractersticas tiene este dato? Qu datos hay con la caracterstica X?
Qu datos hay con las caractersticas X e Y?
Las bases de datos pueden tener una estructura jerrquica (si existen unos
elementos subordinantes de los que dependen otros subordinados, como los
organigramas), relacional (si estn organizadas mediante unas fichas o registros
con una misma estructura y rango) o documental (si utiliza descriptores y su
finalidad es almacenar grandes volmenes de informacin documental: revistas,
peridicos, etc). En cualquier caso, segn la forma de acceder a la informacin
se pueden distinguir dos tipos:
Bases de datos convencionales. Tienen la informacin almacenada en
ficheros, mapas o grficos, que el usuario puede recorrer segn su criterio
para recopilar informacin..
Bases de datos tipo sistema experto. Son bases de datos muy
especializadas que recopilan toda la informacin existente de un
tema concreto y adems asesoran al usuario cuando accede
buscando determinadas respuestas.
3. Simuladores
Presentan un modelo o entorno dinmico (generalmente a travs de grficos o
animaciones interactivas) y facilitan su exploracin y modificacin a los alumnos,
que pueden realizar aprendizajes inductivos o deductivos mediante la
observacin y la manipulacin de la estructura subyacente; de esta manera
pueden descubrir los elementos del modelo, sus interrelaciones, y pueden tomar
decisiones y adquirir experiencia directa delante de unas situaciones que
frecuentemente resultaran difcilmente accesibles a la realidad (control de una
central nuclear, contraccin del tiempo, pilotaje de un avin...). Tambin se
pueden considerar simulaciones ciertos videojuegos que, al margen de otras
consideraciones sobre los valores que incorporan (generalmente no muy positivos)
facilitan el desarrollo de los reflejos, la percepcin visual y la coordinacin
psicomotriz en general, adems de estimular la capacidad de interpretacin y de
reaccin ante un medio concreto.
En cualquier caso, posibilitan un aprendizaje significativo por descubrimiento y
la investigacin de los estudiantes/experimentadores puede realizarse en
tiempo real o en tiempo acelerado, segn el simulador, mediante preguntas
4. Constructores
Son programas que tienen un entorno programable. Facilitan a los usuarios unos
elementos simples con los cuales pueden construir elementos ms complejos o
entornos. De esta manera potencian el aprendizaje heurstico y, de acuerdo con
las teoras cognitivistas, facilitan a los alumnos la construccin de sus propios
aprendizajes, que surgirn a travs de la reflexin que realizarn al disear
programas y comprobar inmediatamente, cuando los ejecuten, la relevancia de
sus ideas. El proceso de creacin que realiza el alumno
5. Programas herramienta
Son programas que proporcionan un entorno instrumental con el cual se facilita la
realizacin de ciertos trabajos generales de tratamiento de la informacin:
escribir, organizar, calcular, dibujar, transmitir, captar datos.... A parte de los
lenguajes de autor (que tambin se podran incluir en el grupo de los programas
constructores), los ms utilizados son programas de uso general que provienen del
mundo laboral y, por tanto, quedan fuera de la definicin que se ha dado de
software educativo. No obstante, se han elaborado algunas versiones de estos
programas "para nios" que limitan sus posibilidades a cambio de una, no siempre
clara, mayor facilidad de uso. De hecho, muchas de estas versiones resultan
innecesarias, ya que el uso de estos programas cada vez resulta ms sencillo y
cuando los estudiantes necesitan utilizarlos o su uso les resulta funcional aprenden
a manejarlos sin dificultad. Los programas ms utilizados de este grupo son:
Procesadores de textos. Son programas que, con la ayuda de una
impresora, convierten el ordenador en una fabulosa mquina de escribir.
En el mbito educativo debe hacerse una introduccin gradual que
puede empezar a lo largo de la Enseanza Primaria, y ha de permitir a los
alumnos familiarizarse con el teclado y con el ordenador en general, y
sustituir parcialmente la libreta de redacciones por un disco (donde
almacenarn sus trabajos). Al escribir con los procesadores de textos los
estudiantes pueden concentrarse en el contenido de las redacciones y
dems trabajos que tengan encomendados despreocupndose por la
caligrafa. Adems el corrector ortogrfico que suelen incorporar les
ayudar a revisar posibles faltas de ortografa antes de entregar el trabajo.
Adems de este empleo instrumental, los procesadores de textos permiten
realizar mltiples actividades
SOPA DE LETRAS
La sopa de letras es un pasatiempo inventado por Pedro Ocn de Oro, que
consiste en una cuadrcula u otra forma geomtrica rellena con diferentes letras y
sin sentido aparente. El juego consiste en descubrir un nmero determinado de
palabras enlazando estas letras de forma horizontal, vertical o diagonal y en
cualquier sentido, tanto de derecha a izquierda como de izquierda a derecha, y
tanto de arriba a abajo, como de abajo a arriba.
Las palabras a encontrar se pueden englobar dentro de una temtica
concreta.
Cmo hacer una sopa de letras?
http://www.educima.com/wordsearch/s
pa/
LA LNEA DE TIEMPO
La lnea del tiempo es la representacin grfica de periodos cortos, medianos, o
largos para poder comprender a travs de la visualidad, el conocimiento histrico
y los acontecimientos segn su duracin as como tambin darnos cuenta cules
sucedieron al mismo tiempo y como se relacionan.
Para elaborar una lnea del tiempo, primero se debe de leer el tema o texto,
seleccionar los aspectos que se necesitan representar y registrar en el momento
que ocurrieron.
CRUCIGRAMA
World Un crucigrama es un pasatiempo escrito que consiste en escribir en una
plantilla una serie de palabras en orden vertical y horizontal que se cruzan entre s.
El primer crucigrama apareci publicado en el peridico New York.
https://www.educima.com/crosswordgenerator/spa/
UNIDAD N 5
SINTOMATOLOGA
Dificultades para conciliar el sueo
Dificultades para mantener el sueo
Despertar temprano adelantado
Malestar fsico: cansancio diurno
Malestar psquico: irritabilidad- apata
Angustia provocada por la incapacidad de mantener un ritmo de sueo
normal.
Pensamientos negativos constantes sobre los estudios.
Alto nivel de exigencia
Baja autoestima y autoconfianza
UNIDAD N 6
Analize
de
las
caractersticas
del
estudiante.
State
Establecimiento
de
objetivos
de
aprendizaje:
Determinando los resultados que los estudiantes deben alcanzar al
realizar el curso, indicando el grado en que sern conseguidos.
Select
Utilize
Organizar
el
escenario
de
aprendizaje.
Desarrollar el curso creando un escenario que propicie el aprendizaje,
utilizando los medios y materiales seleccionados anteriormente. Revisin
del curso antes de su implementacin, especialmente si se utiliza un
entorno virtual comprobar el funcionamiento ptimo de los recursos y
materiales del curso.
Participacin
de
los
estudiantes.
Require Fomentar a travs de estrategias activas y cooperativas la participacin
del estudiante.
Evaluate
Ganar la atencin
Informar al alumno de los objetivos
Estimular y retroalimentar la enseanza previa
Presentar material estimulante
Proporcionar orientacin al alumno
Averiguar el rendimiento
Proporcionar informacin
Evaluar el desempeo
Mejorar la transferencia de retencin
Anlisis de la audiencia
Este curso est orientado a docentes en ejercicio de la disciplina de espaol que
desean conocer diferentes alternativas para incorporar recursos digitales en sus
clases. Son profesionales con edades entre los 25 y 55 aos, en su totalidad tiene
acceso a una computadora personal con conexin a Internet; por lo que poseen
conocimientos y habilidades bsicas en el manejo de herramientas digitales
Como competencias de entrada, se espera que los docentes tengan
conocimiento y manejo bsico de tecnologas digitales, dentro de los que se
destaca:
Sistema operativo (Windows, Linux, iOS) Navegador de Internet (Internet
Explorer, Mozilla Firefox, Safari, Chrome, entre otros)
Correo electrnico
Herramientas de office
Edicin y manipulacin de imgenes Los docentes participantes en el curso
posee diversos estilos de aprendizaje y tienen poco o ninguna experiencia
en procesos de aprendizaje virtual. Sin embargo, a lo largo de los tres
mdulos se promueve actividades con un enfoque de cooperacin e
interaccin de manera que exista un apoyo tanto del mediador como entre
pares
Seleccin de objetivos
Una vez definida la poblacin meta, se han establecido los siguientes objetivos del
curso, los cuales estn orientados a resultados de aprendizaje.
Objetivo general:
Crear un planeamiento didctico para el abordaje de un contenido
Curricular de la disciplina de espaol, basada en la metodologa "La lgica en la
clase de espaol que favorece el desarrollo de la lgica.
Objetivos especficos:
1. Identificar las fases de la estrategia metodolgica definida para el abordaje
de contenidos curriculares de la disciplina de espaol que favorece el
desarrollo de la lgica.
Una vez que definida la poblacin meta y teniendo una idea clara de los resultados
que se espera que logren los participantes al finalizar el curso, se procede con la
etapa de seleccionar los mtodos instruccionales, los medios y los materiales:
Material y recursos suministrados por el mediador a travs del Campus Virtual,
donde se hace una presentacin de los aspectos tericos que fundamentan la
estrategia metodolgica planteada.
Uso de recursos multimedia para explicar cada una de las fases de la
metodologa.
Discusin grupal sobre diferentes aspectos de la estrategia metodolgica.
Ejemplos y prcticas con diferentes herramienta digitales sobre las diferentes
fases de la metodologa.
Demostracin de un planeamiento didctico para el abordaje de un
contenido curricular de la disciplina de espaol que integre la metodologa
estudiada en el curso y recursos digitales.
Espacios para el trabajo en grupos de aprendizaje colaborativo con el fin de
favorecer y facilitar el intercambio de ideas, enfoques y habilidades
individuales
Utilizacin de medios y materiales
Para realizar todas las actividades del curso virtual, los participantes deben contar
con tiempo, espacio y los siguientes requerimientos tcnicos: