SESIN DE APRENDIZAJE N10

I.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)

DATOS GENERALES
INSTITUCIN EDUCATIVA
UGEL
REA
TEMA
CICLO/GRADO
DURACIN
FECHA
ASESORA
PROFESOR(A)

: I.E Juana Alarco de Dammert

: 07
: Comunicacin
: Textos literarios y no literarios
: VI ciclo / 1 ao de sec.
: 90 minutos
: 11 de junio , 2015
: Margarita Changanaqu
: Mara Elizabeth Sandoval Garca
Mara Fernanda Casas Porras

II.

TEMA TRANSVERSAL: Cultura de paz y convivencia

III.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

ORGANIZADO
R
Produccin de
textos

COMPETENCIA
Produce
reflexivamente
diversos
tipos
de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas,
con
cohesin,
utilizando
vocabulario pertinente
y las convenciones del
lenguaje
escrito,
mediante procesos de
planificacin
textualizacin
y
revisin.

VALOR

INDICADOR

Planifica
la
produccin
de
diversos tipos de
texto.

Selecciona, de manera
autnoma desde sus
saberes previos, el
destinatario, tema y
propsito delos textos
que producir.

Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones
del
lenguaje
escrito.

ACTITUD
Respeta los puntos de
vista diferentes a los
suyos

Respeto

IV.

CAPACIDAD

CONTENIDOS

Textos literarios
y no literarios
-Definicin
-Caractersticas

Escribe textos
de
acuerdo a la situacin
comunicativa y a sus
conocimientos previos,
considerando el tema,
propsito
y
destinatario.

INDICADORES

Mantengo el orden y la limpieza

Realizo mi planificacin
Traje la informacin sobre mi colegio
Respet el tiempo propuesto para la actividad

SECUENCIA DIDCTICA:

SECUENCIA
DIDCTICA

PROCESO
PEDAGGICO

SECUENCIA DIDACTICA Y/O ESTRATEGIAS

RECURSOS Y
MATERIALES

TIEMPO

(Actividades permanentes)
Los estudiantes responden al saludo de la maestra.
Se realiza una oracin (accin de gracias).
Responden al llamado de asistencia.
Las estudiantes observan la imagen que se encuentra en
la pizarra:

Pizarra
3

MOTIVACIN
Imagen
Quin no ha probado una deliciosa sanda? Seguro,
todas. Pero, Creen que alguin se haya dedicado a
escribir sobre esta fruta?Qu puede haber escrito?

INICIO

Indicaciones
Los estudiantes se forman en parejas
Una recibe el texto A mientras la otra compaera,
el texto B.
Comparten sus impresiones e intervienen cuando
la profesora lo solicita.

Las estudiantes responden a las siguientes

preguntas :

Pizarra
SABERES
PREVIOS

Textos

Plumn
Mota
P: Cul es el ttulo de cada texto?
P.R: La sanda
P: Muy bien, entonces Qu tienen en comn?
P.R: El tema
P: En qu se diferencian ambos textos?
P.R: En el lenguaje
P.R: En el contenido
P: Cul es el propsito de cada texto?
PR: Del texto A informar.
P.R: Del texto B emocionar.
P: Quin puede ser el autor de cada texto?
P.R: Del texto A, un investigador o un especialista.
P.R: Del texto B, un poeta

CONFLICTO
COGNITIVO

Cul ser el texto literario? Qu diferencia un

texto literario de un texto no literario?
Por qu los dos tipos de texto son importantes?

RECEPCIN DE LA INFORMACIN
Los estudiantes observan los textos y responden a las
preguntas de la maestra
Qu son los textos literarios y no
literarios?

Textos

15
A partir de la actividad realizada en el inicio, los
estudiantes determinan qu es un texto literario y un
no literario.

CONSTRUCCIN

Ficha de
trabajo

PROCESO DE
INFORMACIN

Los estudiantes clasifican los textos vistos en clases

anteriores: texto informativo, texto narrativo, infografas
y afiches.

IDENTIFICACIN DEL PROCESO, PRINCIPIO O

CONCEPTO QUE SE APLICAR.
Se realizar un organizador visual en la pizarra con la
participacin de las estudiantes
*Las estudiantes realizan una lluvia de ideas y colocan
los carteles de acuerdo a lo que compartieron en la
motivacin.
P: Qu diferencia un texto literario de un texto
no literario?
PR: El lenguaje.
P.R: Tiene una finalidad diferente
P: Muy bien, ahora completemos.

Organizador
visual
Carteles
Plumn
Pizarra

SECUENCIACIN DE PROCESOS Y ELECCIN

DE ESTRATEGIAS.
P: Muy bien chicas como ya sabemos la
diferencia y las caractersticas de los textos
literarios y no literarios. Ahora es momento de
realizar nuestros textos.

ANTES DE HACER LOS TEXTOS LITERARIOS/

NO LITERARIOS , REALIZAN LA
PLANIFICACIN:

La planificacin la realizarn en una hoja aparte

Qu tipo de texto escribir?

____________________________
Cul ser el ttulo?
____________________________
Cul es el propsito del texto?
____________________________
Qu elementos presenta el tipo de
texto que he escogido?
____________________________
Realiza un borrador o un esquema
antes de pasarlo a limpio.

Hojas

EJECUCIN DE LOS PROCESOS Y

ESTRATEGIAS.
Indicaciones

Las estudiantes observan las imgenes que

observan en la pizarra

APLICACIN

25

El trabajo es individual
Cada estudiante debe haber trado informacin
sobre su institucin: Juana Alarco de Dammert
Las estudiantes podrn elegir entre elaborar un
texto literario o un texto no literario

Texto literario
Texto narrativo
Acrstico
Poema

Texto no literario
Infografa
Afiche informativo

Al final de la

Informacin
Imgenes
Hojas de
color
Tijeras
goma

actividad se realiza la tcnica del museo para

observar los productos finales.

Los estudiantes responden a la siguiente s

preguntas

TRANSFERE
NCIA DE LO
APRENDIDO

P: En qu situaciones empleamos los textos

literarios?
PR: Cuando queremos distraernos un poco o
cuando queremos usar nuestra imaginacin.
P: Piensas que tus conocimientos, vivencias y
experiencias influyen en el tipo de texto que
elegiste?
PR: S, porque me siento ms cmoda.
P.R: S, porque tengo mayor facilidad para ese tipo
de texto.

CIERRE

EVALUACIN

La evaluacin se dar en la realizacin del texto

literario o no literario en base a la I.E Juana Alarco
de Dammert

Los estudiantes responden a las siguientes

preguntas
Qu pasos seguimos para hacer el texto
literario/ no literario?
Fue difcil hacerlo?
Logramos lo que planificamos? Cmo?

META
COGNICIN

Lista de
cotejo

EVALUACIN DE CAPACIDADES.
CRITERIO

INDICADORES PRECISADOS

INSTRUMENTO

Selecciona, de manera autnoma

desde sus saberes previos, el
destinatario, tema y propsito delos
textos que producir.
Produccin de textos

Escribe textos
de acuerdo a la
situacin comunicativa y a sus
conocimientos previos, considerando
el tema, propsito y destinatario.
Respeto

Mantuve el orden y la
limpieza
Realic mi planificacin
Traje la informacin sobre mi
colegio
Respet el tiempo propuesto

Lista de cotejo (*)

Lista de cotejo actitudinal (**)

para la actividad

Indicadores
Considera
los
elementos
del tipo de
texto
escogido

Es creativo
y genera
un impacto
visual

Mantiene
el tema
central en
el texto
escogido

Presenta la
planificaci
n de
acuerdo al
tipo de texto

Puntaje total
Cumple
con el
propsito
del texto
escogido

Presenta el
trabajo
cuidando la
ortografa

20

LISTA DE COTEJO (*)

LISTA DE COTEJO ACTITUDINAL (**)

Integrantes: _______________
Tema del afiche: _______________
INDICADORES
Mantuve el orden y la limpieza
Realic mi planificacin
Traje la informacin sobre mi colegio
Respet el tiempo propuesto para la actividad

I.

SI

NO

BIBLIOGRAFA:
a.

Del Profesor:

b.

Rutas de Aprendizaje MINEDU 2014

http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Secundaria/Comunicacio
n-VI.pdf
http://es.slideshare.net/comprensiondetextos/clase-2-ideas-principales-e-ideassecundarias
http://sistemas02.minedu.gob.pe/archivosdes/fasc_ped/01_pedg_d_s1_f10.pdf

Del alumno:
Comunicacin 2 de ediciones de Santillana S.A. (2012) - MINEDU