Guia TSF II

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA
CALIFORNIA
TEMAS SELECTOS DE
FSICA II
GUA DE ACTIVIDADES DEL ALUMNO PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
SEXTO SEMESTRE
FEBRERO DE 2013
COLEGIO DE BACHILLERES
DEL ESTADO DE BAJA
CALIFORNIA
LIC. RAL S. ALEMN SALAZAR

DIRECTOR GENERAL
ING. ANA LILIA MARTNEZ MUOZ

DIRECTORA DE PLANEACIN ACADMICA
Edicin, febrero de 2013
Diseado por:
Ing. Francisca Aragn ayala

I.B.Q. Sujey Mendvil Muoz
La presente edicin es propiedad del

Colegio de Bachilleres del Estado de
Baja California, prohibida la reproduccin
total o parcial de esta obra.
En la realizacin del presente material, participaron: JEFE DEL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES

EDUCATIVAS, Teresa Lpez Prez; COORDINACIN DE EDICIN, Roque Juan Soriano Moreno;
EDICIN, Elvia Mungua Carrillo.
NDICE
PRESENTACIN
COMPETENCIAS GENRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL CAMPO DE CIENCIAS

EXPERIMENTALES
BLOQUE I:
APLICAS LA ELECTRICIDAD EN SU ENTORNO NATURAL .......................... 2
BLOQUE II:
DESCRIBES FENMENOS ELECTROMAGNTICOS .................................. 47
BLOQUE III: ANALIZAS LA NATURALEZA DE LA MECNICA ONDULATORIA ............. 72
PRESENTACIN
Qu es formacin de competencias en bachillerato? Es un enfoque didctico

que pretende desarrollar en el estudiante conocimientos, habilidades de pensamiento,
destrezas, actitudes y valores que le permitan incorporarse a la sociedad de una forma
inteligente, consciente, propositiva, activa y creativa; y que en un momento dado, las
utilice para enfrentarse a una situacin de vida concreta, resuelva problemas, asuma
retos, etc.
En la actualidad, es una exigencia ofrecer una educacin de calidad que logre la

formacin y consolidacin del perfil de egreso en el bachiller de tal forma que pueda
contar con los elementos necesarios que le permitan crecer y desarrollarse en un
mundo cambiante, globalizado, competitivo y complejo; por lo que el proceso educativo
debe caracterizarse por presentar estrategias que contemplen actividades de
aprendizaje en diversos contextos y escenarios reales, donde pongan en juego,
movilice y transfiera las competencias desarrolladas.
Este material dirigido al estudiante, es producto de la participacin de los

docentes, donde pusieron de manifiesto su experiencia, conocimiento y compromiso
ante la formacin de los jvenes bachilleres; mismo que se presenta en dos
modalidades: Guas de actividades para el alumno y la planeacin didctica para el
docente y se podrn consultar en la pgina web del Colegio: www.cobachbc.edu.mx
en la seccin de alumnos o en docentes respectivamente.
COMPETENCIAS GENRICAS QUE EXPRESAN

EL PERFIL DEL EGRESADO
Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la
capacidad de desempear, y les permitirn a los estudiantes comprender su entorno (local,
regional, nacional o internacional e influir en l, contar con herramientas bsicas para continuar
aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia adecuada en sus mbitos social,
profesional, familiar, etc. Estas competencias junto con las disciplinares bsicas constituyen el
Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato.
Se autodetermina y cuida de s:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en
distintos gneros
3. Elige y practica estilos de vida saludables
Se expresa y se comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados
Piensa crtica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva
Aprende de forma autnoma
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Participa con responsabilidad en la sociedad
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y
el mundo
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas sociales
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL CAMPO

DE CIENCIAS EXPERIMENTALES
1. Valora de forma crtica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo
el desarrollo de la ciencia y la aplicacin de la tecnologa en un contexto

histrico-social, para dar solucin a problemas.
2. Evala las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologa y los fenmenos
relacionados con el origen, continuidad y transformacin de la naturaleza, para

establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones.
3. Aplica los avances cientficos y tecnolgicos
en el mejoramiento de las
condiciones de su entorno social.

4. Evala los factores y elementos de riesgo fsico, qumico y biolgico presentes
en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una poblacin para proponer

medidas preventivas.
5. Aplica la metodologa apropiada en la realizacin de proyectos interdisciplinarios
atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.

6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la bsqueda, seleccin,
anlisis y sntesis para la divulgacin de la informacin cientfica que contribuya

a su formacin acadmica.
7. Disea prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios cientficos, hechos o fenmenos relacionados con las

ciencias experimentales.
8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el
conocimiento cientfico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.

9. Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su
medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del

hombre y la sociedad, cuidando el entorno.
10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias
experimentales para la comprensin y mejora del mismo.
11. Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la proteccin del medio y la
biodiversidad para la preservacin del equilibrio ecolgico.

12. Propone estrategias de solucin, preventivas y correctivas a problemas
relacionados con la salud, a nivel personal y social, para favorecer el desarrollo

de su comunidad.
13. Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el
ejercicio de su sexualidad, promoviendo la equidad de gnero y el respeto a la

diversidad.
14. Analiza y aplica el conocimiento sobre la funcin de los nutrientes en los
procesos metablicos que se realizan en los seres vivos para mejorar su calidad
de vida.
15. Analiza la composicin, cambios e interdependencia de la materia y la energa
en los fenmenos naturales, para el uso racional de los recursos de su entorno.

16. Aplica medidas de seguridad para prevenir accidentes en su entorno y/o para
enfrentar desastres naturales que afecten su vida cotidiana.

17. Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daos a si mismo y a la
naturaleza, en el uso y manejo de sustancias, instrumentos y equipos en

cualquier contexto
BLOQUE I
APLICA LA
ELECTRICIDAD EN SU
ENTORNO NATURAL
Bloque
I
APLICA LA ELECTRICIDAD EN SU
ENTORNO NATURAL
Desempeos a demostrar:
Desarrolla las aplicaciones de la electricidad a partir de la construccin de

modelos esquemticos y analticos de las fuerzas elctricas en hechos notables
de la vida cotidiana, valorando las implicaciones metodolgicas.
Competencias a desarrollar:
Valora la electricidad al aplicar el mtodo analtico y esquemtico, en situaciones

de su vida cotidiana.
Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el
conocimiento cientfico para explicar los elementos relacionados con la
electricidad y adquirir nuevos conocimientos.
Evala las implicaciones del uso de la electricidad y los relaciona con fenmenos
naturales.
OBJETO DE APRENDIZAJE:
Electricidad
Ohm
Kirchhoff
El rayo
El fenmeno electrosttico ms conocido y, a la vez, el ms peligroso para los seres
humanos es el rayo. En Estados Unidos, a causa de los rayos cada ao mueren entre
75 y 100 personas y se producen 10,000 incendios forestales y daos materiales de
100 millones de dlares.
Sin embargo, los peligros relacionados con los fenmenos electrostticos no se limitan
a los provocados por los rayos y son, de hecho, mucho ms numerosos de lo que uno
puede imaginar. En los casos extremos, tambin pueden causar prdidas de vidas
humanas y grandes daos materiales.
Preguntas
Cmo ocurre un rayo? Cul es la trayectoria que describe un rayo?, de la nube a la
tierra o de la tierra a la nube? Si te atrapa una tormenta en la intemperie, por qu no
te debes parar bajo un rbol? Puedes imaginar algn motivo por el que no te debas
parar con las piernas separadas? O Por qu puede ser peligroso acostarte?
Qu origina el fenmeno de electricidad? Consideras til la electricidad en tu vida
diaria? (Sugerencia: Imagina la diferencia de potencial elctrico.)
ACTIVIDAD 1.
Realiza la siguiente lectura y realiza una consulta bibliogrfica de las

caractersticas de la electricidad as como los conceptos de: carga elctrica,
campo elctrico, potencial elctrico, diferencia de potencial, resistencia
elctrica, corriente elctrica, circuito elctrico para elaborar un cuadro sinptico
o mapa conceptual con lo investigado, ejemplificar su aplicacin, cmo llega
la energa elctrica a tu hogar? Entrgalo a tu maestro para que sea evaluado
con una lista de cotejo.
Mediante una lluvia de ideas, plantea al resto del grupo una hiptesis sobre la
posible respuesta al conflicto cognitivo. Considera otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
ELECTRICIDAD
La electricidad es un fenmeno fsico originado por
cargas elctricas estticas o en movimiento y por su
interaccin. Cuando una carga se encuentra en
reposo produce fuerzas sobre otras situadas en su
entorno. Si la carga se desplaza produce tambin
fuerzas magnticas. Hay dos tipos de cargas
elctricas, llamadas positivas y negativas. Las cargas de igual nombre
se repelen y las de distinto nombre se atraen.
La electricidad est presente en algunas partculas subatmicas. La partcula ms
ligera que lleva carga elctrica es el electrn.
En algunas sustancias, como los metales, proliferan los electrones libres. De esta
manera un cuerpo queda cargado elctricamente gracias a la reordenacin de los
electrones. Un tomo normal tiene cantidades iguales de carga elctrica positiva y
negativa, por lo tanto es elctricamente neutro. Si un cuerpo contiene un exceso de
electrones quedar cargado negativamente. Por lo contrario, con la ausencia de
electrones un cuerpo queda cargado positivamente, debido a que hay ms cargas
elctricas positivas en el ncleo.
La electricidad es una manifestacin de energa y para su estudio se ha dividido en:
a) Electrosttica: que estudia las cargas elctricas en reposo y
b) Electrodinmica que estudia las cargas elctricas en movimiento
ELECTROSTTICA
Una de las leyes bsicas de la electricidad es:
Los cuerpos con cargas diferentes se
atraen.
Los cuerpos con cargas semejantes se
repelen.
Cargas del mismo signo
Cargas de signo contrario
El campo elctrico invisible de fuerza que existe alrededor de un cuerpo cargado,

puede detectarse con un electroscopio. Por lo tanto llamaremos electricidad al
movimiento de electrones.
Esta idea consiste en que la materia est compuesta por tomos, los cuales estn
formados por la misma cantidad de cargas elctricas positivas y negativas (adems de
partculas elctricamente neutras).
Toda la materia se compone de tomos y estos de partculas elementales como los

electrones, protones y neutrones. Los electrones y los protones tienen una propiedad
llamada carga elctrica.
Los neutrones son elctricamente neutros porque carecen de carga. Los electrones
poseen una carga negativa, mientras los protones la tienen positiva.
Campo elctrico
Una carga elctrica se encuentra siempre rodeada por un campo elctrico. Alrededor
de este campo se manifiestan fuerzas elctricas de atraccin y de repulsin. Este
campo es invisible pero se representa por medio de lneas de fuerza.
Si la carga es positiva las lneas de fuerza salen radialmente de la carga, mientras que
en una negativa llegan radialmente a ella.
Para estudiar cmo es la Intensidad del campo elctrico de una carga, se utiliza una
carga de prueba, de valor pequeo y carga positiva.
Unidades de carga elctrica:
Un cuerpo tiene carga negativa si posee exceso de electrones y carga positiva si tiene
carencia o dficit de ellos. Por tal motivo, la unidad elemental para medir carga elctrica
es el electrn, pero como es una unidad muy pequea se utilizan unidades prcticas de
acuerdo con el sistema de unidades empleado.
En el sistema internacional (S.I.) se utiliza el Coulomb (C) y en Sistema CGS, la unidad
electrosttica de carga (ues) o estatocoulomb. La equivalencia entre estas unidades es
la siguiente:
S.I.
1 Coulomb
1C
CGS
6.24 X 10 18 electrones
1 Estatocoulomb
1 ues
2.08 x 10 9 electrones
1 C = 3 x 10 9 ues
1 electrn = -1.6 x 10 -19 C
1 protn = 1.6 x 10 -19 C
El Coulomb es una unidad de carga elctrica muy grande, por lo cual es comn
utilizar submltiplos, como:
Nombre
Smbolo
Equivalencia
El milicoulomb
mC
1 x 10-3 C
El microcoulomb
1 x 10-6 C
El nanocoulomb
nC
1 x 10-9 C
El picocoulomb
pC
1 x 10-12 C
Ley de Coulomb:
El cientfico francs Charles Coulomb estudio las leyes rigen la atraccin y repulsin de
dos cargas elctricas puntuales en reposo.
En 1777 invento la balanza de torsin, esta cuantificaba la fuerza de atraccin o
repulsin por medio del retorcimiento de un alambre de plata rgido. Coloco una
pequea esfera con carga elctrica a diversas distancias de otra tambin cargada, as
logro medir la fuerza de atraccin o repulsin segn la torsin observada en la balanza.
Coulomb observo que a mayor distancia entre dos cuerpos cargados elctricamente,
menor es la fuerza de atraccin o repulsin. Pero la fuerza no se reduce en igual
proporcin al incremento de la distancia, sino respecto al cuadrado de la misma.
As, entre dos cargas elctricas
Fuerza de
Repulsin
Distancia
1 cm
2cm
3 cm
2 Newtons
0.5 Newtons
0.055 Newtons
Coulomb tambin descubri que la fuerza elctrica de atraccin o repulsin entre dos
cuerpos cargados, aumenta de modo proporcional al producto de sus cargas. Por tanto,
si una carga duplica su valor, la fuerza tambin se duplica; y si adems la otra carga se
triplica, el valor de la fuerza entre las cargas seria seis veces mayor.
Fk
donde k = 9 X 10 9
q1q 2
r2
Nm2
C2
La constante de proporcionalidad k tendr un valor de acuerdo con el sistema de

unidades utilizado:
Ley de Coulomb
La fuerza elctrica de atraccin o repulsin entre dos cargas puntuales q1 y q2, es

directamente proporcional al producto de las cargas e inversamente proporcional al
cuadrado de la distancia r que las separa.
Fk
q1q2
r2
La ecuacin de la Ley de Coulomb solo es vlida cuando las cargas se

encuentran en el vaci; o en forma aproximada si estn en el aire. Pero si entre las
cargas existe una sustancia o medio aislante, la fuerza elctrica de interaccin entre
estas sufrir una disminucin, la cual ser mayor o menor dependiendo del medio. La
relacin que existe entre la fuerza elctrica de dos cargas en el vaci y la fuerza
elctrica de estas mismas.
Intensidad del campo elctrico (E)
En un punto al cociente de dividir la fuerza (F) que recibe la carga de prueba
entre su valor (q), cuando la carga de prueba se coloca en el punto considerado.
F
q
Donde:
N
)
C
F= fuerza que recibe la carga de prueba (N)
q= carga de prueba (C)
E: intensidad del campo elctrico (
Para calcular la intensidad de campo elctrico (E) a una distancia (r) de una carga (q)
se utiliza la expresin:
E = Intensidad de campo elctrico
E
kq
r2
Donde:
k = constante dielctrica(9 X109
Nm2
)
C2
q = carga de prueba en Coulombs(C)
Potencial elctrico
En Fsica I aprendimos que un objeto tiene energa potencial gravitacional debido a su
ubicacin en un campo gravitacional. De igual manera, un objeto con carga tiene
energa potencial elctrica en virtud de su lugar en un campo elctrico. De igual
manera, as como se requiere trabajo para levantar un objeto contra el campo
gravitacional de la Tierra, tambin
Se requiere de un trabajo para mover una partcula cargada contra el campo elctrico
de un cuerpo cargado.
Siempre que una carga positiva se mueve en contra del campo elctrico, la energa
potencial aumenta; y siempre que una carga negativa se mueve en contra del campo
elctrico, la energa potencial disminuye.
Por definicin, el potencial elctrico V en cualquier punto de un campo elctrico, es
igual al trabajo T que se necesita realizar para transportar a la unidad de carga positiva
q desde el potencial cero hasta el punto considerado.
T
q
Donde:
V=potencial elctrico en el punto considerado medido en (Volts)
T=trabajo realizado en (Joules)
q= carga trasportada en (Coulombs)
En conclusin: Si una carga elctrica se le mueve de una distancia grande, hasta un

punto de un campo elctrico, aplicando una fuerza en contra del mismo, se realiza un
trabajo, cuya energa es almacenada por la carga elctrica en forma de energa
potencial.
VA
KQ
r
Donde:
= potencial elctrico en (Volts)
K= 9X
Q= valor de la carga elctrica (Coulombs)

r= distancia en (metros)
Diferencia de potencial
Por definicin, la diferencia de potencial entre dos puntos es el trabajo por unidad de
carga positiva realizado por fuerzas elctricas para mover una pequea carga de
prueba desde el punto de mayor potencial hasta el punto de menor potencial.
V AB
T AB
q
Donde:
VAB=diferencia de potencial entre los puntos A y B determinada en (Volts)
TAB= Trabajo ejecutado para llevar a la unidad de carga q del punto A al punto B
en (Joules)
q= Carga de prueba transportada de A a B medida en (Coulombs)
La diferencia de potencial entre dos placas con cargas de igual magnitud; pero de
sentido contrario, se puede determinar a partir de la siguiente ecuacin:
V = E.d
Donde:
V= Diferencia de potencial entre dos puntos cualesquiera (Volts)
E= intensidad del campo elctrico (V/m)
d= distancia entre los puntos, medida en la misma direccin del vector campo
elctrico (m).
ELECTRODINMICA
Corriente elctrica.
La corriente elctrica es el flujo de electrones a travs de un conductor. O bien dos
terminales o diferencia de potenciales y conectados por medio de un conductor dan
origen a una corriente elctrica.
Para hacer que fluya continuamente una corriente de electrones por un alambre, debe
disponerse de un abastecimiento continuo de electrones en un extremo y un abasto
contino de cargas positivas en el otro. El abasto continuo de cargas positivas en un
extremo del alambre ofrece el medio de salida de los electrones. Si no se provee esto,
los electrones se acumularan en el extremo del alambre, y la repulsin de cargas hacia
ste, detendr el flujo de la corriente.
Intensidad de la corriente elctrica.
La intensidad de la corriente elctrica es la cantidad de la carga elctrica que pasa por
cada seccin de un conductor en un segundo. Por tanto:
q
t
Donde:
I= intensidad de la corriente elctrica C/s = amapere = A
q= carga elctrica que pasa por cada de un conductor en coulombs (C)
t = tiempo que tarda en pasar la carga q en segundos (s)
La unidad ampliada del Sistema Internacional para medir la intensidad de la corriente
elctrica es el ampere (A)
En el caso de la electricidad, la utilizacin de aparatos es de suma importancia ya que
la electricidad no se puede ver, slo se puede detectar y cuantificar por los efectos que
produce
Resistencia elctrica:
Es la oposicin que presenta un conductor al paso de la corriente elctrica.
10
La resistencia elctrica se mide en OHMS y su smbolo es .
Smbolo
En el Sistema Internacional (SI), la unidad de resistencia es el VOLT/AMPERE, a lo

que llamamos OHM.
Circuito elctrico
Consiste en un foco o bombilla, conectado a una batera. De la terminal negativa fluyen
electrones a la terminal positiva a travs del filamento del foco. La batera proporciona
energa que produce el flujo de cargas por todo el circuito
Los circuitos elctricos pueden estar conectados en serie paralelo o mixto.

Cuando los circuitos estn en serie, los elementos conductores estn unidos uno a a
continuacin del otro. La corriente puede fluir nicamente por una trayectoria a travs
de los elementos en serie. Si el circuito se encuentra en paralelo, los elementos
conductores se encuentran separados en variaos ramales y la corriente elctrica se
divide en forma paralela entre cada uno de ellos. Un circuito mixto significa que los
elementos conductores se conectan tanto en serie como en paralelo.
11
12 V
6
5
4
6
Circuito en serie
Circuito en paralelo
Circuito mixto
I1 = I2 = I3 In
V1 = V2 = V3 = =Vn
V= V1 + V2 + V3 + Vn
I = I1 + I2 + I3 + In
Re R1 R2 R3 ..... Rn
1
1
1
1
.....
Re R1 R2
Rn
La forma de resolver
matemticamente
estos
circuitos es calculando parte
por parte las resistencias
equivalentes
de
cada
conexin, ya sea en serie o
en paralelo, de tal manera
que se simplifique el circuito
hasta encontrar el valor de
la resistencia equivalente de
todo el sistema elctrico.
Donde:
Re = resistencia equivalente de
los resistores R1, R2 y R3
Cuando dos o ms resistores
estn en serie se suman sus
resistencias para obtener su
resistencia total
Cuando
dos
o
ms
resistores se conectan en
paralelo, se suman los
valores recprocos de sus
resistencias; para obtener el
valor
reciproco
de
la
resistencia total.
ACTIVIDAD 2.
En equipos de 4 alumnos como mximo, realizar una entrevista a un electricista o

ingeniero elctrico donde se aborden las definiciones y caractersticas de la
electricidad, as como la importancia del conocimiento y su aplicacin en su
comunidad al cuestionarlo sobre la necesidad de poner malla ciclnica alrededor
de las torres de alta tensin.
Cada equipo expone la entrevista realizada al grupo y obteniendo al final una
conclusin.
Cada equipo evala la exposicin de la entrevista realizada por sus compaeros,
manteniendo una actitud atenta y respetuosa utilizando una rbrica donde se
indican los aspectos a evaluar.
12
ACTIVIDAD 3.
Realiza la siguiente lectura.
Formar equipos de cuatro alumnos como mximo para compartir la informacin
obtenida y mediante una lluvia de ideas elaborar una definicin de lo que es
campo elctrico y Ley de Gauss as como sus aplicaciones en su entorno diario y
completa el siguiente cuadro con la informacin requerida, el cual entregars a tu
maestro para su evaluacin por medio de una escala de valor.
Se realiza el trabajo de manera colaborativa manteniendo una actitud atenta y
respetuosa.
Ley de Gauss.
La ley de Gauss, llamada as en honor a Karl Friedrich Gauss (1777 1855),
desempea un papel importante dentro de la electrosttica, porque permite calcular de
manera ms sencilla el campo elctrico o electrosttico (E) producido por una
distribucin de cargas, cuando esta distribucin presenta ciertas propiedades de
simetra (esfrica, cilndrica o plana). Esta ley establece que el flujo elctrico neto (E),
a travs de cualquier superficie cerrada, (llamada superficie gaussiana) es igual a la
carga encerrada en su interior (Qint) dividida por la permitividad elctrica del vaco ( )
=
Definicin
Aplicacin
Enunciado
Aplicacin
Campo
elctrico
Ley de Gauss
13
ACTIVIDAD 4:
Trabaja en equipo en forma colaborativa respetando las opiniones de los
compaeros, analiza ejemplos que se proporcionan y utiliza las frmulas de
potencial para resolver los problemas propuestos acerca de aplicacin de la
electricidad en tu entorno. Toma en cuenta los siguientes criterios: Nmero de
integrantes (mximo 3), tiempo de entrega (los primeros cinco ejercicios, los
resuelves en clase y el resto en la fecha que te indique tu profesor). Se evaluarn
con escala de valor.
Ejemplos
Potencial elctrico
1. Determina el valor del potencial elctrico a una distancia de 15 cm, de una carga
puntual de 6C . b) Cual es la energa potencial de un electrn en ese punto?
Datos
a) V = ?
r = 15 cm
Frmulas
KQ
r
Q 6 C 6 X 10 6 C
b)
Nm 2
K 9 X 10 9 2
Ep V q
C
Resultados
a)
a)
a)
Sustitucin
(9 X 10 9
V
Nm
)(6 x10 6 C )
2
C
0.15m
b)
E p (3.6 x10 5 V )( 1.6 X 10 19 C )
V = 360000 v
b)
E p 5.76 X 10 14 J
b) E p ?
e q 1.6 X 10 19 C
2. Calcular:
a) El potencial elctrico en un punto A que se encuentra a 30 cm de una carga
de 5C .
b) La energa potencial elctrica si en el punto A se coloca una carga de 7C.
14
Datos
Frmulas
a)
a)
a) V A ?
r = 30 cm = 0.3 m
Resultados
a)
Kq
VA
r
Nm
(9 X 10
)(5 X 10 6 C )
2
C
VA
0. 3m
b)
b)
q 5C 5 X 10 6 C E p V A q
K 9 X 10 9
Sustitucin
V A 1.5 X 105 V
b)
E p 1.05 J
E p (1.5 X 10 5 v )( 7 X 10 6 C )
El valor de la
Energa
potencial
es
negativo porque
debe realizarse
un trabajo en
contra
del
campo elctrico.
Nm 2
C2
b) E p ?
q 7 C 7 X 10 6 C
Diferencia de Potencial elctrica.
1- La diferencia de potencial entre dos placas es 24 V, si la separacin es 0.3 cm.
Cul es la intensidad del campo elctrico?

DATOS
E = ?
V = 24 Volts
d = 0.3 cm = 3 X 10
m
-3
ECUACIN
DESARROLLO
SUSTITUCION
V=Ed
Despejando
E
E = (24 V) / (3 X 10-3 m)
E = 8,000 N/C
V
E
d
2- Al medir la diferencia a potencial o voltaje entre dos placas que se encuentran
separadas 5 cm, encontr un valor de 400 Volts.

a. Cunto vale la intensidad del campo elctrico entre las placas? y
b. Si una carga de 4 mC se encontrara entre las placas, que fuerza elctrica
recibira?
15
DATOS
E= ?
FORMULA
E
V = 400 V
V
d
SUSTITUCION
RESULTADO
a) E = (400 V) / (0.05 m)
E = 8,000 N/C
b) F = (8,000 N/C)(4 x 10-3 C)
F = 32 N
d = 5 cm = 0.05 m
q = 4 mC = 4 x 10-3
C
F=Eq
3- Calcular el valor del trabajo realizado para transportar una carga de 5 C desde un
punto a otro entre los cuales se tiene diferencia de potencial de 6 x 104 V.

DATOS
FORMULA
SUSTITUCION
RESULTADO
W = ?
q = 5 C = 5 x10-6
W=Vq
C
W = (6 x 104 V)(5 x 10-6 C)
W = 0.3 J
V = 6 x 104 V
4. Una carga de prueba se mueve del punto A al punto B como se ve en la figura.

Calcular: a) la diferencia de potencial VAB, si la distancia del punto A a la carga Q de
5C es de 10 cm y la distancia del punto B a la carga Q es de 20 cm.
b) El valor del trabajo realizado por el campo elctrico de la carga Q para mover a la
carga de prueba q igual a 2 nC del punto A al B.
q+
16
Datos
a)
Frmulas
V A ?
a)
r = 10 cm = 0.1 m
6
q 5C 5 X 10 C
Nm 2
K 9 X 10 9 2
C
VB ?
VA
Kq
r
Kq
VB
r
La diferencia de
potencial es:
Sustitucin
a)
Resultados
a) V A 4.5 X 105 V
(9 X 109
VA
Nm
)(5 X 10 6 C )
C2
0.1m
VB 2.25 X 105 V
V AB 2.25X 105 V
(9 X 10 9
VB
V AB V A VB
Nm 2
)(5 X 10 6 C )
C2
0.2m
r = 20 cm = 0.2 m
q 5C 5 X 10 6 C
K 9 X 10 9
Nm 2
C2
b) T= E p V A q
b) E p ?
b) T (2.25X105V )(2X109 C)
b) T 4.5 X104 J
q 2nC 2 X 10 9 C
Ejercicios
1. Cul es el valor del potencial elctrico en un punto, si para trasladar una carga
positiva q = 8 C, desde el suelo hasta l se realiz un trabajo de 200 X 10-5J?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
17
Resultado
2. Una Carga de 4 nC es transportada desde el suelo hasta la superficie de una esfera

cargada, con un trabajo de 7 X 10-5 J. Determina el valor del potencial elctrico de la
esfera:
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
3. Una batera de 4.5 V se conecta a una bombilla de 1.6 . Cuntos electrones deja
la batera por minuto?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
4. La batera de un automvil tiene un voltaje de 12 volts. Para cargar completamente

la batera es necesario mover una carga q= 288,000 C, desde el polo negativo hasta
el polo positivo. Cul es el trabajo elctrico que se tiene que realizar para cargar la
pila?
Datos
Frmula (s)
Sustitucin
18
Resultado
5. Una pila opera a un voltaje V= 4.5 Volts. Para cargarla completamente se realiz un
trabajo elctrico de 88, 290 J. Qu cargas tuvo que mover del polo negativo al polo
positivo?
Datos
Frmula (s)
Sustitucin
Resultado
6. El generador tipo Van de Graaff, fabricado por PASCO, genera un potencial

elctrico de 390,000 voltios. Su esfera colectora tiene un dimetro de 25 cm.
a) Cunta carga se colecta en la esfera?
b) Cul es la intensidad del campo elctrico?
Datos
Frmula (s)
Sustitucin
Resultado
Un modelo del globo terrqueo tiene un dimetro de 18 cm. Si se cargara con una
carga Q = 1C, Cul sera su potencial elctrico?, Cul sera su potencial si se
cargara con 0.5 mC?
Datos
Frmula (s)
Sustitucin
19
Resultado
7. La diferencia de potencial entre dos placas metlicas de cargas opuestas es 12,000

V. Si hay aire entre las placas, hasta qu distancia deben acercarse para que
comiencen a saltar chispas entre ellas? La intensidad del campo elctrico a la que
el aire se vuelve conductor es E = 3x106 V/m
Datos
Frmula (s)
Sustitucin
Resultado
8. Si la diferencia de potencial entre las placas del ejercicio anterior fuera:

a) 6,000 V y b) 24,000 V, a qu distancia entre ellas comenzaran a saltar las
chispas?
Datos
Frmula (s)
Sustitucin
Resultado
9. Una barra colectora de cobre que se utiliza para conducir grandes cantidades de
corriente en una estacin de potencia tiene 1.5 m de largo y 8 cm por 4 cm de
seccin transversal. Qu diferencia de potencial se requiere aplicar a los extremos
de la barra para que fluyan 300 A?
Datos
Frmula (s)
Sustitucin
20
Resultado
SITUACIN DIDCTICA 2:
Una corriente de 0.1 A puede matar a una persona. La corriente de una
instalacin elctrica de una vivienda, es con frecuencia 100 veces superior a ese
valor y sin embargo; muchas descargas elctricas en una casa no son mortales.
CONFLICTO COGNITIVO:
Cmo es posible que no sean mortales? El voltaje causa la corriente, o la corriente
causa el voltaje? Cul es la causa y cul es el efecto? Qu causa el choque
elctrico, la corriente o el voltaje?Los efectos de la corriente elctrica son iguales en
todos los organismos? Explica la causa.
ACTIVIDAD 5:
Realiza la siguiente lectura y realiza una consulta bibliogrfica para ampliar la
informacin acerca del enunciado de la Ley de Ohm (notacin cientfica, factores
que afectan la resistencia de un conductor: tabla de resistividad, calibre del
alambre, factores de temperatura y cdigo de colores) y sus aplicaciones en la
vida cotidiana.
Mediante una lluvia de ideas, socializa con tus compaeros la informacin
obtenida, para concluir escribe la informacin que te solicita el cuadro.
Ley de Ohm
Propuesta en 1826 por el fsico alemn George Simn Ohm. Esta ley es fundamental
en electricidad y nos permite determinar la corriente que fluye a travs de un circuito
cuando se conoce la resistencia del circuito y la diferencia de potencial que hay entre
las terminales de un conductor y la corriente que fluye a travs de l. La intensidad de
corriente que fluye a travs de un conductor es directamente proporcional a la
diferencia de potencial entre sus extremos e inversamente proporcional a la resistencia.
V
I
R
I = intensidad de corriente en amperes(A)

Donde: V = diferencia de potencial entre sus extremos en voltios (V).
R = resistencia del conductor en ohms ()
21
Ley de Ohm
Enunciado
Aplicaciones
ACTIVIDAD 6.
Trabaja en equipo en forma colaborativa respetando las opiniones de los
compaeros, y utiliza las frmulas de Ley de Ohm para resolver la serie de
ejercicios propuestos de aplicacin de la electricidad en tu entorno, tomando en
cuenta los siguientes criterios: Nmero de integrantes (mximo 3), tiempo de
entrega (los primeros cinco ejercicios, los resuelves en clase y el resto en la
fecha que te indique el profesor). Se evaluarn con escala de valor.
Ejemplos
La Ley de Ohm.
1.- Un tostador elctrico tiene una resistencia de 20 ohms cuando est caliente. Cul
ser la intensidad de la corriente cuando lo conectamos a una diferencia de potencial
de 120 V.?
DATOS
ECUACIN
DESARROLLO
SUSTITUCIN
I = ?
V
R = 20
I
I = 120 V / 20
I = 6 Amperes(A)
R
V = 120 V
2.- Un alambre conductor deja pasar 8 Amperes al aplicarle una diferencia de potencial
de 120 V. Cul es el valor de su resistencia?
DATOS
R = ?
V = 120 V
I=8A
ECUACIN
V
I
DESARROLLO
SUSTITUCIN
R = 120 V / 8 A
R = 15
22
Ejercicios.
1. Con la resistencia de 100 000 , Cul ser la corriente a travs de tu cuerpo al
tocar las terminales de un acumulador de 12 volts?
Datos
Frmula (s)
Sustitucin
Resultado
2. Si la piel est mojada y tu resistencia es de slo 1000 y tocas las terminales de un

acumulador de 112 V, Cunta corriente pasa a travs de ti?
Datos
Frmula (s)
Sustitucin
Resultado
3. Si la resistencia del filamento de un faro de automvil es de 3 ohms, Cuntos

amperes pasan cuando se conecta con un acumulador de 12 volts?
Datos
Frmula (s)
Sustitucin
Resultado
4. Un conductor de hierro con una resistencia de 1.75 a 20 C se conecta a una

fuente de 12 V. si el conductor se coloca en un horno y se calienta a 300 C, cul
ser el cambio o variacin en la corriente que fluye a travs de l?
Datos
Frmula (s)
Sustitucin
Resultado
23
5. Una pila de 6 V se conecta a una bobina que tiene enrollada 20 m de alambre de

cobre y 0.8 mm de dimetro, cul es la corriente que circula inicialmente por el
alambre?
Datos
Frmula (s)
Sustitucin
Resultado
ACTIVIDAD 7.
Realiza la actividad experimental eligiendo una de las opciones que se presentan

a continuacin.
Actividad experimental 1
En equipos de 4 5 alumnos como mximo, realizar la actividad experimental en
donde se aplicar la fuerza electromotriz (fem) en el funcionamiento de un motor,
as como la representacin esquemtica de la actividad realizada.
Se evaluar utilizando una rbrica donde se considerarn los pasos del proceso
experimental.
El motor elctrico
PROPSITO: Construir un modelo de motor elctrico de corriente continua.

Material que proporcionarn los alumnos, por equipo:
a) 40 cm de cable aislado calibre 22
b) 1 imn
c) 2 cables conductores
d) 2 Clips
e) 1 Vaso de plstico como base
f) 2 pilas de 1.5 V, tamao D
g) 1 cinta de aislar
24
PROCEDIMIENTO:
1. Forma una bobina enrollando el cable en un palo de escoba.
2. Los clips se desdoblan teniendo cuidado que quede un rizo en el centro, el cual
servir de apoyo para los extremos libres de la bobina y que previamente han sido
lijados para eliminar el barniz aislante. Es muy importante mantener limpios estos
extremos para un mejor funcionamiento.
3. Coloca la madera sobre la mesa, para que te sirva de base al colocar el imn.
4. Fija los clips al vaso con la cinta de aislar o silicn, diametralmente opuestos.
Observa la figura.
5. Coloca los extremos de la bobina en cada uno de los rizos de los clips.
6. Coloca los cables conductores a los clips y los extremos libres a los polos negativo y
positivo de las pilas elctricas conectadas en paralelo de modo que pase corriente
elctrica a travs de la bobina.
CLIPSIMAN
Esquema:
IMN
BOBINA
IMN
INTERRUPTOR
CUESTIONARIO
1. Qu observas cundo se conecta los cables a las pilas elctricas?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Explica por qu gira la bobina.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Qu ocurre si varas el voltaje quitando una de las pilas y volvindola a conectar?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Qu sucede si la bobina se forma con el doble doble de espiras?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
25
CONCLUSIONES:
Actividad experimental 2
Realiza en equipo de 4 5 integrantes la siguiente actividad experimental
participando y colaborando de manera efectiva.
CIRCUITO MIXTO
OBJETIVO
Comprobar que los focos conectados en serie constituyen un divisor de voltaje y que la
corriente es constante como en un circuito de resistencias en serie
Comprobar que los focos conectados en paralelo constituyen un divisor de corriente y
que el voltaje o tensin es constante con en un circuito de resistencias en paralelo.
MATERIAL
Fuente de poder (o pilas)

Focos
Multmetro
Cables
Tablero (o tabla de madera)
PROCEDIMIENTO
1. Conecte los focos de tal manera que forme un circuito mixto.
2. Tome el voltmetro en la gama de DC y mida la diferencia de potencial en los
extremos de la conexin de cada foco y la diferencia de potencial en la entrada
de los focos (total)
3. Registre en la tabla 1 la potencia de cada foco y los voltajes medidos.
4. Tome el ampermetro, conecte en serie el ampermetro en cada una de los focos
y mida la corriente que pasa por cada una de ellas.
5. Registre sus medidas en la tabla 1.
6. Calcule la resistencia de cada foco aplicando la ley de Ohm.
26
RESULTADOS
Tabla 1.
Focos
Voltaje (V)
Corriente (A)
Resistencia
()
PREGUNTAS
1. Cuando los focos estn conectados en serie, Qu sucede si se desconecta o
se quema una de ellas cuando estn encendidas?
___________________________________________________________________
2. Cuando los focos estn conectados en paralelo, qu sucede si se
desconecta o se quema una de ellas cuando estn encendidas?
___________________________________________________________________
3. Cmo deben conectarse cada uno de los efectos elctricos en su casa?
Explica dos motivos verdaderos.
___________________________________________________________________
4. Cmo es la corriente cuando los focos estn conectados en serie?
___________________________________________________________________
5. Haga una conclusin del experimento realizado.
ACTIVIDAD 8:
En binas realiza la lectura que se proporciona, analiza los ejemplos que se
plantean y trabaja en forma colaborativa para resolver los ejercicios propuestos
de las Leyes de Kirchhoff de una red elctrica, tomando en cuenta los siguientes
criterios: Nmero de integrantes (mximo 3), tiempo de entrega (los primeros
cinco ejercicios, los resuelves en clase y el resto en la fecha que te indique tu
profesor), consulta de apuntes y bibliografa. Se evaluarn con escala de valor.
27
Leyes de Kirchhoff.
En el ao de 1845, el cientfico alemn Gustav Robert Kirchhoff
(18241887) estableci dos leyes que son indispensables para
calcular valores desconocidos de voltaje y corriente en cada punto
de un circuito elctrico complejo.
Para facilitar el estudio de un circuito conviene definir primeramente
los trminos: Nodos y Mallas.
Un nodo es la unin de ms de dos cables.
Una malla es un recorrido cerrado.
Los puntos A y B son los dos nicos

nodos existentes en este circuito.
El punto C es la unin de dos elementos,
pero no es un nodo.
ABDA es una malla (malla 1) y ACBA es
otra malla (malla 2). Tambin lo es el
recorrido exterior BDACB, pero es
redundante con las anteriores (I y II) que
Fig. 1los elementos
ya cubren todos
recorridos por la ltima.
El enunciado de la Primera Ley de Kirchhoff o Ley de Kirchhoff de corrientes, dice
lo siguiente:
La suma algebraica de las corrientes en cualquier nodo en un circuito es cero.
Las corrientes que entran al nodo se toman con un mismo signo y las que salen,
con el signo contrario.
I T I 1 I 2 ...I n 0
28
En el nodo A llega una corriente I que se

divide en I1 e I2. Esto ejemplifica la
primera ley de Kirchhoff, la cual dice: la
suma
algebraica
de
todas
las
intensidades de corriente que entran y
salen de un punto en un circuito es igual
a cero.
La Segunda Ley de Kirchhoff o Ley de Kirchhoff de voltajes, establece que:

En una malla, la suma algebraica de las diferencias de potencial en cada
elemento de sta es cero.
Las cadas de voltaje se consideran con un mismo signo, mientras que las
subidas de voltaje se consideran con el signo contrario.
En otras palabras, la suma de las fuerzas electromotrices en un circuito cerrado o
malla es igual a la suma de todas las cadas de potencial IR en el circuito; es decir :
= IR
De acuerdo a la figura a):
= IR
a)
Es decir:
VT V1 V2 V3
12V 3V 7V 2V
Para la figura b), con el circuito en
Paralelo tenemos: = IR
b)
Es decir:
VT V1 V2 V3
6V=2V+4V=6V
29
En el circuito de la figura a) el voltaje total suministrado por la batera es igual a la suma

de las cadas de tensin en cada resistencia (12 V). En b) como el circuito est en
paralelo R3 tiene una cada de tensin de 6 V igual que la suma de V1 + V2 corresponde
al valor de la fem proporcionada por la batera.
Regla de signos:
a) Al pasar a travs de una pila del terminal positivo al negativo se considera positivo
la f.e.m
b) Al pasar a travs de una pila del terminal negativo al positivo se considera negativa
la f.e.m
c) Al pasar a travs de un resistor de mayor a menor potencial se considerar la
existencia de una cada
d) Al pasar a travs de un resistor de menor a mayor potencial se considerar la
existencia de una ganancia
Anlisis de circuitos por el mtodo de las mallas.

El siguiente mtodo de formato es usado para abordar el anlisis de mallas.
1. Asignar una corriente de malla a cada trayectoria cerrada independiente en el
sentido de las manecillas del reloj (Esquema 1).
2. El nmero de ecuaciones necesarias es igual al nmero de trayectorias cerradas
independientes escogidas. La columna 1 de cada ecuacin se forma sumando
los valores de resistencia de los resistores por los que pasa la corriente de malla
que interesa y multiplicando el resultado por esa corriente de malla.
3. Debemos considerar los trminos mutuos, se restan siempre de la primera columna.
Es posible tener ms de un trmino mutuo si la corriente de malla que interesa tiene
un elemento en comn con ms de otra corriente de malla. Cada trmino es el
producto del resistor mutuo y la otra corriente de malla que pasa por el mismo
elemento.
4. La columna situada a la derecha del signo igual es la suma algebraica de las
fuentes de tensin por las que pasa la corriente de malla que interesa. Se asignan
signos positivos a las fuentes de fuerza electromotriz que tienen una polaridad tal
que la corriente de malla pase de la terminal negativa a la positiva. Se atribuye un
signo negativo a los potenciales para los que la polaridad es inversa.
5. Se resuelven las ecuaciones simultneas resultantes para las corrientes de malla
deseadas.
30
Esquema 1. Una red elctrica donde claramente se distinguen dos mallas. Ntese como las corrientes de
malla se dibujan en el sentido de las agujas del reloj.
Ejemplos.
1.-Determinar el valor de la intensidad de la corriente que pasa por I 2 en el siguiente
circuito, aplicando la primera ley de Kirchhoff.
Datos
I1 8 A
I2 ?
I3 3 A
Frmula (s)
Sustitucin
Como I que entran = I que

salen en el nodo A:
I1 I 2 I 3
I
31
I 2 8 A 3A
Resultado
I2 5A
1. Determinar la cada de tensin en R1, R2 y R3 usando la ley de Kirchhoff.
R1 = 5000
250
R2= 20 K
R3= 8000
Datos
Frmula (s)
Sustitucin
Resultado
V= 250 Volt
R1 = 5000
Re = R1 + R2 + R3
Re = 5000 + 20000 +
R2= 20 K
De acuerdo a la Ley de Ohm:
8000
R3= 8000
I = V/ R
V1 = ?
Por lo tanto la cada de

tensin en cada resistencia es:
250 V
33000
I=
V2 = ?
Re = 33000
I = 0.0075 A
V1 = (0.0075 A)(5000 )
V1= 37.9 V
V2 = (0.0075A)(20000)
V2 = 151.5 V
V3 = (0.0075A)(8000)
V3= 60.6 V
V1 = I x R1
V3 = ?
V2 = I x R2
V3 = I x R3
VT = 37.9 + 151.5 + 60.6
Por la segunda
Kirchhoff:
ley
de
= 250 V
V T = V 1 + V 2 + V3
Ejercicios.
1. Determina las corrientes desconocidas que muestra la figura usado las leyes de
Kirchhoff.
32
Datos
Frmula (s)
Sustitucin
Resultado
2. Aplica la segunda ley de Kirchhoff a la malla de corriente de la figura siguiente.
a) Cul es el voltaje neto en la malla?

b) Cul es la cada IR neta?
c) Cul es la corriente en la malla?
Datos
Frmula (s)
Sustitucin
33
Resultado
3. Responde las mismas preguntas del problema anterior cuando la polaridad de la

batera de 20 V se invierte, es decir, cuando su nueva direccin de salida es hacia
la izquierda.
Datos
Frmula (s)
Sustitucin
Resultado
4. Rellena el siguiente cuadro con el voltaje y la corriente elctrica disipada por cada
resistor:
R1
Voltaje(V)
Corriente(mA)
34
R2
R3
R4
Datos
Frmula (s)
Sustitucin
Resultado
PROBLEMARIO
1A que distancia de una carga puntual de 9 nC existir un potencial de 4 X 102 V?

Datos
Frmula
(s)
Sustitucin
Resultado
35
5. Un conductor esfrico de 16 cm de dimetro tiene una carga de 3 X 10-6 C.

Calcular: a) El potencial elctrico en la superficie de la esfera, b) El potencial
elctrico a 24 cm de su superficie:
Datos
Frmula (s)
Sustitucin
Resultado
6. Calcular el valor del trabajo realizado para transportar una carga de 3 nC desde un
punto a otro donde la diferencia de potencial es de 3 x 103 V.
Datos
Frmula (s)
Sustitucin
Resultado
4- Determina el valor del trabajo realizado para transportar una carga de 6 C desde
un punto a otro entre los cuales se tiene diferencia de potencial de 5 x 104 V.

Datos
Frmula (s)
Sustitucin
Resultado
5- En la cada de un rayo se gastaron 4,000,000 J de energa para pasar una carga
de 4 C de la nube al suelo. Cual era la diferencia de potencial entre la nube y el

suelo?
Datos
Frmula (s)
Sustitucin
36
Resultado
6- Cul debera ser la carga de un globo, cuyo radio es de 0.1 m, para que el
potencial elctrico del globo sea de 5,000 voltios? Suponer que la carga est
igualmente distribuida sobre el globo.
Datos
Frmula (s)
Sustitucin
Resultado
7- La diferencia de potencial entre una nube y el suelo es de 10 V. Para que ocurra
una descarga elctrica en el aire hmedo, el campo elctrico debe se de 105 V/m.
A qu altura debe estar la parte inferior de una nube para que comiencen a caer
rayos?
Datos
Frmula (s)
Sustitucin
Resultado
8- Dos placas metlicas estn cargadas con cargas elctricas opuestas y hay aire
entre ellas. Cuando las placas estn a una distancia d = 5 mm, comienzan a saltar
chispas entre ellas. Si la intensidad del campo elctrico que rompe las molculas
del aire es de 3,000 V/mm, Cul es la diferencia de potencial entre las placas?
Datos
Frmula (s)
Sustitucin
37
Resultado
9- Calcular el valor del trabajo realizado para transportar a una carga de 3 nC desde
un punto a otro en que la diferencia de potencial es de 3 X 103 V:
Datos
Frmula (s)
Sustitucin
Resultado
10- Durante una prueba con un detector de mentiras, se imprimen 6 V a travs de dos
dedos. Cuando se hace cierta pregunta, la resistencia entre los dedos baja de
400,000 Ohms a 200,000 Ohms.
a) Cul es la corriente inicial entre los dedos?
b) Cul es la corriente cuando baja la resistencia entre ellos?
Datos
Frmula (s)
Sustitucin
Resultado
11- Cunta resistencia permite que un voltaje de 6 V produzca una corriente de 0.006
A?
Datos
Frmula (s)
Sustitucin
38
Resultado
12- Cul es la resistencia de una plancha domstica que toma 12 A de corriente a 120
V?
Datos
Frmula (s)
Sustitucin
Resultado
13- Cul es la corriente en el serpentn de calentamiento de 30 Ohms de una cafetera
que trabaja en un circuito de 120 volts?

Datos
Frmula (s)
Sustitucin
Resultado
14- Cul es el voltaje a travs de un elemento de circuito de 100 Ohms por el que
pasa una corriente de 1 A?

Datos
Frmula (s)
Sustitucin
Resultado
15- Qu voltaje produce 3 A a travs de un resistor de 15 Ohms?
Datos
Frmula (s)
Sustitucin
39
Resultado
16- La corriente de una lmpara incandescente es de 0.5 A cuando se conecta a un
circuito de 120 V, y 0.2 A cuando se conecta a una fuente de 10 V. Cambia la

resistencia de la lmpara en esos casos? Explica tu respuesta y defindela con
valores numricos.
Datos
Frmula (s)
Sustitucin
Resultado
17- Aplica las leyes de Kirchhoff y resuelva las expresiones para calcular el valor de la
corriente en todo el circuito que muestra la figura.
Datos
Frmula (s)
Sustitucin
40
Resultado
18- .Aplica las leyes de Kirchhoff y resuelva para hallar las corrientes de la siguiente
figura.
Datos
Frmula (s)
Sustitucin
Resultado
41
19- Rellena el cuadro con las variables elctricas pedidas:
R1
R2
R3
R4
Voltaje(V)
Corriente(A)
42
R5
R6
Instrumentos de evaluacin.
Bloque I
Lista de cotejo para el Portafolio de evidencias
Portafolio No.
Bloque No.
Nombre del alumno:
Se contara la actividad slo si cumple con los cuatro indicadores.

Actividad
evaluada
Se entrego en
el tiempo
estipulado
La actividad
fue realizada
por el
alumno
Se realizo la
actividad en
su totalidad
Entrego el
trabajo con los
requerimientos
solicitados
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5
Actividad 6
Actividad 8
Total
43
Firma o
sello
Lista de cotejo de Prctica de laboratorio

Plantel.
Equipo No._____
Grupo.
Integrantes:
Aspectos a evaluar
No
1. Aplica las reglas de seguridad del

laboratorio utilizando con cuidado el
material de la prctica de experimental.
2. Formula hiptesis coherente referente al
tema e implica la pregunta planteada de
la actividad experimental.
3. Sigue instrucciones de manera reflexiva
comprendiendo cada uno de los pasos y
colabora en la realizacin de la prctica
asumiendo una actitud constructiva
dentro del equipo de trabajo.
4. Los
resultados, observaciones y
conclusiones son claros y explican lo
ocurrido o comprobado en el laboratorio
de manera coherente
5. Entrega el reporte de la actividad
experimental en tiempo y forma.
TOTAL
Lista de cotejo para Problemario
44
Observaciones
No. Problemario:
No. Bloque:
Nombre del alumno:
Aspectos a evaluar
S No
1.- Muestra el procedimiento correcto sin omitir
pasos para resolver sus ejercicios propuestos
2.- Entrega el procedimiento en el cuaderno o
material solicitado
3,- Domina el manejo de operaciones
necesarias para resolver el ejercicio propuesto.
4.- Obtiene y comprueba el resultado para
verificar que sea correcto
5.- Cuando se requiere hace buen uso de la
calculadora.
6.- Entrega con orden sus ejercicios.
7.- Entrega en sus ejercicios en la fecha
sealada.
8.- Trabaja respetando las indicaciones
(individual o equipo)
9.- Muestra respeto y disciplina con sus
compaeros.
10.- Entrega con limpieza sus ejercicios.
TOTAL
45
Observaciones
BLOQUE II
DESCRIBE FENMENOS
ELECTROMAGNTICOS
Bloque II
DESCRIBE FENMENOS
ELECTROMAGNTICOS
Conoce y describe el comportamiento y aplicacin del electromagnetismo,

utilizando herramientas y equipos que le permitan identificar la Ley de
Lenz, Ley de Faraday y Circuitos RC, basndose en prototipos
relacionados a su entorno.
Disea prototipos o modelos para demostrar la relacin entre los

fenmenos elctricos y magnticos, aplicando principios cientficos
relacionados con el electromagnetismo.
Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con
el conocimiento cientfico para explicar las aplicaciones del
electromagnetismo.
Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno con el uso de
herramientas y equipos que permitan identificar las diferentes leyes del
electromagnetismo, utilizando las ciencias experimentales para la
comprensin y mejora del mismo.
Electromagnetismo
Ley de Lenz
Ley de Faraday
Circuitos RC
47
SITUACIN DIDCTICA
En la vida diaria utilizamos la electricidad para hacer funcionar aparatos elctricos,
como la licuadora y el ventilador. Encendemos el interruptor para suministrar
electricidad y de pronto empiezan a funcionar, pero, cmo funcionan? Por qu al
suministrar electricidad se empiezan a mover las cuchillas del motor de la licuadora y
las aspas del ventilador? Qu diferencia tiene aquellas licuadoras que hacen girar sus
cuchillas ms rpido que otras?
Podras tu disear una licuadora o un ventilador que funcionara ms

rpido? Sabes cmo funciona un motor elctrico?
Actividad 1. Realiza una consulta bibliogrfica o en internet de los siguientes

trminos y comenta las respuestas con tus compaeros de forma respetuosa y
ordenada y uno de tus compaeros escribir las definiciones correctas apoyados
por el profesor.
Conceptos
Definicin
Electricidad
Magnetismo
Campo magntico
Intensidad de campo
magntico
Experimento de
Oersted
Ley de Lenz
Ley de Faraday
Capacitor
(condensador)
Resistencia elctrica
Fuerza electromotriz
Densidad de flujo
magntico
Declinacin
magntica
Inclinacin
magntica
Induccin
electromagntica
48
Actividad 2. Escribe el nombre que corresponde a cada imagen, utilizando las

siguientes palabras: Resistencia elctrica, Experimento de Oersted, Electricidad,
Ley de Lenz, Campo magntico terrestre, Capacitor, Induccin Electromagntica,
Flujo magntico, Fuerza electromotriz.
Tarea: Investigar tipos de imanes, aplicaciones y permeabilidad magntica.
Actividad 3. De forma individual lee la siguiente informacin, analiza los

problemas resueltos, resuelve los ejercicios propuestos y evala tus resultados
con el apoyo del profesor.
49
FLUJO MAGNTICO
Un flujo magntico que atraviesa perpendicularmente una unidad de rea A,
recibe el nombre de densidad de flujo magntico o induccin magntica B. Por
definicin, la densidad de flujo magntico en la regin de un campo magntico equivale
al nmero de lneas de fuerza que atraviesan perpendicularmente a la unidad de rea.
Matemticamente se expresa:
=
Donde:
B = Densidad de flujo magntico o induccin magntica (Tesla)
A = rea sobre la que acta el flujo magntico (m2)
= Flujo magntico (Weber)
En el sistema SI la unidad de flujo magntico es el wb/m2, el cual recibe el
nombre de Tesla, en honor del fsico yugoslavo Nicols Tesla.
Cuando las lneas de flujo no atraviesan perpendicularmente la unidad de rea
en dicha regin, sino que lo hacen con un cierto ngulo, la ecuacin para calcular la
densidad de flujo magntico es:
=
Ejemplos
1. Un solenoide tiene un rea de 8 cm2 y lo atraviesa un flujo magntico de 54x10-6
Wb. Calcular la densidad de flujo magntico.
DATOS
A = 8 cm2
FRMULA Y DESPEJE
DESARROLLO
RESULTADO
=
-6
= 54x10 Wb
B = 54x10-6 Wb/8x10-4 m2
B=?
50
B = 6.75x10-2 T
2. La espira de un cuarto de crculo tiene un rea de 15x10-2m2 en la cual existe una

densidad de flujo magntico de 0.16 T. Encuntrese el flujo magntico a travs de la
espira.
DATOS
A = 15x10-2m2
FRMULA Y DESPEJE
DESARROLLO
RESULTADO
=
= 15x10-2m2 x 0.16 T
B = 0.16 T
= 0.024 Wb
= BA
=?
3. Un campo horizontal de 0.5 T atraviesa una espira rectangular de 8.4 x10-3 m2 de

rea. Determinar el flujo magntico que atraviesa la espira cuando su plano forma
un ngulo de 30.
DATOS
FRMULA Y DESPEJE
DESARROLLO
RESULTADO
A = 8.4 x10-3 m2
B = 0.5 T
=
= (8.4 x10-3 m2)(0.5 T)(sen 30) = 2.1x10-3 Wb
= 30
= BA sen
=?
Ejercicios
1. Un solenoide tiene un rea de 14 cm2 y lo atraviesa un flujo magntico de 6.7x10-6
Wb. Calcular la densidad de flujo magntico.
2. La espira de un crculo tiene un rea de 94x10-2m2 en la cual existe una densidad
de flujo magntico de 0.22 T. Determina el flujo magntico a travs de la espira
3. Un campo horizontal de 0.7 T atraviesa una espira rectangular de 3.2 x10-4 m2 de
rea. Determina el flujo magntico que atraviesa la espira cuando su plano forma un
ngulo de 45.
51
Actividad 4. Realiza una consulta bibliogrfica sobre la Ley de Faraday y Ley de

Lenz, completa el siguiente cuadro correctamente.
LEY DE FARADAY
Concepto
Frmula
Aplicacin
LEY DE LENZ
Concepto
Representacin grfica
52
Aplicacin
Actividad 5. De forma individual lee la siguiente informacin, analiza los

problemas resueltos, resuelve los ejercicios propuestos y evala tus resultados
con el apoyo del profesor.
LEY DE FARADAY-HENRY
En base a los estudios tericos de Michael Faraday y a los matemticos de Joseph
Henry, el fenmeno de la induccin electromagntica se resume en la siguiente
manera:
1. El movimiento relativo entre el conductor y un campo magntico, induce una FEM
en el inductor.
2. La direccin de la FEM inducida, depende de la direccin del movimiento del
conductor, con respecto al campo.
3. La magnitud de la FEM es directamente proporcional a la rapidez con la cual las
lneas del campo magntico son cortadas por el conductor.
4. La magnitud de la FEM es directamente proporcional al nmero de vueltas del
conductor que corta las lneas de flujo
La ley de Faraday-Henry matemticamente se expresa:

=
Donde:
= FEM inducida (V)
N = nmero de vueltas
= Flujo magntico (Wb)
t = Tiempo (s)
LEY DE LENZ
El sentido de la corriente inducida se puede obtener de la ley de Lenz que establece
que,
El sentido de la corriente inducida sera tal que su flujo se
opone a la causa que la produce.
En las figuras se puede observar que cuando el imn se acerca a las espiras, el flujo
magntico a travs de las espiras aumenta. De acuerdo con la Ley de Lenz, las
53
, que se deben oponer al aumento del flujo

corrientes inducidas deben crear flujos
inicial, y los sentidos de las corrientes sern los indicados.
Ejemplos
1. Una bobina rectangular de 50 vueltas y dimensiones de 5 cm x 10 cm se deja caer
desde una posicin donde B=0 hasta una posicin donde B = 0.5 T y se dirige
perpendicularmente al plano de la bobina. Calcule la FEM promedio resultante
inducida en la bobina si el desplazamiento ocurre en 0.25s
DATOS
N = 50
L = 10 cm
FRMULA Y DESPEJE
= BA
=
H = 5 cm
DESARROLLO
RESULTADO
A= 50 cm2
A= 5 cm x 10 cm
=2.5x10-3Wb
=(0.5 T 0T)50cm2
= -0.5 V
A=Lxh
B1= 0 T
B2= 0.5 T
( .
)
.
T = 0.25s
=?
2. Una bobina de alambre que tiene un rea de 0.002 m2 se coloca en una regin de
densidad de flujo constante igual a 0.65 T. En un intervalo de 0.003 s, la densidad
de flujo aumenta a 1.4 T. Si la bobina consta de 20 espiras de alambre, Cul es la
FEM inducida?
DATOS
FRMULA Y DESPEJE
DESARROLLO
= BA
= (1.4 T 0.65T)
0.002 m2
RESULTADO
N = 50
A = 0.002 m2
B1= 0.65 T
B2= 1.4 T
=
t
T = 0.003s
=?
54
( .
=1.5x10-3Wb
)
.
= -10 V
3. Una bobina cuadrada que mide 20 cm de un lado y consta de 16 espiras de

alambre, est colocada en forma perpendicular a un campo B de densidad de flujo
de 0.8 T. si la bobina se gira hasta que su plano es paralelo al del campo en un
tiempo de 0.2 s, Cul es la FEM media inducida?
DATOS
FRMULA Y DESPEJE
DESARROLLO
RESULTADO
N = 16
2
L = 20 cm
B= 0.8 T
= BA
=
T = 0.25s
A= 0.04 m
A= 0.2m x 0.2 m
=-0.032 Wb
= (0 m 0.04 m ) 0.8T
A=LxL
=?
(0.032Wb)
0.2s
= 2.56 V
4. Un poderoso electroimn tiene un campo de 1.6 T y un rea de seccin transversal

de 0.20 m2. Si colocamos una bobina que tiene 200 vueltas y una resistencia total
de 20 alrededor del electroimn y luego activamos la potencia del electroimn en
0.02 s, Cul es la corriente inducida en la bobina?
DATOS
N = 200
A = 0.20 m2
FRMULA Y DESPEJE
DESARROLLO
RESULTADO
= BA
=
= 0.20 m2 x 1.6 T
B= 1.6 T
=-0.32 Wb
= -3200 V
A=LxL
T = 0.25s
V = RI
R = 20
I = V/R
200(0.32Wb)
0.02s
I = 3200 V/ 20
I=?
55
I = 160 A
Ejercicios
desde una posicin donde B=0.3 T hasta una posicin donde B = 0.9 T y se dirige
perpendicularmente al plano de la bobina. Calcula la FEM promedio resultante
FEM inducida?
tiempo de 0.42s, Cul es la FEM media inducida?
Actividad 6. Identifica problemas de tu entorno relacionados con el

electromagnetismo. Desarrolla un reporte donde utilices las definiciones, Leyes
de electromagnetismo y propongas la manera de solucionarlos. Consultar el
Material de apoyo 1. Tarea: En parejas traer material para la construccin de un
electroimn.
56
Actividad 7. En equipo construye un electroimn, anota los pasos que seguiste

para realizarlo y anota tus conclusiones.
Pasos:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Conclusiones
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Tarea: Capacitancia elctrica, circuitos capacitivos serie y paralelo.
Actividad 8. Lee la siguiente informacin sobre circuitos RC, observa el ejemplo y

resuelve correctamente los ejercicios propuestos.
CIRCUITOS RC
Algo Nuevo y diferente ocurre cuando combinamos resistores y capacitores en el
mismo circuito: la corriente cambia con el tiempo. Esto abre muchas posibilidades para
un diseador de dispositivos elctricos: mquinas que repiten peridicamente un
movimiento o una tarea, por ejemplo:
Limpiaparabrisas
Marcapasos
Reloj
Sintetizadores
57
Cmo funciona?
Resulta ser que una combinacin simple de R y C describe el comportamiento del
circuito.
Carga de un capacitor
Supongamos que un circuito simple RC aun no se ha cerrado, y el capacitor an no se
ha cargado.
R1
5
C1
2F
V1
12 V
S
Key = A
Cuando el interruptor est cerrado, inicia el cronometro: t= 0 s.

La corriente empieza a circular con un valor inicial:
Io
V 12 V
2.4 A
R 5
Pero inmediatamente empieza a disminuir.

La carga en el capacitor empieza en Q = 0 Coulomb, pero empieza a incrementar.
Eventualmente alcanza el valor esperado:
Qo CV (2 F )(12V ) 24 C
La corriente y la carga muestran un cambio caracterstico con el tiempo.
Io
Qo
TIEMPO
TIEMPO
58
Ambas cambian rpidamente al inicio, despus lo hacen lentamente. Ambas se

acercan a, pero no alcanzan, un valor conforme el tiempo pasa.
Este comportamiento se llama cambio exponencial, debido a que involucra una funcin
exponencial:
I (t ) I o e
RC
Q (t ) Qo (1 e
RC
Cada ecuacin tiene un trmino,
RC
donde :
e 2.718281828
t tiempo desde el circuito cerrado (o abierto)
R resultante()
C capacitancia ( F )
El argumento de una funcin exponencial no tiene unidades, o si?
RC ohm farad
volt Coulomb
Amp
volt
Coulomb
seg
Coulomb
seg
Por lo tanto
t
seg
RC seg
Y efectivamente no tiene unidades. Bien.
La combinacin RC es llamada la constante del tiempo del circuito, y es denotada por

la letra griega tao ( )
RC ( Seg )
59
Es un valor til, debido a que describe a groso modo la duracin del tiempo requerido
para que la corriente (o la carga) disminuya (o aumente) por un factor de 2.
En nuestro ejemplo:
52 F 10 seg
La corriente disminuir casi un factor de 2 en 10 segundos.
Para una capacitancia tpica:
52 x10 6 F 10 5 seg
Y la corriente disminuir muy rpido.
Ms sobre el cambio exponencial
Para encontrar la cantidad exacta a la cual cambia una funcin exponencial,
simplemente sustituye valores en la ecuacin:
I (t ) I o e
RC
I (t )
1.00 I o
0.61 I o
0.37 I o
0.14 I o
0.05 I o
10
0.00005 I o
1
2
En solo unos pocos mltiplos de la constante de tiempo , la funcin decrece a valores

muy pequeos.
El decrecimiento exponencial puede ser descrito por su vida media: la cantidad de
tiempo que le toma al valor en decrecer por un factor de 2.
1 vida media 0.69
60
Observa:
t
I t
1.00 I o
1.39
0.50 I o 1 2 I o
0.25 I o 1 4 I o
2.08
0.125 I o 18 I o
2.77
0.063 I o 116 I o
0.69
La vida media de la corriente en nuestro ejemplo es:
Vida media 0.69 RC

0.69 5 2 F
6.9 seg
Descarga de un capacitor
Se puede colocar un capacitor precargado en un circuito para tomar el papel de una
fuente de voltaje:
2F
192
Supongamos que el capacitor ha sido cargado por una batera de 12 V, tiene una carga
Qo = 24 C.
Cuando se cierra el interruptor, la corriente fluir de la placa positiva del capacitor a su
placa negativa. Inicialmente,
Vo 12 Volts
Io
Vo 12V
0.063 A
R 192
61
Pero mientras la carga en las placas disminuye, tambin lo hace el voltaje a travs de
ellas, as como la corriente en el circuito.
V (t ) Vo e
Q (t ) Qo e
I (t ) I o e
RC
RC
RC
La corriente del tiempo para todas estas variaciones es la misma:
RC (192)(2F )
384 seg
6.4 minutos
Ejemplo: Determina la Constante de tiempo del siguiente circuito:
DATOS
FRMULA Y DESPEJE
DESARROLLO
RESULTADO
(1200)(0.22 F )
264 seg
C = 0.22 F
R = 1200
RC ( Seg )
V=5V
= ?
62
Ejercicios:
1. Calcular la Constante de tiempo de los siguientes circuitos:
Actividad 9. Realiza una Consulta bibliogrfica sobre las aplicaciones del motor,
el transformador y generador elctrico.
Aplicaciones de un motor
1. ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
63
3. ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Aplicaciones del transformador

1. ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Aplicaciones del Generador elctrico
1. ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Actividad 10.
PROYECTO FINAL
Aplicacin del magnetismo y electromagnetismo en la solucin de un problema
OBJETIVO
Fomentar en el alumno la creatividad e investigacin en la aplicacin de los
conocimientos adquiridos durante el bloque II.
64
DESCRIPCIN
El proyecto se desarrollar en 4 fases:
F ase 1
Los equipos exponen y entregan la maqueta (segn especificaciones de hoja
anexa).
F ase 2
Los equipos exponen el modulo de informacin, (segn especificaciones de hoja
anexa).
F ase 3
Los equipos entregan el documento denominado memoria, (segn
especificaciones de hoja anexa).
F ase 4
Los equipos exponen el proyecto completo, es decir, la maqueta, el stand y la
memoria, (segn especificaciones de hoja anexa).
MATERIAL Y EQUIPO NECESARIO
Est en funcin de cada equipo de trabajo.
REQUISITOS PARA ENTREGAR LAS 4 FASES DEL PROYECTO FINAL DE

BLOQUE II
1. MAQUETA
Fecha de entrega:
El tamao y materiales para la elaboracin de la maqueta ser el que se
considere pertinente (cartn, madera, plstico, etc). Se recomienda tomar fotos,
sern indispensables en etapas posteriores.
65
2. STAND (DEMOSTRACION DE INFORMACION).

Fecha de entrega:
Las medidas sern como seala la imagen:
El tipo de letra ser ARIAL, color negro.
El tamao ser: TITULOS 45, TEXTO 33,
Se debe de mostrar lo siguiente:
1. Logo
2. Nombre del plantel
3. Nombre del tema
4. Nombres de los integrantes con foto
5. Nombre de la materia
6. Nombre del profesor
7. Objetivos (mnimo)
8. Preceso de elaboracin (con imgenes)
9. Metodologia.
3. MEMORIA (DOCUMENTO).
Fecha de entrega:
El tipo de letra ser ARIAL, color negro.
El tamao ser: TITULOS 12, negrita y TEXTO 12 normal
Se debe de mostrar lo siguiente:
1. Portada
2. Datos de integrantes
3. ndice con nmero de pgina
4. Objetivos
5. Conceptos, formulas, explicacin de variables.
6. Lista de materiales de maqueta y stand.
7. Bibliografa y consultas en Internet.
8. Conclusiones individuales.
66
4. EXPOSICIN DEL PROYECTO (TODOS LOS ELEMENTOS)
Fecha de entrega:
La exposicin se calificar de forma individual midiendo el dominio del tema y las
respuestas del profesor y el evaluador.
Actividad 11. Resuelve correctamente los siguientes problemas y entregar al

profesor
1. Un electroimn tiene un campo de 1.3 T y un rea de seccin transversal de 0.20
m2. Si colocamos una bobina que tiene 25 vueltas y una resistencia total de 10
alrededor del electroimn y luego activamos la potencia del electroimn en 0.12 s,
Cul es la corriente inducida en la bobina?
5. Un electroimn tiene un campo de 1.6 T y un rea de seccin transversal de 0.40
m2. Si colocamos una bobina que tiene 400 vueltas y una resistencia total de 18
alrededor del electroimn y luego activamos la potencia del electroimn en 0.60 s,
Cul es la corriente inducida en la bobina?
67

desde una posicin donde B=0 T hasta una posicin donde B = 1.4 T y se dirige
FEM inducida?
desde una posicin donde B=0.2 T hasta una posicin donde B = 0.98 T y se dirige
de flujo aumenta a 2.4 T. Si la bobina consta de 100 espiras de alambre, Cul es
la FEM inducida?
desde una posicin donde B=0 T hasta una posicin donde B = 1.8 T y se dirige
densidad de flujo constante igual a 1.80 T. En un intervalo de 0.07 s, la densidad de
flujo aumenta a 1.2 T. Si la bobina consta de 40 espiras de alambre, Cul es la
FEM inducida?
13. De los siguientes circuitos RC, determina la constante de tiempo y la intensidad de
corriente, cuando el interruptor J1 se encuentra cerrado.
68
COLEGIO DE BACHILLERES DE BAJA CALIFORNIA

PLANTEL: ________________
TEMAS SELECTOS DE FSICA 2
ESCALA DE VALORES PARA EL PROYECTO DEL BLOQUE 2
Nombre del maestro
________________________________________________
Nombre de la actividad _________________________________________________

Fecha
________________________________________________
Grupo
________________________________________________
Clave de la escala: 1 = Deficiente 2 = Regular 3 = Muy bien 4 = Excelente

Maqueta o
modelo
Nombre
del alumno
1
Documento
(memoria)
4
Exposicin
oral
4
Funcionamiento
Cartel
PUNTUACIN
4
69
OBSERVACIONES

Problemario No. 1
Bloque: 2
Nombre del alumno:
Aspectos a evaluar
S No
1.- Muestra el procedimiento correcto sin omitir pasos
para resolver sus ejercicios propuestos
2.- Entrega el procedimiento en el cuaderno o material
solicitado
3,- Domina el manejo de operaciones necesarias para
resolver el ejercicio propuesto.
4.- Obtiene y comprueba el resultado para verificar que
sea correcto
5.- Cuando se requiere hace buen uso de la calculadora.
Observaciones

7.- Entrega en sus ejercicios en la fecha sealada.
8.- Trabaja respetando las indicaciones (individual o
equipo)
9.- Muestra respeto y disciplina con sus compaeros.
TOTAL
Lista de cotejo para el portafolio de evidencias

Portafolio 1
Bloque 2
Nombre del alumno:
Se contara la actividad solo si cumple con los cuatro indicadores.

Actividad
evaluada
Se entrego en
el tiempo
estipulado
Se realizo la
actividad en
su totalidad
La actividad
fue realizada
por el
alumno
Entrego el
trabajo con los
requerimientos
solicitados
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5
Actividad 6
Actividad 7
Actividad 8
Actividad 9
Actividad 10
Actividad 11
Actividad 12
Actividad 13
Total
70
Firma o
sello
BLOQUE III
ANALIZA LA
NATURALEZA DE LA
MECNICA
ONDULATORIA
Bloque III
ANALIZA LA NATURALEZA DE LA MECNICA

ONDULATORIA
Las ondas del agua son un fenmeno que se puede ver y los efectos de las
ondas sonoras se escuchan directamente con el odo. Adems el cuerpo puede
detectar algunas ondas del espectro electromagntico. Las ondas de luz con el
ojo, el efecto calorfico del infrarrojo con la piel. Sin embargo, hay otras ondas
electromagnticas que no pueden percibirse directamente con los sentidos
humanos e incluso el infrarrojo por regla general solo se puede observar
mediante detectores especiales.
Los fenmenos ondulatorios aparecen en todos los campos de la fsica y se dan
en eventos tan cotidianos que forman parte de nuestro entorno diario,
cuestionndonos cosas tan simples como: Qu es lo que hace que se formen
ondas en un estanque de agua tranquila cuando dejas caer una piedra?, el
porqu del vaivn del agua en las playas? O por qu cuando se acerca o aleja
una patrulla de mi casa se percibe con diferente intensidad el sonar de su sirena?
-
Analiza fenmenos relacionados al comportamiento y naturaleza de la luz, ptica,

ondas mecnicas y acsticas, que le permita aplicar en su vida diaria.
- Observa y relaciona los fenmenos naturales del comportamiento de la luz en su
entorno.
- Demuestra principios cientficos, hechos o fenmenos relacionados a la ptica por
medio de prcticas experimentales.
- Utiliza las TIC como herramienta que le permita indagar, seleccionar y clasificar
conceptos sobre el estudio de las ondas mecnicas para su formacin acadmica.
- Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos de la mecnica
ondulatoria para explicar y adquirir nuevos conocimientos.
72
Ondas mecnicas
Acstica
Fenmenos y naturaleza de la luz
ptica
Act. 1. conceptos bsicos de Ondas Mecnicas.

Realiza una consulta bibliogrfica sobre la clasificacin de las ondas: Mecnicas,
Electromagnticas,
Longitudinales,
Transversales,
Lineales,
Superficiales,
Tridimensionales y Ssmicas, utilizando ejemplos sencillos de cada uno de ellos. As
como las caractersticas de una onda mecnica; como: elongacin, nodo, amplitud de
onda, cresta, valle, longitud de onda frecuencia, perodo y velocidad de propagacin.
Presentar la informacin obtenida en forma de tabla:
CONCEPTO
DEFINICIN
Ondas mecnicas
73
EJEMPLOS
Act. 2. Caractersticas de las Ondas.

El alumno identifica en la figura, las caractersticas de las ondas en una onda transversal,
colocando en los espacios en blanco el nmero correspondiente a la caracterstica correcta.
1.- Lnea de equilibrio

2.- Longitud de onda
3.- Amplitud
4.- Nodo
5.- Elongacin
6.- Valle
7.- Cresta
Realizadas estas actividades, autoevala tus respuestas en plenaria, mostrando respeto y

tolerancia hacia tus compaeros.
Act.. 3. Tipos de ondas.

Efecta la lectura y de acuerdo a la clasificacin y tipos de ondas realiza el
siguiente crucigrama. Al trmino de la actividad socialzalo en clase manteniendo
actitud respetuosa.
CLASIFICACIN DE LAS ONDAS
De acuerdo con la direccin en que una onda hace vibrar a las partculas del medio
material, los movimientos ondulatorios se clasifican en longitudinal o transversal.
Las ondas que viajan en el agua son una combinacin de ondas transversal y
longitudinal.
Ondas longitudinales: Las partculas del medio oscilan en la misma direccin de
propagacin de la onda. Las ondas que viajan a lo
largo de un resorte cuando se jala (tira) uno de sus
extremos y despus rpidamente se libera, son
longitudinales.
Al tirar del cuerpo hacia abajo, el resorte se estira y
al soltarlo, las fuerzas de restitucin del resorte tratan
expansio
74
de recuperar su posicin de equilibrio. Ejemplo: las ondas que se producen en un

resorte. Al darle un tirn hacia abajo al cuerpo, el resorte se estira y al soltar el cuerpo,
las fuerzas de restitucin del resorte tratan de que recupere su posicin de equilibrio.
Otro ejemplo de este tipo de ondas son las del sonido.
Ondas transversales: La vibracin de las partculas individuales del medio es
perpendicular a la direccin de propagacin de
la onda. Las ondas que viajan a lo largo de una
cuerda tensa cuando se hace oscilar uno de sus
extremos, son transversales. Ejemplos: una
cuerda de guitarra, o bien cuando se arroja una
piedra en un estanque, al entrar en el agua,
expulsa el liquido en todas direcciones, por tanto
unas molculas empujan a otras, formndose
prominencias y depresiones circulares alrededor de la piedra. Como las molculas de
agua vibran hacia arriba y hacia abajo, en forma perpendicular a la direccin en la que
se propaga la onda, sta recibe el nombre de transversal.
Ondas lineales, superficiales y tridimensionales.

Las ondas tambin se clasifican segn la forma que se propagan, ya sea en una
dimensin (unidimensionales), en dos (bidimensionales), o en tres (tridimensionales).
Ondas lineales: Son las que se propagan en una sola dimensin.
Tal es el caso de las ondas producidas en una cuerda o en un
resorte. Es decir, ondas lineales, tanto transversales como
longitudinales, que avanzan en una sola dimensin o en una sola
direccin.
Ondas superficiales: Son las que se difunden en dos dimensiones,
como las ondas producidas en una lmina o en la superficie de un
lquido como sucede cuando una piedra cae en un estanque. En stas,
los frentes de onda son circunferencias concntricas al foco o centro
emisor, las cuales aumentan de tamao conforme se alejan de l.
Ondas tridimensionales: Son las que se propagan en todas
direcciones, como el sonido. Los frentes de una onda son esfricos y
los rayos salen en todas direcciones a partir del centro emisor. La luz
y el calor tambin se propagan tridimensionalmente6.
75
Ondas electromagnticas
En 1865, un fsico escocs, James Clerk Maxwell, emprendi la
tarea de determinar las propiedades de un medio que pudiera
transportar luz y adems tomar parte en la transmisin del calor y
la energa elctrica. Su trabajo demostr que una carga acelerada
puede radiar ondas electromagnticas en el espacio. Maxwell
explic que la energa en una onda electromagntica se divide por
igual entre los campos elctricos y magnticos que son perpendiculares entre s.
Ambos campos oscilan en forma perpendicular a la direccin de propagacin de la
onda. Por lo tanto, una onda luminosa no tena que depender de la materia que vibrara.
Se propagara mediante campos oscilatorios transversales. Una onda de este tipo
surgira de los alrededores de una carga acelerada y cruzara el espacio con la
velocidad de la luz. Las ecuaciones de Maxwell predijeron que el calor y la accin
elctrica, al igual que la luz, se propagaban a la velocidad de la luz como
perturbaciones electromagnticas7.
Es importante mencionar que la luz y las ondas de Radio
y TV son lo mismo y viajan a la misma velocidad de
300.000 Km./s, pues todas son ondas electromagnticas,
stas no necesitan un medio material para su
propagacin, y se difunden aun en el vaco como la
superficie de una esfera que crece y que cada instante
cubre una superficie mayor. De esa manera se estn
dispersando las seales de Radio y TV que se han
generado en la Tierra desde hace unos 50 aos.
Ondas ssmicas
Las ondas ssmicas (u ondas elsticas) son la propagacin de perturbaciones
temporales del campo de esfuerzos que generan pequeos movimientos en un medio.
Las ondas ssmicas pueden ser generadas por movimientos telricos naturales, los
ms grandes de los cuales pueden causar daos en zonas donde hay asentamientos
urbanos. Existe toda una rama de la sismologa que se encarga del estudio de este tipo
de fenmenos fsicos. Las ondas ssmicas pueden ser generadas tambin
artificialmente (en general por explosiones).
La ssmica es la rama de la sismologa que estudia estas ondas artificiales, por ejemplo
para la exploracin del petrleo.
76
Los sismos o terremotos

Los terremotos son simplemente temblores de la
corteza terrestre, producidos por una brusca
liberacin de energa mecnica en la zona
superficial del interior de la Tierra y se deben a una
acumulacin previa de energa en el medio,
generalmente por deformacin elstica.
Por lo tanto un movimiento ssmico es un
movimiento vibratorio producido por la prdida de
estabilidad de masas de corteza. Cuando el movimiento llega a la superficie y se
propaga por sta le denominamos terremoto.
Esta sbita liberacin de energa se propaga en forma de ondas ssmicas, provocando
una serie de movimientos vibratorios en el terreno.
El movimiento ssmico se propaga concntricamente y de forma tridimensional a partir
de un punto en la Corteza profunda o Manto superficial (en general, en la Litosfera) en
el que se pierde el equilibrio de masas. A este punto se le denomina hipocentro.
Cuando las ondas procedentes del hipocentro llegan a la superficie terrestre se
convierten en bidimensionales y se propagan en forma concntrica a partir del primer
punto de contacto con ella., Este punto se llama epicentro.
Tipo de ondas ssmicas

Las ondas ssmicas son similares a las ondas sonoras y, segn sus caractersticas de
propagacin, se clasifican en:
Ondas "p" o primarias: llamadas as por ser las ms rpidas y, por tanto, las primeras
que se registran en los sismgrafos. Son ondas de tipo longitudinal, es decir, las
partculas rocosas vibran en la direccin de avance de la onda. Se producen a partir del
hipocentro y se propagan por medios slidos y lquidos en las tres direcciones del
espacio.
Ondas "S" o secundarias: algo ms lentas. Son ondas de tipo transversal, es decir, la
vibracin de las partculas es perpendicular al avance de la onda. Tambin se producen
a partir del hipocentro y se propagan en forma tridimensional, pero nicamente a travs
de medios slidos.
77
Ondas "L" o largas: se propagan slo por la superficie, por lo que tambin se les llama
ondas superficiales. Se propagan a partir del epicentro. stas son las verdaderas
causantes de los terremotos.
El volumen de roca que se fractura se denomina fuente ssmica. Por simplificacin de
la fuente se asimila a un punto denominado hipocentro o foco, y al punto de la
superficie situado justamente encima del foco se denomina epicentro.
El interior de la Tierra es una regin muy activa. Los movimientos del magma interno
(roca semifundida) producen movimientos en la corteza terrestre. Estos movimientos
son las causas de los temblores y de otros fenmenos geolgicos. Por eso es
importante conocer el interior de la Tierra.
Se ha podido comprobar que el interior del globo terrqueo est formado por distintas
capas de materiales, cuya densidad se incrementa a medida que se avanza hacia el
ncleo central. La capa ms exterior, denominada tambin corteza terrestre, tiene un
grosor de tan sol 40 km, que se reducen a 10 km en el fondo de los ocanos.
78
CRUCIGRAMA DE ONDAS MECNICAS

7
6
4
HORIZONTALES
1. Ondas que se propagan en una sola dimensin.
3. Rama de la sismologa que estudia ondas artificiales.
5. Ondas que se difunden en dos dimensiones.
7. Ondas que se propagan en todas direcciones.
VERTICALES
2. Las partculas del medio oscilan en la misma direccin de propagacin de la onda.
4. La vibracin de las partculas individuales del medio es perpendicular a la direccin de propagacin de
la onda.
6. Ondas que no requieren de un medio material para su propagacin.
8. Ondas que pueden ser generadas por movimientos telricos naturales.
79
Act. 4. Fenmenos ondulatorios

A partir de la siguiente lectura, observa las figuras que se te presentan despus
del texto en el cuadro y escribe sobre la lnea el nombre del fenmeno
ondulatorio al que corresponden.
Fenmenos ondulatorios
Entre los fenmenos comunes a todas las ondas estn la interferencia, la
superposicin, la reflexin, la refraccin y la difraccin.
La reflexin de las ondas
Cuando un movimiento ondulatorio encuentra un obstculo
a su propagacin, los frentes de onda cambian de direccin,
sin modificar sus dems caractersticas.
Para estudiar este fenmeno, imaginaremos que un frente
de ondas avanza por la superficie de un estanque hacia su
lmite, formado por una pared vertical. Si esta pared no
absorbe la energa que transporta la onda, hacia dnde se
dirigir sta tras la colisin?
Cuando las olas marinas encuentran un obstculo en su camino, cambian de direccin.
En general, toda clase de ondas, cuando encuentran obstculos modifican su direccin,
propiedad que denominamos reflexin.
La refraccin de las ondas
Cuando un movimiento ondulatorio pasa de un medio de
propagacin a otro de distinta densidad, es comn que se
modifique su rapidez y su direccin. Se trata del fenmeno
conocido como refraccin. sta es, por ejemplo, la causa de que
los peces nos parezcan ms grandes dentro de un acuario que
cuando los sacamos de l.
Aunque todos los movimientos ondulatorios pueden verse
sometidos a la refraccin, nosotros analizaremos como ejemplo, el caso de un frente de
onda sobre un estanque cuando las aguas pasan de una zona de aguas someras a
otra ms profunda o viceversa. Ello origina que las ondas cambien su velocidad de
propagacin y su longitud de onda, conservando constante su frecuencia.
80
Experimentalmente se ha encontrado que la velocidad de propagacin de una onda en

el agua es mayor a medida que aumenta la profundidad.
La difraccin de los frentes de ondas

Cuando un fenmeno ondulatorio encuentra en su camino
un pequeo obstculo es capaz de rodearlo. Por eso somos
capaces de or una conversacin al otro lado de un muro.
Del mismo modo, cuando los frentes de onda encuentran
una pequea abertura, se propagan a partir de ella en todas
las direcciones.
Estos dos comportamientos constituyen la difraccin, sta es una propiedad
caracterstica del movimiento ondulatorio hasta tal punto que slo se admiti la
naturaleza ondulatoria de la luz cuando se comprob que presentaba difraccin.
Principio de superposicin de ondas

En cualquier momento, la forma de onda combinada por dos o ms ondas que
interfieren est dada por la suma de los desplazamientos de las ondas individuales en
cada punto del medio.
Fenmeno que sucede cuando dos o ms trenes de ondas recorren el mismo espacio
en forma independiente. El hecho de que las ondas actan independientemente quiere
decir que el desplazamiento de cualquier partcula en el tiempo dado tan slo es la
suma de los desplazamientos que las ondas individuales proporcionan. Al analizar las
ondas transversales en una cuerda que est vibrando, la rapidez se determina por
medio de la tensin de la cuerda y su densidad lineal.
El fenmeno de la interferencia
Cuando dos movimientos ondulatorios de igual naturaleza atraviesan la misma regin
del espacio, sus ondas se superponen, es decir se produce interferencia. Alguna vez
has sido plenamente consciente de este fenmeno cuando oyes mal tu emisora de
radio predilecta por culpa de la interferencia con otra emisora.
81
Se trata de un fenmeno particular de las ondas. Las partculas, cuando colisionan, se

desvan mutuamente; slo las ondas pueden cruzarse y despus proseguir su camino
como si nada hubiera ocurrido.
El caso de interferencia ms fcil de investigar es el que se produce cuando en una
misma cuerda tensa se producen a la vez sacudidas en dos puntos diferentes.
Interferencia constructiva: Se presenta al

superponerse dos movimientos ondulatorios de
la misma frecuencia y longitud de onda, que
llevan el mismo sentido.
Al encontrarse las crestas y sumar sus
amplitudes se obtiene una cresta mayor y al sumar las amplitudes negativas, en las
cuales se encuentran los valles, se obtiene un valle mayor. La onda resultante tiene
mayor amplitud, conservando la misma frecuencia.
Interferencia destructiva: Se manifiesta

cuando se superponen dos movimientos
ondulatorios con una diferencia de fase. Por
ejemplo, al superponerse una cresta y un valle
de diferente amplitud con una diferencia de
fase igual a media longitud de onda, la onda
resultante tendr menor amplitud. Pero si se
superponen dos ondas de la misma amplitud con una diferencia de fase equivalente a
media longitud de onda, 180, la suma vectorial de sus amplitudes contrarias ser igual
a cero. Esto sucede cuando la cresta de una onda coincide con el valle de la otra y
ambas son de la misma amplitud.
Ondas estacionarias
Estas son el resultado de confinar ondas en una regin determinada. Cuando una
onda en movimiento, como la que se propaga por la cuerda de una guitarra en
direccin del puente, llega al soporte, la cuerda tiene que estar casi en reposo. Se
ejerce una fuerza sobre el soporte, que entonces reacciona, mandando una onda
reflejada por la cuerda en sentido opuesto. Esta onda tiene la misma frecuencia y
82
longitud de onda que la onda original. Con determinada frecuencias las dos ondas,
propagndose en sentidos contrarios interfieren para producir una onda estacionaria.
Cada modo de vibracin corresponde a una frecuencia particular.
Las
ondas
estacionarias
pueden
ser
transversales, como en una cuerda de violn,
punteada, o longitudinal, como en el aire de un
tubo de un rgano. Las posiciones de la
amplitud mxima y mnima se denominan
antinodos o vientres y nodos respectivamente.
En los antinodos la interferencia es constructiva.
En los nodos es destructiva.
Se aplica una fuerza peridica a un sistema con una frecuencia de o cerca de la

frecuencia natural del sistema, entonces la amplitud de vibracin resulta ser mucho
mayor que para otras frecuencias. Estas frecuencias naturales se llaman frecuencias
resonantes. Cuando una frecuencia impulsora llega a igualar la frecuencia resonante,
se ha obtenido la amplitud mxima.
La frecuencia natural de los objetos se puede usar de forma destructiva. Vientos

fuertes pueden llevar puentes suspendidos a su frecuencia natural, hacindolos vibrar,
hasta ocasionar la destruccin del puente. Al cruzar un puente, los soldados en
formacin tienen que romperla para que el puente no alcance la frecuencia natural de
la estructura que causara su desintegracin.
83
Cuadro de imgenes sobre fenmenos ondulatorios.
A)
B)
C)
D)
E)
F)
G)
H)
I)
84
Act. 5. Problemas sobre ondas mecnicas.

Analiza los ejercicios resueltos y resuelve los siguientes problemas sobre ondas
mecnicas, utilizando los modelos matemticos analizados. Al concluir los
ejercicios socializa los resultados en plenaria.
EJEMPLOS RESUELTOS DE ONDAS
1. Una onda tpica de luz tiene una longitud de onda de 580 nm. Cul es la frecuencia de la
onda?
Datos
Frmula(s)
580 nm 580 X 10 9 m
V f
Sustitucin
v 3 X 108 m / s
f ?
3 X 108 m / s1
f
580 X 10 9 m
Resultados
f 5.17 X 1014 Hz
2. Una onda de radio, una forma particular de una onda electromagntica, tiene una frecuencia
de 99.5 MHz. Cul es la longitud de onda?
Datos
Frmula(s)
f 99.5MHz 9.95 X 10 Hz
V 3 X 108 m / s
V f
V

f
Sustitucin
3 X 108 m / s
99.5 X 10 6 Hz
Resultados
3.01 m
3. En una varilla de hierro se genera una onda compresiva con una frecuencia de 320 Hz; la
onda despus pasa de la varilla al aire. La velocidad de propagacin de la onda es de 5130 m/s
en el hierro y de 340 m/s en el aire. Calcular la longitud de la onda en el hierro y en el aire.
85
Datos
Frmula(s)
f 320 Hz
VFe 5130 m / s
V f
Sustitucin
V
f
Fe
aire
Vaire 340 m / s
5130 m / s
30 Hz
340 m / s
320 Hz
Resultados
Fe 16.03 m
aire 1.06 m
Fe ?
aire ?
4. Un alambre de metal de 500 g tiene una longitud de 50 cm y est bajo una tensin de 80 N.
Cul es la velocidad de una onda transversal en ese alambre?
Datos
m 500 g 0.5 kg
l 50 cm 0.5 m
F 80 N
V ?
Frmula(s)
V
.
Sustitucin
F
m/ L
80 N
0.5 kg / 0.5 m
Resultados
V 8.94 m / s
5. Una cuerda de 3 m de longitud sometida a una tensin de 200 N mantiene una velocidad de
onda transversal de 172 m/s. Cul es la masa de la cuerda?
Datos
L 3m
F 200 N
V 172 m / s
m ?
Frmula(s)
Sustitucin
F
V
m/ L
despejando m se tiene :
FL
V2
86
( 200 N )(3 m)
(172 m / s ) 2
Resultados
m 0.020 kg
EJERCICIOS PROPUESTOS DE ONDAS

1. Una partcula en movimiento armnico simple tiene una frecuencia de 20 Hz. Cul es el
periodo de oscilacin?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultados
2. Determinar cul es la frecuencia y el periodo de las ondas producidas en una cuerda de

violn si la velocidad de propagacin es de 220 m/s y su longitud de onda es de 0.2 m/ciclo.
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultados
3. Las seales de radio en FM tienen una frecuencia entre 88 y 108 MHz y viajan a la
velocidad de 3x10 8 m/s. Cules son las longitudes de onda de estas seales?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultados
4. Calcular las longitudes de onda de dos sonidos cuyas frecuencias son 250 Hz y 2400 Hz,
si:
a) Se propagan en el aire a una velocidad de 340 m/s.
b) Se propagan en el agua a una velocidad de 1435 m/s.
Datos
Frmula(s)
87
Sustitucin
Resultados
5. Un hombre se sienta en el borde de un muelle para pescar y cuenta las ondas de agua que
golpean un poste de soporte del muelle, en un minuto cuenta 80 ondas, si una cresta en
particular viaja 20 m en 8 s. Cul es la longitud de onda de las ondas de agua?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultados
6. Un cordel de 2 m de longitud tiene una masa de 0.3 g. Calcular la velocidad del pulso
transversal en el cordel, si ste se encuentra bajo una tensin de 20 N.
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultados
7. Qu tensin se requiere para producir una velocidad de onda de 12 m/s en una cuerda de
900 g y 2 m de longitud?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultados
8.Qu frecuencia se requiere para que una cuerda vibre con una longitud de onda de 20 cm,
cuando est bajo una tensin de 200 N? Suponer que la densidad lineal de la cuerda es de
0.008 kg/m3.
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
88
Resultados
9. La longitud de un cordel es de 2 m y su masa de 0.3 g. Calcular la velocidad del pulso

transversal en el cordel si ste se encuentra bajo una tensin de 2 N.
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultados
10. Una cuerda que vibra con una frecuencia de 600 Hz tiene cuatro nodos, si la
longitud de la cuerda es de 120 cm, cul es la velocidad de la onda de la cuerda
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultados
11. Una cuerda se fija entre dos soportes separados 80 cm. Si la cuerda est bajo una tensin
de 60 N, cul ser su densidad lineal para que la frecuencia mnima de resonancia sea de 400
Hz?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultados
12. En una cuerda que vibra, las ondas transversales tienen una velocidad de 20 m/s y la
tensin es de 8 N. Calcular la tensin que se requiere para que la velocidad de ondas sea de
30 m/s en la misma cuerda.
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
89
Resultados
Act. 6. Ondas Ssmicas.

Realiza una consulta bibliogrfica sobre sismos o terremotos, considerando: Ondas P,
S y L, tipos de terremotos, tipos de movimiento (trepidatorio y oscilatorio), microsismos,
sismos volcnicos y tectnicos. As como Escalas Ssmicas, Sismos de mayor
intensidad en el Mundo y Proteccin Civil.
En equipo de cuatro exponer uno de los temas propuestos por tu Profesor y socialzalo
en el saln de clases.
Tu exposicin debe de incluir lo siguiente: reporte escrito (Introduccin, antecedentes,
desarrollo y conclusin) y material didctico.
Acstica
Un hombre de Luisiana asegura en una demanda que el aparato reproductor de msica
ipod, de la marca Apple, puede causar sordera a las personas que lo utilizan .Apple ha
vendido ms de 42 millones de aparatos desde que salieron a la venta por primera vez
en el 2001, entre ellos 14 millones en el cuarto perodo del ao pasado.
El artefacto puede producir sonidos de ms de 115 decibeles,
un volumen que puede daar la audicin de una persona
expuesta a ese tipo de sonidos por ms de 28 segundos al da.
Has escuchado el significado de un decibel?
Te has dado cuenta de la cantidad de decibeles a los que te
expones al utilizar tu ipod o celular?
Actividad 7. Acstica.
Realiza una consulta bibliogrfica sobre los siguiente conceptos: Acstica,
Fenmenos acsticos como: Eco, resonancia y reverberacin, as tambin como
las cualidades del sonido: Intensidad, tono y timbre y por ltimo el Efecto
Doppler. Con esta informacin completa el siguiente cuadro y socialzalo en
clase con orden y respeto.
90
Concepto
Definicin
Ejemplo
Acstica
Actividad 8. Velocidad del sonido en diferentes medios de propagacin.

Realiza la lectura y analiza los ejemplos resueltos, agregando las frmulas
correspondientes a tu problemario.
91
VELOCIDAD DE PROPAGACIN DEL SONIDO
La velocidad de una onda sonora en el aire depende de la temperatura del mismo;

en el aire al nivel del mar, y a temperatura ambiente (20C), el sonido se propaga a
343 m/s; tambin se propaga en lquidos y slidos. No se propaga en el vaco debido a
la ausencia de partculas para que se muevan y choquen entre s. En general, la
velocidad del sonido es mayor en los slidos y en los lquidos que en los gases.
VELOCIDAD DEL SONIDO
Medio elstico
velocidad m/s
temperatura K
Aire
331.4
273
Aire
340
288
1 435
281
317
273
Hierro
5 130
283
Aluminio
5 100
293
Vidrio
4 500
293
Agua
Oxgeno
Las primeras medidas de la velocidad del sonido, fueron hechas en 1640 por Morin
Mersenne, un fsico francs, y en 1656 por Giovanni Borelli y Vincenzo Viviani, fsicos
italianos. Desde entonces muchos experimentos han mejorado estas primeras medidas
usando diferentes mtodos y aparatos. Las medidas ms recientes, y probablemente
ms exactas, son las que hizo en 1934 Miller. Usando los caones de la defensa
costra Norteamericana como fuente de sonido y poniendo receptores colocados a
ciertas distancias entre s, hizo determinaciones muy exactas de velocidad. Los
resultados le dieron una velocidad de 331 m/s a la temperatura de 0C. esto es
equivalente a 1089 ft/s.
Es bien sabido que la temperatura tiene un efecto pequeo, pero medible, sobre la
velocidad del sonido. A medida que aumenta la temperatura, tambin aumenta sta.
Por cada grado centgrado de aumento en la temperatura, la velocidad del sonido en el
aire aumenta en 61 cm/s (0.61 m/s). Escrito como ecuacin:
92
V V0 0.61
m
T
sC
Donde:
V Velocidad en (m / s )
V0 Velocidad en m / s a 0C
T Temperatur a en C
Por cada grado Fahrenheit que sube la temperatura, la velocidad en el aire aumenta
1.1 ft/s. Si la velocidad V 0 est en ft/s a 32F, y T es el cambio de temperatura en F
desde 32, la velocidad V es dada por:
V V0 1.1
ft
T
s F
Donde:
V Velocidad en ( ft / s )
V0 Velocidad en ft / s a 32 F
T Temperatura en F
Una velocidad de 1087 ft/s equivale a 741 mi/h. En las partes altas de la
estratsfera, donde la temperatura en el da sube a 200F, la rapidez del sonido
aumenta en 185 ft/s. All, la velocidad es de 1272 ft/s, que equivale a 867 millas por
hora.
Valores de la rapidez de las ondas sonoras longitudinales en medios
diferentes: en un alambre o varilla, en un fluido y en un gas.
93
Para las ondas sonoras longitudinales en un alambre o varilla, la rapidez de la onda

est dada por;
Donde:
V velocidad del sonido (m / s )
Y mod ulo de young para el solido ( N / m 3 )
densidad del solido ( Kg / m 3 )
Ejemplo: Calcular la velocidad del sonido en una varilla de aluminio.

Datos
Frmula(s)
Sustitucin
V= 5051.5 m/s
V ?
6.89 X 1010 N / m 3
2.7 X 10 3 Kg / m 3
Resultado
6.89 X 1010 N / m 3
2.7 X 10 3 Kg / m 3
Esta velocidad es
aproximadamente
15 veces mayor
que la velocidad
del sonido en el
aire.
Las ondas longitudinales transmitidas en un fluido tienen una velocidad que se

determina a partir de:
94
Donde:
V Velocidad del sonido (m / s )
mod ulo del volumen para el fluido (m 3 )

densidad del fluido ( Kg / m 3 )
Ejemplo: Una onda sonora es enviada por un barco hasta el fondo del mar, donde se refleja y
regresa. Si el viaje de ida y vuelta tarda 0.6 segundos. A qu profundidad est el fondo del
ocano? Considere que el mdulo volumtrico del agua de mar es de 2.1 X109 Pascales y que
su densidad es de 1030 Kg/m3.
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
V 1427 .8 m / s
V ?
2.1X 10 9 N / m 2
1030 Kg / m 3
Resultado
2.1X 10 9 N / m 2
1030 Kg / m 3
d
d Vt
t
d (1427 .8m / s )(0.3s )
d 428 .3 m
Para calcular la velocidad del sonido en un gas:
B P
95
Dnde.
r cons tan te adiabtica (1.4 para los gases diatmi cos y para el aire )
P presin del gas
RT
M
Para un gas ideal:
RT
M
Donde:
R Cons tante universal de los gases.

T Temperatur a absoluta del gas.
M Masa molecular del gas.
Sustituyendo se tiene:
Donde:
V Velocidad del sonido

Cons tante adiabtica
R Cons tante universal de los gases
T Temperatura absoluta del gas
M Masa molecular del gas
96
Ejemplo: Calcular la velocidad del sonido en el aire en que la temperatura es de 27C. La

masa molecular del aire es de 29.0 y la constante adiabtica es 1.4.
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultado
V= 346.9 m/s
V ?
1.4
R 8.31
J
molKg
RT
(1.4)(8.31 J / molKg )(300 K )

29 X 10 3 Kg / mol
T 27C 300 K
29 X 10 3 Kg / mol
T=TC+ 273
T 27 273 300K
Act. 9. Problemas sobre la propagacin de la velocidad del sonido.
Resuelve los siguientes problemas sobre la propagacin de la velocidad del
sonido, utilizando los modelos matemticos analizados. Al concluir los ejercicios
socializa los resultados en plenaria.
EJERCICIOS PROPUESTOS DE ACSTICA

1. Encontrar la velocidad del sonido en el aire cuando la temperatura es de:
a) 22 C y b) 35 C.
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
97
Resultados
2. Cul es la velocidad del sonido en el aire (M=29x10-3 kg/mol y =1.4) en un da en que la

temperatura es de 30 C?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultados
3. Un submarino emite una seal ultrasnica detectando un obstculo en su camino; la seal

tarda 1.89 s en ir y regresar al submarino. A qu distancia se encuentra el obstculo?
Considerar la velocidad del sonido en el agua igual a 1435 m/s.
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultados
4. Calcular las longitudes de onda en una varilla de acero en la cual la velocidad de

propagacin de la onda es de 5.1x103 m/s y la frecuencia de las ondas de sonido para ese
material es de 2000 Hz.
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultados
5. El mdulo de Young para el acero es de 2.07x1011Pa y su densidad es de 7800 kg/m3.

Calcular la velocidad del sonido en una varilla de acero.
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
98
Resultados
6. Encontrar los valores generales de la velocidad del sonido a) una varilla de cobre slida, b)
agua lquida y c) aire a la temperatura ambiente (20 C).
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultados
7. Cunto tiempo le tomar al sonido viajar 3.5 km en el aire, si la temperatura es de 30C?

Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultados
8. Si un barco de guerra a 30 mi de la costa dispara sus caones. Cunto tardar el sonido

en ser odo en la costa? Considerar una temperatura de 84F.
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultados
9. La velocidad de las ondas longitudinales en determinada varilla de metal con densidad de

7850 kg/m result ser de 3380 m/s. Determinar: Cul es el Mdulo de Young del metal? b) Si
la frecuencia de las ondas es de 312 Hz, cul es la longitud de onda?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
99
Resultados
10. La prolongacin del sonido a travs del aire a 18 C pasa a travs de un frente fro vertical
en el cual el aire est a 4 C. si el sonido tiene una frecuencia de 2400 Hz. En qu porcentaje
cambia su longitud de onda al cruzar esa zona?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultados
11. Se deja caer una piedra desde la parte superior de un acantilado. Quien la deja caer oye el
impacto contra el agua 3.5 s despus. Qu altura tiene el acantilado? Considerar temperatura
ambiente de 20 C.
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultados
12. El sonido proveniente de la explosin de un cohete de fuegos artificiales tarda 4.5 s en

llegar a los odos de una persona. La explosin ocurri a 1500 m por encima de la persona y el
sonido se desplaz verticalmente a travs de dos capas estratificadas de aire: la ms alta est
a 0 C y la ms baja a 20 C. Qu espesor tiene cada capa de aire?
Datos
Frmula(s)
Sustitucin
Resultados
Act. 10. Comprueba lo que aprendiste.

Para comprobar tus conocimientos adquiridos resuelve el siguiente crucigrama
sobre Ondas Mecnicas y Acstica. (CRUCIGRAMA 2).
Rellenar con el trmino que se pide en cada definicin el recuadro que aparece en
blanco. Tener en cuenta las pistas horizontales y verticales.
100
10
11
12
13
15
16
17
18
19
20
21
22
23
101
14
HORIZONTALES
2. La superposicin de dos ondas en un punto recibe el nombre de...

6. Ondas mecnicas longitudinales y de presin cuya frecuencia es inferior a 20 Hz.
8. Ondas mecnicas longitudinales y de presin cuya frecuencia es superior al lmite
de audicin.
10. El cambio de direccin, dentro del mismo medio, que experimenta una onda al
incidir sobre una superficie de separacin entre dos medios.
12. Fenmeno por el que las ondas logran bordear un obstculo y propagarse detrs
del mismo.
15. El nmero de vibraciones completas realizadas en un segundo.
19. La cantidad de energa que atraviesa perpendicularmente a la unidad de superficie
en un movimiento ondulatorio.
21. Vibracin completa, ciclo, u....
22 Cualidad del sonido por la que se perciben con mayor o menor fuerza.
23 Sonido ms dbil que acompaa al fundamental.
VERTICALES
1. Para una onda, la distancia que se ha propagado durante un periodo.
3. El resultado de dos ondas de la misma amplitud y frecuencia que se propagan en la
misma direccin, pero en sentido contrario.
4. Cuando el foco emisor de un sonido tiene una velocidad superior a la del sonido, se
produce una onda de....
5. El autor del siguiente principio: "Todo punto de un frente de ondas es centro emisor
de nuevas ondas elementales cuya envolvente es el nuevo frente de ondas".
7. Unidad de medida del nivel de intensidad del sonido.
9. Fenmeno por el que, al vibrar un cuerpo, vibra otro prximo a l, y sucede cuando
la frecuencia de las vibraciones del resonador coinciden con las del vibrador.
11. Cambio en la direccin de propagacin de una onda y en el valor de la velocidad al
atravesar de un medio a otro de distinto ndice.
13. Tambin llamada frecuencia angular, representa la velocidad angular constante del
movimiento.
14. El mximo desplazamiento que tiene lugar durante una vibracin se llama...
16. La posicin de la partcula vibrante en cualquier instante referida a la posicin de
equilibrio se llama...
17. El descubridor del fenmeno que consiste en el cambio en la frecuencia de una
onda cuando existe movimiento relativo entre la fuente que lo emite y el observador
que lo percibe.
18. Una partcula que est animada de un movimiento armnico simple, por poseer
energa cintica y potencial, se llama oscilador....
20. Repeticin del sonido originado por una reflexin de la onda sonora.
102
Act.11. ptica.
Realiza la siguiente lectura y en binas contesten las preguntas que se realizan en
ella. Posteriormente comenta tus respuestas en plenaria, manteniendo una
actitud positiva y respetuosa.
Seguramente ests familiarizado con fenmenos como el arcoris en un da de lluvia,

los espejismos que aparecen en el pavimento en poca de mucho calor, y
seguramente te has preguntado cosas tan simples como por qu el cielo es azul en
un da despejado? O bien el uso de lentes y espejos en la vida cotidiana?, la
formacin de imgenes en los espejos planos y, desde luego, conoces personas que
necesitan anteojos para corregir su visin. Quiz has escuchado que los astrnomos
usan telescopios para observar el Universo. En tu experiencia escolar habras usado
algn microscopio en el laboratorio de biologa. Te has preguntado cuales son los
principios fsicos en que se basa la construccin de estos instrumentos pticos? Por
qu las imgenes que se forman en los espejos esfricos son de diferente tamao que
el objeto? O simplemente, por qu las personas que usan anteojos ven mejor?
Nuestros ojos requieren de la luz para poder ver. Los fenmenos relacionados con la
luz han desempeado un papel importante en la evolucin de la humanidad. La luz
proporciona informacin a las diferentes especies animales acerca de su medio
ambiente. Las diferentes especies animales ven las cosas que les rodean de la misma
forma? Estars de acuerdo en que lo que ve un animal depende de las propiedades
fsicas de la luz a la que es sensible su ojo y de la forma del ojo mismo.
En fin, la luz est presente y es muy importante en nuestra vida pero, qu es la luz?
Esta pregunta es una constante en el desarrollo de la Fsica y permiti que la ptica se
desarrollara desde pocas remotas. Las propiedades pticas de los espejos y las
lentes se basan en los principios de reflexin y refraccin de la luz. En este tema
tendrs la oportunidad de estudiar la formacin de imgenes y sus caractersticas
mediante la aplicacin de un mtodo geomtrico, el cual considera que la luz est
formada por rayos que se propagan en lnea recta.
103
Act. 12. Conceptos bsicos de la ptica.

Realiza una consulta bibliogrfica en binas, completando el siguiente
cuadro sobre los siguientes conceptos: ptica y su divisin (ptica geomtrica,
ptica fsica, ptica electrnica), luz, espectro electromagntico, Iluminacin,
oscuridad, cuerpo luminoso, cuerpo iluminado, cuerpo opaco, cuerpo
translucido, lente y por ultimo espejo.
Concepto
Definicin
Ejemplo
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
12)
13)
14)
Socializa tu tabla con tus compaeros, manteniendo siempre actitud respetuosa.
104
Act. 13. Prototipo Espectro de la luz blanca.

Elaborar por equipo de cuatro compaeros un prototipo donde puedan
observar e identificar los fenmenos del espectro de la luz blanca y socializa los
resultados obtenidos con el grupo.
Sugerencias:
a) Disco de Newton
b) Prisma
c) Gota de agua
d) Mancha de aceite
e) Burbuja de jabn
f) Etc.
Entregarn el prototipo en la fecha fijada por el profesor, explicando los
conceptos pedidos y un reporte donde expliques su elaboracin, materiales
usados, imgenes de la elaboracin, y conclusiones del proyecto.
Act.14. Caractersticas, propiedades y comportamiento de la naturaleza de la luz.

A partir de la lectura contesta el cuestionario de forma individual, socializando
tus respuestas de forma grupal.
La luz ha sido, quiz, el fenmeno ms estudiado desde los mismos inicios de la
humanidad.
La mayora de los grandes sabios ha participado en el tema de su interpretacin
y su relacin con la visin. Si se tiene en cuenta que la luz produce la visin y los lentes
son elementos que organizan la luz de tal manera que ingresa al ojo de una forma
programada, es importante conocer muy bien algunos conceptos fundamentales sobre
la luz y su relacin con el medio ambiente, los lentes y los ojos.
En la antigedad slo se interpretaba a la luz como lo opuesto a la oscuridad.
Ms adelante, los filsofos griegos se percataron de la existencia de algo que
relacionaba la distancia entre nuestros ojos, las cosas vistas y la fuente que las
iluminaba. Podramos afirmar que a medida que la interpretacin de la luz evolucion
se han propuesto muchas teoras de la interpretacin de la luz.
105
A fines del siglo XVII se propusieron dos teoras para explicar la naturaleza de la
luz: La teora de partculas (corpuscular) y la teora ondulatoria. El principal defensor de
la teora corpuscular fue sir Isaac Newton. La teora ondulatoria era apoyada por
Christian Huygens (1629-1695). Un matemtico y cientfico holands 13 aos mayor
que Newton. Cada una de estas teoras intentaba explicar las caractersticas de la luz
observadas en esa poca. Tres de estas importantes caractersticas se resumen a
continuacin:
Propagacin rectilnea: La luz viaja en lnea recta.
Reflexin: Cuando la luz incide en una superficie lisa, regresa a su medio original.
Refraccin: La trayectoria de la luz cambia cuando penetra a un medio transparente.
TEORA CORPUSCULAR
De acuerdo con la teora corpuscular, las partculas muy
pequeas, de masa insignificante, eran emitidas por
fuentes luminosas tales como el Sol o una llama. Estas
partculas viajaban hacia fuera de la fuente en lneas
rectas con enorme rapidez. Cuando las partculas
entraban al ojo, se estimulaba el sentido de la vista. La
propagacin rectilnea se explicaba fcilmente en trminos
de partculas. En realidad, uno de los ms fuertes
argumentos a favor de la teora corpuscular se baso en
esta propiedad. Se pensaba que las partculas producan
sombras con contornos bien definidos, mientras que las ondas pueden flexionarse
alrededor de los bordes. Dicha flexin de las ondas, se llama difraccin.
Las sombras ntidas que se formaban bajo los rayos luminosos hicieron pensar a
Newton que la luz se deba componer de partculas.
106
TEORA ONDULATORIA
Huygens, por otra parte, explico que la flexin de las
ondas acuticas y las ondas sonoras alrededor de los
obstculos se apreciaba fcilmente debido a sus grandes
longitudes de onda. El razonaba que si la luz era en
realidad una serie de ondas con una longitud de onda
corta, dara lugar a una sombra bien definida puesto que
el grado deflexin seria pequeo.
Es difcil explicar por que las partculas que viajaban en
lneas rectas provenientes de gran nmero de direcciones
podan cruzarse sin estorbarse entre s. En un trabajo publicado en 1690, Huygens
escribi.
Si, adems, prestamos atencin y valoramos la extraordinaria rapidez con que la luz se
propaga en todas direcciones, tomando en cuenta el hecho de que proviene de
direcciones diferentes e incluso opuestas, los rayos se penetran sin obstaculizarse, por
lo que podemos entender que siempre que veamos un objeto luminoso, esto no puede
deberse a la transmisin de materia que nos llega desde el objeto, como si fuera un
proyectil o una flecha volando a travs del aire 21.
Huygens explic la propagacin de la luz en trminos del movimiento de una
perturbacin a travs de la distancia entre una fuente y el ojo. Bas su argumento en
un principio sencillo que aun es til en la actualidad para describir la propagacin de la
luz. Supn que se deja caer una piedra en un estanque de agua en reposo. Se
produce una perturbacin que se mueve en una serie de ondas concntricas,
alejndose del lugar del impacto. La perturbacin contina incluso despus de que la
piedra toca el fondo del estanque. Ese tipo de ejemplo indujo a Huygens a postular que
las perturbaciones que se producen en todos los puntos a lo largo de un frente de
onda en movimiento en un instante determinado, pueden considerarse como fuentes
para el frente de ondas en el siguiente instante.
El principio de Huygens establece lo siguiente: Cada punto de un frente de onda que
avanza puede considerarse una fuente de ondas secundarias llamadas ondeletas. La
nueva posicin del frente de onda envuelve a las ondeletas desde todos los puntos del
frente de onda en su posicin previa. El principio de Huygens tuvo un particular xito
para explicar la reflexin y la refraccin.
107
Cuestionario.
1.- En la antigedad cmo se interpretaba la existencia de la luz?
2.- Menciona las tres caractersticas propias de la naturaleza de la luz:

_________________________________________________________________
3.- Qu trayectoria sigue la luz al pasar a travs de una rendija o abertura?
_________________________________________________________________
4.- Filsofo griego que sealaba: La luz emitida por los cuerpos en forma de
rayos, estos al entrar al ojo, estimulan el sentido de la vista:
_________________________________________________________________
5.- Segn esta teora, la luz estaba constituida por numerosos corpsculos que
emitan los cuerpos luminosos y que, al chocar con nuestra retina, la
impresionaban, producindonos la sensacin de luz:
_________________________________________________________________
6.- Esta teora de la luz establece, que la luz no era otra cosa sino un fenmeno
ondulatorio semejante al sonido y que su propagacin era de la misma
naturaleza que la de un frente de ondas:
108
Act.15. Fenmenos de la luz.

Realiza la siguiente lectura y presenta la siguiente informacin solicitada en
forma de tabla.
La fotometra es la parte de la ptica cuyo
objetivo es determinar las intensidades de las
fuentes luminosas y las iluminaciones de las
superficies.
Al observar todas las cosas de nuestro
alrededor, encontraremos que algunas de ellas
emiten luz y otras la reflejan. A los cuerpos
productores de luz, como el Sol, un foco, una
hoguera o una vela, se les nombra cuerpos
luminosos o fuentes de luz. A los cuerpos que
reciben rayos luminosos, como es el caso de un
rbol, una mesa, una piedra, una pelota, etc., se les denomina cuerpos iluminados.
Intensidad luminosa (I): La intensidad luminosa de una fuente luminosa, es la
cantidad de luz que emite la fuente (la cantidad de luz que emiten los cuerpos no es la
misma). Para cuantificar la intensidad luminosa de una fuente de luz, se utiliza la
candela (cd) y en el sistema CGS la buja decimal (bd).
Unidad candela (cd): Es la intensidad luminosa emitida normalmente por una abertura
de 1/60 cm2, practicada en un recinto que se encuentra a la temperatura de fusin del
platino (1773C).
Ejemplos. (valores aproximados):
1 vela = 1.1 candela
1 foco = 40 Watts = 44 candelas
1 lmpara fluorescente = 40 Watts = 350 candelas
Sol = 1.6X105 candelas
Iluminacin (E): Ms importante que la intensidad luminosa es la iluminacin, esto es,
la luz que reciben los cuerpos. El fenmeno de la iluminacin depende de dos factores:
la intensidad luminosa del foco que ilumina y la distancia que se encuentra del objeto
iluminado.
109
Es muy importante para nuestra salud, contar con una iluminacin adecuada segn la
actividad que vayamos a realizar. Por ejemplo, hacer ejercicio a plena luz solar por
espacio de tiempo no muy grande, resulta benfico para el organismo; sin embargo,
leer con los rayos luminosos emitidos directamente por el Sol es nocivo para la salud.
Lux: es la iluminacin que recibe normalmente una superficie colocada a un metro de
candela
un cuerpo luminoso, cuya intensidad es de una candela. ( Lux
).
m2
Antiguamente se tomaba como unidad la luz que produca una vela de estearina de
caractersticas muy bien definidas. Conocida como buja patrn.
Buja: Cantidad que emite una buja sobre una superficie. 1Watt=1.1 candelas = 1.1
buja decimal.
Flujo luminoso (F) = Lumen (lm): Un lumen es igual al flujo luminoso que incide
sobre cada m2 de una esfera de 1m de radio cuando una fuente luminosa isotropita
(una que irradia igualmente en todas direcciones) de una candela se encuentra en el
centro de la esfera.
REFLEXIN DE LA LUZ
La luz se comporta como todas las ondas. Al llegar a

una superficie se refleja en ella, es decir, se regresa al
lado de donde provino.
La reflexin de la luz puede efectuarse de dos
maneras, a las que se les conoce con el nombre de:
reflexin irregular o difusa y reflexin regular o
especular.
110
Reflexin irregular o difusa: Se presenta cuando la superficie reflectora no es

completamente lisa; caracterizndose porque los rayos de luz que llegan a ella en una
direccin determinada, se reflejan en todas direcciones.
Este tipo de reflexin hace posible que se vean los objetos que nos rodean.
Reflexin regular o especular: Se presenta cuando la superficie que refleja la luz es
completamente lisa; por lo que se llama superficie especular o espejo y se caracteriza
porque los rayos que llegan en una direccin determinada se reflejan en otra direccin,
tambin determinada.
Las superficies especulares o espejos, en realidad no se ven; lo que se ven son las
imgenes que se producen.
Toda superficie que refleje los rayos de luz recibe el nombre de espejos. Por ejemplo
el agua de una alberca o un lago, o los espejos de cristal que pueden ser planos o
esfricos, como el caso de los utilizados en casa o los automviles, constan de una
pieza de cristal a la cual se le deposita una capa delgada de plata en una de sus caras
y para proteger dicha capa se recubre con pintura.
Leyes de la reflexin de la luz
Supn que un rayo de luz incide en un espejo

perfectamente plano y que es reflejado, como se
ilustra en la figura.
A la lnea perpendicular a la superficie se le llama
normal. Al ngulo que forma el rayo incidente con la
normal se le llama ngulo de incidencia y el ngulo
que forma el rayo reflejado con la normal es el ngulo
de reflexin.
El fenmeno de la reflexin sigue dos leyes muy sencillas propuestas por el
matemtico y fsico francs, Ren Descartes (1596-1650), y son:
La primera dice que el rayo incidente, la normal y el rayo reflejado se encuentran sobre
un mismo plano que es perpendicular al plano del espejo23.
111
La segunda ley dice que el ngulo incidencia, es igual al ngulo de reflexin. Es lo

mismo que sucede, por ejemplo, con una pelotita que choca contra una pared lisa: se
refleja con un ngulo igual al de incidencia.
Estas dos leyes juntas tienen una implicacin

interesante: la trayectoria que sigue un rayo para ir de
un punto a otro pasando por el espejo es la ms corta
de las trayectorias posibles.
REFRACCIN DE LA LUZ
El fenmeno de la refraccin de la luz consiste en que cuando la
luz llega a la superficie de separacin entre dos sustancias
diferentes, cambia de direccin, con la excepcin del caso en
que la luz llega perpendicular a dicha superficie.
Ejemplos: al introducir una varilla recta en el agua, parece que
se quiebra donde se encuentra la superficie del lquido, en las
lentes, las imgenes de las lentes se ven ms grandes o ms
chicas, derechas o invertidas, segn el caso; al acercarse a una
alberca, se ve como si el fondo se encontrara ms arriba de lo que en realidad est.
Reglas y leyes de la refraccin de la luz
Los rayos de todos los movimientos ondulatorios cambian

de direccin al refractarse debido al cambio de su
velocidad al pasar de una sustancia a otra.
112
Reglas de la refraccin de la luz
La primera regla dice que cuando la luz pasa de una

sustancia densa a otra ms densa, se acerca a la
Normal, es decir, el ngulo de incidencia es mayor que
el ngulo de refraccin.
N
Rayo incidente
i
Menos densa
Mas ddensa
Rayo refractado
Rayo incidente
La segunda regla dice que cuando la luz pasa de una

sustancia pticamente ms densa a otra menos densa,
mas densa
se aleja de la normal, es decir, el ngulo de incidencia

es menor que el ngulo de refraccin.
menos densa
R ayo refractad o
Leyes de la refraccin de la luz
La primera ley dice que el rayo incidente, la

normal y el rayo refractado, se encuentran sobre
el mismo plano.
La segunda se conoce como Ley de Snell, por ser

el astrnomo y matemtico holands Willebrord
Snell (1591-1626), quien la descubri.
113
DIFRACCIN DE LA LUZ
Cuando la luz pasa prxima al borde de cualquier objeto
opaco, dobla levemente su trayectoria y sigue adelante
en una nueva direccin. Este doblez de la luz alrededor
de las esquinas se llama difraccin.
Conforme la propagacin rectilnea de la luz, se
acostumbra creer que un objeto ha de proyectar una
sombra precisa y bien definida. Pero en un examen
minucioso de cualquier sombra, prueba que los contornos
no son ntidos sino borrosos y difusos.
Si se tiene el cuidado de escoger una fuente de luz pequea, como es la que pasa por
la perforacin de una punta de alfiler hecha en una pantalla, la sombra que proyecta un
objeto sobre una pantalla distante est rebordeada por bandas o franjas angostas de
luz. Para observar este efecto, puede realizar el siguiente experimento simple en un
cuarto oscuro. Se coloca en un lado del cuarto una caja que contenga una lmpara
elctrica, que tenga un agujero de alfiler y se coloca una pantalla de vidrio esmerilado
para observaciones en el otro lado del cuarto. Entonces se colocan los objetos cuyas
sombras se van a observar a medio camino entre la fuente y la pantalla.
POLARIZACIN DE LA LUZ
Otro fenmeno muy comn que comprueba la naturaleza ondulatoria de la luz y que
tiene bastantes aplicaciones prcticas, es la polarizacin de la luz.
En la actualidad es comn que se utilicen lentes especiales
llamados polaroides, para evitar el deslumbramiento que produce la
luz que se refleja en el pavimento, tanto de da como de noche o en
la arena de una playa.
Para estudiar mejor este fenmeno, se pueden utilizar cristales de Turmalina, o filtros
polarizadores que tambin se llaman polaroides.
114
El fenmeno de la polarizacin de la luz era conocido desde los trabajos de Christian

Huygens (1629-1695) pero fue estudiado a fondo por Jean Baptiste Biot (1774-1862) a
principios del siglo XIX. Tras estudiar el fenmeno sobre un cristal de cuarzo, Biot
encontr la existencia de sustancias que giraban el plano de polarizacin de la luz
hacia la derecha (dextrgiras) y otras que lo hacan hacia la izquierda (levgiras).
En 1969 el mdico dans Erasmo Bartalina observ que cierto cristal transparente
llamado espato de Islandia tiene la propiedad de que a travs de l se ve el doble, o
sea, que un rayo de luz que incide sobre ste se refracta de dos maneras distintas.
Este fenmeno es llamado doble refraccin y los medios que la producen se llaman
birrefringentes.
En 1808, el ingeniero francs E. Molus, not que si la luz incide en un medio
birrefringente antes haba sufrido una reflexin, la doble refraccin no ocurre. Malus le
llamo polariza a la luz que no produce doble refraccin en un medio birrefringente.
En 1813, Agustn Jean Fresnel demostr que estos fenmenos se
explican si se piensa que la luz es una onda transversal, que
consiste en alteraciones perpendiculares a la direccin de
propagacin.
Se dice que el movimiento transversal est polarizado, si se logra
que todas las partculas vibren en una sola direccin.
El fenmeno de la polarizacin tambin comprueba su
naturaleza ondulatoria.
Cientficamente se explica la polarizacin de la luz, considerando
que las vibraciones de una onda luminosa son transversales. La
luz se puede polarizar por reflexin, por doble refraccin y por
absorcin selectiva. La ms comn es por reflexin.
Una onda electromagntica consiste en campos elctricos y magnticos oscilantes,
perpendiculares entre s y adems a la direccin de propagacin de una onda. Por
consiguiente, las ondas de luz estn formadas por campos oscilantes ms que por
partculas vibrantes, como el caso de las ondas producidas en una cuerda. Si puede
demostrarse que estas oscilaciones pueden polarizarse, es posible, establecer en
forma concluyente, que las oscilaciones son transversales.
Un nmero de sustancias exhiben diferentes ndices de refraccin para la luz con
diferentes planos de polarizacin relativos o su estructura cristalina.
115
Algunos ejemplos son la calcita, el cuarzo y la turmalina. Con estos materiales pueden
construirse placas que nicamente transmitan la luz en un solo plano particular de
oscilacin. En consecuencia pueden utilizarse como polaroides de la luz incidente
cuyas oscilaciones estn orientadas caticamente. Analgicamente a las cuerdas
vibrantes que pasan por las rejillas pueden usarse dos placas polarizadas para
determinar la naturaleza transversal de las ondas de la luz.
La luz emitida por la mayora de las fuentes no est polarizada. Al pasar la luz por una
placa Turmalina (el polarizador), el haz luminoso que emerge estar polarizado en un
plano, pero su intensidad habr disminuido. Otra placa servir como analizador. A
medida que gire con relacin al polarizador, la intensidad de la luz que pasa a travs
del sistema disminuir en forma gradual hasta que relativamente deje de pasar la luz a
travs del sistema. De aqu puede deducirse que las ondas de la luz son transversales
y no longitudinales.24
a) Polarizacin de la luz I) La
intensidad de la luz, que est
en funcin de la altura de las
crestas de la onda L) Longitud
de la onda, que es la distancia
que separa dos crestas de la
onda h) Un rayo normal de luz
consta de un haz infinitos
planos radiales
Uso de la luz polarizada

Para mejorar el estudio microscpico de microorganismos y cristales.
Para determinar la concentracin de las soluciones de algunas sustancias como
azcares.
Para determinar la elasticidad de los cuerpos.
DISPERSIN ATMOSFRICA DE LA LUZ
116
Dispersin de la luz: Newton en su experimento clsico fue el que inicio el

conocimiento de lo que es el color.
Encontrndose en un cuarto completamente cerrado, a oscuras, recibi la luz del sol
que penetraba por una rendija, en un prisma de cristal, para que la luz refractada
llegara a una pantalla blanca.
Entonces observ que sobre dicha pantalla, se formaba una serie de matices iguales a
las que se presentan en el arco iris: rojo, anaranjado, amarillo, verde, azul, ndigo (o
ail) y violeta.
A este fenmeno se le conoce como dispersin de la luz y puede llevarse a cabo
tambin con una rejilla de difraccin, demostrndose as que la luz
blanca es el resultado de la mezcla de todos estos colores.
Demostr de nuevo Newton esta caracterstica de la luz blanca por
medio del llamado disco de Newton; este aparato se encuentra
formado por un disco ligero, pintado radialmente con los colores del
arco iris y que puede hacerse girar con rapidez; al hacerlo, dichos
colores se mezclan en la retina, con lo que el disco se ve blanco.
La dispersin y el azul del cielo.

El azul del cielo y el rojo
de las puestas del sol, se
debe al fenmeno de la
dispersin de la luz.
Cuando la luz pasa a
travs de la atmsfera de
la Tierra, las molculas de
aire recogen mucha luz y
vuelven a emitirla en
alguna otra direccin.
Se puede imaginar a la luz actuando sobre las molculas de aire y las pequeas
partculas de polvo. Una vez que son puestas en vibracin por una onda de luz, las
molculas o partculas pueden volver a emitir la luz absorbida, a veces en la misma
direccin, pero generalmente en cualquier otra.
Las ondas de la luz son dispersadas por las molculas de aire.
117
Experimentalmente se ve, de acuerdo con la Teora de la dispersin, que las ondas

ms cortas son dispersadas con mayor facilidad fcilmente que las ondas mas largas.
De acuerdo con esta ley, las ondas cortas de la luz violeta son dispersadas diez veces
con mayor facilidad que las ondas largas de la luz roja. Los otros colores son
dispersados en proporciones intermedios entre stas. As, cuando la luz del sol entra
en la atmsfera de la Tierra, la luz violeta y azul es dispersada al mximo, seguido por
el verde, amarillo, anaranjado y rojo, en el orden mencionado. Por cada diez ondas
violetas dispersadas de un haz, slo se dispersa una onda roja.
CIELO AZUL DE MEDIODA
La combinacin de longitudes de onda en la luz natural vara con

la hora del da debido a la diferente refraccin de los rayos en la
atmsfera. Al medioda, al caer verticales, todos los rayos
refractan por igual y la luz aparece blanca.
Las molculas del aire (generalmente aerosoles, vapor de agua
y gotitas en suspensin) dispersan parte de la luz, sobre todo las
radiaciones ms cortas que son las que ms se refractan.
Esta luz con abundancia de radiaciones azules dispersa en la
altura gracias al vapor y a los aerosoles en suspensin es la
causa de que veamos el cielo azul.
POR QU EL CIELO ROJIZO AL OCASO?
Al atardecer, con el sol incidiendo de forma oblicua en la

atmsfera, los rayos deben realizar un trayecto ms largo y
atravesar una capa ms gruesa de aire y su refraccin es mayor,
tanto por el grosor a atravesar, como por el mayor ngulo de
incidencia. Las radiaciones ms cortas (azules) se refractan tanto
que giran y descienden pronto hacia el suelo. Las rojas, por el
contrario, sufren una menor refraccin y tien de rojo el cielo
durante el ocaso.
A esto hay que aadir el qu, los tomos de ozono, al tener una
mayor absorcin en la zona del UV, restan porcentaje de azul a la luz de sol tindola
de rojo
118
El color de un objeto depende fundamentalmente de su constitucin fsico-qumica,

del acabado de su superficie y de la intensidad y longitud de onda de la luz que lo
ilumina y, secundariamente, del color de las reflexiones difusas de los objetos que lo
rodean.
Este es el color compuesto por la mezcla de colores dispersados eficazmente por las
molculas del aire. Cualquier color puede simularse mezclando ondas de luz rojas,
verdes o azules de intensidades variables. Cada tinte est determinado por su longitud
de onda dominante y la combinacin visual de las longitudes de onda mezcladas. El
rojo ms el verde se combinan para producir el amarillo. Los tres juntos hacen el
blanco.
La intensidad de la luz como factor determinante del color, es

nicamente una ilusin ptica debida a la peculiar fisiologa de
nuestra retina.
Tabla
Concepto
Definicin
1) Fotometra
2) Intensidad luminosa
3) Candela
4) Iluminacin
5) Lux
6) Flujo luminoso
7) Reflexin irregular
8) Reflexin irregular
9) Primera Ley de
Reflexin de la Luz
la
10) Segunda Ley de la

Reflexin de la Luz.
119
Ejemplo
11) Refraccin de la luz

12) Primera regla de la
refraccin de la Luz.
13) Segunda regla de la
14) Primera ley de
la
15) Segunda Ley de la

16) Difraccin de la luz
17) Polarizacin de la luz
18)Dispersin
Atmosfrica
de la Luz
Act. 16. Actividad Experimental: Espejos.

Realiza en equipos de 4 5 integrantes, la siguiente actividad experimental,
participando y colaborando de manera efectiva.
120
121
122
123
124
125
126
Lista de cotejo para actividad experimental

Actividad Experimental No. 1
Bloque: 3
Integrantes del equipo:
Nombre de la actividad:
Fecha:
Grupo:
Equipo No.
Aspectos a evaluar
1. Aplica las reglas de seguridad del

laboratorio utilizando con cuidado el
material de la prctica de experimental.
2. Formula hiptesis coherente referente
al tema e implica la pregunta planteada
de la actividad experimental.
3. Sigue instrucciones de manera reflexiva
comprendiendo cada uno de los pasos
y colabora en la realizacin de la
prctica
asumiendo
una
actitud
constructiva dentro del equipo de
trabajo.
4. Los
resultados, observaciones y
conclusiones son claros y explican lo
ocurrido o comprobado en el laboratorio
de manera coherente
5. Entrega el reporte de la actividad
experimental en tiempo y forma.
TOTAL
127
No
Observaciones
Lista de cotejo para el portafolio de evidencias

Portafolio 1
Bloque 3
Nombre del alumno:
Se contar la actividad solo si cumple con los cuatro indicadores.
Actividad
evaluada
Se entreg
en el tiempo
estipulado
Se realizo la
actividad en
su totalidad
La actividad
fue
realizada
por el
alumno
Entreg el
trabajo con los
requerimientos
solicitados
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5
Actividad 6
Actividad 7
Actividad 8
Actividad 9
Actividad 10
Actividad 11
Actividad 12
Actividad 13
Total
128
Firma o
sello

Bloque: 3
Nombre del alumno:
Aspectos a evaluar
S No
Observaciones
1.- Muestra el procedimiento correcto sin
omitir pasos para resolver sus ejercicios
propuestos
2.- Entrega el procedimiento en el
cuaderno o material solicitado
3,- Domina el manejo de operaciones
necesarias para resolver el ejercicio
propuesto.
4.- Obtiene y comprueba el resultado para
verificar que sea correcto
5.- Cuando se requiere hace buen uso de
la calculadora.
Problemario No. 1
7.- Entrega en sus ejercicios en la fecha

sealada.
8.- Trabaja respetando las indicaciones
(individual o equipo)
9.- Muestra respeto y disciplina con sus
compaeros.
TOTAL
129
COLEGIO DE BACHILLERES DE BAJA CALIFORNIA

PLANTEL: ________________________
TEMAS SELECTOS DE FSICA 2
ESCALA DE VALORES PARA EL PROYECTO DEL BLOQUE 3
Nombre del maestro:
________________________________________________
Nombre de la actividad: ________________________________________________

Fecha:
________________________________________________
Grupo:
________________________________________________
Clave de la escala: 1 = Deficiente 2 = Regular 3 = Muy bien 4 = Excelente

Nombre
del
Alumno
Documento
(memoria)
Maqueta o modelo
Exposicin oral
Cartel
Funcionamiento
PUNTUACIN
130
OBSERVACIONES

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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA

LIC. RAL S. ALEMN SALAZAR

ING. ANA LILIA MARTNEZ MUOZ

Edicin, febrero de 2013

Ing. Francisca Aragn ayala

La presente edicin es propiedad del

En la realizacin del presente material, participaron: JEFE DEL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES

COMPETENCIAS GENRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL CAMPO DE CIENCIAS

APLICAS LA ELECTRICIDAD EN SU ENTORNO NATURAL .......................... 2

DESCRIBES FENMENOS ELECTROMAGNTICOS .................................. 47

BLOQUE III: ANALIZAS LA NATURALEZA DE LA MECNICA ONDULATORIA ............. 72

Qu es formacin de competencias en bachillerato? Es un enfoque didctico

En la actualidad, es una exigencia ofrecer una educacin de calidad que logre la

Este material dirigido al estudiante, es producto de la participacin de los

COMPETENCIAS GENRICAS QUE EXPRESAN

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL CAMPO

el desarrollo de la ciencia y la aplicacin de la tecnologa en un contexto

relacionados con el origen, continuidad y transformacin de la naturaleza, para

condiciones de su entorno social.

en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una poblacin para proponer

atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.

anlisis y sntesis para la divulgacin de la informacin cientfica que contribuya

demostrar principios cientficos, hechos o fenmenos relacionados con las

conocimiento cientfico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.

medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del

experimentales para la comprensin y mejora del mismo.

11. Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la proteccin del medio y la

biodiversidad para la preservacin del equilibrio ecolgico.

relacionados con la salud, a nivel personal y social, para favorecer el desarrollo

ejercicio de su sexualidad, promoviendo la equidad de gnero y el respeto a la

en los fenmenos naturales, para el uso racional de los recursos de su entorno.

enfrentar desastres naturales que afecten su vida cotidiana.

naturaleza, en el uso y manejo de sustancias, instrumentos y equipos en

Desarrolla las aplicaciones de la electricidad a partir de la construccin de

Valora la electricidad al aplicar el mtodo analtico y esquemtico, en situaciones

Realiza la siguiente lectura y realiza una consulta bibliogrfica de las

Cargas del mismo signo

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El campo elctrico invisible de fuerza que existe alrededor de un cuerpo cargado,

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1 protn = 1.6 x 10 -19 C

La constante de proporcionalidad k tendr un valor de acuerdo con el sistema de

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La ecuacin de la Ley de Coulomb solo es vlida cuando las cargas se

k = constante dielctrica(9 X109

q = carga de prueba en Coulombs(C)

En conclusin: Si una carga elctrica se le mueve de una distancia grande, hasta un

Q= valor de la carga elctrica (Coulombs)

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1- La diferencia de potencial entre dos placas es 24 V, si la separacin es 0.3 cm.

Cul es la intensidad del campo elctrico?

2- Al medir la diferencia a potencial o voltaje entre dos placas que se encuentran

separadas 5 cm, encontr un valor de 400 Volts.

b) F = (8,000 N/C)(4 x 10-3 C)

punto a otro entre los cuales se tiene diferencia de potencial de 6 x 104 V.

W = (6 x 104 V)(5 x 10-6 C)

4. Una carga de prueba se mueve del punto A al punto B como se ve en la figura.

2. Una Carga de 4 nC es transportada desde el suelo hasta la superficie de una esfera

4. La batera de un automvil tiene un voltaje de 12 volts. Para cargar completamente