Observacin N 2

Crnica de la Observacin:
Faltan minutos para entrar a la clase de Primer ao de Psicologa. Los alumnos se
encuentran fuera del aula, hay algunos reunidos juntos la mayora, charlan y uno
de los compaeros reunidos con otros chicos que son de otros grupos de
Psicologa.
El coordinador se dirige al aula y todos los siguen atrs, las coordinadoras que
estn en la prctica, entran y por ltimo entramos las observadoras. Se sientan,
les pide a los alumnos, que se sienten unos detrs del otro en la hora del terico.
Entra la docente y comienza la clase: Saluda, Escribe en el pizarrn
Docente: __ Hoy vamos a ver el terico: Concepcin de la Mente, Tpicas, y
Mecanismos de Defensa.
Concepcin de la mente (Psicoanlisis)___Siglo XX
Docente: __ Antes del siglo XX, se hablaba de la Objetividad. En el siglo XX
Freud se introduce en el Psicoanlisis. Esa idea de que todo era consciente se
transforma con Freud, y empieza a hablar del inconsciente. Freud hablaba de
explorar la mente humana: Salud y Enfermedad, haca hincapi en la enfermedad
Bio_Psico- Social (un sujeto en equilibrio), cuando biolgicamente se encuentra
bien y mantiene un equilibrio en lo social y en la mente.
Lo Social: los Vnculos, estabilidad en la interaccin (lo estudia la Psicologa
Social). Freud__Concepcin de la Mente, va a hablar como se estructura el
psiquismo en una persona
Estudia al sujeto en s mismo. Es necesario saber sobre la subjetividad, en la
persona, en Psicologa Social. Estudia las relaciones, la vinculacin, la relacin del
sujeto con el medio, y al sujeto en s mismo en su subjetividad.
Freud comienza mediante el Psicoanlisis, a estudiar al sujeto, induca a la
persona a un sueo profundo en el inconsciente, para poder lograr que sa
persona tenga esos recuerdos.
Hipnosis__ Anamnesis__(el discurso de la persona no en sueo sino en la
realidad), a eso lo llamo asociacin libre. Atreves de ese discurso libre asociaba,
es el Psicoanlisis de hoy.

En el 1900, publica, La Interpretacin de los Sueos, no eran desechables, eran

un recurso importantsimo para compensar, construir la estructura psquica de la
persona.
Podemos hacer un relato de lo que soamos?
Alumnos: a coro: __ S
___Llega una alumna: 18:25 hs __ (recontra rompi el encuadre)
Docente: __ Para Freud los sueos tienen mucho contenido para el Psicoanlisis.
Freud va a concesionar la Primera y Segunda Tpica
Tpica viene del Griego: Topo ( que significa lugar).
La primera Tpica que habla Freud__Barrera Proceso_ Consciente: aqu y ahora
Preconsciente o subconsciente
Inconsciente

El Consciente: Lo que vemos y percibimos en el aqu y ahora, se maneja con el

Principio de Realidad. En el Consciente: ideas nuestras, deseos, pensamientos,
recuerdos. Es temporal, con los cdigos y lenguajes de la poca. Cuando se tiene
la consciencia es temporal, respeta el clima ej. ( hace fro me pongo la campera)
Preconsciente: Tiene recuerdos, ideas, pensamientos. Se dice que es susceptible
a ser consciente. Son esas cosas que olvidamos y en cualquier momento se
pueden hacer conscientes. Barrera porosa entre el consciente y preconsciente.
Barrera porosa entre el consciente y preconsciente. Barrera reflexiva depresiva:
las reprimimos, son esas cosas que nos hacen mal dolorosas y por eso se
reprimen en el inconsciente, ej. Un accidente: te olvidas, es el mecanismo de
defensa mas importante para el inconsciente, todas esas cosas que no son
tolerables para la conciencia.
Hay dos tipos de represiones: 1 - En las primeras etapas de nuestra vida de 0 a 5
aos. 2- Despus lo que venimos reprimiendo a lo largo de nuestra vida, esto es lo
que Freud llama Primera Tpica.
Segunda Tpica: Freud va a decir que la compone:
Ello: se rige por el principio del placer: Somos todo ello.

Yo: Se rige por el principio de la realidad, tiene que ver con la construccin de
nuestra personalidad, yo me voy construyendo, empezar a construir nuestro propio
Yo.
Supery: Se rige por el principio del deber, la Ley. Figuras Parentales, lo que esta
bien lo que est mal.
Yo: Consciente. Medio o construccin

Supery: Preconsciente. Media lo que tengo que hacer

Ello: Inconsciente. Principio del placer no tiene tiempo de espera
__ Contina explicando
Docente: __ Cmo hace el Yo para buscar un equilibrio entre esos dos, principio
del placer, con el principio de la realidad; lo va a descargar a travs de
mecanismos de defensa.
Coordinador: __ Ej. Quiero ir al bao: el Ello se hace encima, el Supery reprime,
el mecanismo de defensa hace que desve.
Docente: __ La sublimacin tiene ms que ver con lo patolgico.
Estrategias psicolgicas, para enfrentar la realidad. Algunos mecanismos de
defensa: Disociacin, Proyeccin, Regresin
Disociacin: Es el olvido ese hecho traumtico, trato de olvidarlo.
Proyeccin: Cuando proyecto esta situacin en otra persona.
Introspeccin Tomo la subjetividad de otra persona, ej. Tomo la buena onda de
otra persona para estar mejor.
Regresin: Para aliviar algo feo de este momento hago una regresin. Ej. Nace el
hermanito, se hace pis.
Forma reactiva: Situacin fea, bajo los decibeles, recordando otra situacin buena.
Ej. Me peleo con mi marido, recuerdo la luna de miel.
Sublimacin: Perd el trabajo, es un momento difcil, a travs del deporte sublimo,
tomo otro objeto, natacin, hacer catarsis es sublimar.
Coordinador. __ Disociacin, necesito disociar esa realidad para poder sublimar.

Proyeccin: Me chocan el auto, proyecto. Es un animal. No me hago cargo, se

corre mal, la luz me pegaba ac, no es mo es tuyo.
Introspeccin: Me hago cargo, mi supery reacciona, me quedo mudo, no hablo.
Regresin: accidente, situacin traumtica: lo vas a tocar (EL Yo se vuelve a
estado de nio), a aqul estado primitivo.
Sublimacin: Arte, deporte, natacin. De repente pinto, salgo a correr. Estoy
sublimando este dolor.
Cuando no hay un mecanismo de defensa viene lo patolgico. No soporta el dolor
de su hijo, , no hubo mecanismo de defensa y lo hace responsable a l.
Cuando trato de volcar esa bronca en el otro, llorar es un mecanismo de defensa
Docente: __ Hasta dentro de 15 das
__ Salimos al break, los alumnos se renen, conversan
Llega la hora de ingresar al aula, entran arman el crculo con las sillas, se ubican,
coordinador, coordinadoras practicantes, y alumnos, luego nosotras, las
observadoras.
Coordinador: les pide que se presenten
Coordinadora practicante: __ Qu les pareci el terico
Gabriela __ Me quedo dando vuelta, no entiendo lo que es el preconsciente
Pablo: __ Para m es la herramienta que utiliza el consciente, para decir lo que
quiere expresar, para m es un filtro
Yanina: __ Yo lo relaciono con el Supery
Alejandra: __ Estn guardados los sentimientos, vas y lo buscas. Como te digo;
qu hiciste ayer, y lo buscaste
Coordinador: __ Pregunto: el inconsciente se puede hacer consciente. El
preconsciente es algo que no se puede sostener todo, lo que hace la conciencia
del aqu y ahora, lo lleva y lo ordena. Ej. Juntas estuvimos ah __ No me puedo
acordar, porque el inconsciente guarda todo.
El preconsciente no lo deja guardar, claro, el inconsciente est expresando algo,
no se tira tal cul es . Un sueo tiene pesadilla, el inconsciente va a tomar algo de
l, el inconsciente deja cosas que se le escapan al preconsciente.

Ej. Situacin fuerte en mi vida, no me pasa nada, disocio, a los tres das me duele
la cabeza, conscientemente estoy bien
Pablo. __ Con el tema de llorar, admiro esa capacidad que tienen de llorar, yo
recurro a la sublimacin

Me reson: __ Como que Pablo se reprima al no llorar, pero lo deseaba en cierta

forma, quiz por mandatos culturales: __ Los hombres no lloran. Quiz por su
educacin, quiz rgida, donde prim el supery: mandato paterno
Coordinador: __ Los mecanismos de defensa no los elegimos, son inconscientes.
Cuando no pudiste disociar __ Lo que nosotros trabajamos es la disociacin.
Cuando otro lo cuenta es muy parecida a la ma, sino me trabajo no me puedo ver
(introspeccin), es una herramienta para el psiclogo, el bombero, el polica,
nosotros, tenemos que trabajar con eso.}
Pablo. __ Abusar abusivamente del inconsciente
Marcela. __Despues de cinco aos ca que mi abuelo haba fallecido y me large a
llorar
Gabriela: __ En estos dos Tpicos
Coordinador. __ Articulen todos los tericos
Yanina. __ Pensar que una persona se fue. De chica mataron a m hermano, todos
los fines de semana bamos al cementerio. Yo no la senta ah, porque no siento
nada, siempre relacione eso con que se haba ido de viaje, es un mecanismo de
defensa
Coordinador. __ Claro}
___ Silencio
Coordinadora practicante: __ En el grupo se pueden ver los mecanismos de
defensa
Yanina: __ S el enojo, a m no me pasa nada.
Marcela:__ Es la regresin como nios
Yanina: __ La proyeccin, cuando le echamos la culpa al otro
__ Silencio

Alejandra: __ Y esto de que nos cuesta comunicarnos, no es como un mecanismo

de defensa?
Marcela: __ Tenes algo guardado en el inconsciente, que no queres que vea la
otra persona
Alejandra: __ Pero todos somos perversos y neurticos. Aparte nos ensean como
que tenemos que ser perfectitos, entre comillas
Gabriela: __ A parte los mandatos culturales los guardamos y en algn momento
lo manifestamos
Sara: __ Hay ms comunicacin
__ Hablan todos a la ves
Coordinadora practicante: __ Esta hablando Sara
Sara. __ Que hay ms comunicacin, nos estamos conociendo ms
Gabriela: Yo no tengo el mismo sentir que Pablo, la senta excluida del grupo a
Sara, se animo a hablar ms. No sabemos aprovechar el terico para sacarle el
jugo.
Ariana: __Cada uno tiene su tiempo
Gabriela: __ Si lo s, pero siento que falta algo
Me reson: __ Como que se refera a la falta de confianza como grupo
Coordinador: __ Entendieron la Tpica}
Gabriela. __ Yo soy de controlar yo. Reprimo al Ello, pero a veces contesto mal. Yo
todo lo racionalizo, lo analizo, lo pienso demasiado
Coordinador: __ El Supery tiene que ver con la Funcin Padre. Viste que te
pregunte si vas a bailar, con quin vas
Me reson: Lo que dijo el coordinador, a que se refera a si iba con: el Ello, Yo, o el
Supery
Gabriela: __ Yo no necesito tomar alcohol para desinhibirme, yo si tengo que ir a
bailar a arriba del bafle voy. Si bien largo el Ello, lo suelto por ah lo estoy
reprimiendo tambin. Viste que no le pregunto el nombre, la prxima le pregunto
Pablo: __ Ver cmo hacemos con: el Ello, el Yo y el Supery

Ariana. __ Para hacer eso como se hace

Pablo: __ Analizarnos, el no trabajarnos en forma individual, repercute en el grupo
Coordinador: __ Por qu no empezar hoy? __ Por ah digo, algo que este mal y no
tenga que ver con el terico de hoy. Yo me enojaba si haba algo mal. La
compaera dijo hay para. En esto que estoy diciendo, me estoy revisando, si me lo
guardo el grupo se pierde de eso
Alejandra: __ A m me pasa que tengo un discurso que lo creo. Yo no creo en la
muerte por ejemplo, me est pasando que yo somatizo, tengo episodios de
fibromialgia que coinciden. Ellas me dijeron quiz no pudiste hacer algn duelo.
Hubo una situacin que mi vieja estaba en los ltimos das, y yo estaba en los
finales, y largue todo y fui con ella
Gabriela: __ Yo tambin tengo, me dijo que es una enfermedad ms emocional,
toda esa angustia que la pase mal y somatice. Cuando volvimos de las vacaciones
recuper cosas que haba perdido en tres aos, todo lo que no expresamos
Pablo: __ Tuve ataques de pnico, no estaba bien con mi pareja, m trabajo, todo
est volcado en el grupo, de a poco
Gabriela: __ A m se me ren, cuando digo que me gusta bailar. Y o el ratito que
bailo, les puedo asegurar que me siento feliz, me transporto a un mundo ideal
Pablo: Hay que equilibrar
Alejandra: __ Porqu
Coordinador: __Ya el hecho de decir equilibrar, es un esfuerzo. Si m Yo quiere ser
un tipo exhibicionista, por qu no, voy a una playa nudista. Si me gusta el saco y
corbata, si mi ello esta contento, no tiene que ver con la mirada del otro
Pablo: __ Yo tuve un ataque de angustia
Coordinador: __ Estas proyectando
Pablo: __Administrar esas dos vertientes que estn en el medio
Alejandra: __ Tenes: el Ello, el Yo, y el Supery. Yo no voy a bailar en Zrate
porque siento que alguien me dice seo. Con mi pareja, con la minifalda y las
botas, los tres estn en conexin
Coordinador:__ No es equilibrar, porque ella va a otro lado, y no tiene que
equilibrar. En este ser que uno quiere ser, va a ser una persona vulgar,
desagradable?, __ Yo tengo un gas ahora, lo tiro?. Tengo que equilibrar

Pablo: __ No hay que equilibrar}

Coordinador: __ En lo que yo puedo elegir, no
Yanina: __ Siempre tens esa cara de culo, no se es inconsciente
Julieta. __ A m me paso una vuelta, me preguntaron que me haba pasado, llore
una semana
Yanina: __ Al relacionarse mucho tiempo con otra persona, te das cuenta si la otra
persona est mal. Tiene que ver con lo que trabajamos ac
Pablo: __ Ser tmido es bueno
Gabriela: __ Si a vos te hace sufrir no va a ser sano. Yo todo lo pienso, lo analizo,
a veces lo sufro, al ser muy estructurada. No puedo llegar al grupo, porque no me
dejo ver, porque el ambiente es as, entonces llega un momento que lo sufro. Yo le
trato de inculcar que todo es positivo, pero tambin que soy vulnerable. As estoy,
me enferme
Me reson: Como que la mayora de los integrantes, todava se rigen ms por su
verticalidad y que les falta pensarse ms como grupo, muchos: Yo, se guin ms
por su subjetividad
Alejandra: __ Tambin uno elije lo que escuchas, no interesa si es elevado
intelectualmente o muy bajo. Si no me interesa, no participo. A veces me parece
ms interesante jugar con los nenes
Pablo: __ Cre que hay que trabajar ms las afinidades
Coordinador: __ Como trabajamos esa afinidad
Pablo: __ Ponerse en lugar del otro, escuchando
Gabriela: __ Pablo se maneja ms con lo emocional
Alejandra: __ Tiene miedito, mucho ruido y pocas nueces
Gabriela. __ Por ah veo ms el Ello en l
Vanesa: __Eso paso en el Foro, despus, quiero ir a casa, quiero ir a casa (por
Pablo)
Ariana: __ Quera hacerla cargo a Rosana
Coordinador: __ Si lo miramos del lado del grupo: estn ms: en el hacer, en el
pensar, o en el sentir

Gabriela: __ Es medio contradictorio lo que decs

Coordinador: __ Se est terminando el ao__ Pablo
__ Risas
Yanina: __ Esto tambin es un mecanismo de defensa: la risa
Coordinador: __ Qu les parece
Pablo: __ Obvio
Sara: Yo tengo que hacer los tericos
Coordinadora practicante: Hablando de los tericos, tienen un trabajito
Sara. __ Yo percibo todo, eso es lo malo de todo
Gabriela. __ Tambin puede ser positivo}
Coordinadora: Ahora lo van a sufrir todos (riendo)
Gabriela: __En ese chiste est la maldad
Alejandra: __ La voz del grupo que no se anima a decirlo
Coordinadora: __ Van a trabajar una pelcula: Historias cruzadas, van a trabajar
con el terico: Discriminacin
__ Les explica con qu tericos van a articular y los divide en subgrupos.
__ El coordinador, les reparte una planilla con los tericos que faltan entregar
Coordinadora.__ Nos vemos el mircoles

Hiptesis:

En esta segunda observacin se puede ver como el grupo a partir del terico que
les toco trabajar, como van soltndose y entendiendo, que muchas veces, no tiene
que ver con el otro que tengo en frente, sino que me pasa a m, con todo lo que
se va revolucionando dentro mo, a medida que pasan los tericos como
Repercuten en cada uno, en su verticalidad y en la horizontalidad del grupo.
El grupo todava se encuentra en un proceso de cambio, de verse ms como
grupo y dejar las individualidades, para poder abocarse a la tarea que les compete
a todos. Se soltaron y se fueron animando a expresar lo que cada uno senta
como integrante del grupo. Eso es muy valorable, poder decir lo que les pasa, lo
que los lleva a crecer como grupo, sabiendo que no es fcil.
Tambin pudieron ver que los prejuicios, estn incorporados en ellos mismos, pero
entendiendo que se puede dejarlos de lado para poder crecer. El terico les sirvi
para aclarar y darse cuenta de muchas cosas, que fueron volcando en el grupo.
Esta clase la vi como muy fructfera, las intervenciones de la coordinacin fueron
muy pertinente, como los fue llevando a que se dieran cuenta ellos mismos

29/10/2014
Escuela de Psicologa Social
Construyendo Alternativas Zrate
Alumno: Cecilia Flores
2do Ao de Psicologa Social
Coordinadora: Mirta Beatriz Mansilla
Directora: Silvia Nores
Trabajo Prctico: Terico Observacin N1
Observacin en Primer Ao de Psicologa
Social
Coordinador del grupo. Sergio Rodrguez
Docente: Gisela Cichinni