Gua de repaso y aplicacin: Texto expositivo

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EL DISCURSO EXPOSITIVO
1.- CONCEPTO: El discurso expositivo tiene la intencin comunicativa de informar, su propsito
fundamental es la transmisin e intercambio de conocimientos. En el discurso expositivo predomina la
informacin acerca de una diversidad de temas, hechos, personas, etc., que se aplican o se exponen a fin
que un receptor comprenda los contenidos hasta entonces desconocidos total o parcialmente por l.
2.- LA SITUACIN DE ENUNCIACIN: La situacin en que se produce el discurso expositivo se
caracteriza porque el emisor sabe sobre el tema que expone y el receptor lo desconoce o lo sabe en menor
medida. En otras palabras, los interlocutores se diferencian porque no presentan el mismo grado de
conocimiento sobre el tema que se desarrolla en el discurso.
Entre los participantes de la situacin comunicativa se establece una relacin de asimetra, porque el
emisor est en una posicin de mayor de mayor grado de conocimiento de la materia del discurso, que el
receptor. Por ejemplo, cuando un profesor expone una materia nueva a sus alumnos y alumnas, estos
incrementan la informacin que tiene sobre el asunto tratado o se informan por primera vez.
Por ltimo, el discurso expositivo generalmente se desarrolla en situaciones formales como charlas,
congresos, clases, disertaciones, libros, artculos, etc., pero tambin puede observarse en situaciones
informales como una conversacin entre amigos, compaeros de trabajo, familiares, etc., en que hay un
emisor que informa a otros acerca de un tema. En el caso de una conversacin, empero, predominar el
discurso dialgico, y la exposicin podr aparecer en menor medida dentro del marco de aquel.
3.- ESTRUCTURA: Este discurso est constituido por una introduccin, un desarrollo y una conclusin,
cada una de estas partes posee una funcin especial dentro del texto.
Introduccin: es la parte que tiene como funcin principal captar la atencin y anunciar al pblico lector
y auditor la informacin que va a recibir (El tema). En algunos casos la introduccin sirve para dar
opiniones, comentarios y juicios sobre el tema que se quiere exponer (por ejemplo en el discurso del
comentario).
Desarrollo: tiene como funcin principal la entrega y explicacin de los contenidos que se relacionan con
el tema que se informa. En palabras sencillas, se presentan los subtemas que se desarrollan a partir del
tema principal.
Conclusin: tiene como funcin resumir el contenido del texto o dejar una reflexin al pblico lector o
auditor.
4.- FORMAS BSICAS: Las formas bsicas del discurso expositivo son las estructuras discursivas que se
emplean para exponer la informacin segn la cualidad de esta, ellas son:
a.- Definicin: Es la descripcin de palabras, conceptos y cosas destacando sus caractersticas
principales y sus diferencias particulares, una definicin debe ser clara, exacta y en lo posible breve; est
referida a los rasgos esenciales (generales) de los objetos y seres vivos. Ejemplo: Silla es un mueble
que sirve para sentarse, la definicin expone con claridad los caracteres genricos y diferenciales de
una cosa, material o inmaterial. Se diferenciar de la descripcin en que esta proveer informacin
especfica y particular, mientras que la definicin apunta a caractersticas generales, conceptuales.
Podemos deducir de los ejemplos anteriores; tipos de texto caractersticos de esta forma expositiva son,
entre otros, las enciclopedias y los diccionarios.
b.- Descripcin: Describir es explicar en forma detallada y ordenada cmo son las personas, los lugares y
los objetos, recurriendo preferentemente a informacin otorgada por los sentidos. Es importante destacar
que una buena descripcin supone la integracin coherente de dicha informacin en un modelo de lo
escrito, el orden que se sigue en una descripcin puede ser de varios tipos, siendo los ms comunes los
siguientes:
Se puede describir:
Objetos: El sujeto puede describir un objeto cualquiera, se utiliza en textos cientficos, como en la
descripcin de muestras mineralgicas y de restos seos. Ejemplo: La silla de mi pieza es de
madera, de color blanco y su base es de gnero. La descripcin puede formar parte, literalmente, de
un relato, en un punto donde la accin se focaliza en el ambiente.
Personas: cuando se describe a personas, personajes, seres u otras entidades, hablaremos de
caracterizacin, se considera por s sola, una forma bsica ms del discurso expositivo, se distinguen tres
tipos:
Prosopografa: Se describe fsicamente a una persona o se enfatizan sus rasgos fsicos.
Etopeya: Se describe sicolgicamente a una persona o se enfatizan sus rasgos psicolgicos.
Retrato: Se describe tanto fsica como sicolgicamente a una persona.
Ambientes
Pictrica: Tanto el sujeto que describe como el objeto y/o ambiente descrito estn estticos, se
utiliza cuando queremos describir, por ejemplo, un paisaje, un puente o una casa desde un lugar
determinado.

Topogrfica: El sujeto que describe est en movimiento y el objeto y/o ambiente descrito estn
estticos, se utiliza en crnicas o relatos de viaje.
Cinematogrfica: El sujeto que describe puede ser esttico o en movimiento, pero el objeto
descrito siempre en movimiento. Se utiliza, por ejemplo, cuando se describe un desfile militar, un
baile o un juego deportivo.

pocas: El emisor puede describir una poca pasada o la propia, organizando los datos que constituyen
ese periodo temporal y recreando una cierta atmsfera (ideologa poltica, economa, etc.). Se utiliza, por
ejemplo. en libros de historia o en crnicas peridicas.
c.- Caracterizacin: entrega informacin sobre los rasgos de personas, personajes o figuras
personalizadas. La caracterizacin, adems, suele incorporar el factor de la subjetividad, por lo tanto el
emisor, al referirse a estos sujetos, emite un juicio acerca de ellos. Ejemplo: La nia era delgada u
morena. No tena ms de 11 aos y generalmente se vea triste. Al leer el enunciado y
generalmente se vea triste comprendemos de inmediato que estamos frente a una caracterizacin: se
habla de una persona, pero tambin se opina, desde la subjetividad del emisor, quien concluye que el
aspecto de la nia es de tristeza, de acuerdo a su apreciacin. Este tipo de forma bsica, en textos no
literarios, podemos encontrarla en la exposicin de las semblanzas de un personaje de inters pblico,
como un actor de cine o un poltico, por ejemplo.
d.- Narracin: Consiste en relatar hechos o situaciones que suceden en una secuencia.
Ejemplo 1: Primero compr chocolates, luego visit a mi amiga un rato corto. Posteriormente, me fui
a mi casa a estudiar para la prueba. Esta forma del discurso expositivo establece un orden temporal de
los acontecimientos que explican un fenmeno.
Pese a que el discurso narrativo suele predominar en textos no literarios (como la noticia, la crnica
periodstica o las recetas de cocina), en los que importa mucho la disposicin de los acontecimientos o
acciones, no debemos olvidar que tambin ciertos textos literarios (como el diario ntimo) pueden contener
discursos narrativos, combinados con otras formas expositivas.
Un ejemplo de narracin en una crnica periodstica es el siguiente:
Como todas las maanas, un martes de fines del ao pasado, la joven de quince aos camin las cuatro
cuadras de distancia que haba entres su casa y el colegio y pas las primeras horas de clases esperando
el ansiado y componedor recreo de las 10:30. Apenas son la campana, corri a comprarse una bebida,
para regresar a reunirse con sus compaeras. Como tena las manos acopadas, empuj con un
movimiento de caderas una puerta batiente de vidrio que le impeda el paso, pero el cristal cay
mortalmente sobre ella, cortando la arteria femoral de su pierna izquierda.
Este fragmento nos muestra una secuencia de acciones en un periodo de tiempo. Esta secuencia se hace
explcita a travs del uso de verbos (indicados con negrita en el texto) en tercera persona singular
referidos al sujeto del discurso o al objeto del cual de habla.
e.- Discurso del comentario: Se trata de un discurso en que predomina la finalidad de informar al
receptor opinando acerca del tema respecto del cual se habla.
Ejemplo:
Las
clases
pendientes
de
bioqumica
se
realizaron
ayer
ante
un
entusiasta estudiantado. En este ejemplo, no solo se informa acerca de lo que ocurri, si no que opina
(entusiasta) al respecto. Al discurso del comentario se asocia el tipo de texto del editorial periodstico y
las crticas literarias o de cine, porque en todo ellos se informa y al mismo tiempo se manifiesta una
opinin acerca de los temas tratados.
El discurso del comentario no tiene como finalidad principal convencer o persuadir, sino bsicamente
informar opinando sobre determinado tema, por ello, es que no se considera como un tipo de texto
argumentativo.
5. MODELOS DE ORGANIZACIN GLOBAL: Las formas de organizacin del contenido de los discursos
expositivos pueden clasificarse, en trminos generales, segn los siguientes esquemas:
Problema-Solucin: Mediante este esquema se presenta informacin que corresponde a uno o varios
problemas y otra que alude a las posibles soluciones. Ejemplo:
Uno de los conflictos actuales ms importantes es el nivel de cesanta. Frente a ello una de las medidas
que se han tomado es proponer la jubilacin anticipada y voluntaria para que el trabajador pueda disfrutar
ante de los beneficios del ocio y dejar plazas de trabajo libres para contratar a personas cesantes.
En este ejemplo se plantea un problema que es el nivel de cesanta y se da a conocer una de las
soluciones posibles, la cual consiste en jubilar anticipada y voluntariamente.
Causa- Consecuencia: La informacin se organiza sobre la base de relaciones causales, es decir, algunos
elementos funcionan como causas y otros como efecto o consecuencia. Ejemplo:
a.- Actualmente estamos frente a una sociedad de consumo. El objetivo esencial de estos tiempos parece
ser consumir sin reflexionar convirtiendo a los sujetos en autnticos autmatas. Una de las explicaciones
de este fenmeno es que en general se asocia el consumo al desarrollo o al progreso. De este modo, la
persona que consume en una persona que progresa. Efecto: Consumismo / Causas del consumismo:
Relacin que establecen las personas entre consumo y progreso.
b.- La corte suprema rechaz, en un fallo dividido, la reconexin de Terry Schiavo a la sonda gstrica que
la alimenta artificialmente y que le permitir seguir viviendo en estado vegetativo persistente. Los jueces
argumentaron que no haba evidencia mdica de que la mujer tuviera alguna posibilidad de recuperarse
de su estado neurolgico actual. Efecto: Rechazo de la reconexin de Terry Schiavo / Causa: La no
evidencia emprica de la posibilidad de mejora de la mujer.

Comparacin: En este caso los contenidos se organizan sobre la base de semejanzas y diferencias entre
los contenidos contrastados. Ejemplos:
Los volcanes y los terremotos son dos procesos geolgicos que alteran la forma de la tierra por erosin.
Los volcanes estn formados por chimeneas o fisuras en la corteza terrestre, por otra parte, los volcanes
son producidos por la elevada temperatura que existe en el interior de la tierra, en cambio, los terremotos
son causados por la ruptura de rocas de la corteza terrestre.
En el ejemplo anterior se comparan los volcanes con los terremotos en funcin de sus similitudes (ambos
son procesos geolgicos) y sus diferencias (en qu consisten y cmo son producidos).
Secuencia Temporal: Se organizan los eventos que se informan en una sucesin o serie que se rige por
un orden que puede ser cronolgico, cclico u otro que permita entender la ubicacin de los eventos en el
tiempo. Ejemplos:
a.- Uno de los primeros astrnomos ingleses Sir Jhon, observ la luna desde su telescopio y crey
descubrir cosas asombrosas: campos, montaas, lagos, etc. Poco despus, se descubri con mejores
telescopios una imagen ms exacta de la luna. Ms tarde, los primeros astronautas norteamericanos
(Borman, Novel y Anders) que rodearon la luna observaron su superficie
b.- Antes de preparar el guiso, se debe cocer la carne con las especies, para despus darles un hervor
con las verduras.
Es importante tener claro en este tipo de estructuracin el rol que cumplen los mecanismos de cohesin
textual (conectores, bsicamente), pues ayudan a ubicar con claridad los acontecimiento o acciones en la
secuencia. Los conectores, por tanto, en especial los temporales, sern primordiales para este tipo de
estructura textual.
Enumeracin descriptiva: La informacin se presenta a modo de enumeracin de elementos con el fin
de describir o caracterizar el asunto de que se habla. Ejemplo:
La habitacin estaba decorada por una mesita de luz pequea, una cama que dejaba ver el paso del
tiempo, uno de esos armarios antiguos que solo se encuentran en los anticuarios, un silln desvencijado y
una repisa con libros encuadernados en cuero.
En el caso del ejemplo anterior, se describe el decorado de la habitacin, exponiendo un elemento tras
otro.
Por ltimo, es importante destacar que los discursos expositivos pueden presentar ms de una forma. As,
es posible encontrar exposiciones en que hay un prrafo que se estructura como una descripcin y otro
como comparacin. Sin embargo, la mayora de las veces es posible determinar la forma que predomina.

ACTIVIDADES DE APLICACIN
I. Lee los siguientes textos y seala qu forma bsica tienen:
1. Mi ta es una mujer de unos 40 aos, delgada y morena. Me gusta porque es muy alegre.
2. Primero prepar el trabajo de historia, despus me puse a estudiar matemticas, finalmente pude
descansar viendo una pelcula.
4. "Alegra: Sentimiento que produce en alguien un suceso favorable o la obtencin de algo que deseaba o
que satisface sus sentimientos o afectos."
5. "Jeep Cherokee, con motor de 2.5 lts, 150 caballos de fuerza, transmisin manual de 6 velocidades,
doble air bag, frenos de disco en las 4 ruedas, con ABS y aire acondicionado, en modelo deportivo: $
13.490.000."
6. "Como buen Sagitario, Nicols es el centauro alegre y optimista que avanza a paso firme en una vida
llena de obstculos. Expansivo; en este caso, adems de apuesto y seductor."
II. A partir del texto que se presenta a continuacin, seala:
- Cul es el tema central del texto?
- Qu organizacin global o por prrafo presenta el texto?
- Cul es la situacin de enunciacin?
- Qu conectores estn presentes en el discurso? Subryalos y estudia su importancia.
El ao del 2007 es muy distinto al de 1990. Los chilenos han cambiado, producto de los cambios que
nosotros mismo hemos provocado. Hoy ya no sirven las mismas respuestas, porque han cambiado las
preguntas. Hoy no sirven las mismas soluciones porque han cambiado los problemas. Ya no sirven las
mismas recetas ni mucho menos las antiguas certezas. Por eso que como Concertacin nos hemos ido
renovando, porque claramente hemos evolucionado y yo me preocupar de impulsar an ms esa
renovacin hacia un nuevo progresismo que se haga cargo de los nuevos anhelos y necesidades de Chile y
de los chilenos. El desafo de hoy es pensar el pas de los prximos 20 aos, ofrecer nuevas respuestas,
fue uno de los momentos medulares del mensaje presidencial.
III. Determina los modelos de organizacin global o de prrafo en cada texto subrayando los conectores o
pistas textuales que permiten su identificacin:
a)"Uno de los primeros astrnomos ingleses Sir John, observ la luna desde su telescopio y crey descubrir
cosas asombrosas: campos, montaas, lagos, etc. Poco despus, se descubri con mejores telescopios una
imagen ms exacta de la luna. Ms tarde, los primeros astronautas norteamericanos (Borman, Lovel y
Anders) que rodearon la luna observaron su superficie"

b)"Actualmente estamos frente a una sociedad de consumo. El objetivo esencial de estos tiempos parece
ser consumir sin reflexionar convirtiendo a los sujetos en autnticos autmatas. Una de las explicaciones
de este fenmeno es que en general se asocia el consumo al desarrollo o al progreso. De este modo, la
persona que consume es una persona que progresa"
c)"Los volcanes y los terremotos son dos procesos geolgicos que alteran la forma de la tierra por erosin.
Los volcanes estn formados por chimeneas o fisuras en la corteza terrestre, a travs de las cuales es
expulsado el magma, a diferencia de los terremotos que son movimientos producidos en la corteza
terrestre. Por otra parte, los volcanes son producidos por la elevada temperatura que existe en el interior
de la tierra, en cambio, los terremotos son causados por la ruptura de rocas de la corteza terrestre".
d)"Uno de los conflictos actuales ms importantes es el nivel de cesanta. Frente a ello una de las medidas
que se han tomado es proponer la jubilacin anticipada y voluntaria para que el trabajador pueda disfrutar
antes de los beneficios del ocio y dejar plazas de trabajo libres para contratar a personas cesantes".
e) La habitacin estaba decorada por una mesita de luz pequea, una cama que dejaba ver el paso del
tiempo, uno de esos armarios antiguos que solo se encuentran en los anticuarios, un silln desvencijado y
una repisa con libros encuadernados en cuero.

IV. Lea atentamente cada prrafo que se presenta y luego realice las siguientes actividades:
1. Comprensin lectora: Escriba la idea principal de cada prrafo. Luego responda, en la lnea sealada,
a qu tipo de organizacin global o de prrafo corresponde: problema- solucin, causa/consecuencia,
Comparacin/contraste, enumeracin descriptiva, secuencia temporal.
a. La contaminacin del aire es el factor principal que hace que los humanos enfermen. La tuberculosis, la
bronquitis, los problemas de corazn y de pecho, los trastornos estomacales, el asma y el cncer pueden
deberse a productos qumicos en el aire. Los pesticidas y fertilizante liberan gases y partculas en el aire
que envenenan a las personas y matan a los animales.
Idea principal________________________________________________________________________
Organizacin de prrafo___________________________
b. La contaminacin por ruido es una de los grandes problemas de nuestra sociedad industrial. La
continua exposicin a ruidos agudos provoca numerosas alteraciones de carcter patolgico. Se ha
observado una audicin confusa, fatiga nerviosa y trastornos funcionales. Es pues muy importante
prevenir la contaminacin sonora. Debe formarse la creacin de industrias no ruidosas, la insonorizacin
de los edificios y la colocacin de paneles aislantes acsticos por ejemplo, sobre una va con trfico
intenso.
Idea principal_________________________________________________________________________
Organizacin de prrafo____________________________
c. El caso de Stendhal es, no obstante, ms arduo que el de Baroja, porque hay un tema sobre el cual
quiso teorizar completamente en serio. Y es, por ventura, el mismo tema que Scrates, patrn de los
filsofos, crea de su especialidad.
Idea principal_____________________________________________________________________________
Organizacin de prrafo__________________________
d.Contbamos con pocos alimentos por lo que Javier Carrera, el jefe de la expedicin, nos pidi ser los
ms racionales con el consumo de vveres. Tras cuatro das de viajar llegamos hasta un riachuelo desde
donde pudimos ver la salida del cajn cordillerano, con lo cual el alma nos volvi al cuerpo. Fueron pocas
horas las que nos tom llegar hasta la caseta de los guardabosques donde pudimos avisar que estbamos
sanos y salvos.
Idea principal_________________________________________________________________________
Organizacin de prrafo______________________________
f. La molcula de ADN est formada por una doble hlice, es decir, dos largos hilos (de 180 cm. de largo
en el hombre) perfectamente enrollados. Cada hilo se construye a partir de una secuencia de cuatro bases
nucleicas: adenina (A), guanina
(G) y tinina (T), las cuales representan las letras moleculares del mensaje gentico (A.G.C.T.).
Idea principal_______________________________________________________________________________
Organizacin de prrafo________________________________________
2. Reconoce la forma bsica que predomina en los siguientes textos:
1. Ambos lados de las largas hileras del maizal eran amarillas y tostadas. Haban escasos rboles
desnudos y en lo alto de la colina, verde y profundo, un gran cactus vertical.
a. definicin
b. descripcin
c. caracterizacin
d. narracin
e. comentario

2. En eso lleg Ignacia, con anteojos oscuros y un chaquetn verde oliva. Se sent entre los dos. Ni me
mir, de su bolso sac una vieja cajita de metal que estaba llena de lpices. Despus un bello cuaderno
hecho a mano. Anot algo, entonces me mir. Me mir tanto que se sac los anteojos oscuros.
a. definicin
b. descripcin
c. caracterizacin
d. narracin
e. comentario
3. La madre de Pedro era esforzada y valiente, sola educ y cri a su hijo, su amor hacia l no tena
lmites. Era una mujer de trabajo, sacrificada y humilde, pero aunque la vida fue dura con ella, siempre se
mantuvo alegre y optimista.
a. definicin
b. descripcin
c. caracterizacin
d. narracin
e. comentario
4. La nueva y gtica cinta de Francis Ford Coppola, basada en la novela de Bram Stocker, intenta ser la
pelcula definitiva sobre Drcula. La pelcula entusiasma y triunfa en la taquilla pese a que todo el mundo
sabe qu va a suceder, de qu se trata, por qu al conde le atraen tanto los cuellos.
a. definicin
b. descripcin
c. caracterizacin
d. narracin
e. comentario
5. La mesa es un mueble compuesto por una superficie plana, donde podemos poner cualquier tipo de
objeto, que se sostiene con una o ms patas
a. definicin
b. descripcin
c. caracterizacin
d. narracin
e. comentario
V. Lee el texto que se presenta a continuacin y responde las preguntas que se sealan.
ASUSTA pensar que los nios de entre 4 y 12 aos pasan ms horas viendo televisin y jugando con
videoconsolas e internet que asistiendo a sus escuelas, pero sta es una de las conclusiones del libro
blanco presentado ayer por el Consell de l'Audiovisual de Catalunya (CAC), donde se analiza la influencia
que los medios audiovisuales tienen en el desarrollo de nios y adolescentes.
Desde luego, esta larga exposicin infantil a los contenidos televisivos y de otros medios no es inocua y,
tengan o no consecuencias directas en los comportamientos individuales, parece claro que inciden en la
formacin de valores y maneras de pensar. Admitida esta premisa, la cuestin que se plantea es si
realmente deseamos que los nios de esas edades, ciertamente influenciables, se "eduquen" viendo
televisin.
El citado informe seala que algunos contenidos audiovisuales suponen un peligro potencial sea cual sea
su influencia en la formacin del telespectador y recuerda que el consumo, creciente y abusivo, junto a la
falta de formacin, predisponen a un impacto negativo. Se expone, asimismo, que el consumo infantil de
televisin es extenso e intenso y, generalmente, sin control familiar. Sera fcil concluir que las familias son
las nicas responsables de esta situacin, pero aunque su participacin es incuestionable, el libro blanco
seala que no podrn asumir sus responsabilidades si carecen de informacin adecuada sobre estos
fenmenos y, especialmente, si el sistema meditico no se hace tambin responsable del esfuerzo de
proteccin de la infancia. Se plantea, en suma, la necesidad de romper el divorcio, cuando no la
contradiccin, que hoy existe entre medios audiovisuales y educacin.
1. Este texto se caracteriza porque en el predomina la funcin _____________ del lenguaje
a. Apelativa
b. Referencial.
c. Emotiva.
d. Metalingstica.
2. Cul es el tema del texto anterior?
a. La importancia de la TV en la actualidad.
b. La influencia de la TV en nios entre 4 y 12 aos.
c. El consumismo en la sociedad actual.
d. La importancia de la familia en la conducta de los nios.
3. Segn el emisor el exceso de televisin en los nios es preocupante porque
a. Esta pasara a ser la formadora de valores.
b. Los padres se despreocupan absolutamente de sus hijos a causa de la TV.
c. Los nios dejan de hacer deportes por ver TV.
d. Los nios tienen entre 4 y 12 aos.

4. Se desprende del texto que

a. La televisin es siempre mala para los nios.
b. Los padres que dejan que sus hijos vean TV son irresponsables.
c. Los medios de comunicacin son slo un negocio
d. La televisin muchas veces en lugar de educar, mal educa.
5. Cuando el texto indica que el sistema meditico no se hace tambin responsable del esfuerzo de
proteccin de la infancia.
a. Realiza un reclamo ante una sociedad que no se interesa por lo que sucede a sus nios.
b. Descalifica sin motivo a los MCM
c. Resta importancia al rol de los padres en la educacin de sus hijos.
d. Pretende criticar a los medios por su falta de preocupacin por la informacin que entrega a los nios.
6. Segn el texto, el citado informe habla de
a. Lo malos que son los video juegos.
b. Que los nios se educan viendo TV.
c. El impacto negativo del exceso de televisin en los nios.
d. Nuestra sociedad desea educar a sus nios viendo la TV.