UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS

FACULDADE DE EDUCAO
DISCIPLINA: EDUCAO SOCIAL
Aluna: Ananda Cristine Barcelos Silva
Turma: C
RESUMO CRTICO
Texto base: Educao Social de Rua Walter Ferreira de Oliveira
O texto faz uma contextualizao histrica e conceitual da Educao Social no
Brasil, mostrando os caminhos percorridos por ela at o ponto que est hoje.
Inclusive explana sobre as propostas, conceitos, paradigmas e estilos da
Educao Social de Rua. Claro que no possvel percorrer por todas as
questes da Educao Social apenas neste texto, devido este assunto ser
muito mais denso e complexo, porm o autor consegue de forma clara e prtica
analisar os aspectos presente nesta educao.
Na primeira parte do texto ele explica que a Educao Social, como hoje
conhecemos, era chamada de Educao Social de Rua e tinha um carter mais
assistencialista e era desenvolvida para crianas e adolescentes, com o passar
do tempo seus princpios e prticas foram aplicadas tambm para populaes
de adultos da rua. Expe o autor que a Educao Social de Rua era
incialmente muito trabalhada por instituies religiosas e esta educao era
feita em conjunto com muitos profissionais.
O autor explica que a Educao Social de Rua se construiu com bases
filosficas e polticas de uma tradio pedaggica vinda da Europa de
movimentos das Cincias Humanas do sculo XX, contudo ela tem seu eixo
forte em movimentos da pedagogia social de Celestin Freinet e Anton
Makarenko. A Educao Social de Rua nasceu no Brasil em meio os
movimentos sociais de resistncia ditadura militar, e as terias dos autores
acima foram aliadas a Teologia de Libertao de Paulo Freire para se discutir a
ESR.

O movimento em defesa e compromisso com as crianas e adolescentes que

possuem risco social e pessoal e tem como ideal proteger as populaes de
rua, com isso, consequentemente possuem um posicionamento contra as
desigualdades sociais e econmicas do nosso pas, tendo assim um papel
poltico e social muito importante.
O principal ator da ESR foi a Pastoral do Menor da Igreja Catlica que viam a
necessidade de cuidar das crianas de rua, pois era grande a populao
existente nesta situao na dcada de 1970. Inclusive demostrado no texto
que os nmeros fazem total diferena nas aes do governo, pois quando se
diz que tem muita gente na rua um sinal de que necessrio fazer algo,
agora se a populao de rua pequena no e prioriza polticas para aquela
populao.
interessante discutir isso a partir do momento que somos seres humanos e
enquanto estiver um adolescente, criana ou adulto na rua deve ser
preocupante, o nmero no deveria dizer se um projeto deve ser menos ou
mais importante.
No decorrer dos trabalhos com a educao de rua os educadores percebem
que no devem desenvolver as atividades apenas com as crianas e
adolescente, mas necessrio trabalhar com toda sua famlia, a comunidade
que

provinham,

pois

todos

que

esto

envolvidos

na

vida

da

criana/adolescente participam dessa dinmica de rua onde eles vivem.

Com isso, podemos refletir que a ESR no s uma ao pedaggica, mas :
um processo de interveno social que, a partir de uma anlise
crtica das relaes socioculturais, prope aes pedaggicas e
polticas com vistas conscientizao individual e coletiva e
transformao das situaes que originam as desigualdades sociais.
(OLIVEIRA, 2010, p. 439)

Este um processo complexo que envolve mais que o cuidado,

principalmente quando o Educador Social acredita que pode oferecer mais para
aquelas pessoas, ele est ali com o papel de mudana na sociedade e na vida
pessoal de cada um e no apenas com a inteno de retirada das
crianas/adolescentes da rua para no incomodar outros. Para o Educador

para que a criana e adolescente possa superar suas dificuldades ele deve
reconciliar consigo mesmo e com os demais. Este preceito deve fazer o
morador querer mudar por fora pessoal e crtica da sociedade e no por causa
de sanses ou persuaso.
Esta situao que vemos todos os dias est ligada as desigualdades existentes
no nosso pas que intensificam a pobreza. Na dcada de 1970 se via o quanto
o governo era ausente e eximia do seu papel de protetor e promotor do bem
estar social.
Importante observar que ESR teve sua emergncia no perodo ps-ditadura
onde o Brasil ficou com altas taxas de analfabetismo, carncia de saneamento
bsico e altos ndices de mortalidade infantil, as taxas de desemprego tambm
foram altas, por isso a populao de rua nesse perodo aumentou
intensamente. Resultando em diversos movimentos sociais que clamavam por
uma sociedade melhor, mais justa.
Diante essa emergncia acreditou-se que era necessrio uma maior discusso
e teorizao em torno das questes sociais dessa populao de rua, inclusive
pela visibilidade em que as aes, envolta desta populao estavam tomando.
Alm do mais, os profissionais envolvidos na ESR precisavam de uma
preparao1 para saber lidar com as situaes existentes no dia-a-dia. Estes
estudos ajudavam a compreender a atuao do educador e a observar o que
dava certo e o que no poderia repetir.
Os estudos tambm propiciaram maior visibilidade das crianas e adolescentes
que estavam todos os dias na rua e fez com que acontecesse uma gradativa
substituio do moralismo e da culpabilizao da vitima por uma viso social
do abandono da infncia e da produo da delinquncia juvenil. (Oliveira,
2010) acontecendo uma quebra de paradigma no pas.
Todos esses acontecimentos influenciaram significamente as mudanas de
paradigmas, e atravs dos movimentos sociais a ESR obteve conquistas

1 Coloco preparao aqui no como algo tcnico e mecnico, mas no sentido de um

entendimento/compreenso em como lidar com o que acontecia com a populao de rua, o que era
devido e indevido de fazer com essas pessoas.

polticas para a criana e o adolescente uma delas a conquista do ECA e da

libertao dessas pessoas oprimidas pela sociedade capitalista.
Uma teoria fundamental nesse momento a Pedagogia da Presena em que a
presena, os princpios, posturas, atitudes e procedimentos deve ser o
norteador do trabalho e o educador.
Dentro da discusso da pedagogia da presena o educador deve trabalhar
algumas questes e deve construir com os jovens relaes significativamente
produtivas. A construo dessa relao passa por trs fazes: o namoro, a
construo da confiana e o estabelecimento do vnculo. No namoro acontece
o encontro do educador com o jovem, na construo da confiana o educador
no pode trair o jovem, pois, neste momento que o mesmo comea a d
abertura para possibilidade de interveno e a ltima deve haver antes de tudo
reciprocidade.
Aps todas as conquistas j citadas aqui o autor expe que a Educao Social
foi ganhando repercusso no pas e vrios outros projetos, juntamente com a
UNICEF, aconteceram conquistas que iam desde o acolhimento assistncia
social do adolescente.
Depois surgiu o movimento nacional de meninos e meninas de rua, onde
aconteceu, atravs do Projeto alternativas, seminrio onde havia grupos
comprometidos com a causa dessa populao. O movimento tinha o principal
interesse a defesa dos direitos das crianas e do adolescente e formas
diferentes de educao defendendo o projeto de vida e a conscientizao
crtica que os levasse a uma transformao da sociedade injusta.
Criou-se uma secretria responsvel pelas crianas e adolescentes de rua, e
nos ltimos dez anos tem acontecido um crescimento da Educao social
devido o clamor da sociedade para resoluo dos problemas sociais que
inclusive a educao formal no consegue resolver.
O texto nos faz refletir e admirar as pessoas dedicadas a essa educao
quando vemos os depoimentos de algumas dizendo que querem que os jovens
parem de roubar para se transformarem em algo melhor e no porque esse
rouba incomoda. Os educadores almejam uma mudana positiva na vida

daquelas pessoas. importante refletir com esse texto que a Educao Social
sozinha no consegue resolver todos os problemas sociais e polticos do nosso
pas mais pode trazer as pessoas um auxlio e uma transformao da realidade
social.