Desafo que enfretan las escuelas para producir el proceso de enseanza

aprendizaje

El papel del maestro

El maestro debe de ensear un estilo de enseanza constructivista, para as actuar

como gua en la construccin de conocimientos de los alumnos
El maestro debe vincular los contenidos con la vida real.
Prestar atencin a los estilos singulares de aprendizaje de sus estudiantes y
comprender que el objetivo de utilizar diferentes enfoques de enseanza es brindarles
la oportunidad a todos los estudiantes de aprender mediantes diferentes formas de
enseanza.
Necesitan agregar nuevos mtodos de enseanza y mtodos de aprendizaje.
Desarrollar todas las inteligencias en los alumnos y no solo enfocarse en solo una.

El papel del alumno

Ellos deben de construir su propio conocimiento basndose en nuevas experiencias

que vallan aumentando sus conocimientos
Aprender a desarrollar sus habilidades.

Implicaciones del aprender para comprender

Conectarla informacin para poder trasmitir y de diversos modos, donde los alumnos
sepan utilizar conocimientos en diferentes problemas que les permitan tipos de vid

Aprender a comprender

Formas de conocimiento

Los conocimientos pueden ser novedosos e imaginativos, los estudiantes deben poseer
ambas clases de conocimientos: acciones y habilidades, as como conceptos y

principios de modo que puedan conectar la accin estratgica con el conocimiento de

contenido especfico en situaciones nuevas, que implique para ello un desafo.

Formas de inteligencia

Segn Gardner dice que existen 7 tipos de inteligencia, musical, kinestsico-corporal,

lgica matemtica, lingstica, espacial, interpersonal e intrapersonal.
Todos nacemos con un potencial para desarrollar dichas inteligencias y que pueden ser
enseadas y aprendidas, aunque estas inteligencias se inician con una habilidad en
bruto que se puedan desarrollar mediante la enseanza y la prctica. El problema de
las escuelas es que solo se centran en dos la lgica matemtica y la lingstica,
haciendo a un lado al resto las cuales tienen la misma importancia.

Estilos de aprendizaje

En cualquier grupo encontramos un amplio espectro de estilos de aprendizaje, algunos

necesitan tocar, saborear y oler las cosas, cada uno de ellos explora el mundo
siguiendo sus propios criterios.

Modos de aprendizaje

Formas que la gente crea su propia concepcin del mundo de muy diversas formas
maneras: considerando diferentes aspectos del entorno, enfocando los problemas
desde mltiples perspectivas, utilizando claves distintas y procesando la informacin de
modos diferentes pero coherentes con ellos mismos.

Funcin del conocimiento previo

Se debe tomar como un punto de partida crtico para adquirir nuevos conocimientos,
esto se centra en el aprendizaje y el pensamiento de alto nivel, presta atencin a la
naturaleza social y emocional del aprendizaje vincula este con la vida real y proporciona
un papel efectivo dentro de su propio aprendizaje.
Es esencial para determinar cmo hacen las cosas y las estrategias que utilizan

Configuran una compleja red de ideas, datos y acciones que constituyen algo ms que
simples bloques de informacin

Funcin del pensamiento de orden superior

Todo aprendizaje requiere extraer un sentido a aquello que tratamos de aprender, el

pensamiento y el razonamiento se hallan ntimamente implicados. Marzano afirma que
el aprendizaje es producto de cinco dimensiones o tipos de pensamiento: actitudes y
percepciones positivas sobre el aprendizaje, pensamiento implicado en la adquisicin e
integracin del conocimiento, pensamiento implicado en la utilizacin del conocimiento
de modo significativo y los hbitos productivos de la mente.

La enseanza aprendizaje como fenmeno social

El aprendizaje es el resultado de la actividad que se genera en las condiciones externas

de la vida, los jvenes aprenden porque constituyen y conforman la cultura colectiva
que les rodea y funden su comprensin en esta visin cultural. Cuando las personas
interactan entre s, aprenden del grupo y tambin influyen sobre l.

La enseanza aprendizaje como la vida real

Toda la gente aprende de forma adecuada cuando presta atencin a su aprendizaje las
ideas que transmite el texto.