PROGRAMA DE FORMAO CONTINUADA

PARA ORIENTADORES E TUTORES DE APRENDIZAGEM

Percursos de Mediao
O que voc entende por mediao?
J notou quantas vezes parou suas aulas para estabelecer relaes ao universo
conhecido pelos estudantes?
A relao com conhecimentos que os estudantes j tm importante para o
andamento das aulas? Por qu?
Pessoal, tem refeitrio
aqui?

Imagem
1

No prdio C!

Imagem
2

. Atrs das quadras,

sabe?

Grupo de Estudos da
Educao a
Distncia/CETEC

Segundo
Dicionrio
da
Lngua
Portuguesa
Comentado
pelo
Professor Pasquale,
MEDIAO :
(lat
mediatione)
sf 1 Ato ou efeito
de
mediar.
2
Intercesso,
interveno, intermdio.
3
Agenciamen-to,
corretagem. 4 Dir
Contrato especial
pelo
qual
uma
pessoa, mediante a
remune-rao, se
incumbe de obter
que duas ou mais
pessoas,
interessadas
num
determi-nado

Imagem
3

O Docente deve atuar como mediador do processo de ensino/aprendizagem, capaz de criar e de

estabelecer vnculos entre as referncias culturais dos alunos (dadas pela sua experincia de vida) e
os assuntos estudados. Veja o exemplo a seguir, de Wallace Bernardo:
Ao final do almoo, o professor recm contratado pergunta a seus alunos:
Professor Pessoal, tem refeitrio aqui?
Pedro Tem, professor.
Professor E onde que ?
Jos No prdio C.
Professor Prdio C...?
Marcos . Atrs das quadras, sabe?
Professor ...ento...no. o meu primeiro dia aqui...
Marcos Ah! Ento t. O senhor veio de carro?
Professor Vim...
Marcos Sabe o estacionamento?
Professor Sei.
Marcos Ento, bem simples. L tem o elevador, no tem?
Professor Tem, sim...
Marcos Pegue o elevador e v ao terceiro andar. A quadra bem em frente ao elevador. Siga no
corredor sua direita. O refeitrio no final do corredor, onde tem uma porta de vidro, ok?
Professor Ok. Obrigado.
Ao fazer-se mediador, o docente deve conectar-se ao universo de referncias culturais dos alunos, o
que pressupe saber relacionar os contedos com os saberes e habilidades que os alunos adquirem
com suas vivncias.

Mediao: como ajudar seus alunos

nesse processo
Texto

Textos adaptados do Programa de Formao Continuada sobre Mediao da Equipe de Coordenao

e Mediao Pedaggica do Telecurso TEC, Centro Paula Souza, ano de 2009.
Entre o espao que ocupa o professor e o espao que ocupam os alunos na sala de aula, a tradio
escolar ergueu um muro simblico que separa dois mbitos de cultura: o da cultura escolar,
exclusivista, e o da cultura do dia a dia, aberta e informal, recusada por alguns professores que no
conseguem ou no acham legitimo transitar entre esses dois mundos.

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Grupo de Estudos da
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Distncia/CETEC

Para que haja trnsito entre esses dois mundos, necessrio que o orientador se empenhe em liglos por uma ponte: a ponte da mediao, que restabelece o dilogo e a coparticipao como
premissa bsica do bom exerccio da aprendizagem.
E o que significa mediar em nossos encontros?
Participar da construo do conhecimento de sua turma, estar presente no olhar do aluno, suscitar
novos questionamentos, apontar novos caminhos, incluir mais uma problemtica a se refletir e, com
certeza, fazer parte da torcida de sua insero profissional.
Organizar situaes de aprendizagem; planejar e propor atividades; disponibilizar materiais de apoio
com o uso de mltiplas mdias e linguagens; ter um professor que atue como mediador e orientador
do aluno, procurando identificar suas representaes de pensamento; fornecer informaes
relevantes; incentivar a busca de distintas fontes de informaes e a realizao de experimentaes;
provocar a reflexo sobre processos e produtos; favorecer a formalizao de conceitos; propiciar a
interaprendizagem e a aprendizagem significativa do aluno.
Segundo o professor Stenhouse apud Tbar (2011, p.51) o ideal converter todo professor em
pesquisador da prpria atuao docente, da escola e de seus colegas, a fim de aumentar
progressivamente a atuao de seu trabalho e o aperfeioamento do ensino. Logo, o educador
aprende a cada dia, modifica-se medida que quer estar no nvel exigido por seus educandos,
constata os achados da pesquisa sobre as experincias de ensino-aprendizagem e incorpora-os
prtica docente.
Dessa forma, parece claro que a responsabilidade primordial do professor mediador potencializar o
rendimento do educando. (TBAR, 2011).
Para Masetto (2000, p. 145-146), uma boa forma de atuar como um bom mediador de aprendizagem
:
...dialogar permanentemente de acordo com o que acontece no momento; trocar experincias;
debater dvidas, questes ou problemas; apresentar perguntas orientadoras; orientar nas carncias
e dificuldades tcnicas ou de conhecimento quando o aprendiz no consegue encaminh-las
sozinhos; garantir a dinmica do processo de aprendizagem; propor situaes-problema e desafios;
desencadear e incentivar reflexes; criar intercmbio entre a aprendizagem e a sociedade real onde
nos encontramos, nos mais diferentes aspectos; colaborar para estabelecer conexes entre o
conhecimento adquirido e novos conceitos; fazer a ponte com outras situaes anlogas; colocar o
aprendiz frente a frente com questes ticas, sociais, profissionais por vezes conflitivas; colaborar
para desenvolver crtica com relao quantidade e validade das informaes obtidas; cooperar
para que o aprendiz use e comande as novas tecnologias para suas aprendizagens e no seja
comandado por elas ou por quem as tenha programado; colaborar para que se aprenda a comunicar
conhecimentos seja por meio de meios convencionais, seja por meio das novas tecnologias.
Na viso do autor e de muitos especialistas existem tcnicas que favorecem ou facilitam a
aprendizagem. A proposta nesse texto tambm apresentar tcnicas convencionais que, por mais
simples que sejam, so muitas vezes desconhecidas no universo da prtica do orientador. Masseto
( 2000, p. 147) destaca:
1- tcnicas de apresentao simples, cruzadas em duplas, complementao de frases, desenhos em
grupo, deslocamento fsico dos alunos e do professor, tempestade cerebral;
2- dramatizao, desempenho de papis, jogos dramticos, jogos de empresa, estudo de caso.
Nelas utilizamos modelos de alguma situao da realidade, o que permite ao aluno analisar, avaliar e
propor solues.
3- estgios, excurses, aulas prticas (didtica, clnica), visita a obras, indstrias, empresas,
presena em ambulatrios, escolas, consultrios, escritrios, no frum, enfim, em locais prprios das
atividades profissionais (Masetto, 2000, p. 148).
Ainda, afirma que A mediao pedaggica busca abrir um caminho a novas relaes do estudante:
com os materiais, com o prprio contexto, com outros textos, com seus companheiros de
aprendizagem, includo o professor, consigo mesmo e com seu futuro. (Masetto, 2000, p. 145).
Por fim, as atividades e discusses sempre devem vir acompanhadas de feedback do professor
mediador, que apontar pontos positivos e pontos que podem ser melhorados diante da situao
trabalhada.

O
O vdeo
vdeo mostra
mostra como
como cada
cada msico,
msico, com
com sua
sua especificidade
especificidade e
e em
em grupo,
grupo, construiu
construiu de
de
maneira
harmoniosa
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Ao
professor
mediador
cabe
exatamente
isso,
maneira harmoniosa a msica. Ao professor mediador cabe exatamente isso, ser
ser oo maestro
maestro
que
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extrai oo que
que cada
cada um
um tem
tem de
de melhor
melhor para
para construir
construir algo
algo novo
novo e
e significativo.
significativo.

http://www.youtube.com/watch?v=Us-TVg40ExM

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Grupo de Estudos da
Educao a
Distncia/CETEC

Vdeo

Entrevista com a Professora Bianca Santarosa sobre a necessidade de se construir um novo

perfil de professor: o Professor Mediador.

Podcast

http://www.youtube.com/watch?v=TDyFKfaBAjQ&feature=youtu.be

Atividade

Elabore uma reflexo que demonstre como voc, professor mediador, exerce
essa mediao com seus alunos.
Proposta
No deixe de exemplificar e justificar os percursos escolhidos por voc para
interagir com os estudantes.

Aten
o
Para validar a sua participao no Programa de Formao Continuada, voc

deve:
Ser claro e objetivo na apresentao das suas consideraes.
Retomar os contedos centrais do texto do PFC.
Relacionar os conceitos fundamentais do tema com algum ponto do
vdeo e/ou podcast de apoio .
Redigir um texto com no mximo uma pgina e mnimo de 25 linhas.
Formular prprias ideias, redigindo um texto crtico/reflexivo sobre o

O que voc trabalhou neste Programa de formao continuada:

Percursos de Mediao da Aprendizagem
Mediao
Caractersticas do professor mediador.

Referncias
Referncias Imagticas
Referncias Bibliogrficas
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S151797022003000200010&lng=en&nrm=iso. Acesso em 29 de set. 2014.
MASETTO, M. T. ; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediao pedaggica. 3 ed.
Campinas, SP : Papirus, 2000.
TBAR, L. O perfil do Professor Mediador: pedagogia da mediao. So Paulo: Ed.
SENAC So Paulo, 2011.

Imagens 1, 2 e 3 :

Importncia de se expressar bem

tanto
Clip-Art, Word
2010. na
modalidade escrita como na oral. OBS.: PFC adaptado do Programa de Formao

=== PARTE 3 ====

Continuada aplicado em 2009 pelo Grupo

Mediao e Coordenao Pedaggica do
Centro Paula Souza e Fundao Roberto
Marinho.