Colegio Dunalastair

rea de Biologa
Segundo Medio

Cundo podemos confiar en que

nuestros sentidos nos conducen a la
verdad?

Alumno: Magdalena Wulff

Curso: II Medio T1
Profesor: Alan Martin

En qu medida el conocimiento previo logra incidir en una nueva

percepcin y asegurarnos un conocimiento ms exacto y confiable?
La manera en que los seres humanos logran adquirir conocimiento nuevo es por medio
del proceso de combinacin de los estmulos detectados por los rganos sensoriales y su
interpretacin en el cerebro, denominada percepcin. Son las nuevas percepciones las
que llevarn a la adquisicin de conocimientos nuevos. Sin embargo, qu tipo de
conocimiento ser el adquirido de percepciones pasadas? Este entonces, ser el
denominado conocimiento previo.
Al percibir cosas nuevas se forman imgenes puras, en las que no ha incidido ningn
tipo de conocimiento y en las que no existe ningn tipo de informacin que pudiese
ampliar el conocimiento adquirido.
La imagen formada a partir de una percepcin de la que existe algn conocimiento
previo ya no ser pura en su forma, porque en su caso habr incidido aquel
conocimiento y la informacin circunscrita en l. Por ello, en cierta forma la extensin
en el conocimiento que estar logrando la informacin previa sobre aquel conocimiento
nuevo surgido a partir de una primera percepcin estar aumentando el grado de
confiabilidad y fidelidad a la realidad. En este mbito, se llega a plantear la pregunta:
En qu medida el conocimiento previo logra incidir en una nueva percepcin y
asegurarnos un conocimiento ms exacto y confiable?
Por lo visto, el conocimiento previo resulta en una ampliacin de la imagen que est
siendo percibida, lo que a su vez significa una ampliacin en la informacin conocida.
En ese sentido entonces y desde un punto de vista personal, la incidencia del
conocimiento previo en algo tal como una nueva percepcin ser significativa en el
grado de confiabilidad que otorga, significando una ampliacin en el conocimiento y
una reduccin del grado de error que pudiese encontrarse en aquella percepcin.

En el presente ensayo se analizarn y se expondrn argumentos a favor del punto

mencionado, con tal de sostenerlo y defenderlo con la inclusin de ejemplos, as como
tambin se incorporar una contra argumentacin con el fin de tomar en cuenta todas las
implicaciones posibles para luego exponer en cierta forma y mediante una
neutralizacin del mismo el porqu de que no afecte el punto de vista evaluado.
Diariamente percibimos cosas nuevas. Es ms comn de por s que un nio, con escasez
de experiencia en diversos mbitos, tenga un mayor nmero de percepciones nuevas que
las que tendra un adulto. Esto, porque un adulto, con una edad superior a la de un nio,
habr tenido ms experiencias que este ltimo, experiencias en las que ya habr habido
un proceso de percepcin e interpretacin y un conocimiento adquirido. Es decir, que
frente a esa percepcin no existir un grado mucho mayor de inexperiencia por parte del
adulto, porque posiblemente el conocimiento previo ya haya formado gran parte de ese
conocimiento relativamente nuevo. As lo reafirma Alan Francis Chalmers
comentando lo que ve un observador resulta afectado por su conocimiento y su
experiencia. 1
Michael Polanyi describe una situacin similar a la del nio y el adulto, puesta en el
caso de un estudiante de medicina cuando se le ensea a diagnosticar mediante el
examen por rayos x, en el siguiente ejemplo: Pensemos en un estudiante de medicina
que sigue un curso de diagnstico de enfermedades pulmonares por rayos X. En un
principio, el estudiante est completamente confundido, ya que, en la imagen de rayos X
del pecho slo puede ver las sombras del corazn y de las costillas, que tienen entre s
unas cuantas manchas como patas de araa. Los expertos parecen estar imaginando
quimeras; l no puede ver nada de lo que estn diciendo. Luego, segn vaya escuchando
1 Qu es esa cosa llamada ciencia? Alan F. Chalmers:
http://ulagos.files.wordpress.com/2012/03/libro-que-es-esa-cosa-llamadaciencia.pdf

durante unas cuantas semanas, mirando cuidadosamente las imgenes siempre nuevas
de los diferentes casos, empezar a comprender; poco a poco se olvidar de las costillas
y comenzar a ver los pulmones. Y, finalmente, si persevera inteligentemente, se le
revelar un rico panorama de detalles significativos: de variaciones fisiolgicas y
cambios patolgicos, cicatrices, infecciones crnicas y signos de enfermedades agudas.
Ha entrado en un mundo nuevo. Todava ve slo una parte de lo que pueden ver los
expertos, pero ahora las imgenes tienen por fin sentido, as como la mayora de los
comentarios que se hacen sobre ellas.2
As como se ha visto que el conocimiento previo representa un pilar fundamental en el
conocimiento nuevo adquirido por su influencia sobre los perceptos, tambin llega a no
generar una mayor influencia en los casos en que la objetividad debe predominar, vale
decir, en que se debe dejar de lado opiniones establecidas, informacin, y conocimientos
ya formados para permitir nicamente la actuacin de lo que es, como lo es, de manera
objetiva. Verbigracia, en casos cientficos en que cualquier incidencia de otro factor
incidir tambin en el resultado que se tenga y en los que la incorporacin del tal
mencionado conocimiento previo podra significar tambin la incorporacin de alguna
postura tomada frente a cierta situacin o tema.
Por otro lado, frente a esto tambin se puede llegar a considerar que el conocimiento
previo resulta actuar como contexto informacional frente a lo que resulta ser un nuevo
percepto, y que en ese caso se podra relacionar con lo que son las suposiciones,
consideraciones de una situacin o cuestin como cierta3 y la intuicin, juicio o

2 Qu es esa cosa llamada ciencia? Alan F. Chalmers:

http://ulagos.files.wordpress.com/2012/03/libro-que-es-esa-cosa-llamadaciencia.pdf
3 http://www.definicionabc.com/general/suposicion.php

solucin a un problema que surge sin utilizar la razn 4, en diversos mbitos, pero
principalmente el cientfico. Es necesario considerar esta idea en funcin del punto
inicial propuesto, en el que se destaca que el conocimiento previo permitir aumentar el
grado de confiabilidad frente a un nuevo conocimiento, adquirido a partir de una nueva
percepcin. En este sentido, el conocimiento previo general que se tenga de diversas
reas va a permitir que aquella suposicin sobre lo que pueda llegar a ser lo que se est
percibiendo tenga cierto fundamento y base, para la idea que se est formando de aquel
percepto. En otras palabras va a permitir otorgarle un grado de afirmacin, porque
existirn conocimientos que le permitan la formacin de una imagen, y que incidan en
la misma. Ponindolo en un caso cientfico, en que a una suposicin sobre algn hecho
se le denomina Hiptesis, se plantea lo siguiente: Si la levadura es un hongo, entonces
debe ser capaz de alimentarse de sustancias orgnicas (azcar, por ejemplo) y respirar.5
En este caso, como en muchos otros en el rea cientfica, aquel supuesto estaba
considerado en trminos objetivos, sin embargo aquella objetividad como tal no se logra
al tomar en cuenta que para un enunciado as se requiere de algn conocimiento, en este
caso el que los hongos debieran ser capaces de alimentarse de ciertas sustancias y
respirar corresponde a un conocimiento previo, ya que se saba que debiesen ser capaces
de ello.
En conclusin, considero que la medida en que el conocimiento previo logra incidir en
una nueva percepcin es considerable, tomando en cuenta que sin el mismo en muchas
de las nuevas percepciones no se formara ms que un percepto, que en fin no llevara a
un conocimiento por la falta de informacin y por ende de un contexto informacional.
4 La hiptesis del marcador somtico. DAMASIO. Antonio. El error de
Descartes: la emocin, la razn y el cerebro humano.
5 http://www.slideshare.net/arielcastello/hiptesis-cientfica

Se recalca que el papel que toma el conocimiento previo frente a la fiabilidad de algn
nuevo conocimiento es fundamental, en el sentido que otorgar un sustento y por decirlo
as una base al adquirido recientemente.
Por otra parte este conocimiento le otorgar tambin otro enfoque al nuevo percepto e
incidir en la pureza de la imagen, con la que en muchos casos no se contar, siendo que
los conocimientos previos sobre alguna materia habrn llevado quiz, hasta una imagen
distinta de la que se tendra sin contar con conocimiento alguno.
En fin, se concluye que el conocimiento previo incidir en cualquier caso de percepcin,
incluyendo aquellos en los que se limite a considerar la imagen pura del percepto,
(visin objetiva) porque en la gran mayora de los casos tendr implicancias e
influencias, significando esto que incidir en una medida ms que significativa en aquel
conocimiento nuevo adquirido y que aquella medida al mismo tiempo otorga cierto
grado de certeza a lo percibido, situndolo cercanamente a como se sita un hecho.
Palabras: 1.377