Artigo original

Anatomia Humana, uma disciplina que

causa evaso e excluso: quando a hiptese
principal no se confirma
Human Anatomy course that causes an evasion and exclusion: when
the main event is not confirm
Bruno Luis Piazza
Attico Incio Chassot

RESUMO
Esta pesquisa do tipo descritiva exploratria e tem por objetivo investigar possveis causas de evaso e
excluso na disciplina de Anatomia Humana dos cursos de Educao Fsica (Licenciatura e Bacharelado), no
Centro Universitrio Metodista do IPA. A pesquisa levanta questes e implicaes com relao ao mtodo de
ensino do professor da disciplina e compara o mtodo clssico de ensinar a Anatomia Humana com mtodos
mais atuais e inovadores. A disciplina de Anatomia Humana de carter bsico e imprescindvel para a formao de um futuro Educador Fsico. Os dados foram coletados com dois questionrios aplicados a uma turma
de 32 alunos dos cursos de Educao Fsica matriculados na disciplina de Anatomia Humana em 2011. Pela no
confirmao da hiptese principal foi necessrio posteriormente coletar outros dados por meio de duas entrevistas. Pode-se constatar que um mtodo diferenciado de ensinar a Anatomia Humana evita que os alunos se
sintam excludos ou abandonem a disciplina..
PALAVRAS-CHAVE
Anatomia Humana Alunos Educao Fsica Evaso Excluso e mtodos de ensino.

Mestre em Reabilitao e Incluso pelo Centro Universitrio Metodista, do IPA.

Professor Orientador, Ps-doutorado na Universidade Complutense de Madri, atualmente professor e pesquisador do Centro Universitrio Metodista do IPA e da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Misses (URI).
Cincia em Movimento | Ano XIV | N 28 | 2011/2

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Anatomia humana, uma disciplina que causa evaso e excluso

ABSTRACT
This type of research is exploratory and descriptive and study investigates possible causes of truancy and
exclusion in the discipline of Human Anatomy in Physical Education courses at Methodist University IPA. The
research raises questions and implications for the method of teaching the subject teacher and compares the
classical method of teaching human anatomy with the most current and innovative methods. The discipline of
Human Anatomy is the basic character and indispensable to the formation of future physical educators. Data
were collected with questionnaires applied to a class of 32 students of Physical Education enrolled in the discipline of Anatomy in 2011. Later other data were collected through two interviews. You can see that a different
method of teaching human anatomy prevents students feel excluded or abandon discipline.
KEYWORDS
Students Evasion Exclusion Human Anatomy Physical Education and teaching methods.

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Cincia em Movimento | Ano XIV | N 28 | 2011/2

Anatomia humana, uma disciplina que causa evaso e excluso

Introduo

primeiro que as artrias conduzem sangue e no

A Anatomia Humana uma disciplina tradicional

ar, como alguns acreditavam. Fazendo vrias outras

dos cursos da rea da sade, sendo considerada bsi-

descobertas, mas elaborou equvocos, pois associ-

ca para a formao do profissional da sade, tendo

ava a Anatomia Animal Anatomia Humana de forma

sua histria confundida com a histria da Medicina.

errnea. Sua obra foi contestada por Andreas Vesal-

Um conceito de Anatomia foi proposto em 1981,

ius em 1543 (Gray, 1997).

pela American Association of Anatomist: anatomia

O perodo do Renascimento contribuiu para o

a anlise da estrutura biolgica, sua correlao com

avano da Anatomia Humana. Leonardo da Vinci

a funo e com as modulaes de estrutura em re-

(1452 1519) traz conhecimentos anatmicos sig-

sposta a fatores temporais, genticos e ambientais

nificativos, com desenhos precisos na viso de um

(Spense, 1991; Dngelo e Fattini, 2003). Num con-

gnio da Anatomia Humana. H obras que at hoje

ceito mais amplo, a anatomia pode ser considerada

so vistas por milhes de pessoas, dentre elas:

a cincia que estuda macro e microscopicamente a

A ltima ceia, Mona Lisa e o Homem Vitruviano.

constituio e o desenvolvimento dos seres organi-

Michelangelo (1495 1574) travou uma batalha sau-

zados.

dvel com Leonardo da Vinci, pois ambos gostavam

O termo anatomia deriva do grego anatome (ana

de se provocar nos conhecimentos sobre a Anatomia

= atravs de; tome = corte) que significa atravs do

Humana. Michelangelo coloca de forma impar seus

corte. Dissecao deriva do latim dissecare (dis =

conhecimentos anatmicos em suas esculturas, fi-

separar; secare = cortar), a Anatomia Humana uma

cou conhecido por colocar enigmas em suas obras,

disciplina ou campo de estudo cientfico, enquanto

at hoje nunca desvendados como o teto da Capela

dissecao uma tcnica usada para estudar as es-

Sistina no Vaticano. Escreveu e desenhou vrios en-

truturas do corpo (Moore, 2001).

saios belssimos sobre a Anatomia Humana e chegou

A histria da Anatomia Humana origina-se em

a pensar em publicar um tratado anatmico voltado

tempos remotos, quando do aprimoramento de tc-

para jovens escultores e pintores, mas no o fez. An-

nicas para caar animais e a escolha das partes para

dreas Versalius (1514 1564) foi um mdico belga,

consumo e rejeito, podem ter contribudo para o incio

considerado o pai da Medicina Moderna refutou al-

do conhecimento anatmico e sua comparao com

guns conhecimentos de Galeno e somando os con-

partes humanas. A mumificao egpcia pouco con-

hecimentos incontestveis de Leonardo da Vinci e

tribuiu para o avano do conhecimento anatmico,

Michelangelo, publicou em 1543 sua obra prima De

pois a tcnica estava associada a rituais religiosos,

humani corporis fabrica o primeiro atlas de Anato-

sem registros acerca dos aspectos corporais. Porm,

mia Humana que integra texto e ilustraes (Barreto

por volta de 5.400 anos antes do presente foi escrito

et al, 2004).

pelo mdico egpcio Menes, o primeiro manual de

Os anatomistas dos sculos 17 e 18 faziam dis-

anatomia que se tem registro histrico. Hipcrates

secaes abertas a um pblico da elite local. Essas

(460 a.C 377 a.C) considerado no Ocidente o pai da

eram marcadas sempre no tempo frio, pois no se

Medicina pelo seus princpios ticos e humansticos.

conheciam tcnicas de conservao adequadas dos

Ele inspira o juramento hipocrtico, ainda hoje recita-

corpos. No sculo 19 descobre-se o formol (soluo

do pelos formados em Medicina. Aristteles (384 a.C

aquosa de formaldedo ou aldedo frmico), mistura

322 a.C) considerado, no Ocidente, o fundador da

antissptica amplamente usada at os dias atuais,

anatomia comparada, seus estudos basearam-se em

pelo baixo custo e a rpida penetrao tecidual,

dissecaes de diversos animais, comparando com

porm voltil produz forte odor e irrita as mucosas

as caractersticas humanas. Aristteles nomeou uma

nasais. Caracterstico em quase todos os laboratrios

das primeiras artrias do corpo humano, a artria

de Anatomia Humana. Os sculos 20 e 21 no troux-

aorta, bem como o primeiro relato conhecido em

eram descobertas significativas no campo da Anato-

embriologia (Van der Graff, 2003).

mia Humana, mas sim avanos quase inenarrveis no

Galeno (130 d.C -201 d.C) demostrou ,talvez, por

aprimoramento das tcnicas de conservao de cadCincia em Movimento | Ano XIV | N 28 | 2011/2

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Anatomia humana, uma disciplina que causa evaso e excluso

veres, dentre elas esto a glicerinizao (tcnica que

comprometer o ensino desta disciplina, e qual o real

utiliza glicerina lquida na conservao de cadveres) e

significado da mesma no aproveitamento dos alunos.

a plastinao (tcnica que utiliza polmeros inodoros na

conservao de cadveres) do mdico alemo Gunther

Objetivo geral

Von Hagens, seus cadveres utilizando esta tcnica es-

Investigar possveis causas de evaso e excluso

to em exposies em grade parte do planeta.

Outros avanos importantes ocorreram nos sculos 20 e 21 com advento de tecnologia que usa o com-

de alunos na disciplina de Anatomia Humana dos cursos de Educao Fsica (Licenciatura e Bacharelado),
no Centro Universitrio Metodista do IPA.

putador, os slides, a internet, os sites e o cd-rom em

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terceira dimenso tem tornado mais fcil a visualizao

Objetivo especfico

e o entendimento de contedos complexos em sala de

Identificar problemas enfrentados pelos alunos

aula. Atualmente, o acadmico da rea da sade que

dos cursos de Educao Fsica quando estudam a

estuda a Anatomia Humana tende a formar um perfil

disciplina de Anatomia Humana. Levantar questes

que envolva vivncias, experincias profissionais, m-

e implicaes com relao ao mtodo de ensino do

todo de ensino e o domnio das tecnologias modernas,

professor da disciplina e comparar o mtodo clssico

nas diferentes etapas da sua formao. Meu conheci-

de ensinar a Anatomia Humana com mtodos mais

mento na rea da Anatomia Humana foi construdo ao

atuais e inovadores. Para atingir estes objetivos, geral

iniciar minha graduao em Educao Fsica, cursando

e especficos, h algumas perguntas que podem ser

a disciplina de Anatomia Humana e outras disciplinas

facilitadoras aos propsitos desta investigao. Por

do curso como, por exemplo, Biomecnica, Fisiologia

que a disciplina de Anatomia Humana causa certa an-

Humana, Fisiologia do Exerccio, Cinesiologia e Cine-

siedade e medo nos alunos que a devem cursar? O

antropometria. Nesta mesma poca trabalhava como

mtodo de ensino da disciplina causa excluso de alu-

monitor no laboratrio de Anatomia Humana. Em

nos? Esta excluso mais sensvel a alunos com di-

dois anos de experincia como pesquisador observei

ficuldades? O levantamento da realidade do ensino da

que no h um curso ou uma preparao prvia para

Anatomia Humana pode ser um facilitador de propos-

professores que iro ministras as aulas de Anatomia

tas a professores que possam vir a modificar possveis

Humana. Muitas vezes os professores optam por

problemas no ensino? O professor pode ser decisivo

ensinar a disciplina de Anatomia Humana utilizando

na atratividade da disciplina?

o mesmo mtodo de quando aprenderam a disciplina na sua graduao. Outros professores, com uma

Referencial terico

viso melhor da situao, observam o curso da rea

da sade a ser ensinado e escolhem uma metodologia

Definies Sobre Anatomia Humana

adequada para aquele determinado curso. Ficou claro

Na concepo de Weineck (1990), h muitos anos

para mim, naquele momento, que estas implicaes

os conhecimentos de Anatomia Humana se constit-

ou questes causavam uma evaso ou excluso dos

uem fundamentais formao do professor de Edu-

alunos dos cursos da rea da sade, dependendo da

cao Fsica. Eles so considerados necessrios, tam-

metodologia aplicada pelo professor no ensino da dis-

bm, formao do treinador desportivo. Nas escolas

ciplina de Anatomia Humana. Impulsionado em busca

de formao destes profissionais, o seu ensino faz

de repostas, comecei a pesquisar os mtodos de en-

parte da formao terica e prtica nas aulas de Edu-

sino da Anatomia Humana na minha especializao

cao Fsica, contribuindo para a melhor compreenso

em Cinesiologia, dando continuidade nesta pesquisa

das sequncias motoras executadas durante a prtica

para o mestrado em Reabilitao e Incluso do Centro

dos esportes.

Universitrio Metodista do IPA. Tendo como hiptese

Backhouse e Hutchings (1989) consideram que o

principal descobrir as causa da evaso e excluso nes-

aprendizado da estrutura anatmica tem pouco signifi-

ta disciplina. Justifica-se assim, a importncia desta

cado sem a viso essencial do que ela , e de como

pesquisa que procura identificar situaes que possam

funciona no individuo vivo normal. Para ser algo mais

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Anatomia humana, uma disciplina que causa evaso e excluso

do que um simples exerccio morfolgico, a anatomia

mentado a criao de simulaes e portais como fer-

precisa viver, mover, crescer em tamanho e idade, ex-

ramentas de ensino-aprendizagem que valorizam as

ibir todas as variaes evidentes na comunidade e as

individualidades, buscando estimular ideias, opinies

modificaes devidas s atividades fsicas, doenas e

e atitudes onde o aluno exercita sua capacidade de

etc. O Clnico, o Cirurgio, o Terapeuta, o Enfermeiro,

aprender e de aprender a pensar com o uso destas

o Educador Fsico dentre outros so profissionais

capacidades, j retidas e amadurecidas, em outros

que precisam ver atravs da pele do seu semelhante,

contextos. O modelo educacional adotado em um

visualizando o que ela acoberta e as atividades que

passado no muito distante pelas universidades,

esconde. Isto tem uma exigncia bsica: conhecer a

hoje vem se mostrando ineficaz para atender um

Anatomia Humana.

pblico que tem tempo limitado para o estudo pres-

Segundo Didio (1974), a Anatomia Humana a

encial, porm com disponibilidade para buscar a in-

cincia que estuda as estruturas do corpo humano

formao atravs de tecnologias computacionais.

sendo considerada como fundamental para as cincias

Nesse novo cenrio educativo as transformaes

mdicas e para tal utiliza-se como material de ensino

tecnolgicas tm propiciado o conhecimento atual e

e estudo o cadver humano que, contribui e tem con-

futuro, de forma rpida e acessvel, a qualquer hora,

tribudo atravs dos sculos, com os ensinamentos e

tempo e velocidade, especialmente, quando se usa a

aprendizagem das maravilhas do corpo humano.

Internet como ferramenta. Assim, a rede mundial de

Castro (1985), diz que a Anatomia a parte da

computadores hoje, talvez, o recurso tecnolgico

Biologia que estuda forma e a estrutura dos seres vi-

mais utilizado para o ensino presencial e tambm

vos. Como para a Medicina, Odontologia, Farmcia,

distncia no mbito globalizado, apresentando-se

Educao Fsica etc. Interessa apenas a Anatomia

como um recurso adicional para professores, alunos

Humana, existindo a Anatomia Animal e Anatomia Veg-

e profissionais de sade, tornando a educao mais

etal. A Anatomia Humana estuda a forma e a estrutura

interativa e vivel, com as informaes disponveis a

do corpo humano, enquanto a Fisiologia Humana trata

todo o momento para os interessados, com vrios

do funcionamento de suas diferentes partes. Em cer-

recursos multimdias (imagens, sons e vdeos).

tos casos, como no curso de Educao Fsica, a movi-

Apesar das inovaes antes citadas serem de

mentao do aparelho locomotor (ossos, articulaes

certa forma vantajosas, autores como Yoshida et al

e msculos) to importante, que existe a disciplina

(2003), referem desvantagens e explicam que tradi-

de Cinesiologia. Na disciplina de Anatomia Humana, os

cionalmente a Anatomia Humana, disciplina bsica

diferentes nomes dados s partes do corpo humano

da rea de cincias da sade, estudada por profis-

foram surgindo com a observao direta dos nossos

sionais e estudantes da rea de trs maneiras dis-

semelhantes, sendo alguns relacionados com o obje-

tintas e individuais: textos, atlas e cadveres. Nos

tivo, outros com a funo etc.

textos, as estruturas anatmicas e suas relaes so

Moore (2001) relata que a Anatomia uma cin-

descritas por meio de referncias, sendo difcil para

cia descritiva e necessariamente requer nomes para

o leitor, visualizar as complexas relaes anatmicas.

as estruturas e os processos do corpo. Estudantes

Os atlas, por sua vez, apresentam o contedo por

que comeam seus estudos em Anatomia frequen-

meio de desenhos esquemticos ou fotografias de

temente se sentem subjugados pelos novos termos

peas anatmicas reais. Neste caso, o usurio fica

anatmicos. Felizmente, existem livros para ajud-los

limitado s ilustraes apresentadas pelo autor, que

a aprender esses termos. Muitos termos indicam a

geralmente representam a sntese dos principais de-

forma, o tamanho, a localizao, a funo ou a semel-

talhes anatmicos enfocados pelo desenhista, no

hana de uma estrutura com outra.

permitindo o acesso representao de todos os ngulos possveis e desejveis ao estudo da Anatomia

Mtodos de Ensino da Anatomia Humana

Humana. J o cadver o objeto real do estudo da

Nas colocaes de Carit et al (2007), atualmente

Anatomia Humana.

vrias instituies de ensino superior tm experi-

O uso de cadveres, importante para as aulas

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prticas apresenta problemas no que se refere ad-

mia Humana no curso de Biologia da Universidade

equada conservao e local de acondicionamento dos

Pompeu Fabra em Barcelona, onde os alunos demon-

mesmos. Alm disso, estes so de difcil obteno.

straram um aumento na satisfao do aprendizado

Normalmente, a quantidade de cadveres disponveis

quando o professor utiliza estratgias inovadoras de

numericamente insuficiente se for considerada a

ensino, como a utilizao da internet, slides em alta

real necessidade do corpo discente de cursos que tm

definio e outros materiais de multimdia, mas sem

Anatomia Humana em seus currculos. Alm dos prob-

deixar de lado o quadro negro, os livros e as aulas

lemas j citados, ainda existe a dificuldade de acesso

prticas em cadveres. Desta forma ocorreu um au-

s peas cadavricas, pois para tal, necessrio o

mento da aprovao dos alunos na disciplina.

acompanhamento tcnico de responsveis pela sua

Acerca dos mtodos de ensino, Insull, Kejriwa e

guarda e conservao, ficando o estudante restrito

Blyth (2006), mostram em uma pesquisa feita na fac-

aos horrios de disponibilidade dos tcnicos. Pode ac-

uldade de Medicina de Auckland, na Nova Zelndia,

ontecer de no existir a pea dissecada da maneira

que os alunos elegem estratgias diferentes para a

desejada, assim como a mesma pode estar degra-

memorizao do ensino da Anatomia Humana. Seten-

dada devido constante manipulao. Vale ressaltar

ta por cento dos alunos utilizam a reviso nas cirurgias

que o acesso a estas peas se limita aos acadmicos

de disseco como auxilio na memorizao do ensino,

quando das aulas prticas da disciplina de Anatomia

outros 30% utilizam textos, livros e atlas de anatomia

Humana. Fora do ambiente de laboratrio, para aque-

no aprendizado.

les que desejam revisar algum detalhe, por exemplo,

Na viso de Terrell (2006), o ensino da Anatomia

o acesso a estes recursos praticamente impossvel,

Humana est se tornando cada vez mais desafiador

a no ser que o acadmico tenha algum projeto vincu-

devido progressiva evoluo da misso do ensino

lado a uma instituio de ensino que possa disponibi-

universitrio, a populao de estudantes, mdicos e

lizar cadveres.

de currculos de graduao, conjugada numa escassez

Atualmente a lei 8.501/92 permite que as escolas

empiricamente testada com base em provas prticas e

de Medicina utilizem em estudos e pesquisas cient-

pedaggicas no ensino mdico anatmico e de literat-

ficas os cadveres no reclamados no prazo de 30

ura, trouxe quase uma duplicao na taxa de repetn-

dias. Para ampliar o nmero de faculdades e alunos

cia de alunos na disciplina ao longo de um perodo de

que podem ter acesso aos cadveres, a Comisso de

trs anos. O estudo sugere que, intencionalmente,

Assuntos Sociais do Senado (CAS) aprovou um pro-

com base em diferentes teorias de aprendizagem,

jeto que estende esse direito a outros cursos como

precisam-se escolher mtodos que podero vir a ser

Educao Fsica, Enfermagem, Farmcia, Fisioterapia,

mais bem sucedidos.

Fonoaudiologia, Nutrio e Odontologia. J aprovado

Apoiado nessa necessidade de mudanas futuras

na Cmara, o PLS 6408 agora ser votado no Plenrio.

para a melhora do ensino anatmico, Mclachlan e

O autor, ex-deputado Alexandre Silveira, argumentou

Patten (2006) nos dizem que a Anatomia Humana

em seu projeto que as faculdades que possuem cur-

amplamente apreciada, estando entre os mais impor-

sos na rea de sade, incluindo o de Medicina, podem

tantes componentes da educao mdica. O estudo

ter acesso a cadveres, enquanto aquelas que no

atravs de cadveres dissecados visto como a mel-

incluem o curso de Medicina no tm esse acesso

hor alternativa dos cursos de Medicina, no entanto,

devido restrio legal. Para retirar a restrio, o pro-

podemos estar entrando numa poca de mudanas

jeto altera a Lei 8.501/92 da forma como est hoje, o

paradigmticas, auxiliado por novos processos de

artigo determina que o cadver no reclamado junto

aprendizagens e novas tecnologias. Provavelmente,

s autoridades pblicas, no prazo de 30 dias, poder

num futuro prximo os mtodos de ensino utilizaro

ser destinado s escolas de Medicina, para fins de en-

imagens e tcnicas de simulao para ajudar na mel-

sino e de pesquisa de carter cientfico.

hora da compreenso anatmica.

Outra colocao sobre mtodos de ensino vem dos

Perreira et al (2007) verificaram o ensino da AnatoCincia em Movimento | Ano XIV | N 28 | 2011/2

autores Krych et al (2005), explicando que existem trs

Anatomia humana, uma disciplina que causa evaso e excluso

estratgias comuns utilizadas para ensinar a Anatomia

po so: sistema esqueltico, que compreende os

Humana: I) palestras, II) descobertas ou inquritos a

ossos e cartilagens, as unies entre os ossos e

base de aprendizagem, e III) aes cooperativas de

as articulaes. Sistema muscular, conjunto dos

ensino. Uma das formas de aprendizagem coopera-

msculos esquelticos que movimentam os os-

tiva o chamado ensino recproco entre pares, ilustra

sos e articulaes. Sistema nervoso, composto

circunstncias em que os alunos assumem papis de

pelo encfalo, medula espinhal, nervos, gnglios

aluno e professor. Ao assumir a responsabilidade de

e os rgos dos sentidos. Sistema circulatrio

ensinar aos seus pares, os estudantes no s melho-

compreende o sistema cardiovascular, corao

ram a sua compreenso, mas tambm desenvolvem

e vasos sanguneos. Sistema linftico, rgos

habilidades de comunicao, trabalho em equipe,

produtores e transportadores da linfa e fluidos

liderana, confiana e respeito, que so vitais para o

do corpo. Sistema respiratrio, constitudo pelas

desenvolvimento do profissionalismo no incio de suas

vias areas e pelos pulmes. Sistema digestivo,

careiras. Mostrando uma melhora de 97% na reteno

composto pelo tubo digestivo e glndulas anex-

do ensino no mtodo recproco entre pares, e 92% na

as. Sistema urinrio, constitudo pelos rins e vias

melhora da capacidade de comunicao, tanto na aula

urinrias. Sistema genital, representado pelos

terica quanto na aula prtica e na argumentao de

rgos genitais masculinos e femininos. Sistema

assuntos para com os outros alunos.

endcrino que compreende as glndulas sem

Seguindo nesta mesma linha de raciocnio, Brueck-

ducto, rgos produtores dos hormnios. Sis-

ner e Macpherson (2004), da Universidade de Lexing-

tema tegumentar, representado pela pele e tela

ton, Estados Unidos, observaram em um estudo, uma

subcutnea ou hipoderme.

melhora na aprendizagem da Anatomia Humana em

grupos de alunos que optaram por uma estratgia de

II) Anatomia topogrfica ou regional: estuda as

estudar em pares, fazendo rodzio em cadveres, em

particularidades anatmicas e as relaes entre os

relao a outros alunos da mesma classe que no uti-

diferentes rgos em cada regio do corpo.

lizaram o mtodo. Concluem que ao final do estudo

88% dos alunos se mostraram satisfeitos com o m-

III) Anatomia radiolgica: o estudo anatmico

dos vrios rgos do corpo atravs dos raios x.

todo de estudo com pares e rodzio em cadveres,

sendo que 44% dos alunos tiveram uma melhora em
suas notas.

Esses trs mtodos de ensino da disciplina de

Anatomia Humana variam conforme o estilo do pro-

Por outro lado, Pandey e Zimitat (2007), ressaltam

fessor e a necessidade das diferentes reas da sade

que aprender Anatomia Humana requer algumas es-

que seus alunos estejam cursando. Segundo Mitchell,

tratgias conforme o grupo de alunos de um deter-

Mccrorie e Sedgwilk (2004), do hospital-escola em

minado curso e suas necessidades, destacando que

Medicina de Londres no Reino Unido, um estudo feito

para alunos da universidade de New South Wales,

para avaliar se era possvel utilizar um nico mtodo de

Sydney, Austrlia, do primeiro ano do curso de Me-

ensino da Anatomia Humana, para uma equipe multi-

dicina, a melhor estratgia foi o uso da memorizao,

profissional de alunos, onde participavam alunos dos

compreenso e visualizao.

cursos de: Biomedicina, Medicina, Enfermagem e Fi-

Para uma melhor compreenso sobre os mtodos

sioterapia. Este estudo concluiu que possvel utilizar

de ensino da Anatomia Humana, vejamos os concei-

este mtodo, porm ocorreu em alguns momentos da

tos de Souza (1982) sobre os trs mtodos em que

pesquisa uma variao na satisfao do aprendizado,

so os mais utilizados nas universidades, sendo eles:

pela necessidade especfica que cada curso precisa contemplar.

I) A anatomia sistmica, sistemtica ou descri-

Retomando as consideraes sobre o mtodo

tiva: estudam os sistemas do corpo humano, cada

sistmico (Item I acima), Heyling (2002) coloca que

sistema um conjunto de rgos que contribuem

o ensino da Anatomia Humana no Reino Unido e na

para uma funo especfica. Os sistemas do cor-

Irlanda, apresenta diferenas no mtodo de ensiCincia em Movimento | Ano XIV | N 28 | 2011/2

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Anatomia humana, uma disciplina que causa evaso e excluso

no, sendo que a grande maioria das universidades

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scindvel o estudo em cadveres.

utiliza o mtodo da anatomia sistmica ou por sis-

Assim como Biasutto et al (2006) que realizar-

temas, variando a ordem dos sistemas de acordo

am uma pesquisa na Universidade de Crdoba, Ar-

com cada pas, trazendo para os alunos, aulas prti-

gentina, onde foi dividido uma turma de Medicina

cas de disseco, demonstradas pelo professor e

em trs grupos, e utilizaram trs mtodos difer-

horas de prtica de literatura sobre o assunto.

entes de ensinar a disciplina de Anatomia Humana.

No que diz respeito ao ensino prtico, Mclach-

O primeiro grupo utilizou o mtodo do ensino

lan et al (2004), da Universidade de Plymouth no

clssico de anatomia, somente cadveres tendo

Reino Unido, dizem que seria possvel ensinar a

material suficiente para estudar todas as regies

Anatomia Humana sem a utilizao de cadveres.

e estruturas. O segundo grupo utilizou o mtodo

Essa alternativa h benefcios como: um bom uso

tecnolgico, somente computadores, slides, CDs

dos princpios educativos, baixos custos, reduo

e informaes atravs da internet, sem aulas prti-

total de riscos biolgicos e sendo muito mais

cas em cadveres. O terceiro grupo utilizou ambos

prtico. Assim, pode-se ensinar Anatomia Humana

os mtodos dos dois grupos anteriores. Os resulta-

a estudantes de medicina, utilizando o mtodo da

dos dos exames com os trs grupos, concluiu que

anatomia clnica. Utilizando materiais como soft-

o primeiro grupo do mtodo clssico obteve notas

ware multimdia 3D, slides, figuras e modelos

melhores que o grupo do mtodo tecnolgico. Mas

anatmicos. Mas os autores da pesquisa salientam

as melhores notas foram alcanadas pelo terceiro

que questes relacionadas com a autopsia sobre

grupo que utilizou ambos o mtodo clssico junta-

formaes patolgicas, o treinamento e ps-gradu-

mente com o tecnolgico.

ao em anatomia cirrgica no so abordados no

Ainda no que se refere aos estudos que se est

presente documento. Relatam que para um ensino

detalhando, Cabral e Barbosa (2005) defendem

mais bsico da Anatomia Humana seria possvel

que os alunos do curso de Odontologia, da Univer-

alcanar um bom aprendizado sem a utilizao de

sidade Federal de Pernambuco, Brasil, utilizaram a

aulas prticas em cadveres humanos.

sala de informtica para facilitar o ensino da Anato-

Porm, sob este aspecto, Winkelmann (2007),

mia Humana, trabalhando com o software Netters

da Universidade de Berlim na Alemanha, expem

Anatomy Atlas. Concluem que esse mtodo fa-

que est ocorrendo uma diminuio nas aulas

cilitou o aprendizado dos alunos e ajudou no en-

prticas de dissecao anatmica, em virtude da

tendimento da disciplina, porm este software no

criao de novas escolas de Medicina sem dis-

pode substituir as aulas prticas em cadveres, o

seco. H artigos escritos em defesa deste m-

software vem de maneira a complementar os estu-

todo: sem a utilizao de cadveres. A discusso

dos da Anatomia Humana.

sobre a dissecao e a falta de dados objetivos

significativo destacar que as consideraes

tem sido repetidamente observada. O autor se

deste projeto de dissertao esto todas particu-

posiciona contra este mtodo de ensino. A disse-

larmente focadas para as exigncias dos alunos

cao em cadveres de humanos feita por profis-

dos cursos de Educao Fsica e a disciplina ob-

sionais em anatomia, onde retirada somente a

jeto de exame especfica do curso de Educao

pele e a gordura, utilizando os cadveres para o

Fsica. Mesmo que se aceite que possa haver uma

ensino no mtodo sistmico. Tendo o objetivo de

disciplina de Anatomia Humana bsica para todos

apoiar a aprendizagem na Anatomia Humana por

os alunos da rea da sade evidente que outros

experincia visual e ttil. Este mtodo tem en-

futuros profissionais podero ter disciplinas poste-

foque na aprendizagem do domnio cognitivo. Para

riores mais especificas e mais aprofundadas.

o autor este mtodo ainda ensina os alunos a lidar

com a morte e aumenta suas habilidades sociais.

Aprendizagem e Educao

Conclui que o aprendizado na Anatomia Humana

Segundo relatos de Fonseca (2010) aulas com

um processo complexo e demorado, sendo impre-

alunos dos cursos de Educao Fsica, discutem-se

Cincia em Movimento | Ano XIV | N 28 | 2011/2

Anatomia humana, uma disciplina que causa evaso e excluso

questes epistemolgicas, metodolgicas para o en-

ocorrer por motivos variados, principalmente dificul-

sino-aprendizagem, sempre surge o questionamento

dade financeira, falta de vocao, descontentamento

sobre ensinar numa abordagem tecnicista, tradicional

acerca do mtodo didtico-pedaggico da instituio,

e construtiva ou marcada por aes inovadoras. Ess-

motivos pessoais, como doena grave ou morte,

es questionamentos no trazem uma soluo pronta,

transferncia de domiclio. A dificuldade em conciliar

pois, no se trata de buscar a soluo. Tentativas

jornada de trabalho e horrio escolar fator de suma

de resposta a estas indagaes, dvidas e incerte-

importncia na deciso de abandonar a faculdade.

zas e outras (que possam ocorrer na realizao desta

Quando as obrigaes profissionais entram em con-

investigao) encontra-se no caminho que percor-

flito com os compromissos dos estudos, esses na

remos, nas decises que tomamos, nas aes que

maioria das vezes, que so adiados. A excluso

empreendemos ao longo e no trato de cada conflito e

para a mesma comisso em ltima anlise, desven-

tenso, com uma nica certeza: no h uma soluo

dar a existncia de desigualdades sociais e, portanto

dada, no h uma receita para cada situao.

de oportunidades. As desigualdades de oportunidade

Davis (1996) citou que a taxa de reteno ao ouvir

de acesso ao ensino superior, por exemplo, devem-

a informao de cerca de 20%, aps ver uma in-

se principalmente s desigualdades sociais. Se as-

formao de 30%, e ao ver e ouvir a informao

sim for, no exagerado dizer que a Escola no age

de 50%. Entretanto se o indivduo ver, ouvir e to-

natural e fortemente em prol dos menos favorecidos

car a taxa de reteno chega a 70%. No encfalo,

socialmente. Com efeito, os especialistas em edu-

70% de todos os receptores, alm de 40% do crtex

cao j demonstraram de modo convincente que

so destinados viso, justificando a interao do

as desigualdades sociais reproduzem e ampliam as

aprendizado terico/prtico no processo de ensino

desigualdades escolares, que, por sua vez, geram

obtidas pela estimulao multissensorial.

desigualdades de oportunidade.

A educao a colaborao entre pessoas (professores, pais e alunos) e tambm com o meio ambi-

53

Metodologia

ente que transforma a vida em processo permanente

de aprendizagem. O papel do professor ajudar os

Local e sujeitos da pesquisa

alunos na construo da sua identidade, do seu cam-

Foi escolhida uma turma com 32 alunos dos cur-

inho pessoal e profissional, transformando-os em

sos de Educao Fsica (Licenciatura e Bacharelado)

cidados realizados e produtivos. Existem diversas

do Centro Universitrio Metodista do IPA, alunos

estratgias didticas, desde a forma tradicional nas

estes matriculados na disciplina de Anatomia Humana

escolas, passando pelo quadro-negro e giz, at as

em 2011. Os mesmos foram convidados a responder

mais modernas, utilizando computadores de ltima

a dois questionrios, um no incio da disciplina e outro

gerao (Moran, 1998).

ao termino da mesma. Foi utilizando o critrio de satu-

Infelizmente, poucas universidades atentam para

rao, conforme Fontanella (2008), a amostragem por

a real necessidade de enriquecer, de cultivar disci-

saturao frequentemente empregada em investi-

plinas como Histria da Anatomia Humana e outras

gaes qualitativas na rea da Sade. usada para

cujo acervo histrico pode ajudar os alunos e os pro-

estabelecer ou fechar o tamanho final de uma amos-

fessores, na sua parte formativa para uma melhor

tra. Pela no confirmao da hiptese principal, foi

valorizao do ser humano, no contexto sociocultural

necessrio adicionar dados com duas entrevistas, uma

(Chagas, 2001).

primeira com o professor P.R.R., atualmente professor

da disciplina de Anatomia Humana para os cursos de

Evaso e Excluso no Ensino Superior Brasileiro

Educao Fsica de Centro Universitrio Metodista do

IPA. A segunda entrevista foi com a Educadora Fsica

A Comisso Especial do Ministrio da Educao

M.H., ex-aluna do professor P.R.R. na disciplina de

define evaso como a sada definitiva do aluno do

Anatomia Humana no curso de Educao Fsica do

seu curso de origem sem conclu-lo. A evaso pode

Centro Universitrio Metodista do IPA.

Cincia em Movimento | Ano XIV | N 28 | 2011/2

Anatomia humana, uma disciplina que causa evaso e excluso

Procedimentos ticos

disseram que antes de cursar a disciplina de Anato-

Pesquisas quando envolvem seres humanos so

mia Humana ouviram relatos que esta tida como

normalizadas pela Resoluo 196/96 do Conselho

difcil pelos colegas, tendo muito contedo a ser

Nacional de Sade Ministrio da Sade. Portanto,

decorado.

nesta pesquisa os participantes foram esclarecidos

quanto aos objetivos, os procedimentos para cole-

sor P.R.R. na disciplina de Anatomia Humana, abordou

tar os dados e da finalidade dos resultados e ainda

em sua entrevista que a disciplina foi uma das mais

que estes podero ser elementos para a elaborao

difceis do curso de Educao Fsica, foi necessrio

de artigos para publicao. Esta pesquisa foi apro-

estudar bastante, porque a disciplina exige muito do

vada pelo Comit de tica do Centro Universitrio

aluno tendo que memorizar muito contedo.

Metodista do IPA, no processo N 299/2011(anexo

Moore (2001) diz que estudantes que

D). Antes de ser iniciada a coleta de dados com os

comeam seus estudos em anatomia frequente-

participantes, foram oferecidos detalhes do Termo

mente se sentem subjugados pelos novos termos

de Consentimento de Livre e Esclarecido (anexo A)

anatmicos. Pode-se acrescentar que por estes ser-

ensejando todas as informaes para que os mes-

em referidos por nomes cientficos, usualmente de

mos pudessem assinar (ou no), podendo tambm

etimologia grega ou latina, no pertencem ao lingua-

abandon-la se assim desejassem.

jar cotidiano dos estudantes.

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A Educadora Fsica M.H., ex-aluna do profes-

A maioria dos alunos da turma analisada

Procedimentos Tcnicos

gostou da disciplina de Anatomia Humana, desta-

Os dados foram coletados por meio de dois ques-

cando esta entre as disciplinas mais agradveis do

tionrios (apndices A e B), um questionrio aplicado

curso, ficando atrs apenas da disciplina de Ginstica

no incio e outro no final da disciplina de Anatomia

Laboral. A turma tambm enfatizou que a disciplina

Humana dos cursos de Educao Fsica (Bacharelado

de Anatomia Humana deveria ter um maior destaque

e Licenciatura) do Centro Universitrio Metodista do

no curso.

IPA em 2011. Contendo perguntas pr-estabelecidas

Esta afirmao est em consonncia com

sobre assuntos relacionados disciplina de Anatomia

estudo de Piazza (2011) que mostra que professores

Humana. Pela no confirmao da hiptese principal,

da regio metropolitana de Porto Alegre, que minis-

foi necessrio adicionar dados posteriormente coleta-

tram a disciplina de Anatomia Humana, admitiram

dos atravs de duas entrevistas com perguntas pr-

que duas horas de aula semanal e apenas um se-

estabelecidas (apndices C e D). A primeira entrevis-

mestre para a disciplina pouco tempo, tendo os

ta foi com o professor P.R.R., atualmente professor

professores que abandonar ou desprivilegiar alguns

da disciplina de Anatomia Humana para os cursos de

contedos.

Educao Fsica de Centro Universitrio Metodista

Nas colocaes de Carit (2007) o modelo

do IPA. A segunda entrevista foi com a Educadora

educacional adotado em um passado no muito dis-

Fsica M.H., ex-aluna do professor P.R.R. na disciplina

tante pelas universidades, hoje vem se mostrando

de Anatomia Humana.

ineficaz para atender um pblico que tem tempo limitado para o estudo presencial, porm com disponibi-

Anlise dos Resultados

lidade para buscar a informao atravs de tecnologia

A turma analisada nesta pesquisa era composta

computacional.

por 32 alunos, com idade entre 18 a 36 anos. Sendo

Quatro alunos da turma relataram que tiver-

21 alunos de sexo masculino e 11 do sexo feminino.

am desconforto com os cadveres nas aulas prticas

Deste total, 30 alunos eram do curso de Bacharel em

e sentiram dificuldade em lidar com esta situao, a

Educao Fsica e 2 alunos eram do curso de licen-

qual foi se tornando menos incmoda com o passar

ciatura em Educao Fsica.

das aulas.

Conforme dados oriundos dos questionri-

os inicial e final participantes da turma em questo,

Cincia em Movimento | Ano XIV | N 28 | 2011/2

M.H. disse em entrevista no ter passado

por nenhuma dificuldade quando cursou a disciplina

Anatomia humana, uma disciplina que causa evaso e excluso

de Anatomia Humana, disse ainda que a disciplina foi
uma das melhores.

obtidas pela estimulao multissensorial.

Pandey e Zimitat (2007) ressaltam que aprender

Winkelmann (2007) expem que a dis-

Anatomia Humana requer algumas estratgias con-

secao em cadveres feita por profissionais em

forme o grupo de alunos de um determinado curso e

anatomia, utilizando os cadveres no ensino do m-

suas necessidades. Destacando que para alunos da

todo sistmico. Tendo o objetivo de apoiar a aprendi-

universidade de New South Wales, Sydney, Austrlia,

zagem na Anatomia Humana por experincia visual e

do primeiro ano do curso de Medicina, a melhor es-

ttil. Este mtodo tem enfoque na aprendizagem do

tratgia foi o uso da memorizao, compreenso e

domnio cognitivo, ainda ensina os alunos a lidar com

visualizao.

a morte e aumenta suas habilidades sociais.

Nenhum aluno da turma analisada se sentiu ex-

P.R.R, professor da disciplina de Anatomia

cludo ou evadiu a disciplina de Anatomia Humana,

Humana para os cursos de Educao Fsica do Cen-

como tambm dos cursos de Educao Fsica do

tro Universitrio Metodista do IPA, relatou em sua

Centro Universitrio Metodista do IPA, at o mo-

entrevista. Ao se referir dificuldade quanto ao uso

mento final da coleta de dados desta pesquisa. En-

de cadveres (tanto pela situao da dificuldade de

tretanto, trs alunos relataram que conhecem alunos

obt-los, quanto pelo desconforto de estudantes)

de outras instituies de ensino superior que j aban-

que existem modelos anatmicos sintticos muito

donaram cursos da rea da sade por causa da dis-

bons, mas muito caros, assim como os cadveres,

ciplina de Anatomia Humana. As justificativas foram:

que so de obteno cada vez mais difcil. P.R.R. en-

medo dos cadveres e uma difcil compreenso do

fatizou que a vivncia que o aluno tem podendo ver

contedo da disciplina.

e sentir os tecidos humanos imensurvel, pois a

Para a Comisso Especial do Ministrio da Edu-

experincia em algo real muito melhor do que algo

cao excluso a existncia de desigualdades sociais

sinttico. Mesmo com o desconforto dos odores dos

e, portanto de oportunidades. Para a mesma comisso

conservantes qumicos. Segundo P.R.R, novas tecno-

a evaso definida como a sada definitiva do aluno de

logias ajudam muito o professor, mas o cadver o

seu curso de origem sem conclu-lo.

grande astro, pois, parece no haver ainda material

M.H. apontou na sua entrevista que primeira-

sinttico que substitua todas as vantagens que pos-

mente cursou a disciplina de Anatomia Humana como

sui o cadver.

aluna de Nutrio, mas no gostou da disciplina, pois

Na mesma direo desta ideia, Mclachlan e Pat-

um dos professores parecia no dominar o contedo,

ten (2006) dizem que o estudo com cadveres dis-

nem tinha uma metodologia de ensino adequada. Pos-

secados visto como a melhor alternativa dos cursos

teriormente mudando para o curso de Educao Fsica

de Medicina, no entanto, podemos estar entrando

e passando a ser aluna do professor P.R.R. na mesma

numa poca de mudanas paradigmticas, auxili-

disciplina, confessou que mudou sua opinio, elegen-

ado por novos processos de aprendizagens e novas

do a disciplina como uma das melhores.

tecnologias. Provavelmente, num futuro prximo os

Todos os alunos da turma gostaram da maneira

mtodos de ensino utilizaro imagens e tcnicas de

que a disciplina foi ensinada. Metade da turma dest-

simulao para ajudar na melhora da compreenso

aca que o professor P.R.R. ensina a disciplina de ma-

anatmica.

neira descontrada e fcil de entender sem ter que

Davis (1996) cita que a taxa de reteno ao ouvir

decorar o contedo.

a informao de cerca de 20%, aps ver uma in-

M.H, disse que gostava da metodologia do pro-

formao de 30%, e ao ver e ouvir a informao

fessor P.R.R, porque era exigente, mas tinha uma ma-

de 50%. Entretanto se o indivduo ver, ouvir e to-

neira descontrada de ensinar o contedo. Relatando

car a taxa de reteno chega a 70%. No encfalo,

tambm que seus colegas de disciplina mantinham-

70% de todos os receptores, alm de 40% do crtex

se atentos nas aulas por causa da metodologia do

so destinados viso, justificando a interao do

professor P.R.R. que era atrativa.

aprendizado terico/prtico no processo de ensino

O Professor P.R.R. abordou em sua entrevista, ao

Cincia em Movimento | Ano XIV | N 28 | 2011/2

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Anatomia humana, uma disciplina que causa evaso e excluso

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ser questionado acerca de seu mtodo que no

pois um futuro profissional nesta rea precisar deste

existe um mtodo P.R.R de ensinar Anatomia Hu-

conhecimento.

mana, mas sim uma postura didtica diferente, que

M.H. que trabalha h mais de quatro anos em

aparentemente vem tendo sucesso. Vale destacar

uma academia em Porto Alegre, falou que utiliza os

que o professor P.R.R. lecionou por onze anos em

conhecimentos anatmicos diariamente, conseg-

um cursinho pr-vestibular, tendo uma boa exper-

uindo imaginar quais msculos seus alunos vo pre-

incia com alunos vestibulandos e universitrios.

cisar exercitar em seus treinos. Relatou ainda que os

O professor relatou tambm que possui sete anos

conhecimentos anatmicos lhe trazem uma credibi-

de experincia lecionando a disciplina de Anatomia

lidade maior e o respeito dos alunos, especialmente

Humana em cursos de nvel superior. Mas no seu

quando estes so profissionais da rea da sade e

incio dedicou muitas horas de estudo, muitas des-

tm domnio da linguagem anatmica.

tas de madrugada na sua casa, para poder obter o

Segundo Piazza (2011) os professores que min-

mximo de conhecimento na rea. Ele acredita que

istram a disciplina de Anatomia Humana na regio

as tcnicas de cursinho somado ao conhecimento

metropolitana de Porto Alegre priorizam o ensino

em Anatomia Humana ajudam-no a se aproximar do

do sistema locomotor (ossos, articulaes e mscu-

aluno, mas o importante segundo ele a maneira de

los) para os alunos dos cursos de Educao Fsica,

integrar o aluno a matria. O professor P.R.R. geral-

sendo realizada uma leve apresentao dos outros

mente chama alguns alunos da turma para fazer brin-

sistemas conforme o tempo restante da disciplina, o

cadeiras na sala de aula, associando as brincadeiras

que corroborado nas duas entrevistas que se aditou a

aos contedos anatmicos e desta maneira descon-

pesquisa que fundamenta esta dissertao.

trada e atrativa os alunos aprendem pela associao

O professor P.R.R, em sua entrevista falou sobre

no esquecendo mais do contedo. Conforme P.R.R.

a importncia de direcionar o ensino da Anatomia

o aluno que aprende no precisa mais decorar o con-

Humana para os diferentes cursos da rea da sade.

tedo, o aluno vai percebendo que a disciplina de

Segundo ele a Anatomia para o curso da Enferma-

Anatomia Humana no to difcil assim como dis-

gem deve priorizar os ossos, msculos, sistema di-

seram. Porm, o professor P.R.R. ressalta que exige

gestrio e aparelho respiratrio. Na Educao Fsica a

dos alunos presena nas aulas tericas e prticas,

prioridade o sistema locomotor (ossos, articulaes

respeitando os cadveres e querendo comprometi-

e msculos) tendo o professor que estar atento aos

mento dos alunos com os estudos. P.R.R. diz que, s

conhecimentos especficos necessrios aos difer-

vezes, necessrio mexer com o brio de alguns

entes profissionais.

alunos, motivando-os a estudar mais, pois estes alu-

M.H. citou em sua entrevista que o professor

nos acreditam que dando uma meia-sola seria o

P.R.R. se preocupava em ensinar a Anatomia Hu-

suficiente para ser aprovado na disciplina, mas no

mana de forma diferenciada em cursos da sade,

isso que acontece quando estes alunos se deparam

explicando para os alunos quais conhecimentos se-

com as provas.

riam necessrios para um futuro profissional em Edu-

M.H. relatou que se lembra de alguns alunos

cao Fsica.

que foram reprovados na sua turma, mas diz que

Segundo Mitchell, Mccrorie e Sedgwilk (2004),

no foram muitos. Ela tambm disse que apreciava

do hospital-escola em Medicina de Londres no Reino

a metodologia do professor P.R.R. Ele estava sem-

Unido, um estudo feito para avaliar se era possvel

pre disposto a ensinar na aula e fora dos perodos

utilizar um nico mtodo de ensino da Anatomia Hu-

de aula. Gostava tanto das aulas que sempre ficava

mana, para uma equipe multiprofissional de alunos,

at depois do termino das aulas perguntado coisas

onde participavam alunos dos cursos de Biomedicina,

relacionadas disciplina.

Medicina, Enfermagem e Fisioterapia. Este estudo

Todos os alunos da turma analisada relataram

concluiu que possvel utilizar este mtodo, porm

que de fundamental importncia o ensino da Anato-

ocorreu em alguns momentos da pesquisa uma vari-

mia Humana para os acadmicos de Educao Fsica,

ao na satisfao do aprendizado, pela necessidade

Cincia em Movimento | Ano XIV | N 28 | 2011/2

Anatomia humana, uma disciplina que causa evaso e excluso

especfica que cada curso precisa contemplar.

alunos como uma disciplina muito boa.

Alunos da turma analisada disseram que se a dis-

A Anatomia Humana mostra sua importncia

ciplina de Anatomia Humana fosse disciplina optativa

pela histria que possui, sendo ainda hoje contedo

na grade curricular a grande maioria da turma cursaria

importante na rea da sade e provavelmente con-

a disciplina. Estes ainda relataram que no sugerem

tinuar sendo ao longo do tempo. Entendendo que

nenhuma modificao no atual ensino da mesma,

os mtodos de ensino da disciplina vm sendo aux-

reconhecendo as qualidades do professor.

iliados pela evoluo da tecnologia. Isto determina

M.H. citou em sua entrevista que se a disciplina

de Anatomia Humana fosse optativa tambm teria

inclusive a seleo de contedos com exigentes

adaptaes pelo professor.

cursado. Relatou ainda que quando mudou do curso

Acerca das hipteses previstas, que o ensino da

de Nutrio para o curso de Educao Fsica ela po-

Anatomia humana causa excluso, pode-se dizer que

deria ter sido dispensada da disciplina por aproveita-

no houve nenhum aluno da turma analisada que se

mento da mesma, mas confessou que as aulas do

evadiu da disciplina nem se sentiu excludo dos en-

professor P.R.R. eram to boas que foi secretaria

sinamentos. Pode-se creditar este acontecimento ao

pedir para continuar cursando a disciplina at o final.

mtodo diferenciado e atrativo utilizado pelo profes-

Segundo M.H. o conhecimento adquirido em Anato-

sor P.R.R. que foi elogiado pelos alunos, que mereceu

mia Humana foi to til que ela no passou por nen-

tambm a ratificao pela ex-aluna M.H. Identificou-

huma dificuldade nas disciplinas seguintes que ex-

se receio e ansiedade nos alunos antes de cursarem

igem a Anatomia Humana como pr-requisito.

a disciplina, pois ela caracterizada como difcil ten-

Da anlise dos questionrios inicial e final da

do muito contedo para estudar em pouco tempo.

turma, a literatura especializada, as duas entrevis-

Quatro alunos se sentiram desconfortveis com o

tas com sujeitos diretamente envolvidos no objeto

uso de cadveres, porm isso considerado normal

da pesquisa e a pesquisa anterior do autor desta

pelo professor P.R.R, respeitando o ritmo individual

dissertao, pode-se inferir uma convergncia de

de cada aluno, at uma adaptao plena nas aulas

resultados. preciso reconhecer que estes como

prticas. Pode-se destacar que o professor P.R.R. uti-

se pretende evidenciar no segmento seguinte no

liza diferentes alternativas buscando a associao e

respondem aquela que era a hiptese principal de

memorizao dos contedos anatmicos, facilitando

pesquisa, a qual busca as causas da evaso e ex-

o entendimento dos alunos, este mtodo tem uma

cluso na disciplina de Anatomia Humana.

aceitao melhor em relao ao mtodo clssico de

ensinar a Anatomia Humana, que utiliza somente

Consideraes Finais

cadveres e livros. O mtodo P.R.R de ensinar evi-

Quando se redige um trabalho cientfico (espe-

ta que os alunos se sintam excludos, fazendo parte

cialmente, em uma dissertao ou tese) o segmento

do grupo no evadindo a disciplina. Conforme M.H,

que se destina a resumir o texto, apresentando aque-

o aluno se sente melhor preparado para enfrentar as

las que parecem ser as consideraes (quase) finais,

prximas disciplinas dos cursos (Bacharelado e Li-

usualmente se apresenta a ratificao das hipteses

cenciatura) que utilizam os conhecimentos anatmi-

de pesquisa que nesta dissertao no ocorre. J

cos como pr-requisito.

se anunciou no ttulo que a hiptese principal no

Acredito que o levantamento desta realidade

se confirma. Talvez, menos que frustrao pela situ-

pode trazer uma reflexo no mtodo de ensino da

ao, se deva registrar uma satisfao marcada pelo

disciplina de Anatomia Humana, podendo trazer mod-

fato que a disciplina de Anatomia Humana, usual-

ificaes que solucionem possveis problemas. Con-

mente causadora de excluso, no seja neste estudo

statando que o professor decisivo na atratividade

de caso responsvel pela eliminao de alunos e,

da disciplina, tendo responsabilidade na escolha do

alm disso, no apresenta altos ndices de reprov-

contedo a ser ensinado.

ao como costuma acontecer. Observou-se nesta

turma analisada que a mesma reconhecida pelos
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Anatomia humana, uma disciplina que causa evaso e excluso

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Cincia em Movimento | Ano XIV | N 28 | 2011/2

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