Acceso a la educacin bsica.

Para tratar este tema primero se debe tener el conocimiento de lo que es llamado educacin
bsica.
La educacin bsica est dividida en tres niveles:
Educacin preescolar
Educacin primaria
Educacin secundaria.
Se le llama educacin bsica porque es la etapa de formacin de las personas en la que se
desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias bsicas para favorecer el
aprendizaje sistemtico y continuo, as como las disposiciones y actitudes que normarn su
vida.
Ahora que ya est claro el significado de educacin bsica podemos hablar sobre el acceso a
esta.
Se dice que el acceso a la educacin bsica es equitativo y por tal motivo existe un artculo
de la constitucin para que as se lleve a cabo este acceso.
ARTICULO 3 - La educacin que imparte el Estado - Federacin, Estados, Municipios -, tender
a desarrollar armnicamente todas las facultades del ser humano y fomentar en l, a la vez
el amor a la patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la
justicia:
I. Garantizada por el artculo 24 la libertad de creencias, el criterio que orientar a dicha
educacin se mantendr por completo ajeno a cualquier doctrina religiosa y, basado en los
resultados del progreso cientfico, luchar contra la ignorancia y sus efectos, las
servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.
Dando como resultado una educacin; laica, gratuita y obligatoria.
LAICA.
Por lo anterior mencionado en el artculo 24.
GRATUITA.
Porque de esta manera se vuelve un tanto equitativa al momento de tomar en cuenta lo
econmico, ya que todos los ciudadanos no tenemos el mismo nivel econmico.
OBLIGATORIA.
Es tanto una obligacin como un derecho de los nios, jvenes y adultos recibir la educacin
bsica.
En ocasiones este derecho a la educacin se ve obstruido, en varias personas por el tipo de
religin o cultura en el que se les ha educado. O sea que muchas veces este artculo no es
respetado al 100%.
Aos atrs y en algunas ocasiones en la actualidad no existe esa igualdad que se supone
debera haber en la educacin porque se diferencia entre la mujer y el hombre.
Algunas culturas creen que las mujeres tienen la obligacin de dedicarse solamente al hogar y
no tienen derecho a la educacin que solamente es una prdida de tiempo.
Esta errnea forma de pensar existe aun hoy en da aunque con el paso del tiempo se ha
logrado ir desapareciendo poco a poco.
ACCESO A LA EDUCACION BASICA A NIVEL NACIONAL
Acceso a la educacin bsica, se le considera educacin bsica al ingreso a la educacin
preescolar, primaria y secundaria, establecida por el artculo tercero constitucional que
deber ser laica, gratuita y obligatoria.
La evolucin del acceso a la educacin por gneros en Mxico
La tabla 1, muestran la poblacin total segn gnero en Mxico del periodo de 1998 a 2008,
como vemos la poblacin femenina representa para 1998 un 50.6% y la poblacin masculina
un 49.4%, existe 2% ms mujeres que hombres. Para 2008 la tendencia es la siguiente, la
poblacin femenina se ve incrementada en 5% respecto a la poblacin masculina.
Tabla 1. Poblacin total segn
Ambos sexos
1998 | 96782
| 47840
1999 | 98328
| 48590
2001 | 100773
| 49667
2002 | 101650
| 49973
2003 | 102430
| 50221
2004 | 103228
| 50495

genero |
| Masculino
| 48942
| 49738
| 51107
| 51677
| 52208
| 52733

| Femenino |
|
|
|
|
|
|

2005
2006
2007
2008

|
|
|
|

104159
105258
106448
107677

|
|
|
|

50878
51398
52000
52641

|
|
|
|

53281
53860
54448
55036

|
|
|
|

La tabla 2 nos muestra la tasa de asistencia escolar total de la poblacin de 6 a 12 aos en

educacin bsica1, segn gnero (porcentajes sobre la poblacin total de 6 a 12 aos de
edad). Como podemos observar, el comportamiento de la tendencia en el periodo de estudio
es irregular: para 1994 se muestra un comportamiento igual en las tasas de asistencia escolar
entre hombres y mujeres, sin embargo, en los siguientes periodos se muestra una tendencia
decreciente entre hombres y mujeres, teniendo una disminucin porcentual para los
siguientes aos en las mujeres de entre 6 a 12 aos, lo anterior probablemente relacionada a
la crisis econmica que estalla a finales de 1994.
Escolar de la poblacin total de nivel educativo bsico, segn gnero |
1994 | 1998
| 2002
|
Hombre
| 94.8 | 96.3 | 97.3 |
Mujer
| 94.8 | 94.7 | 96.6 |
La tabla 3 muestra la tasa de asistencia escolar de la poblacin de educacin bsica, segn
gnero y condicin de pobreza. Se observa que en la tendencia en los sectores pobres en
relacin a los no pobres, prevalecen las ventajas educacionales para el segundo sector, no
obstante existe una clara evidencia de las disparidades, tanto econmicas como de gnero,
mostrando a las mujeres de estratos pobres con menores tasas de asistencia educacional.
Tabla 3. Tasa de asistencia escolar de la poblacin total de nivel educativo bsico, segn
gnero y condicin de pobreza |
POBRES
| NO POBRES
|
Femenino | Masculino | Femenino | Masculino |
1994 | 92.6 | 92.6 | 97.7 | 97.5 |
1998 | 92.5 | 94.8 | 97.9 | 98.3 |
2002 | 94.7 | 96.3 | 99.2 | 98.5 |
La tabla 4 nos muestra la tasa de asistencia escolar total de la poblacin de 13 a 19 aos en
educacin media2 y media superior3, segn gnero (porcentajes sobre la poblacin total de
13 a 19 aos de edad). Como vemos, se muestra una tendencia creciente en el tiempo en
ambos sectores, no obstante, las tasas porcentuales de estudio entre gneros muestran una
clara diferencia entre ambas poblaciones, ya que prevalecen mayores tasas de asistencia
escolar masculina. Al mismo tiempo, se muestra en ambas poblaciones una disminucin en
las tasas de asistencia escolar de la poblacin de 13 a 19 aos de educacin media y media
superior, en relacin a las tasas de asistencia escolar de la poblacin de 6 a 12 aos que
asisten a la educacin bsica.
Tabla 4. Tasa de asistencia escolar total de nivel educativo media y media superior, segn
gnero
|
1994 | 1998
| 2002
|
Hombre
| 56.4 | 59.2 | 63 |
Mujer
| 50.4 | 54.3 | 61 |
La tabla 5 nos muestra la tasa de asistencia escolar total de la poblacin de educacin
media4 y media superior5, segn gnero y condicin de pobreza. Podemos observar que en el
tiempo pareciera que las tasas de asistencia escolar para el sector femenino en general
tienden a crecer, y ser menores en el sector pobre en relacin al sector femenino no pobre,
este mismo comportamiento se muestra en la poblacin masculina, no obstante, las brechas
educacionales por gnero se muestran ms significativas en la poblacin femenina del sector
pobre en relacin a la poblacin masculina del sector no pobre, lo cual evidencia la
vulnerabilidad de las mujeres en condicin de pobreza al menor acceso educacional.
Tabla 5. Tasa de asistencia escolar de nivel educativo media y media superior, segn
condicin de pobreza
|
POBRES
| NO POBRES
|

Mujer | Hombres
1994 | 42.9 | 48.3 | 57.1 | 63.9 |
1998 | 43.6 | 51.9 | 64.5 | 66.8 |
2002 | 51.4 | 55.8 | 69.4 | 68.3 |

| Mujer

| Hombres

De las tablas anteriores podemos observar que el grave problema de acceso a la educacin
en nuestro pas radica principalmente en el sector de la poblacin que va de los 13 a los 19
aos que asiste a educacin media y media superior, en el cual vemos una drstica
disminucin en el acceso a la educacin con respecto al sector de 6 a 12 de educacin bsica,
en donde la cobertura es prcticamente total.
En el sector femenino no pobre observamos una cada del 29.6 por ciento mientras que en el
sector femenino pobre la disminucin es de 49.6 por ciento para el ao de 2002, mientras que
en el sector masculino la disminucin el sector no pobre alcanza un 30.7 por ciento en el
sector pobre es de 44.2 por ciento, lo cual indudablemente nos habla de roles de gnero,
mientras que hoy en da es considerado ms rentable el que los hombres estudien las
mujeres difcilmente pueden librarse por lo menos en una medida equitativa de su roles y las
costumbres impuestas que les dificultan su acceso a la educacin, esto ser ms marcado al
diferencias entre poblacin urbana y rural, como lo veremos a continuacin.
En la tabla 6 se muestran la tasa de asistencia escolar de 20 a 24 aos en educacin
superior6, y segn tipo de poblacin. Las proporciones en el tiempo tienden a ser crecientes
en ambas poblaciones segn gnero, sin embargo, como podemos observar en la poblacin
urbana total femenina se muestra una clara tendencia creciente con mayor proporcin en
relacin a la poblacin masculina. Lo cual podra obedecer a la posibilidad que tienen los hijos
de superar la educacin de sus padres y lograr un capital educativo bsico, como lo seala la
CEPAL. El promedio simple de los datos de siete pases, segn los datos de la CEPAL, es que el
26% de los hombres y el 35% de las mujeres de 20 a 24 aos en las zonas urbanas superan la
educacin de sus padres y logran un capital educativo bsico. Las proporciones no son muy
altas, pero la diferencia es a favor de las mujeres (CEPAL 2001).
Tabla 6. Tasa de asistencia escolar de nivel educativo superior, segn tipo de poblacin |
POBLACIN URBANA TOTAL
|
1994 | 1998
| 2009|
Hombre
| 12.4 | 14.6 | 14.2 |
Mujer
| 20.7 | 20.6 | 25.6 |
POBLACIN RURAL TOTAL
|
1994
| 1998
| 2009
|
Hombre
| 8.2 | 10.6 | 10.6 |
Mujer
| 15.3 | 15.1 | 20.9 |
Como podemos observar en la tabla 7, en general los datos nos muestran una tendencia en el
tiempo creciente para la poblacin urbana masculina y femenina en ambas condiciones de
pobreza. Cabe mencionar, que en la poblacin masculina las tasas ms altas se concentran
en el sector no pobre, a diferencia de la poblacin femenina, las tasas ms altas de asistencia
educativa se concentran en las poblaciones pobres. Lo cual es un indicativo de la valoracin
que el sector femenino pobre proporciona a la educacin.
Tabla 7. Tasa de asistencia escolar de nivel educativo superior, segn condicin de pobreza
por tipo de poblacin
Poblacin urbana
Pobres
1994 | 25.8
1998 | 26.6
2002 | 29.9

|
|
|
|

|
Hombres
No Pobres | Pobres
31.4 | 25.6 | 9.5 |
32.7 | 26.7 | 9
|
34.4 | 29.4 | 17.5 |

| Mujeres
|
| No Pobres |

Para la poblacin rural, la tabla 8 muestra el comportamiento que tienen las proporciones
segn condicin de pobreza por tipo de poblacin, lo cual indica que la tendencia en el tiempo
en general sigue siendo creciente, no obstante, el comportamiento de las proporciones difiere
en relacin a las condiciones de pobreza, como vemos, el sector con mayores tasas de
asistencia educativa es el masculino no pobre, pero a su vez, vemos que en la poblacin rural,

el sector con mayores expectativas de educacin son los hombres en ambas condiciones de
pobreza en relacin a las mujeres lo cual evidencia que en el rea rural se encuentras las
menores tasas de asistencia educativa para el sector femenino.
Tabla 8. Tasa de asistencia escolar de nivel educativo superior segn condicin de pobreza
por tipo de poblacin
|
POBLACIN RURAL
|
Hombre
| Mujer
|
Pobres
| No pobres | Pobres
| No pobres |
1994 | 20.4 | 23.6 | 18 | 6.7 |
1998 | 22 | 27.5 | 20.9 | 5.2 |
2002 | 26.9 | 28.6 | 23.4 | 11.5 |
tabla 9, nos muestra ms claramente este comportamiento, como vemos, el diferencial de las
proporciones entre el sector masculino y el sector femenino de la poblacin rural en condicin
de pobreza, solo es mayor en -1% para 1998 en los dems periodos las tasas son mayores
para la poblacin masculina. En cuanto a los no pobres, en la poblacin urbana el diferencial
entre hombres y mujeres, las mayores tasas de asistencia educativa se concentran en la
poblacin masculina.
masculina.
Tabla 9. Poblacin urbana
Pobres
|
No pobres
Hombre
Diferencia H-M
|
1994 | 25.8 | 25.6 | 0.2 | 31.4
1998 | 26.6 | 26.7 | -0.1 | 32.7
2002 | 29.9 | 29.4 | 0.5 | 34.4

|
|
| Mujer

| Diferencia H-M

| Hombre

| Mujer

| 9.5 | 21.9 |
|9
| 23.7 |
| 17.5 | 16.9 |

Por otra parte, en la tabla 10 vemos que en lo general la tendencia de las tasas de asistencia
educativa en el tiempo es creciente, sin embargo, las mayores tasas de asistencia educativa
se siguen concentrando en la poblacin masculina tanto pobre como no pobre, pero al mismo
tiempo vemos que en cuanto a condicin de pobreza, las mayores se concentran en la
poblacin no pobre masculina, a diferencia de la poblacin femenina las mayores tasas de
asistencia educativa se concentran en el sector pobre, en ambos casos segn condicin de
pobreza, se muestra un comportamiento positivo para la poblacin masculina.
Tabla 10. Poblacin rural
|
Pobres
| No pobres |
Hombre | Mujer
| Diferencia H-M
| Hombre
| Mujer
|
Diferencia H-M
|
1994 | 20.4 | 18 | 2.4 | 23.6 | 6.7 | 16.9 |
1998 | 22 | 20.9 | 1.1 | 27.5 | 5.2 | 22.3 |
2002 | 26.9 | 23.4 | 3.5 | 28.6 | 11.5 | 17.1 |
Poblacin rural
|
Pobres
| No pobres |
Hombre | Mujer
| Diferencia H-M
| Hombre
| Mujer
|
Diferencia H-M
|
1994 | 20.4 | 18 | 2.4 | 23.6 | 6.7 | 16.9 |
1998 | 22 | 20.9 | 1.1 | 27.5 | 5.2 | 22.3 |
2002 | 26.9 | 23.4 | 3.5 | 28.6 | 11.5 | 17.1 |
En la tabla 11, se ilustra el comportamiento que tiene la poblacin total urbana y rural,
mostrando mayores tasas de asistencia educativa en la poblacin femenina urbana.
Tabla 11. Poblacin urbana total vs poblacin rural total |
MUJER | HOMBRE |
URBANA | RURAL
| URBANO | RURAL
|
1994 | 20.7 | 15.3 | 12.4 | 8.2 |
1998 | 20.6 | 15.1 | 14.6 | 10.6 |
2002 | 25.6 | 20.9 | 14.2 | 10.6 |

La tabla 12 nos muestra una relacin positiva en las tasas de asistencia educativa en la
poblacin urbana femenina, y una relacin negativa en las tasas de asistencia educativa
masculina en el mismo sector de poblacin. Por otra parte, en la poblacin rural se muestra
esta misma tendencia, sigue siendo evidente que existe mayores tasas de asistencia
educativa en la poblacin urbana total femenina respectos a los dems sectores.
Tabla 12. Diferencial de la poblacin urbana total vs poblacin rural total
|
POBLACIN URBANA TOTAL
| POBLACIN RURAL TOTAL
|
Hombre | Mujer
| Diferencial | Hombre
| Mujer
|
Diferencial |
1994 | 12.4 | 20.7 | -8.3 | 8.2 | 15.3 | -7.1 |
1998 | 14.6 | 20.6 | -6
| 10.6 | 15.1 | -4.5 |
2002 | 14.2 | 25.6 | -11.4
| 10.6 | 20.9 | -10.3
|
En la tabla 13, analizaremos el acceso promedio de escolaridad desglosado por entidad
federativa, lo cual nos llevar a vislumbrar los rezagos educativos por regin.
TABLA 13. | Aos promedio de escolaridad de la poblacin de 15 aos y ms por sexo
Aos promedio de escolaridad de la poblacin de 15 aos y ms por sexo
|
| [ 2005 ]
| [ 2009 ]
|
Nacional
|
Entidad federativa| Mujeres
| Hombres | Mujeres
| Hombres |
Mayor acceso a la educacin

Menor acceso a la educacin

Comparacin: mayor y menor problema de acceso a la educacin
REPROBACIN
La palabra reprobacin proviene del concepto latino reprobato y hace referencia a la accin y
efecto de reprobar. Este verbo (del latn reprobre), por su parte, significa no aprobar. Por lo
tanto, para comprender con precisin el significado de reprobacin, hay que saber qu quiere
decir aprobar.
Se trata de otro concepto que proviene del latn: approbre. Aprobar es calificar como bueno
o suficiente a alguien o algo. Tambin permite asentir a una opinin o a una cierta doctrina.
Por lo tanto, reprobar es no obtener una calificacin positiva. Dicho en sentido positivo,
reprobar es obtener una mala calificacin, o al menos una calificacin que no es suficiente o
que no alcanza para cumplir con un cierto objetivo.
La idea de reprobacin, por lo general, se utiliza en el mbito de la educacin. Un estudiante
puede reprobar un examen, una materia o asignatura o, directamente, reprobar todo un ao
de cursada debido a su pobre rendimiento acadmico. En este caso, el alumno deber repetir
el ao, es decir, volver a cursar todas las asignaturas para obtener las calificaciones
necesarias que le permitan seguir avanzando en sus estudios.
La reprobacin en todo el pas
En total, durante el ltimo ciclo escolar reprobaron, en todo el pas, ms de 3 millones 35 mil
alumnos tanto del nivel bsico como del medio (primaria, secundaria, tcnicos y bachillerato),
cifra similar a la poblacin total de estados como Guerrero o Tamaulipas.
Tan slo los estudiantes repetidores en primaria y secundaria le costaron al pas ms de 22.2
mil millones de pesos (4 millones 297 mil 200 por arriba del presupuesto que se destina a la
educacin bsica en el DF), casi 724 millones de pesos ms del costo en el ciclo escolar
anterior.
Si bien el ndice de reprobacin en el pas muestran una tendencia a la baja (en 2006 fueron
1.7 millones, contra 1.5 en 2007), los costos econmicos que ello representa aumentan a la
par que el presupuesto destinado a la educacin.
Por entidades, Oaxaca se ratifica como el estado con mayor porcentaje de nios reprobados
en el nivel de primaria (uno de cada 10 alumnos).
En secundaria, Chiapas tambin es la entidad que por segundo ao consecutivo present la
mayor proporcin de jvenes reprobados, con tres de cada 10 alumnos.
Ante este panorama, la Secretara de Educacin Pblica (SEP), el pasado 16 de junio dio a
conocer que 5 mil escuelas experimentales de educacin bsica ya no calificarn con
nmeros sino por desempeo, lo cual est relacionado con el acuerdo de eliminar la
reprobacin.

GRAFICAS DE MAYOR REPROBACIN A MENOR REPROBACIN POR ESTADO EN LA

EDUCACIN BSICA DEL 2009
REPETICIN ESCOLAR EN LA EDUCACIN BASICA
Definicin fenmeno tpicamente latinoamericano -regin, en efecto, con ndices muy
elevados de repeticin y en la que sta viene mereciendo atencin en los ltimos aos- se
trata en verdad de un fenmeno que, de manera abierta o velada, afecta a la mayor parte de
sistemas escolares en el mundo.
La repeticin es la solucin interna que ha encontrado el sistema escolar para lidiar con el
problema del no-aprendizaje o de la mala calidad de dicho aprendizaje.
.Repeticin es la accin y efecto de repetir o repetirse (volver a hacer o decir lo que ya se
haba hecho o dicho). El concepto procede del latn repetito. Por ejemplo: Esta discusin
parece una repeticin del conflicto de la semana pasada, Francisco mir a su mujer y volvi
a decir lo mismo: la repeticin de las palabras, esta vez, gener el efecto deseado.
Repeticin escolar los 3 primeros estados y los ltimos 3
DESERCIN ESCOLAR DE LA EDUCACIN BSICA
Definicin de desercin escolar
La desercin es la accin de desertar. Esto implica abandonar las obligaciones y separarse de
las concurrencias que se solan frecuentar. La palabra escolar, por su parte, hace referencia a
aquello que es perteneciente o relativo al estudiante o a la escuela. Por lo tanto, la desercin
escolar es un concepto que se utiliza para referirse a aquellos alumnos que dejan de asistir a
clase y quedan fuera del sistema educativo.
Especialistas del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) han considerado que
la pobreza (con nios que se encuentran desnutridos o deben salir a trabajar), la exclusin y
la escasa capacidad de las escuelas para brindar contencin son las principales causas de la
desercin escolar.
Otra causa que puede mencionarse, en especial en las zonas rurales o alejadas de las
grandes ciudades, es la distancia. Muchas veces, los nios deben recorrer varios kilmetros
para llegar al centro educativo, lo que supone una dificultad para que asistan regularmente a
clase.
ACCESO A LA EDUCACION BASICA A NIVEL ESTATAL (PUEBLA)
Acceso a la educacin bsica, se le considera educacin bsica a el ingreso a la educacin
preescolar, primaria y secundaria, establecida por el artculo tercero constitucional que
deber ser laica, gratuita y obligatoria.
La Secretara de Educacin Pblica (SEP) invirti 8 mil 806 pesos por alumno en primaria
durante el 2007, mientras que para 2008 el gasto fue de 8 mil 889 pesos por cada alumno de
primaria, segn datos presentados en el Panorama Educativo de Mxico, Indicadores del
Sistema Educativo Nacional 2008, del Instituto Nacional para la Educacin (INEE).
Segn los datos estadsticos de la SEP en Puebla, para el ciclo escolar 2007-2008 se tuvo una
matrcula total en primaria de 802 mil 466 alumnos y el porcentaje de reprobacin fue de
4.30, lo que equivale a 34 mil 506 estudiantes poblanos de primaria reprobaron. Lo anterior
significa que estos alumnos le costaron al presupuesto de la SEP estatal un total de 306
millones 724 mil 190 pesos.
Fuente: Secretara de Educacin Pblica del Estado de Puebla
El costo por alumno es obtenido de dividir el presupuesto total (que incluye pago de
maestros, mantenimiento de escuelas, materiales, equipos escolares, etc.) entre la matrcula
total de alumnos.
En el pas el gasto en educacin por alumnos reprobados y desertores de educacin bsica
representa poco ms de la mitad del presupuesto que este ao se dar a 5 millones de
familias a travs del programa Oportunidades.
En Puebla, como en el resto del pas, la reprobacin mantiene una tendencia a la baja, aunque
al incorporar una mayor cantidad de nios al sistema educativo tambin aumentan las cifras
absolutas de repetidores.
Segn lo reportado por el INEE la inversin que Mxico, que ao con ao aumenta, hace que
el costo de reprobacin y abandono tambin sea mayor.
Alumnos reprobados en Puebla le cuestan a la SEP ms de 790 mdp

Durante el ciclo escolar 2007-2008, en Puebla, reprobaron 50 mil 486 alumnos de primaria y
secundaria, que representaron una prdida econmica de 790 millones 471 mil 877 pesos
para la entidad.
Segn el Panorama Educativo de Mxico 2007, elaborado por el Instituto Nacional para la
Evaluacin de la Educacin (INEE), la educacin de un alumno de primaria cuesta, al ao, 10
mil 413 pesos; y el de uno de secundaria, 16 mil 100 pesos.
Estos costos incluyen el pago de salario de los maestros, la dotacin de materiales, el
mantenimiento de las escuelas, el pago de los libros de texto gratuito y otros equipos con los
que cuentan las escuelas. De ah que un alumno reprobado represente la prdida de dicha
inversin.
En Puebla 4.9% (3 mil 932 alumnos) reprobaron en primaria, mientras que el 14.4% (46 mil
554 alumnos) en secundaria. Estas cifras colocaron a la entidad como una de las que presenta
mayor ndice de reprobacin, pero tambin significan que se gastaron, en la entidad, 40
millones 944 mil 749 pesos en educacin primaria y 749 millones 527 mil 128 en educacin
secundaria por concepto de reprobacin.
Durante el ltimo ciclo escolar, el ndice de reprobacin en primaria, a nivel nacional, fue de
4.1% (549 mil 449 estudiantes), lo que representa un costo de ms de 5.7 mil millones de
pesos.
En secundaria reprob 17.6% de los adolescentes (un milln 25 mil alumnos), que implic un
costo para el pas de 16 mil 502 millones de pesos.
En total, durante el ltimo ciclo escolar reprobaron, en todo el pas, ms de 3 millones 35 mil
alumnos tanto del nivel bsico como del medio (primaria, secundaria, tcnicos y bachillerato),
cifra similar a la poblacin total de estados como Guerrero o Tamaulipas.
Tan slo los estudiantes repetidores en primaria y secundaria le costaron al pas ms de 22.2
mil millones de pesos (4 millones 297 mil 200 por arriba del presupuesto que se destina a la
educacin bsica en el DF), casi 724 millones de pesos ms del costo en el ciclo escolar
anterior.
Si bien el ndice de reprobacin en el pas muestran una tendencia a la baja (en 2006 fueron
1.7 millones, contra 1.5 en 2007), los costos econmicos que ello representa aumentan a la
par que el presupuesto destinado a la educacin.
Por entidades, Oaxaca se ratifica como el estado con mayor porcentaje de nios reprobados
en el nivel de primaria (uno de cada 10 alumnos).
En secundaria, Yucatn tambin es la entidad que por segundo ao consecutivo present la
mayor proporcin de jvenes reprobados, con tres de cada 10 alumnos.
Ante este panorama, la Secretara de Educacin Pblica (SEP), el pasado 16 de junio dio a
conocer que 5 mil escuelas experimentales de educacin bsica ya no calificarn con
nmeros sino por desempeo, lo cual est relacionado con el acuerdo de eliminar la
reprobacin.
PUEBLA, EN LA MEDIA NACIONAL POR DESERCIN ESCOLAR: SEP
|
* El subsecretario de educacin media bsica, Xicotencalt Arroyo Parra inform que en el
estado de Puebla se tiene el 13 por ciento de reprobacin escolar, lo que nos ubica en la
media nacional, por lo que se llev a cabo una reunin para evaluar los resultados del
Examen Nacional de Logros Acadmicos (ENLACE).El Centro de Tecnologa Educativa de la
SEP, fue la sede donde estuvieron reunidos los directores de los diferentes niveles escolares:
desde preescolar hasta superior, quienes evaluaron los resultados de la prueba ENLACE.
Arroyo Parra dijo que el objetivo es conocer cul es la situacin en cada rubro, para orientar
los programas, modificarlos y con ello proponer opciones concretas para mejorar los
resultados de las prximas pruebas enlace, que ser en el mes de abril del ao entrante.
Reconoci que el 60 por ciento de las escuelas no tienen buena eficiencia terminal, mientras
que el otro 40 por ciento est mejor que otras instituciones del pas,

El funcionario dijo que si bien Puebla slo avanz unas dcimas en los resultados de ENLACE,
si esto se traduce en nmero de nios, son cientos de estudiantes los que mejoraron en
aprovechamiento escolar, adems de que se logr tambin ascender en el rengln de
cobertura, concluy.
|
INTRODUCCION
EL ACCESO A LA EDUCACION BASICA ES IMPORTANTE, POR QUE NOS DA COMO RESULTADO LA
SITUACION PRESENTE DE LOS NIVLES DE PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARA.
UNO DE LOS MOTIVOS MAS IMPORTANTES DE ESTE ENSAYO ES EL SABER, ESTAR
INFORMADOS SOBRE LAS DIMENSIONES DE LOS PROBLEMAS QUE EXISTEN Y LAS METAS QUE
TIENE NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO PARA SOBRESALIR.
ESTE PROBLEMA SE UBICA MAS EN LAS MUJERES, YA QUE TOMAN A MUY TEMPRANA EDAD LA
RESPONSABILIDAD DEL HOGAR.
LA EDUCACION ES LA GUIA HACIA EL DESARROLLO SOCIAL, CULTURAL, ECONOMICO Y
PRODUCTIVO.
IDENTIFICAR, RECONOCER Y ANALIZAR EL ACCESO A LA EDUCACION CON LA POBLACIONES
ESPECIFICAS Y REGIONES QUE CONCENTRAN EL PROBLEMA POR LA RELACIONES ENTRE
DESIGUALDAD SOCIAL Y ECONOMICA.

DESARROLLO
LA POBLACION EN EDAD ESCOLAR QUE NO ASISTE A LA ESCUELA HABITA SOBRE TODO EN
LOCALIDADES AISLADAS Y DISPERSAS. EL NUMERO DE ESTAS PEQUEAS COMUNIDADES
SIGUE EN AUMENTO, LO QUE SUGIERE LA DIFICULTAD QUE SIGNIFICA EFECTUAR
AMPLIACIONES EN LA COBERTURA EDUCATIVA DE ESTE SECTOR DE LA POBLACION. SI
ANALIZAMOS EL PORCENTAJE DE POBLACION EN EDAD ESCOLAR QUE ASISTE CON
REGULARIDAD A LA ESCUELA, DESPLEGADO POR EDADES NOS DAMOS CUENTA QUE ES
MAYOR EL GRUPO DE 6 A 11 AOS QUE ENTRE EL GRUPO DE 12 A 14 AOS, ESTO REFLEJA
QUE EL MAYOR DESAFIO, ESTA EN EL NIVEL SECUNDARIA.ES IMPORTANTE DESTACAR QUE LA
SECUNDARIA TOMA RUMBO A FAVOR DE LOS VARONES, A PESAR DE QUE EL DESEMPEO
ESCOLAR ES DE LAS MUJERES.
LOS MOTIVOS POR LOS CUALES LAS NIAS QUE TERMINAN LA PRIMARIA ACUDEN A LA
SECUNDARIA EN MENOR PROPORCION QUE LOS NIOS ES QUE TIENEN QUE TOMAR EL PAPEL
DEL HOGAR A MUY TEMPRANA EDAD.ES CLARO QUE EL TRABAJO DE LAS JOVENCITAS A UNA
EDAD TEMPRANA DENTRO O FUERA DEL HOGAR ES UN RECURSO IMPORTANTE PARA LA
FAMILIA. SE HA LLEGADO A LA COMPROBACION MIENTRAS AUMENTA EL NIVEL DE
ESCOLARIDAD FEMENINA, LA ABUNDANCIA Y LA CADENCIA DE EMBARAZOS, POR OTRA PARTE
EN SU PAPEL DE MADRE LA MUJER EDUCADA JUEGA UN PAPEL DECISIVO EN EL DESEMPEO
ESCOLAR DE LOS HIJOS Y EL BIENESTAR DE LA FAMILIA.
LA COBERTURA DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR SE ENCUENTRA POR DEBAJO DE LO
DESEABLE, LA CAUSA POR LO CUAL ES QUE LOS JOVENES VAN RESAGANDO SUS ESTUDIOS.LA
COBERTURA DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR NO SE VE LIMITADA POR LA
OFERTA DE SERVICIOS SINO POR EL EGRESO DE SECUNDARIA. POR LA CUAL ES LA EXPANSION
DE LA TELESECUNDARIA, ESTAS GENERAN UNA DEMANDA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
QUE ESTA SIENDO ATENDIDA POR DIVERSAS VIAS. EL INCREMENTO MAS IMPORTANTE DE LOS
SERVICIOS EDUCATIVOS SE OBSERVO ENTRE 1950 Y 1980, APARTIR DE ESTE AO LA CURVA
DE CRECIMIENTO COMENZO A DISMINUIR. PODEMOS DARNOS CUENTA QUE EL CRECIMIENTO
DEL SISTEMA EDUCATIVO NO VOLVERA A TENER UN DINAMISMO COMO LO QUE SE OBSERVO
EN ESTAS TRES DECADAS.LA EDUCACION QUE IMPARTE EL ESTADO BENEFICIO A 89% DEL
ESTUDIANTADO NACIONAL Y EL 11% RESTASTANTE ACUDIO A LOS SERVICIOS PARTICULARES.
EN EL CICLO 1998-1999 LA MATRICULA DEL SISTEMA ESCOLARIZADO REGISTRO UN
CRECIMIENTO DE 1.7% RESPECTO DEL PERIODO PREVIO, LO QUE EQUIVALE A UN
INCREMENTO DE 469,100 DE ESTUDIANTES. DURANTE EL CICLO QUE SE INFORMA SE
ABRIERON MAS DE 5,500 NUEVOS PLANTELES EDUCATIVOS EN LOS DIVERSOS TIPOS Y
MODALIDADES DEL SISTEMA ESCOLARIZADO.
LA EDUCACION BASICA ES LA ADQUISICION DE LOS CONOCIMIENTOS Y LAS HABILIDADES
FUNDAMENTALES PARA FACILITAR LA SISTEMATIZACION DE PROCESOS DE APRENDIZAJE A LO
LARGO DE LA VIDA Y EL DESARROLLO DE VALORES COMPARTIDOS QUE ALIENTEN LA

FORMACION INTEGRAL DE LAS PERSONAS. EL ESTADO ESTA OBLIGADO A IMPARTIR

EDUCACION PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA A TODOS AQUELLOS QUE LO SOLICITEN.
DESDE HACE ALGUNOS AOS SE ATIENDE PRACTICAMENTE A LA TOTALIDAD DE LA DEMANDA
DE LA EDUCACION PRIMARIA, POR LO CUAL LA EXPANSION DE LOS SERVICIOS SE CONCENTRA
EN EL PREESCOLAR Y LA SECUNDARIA.
LA AMPLIA COBERTURA CON EL PASO DEL TIEMPO HA ALCANZADO LOS SERVICIOS EN AREAS
URBANAS O CON VIAS DE COMUNICACIN CERCANAS Y EL GOBIERNO DE LA REPUBLICA TIENE
LA DETERMINACION DE ALCANZAR EL ACCESO A LA EDUCACION.LOS PRICIPALES MOTIVOS
POR LOS CUALES LA EXPANSION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION BASICA SE CANALIZA
HACIA LOS GRUPOS DE POBLACION MARGINADA. EL PROMEDIO DE ALUMNOS POR MAESTRO,
POR GRUPO Y PARTICULARMENTE POR ESCUELA HA DISMINUIDO COMO CONSECUENCIA DE
QUE LOS SERVICIOS LLEGAN AHORA A COMUNIDADES CADA VEZ MAS PEQUEAS Y AISLADAS,
DONDE EL NUMERO DE ALUMNOS POR ATENDER ES CADA VEZ MENOR.
EL PROPOSITO DE LLEVAR LA EDUCACION PREESCOLAR PREFERENTEMENTE A LA POBLACION
EN DESVENTAJA, LA PARTICIPACION DE ESTOS GRUPOS E EL TOTAL DE ALUMNOS DEL NIVEL
SE VA INCREMENTANDO.
EL INCREMENTO DE LA MATRICULA DE PRIMARIA SE DEBE A LA EXPANSION DE LOS SERVICIOS
INDIGENAS Y COMUNITARIOS RURALES Y DE QUE EL PREESCOLAR SE HIZO OBLIGATORIO. LOS
DIVERSOS FACTORES QUE ESTAN PRESENTES EN LA EVOLUCION DE LA MATRICULA DEL NIVEL
DE PRIMARIA SON PORQUE HA TENIDO INCREMENTOS MODERADOS EN EL NUMERO DE NIOS
ATENDIDOS. ESTE AUMENTO OBEDECE A QUE EL DESCENSO APRECIABLE DE LA DESERCION
ASI COMO LA EXPANSION DE LOS SERVICIOS EN LUGARES REMOTOS, AMBOS FACTORES
ELEVAN EL NUMERO DE NIOS ATENDIDOS, TUVIEWRON UN MAYOR EFECTO SOBRE LA
MATRICULA.
EL CARCTER OBLIGATORIO DE LA SECUNDARIA, HA SIGNIFICADO UN COMPROMISO
RENOVADO DE LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS PARA ASEGURAR QUE LOS NIOS QUE
TERMINAN LA PRIMARIA SE INSCRIBAN EN EL SIGUIENTE NIVEL Y CONCLUYAN LA ENSEANZA
BASICA. LOS LIBROS DE TEXTO QUE SE REPARTEN GRATUITAMENTE, LAS BECAS Y OTRAS
MEDIDAS PERMITAN DISMINUIR LA DESERCION EN LA SECUNDARIA.
PARA IMPULSAR LA PRODUCTIVIDAD DEL PAIS Y FACILITAR LA ADAPTACION SOCIAL Y
PROMOVER MAS LA DISTRIBUCION DEL INGRESO. SE DESCRIBE LAS CARACTERISTICAS DE
ACUERDO CON EL NIVEL ALCANZADO, DANDOLE IMPORTANCIA A LA INFINIDAD, DESIGUALDAD
Y EXCLUSION SOCIAL, SE EXAMINA Y SE DESTACAN LOS NIVELES DE ALFABETISMO Y DE
ANALFABETISMO DE LA POBLACION, LA ESCOLARIDAD PROMEDIO Y LA CONDICION DE
ASISTENCIA A LA ESCUELA DE LA POBLACION EN EDAD ESCOLAR.
LOS ESFUERZOS POR BRINDAR EDUCACION BASICA A TODA LA NIEZ, QUEDAN FUERA DE LA
ESCUELA PRIMARIA UN NUMERO IMPORTANTE DE MENORES Y MUCHOS DE ELLOS SE UBICAN
EN POBLADOS PEQUEOS Y PUEBLOS LEJANOS QUE NO CUENTAN CON ACCESO A ESTE
SERVICIO Y QUE ABANDONAN MUY TEMPRANO LA ESCUELA PARA INCORPORARSE EN LO
LABORAL. LA BAJA ESCOLARIDAD DE SECTORES DE LA POBLACION, LOS ELEVADOS
PORCENTAJES DE DESERCION ESCOLAR Y LA LIMITADA EFECIENCIA TERMINAL DE LOS
DIFERENTES NIVELES DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL SON SOLO ALGUNOS DE LOS
PROBLEMAS QUE ESTE SISTEMA ENFRENTA Y LOS ESTADOS CON MAYOR POBLACION
INDIGENA SON TAMBIEN LOS QUE HAN PERTENECIDO CON LOS INDICES MAS BAJOS DE
ESCOLARIDAD.
CONCLUSIONES
LA EDUCACION ES UN DERECHO DE TODOS LOS MEXICANOS,
ES UN INSTRUMENTO MUY IMPORTANTE,
LA SOCIALIZACION PRIMARIA ES DONDE APRENDEMOS VALORES, A VESTIRNOS, A RESPETAR,
TOMAR DESICIONES, SABER EL BIEN Y EL MAL, APRENDER EL HABLA, ETC.
LA SOCIALIZACION SECUNDARIA INICIAMOS EN EL PREESCOLAR DONDE APRENDEMOS A
REAFIRMAR LOS VALORES APRENDIDOS EN CASA, POR LO TANTO ES OBLIGATORIO HACISTIR
AL PREESCOLAR.
LA EDUCACION PRIMARIA ES AUN MS IMPORTANTE PORQUE LOS CONOCIMIENTOS RECIDOS
EN ELLA, POR EJEMPLO: ESCRIBIR, SUMAR, RESTAR, MULTIPLICAR, ETC. SON BASICOS PARA
DESARROLLAR NUESTRAS HABILIDADES, POR LO TANTO ES MS IMPORTANTE ASISTIR A ESTE
NIVEL.
LA EDUCACION SECUNDARIA NOS GUIA Y NOS AYUDA A DESENVOLVERNOS Y
DESARROLLARNOS COMO PERSONAS DENTRO DE NUESTRA SOCIEDAD.

LLEGAMOS A LA CONCLUSION QUE ES MUY IMPORTANTE RECIBIR LA EDUCACION, POR

NINGUNA SITUACION DE DISTANCIA, SOCIAL Y ECONOMICA, YA QUE ES GRATUITA, ES
OBLIGATORIA.
BIBLIOGRAFIA
ESTEBAN MANTECA AGUIRRE, SERGIO PEA
PROBLEMAS Y POLITICAS DE LA EDUCACION BASICA
EL ACCESO A LA EDUCACION BASICA
PRIMERA REIMPRESION, 2001
PREGUNTA GENERAL
Cul es la cobertura de la educacin bsica en Mxico?
Hiptesis
En Mxico es claro que la cobertura educativa no alcanza a comunidades muy alejadas como
las zonas rurales o urbanas marginadas. Esta cobertura debera alcanzar a estas zonas y es el
estado quien est obligado a impartir educacin bsica a todos aquellos que lo requieran y lo
soliciten, pero siempre y cuando sta sea de calidad.
PREGUNTAS
Cul es el propsito de la educacin bsica?
Qu papel ha jugado la educacin en la transformacin de la sociedad mexicana?
Cules grupos de la poblacin son los ms afectados en las oportunidades del acceso a la
educacin?
Cul es el nivel educativo que tiene ms cobertura?
El acceso a la educacin bsica se entiende principalmente por el derecho que tienen todos
los individuos a recibir educacin laica, gratuita y obligatoria, tal como lo menciona en el
artculo 3 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Aunque esta no
siempre se cumple.
El propsito que se persigue con la educacin bsica es la adquisicin de conocimientos,
destrezas y habilidades para facilitar el proceso de aprendizaje a lo largo de la vida y el
desarrollo de valores compartidos que motiven la formacin ms que nada integral de las
personas.
En Mxico es ms que claro que este acceso no tiene la suficiente cobertura, ya que el
sistema educativo solo favorece a ciertas zonas como las urbanas dejando a lado las zonas
ms desprotegidas y alejadas como los medios rurales, indgenas, lugares marginados y
discapacitados.
En el ao de 1997 un 83.2% de la poblacin de cinco aos reciba educacin segn las cifras
de la encuesta Nacional de la Dinmica Demogrfica (Enadid).
Analizando, el porcentaje de poblacin en edad escolar que asiste con regularidad a la
escuela, desplegado por edades, es mayor entre el grupo de 12 a 14 aos. Se ha visto que el
mayor desafo que enfrenta la cobertura de los servicios de la educacin bsica en la
actualidad es la expansin de la secundaria.
Es notable que la cobertura de la educacin media superior y superior se encuentra por
debajo de lo que se desea, ante todo por el nmero de nios y jvenes que se van rezagando
en sus estudios, debido a la necesidad econmica familiar para ser insertados al mercado
laboral.
En preescolar, 3.4 millones de nios de tres, cuatro y cinco aos cursaron este nivel, en el
ciclo 1998-1999l. La cifra represent un incremento de 1.5%, lo que equivale a una
ampliacin de la cobertura del servicio a 48,337 preescolares ms.
Primaria, la matricula del nivel a crecido en poco ms de 2%, en tanto que el egreso aumento
aproximadamente 14% en el periodo 1990-1991. Esto es resultado del sistema educativo que
a lo largo de la dcada ha logrado disminuir el ndice de desercin a menos de la mitad y de
reprobacin, de 10.1% a 7.1%. En el ciclo 1998-1999 el grupo de poblacin de 5 a 11 aos de
edad represent 91.6% de la matrcula de primaria, mientras que en 1990 equivala a 88.7%.
Secundaria, ha incrementado su matrcula en ms de un milln de jvenes, lo que representa
un crecimiento de 25.6%.
El carcter obligatorio de la secundaria, ha sido un compromiso renovado de las autoridades
educativas para asegurar que los nios que terminan la primaria se inscriban en el siguiente
nivel y concluyan la enseanza bsica.

En el periodo de 1995-1996, las cifras de los nios inscritos en educacin bsica fueron las
siguientes: en preescolar 3, 169,951, primaria 14, 623,433 y secundaria 4, 687,335. Ya en el
periodo 2005-2006 se mostro un incremento en preescolar con 4, 452,168, en cambio en
primaria se mostro un descenso con 14, 548,194 y en secundaria un notable aumento con 5,
979,256.
Actualmente la Secretaria de Educacin Publica decret que ha habido ms incremento en la
educacin primaria, en cuanto a preescolar y secundaria.
Cabe mencionar que, es importante que nios en edad temprana reciban estimulacin, ya
que a esta edad se dicen que son como hojas en blanco en las que pueden escribir
conocimientos, destreza, habilidades, a desarrollar al mximo los sentidos y que conozcan de
una forma plena el mundo exterior, para que en un futuro tengan una mejor formacin
integral. Para esto se han implementado el CENDI y el CADI, en donde se les brinda
estimulacin a temprana edad, con horarios accesibles a las madres trabajadoras.
ACCESO A LA EDUCACION BASICA
El conocimiento de los principales problemas de la educacin bsica, as como de las iniciativas de poltica educativa para superarlos, es parte fundamental de la formacin inicial de
los profesores de educacin especial, independientemente del servicio que atiendan
(preescolar, primaria o secundaria).
Como ya sabemos la educacin bsica consta de 3 niveles educativos los cuales son:
Preescolar y su rango de edad es de 3 aos 11 meses a 5 aos 11 meses, Primaria de 5 aos
11 meses a 12 aos y Secundaria de 12 aos a 15 aos.
Misin
Propiciar en un contexto de colaboracin y transparencia la comunicacin desde el nivel
centro escolar hacia la poblacin en general, creando as una participacin ms activa y
abierta en busca de mejores resultados para la sociedad y del Sistema Educativo Mexicano.
Visin
Articular los diferentes sistemas de la gestin escolar, con el propsito de atender las
necesidades de informacin del pblico, a fin de mejorar la calidad de la educacin para
todos. As mismo, facilitar una visin ms integral de la educacin, y sobre todo, promover el
cambio de la cultura organizacional.
Objetivo
Proporcionar informacin de los centros escolares de educacin bsica, a la poblacin, por
medio de un sistema de informacin que articula los diferentes componentes educativos,
facilitando as, la consulta en lnea de informacin til, confiable y oportuna, a fin de que el
proceso educativo cumpla su expectativa de la calidad de la educacin para todos, as mismo,
dar cumplimiento al compromiso establecido en el Programa Sectorial de Educacin.
La evolucin del acceso a la educacin por gneros en Mxico
Educacin y gnero
El indicador bsico a partir del cual se puede analizar la situacin de la poblacin en materia
de educacin tiene que ver, en principio, con la capacidad de reconocer y ejercitar la facultad
de lectura y escritura. Respecto a esto, las series histricas muestran datos de alto impacto
social por los avances logrados, en lo general, y de retroceso, en lo particular, al evidenciar la
brecha que se mantiene entre los hombres y las mujeres de Mxico en este tema.
En 1895 haba 8 millones 500 mil personas de 10 aos y ms de edad que no saban leer ni
escribir, las cuales representaban 82.1% de la poblacin total. Para 1921, las campaas de
alfabetizacin emprendidas revirtieron el analfabetismo imperante en ms de 15 puntos
porcentuales, al registrar una tasa de 66.2%; sin embargo, los mayores avances se dieron en
la dcada de los 70, as que, para 1980, el analfabetismo de la poblacin disminuy a 17 por
ciento. En el 2005 es decir, 25 aos despus, slo ocho de cada 100 personas an no
saban leer ni escribir.
No obstante los logros alcanzados, el comportamiento de este indicador, desde la perspectiva
de gnero, no resulta tan favorable en el caso de las mujeres; en todos los aos, la tasa de
analfabetismo es mayor a la que registran los hombres.
De los casi 7 millones de analfabetos contabilizados en 1921, poco ms de la mitad (54%)
eran mujeres, es decir, que por cada 100 hombres que desconocan el alfabeto haba 118
mujeres en igual condicin. Para el 2005, de los 5 millones 748 mil analfabetos registrados, el

porcentaje de mujeres en esa situacin era de 61%, de modo que, en el 2005, por cada 100
hombres existan 158 mujeres que no saban leer ni escribir.
NOTA: Cifras correspondientes a las siguientes fechas censales: 6 de junio (1950); 8 de junio
(1960); 28 de enero (1970); 12 de marzo (1990); 14 de febrero (2000); y 17 de octubre
(2005).
Poblacin en edad escolar o demanda social Es poblacin de 3 a 24 aos de determinado
sexo, que por su edad y/o grado de conocimiento adquirido se encuentra en posibilidad de
cursar alguno de los niveles educativos que ofrece el Sistema Educativo Nacional, de
preescolar a superior, independientemente de que lo solicite o no.
EL ACCESO A LA EDUCACION PBLICA.
PROBLEMA: COBERTURA
DESCRIPCION DE LA PROBLEMATICA Tenemos un gran problema en cuanto a cobertura,
muchos nios que deberan estar recibiendo educacin desertan por diversos factores . En el
caso de los nios de educacin primaria, optan mejor por ponerse a trabajar para ayudar a
su familia a cubrir sus necesidades, ya que la mayora de estos nios son hijos de jornaleros,
agrcolas o migrantes.En el caso de secundaria es aun mas preocupante ya que no solo la
matricula esta lejos del 100% sino que cada vez disminuye, a mi punto de vista esto se debe
a la necesidad, muchos de los adolecentes tienen que trabajar para poder ayudar en los
gastos del hogar , algunos de ellos fueron los que no ingresaron a primaria y otros que
egresaron y tuvieron que trabajar. Otro factor serian los embarazos o madres jvenes que no
pueden mantener a sus hijos y pagar sus estudios, y la falta de planteles ya que para algunos
es muy difcil transportarse a la escuela porque est muy lejos o representa un peligro debido
al vandalismo .
ACCIONES DEL GOBIERNO PARA RESOLVERLO
| El gobierno quiere que mas nios y jvenes reciban educacin por ello ha invertido una
fuerte cantidad de dinero con el fin de mejorar la educacin y ampliar la cobertura de la
misma, los millones invertidos fueron destinados a:Reducir la falta de equidad regional para
que asi todos vallamos a la par en cuanto a educacin, otra parte fue destinada a fortalecer la
infraestructura de la educacin bsica dndole un mejor equipamiento a las instalaciones
mejorando el mobiliario y equipando las escuelas con material que desarrolle las habilidades
de la tecnologa y comunicacin , tambin se destino a la construccin de nuevos planteles
para educacin media superior .Se fortaleci el sistema de becas para el desarrollo humano
como oportunidades que aumenta la suma de dinero con el grado que el alumno curse para
cubrir sus necesidades y la becas para madres jvenes o jvenes embarazadas para que ellas
inicien continen sus estudios en el nivel que estn.
QUE PROPONES TU PARA QUE SE RESUELVA
| Pues yo pienso que las acciones del gobierno son muy buenas, es algo que en verdad nos
hace mucha falta por que la educacin es lo que nos hace crecer como personas, por y
consiguiente como pas, pero lo malo de estas acciones es que por lo regular no llegan a
todos o no de igual manera, a veces se dicen muchas cosas o se quieren pero no se hace
nada, quiz en cifras aparenta ser mucho el dinero pero ya repartido entre todas las
escuelas nos quedamos con casi nada, yo pienso que se debera de invertir ms en la
educacin porque si hay algo que vale la pena es la educacin sera mejor no gastar en
propaganda de partidos polticos usar otras maneras para dar a conocer su propuesta o
cambiar el color de patrullas, edificios, decoracin de bulevares u otras estancias del partido
poltico nuevo , si ese dinero se invirtiera en la educacin beneficiara a muchos nios. |
La educacion basica comienza por preescolar, siguiendo primaria y por ultimo secundaria, se
le llama basica por que en ella nos dan las bases y enseanzas basicas como leer, escribir,
sumar etc. la educacion en Mxico es un tema muy importante y de nuestro interes que nos
deberia preocupar a todos, ya que como futuros docentes nos vamos a enfrentar a varios
retos y debemos estar consientes de los problemas actuales, estas exposiciones me sirvieron
mucho y aprendi sobre el acceso a la educacion que debe de ser gratuita y de calidad y que
por derecho todos tenemos, aunque no en todos los estados se da, y a eso le llamamos no
acceso ya sea por varios factores como falta de recursos que esto se da principalmente en
Chiapas, guerrero y oaxaca y a falta de educacion se da el analfabetismo. Por lo menos 34 mil
nios, entre cinco y 14 aos de edad, que habitan en la ciudad de Mxico, estn excluidos del

sistema educativo, ante los niveles de pobreza en los que viven, la insuficiencia de la oferta
pblica educativa. otros factores de no acceso seria el clima, aqui podriamos destacar un
ejemplo muy claro Veracruz con la llegada del huracan destruyo casas, escuelas, los nios
que estudiaban se tienen que dedicar junto con su familia a empezar de Nuevo y entonces se
da el no acceso, otras serian falta de interes, en estados que tienen mucha demanda turistica
los nios trabajan y asi apoyan a su familia, la zona geografica ya que algunos estados
principalmente los del norte van en busca de un mejor futuro y prefieren trabajar a concluir
sus estudios, pero para mi la educacion es mas importante ya que te ofrece un futuro mas
seguro y adquieres mas conocimientos, concluyendo tu educacion superior puedes encontrar
un trabajo que sea de tu agrado, buen salario y no estas tan expuesto a quedarte sin trabajo
como en la actualidad se esta viviendo, como lo dice el titulo de nuestra exposicion: la
educacion puede hacer la diferencia de vivir una vida en la miseria o la posiblidad de tener
una vida plena. Esos serian algunos factores por los cuales se da el no acceso. Tambien existe
la desercion escolar que es el abandono temporal o definitivo de los estudios formales y esto
es otro problema educativo que afecta al desarrollo de la sociedad y este se da
principalmente por falta de recursos economicos.
El acceso a la educacion realmente es un problema y nos afecta a todos por igual ya que
todos formamos una sociedad, si todos tendriamos acceso a la educacion y asistieramos
podriamos disminuir la violencia, la drogadiccion tantas cosas que en la actualidad se viven.
Vamos a poner de nuestra parte y apoyar a esas personas que realmente quieren estudiar y
salir adelante, y nosotros que tenemos la oportunidad de estudiar echarle muchas ganas y
aprovechar al maximo nuestros maestros que nos brindan la enseanza.