Modulo de Lavado de Manos

MDULO EDUCATIVO: PROMOCIN DE LA PRACTICA SALUDABLE DEL LAVADO DE MANOS
Direccin General de Promocin de la Salud

Catalogacin hecha por la Biblioteca Central del Ministerio de Salud
Promocin de la prctica saludable del lavado de manos. Dirigido al personal de salud: Mdulo
educativo / Ministerio de Salud. Direccin General de Promocin de la Salud. Direccin Ejecutiva
de Educacin para la Salud -- Lima: Ministerio de Salud; 2013.
55 p. ilus.
PROMOCIN DE LA SALUD / DESINFECCIN DE LAS MANOS / CUIDADO DEL NIO / SALUD
DE LA FAMILIA / CONDUCTAS SALUDABLES / CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y PRCTICA EN
SALUD / PERSONAL DE SALUD / EDUCACIN EN SALUD
Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per No. 2013-05357

Mdulo Educativo: Promocin de la Prctica Saludable del Lavado de Manos
Ministerio de Salud / Direccin General de Promocin de la Salud / Direccin Ejecutiva de
Educacin para la Salud.
Editor Responsable:
Susy Flores Saire
Ministerio de Salud
Revisin:
Henry Cabrera Arredondo
Luis Jess Gutierrez Campos
Ofelia Mara Jess Alencastre Mamani
Ebert Carlos Poquioma Rojas
Pedro Romero Guerrero
Aurora Zegarra Huapaya
Soledad Gamarra Aranda
Mario Tavera Salazar
Grupo de Expertos
Ministerio de Salud
Ministerio de Salud
Ministerio de Salud
Ministerio de Salud
Ministerio de Salud
Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin
UNICEF
OPS
Correccin de estilo:
Conny Campos Salazar
Leonardo Martin Barrera Tello
Fotografas:
Ministerio de Salud
MINSA, 2013
Ministerio de Salud
Av. Salaverry N 801, Lima 11-Per
Telf.: (51-1) 315-6600
http://www.minsa.gob.pe
webmaster@minsa.gob.pe
1ra. Edicin, 2013
Tiraje: 1000 unidades
Impresin:
Jacob Martnez Meja
Jr. Azangaro 1057 Lima 01 - Telf. 426-4792
Versin digital disponible: http://bus.minsa.gob.pe/local/minsa/2379.pdf

Validacin:
Marleni Velsquez Valqui
Ana Mara Pearanda Sanchez
Magda Lpez Torres
Giovanna Ramos Aparcana
Fary Andia Chipana
Josefina Rocsana Villazante Roldan
Maruja Palomino Palomino
Walter Enrique Vargas Rojas
Eva Sanchez Medina
William Martin Quispe Vargas
Lorena Hoyos Fuentes
Lida Victoria Cuaresma Sanchez
Rosario Sofa Galindo Berrocal
Freddy Rodriguez Canales
Marilin Nancy Vidal Roldan
Zoila Esther Franco Payano
Lida Sefora Arevalo Lara
Gladys Liza Cumpa
Alfredo Palma Cueva
Guadalupe Mora Mendivil
Carlos Juan Paz Cabezas
Edson Helbert Pandia Valdivia
Hermelinda Valentina Cardenas Cabrera
Hctor Orozco Chvez
Isabel Blanco Villegas
Mara del Carmen Parra Gallego
Luis Calderon Coloma
Miriam Chevarria Cacallaca
Maria Antonieta Del Aguila Lozano
Esther Cohaila Mamani
Wilmer Davis Carrillo
Juana Montoya Bolivar
Sonia Sanchez Morales
Milagros Iraola Real
Victoria Mara Jesfen Razuri
Mara Loyola Zapata
Direccin Regional de Salud Amazonas

Direccin Regional de Salud Ancash
Direccin Regional de Salud Apurimac I
Direccin Regional de Salud Apurimac II
Direccin Regional de Salud Apurimac II
Direccin Regional de Salud Arequipa
Direccin Regional de Salud Ayacucho
Direccin Regional de Salud Cajamarca
Direccin de Salud Chota
Direccin de Salud Cutervo
Direccin de Salud Jan
Direccin Regional de Salud Cusco
Direccin Regional de Salud Ica
Direccin Regional de Salud Huancavelica
Direccin Regional de Salud Huanuco
Direccin Regional de Salud Junn
Direccin Regional de Salud La Libertad
Direccin Regional de Salud Lambayeque
Direccin Regional de Salud Lima Regin
Direccin Regional de Salud Lima Regin
Direccin Regional de Salud Loreto
Direccin Regional de Salud Madre de Dios
Direccin Regional de Salud Moquegua
Direccin Regional de Salud Callao
Direccin Regional de Salud Pasco
Direccin Regional de Salud Piura I
Direccin Regional de Salud Piura II
Direccin Regional de Salud Puno
Direccin Regional de Salud San Martin
Direccin Regional de Salud Tacna
Direccin Regional de Salud Tumbes
Direccin Regional de Salud Ucayali
Direccin de Salud Lima Este
Direccin de Salud Lima Ciudad
Direccin de Salud Lima Ciudad
Direccin de Salud Lima Sur
Equipos Tcnicos de la Red de Salud Barranca Cajatambo DIRESA Lima Regin.

Pascual Santisteban Rojas

Eliana Rosario Santibanez Pozo
Rosa Mara Mango Collantes
Mnica Karin Silva Sarmiento
Equipos Tcnicos de las Redes de Salud Cusco Norte, Cusco Sur, Kimbiri Pichari, Sicuani,
Quillabamba DIRESA Cusco
Equipos Tcnicos de la Red de Salud San Juan de Lurigancho DISA Lima Este.
Nadia Paola Palomino Catay
Luz Aurora Rosas Hernndez
Jean Philipp Nuez del Prado Murillo
HOSPITAL Jos Agurto Tello Chosica

HOSPITAL Vitarte.
HOSPITAL Valdizan.

Midori De Habich Ropigliosi

Ministra de Salud
Jos Carlos del Carmen Sara

Viceministro de Salud
Bernardo Elvis Ostos Jara

Director General de Promocin de la Salud
Luis Jess Gutierrez Campos

Director Ejecutivo de Educacin para la Salud
Nency Virrueta Jimnez

Jefa de Equipo de la Direccin de Educacin para la Salud

CONTENIDO
Presentacin..... .............................................................................. 9
Introduccin .................................................................................... 11
Finalidad y Objetivo ....................................................................... 12
I.

Consideraciones para el Fortalecimiento de

Capacidades ........................................................................ 13
II.
Metodologa de la Capacitacin .......................................... 14
III.
Secuencia Metodolgica de la Sesin Educativa.................. 16
IV. Desarrollo de Sesiones Educativas

PRIMERA SESIN ......................................................................... 20

Lavado de manos como mecanismo de proteccin
SEGUNDA SESIN ....................................................................... 30

Procedimiento para la prctica del lavado de manos
TERCERA SESIN .......................................................................... 42

El rincn de aseo como entorno favorable para la prctica
del lavado de manos.
ANEXOS ......................................................................................... 51

PRESENTACIN
En cumplimiento al Convenio Marco de Cooperacin Tcnica entre El
Ministerio de Salud y el Ministerio de Educacin, firmado en el ao 2008 y con
adenda para el periodo 2011 - 2016, se viene ejecutando un trabajo articulado
entre ambos sectores con el propsito de fortalecer el desarrollo integral de los
estudiantes y la promocin de una cultura en salud, orientada al mejoramiento
de la calidad de vida del mbito de las instituciones educativas en el que se
desenvuelven, con la participacin de la comunidad educativa contribuyendo
as al desarrollo sostenible.
La Direccin General de Promocin de la Salud promueve la concertacin
y el consenso de acciones intersectoriales e intergubernamentales, para
favorecer el desarrollo de los estilos de vida y entornos saludables en los
diferentes escenarios; y dentro de estas acciones norma el Programa de
Promocin de la Salud en Instituciones Educativas - Escuelas Saludables, a
travs de la cual viene implementando acciones de educacin para la salud.
En este contexto, el presente material educativo Promocin de la
Prctica Saludable del Lavado de Manos, est dirigido al personal de salud
del primer nivel de atencin que realiza acciones para el fortalecimiento de
capacidades del personal docente de las instituciones educativas y de los
padres de familia o cuidadores de los nios y nias menores. Sin embargo,
esta gua puede tambin adecuarse para la capacitacin a diferentes actores
sociales de la comunidad.
Estamos seguros que los procesos educativos deben llegar, en la medida
de lo posible, a toda la sociedad. Slo as, se podr facilitar la promocin de la
salud, o sea aquella que tiene como fin mejorar la salud individual y colectiva y
contribuir al logro de la equidad y la justicia social.
En este sentido, animamos al Equipo Bsico de Salud del primer nivel de
atencin y a toda institucin que trabaja en beneficio de la Promocin de la
Salud en las instituciones educativas, familias y comunidad a utilizar el presente
material de capacitacin a fin de promover el auto cuidado de la salud de las
nias, nios, adolescentes, sus familias y comunidades.
Documento Tcnico Modelo de Abordaje de Promocin de la Salud en el Per - 2005

INTRODUCCIN
Despus del hogar, las nias y nios pasan la mayor parte del tiempo de sus
vidas en las escuelas bajo la tutora del docente, el mismo que es considerado
como el orientador y facilitador del proceso personal de aprendizaje, as como
el organizador de situaciones que lo fortalezcan. La institucin educativa es el
lugar donde no slo se fortalece el desarrollo de las capacidades en materias
educativas, sino tambin debe ser la oportunidad para poder formar los
comportamientos y estilos de vida saludable, basada en resultados positivos
sobre la salud.
Est evidenciado que el lavado de manos con agua y jabn es una de
las prcticas ms efectivas para la prevencin de mltiples enfermedades,
principalmente las diarreicas y respiratorias.
El presente mdulo educativo de capacitacin, propuesto por la
Direccin General de Promocin de la Salud, tiene como finalidad contribuir
con la promocin de los estilos de vida saludable en la poblacin escolar y
sus familias, considerando para ello la prctica de lavado de manos como un
comportamiento de cuidado y auto cuidado de la salud y un medio para la
prevencin de las enfermedades transmisibles.
Asimismo, es importante considerar el rol del personal de salud como
facilitador o generador de las acciones en Educacin para la Salud, con el
objetivo de fortalecer las capacidades de los docentes, madres y padres de
familia de las instituciones educativas, a travs de la asistencia tcnica. En
este sentido y en consideracin a la concepcin pedaggica del proceso de
aprendizaje, se propone una Ruta Educativa de Capacitacin, la misma que
comprende el desarrollo de una unidad didctica con tres sesiones educativas.
Cada sesin educativa considera un marco terico de referencia y un diseo
de aprendizaje basado en la metodologa de capacitacin para adultos.
Finalmente el material en referencia contiene anexos, que evidencian las
competencias propuestas en el Diseo Curricular Nacional, documento que
contempla el desarrollo del eje temtico en higiene lavado de manos en las
diferentes reas curriculares.
11

FINALIDAD
Contribuir a promover los estilos de vida saludable en la poblacin
escolar y sus familias, considerando para ello la prctica de lavado de
manos como un comportamiento de cuidado y auto cuidado de la salud y
un medio para la prevencin de enfermedades transmisibles.
OBJETIVO
Brindar orientaciones tcnicas al personal de salud para el
fortalecimiento de capacidades principalmente de los docentes, para la
implementacin de la prctica efectiva del lavado de manos en el mbito
escolar y comunitario.
12

I.CONSIDERACIONES PARA EL FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS

Entendemos por competencia a la capacidad de poner en prctica en forma
integrada, en contextos y situaciones diversas, los conocimientos, las habilidades
y las actitudes personales adquiridas. El concepto de competecia incluye tanto los
saberes como las habilidades y las actitudes y va ms alla del saber y del saber
hacer, encluyendo el saber ser o estar.
En este sentido, durante el proceso educativo se espera que los docentes
desarrollen las siguientes capacidades:
CUADRO N01
Matriz de Capacidades
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
Explicar la relacin de la
cadena epidemiolgica de las
enfermedades transmisibles
(infecciones
respiratorias,
diarreicas
y
parasitosis
intestinal).
Identifica los momentos clave

para la prctica del lavado de
manos.
Demuestra la ejecucin de los

pasos para la prctica del
lavado de manos.
Identifica
y
emplea
adecuadamente los insumos
del Kit de lavado de manos,
promoviendo
la
implementacin del Rincn de
Aseo en el aula.
ACTITUDES
Valora
y
asegura
la
incorporacin de la prctica
de lavado de manos en su
programacin curricular.
Es importante la interaccin de estos componentes (conocimiento, habilidades

y actitudes), ya que el aprendizaje no se reduce a la adquisicin de conocimientos
tericos o a un aprendizaje memorstico ni tampoco al simple entrenamiento prctico,
sino que integra todas las formas de aprender del ser humano, complementando
as lo terico con lo prctico, orientando lo aprendido a la accin.
Rediseo curricular con un enfoque basado en competencias, Universidad Politcnica Salesiana - Ecuador, Junio 2010 (http://dspace.ups.edu.ec).
13

II.METODOLOGA DE LA CAPACITACIN
La capacitacin se basa en los principios de la educacin para adultos, con un
enfoque de trabajo participativo desde la lgica de aprender haciendo.
El presente modulo educativo de capacitacin propone una Ruta Educativa,
que considera el desarrollo de una unidad didctica con dos sesiones educativas
obligatorias y una tercera opcional. Cada sesin educativa incluye un objetivo
de aprendizaje, responde a una metodologa de capacitacin eficaz y desarrolla
actividades participativas (sesiones prcticas, demostrativas, grupos de debate,
estudio de casos, juego de roles, actividades ldicas, expositivas, de presentacin,
entre otros).
El desarrollo de la unidad didctica comprende una hora de contenido terico
y dos horas de prctica.
CUADRO N02
Ruta Educativa para la capacitacin del Docente
UNIDAD DIDCTICA
I SESIN
EDUCATIVA
II SESIN
EDUCATIVA
ANLISIS
PRCTICA
III SESIN
EDUCATIVA
RECURSOS
I Sesin Educativa ANLISIS:

La sesin educativa tiene la intensin de profundizar sobre las causas o el
origen de las enfermedades infecciosas (diarreicas, respiratorias y parasitarias),
a travs del ciclo de transmisin de las enfermedades y de relacionarlas con los
momentos clave del lavado de manos. Asimismo motivar el inters y compromiso
de los docentes para realizar un cambio de comportamiento y de promover un
entorno orientado a generar prcticas de higiene en la institucin educativa, familia
y comunidad. (Ver sesin de aprendizaje N1).
II Sesin Educativa PRCTICA:

Se orienta a contribuir a que las nias y los nios, a travs de los docentes,
comprendan los beneficios que podemos obtener al realizar la prctica del lavado
de manos en los momentos clave. Por lo que es necesario realizar la sesin
demostrativa, considerando el procedimiento para la ejecucin efectiva del lavado
de manos. (Ver sesin de aprendizaje N2).
14

III Sesin Educativa RECURSOS:

La sesin es de naturaleza opcional, ya que depende de la implementacin
del entorno favorable para la ejecucin de la prctica del lavado de manos en la
institucin educativa.
Est dirigida a identificar y disponer de elementos necesarios para asegurar
la prctica efectiva del lavado de manos. En consecuencia, el producto de esta
sesin educativa es promover la implementacin o mejora del Rincn de Aseo
en las aulas de la institucin educativa, con participacin de las madres y padres de
familia. (Ver sesin de aprendizaje N3).
Cada sesin educativa tendr un ttulo como mensaje fuerza, el mismo que
estar vinculado con el objetivo de aprendizaje de la sesin y con el tema general.
CUADRO N03
Ruta Educativa segn mensajes clave de capacitacin
N DE SESIONES
TTULO DE LA SESIN
TEMA
El lavado de manos como

mecanismo de proteccin.
1ra SESIN
ANLISIS
2da SESIN
PRCTICA
Procedimiento para la prctica del

lavado de manos.
3ra SESIN
(OPCIONAL)
RECURSOS
El Rincn de Aseo como entorno

favorable para la prctica del lavado
de manos.
15

III. SECUENCIA METODOLGICA DE LA SESIN EDUCATIVA

Para el desarrollo de cada sesin educativa se propone la metodologa
AMATE (Animacin, Motivacin, Apropiacin, Transferencia y Evaluacin), de
carcter reflexivo, vivencial, participativo y constructivo, basado en los modelos de
aprendizaje para la adopcin de comportamientos.
Esta propuesta conduce procesos a partir de la aplicacin de tcnicas en:
CUADRO N04
Momentos del Aprendizaje
Las tcnicas de animacin promueven los momentos de estimulacin del
cuerpo y los sentidos, los cuales facilitan el aprendizaje.
INICIO
ANIMACIN
Se sugiere usarlas al inicio de la sesin y en cualquier otro momento para

identificar afinidades y diferencias, formar grupos, etc.
DESARROLLO
MOTIVACIN
CIERRE
Tambin ayudan a conocerse entre s, a establecer relaciones de confianza y

respeto en el grupo y a ejercitar formas de organizacin para el trabajo.
APROPIACIN
Primeros contactos con el tema para despertar inters y recoger los

saberes previos. Estimulan la curiosidad, el inters y ponen al descubierto
el saber y las experiencias previas del grupo.
Momento en el que se brinda nueva informacin para que los grupos la
analicen y la interioricen o hagan suya. Proporcionan la nueva
informacin a travs de breves exposiciones, pero tambin de juegos
interactivos.
selas despus de haber recogido los saberes previos, para dar la nueva
informacin y comprobar su comprensin.
TRANSFERENCIA
Momento de ejercitar las habilidades y aplicarlas a situaciones concretas

o proyectos de accin. Ejercitan habilidades, estimulan talentos y
preparan para el desempeo eficiente.
EVALUACIN
Momento de la sntesis, la evaluacin de los aprendizajes y de la

satisfaccin del grupo. Se disea el resumen de los aprendizajes, se pone
en evidencia los logros y las deficiencias, as como se conoce el grado de
satisfaccin de los participantes.
Con la Salud si se juega Manual para Talleres de Capacitacin/ Autor: Asociacin Kallpa 2003
16

Recomendaciones para el facilitador:

Trabaje en pequeos grupos cada vez que pueda, es importante para la
calidad del aprendizaje. Preste igual atencin a todos los grupos y todas las
personas. Los participantes aprecian la enseanza personalizada.
La secuencia AMATE sigue un orden lgico, aunque puede ser flexible
y modificarse de acuerdo con la dinmica del taller y con los avances o
dificultades de aprendizaje de los participantes.
Reduzca las exposiciones unilaterales a lo estrictamente necesario,
establezca un dilogo permanente.
Anime cada vez que sienta que los participantes pierden inters, motivacin,
atencin o demasiada tensin o conflicto.
No acente la competencia, puede hacer perder el objetivo de aprendizaje
y anular las actitudes de cooperacin.
17
18

SESIN
LAVADO DE MANOS COMO

MECANISMO DE PROTECCIN
19

CICLO DE TRANSMISIN DE LAS ENFERMEDADES

Los estudios epidemiolgicos indican el ciclo de transmisin de las
enfermedades infecciosas y son de gran ayuda para intervenir en la prevencin de
las mismas.
La cadena epidemiolgica 4
Para entender las relaciones entre los diferentes elementos que conducen a la
aparicin de una enfermedad transmisible, el esquema tradicional es la denominada
cadena epidemiolgica, tambin conocida como cadena de infeccin. El esquema
busca ordenar los llamados eslabones que identifican los puntos principales de la
secuencia continua de interaccin entre el agente, el husped y el medio (Fig. 01).
Agente Causal
Un agente es un factor que est presente para la ocurrencia de una enfermedad,
por lo general un agente es considerado una causa necesaria pero no suficiente
para la produccin de la enfermedad.
Figura 01:
Cadena Epidemiolgica
1.- Agente causal

especfico
6.- Susceptibilidad
del husped
2.- Reservorio
5.- Puerta de
entrada en el
nuevo husped
3.- Puerta de
salida del
agente
2.- Modo de
transmisin
del agente
4Mdulo
20
de Principios de Epidemiologa para el Control de Enfermedades Unidad 2 Salud y Enfermedades en la Poblacin / Segunda Versin
revisada OPS 2011

Modos de Transmisin:
Son los mecanismos por los cuales el agente infeccioso pasa del reservorio al
husped, es decir son las vas o medios usados por el agente para ir del reservorio a
un husped susceptible. Estos mecanismos pueden ser de tipo directo e indirecto.
Transmisin directa:
Se produce por contacto fsico con un hospedador infectado o con sus
secreciones (sudor, heces, orina, entre otros), que tiene gran importancia, pues
interviene en muchas infecciones de la piel, de la orofaringe, vas respiratorias,
tracto digestivo y urinario, que determinan las transmisiones de tipo oral
oral y fecal oral de persona a persona.
Por ejemplo, el clera es una enfermedad infecciosa causada por la bacteria
Vibrio cholerae que afecta el aparato digestivo. El mecanismo de transmisin
clsico es el ciclo ano-boca, entendido ste como la salida del agente
infeccioso con la materia fecal y posterior ingestin, casi siempre a travs de
las manos contaminadas de las personas por no lavarse las manos despus de
ir al bao y antes de manipular los alimentos.
Transmisin indirecta:
Cuando el agente se propaga a travs de un vehculo comn, por lo general
inanimado, que lo transporta al sujeto receptor. Los ms destacados son el
agua, los alimentos, vectores, aire u objetos inanimados.
Por ejemplo, una determinada superficie contaminada (juguetes, interruptores
de luz, perillas de puertas, picaportes, control remoto u otras de contacto
frecuente) se constituye en el vehculo de transporte del agente infeccioso,
que al entrar en contacto con las manos de otra persona que no tiene la
prctica del lavado de manos, la contamina.
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meda
de las
des.
5Epidemiologa
de las enfermedades infecciosas Vaque J. Epidemiologa General de las Enfermedades Infecciosas: En Pirola Gil. Medicina
Preventiva y Salud Pblica. Galvez L. Sierra A.Sanz Barcelona Masson 2001.
21

La prctica del lavado de manos es el procedimiento ms simple, econmico

e importante para la prevencin de las enfermedades diarreicas y respiratorias, que
juntas son responsables de la mayora de muertes infantiles. La efectividad para
reducir la propagacin de microorganismos depende de tres factores fundamentales:
los momentos clave, el uso del jabn y la tcnica del lavado de manos.6
MOMENTOS CLAVE PARA EL LAVADO DE MANOS

La cantidad y tipo de grmenes que se encuentran en nuestras manos no es la
misma cuando no estn expuestas a situaciones de mayor riesgo, que cuando s lo
estn. Por eso, es recomendable el lavado de manos:
Despus de usar el bao para la miccin y/o defecacin.
Despus de manipular animales.
Despus de la limpieza del hogar.
Despus de tocar objetos o superficies contaminadas (Ej. residuos slidos,
dinero, pasamano de las unidades de servicio de transporte, etc.)
Cuando las manos estn visiblemente sucias.
Antes y despus de cambiar los paales a las nias y los nios.
Antes y despus de atender familiares enfermos en casa.
Antes de comer.
Antes de manipular los alimentos y cocinar.
Se considera que las manos actan como vectores, portadores de organismos
patgenos causantes de enfermedades transmisibles, ya sea a travs del contacto
directo o indirecto; el siguiente diagrama muestra la ruta de transmisin de
enfermedades y la barrera efectiva del lavado de manos en los momentos clave.7
BARRERA
PRIMARIA
Dedos
BARRERAS
SECUNDARIAS
Fluidos
Alimentos
Heces
Moscas
Nuevos
huspedes
Ruta de transmisin
de enfermedades
Barreras contra la
transmisin
Campos
Pisos
Fuente: Wagner y Lanoix
22
6 Gua
para el Lavado de Manos 2006 Direccin Regional de Salud Cusco
7 Gua
para Planificadores Da Mundial del Lavado de Manos. 2da Edicin 2008

II
TEMA: PROMOVIENDO EL LAVADO DE MANOS EN

LA ESCUELA
TTULO: PROCEDIMIENTO PARA LA PRCTICA DEL LAVADO DE MANOS

1. CAPACIDAD DE APRENDIZAJE:
Explica la relacin entre los elementos de la cadena epidemiolgica
para la transmisin de enfermedades y los momentos clave para el
lavado de manos como mecanismo de proteccin, aplicando su
incorporacin en la programacin curricular.
2. DURACIN:
90
min.
3. MATERIALES:
1 Laptop
1 Data Display
Separatas de resumen (30 ejemplares)
10 Plumones gruesos para papel
25 Papelotes
Cinta masking tape
Fotocopia de los elementos que componen la cadena epidemiolgica
Lminas de los momentos clave del lavado de manos
4. PARTICIPANTES:
Grupo de 20 a 30 participantes.
23

5. DESARROLLO DE LA SESIN:
Actividad de ANIMACIN: SALUDOS
Procedimiento:
10
min.
Forme dos filas de igual nmero de personas una frente a la otra, dejando
entre las dos un corredor ancho y largo. Luego explique la tarea:
El primero de una fila y el ltimo de la otra corren al mismo tiempo
para encontrarse en el punto medio del corredor.
Cuando se encuentran intercambian sus nombres y se saludan,
tocndose con una parte cualquiera del cuerpo. Terminado el saludo
corren al extremo opuesto de su fila, el primero se coloca al final de
su fila y el ltimo al comienzo.
Salen los dos siguientes y hacen lo mismo, pero se saludan con otra
parte del cuerpo.
Cuando todos hayan pasado, reconozca y salude a la pareja ms
original.
Actividad de MOTIVACIN:
CONSTRUYENDO MI CONCEPTO
10
min.
Procedimiento:

El facilitador har que los participantes se agrupen entre 6, formando

5 sub grupos, para esto utilizar la tcnica de agrupamiento. Estos
subgrupos tendrn un tiempo para organizarse y tratar de armar el
concepto de: salud, enfermedad, formas de contagio de las
enfermedades, husped susceptible y agente infectivo .
Posteriormente cada subgrupo presentar lo trabajado y dar sus

impresiones.
El facilitador concluir la actividad reforzando las ideas fuerza e
introduciendo el marco terico del Ciclo de transmisin de las
enfermedades.
24

Actividad de APROPIACIN: SECUENCIA LGICA
30
min.
Resumen:
Se trata de que el grupo ordene el material de informacin dndole un
orden lgico y secuencial.
Procedimiento:
Para esto el facilitador preparar el material con el que presentar la
nueva informacin. Si se trata de diapositivas en power point, imprima
el material y reprtalo a los subgrupos antes formados. (Para esta
actividad considere los elementos de la cadena epidemiolgica).
Explique que las lminas que ha recibido tienen un orden lgico y una
secuencia que ellos deben encontrar, para llegar a este ordenamiento
deben seguir las siguientes instrucciones:
Cada subgrupo lee y discute el contenido de su lmina.
Cada subgrupo debe preguntarse qu informacin viene antes de
su lmina y cul viene despus (Los integrantes del grupo pueden
escribir sus preguntas en una hoja aparte).
Cada subgrupo debe de buscar al subgrupo que tiene la informacin
previa y al que tiene la posterior, para ponerse en medio.
25

Al final de esta bsqueda, las lminas deben de ordenarse en secuencia

en el piso o pegndolas en la pared.
Al finalizar, el facilitador puede reforzar el mensaje con la presentacin
en power point o desde las lminas dispuestas y correlacionar esta
informacin con los momentos clave del lavado de manos.
Actividad de TRANSFERENCIA: COMUNICADORES
Resumen:
30
min.
Se trata de comunicar y recoger opiniones y propuestas sobre el tema

trabajado.
Procedimiento:
Elija una frase de acuerdo a la sesin educativa y considere los insumos
del paso de apropiacin. Ejemplo: Cortando la ruta de transmisin de
las enfermedades. Forme cuatro sub grupos y asigne a cada uno, por
sorteo, una tarjeta con la actividad a desarrollar:

Dramatizacin comentada.
Entrevista tipo talk show.
Programa radial de opinin.
Panel grfico comentado.
Cada sub grupo intercambia opiniones frente a la frase y prepara su
actividad de presentacin sealada en la tarjeta.
El objetivo de cada presentacin es dirigirse al pblico para recoger
opiniones a favor o en contra y la mayor cantidad de comentarios y
propuestas.
Cada presentacin tendr como pblico a los dems subgrupos y no
deber durar ms de cinco minutos.
El subgrupo presentador designar a una persona para escribir las
propuestas o comentarios del pblico.
Al finalizar las presentaciones, cada subgrupo regresa a su mesa para
analizar y escribir las propuestas que ha recibido del pblico.
Al finalizar, el facilitador y los participantes analizan y escogen las tres
mejores propuestas, de acuerdo a los siguientes criterios: Que sea
realizable, que pueda solucionar el problema, que sea novedoso y
participativo.
26
Estas propuestas deben convertirse en pequeos planes que debern

ser implementados con los insumos de las siguientes sesiones
educativas.

Actividad de EVALUACIN: ERRORES EN LA SNTESIS
10
min.
Resumen:
Se trata de presentar un resumen lleno de errores, que los participantes
irn corrigiendo conforme se dan cuenta.
Procedimiento:
Prepare un resumen, una pequea exposicin y algunos cuadros de
sntesis, introduzca en ellos algunos errores obvios y otros ms sutiles.
Presente su sntesis como si todo estuviera correcto. Una vez concluida
la presentacin, pregunte si hay dudas o errores en la presentacin y
cules son.
Tenga a la mano papelotes disponibles para escribir la informacin
que el grupo vaya corrigiendo.
Complete su resumen y felicite a los participantes.
27
28
LAVADO DE MANOS EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA Y LA COMUNIDAD

SESIN
PROCEDIMIENTO PARA LA
PRCTICA DEL LAVADO DE MANOS
29


Es el lavado de manos de rutina realizado por la poblacin la cual se realiza con
agua y jabn comn, tiene una duracin no menor de veinte segundos su prctica
permite remover un 80% la flora transitoria, y permite la remocin de suciedad.8
PROCEDIMIENTO DEL LAVADO DE MANOS

El lavado de manos con agua y jabn (de preferencia lquido), como una
prctica simple y cotidiana, permite no slo tener resultados positivos para la
salud, crecimiento y desarrollo de la niez de nuestro pas, sino tambin reducir
considerablemente enfermedades respiratorias, prevenir brotes epidmicos y
disminuir el ausentismo escolar y laboral.
Es importante detallar los pasos para el lavado de manos as como los
momentos clave.
PASO 01
Liberar las manos y

muecas de toda prenda
u objetos, seguidamente
abrir la llave o cao.
Los microorganismos pueden situarse en la

montura de las joyas. El lavado de manos y
brazos se facilita por la ausencia de joyas.
30
Rec
erd
Reg
a:
ular
para
la te
con
m
pera
segu
cali
tura
ir
del
may ente ab agua
ag
t
or r
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iesg e los p ibia. El ua
el a
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gua
a
irrit
y tie
ms tibia.
ar l
ne
A
irrit
ante dems a piel q
e
u
est cuando l jabn e
n ab
es
l
o
s
iert
os. poros
Directiva Sanitaria N 048-MINSA/DGPS-V.01 Directiva Sanitaria para Promocionar el Lavado de Manos social como prctica saludable en el Per
aprobada con R.M. N. 773- 2012/ MINSA.

PASO 02
Mojar las manos con

agua a chorro.
Cerrar la llave o cao

para ahorrar agua.
El agua debe escurrir de la parte menos contaminada (antebrazo) a la ms

contaminada (manos).
PASO 03
Aplicar el jabn.
31

Si se trata de jabn lquido utilizar de dos a cuatro mililitros.
Cubrir con jabn las manos hmedas y frotarlas hasta producir

espuma, incluyendo las palmas, el dorso, entre los dedos y
especialmente debajo de las uas, por lo menos durante 20
segundos
32

PASO 04
Abrir la llave o cao y enjuagar

bien las manos con abundante
agua a chorro.
PASO 05
Eliminar el exceso de agua agitando

las manos luego secarlas comenzando
por las palmas, siguiendo por el
dorso y los espacios interdigitales, se
puede emplear toallas desechables o
una tela limpia.
PASO 06
Es preferible cerrar el grifo o cao,

con el material usado para secar las
manos, no tocar directamente.
33

PASO 07
Eliminar el papel desechable o tender

la tela utilizada para ventilarla.
34

II

LA ESCUELA
TTULO: PROCEDIMIENTO PARA LA PRCTICA DEL LAVADO DE MANOS

Demuestra la aplicacin de los pasos para la prctica del lavado de
manos empleando los insumos necesarios, a fin de incorporar el aprendizaje
en la programacin curricular.
2. DURACIN:
90
min.
3. MATERIALES:
1 Laptop
Jarra de 1 litro
1 Data Display
Lavatorio mediano
4 Kit de lavado de manos
10 Plumones gruesos para papel
Jabn lquido
25 Papelotes
Papel desechable
1 Pauelo
Agua
Cinta masking tape
4. PARTICIPANTES:
35

Actividad de MOTIVACIN: ADIVINANZAS
a. Resumen:
15
min.
Se trata de crear adivinanzas sobre el tema definido para que el equipo las
adivine.
b. Preparacin:
Elija cuatro palabras o grupo de palabras claves relacionadas a la sesin
educativa y escrbalas en una tarjeta. Por ejemplo:
JABN LQUIDO
PAPEL DESECHABLE
AGUA A CHORRO
LAVADO DE MANOS EFECTIVA
c. Procedimiento:
Forme cuatro grupos y entregue al azar una de las tarjetas, pidiendo que la
mantengan en secreto.
Entregue cuatro hojas por grupo y explique la tarea:
Cada grupo debe crear una adivinanza para la palabra clave que le ha
tocado. Esta ser la respuesta a la adivinanza, que debe de tener la
suficiente informacin, aunque dada de manera confusa y escondida.
Cada grupo escribe la adivinanza en la hoja de papel y pasan la hoja con
la adivinanza al grupo vecino. (Para esto, todos los grupos deben haber
terminado la tarea).
Cada grupo debe leer la adivinanza, encontrar la respuesta, escribirla en
una hoja de papel y conservarla.
Una vez terminada esta fase, cada grupo leer su adivinanza y los dems
grupos entregarn las respuestas que encontraron. El grupo determinar
quin acert y pegar la adivinanza y la respuesta en la pared.
Utilice las adivinanzas y sus respuestas para preguntar cul es el ttulo de
la sesin educativa y anunciar entonces la temtica del taller.
36

Actividad de APROPIACIN: RECETA DE COCINA
a. Resumen:
30
min.
Se trata de reconstruir un procedimiento, recordando e identificando las

palabras correctas que deben de reemplazar a las palabras falsas de la receta.
b. Preparacin:
Escriba en un papelote el procedimiento del lavado de manos, usando un color
diferente, para escribir los insumos. Tenga una hoja de papel con las palabras
correctas para el control. Prepare tantas tarjetas en blanco como palabras haya
que remplazar. Ejemplo:
Procedimiento de la prctica efectiva del lavado de manos:
Quitarse las prendas u otros juguetes de las frutas y muecas,
seguidamente abrir el frasco o recipiente.
Mojar las manos con leja y cerrar el frasco o recipiente para ahorrar leja.
Cubrir con meln las manos hmedas y frotar toda la superficie, incluidas
las papayas, el coco, entre las tunas y especialmente debajo de las uvas,
por lo menos 20 horas.
Abrir el frasco o recipiente y enjuagar bien las frutas con abundante leja
a chorro.
Secar las frutas empleando una secadora elctrica.
Para el cierre de la ducha o piscina use la misma secadora elctrica.
Elimine la secadora elctrica en la maletera.
Palabras correctas:
Objetos manos la llave o cao
Agua la llave o cao agua
Jabn palmas dorso los dedos uas segundos
La llave o cao manos agua
Manos toalla desechable
La llave o cao - toalla desechable.
Toalla desechable - papelera
37

c. Procedimiento:
Pegue los papelotes con la receta, forme cuatro grupos y entregue las
tarjetas en blanco.
Cada grupo leer la receta y determinar qu palabra debe de ir en el lugar
de la palabra falsa.
Lea en voz alta la receta y cuando llegue a la palabra falsa pida a los grupos
que muestren su tarjeta con la palabra correcta, que se pegar encima
antes de continuar. Felicitar al grupo que trabaj bien con sus tarjetas.
Para finalizar, solicite que el grupo ganador, lea la receta correcta antes de
pasar a la sesin demostrativa del lavado de manos.
Actividad de TRANSFERENCIA: LAVNDOME LAS MANOS
a. Resumen:
20
min.
Se trata de demostrar tcnicamente el procedimiento del lavado de manos

efectivo, considerando los pasos y recordando los insumos.
b. Preparacin:
Organice a los participantes en grupos de cuatro, para efectuar la sesin
demostrativa. Cada grupo deber de contar con el Kit de lavado de manos:
Jabn lquido
Toalla desechable
Agua
Jarra de 1 litro
Lavatorio mediano
c. Procedimiento:
Al interior del grupo se deber de designar un delegado o supervisor quien
deber de registrar el procedimiento del lavado de manos ejecutado por
los dems miembros del grupo.
Al finalizar el facilitador puede reforzar el mensaje con la presentacin en
power point o presentando las lminas dispuestas.
38

Actividad de EVALUACIN: EL ZORRO Y LA GALLINA
a. Resumen:
25
min.
Se trata de pasarse el pauelo (zorro) y una moneda (gallina), de mano en

mano, sin dejar que se alcancen, si se alcanzan, la persona que se queda con
ambos en la mano, responder a una pregunta.
b. Preparacin:
Prepare una lista de preguntas sobre los insumos y el procedimiento del lavado
de manos efectivo.
c. Procedimiento:
Pida a los participantes que se coloquen en crculo, de pie y con las
manos atrs, colquese usted al centro con la lista de preguntas.
Entregue un pauelo a cualquier persona del crculo, indicndole que es
el zorro.
Entregue una moneda a una persona a cuatro lugares de distancia, de la
que tiene en pauelo, indicndole que es la gallina.
Explique la tarea:
Cuando se d la seal, el pauelo y la moneda debern pasar de
mano en mano por detrs y en la misma direccin.
El zorro tratar de alcanzar a la gallina, y sta debe evitar ser
alcanzada.
Si el zorro alcanza a la gallina, la persona que se queda con ambos
objetos en las manos, debe de responder a la pregunta de la lista.
Asegrese que cada persona tenga por lo menos una opcin de
respuesta, si ve que el pauelo y la moneda caen en manos de una
misma persona que ha respondido a ms de dos preguntas, cambie
el sentido, d la vuelta de derecha a izquierda.
Felicite a los participantes.
39
LAVADO DE MANOS EN LA INSTITUCIN

LAVADO
EDUCATIVA
DE MANOS
Y LAEN
COMUNIDAD
LA INSTITUCIN EDUCATIVA Y LA COMUNIDAD
SESIN
41
EL RINCN DE ASEO COMO

ENTORNO FAVORABLE PARA LA
41

EL RINCN DE ASEO:
Se trata de una estrategia que promueve las condiciones necesarias para la
ejecucin de la prctica efectiva del lavado de manos en el aula.
Su implementacin convoca la participacin activa no solo del docente, nias
y nios de la institucin educativa, sino tambin de las madres y padres de familia.
Para lo cual es necesario determinar el espacio fsico en el aula donde se podrn
ubicar los insumos bsicos del lavado de manos.
Los insumos necesarios para la implementacin del Kit de Lavado de Manos
en el Rincn de Aseo son:
Jabn; se refiere a todo producto o sustancia lquida (gel) o slida a base de
detergente que contiene cidos grasos e hidrxidos esterificados de sodio o
de potasio. Su actividad como detergente da lugar a la retirada de la suciedad
de la superficie de las manos.
Agua a chorro; consideramos que gran parte de las instituciones educativas
y viviendas de la comunidad cuentan con el abastecimiento de agua potable
a travs de una red pblica.
Bidn o balde; en casos donde el saneamiento sea deficiente, se debe
considerar medidas de seguridad para el tratamiento y almacenamiento del
agua. Se recomienda un balde de PVC con cao y tapa, con capacidad de 20
litros, donde el agua ser guardada para evitar cualquier contaminacin frente
al polvo y de los insectos.
Toalla; insumo de preferencia desechable o tela de felpa esponjosa y
absorbente que es til para secarse, despus de lavarse las manos.
Para la implementacin del Rincn de Aseo se debe considerar las siguientes
recomendaciones para el docente:
ACTIVIDADES
Convocar a una reunin de madres y padres de familia, para sensibilizar
sobre la importancia de la prctica del lavado de manos en la institucin
educativa y el hogar.
Proponer la organizacin de los padres para adquisicin de los insumos del
Kit de lavado de manos.
De igual forma, se sugiere organizar a las nias y nios en el aula, a travs
de la eleccin y reconocimiento del promotor o promotora de salud,
quien ser responsable juntamente con el docente de promover acciones
para el autocuidado de la salud (lavado de manos) con los compaeros del
aula y de la institucin educativa.
42
Para la disposicin de algunos insumos del Kit de lavado de manos, se

sugiere contar con un organizador* que facilite la ubicacin de dichos
insumos. (toalla desechable o una tela limpia para cada alumno, cortaas
y jabn lquido).

Asimismo, para asegurar la ejecucin de esta prctica en el aula,

se recomienda disponer de lo siguiente:
01 balde o bidn de 10 a 20 litros de capacidad con tapa
01 jarra de plstico de 1 litro de capacidad.
01 lavatorio de plstico mediano (para desechar el agua sucia)
Ubicar el balde con agua tratada sobre un soporte metlico o
encima de una mesa a una altura considerable del piso. En caso
que el balde no cuente con cao incorporado, ser necesario
utilizar la jarra de plstico para extraer el agua.
Finalmente se recomienda identificar un lugar en el aula donde
se implemente el Rincn de Aseo, donde las nias y nios
puedan participar en su ambientacin con trabajos manuales,
mensaje alusivos al aseo y la limpieza, imgenes de las prcticas
de higiene de acuerdo al lugar donde viven.
*El organizador puede ser acondicionado de acuerdo al contexto y el enfoque de
interculturalidad de las nias y nios.
Fina
pued lmente
Rinc e suger el fa
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de l n de A implem cilitado
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cial iculare rco
s
o
Amb
d
ient Ciencia e
e.
y
43

II

LA ESCUELA
TTULO: RINCN DE ASEO COMO ENTORNO FAVORABLE PARA LA

Promover la implementacin del Kit de Lavado de Manos en el Rincn de
Aseo, en cada aula con la participacin de las nias y nios y padres de familia de la
institucin educativa asegurando un entorno favorable para la prctica del Lavado
de Manos.
2.DURACIN:
90
min.
3. MATERIALES:
1 Laptop
30 Papelotes
1 Data Display
2 Cintas masking tape
30 ejemplares de separatas
4 Vasos descartables
10 Plumones gruesos para

papel
50 Tarjetas de cartulina
4. PARTICIPANTES:
44

Actividad de MOTIVACIN: TRABAJO EN EQUIPO
10
min.
a. Resumen:
Se trata de coordinar y articular las acciones de los participantes para lograr
un objetivo comn.
b. Preparacin:
Prepare el siguiente kit de trabajo para cada grupo:
2 papelotes
50 cm de masking tape
1 vaso mediano descartable
1 moneda
c. Procedimiento:
Se conformarn cuatro grupos o equipos de trabajo, cada uno de ellos recibir
el kit de trabajo y se les dar las siguientes indicaciones:
El vaso descartable ser colocado a una distancia de un metro con
referencia al grupo de trabajo y se demarcar una lnea en el suelo para
establecer el lmite.
El grupo, tratar de introducir una moneda en el vaso descartable
haciendo uso de los insumos del kit de trabajo.
El tiempo determinado para cada grupo ser de tres minutos. El grupo
ganador ser el que logre el objetivo.
Al concluir todos los grupos, se comentar sobre la importancia del
trabajo articulado y en equipo, el liderazgo y la organizacin del grupo.
Al finalizar se presentar el ttulo de la sesin educativa y se motivar a
compartir sus experiencias sobre el tema.
45

Actividad de APROPIACIN: RBOL DE PROBLEMAS
a. Resumen:
30
min.
Se trata de escribir en tarjetas de diferente color las causas y efectos de un

problema identificado.
b. Preparacin:
Defina el problema central a trabajar y escrbalo en un cartel. Por ejemplo:
Deficientes insumos necesarios para el lavado de manos.
Elabore un grfico representando un rbol con tronco, races y copa.
Prepare un cartel celeste que diga causas y uno rosado que diga
efectos. Prepare quince tarjetas de cada color para que los participantes
escriban lo que vayan identificando.
c. Procedimiento:
Ponga el grfico del rbol en la pizarra, pegue el cartel del problema
central sobre el tronco y el cartel celeste de causas frente a las races y
el rosado de efectos frente a la copa.
Forme tres grupos, reparta cinco tarjetas celestes a cada grupo y
pregunte: Por qu creen hay deficientes insumos para el lavado de
manos?
Cada grupo discute y escribe sus respuestas en una tarjeta y las pega en
el grfico debajo del problema central. Si hay respuestas iguales, slo
se pega una.
Lea cada una de las causas y pregunte nuevamente. Por ejemplo, si la
causa es porque lo poco que recibimos (jabn) no alcanza ni dura, Por
qu no alcanza ni dura?
Los grupos escriben en otra tarjeta celeste la repuesta y la pegan debajo
de la primera causa.
Haga lo mismo con cada causa, de lo directo a lo indirecto hasta tener
las tarjetas ordenadas del tronco a las races. Puede reforzar la relacin
con flechas de una tarjeta a otra.
Entregue ahora cinco tarjetas rosadas a cada grupo y pregunte: Qu
sucede cuando no se cuenta con los insumos necesarios para ejecutar la
prctica de lavado de manos?
Cada grupo responde y pega sus tarjetas encima del problema central.
Si hay respuestas iguales, slo le pega una.
46

Lea los efectos directos y pregunte nuevamente. Por ejemplo, si el efecto

es las nias y nios no se lavarn las manos. Qu sucede si las nias y
nios no se lavan las manos? Los grupos escriben en otra tarjeta rosada
la respuesta y la pegan encima del primer efecto.
Haga lo mismo con cada efecto, de lo directo a lo indirecto, hasta tener
las tarjetas ordenadas del tronco a la copa. Puede reforzar la relacin
con flechas de una tarjeta a otra.
Una vez terminado el grfico vuelven a leerlo y consrvenlo visible para seguir
trabajando en la etapa de transferencia.
Actividad de TRANSFERENCIA: EL RBOL DE PROPUESTAS
a. Resumen:
40
min.
Se trata de continuar la tcnica del rbol de problemas, para seleccionar y

planificar acciones viables frente al problema analizado.
b. Preparacin:
Vuelva a presentar el rbol de problemas, con las tarjeras de causas y
efectos.
Contine el trabajo con los tres grupos y explique la tarea:
Cada grupo analiza las causas, partiendo de las ms alejadas del tronco
problema central, hasta llegar a las causas ms directas. El anlisis se puede
hacer siguiendo estas pautas:
Tenemos posibilidad de revertirla?
Tenemos los recursos econmicos, polticos, materiales y humanos
necesarios para hacerlo?
Si las respuestas son negativas, las causas se desechan y se analiza otra. Si
las respuestas son afirmativas se propone una accin posible para revertir
esta causa y se sigue con la otra causa.
Una vez que se ha analizado todas las causas, cada grupo debe de seleccionar
una o dos acciones propuestas siguiendo los criterios siguientes:
Las que demandan recursos ms accesibles a nuestras posibilidades.
Las que ayuden a solucionar o disminuir la cadena de efectos ms graves.
Considerar la implementacin del rincn de aseo.
47

Utilice el mismo esquema del rbol para convertir el problema en resultado a lograr
(objetivo implementar el Rincn de Aseo), las causas en accin a desarrollar.
Ejemplo: padres organizados y comprometidos.
Y los efectos de resultado de impacto. Ejemplo: las nias y los nios adoptan la
prctica saludable de lavado de manos.
Para la planificacin de las acciones, el presente cuadro le ayudar a organizar la
informacin:
SOLUCIN
Qu se hace?
INSUMOS
Con qu se hace?
ESTRATEGIAS
RESPONSABLE
CRONOGRAMA
Cmo se hace?
Quin lo hace?
Cundo se hace?
Para finalizar, el facilitador afianzar la importancia de implementar las acciones

propuestas.
Actividad de EVALUACIN: SATISFACCIN
a. Resumen:
10
min.
Al finalizar el desarrollo de la unidad didctica, se trata de saber el grado de

satisfaccin por parte de los participantes.
b. Procedimiento:
Se colocar en la pared un papelote con los siguientes criterios de evaluacin:
Contenido temtico de las sesiones educativas
Desenvolvimiento del facilitador
Metodologa
Materiales y herramientas de trabajo
Los grados de satisfaccin sern:
48
Muy bueno
Regular
Bueno
Malo
ANEXOS
(1 - 2 grado)
III CICLO
EDUCACIN
PRIMARIA
Nivel
Comunicacin
Ciencia y
ambiente
Personal social
rea curricular
Cuerpo humano
y conservacin
de la salud.
Identifica las diversas

partes del cuerpo
humano y su
funcionamiento,
desarrollando hbitos
de cuidado para
conservar la salud.
Expresin y
comprensin
oral.
Construccin de
la identidad y de
la convivencia
democrtica
Reconoce a los
miembros de la
familia, escuela y
comunidad, describe
sus roles, se identifica
con ellas y cumple
sus responsabilidades
como miembro de
una familia, escuela y
comunidad.
Expresa sus
necesidades,
intereses,
sentimientos
y experiencias, y
escucha con respeto
cuando interacta
con otros, mostrando
comprensin de
mensajes sencillos en
su lengua originaria y
en castellano.
Organizador
Competencia
Narra cuentos, fabulas e

historias utilizando
expresiones y oraciones
sencillas.
Describe personas,
animales y lugares que
conoce, con claridad y
usando nuevo vocabulario.
Aplica tcnicas de: lavado

de manos, cepillado de
dientes, aseo personal.
Identifica enfermedades
comunes de la localidad y
la regin, y las formas de
prevencin
Registra las enfermedades

ms comunes de la
localidad y practica formas
para prevenirlas, consumo
de agua segura y otros.
Cuida y protege su
cuerpo y su salud.
Practica acciones de
cuidado e higiene de
su cuerpo.
Capacidad
Argumenta sus ideas con

opiniones sobre las
experiencias, intereses e
inquietudes que tiene.
Formula y responde
preguntas sencillas y
comenta en torno a
informacin bsica de s
mismo.
Enfermedades comunes.
Formas de prevencin.
La higiene personal: tcnicas

de lavado de manos,
cepillado de dientes y aseo
personal.
Formas de prevencin.
Agua apta para el consumo
humano.
Tecnologa y salud
Enfermedades comunes de la
localidad.
Identidad y autoestima
Cuidado del cuerpo e
higiene personal.
Identidad y autoestima
Higiene personal: lavado
de manos y dientes.
Conocimiento
Responde con cortesa

en diversas situaciones
comunicativas
cotidianas.
Practica un dialogo
abierto y respetuoso.
Cumple normas para el

cuidado de su salud y
su integridad.
Se cuida de afecciones
y accidentes.
Aprecia sus
caractersticas y sus
cualidades personales
as como las de otras
personas.
Demuestra respeto
hacia s mismo y hacia
las otras personas.
Actitud
CUADRO DE COMPETENCIAS PROPUESTAS EN EL DISEO CURRICULAR NACIONAL RELACIONADOS A LA PROMOCIN

DEL LAVADO DE MANOS EN EL NIVEL PRIMARIO
ANEXO N 01

51
52
(3 y 4 grado)
IV CICLO
EDUCACIN
PRIMARIA
Nivel
Comunicacin
Ciencia y
ambiente
Personal social
rea curricular
Expresa sus
necesidades,
intereses, sentimientos
y experiencias, y
escucha con respeto
cuando interacta con
otros, mostrando
comprensin de
mensajes sencillos en
su lengua originaria y
en castellano.
Identifica las diversas

partes del cuerpo
humano y su
funcionamiento,
desarrollando hbitos
de cuidado para
conservar la salud.
Reconoce y valora las

instituciones y
organizaciones que
ofrecen servicios en la
comunidad y las que
velan por los derechos
de los pobladores;
participa en forma
organizada en la
solucin de los
problemas que afectan
a la escuela y a la
comunidad.
Competencia
Expresin y
comprensin
oral.
Cuerpo humano
y conservacin
de la salud.
Construccin de
la identidad y de
la convivencia
democrtica
Organizador
Narraciones: fantsticas
(cuentos de hadas, de magia,
de humor, entre otros);
literaria (trabalenguas, rimas y
poemas).
Normas de prevencin y
seguridad frente a diferentes
tipos de riesgos para la
integridad fsica.
Estrategias y tcnicas para la
limpieza de los sanitarios
(baos o letrinas) y para su
uso.
Tecnologa y salud
Enfermedades y parsitos
comunes que afectan la
salud: prevencin.
Derechos a la alimentacin,
a la salud, al deporte y a la
recreacin.
Identidad y autoestima:
Hbitos de higiene personal.
Conocimiento
Explica y defiende su
La conversacin: temas de
punto de vista, cuando
participa en debates sobre inters y pautas para
situaciones vividas dentro y conversar y opinar.
fuera del aula o escuela.
Explica y fundamenta sus

opiniones sobre asuntos
propuestos o vivenciados
dentro y fuera de la
escuela.
Utiliza tcnicas para la

limpieza de los sanitarios
(baos y letrinas) y para su
conveniente uso.
Investiga enfermedades y
parsitos comunes que
afectan la salud y las
formas de prevenirlos.
Demuestra
responsabilidad en el
cuidado de su salud y de
la salud colectiva.
Cuida su salud y la salud

colectiva.
Capacidad
Participa en
conversaciones, dilogos
y exposiciones sobre
temas de su inters y
entorno.
Participa en dilogos con

espontaneidad y
respeto.
Cumple normas para el

cuidado de su salud y su
integridad.
Se cuida de afecciones y
accidentes.
Aprecia sus
caractersticas y sus
cualidades personales
as como las de otras
personas.
Demuestra respeto hacia

s mismo y hacia las otras
personas.
Actitud


53
(5 y 6 grado)
IV CICLO
EDUCACIN
PRIMARIA
Nivel
Competencia
Comunicacin
Ciencia y
ambiente
Expresa sus necesidades,

intereses, sentimientos y
experiencias, adecuando su
discurso a los distintos
interlocutores, es receptivo
y muestra una actitud de
escucha respetuosa con
atencin y espritu crtico a
los mensajes, en las
diversas situaciones
comunicativas en las que
participa.
Relaciona el
funcionamiento de los
sistemas de su cuerpo en
armona con el ambiente,
valorando
la prctica de higiene,
prevencin y seguridad
Integral.
Explica la estructura y la
organizacin del Estado
Peruano, describe y valora
las funciones que cumplen
las instituciones de gobierno
Personal social local, regional, nacional para
mejorar las condiciones de
vida de la poblacin, y
participa organizadamente
en proyectos de mejora y de
prevencin de riesgos en la
escuela y en la comunidad
rea curricular
Practica acciones de
higiene y cuidado de su
salud y de la salud
colectiva.
Practica hbitos de higiene

y cuidado de su salud y de
la salud colectiva.
Capacidad
Expresin y
comprensin
oral.
Los debates: temas

relacionados con el aula, la
familia, la localidad y el pas
Convenciones de
participacin en la
comunicacin grupal:
intervenir oportunamente,
ceder la palabra.
Dialoga utilizando expresiones

formales y coloquiales, cuando
participa en conversatorios y
debates sobre temas locales y
nacionales.
Virus y bacterias:
enfermedades
infectocontagiosas que
producen el SIDA, la TBC y
otras.
Tecnologa y salud
Enfermedades diarreicas
agudas (EDA), infecciones
respiratorias agudas (IRA) y
hepatitis A y B: causas,
transmisin, consecuencias y
prevencin.
Derecho a la salud fsica y

emocional.
Identidad y autoestima:
Toma de decisiones
individuales y colectivas.
Conocimiento
Debate sobre temas familiares,

del aula y la comunidad,
usando el lenguaje con
flexibilidad y eficacia.
Analiza informacin acerca de las

enfermedades infectas
contagiosas de mayor prevalencia
causados por virus y bacterias
como el SIDA, la TBC u otras.
Investiga enfermedades
diarreicas agudas (EDA),
infecciones respiratorias agudas
(IRA) y hepatitis A y B,
estableciendo su causa, agentes
Cuerpo Humano que las producen, transmisin,
y Conservacin
consecuencias y formas de
de la salud.
prevencin.
Construccin de
la identidad y de
la convivencia
democrtica
Organizador
Muestra respeto y atencin

cuando participa con respeto
en dilogos,exposiciones,
conversatorios, debates y otros,
evitando interrumpir, pidiendo
la palabra y manteniendo el hilo
de la conversacin.
Muestra respeto e inters,

cuando participa en dilogos,
exposiciones o debates
evitando interrumpir, pidiendo
la palabra y manteniendo el hilo
de la conversacin.
Cuida y respeta su
cuerpo y el de las dems
personas.
Pone en prctica actitudes

y valores ticos y
democrticos: respeto a las
diferencias personales y
culturales, actitud de
dialogo, solidaridad, en sus
relaciones interpersonales.
Toma decisiones
responsables,
individualmente y en
grupo.
Actitud


53

ANEXO N 02
Recomendaciones para un mejor uso del jabn

QUE NECESITAMOS
Jabn slido (barra)

Agua
Botella descartable de un litro
COMO LO HACEMOS
Diluya dos dedos de cualquier tipo de jabn slido (barra) en medio litro de
agua hervida.
Coloque el jabn lquido en una botella descartable de un litro y agregar agua
fra hasta llenar la botella.
Esta botella puede colocarse en los baos, cocinas o patios de las instituciones
educativas.
Cada vez que se desee utilizar el jabn lquido, puede abrir la tapa de la
botella o si desea puede realizar un pequeo orificio en medio de la tapa de
la botella, esto facilitara la salida regulada del jabn lquido.
54

ANEXO N 03
GLOSARIO
DEFINICIN DE TRMINO
Prcticas
saludables
Son acciones relacionadas a la adopcin, modificacin o fortalecimientos de hbitos y

comportamientos del individuo o familias, que parten de la identificacin de las
necesidades para cuidar o mejorar la salud.
Entorno
saludables
Comprende los espacios fsicos, psicolgicos, sociales, culturales, econmicos y

ecolgicos en los que la persona desarrolla su vida diaria, donde se establecen
condiciones no slo para proteger la salud sino para potenciarla al mximo.
Sesin
educativa
Es una accin educativa que permite informar, analizar y reflexionar sobre diversos
temas de inters, desarrollando contenidos relacionados al logro de prcticas
saludables. La sesin educativa debe tener una duracin no menor a 40 minutos y
debe ser dirigida por personal capacitado, con un mximo de 20 participantes.
Sesin
demostrativa
Es una accin educativa realizada por el personal de salud capacitado, que consiste
en el aprendizaje de prcticas saludables de alimentacin, higiene, entre otras, a
travs de tcnicas de modelamiento, donde los participantes aprenden haciendo.
Enfermedad
transmisible
Enfermedad causada por un agente infeccioso especfico.

La transmisin puede suceder en forma directa o indirecta, por medio de huspedes
intermedios, vectores o ambiente inanimado.
Flora
transitoria
Es la flora que se halla compuesta por grmenes contaminantes, que se hallan

presente en la superficie de la piel, se multiplican fcilmente en las superficies de la
mano y pueden sobrevivir por largo tiempo, se adquiere a travs del contacto con los
pacientes o personal infectados o colonizados o con superficies contaminadas.
Agente
causal
infectivo
Microorganismo (virus, bacteria, hongo, rickettsia, protozoario o helminto) capaz de

producir una infeccin o enfermedad infecciosa. Hay factores que aumentan su
capacidad para causar enfermedad y varan entre las categoras de los agentes,
incluyendo: la especificidad del husped, la capacidad de reproduccin o
sobrevivencia fuera del husped y su virulencia.
Reservorio
Organismo (animal, vegetal o humano) donde vive y se multiplica un agente

infeccioso.
El agente infeccioso depende del reservorio para su supervivencia y en l se
reproduce hasta que pueda alojarse en un husped susceptible.
Modos de
transmisin
Son vas o medios usados por el agente infectivo para pasar del reservorio a un
husped susceptible.
Husped
Persona o animal vivo, que en circunstancias normales permiten la subsistencia o

alojamiento de un agente infeccioso.
La susceptibilidad del husped es un factor fundamental en el resultado de la
transmisin de un agente infectivo. Depende de la base gentica, edad, sexo,
profesin, condiciones socioeconmicas y hbitos de vida.
55

Modulo de Lavado de Manos

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MDULO EDUCATIVO: PROMOCIN DE LA PRACTICA SALUDABLE DEL LAVADO DE MANOS

Direccin General de Promocin de la Salud

Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per No. 2013-05357

Versin digital disponible: http://bus.minsa.gob.pe/local/minsa/2379.pdf

MDULO EDUCATIVO: PROMOCIN DE LA PRACTICA SALUDABLE DEL LAVADO DE MANOS

Direccin Regional de Salud Amazonas

Equipos Tcnicos de la Red de Salud Barranca Cajatambo DIRESA Lima Regin.

HOSPITAL Jos Agurto Tello Chosica

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Midori De Habich Ropigliosi

Jos Carlos del Carmen Sara

Bernardo Elvis Ostos Jara

Luis Jess Gutierrez Campos

Nency Virrueta Jimnez

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Consideraciones para el Fortalecimiento de

Metodologa de la Capacitacin .......................................... 14

Secuencia Metodolgica de la Sesin Educativa.................. 16

IV. Desarrollo de Sesiones Educativas

Lavado de manos como mecanismo de proteccin

SEGUNDA SESIN ....................................................................... 30

Procedimiento para la prctica del lavado de manos

TERCERA SESIN .......................................................................... 42

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Documento Tcnico Modelo de Abordaje de Promocin de la Salud en el Per - 2005

MDULO EDUCATIVO: PROMOCIN DE LA PRACTICA SALUDABLE DEL LAVADO DE MANOS

MDULO EDUCATIVO: PROMOCIN DE LA PRACTICA SALUDABLE DEL LAVADO DE MANOS

MDULO EDUCATIVO: PROMOCIN DE LA PRACTICA SALUDABLE DEL LAVADO DE MANOS

I.CONSIDERACIONES PARA EL FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS

Identifica los momentos clave

Demuestra la ejecucin de los

Es importante la interaccin de estos componentes (conocimiento, habilidades

MDULO EDUCATIVO: PROMOCIN DE LA PRACTICA SALUDABLE DEL LAVADO DE MANOS

I Sesin Educativa ANLISIS:

II Sesin Educativa PRCTICA:

MDULO EDUCATIVO: PROMOCIN DE LA PRACTICA SALUDABLE DEL LAVADO DE MANOS

III Sesin Educativa RECURSOS:

El lavado de manos como

Procedimiento para la prctica del

El Rincn de Aseo como entorno

MDULO EDUCATIVO: PROMOCIN DE LA PRACTICA SALUDABLE DEL LAVADO DE MANOS

III. SECUENCIA METODOLGICA DE LA SESIN EDUCATIVA

Se sugiere usarlas al inicio de la sesin y en cualquier otro momento para

Tambin ayudan a conocerse entre s, a establecer relaciones de confianza y

Primeros contactos con el tema para despertar inters y recoger los

Momento de ejercitar las habilidades y aplicarlas a situaciones concretas

Momento de la sntesis, la evaluacin de los aprendizajes y de la

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Recomendaciones para el facilitador:

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LAVADO DE MANOS COMO

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CICLO DE TRANSMISIN DE LAS ENFERMEDADES

1.- Agente causal

revisada OPS 2011

MDULO EDUCATIVO: PROMOCIN DE LA PRACTICA SALUDABLE DEL LAVADO DE MANOS

Preventiva y Salud Pblica. Galvez L. Sierra A.Sanz Barcelona Masson 2001.

MDULO EDUCATIVO: PROMOCIN DE LA PRACTICA SALUDABLE DEL LAVADO DE MANOS

La prctica del lavado de manos es el procedimiento ms simple, econmico

MOMENTOS CLAVE PARA EL LAVADO DE MANOS

para el Lavado de Manos 2006 Direccin Regional de Salud Cusco

para Planificadores Da Mundial del Lavado de Manos. 2da Edicin 2008

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