PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL

Es comprometer e involucrar a todos los agentes educativos para emprender

concertadamente grandes cambios en nuestra educacin regional, que edifique
desde las aulas una formacin holstica, teniendo en cuenta el vertiginoso avance
de la ciencia y la tecnologa, que nos enfrenta cada da a escenarios distintos y
nuevos, por medio de los cuales la educacin tendr que interactuar de manera
dinmica. Estas condiciones nos permiten replantear, repensar, organizar y prever
acciones coherentes que permitan lograr los objetivos educacionales en el mbito
de la Direccin Regional de Educacin Puno.
Las orientaciones teleolgicas, epistemolgicas, axiolgicas, ontolgicas, filosficas
y axiolgicas estn plasmadas en este plan concertado, que constituye el norte, la
brjula que orienta el desarrollo educativo de nuestra regin.
Finalmente, cabe aclarar que el presente documento es perfectible para que a
partir de todos puedan contribuir a enriquecer con propuestas que coadyuven al
logro de la visin y misin del Proyecto Educativo Regional.

VISIN COMPARTIDA DE LA EDUCACIN REGIONAL PUNO

Al 2015 la Regin Puno, desarrolla con una educacin integral de calidad,

humanista, cientfica, tecnolgica, inclusiva, democrtica, descentralizada e
innovadora, identificada con las culturas andinas y la conservacin del ecosistema
a travs de la participacin activa de autoridades regionales, locales y sociedad
civil como miembros de una comunidad educadora y tica, que propicie espacios
de interaccin multisectorial; con docentes ticos, creativos, investigadores y
capaces de adaptarse a los cambios y los nuevos escenarios, respetando las
prcticas interculturales e idiomas originarios, comprometidos con la cultura de
paz, para el desarrollo humano y productivo de la regin.
Los estudiantes se desempean con eficiencia y eficacia en la vida y el mundo
laboral, practicando valores; capaces de enfrentar los retos de la globalizacin y
liderar el desarrollo productivo y empresarial, en una sociedad democrtica, justa y
solidaria

OBJETIVOS ESTRATEGICOS DE LA VISION

Logar una educacin humanista practicando valores dentro de la familia la

escuela y sociedad como espacios de socializacin y aprendizaje
permanente.
Garantizar el ejercicio profesional
de la docencia con maestros
competentes y comprometidos con la educacin y el desarrollo regional.
Reorientar la formacin magisterial inicial, en servicio y otras profesiones
en los institutos pedaggicos y otras universidades de la regin.
Generar un currculo regional pertinente y relevante al contexto local y
global. Orientado al regional vinculado al mundo productivo.

 Generar y concertar una gestin educativa transparente participativa

democrtica y tica orientada al logro de resultados en el sistema
educativo regional.
Logran que las instituciones educativas garanticen aprendizaje de calidad
funcional. En los distintos mbitos de la vida.
Lograr la participacin e interaccin multisectorial en forma permanente
generar espacio de concertacin regional.

MISIN DE LA EDUCACIN REGIONAL

Somos una regin andina con diversidad tnica, cultural y lingstica, formamos
ciudadanos competitivos, crticos, creativos y participativos con capacidades para
generar y transformar recursos; generaciones con identidad, liderazgo con
vocacin de servicio, que se desempean con eficiencia y eficacia en la vida.
Buscamos el desarrollo humano dentro de una sociedad justa, equitativa, tolerante,
incluyente, solidaria con calidad de vida, afirmando nuestra cultura e identidad.
Lo hacemos por tener una sociedad intercultural, competitiva, culta, respetuosa de
la diversidad, con lderes y autoridades que practican y promueven procesos de
participacin, concertacin y vigilancia, con valores de responsabilidad, solidaridad,
reciprocidad, laboriosidad, tolerancia, honradez, justicia, respeto, honestidad,
democracia y sensibilidad.

Factores condicionantes del PER

Nuestro pas como sabemos se caracteriza por ser multicultural Y PLURILINGUE,

PUES SEGN los entendidos tenemos alrededor de sesenta culturas autctonas
originaria
Que han recibido fuertes y influjos de las corrientes migratorias extra continentales,
lo cual unidosa la diversidad de sus recursos naturales condiciona el tipo de
desarrollo de cada mbito geogrfico. Por, o tanto el desafo, desde la
perspectivaeducativa no es buscar una identidad nacional, homogeneizadora, sino
ms bien trabajar por la concentracin entorno a objetivos claros y precisos, que
nos orientan a convivir juntos valorando y respetando nuestras diferencias cmo
un conjunto de potencialidades y riquezas, antes que como amenazas o
debilidades, para el desarrollo humano regional y nacional
En este contexto, el desarrollo educativo regional depende en gran medida de la
existencia, articulacin y coherencia funcional de seis elementos que generalmente
se encuentra en los mbitos geogrficos respectivos; actores recursos,cultura,
instituciones, procedimiento y entorno:

Por lo tanto el desarrollo educativo regional se producir solo en la medida en que

ocurra una slida inteligente articulacin e interaccin de dichos elementos a
travs de un proyecto educativo regional.

Los actores
Los individuales, constituidos por aquellos individuos que ejercen liderazgo; es
decir, las personas capaces de ejercer poder e influencia en la regin.
Los cooperativos, entre los cuales se pueden identificar y reconocer la necesaria
participacin de los gremios, agrupaciones empresariales, estudiantiles y otras.
Los colectivos, aquellos movimientos sociales regionales que articulan demandas
especficas de cierta duracin en el tiempo y unifican intereses en una Regin.
Los recursos
Los naturales, como son los recursos de capital, equipamiento e infraestructura.
Los humanos, identificados tanto en trminos de cantidad como de calidad.
Los del conocimiento, referentes a aquello saberes producidos en la regin y que
sean capaces de generar desarrollo.
La cultura
Interesa conocer algunos patrones culturales que identifican a la regin, como por
ejemplo la voluntad colectiva, la perseverancia, la autoconfianza, la concensualidad
y otros que generan comportamientoscooperativos y solidarios tan necesarios para
un desarrollo
Las instituciones
Es necesario conocer cules son la instituciones representativas que operan en el
mbito para evaluar en qu medida son organizaciones flexibles, dinmicas,
inteligentes y virtuales.
Los procedimientos

Referidos a la gestin de los recursos financieros, la administracin del personal,

la gestin de proyectos, el manejo de la informacin y, en general, a la toma de
decisiones que van ligadas al funcionamiento de la instituciones.
El entorno
Alude aquellos elementos y fuerzas externas a la regin sobre los cuales estos
pueden influir y estn de alguna manera articulados, por ejemplo el mercado que
nos dara un patrn productivo econmico hacia el cual orientarse la educacin la
relacin Regin estado para deslindar o delimitar el grado de autonoma necesario,
sobre todo para el manejos de la relaciones a travs de la cooperacin
internacional y de posibles acuerdos inter Regionales .

PROBLEMAS EXTERNOS QUE CONDICIONAN LA EDUCACIN REGIONAL

INGRESO FAMILIAR

El 75,5% de la poblacin regional,

se encuentra en situacin de
pobreza, en tanto que el 33,7% se
considera en pobreza extrema o
miseria (Fuente: INEI 2000).

PARTICIPACIN MULTISECTORIAL

GOBIERNOS LOCALES MUNICIPIOS

AUTORIDADES POLTICAS

ESTADO NUTRICIONAL

Las instituciones pblicas y

privadas de la regin trabajan de
manera independiente,
caracterizndose por la carencia de
niveles de coordinacin y
comunicacin para lograr los
propsitos de acuerdo a un Plan
Concertado Regional de Desarrollo.
No se cuenta con acuerdos
concertados ni compromiso entre
sectores pblicos y privados que
posibiliten el desarrollo de
programas y actividades a corto,
mediano y largo plazo.
No se cumple el Art. 82 de la ley
27972 (LOM), incisos 1 y 2, ya que
los municipios buscan ms el
desarrollo con piedra y cemento,
olvidando el desarrollo humano y
promover la educacin en su
jurisdiccin (proyectos educativos).
Falta de asignacin de
presupuestos especficos para los
Programas de capacitacin.
Existe permanente cambio de
autoridades y Directores sectoriales
que no permiten la continuidad del
trabajo en funcin a planes de
desarrollo. Dichos cambios se
realizan por intereses polticos y de
grupo; dejando de lado la calidad
profesional.
Segn ENDES 2000 el promedio de
desnutricin crnica en la regin de
Puno es de 29.7%, ello significa que
ms de la cuarta parte de los nios
de nuestra regin no podrn
desarrollar la totalidad de sus
capacidades. La desnutricin en
nios menores de 4 aos en el
2004 fue del 22.6% desnutricin
crnica, 5.8% desnutricin grave y
2.3% desnutricin aguda. Por otra
parte hay mala calidad de alimentos
que se proveen para los desayunos
escolares. Otro problema es la
anemia ya que el 61.8% presentan
algn grado de anemia, por falta de
consumo de los productos andinos.

45LOS PROBLEMAS MS CRTICOS EN LA EDUCACIN REGIONAL

Proyecto Educativo Regional Concertado Puno 2006 - 2015INISTERI
EDUCACIDIRECCIN REGONAL DE EDUCACIN

PUNO
1. Crisis en la prctica de valores en la familia, la escuela, y la sociedad.
Los actores educativos en la Regin Puno reconocen una crisis en la prctica de
valores sociales y ticos en tres niveles: nivel familiar, que implica la formacin
bsica y nuclear en el mbito del hogar; nivel escolar, segundo
nivel de socializacin que ayuda a deteriorar los modelos mentales y por
consiguiente la prctica de antivalores, y finalmente en el mbito de la sociedad a
la que est expuesta el estudiante, la misma que est lejos de ser unacomunidad
de aprendizaje y una sociedad educadora y tica.
2. Deficiente desempeo del docente y dbil compromiso con la educacin
Segn investigaciones, gran parte del xito o fracaso de los sistemas educativos
depende de los docentes. Los actores coinciden en sealar que an falta alcanzar
los niveles aceptables en el desempeo docente, esto parte por el compromiso que
debe asumir frente a la educacin y los estudiantes. No es problema de
metodologas sino de propsitos claros que debe tener el docente frente a los
estudiantes en un perodo escolar. Los programas slo son instrumentos, por tanto
implica que el docente debe aportar creativamente, no se trata de ensear sino de
Educar.
3. Inadecuada formacin docente inicial y en servicio
En la regin se reconoce una inadecuada formacin inicial (pedaggicos y
universidades), cuyo perfil no responde a las exigencias el contexto local y mundial,
carente de programas y lneas de investigacin que aporte a la pedagoga. Se
reconoce adems una crisis de los formadores e inadecuada seleccin para
acceder al nivel superior.
4. Currculo poco pertinente y relevante en el contexto y desarrollo regional
Los currculos con las que se viene trabajando, no son pertinentes a las culturas
locales y a las exigencias de los tiempos actuales. Existe una desvinculacin con la
vida, el sistema productivo y la coherencia con el desarrollo regional.
5. Deficiente Gestin y administracin educativa
En todos los niveles administrativos la gestin no se orienta an al servicio de la
calidad de los aprendizajes, su tendencia a la estabilidad y el burocratismo no
permiten que sea una organizacin inteligente.
6. Bajos niveles de aprendizaje y no son funcionales
Tanto los resultados de la OCDE, PISA 2001 2003, UMC -MED, diagnsticos
regionales confirman que no se ha mejorado los niveles de aprendizaje, y que
stos tienen muy poca aplicacin en la vida.

7. Existe mnima coordinacin, participacin e involucramiento multisectorial

con la educacin regional y
Nacional

Se reconoce que todos los sectores trabajan de manera independiente, no existe

un esfuerzo multisectorial por la educacin, piedra angular del desarrollo
LNEAS DE ACCIN
CAMBIO EDUCATIVO
1. Educacin en y con valores
2. Desempeo y compromiso docente
3. Formacin acadmica con acreditacin
4. Currculos pertinentes relevantes
5. Gestin y administracin Educativa de Calidad
6. Aprendizaje Holstico Funcionales
7. Participacin Multisectorial
Proyecto Educativo Regional Concertad
LINEAMIENTOS DE POLTICA EDUCATIVA REGIONAL
1. Fortalecimiento y Desarrollo de una Educacin Regional en y con Valores
2. Impulso de Sistemas de Certificacin y evaluacin del desempeo docente
3. Impulso y Fortalecimiento del Sistema de Acreditacin de las Instituciones Formadoras
4. Construccin del Proyecto Curricular Regional y la diversificacin del Diseo
Curricular Nacional en el contexto y desarrollo regional
5. Fortalecimiento de la Gestin y Administracin con liderazgo y transparencia
6. Establecimiento de estndares contextualizados de logros de aprendizajes de
calidad, por grados y niveles
7. Participacin e integracin multisectorial para el Desarrollo sostenible del
Sistema Educativo Regional Puno 2006 - 2015 MINISTERIO DE EDUCACIN
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
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MINISTERIO DE EDUCACIN Proyecto Educativo Regional Concertado Puno
2006 - 2015
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PUNO