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COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ

Escola de Ensino Médio

Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par. CEE 335/91

Entidade Mantenedora: Fundação Santo André

PLANO DE ENSINO
DE
EDUCAÇÃO ARTÍSTICA
2009

Profª Petra Ramos Guarinon

Colégio da Fundação Santo André


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COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ

Escola de Ensino Médio

Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par. CEE 335/91

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JUSTIFICATIVA:

A importância das aulas de Educação Artística na formação da


criança e/ou do adolescente é de inegável importância. É
principalmente durante o desenvolvimento de atividades e
linguagens artísticas que o indivíduo processa e entende
conhecimentos adquiridos anteriormente. No ano em que se
comemora o bicentenário de nascimento de Charles Darwin é
necessário que se entenda que também nas artes, nada se cria e
tudo se transforma, numa constante mutação. Todo o
conhecimento armazenado durante anos de estudos, vivências e
observação, pode ser lembrado ou usado de maneira estanque,
porém, quando vai ser usado artisticamente ele será processado e
modificado, passando por uma maturação que envolve diferentes
conhecimentos, técnicas, linguagens, sentimentos para ser
concretizado, não importando se o resultado será correto ou não.
O que importa é um resultado que possa ser lido, visto, sentido,
entendido, criticado, levando a um novo entendimento da
realidade, a novas assimilações.

O objetivo principal de Educação Artística é, portanto, levar o


aluno a entender seu mundo e o mundo que o rodeia, não
importando se esse aluno é bom ou não em desenho, em pintura,
música, dança, teatro. O que importa é que ele crie conexões entre
saberes e vivências e que possa expressá-las através de diferentes
linguagens artísticas. Se os resultados serão realmente artísticos
ou não, são outros quinhentos...

Profª Petra Ramos Guarinon

Santo André, 27 de Fevereiro de 2009.

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AS AULAS DE EDUCAÇÃO ARTÍSITCA

As aulas de Ed. Artística, duas por semana, serão dadas num único dia,
havendo, portanto, um melhor aproveitamento do tempo. Acontecerão
sempre em sala própria para o desenvolvimento dessas aulas, com
mesas grandes, banquetas e material disponível na sala, podendo o
aluno fazer uso do material que necessitar para expressar suas idéias,
dentro das respectivas propostas elaboradas pela professora e dentro do
planejamento anual. Assim, não poderá usar lápis de cor se a proposta
for pintura com determinada tinta.

Este planejamento prevê abordar várias manifestações artísticas,


apesar, que quase tudo será de maneira superficial, visto o leque
enorme de opções e linguagens. É quase impossível aprofundar-se numa
única linguagem, por absoluta falta de tempo e também pela
necessidade de atender-se os vários interesses e talentos dos próprios
alunos. De maneira que é nosso objetivo propor trabalhos nas áreas de
música, artes plásticas, escultura, dança, fotografia, cinema, etc. Sempre
buscando a expressão do próprio aluno, sem muita interferência de
técnicas. Julgamos importante o contato do aluno com as diferentes
linguagens, mais como uma sondagem profissional e até de
desenvolvimento de expressão individual numa determinada área, que
somente será escolhida a partir de vivenciada.

Diante do exposto e acreditando que as artes são totalmente


interligadas, entre si e outros saberes, o trabalho conjunto às outras
disciplinas se faz necessário, visando fazer com que o aluno aproveite e
entenda melhor o conhecimento adquirido.

Outro objetivo é estar sempre informando o aluno sobre a cena cultural


da região, de maneira crítica e dando destaque a eventos importantes e
que possam ser do interesse do aluno e sua família. Para tanto usaremos
os jornais: Diário do Grande ABC, O Estado e A Folha, dos quais o Colégio
tem assinaturas.

OBS: Este plano poderá ser alterado durante o ano, sempre que a agenda
cultural da região ou brasileira, esteja veiculando algum evento importante
e atual. Será analisado e se julgarmos de interesse para o enriquecimento
da bagagem cultural e humana do nosso alunado, será inserido no
planejamento.

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DOS OBJETIVOS GERAIS

Diante do exposto nos itens: justificativa e nas aulas de Ed.


Artística, os objetivos a serem alcançados são:

1. Dar propostas de atividades que levem o aluno a relacionar o


fazer artístico com o conhecimento adquirido;

2. Dar oportunidade de vivenciar atividades, propostas,


materiais, saberes;

3. Levar ao aluno informações da agenda cultural da região, do


país e até mundial para que ele possa escolher eventos para
ver e/ou participar e formar opiniões sobre os diversos
assuntos da cena cultural;

4. Propor atividades que levem o aluno a desenvolver ainda mais


sua criatividade, senso estético, senso crítico, habilidades,
conhecimentos, trabalho em equipe, cooperação mútua, etc.;

5. Dar subsídios a outras disciplinas;

6. Orientar, sempre que necessário, a elaboração de propostas


de atividades de outras disciplinas que busquem um resultado
estético mais adequado para a apresentação final de um
determinado trabalho;

7. Dar atividades que levem os alunos a vivenciar todas as


linguagens artísticas possíveis;

8. Ter contato com linguagens artísticas que possam dar


orientação profissional futura;

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DO CONTEÚDO

1 - MÚSICA:

• Breve história da música;

• A Música Popular Brasileiro do século XX – maiores nomes;

 Pesquisa sobre música: A música no Mundo – trabalho em


grupo

2 - ARTES PLÁSTICAS:

• A Pintura, Escultura e Arquitetura – Breve história

• Artistas Plásticos em destaque: Vik Muniz, Romero Brito, Nuno


Ramos, Andy Wahrol, Gil Elvgren, Frida Khalo, Antoni Gaudi,
Amilcar de Castro, Franz Weissman;

• Propostas de atividades criadas a partir do conhecimento e estudo


dos artistas em destaque.

 Andy Wahrol – trabalho de lay-out sobre foto com alto


contraste em preto e branco, como base para o trabalho de
Vik Muniz – Discussão recorrente: A arte pop e os símbolos
de consumo;

 Vik Muniz – trabalho sobre meio ambiente em conjunto com


Biologia – Discussão recorrente: O uso do lixo no resultado
final do trabalho desse artista;

 Romero Brito – trabalho de pintura com guache, explorando


a cor, o grafismo e a simplificação da forma – Discussão
recorrente: A criança e a arte;

 Nuno Ramos – estudo sobre o artista e sua obra. A criação e


montagem de uma instalação – Discussão recorrente: As
novas maneiras do artista expor suas idéias. A instalação
como meio de comunicação, é Arte?;

 Gil Elvgren – trabalho de pintura com guache, transformando


a figura feminina atual em pin-ups dos anos cinqüenta –
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Discussão recorrente: Da jovem dos anos 50 à jovem de


2009, o que mudou?;

 Frida Khalo – trabalho em técnica mista com base no


surrealismo e/ou na experiência pessoal do próprio aluno ou
de alguém conhecido – Discussão recorrente: A evolução do
papel da mulher na sociedade. A força que vem da
adversidade;

 Antoni Gaudi – estudo do grande arquiteto espanhol e sua


obra. Releitura de sua obra em trabalho de pastilhas
(colagem) - Discussão recorrente: Como uma cidade inteira
(Barcelona) vive do trabalho de um gênio;

 Franz Weissmann – criação de uma escultura com material


da própria fundação – Discussão recorrente: Franz
Weissmann e o papel da Arte no alerta sobre a degradação
ambiental;

3 - DANÇA

 A dança como expressão dos povos;

 A dança como expressão individual;

 A dança como atividade de aproximação das pessoas;

 Trabalho em grupo: estudo de um ritmo de música e criação


de uma coreografia;

Discussão recorrente: A dança como instrumento de sedução;

4 - FOTOGRAFIA

• A história da Fotografia;

• A fotografia como registro histórico;

• Alguns fotógrafos famosos:

 Alberto Korda – Cuba: o fotógrafo e a foto mais famosa do


mundo: Che Guevara;

 Pedro Martinelli – Brasil: De Santo André ao registro dos


povos ribeirnhos da Amazonia;

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 Araquém Alcântara – Brasil: As mais belas fotos do Brasil e o


Projeto De olho nos Mananciais;

 Koldo Chamorro – Espanha: O Projeto MIRA! e o


fotojornalismo;

 JR Duran – Espanha: A foto de moda no Brasil;

 Gregory Colbert – Canadá: Ashes and Snow –alerta para a


essência do homem;

 Jan Saudek – República Checa: A foto como pintura;

 Lucien Clergue – França: Fotocolagens;

Discussão recorrente: a foto na era da internet e os milhões de olhos que


nos vigiam.

Proposta de trabalhos:

 Releituras da foto de Che Guevara – Novas fotos – trabalho


individual;

 De Olho na Fundação: registros do ecosistema do campus –


trabalho individual;

 A foto de moda na Fundação –classe dividida em três equipes;

 A foto como pintura: criação, montagem de cenário e figurino,


acabamento da foto até a arte final – trabalho em equipe de até
cinco alunos;

5 – O TEATRO

As aulas de teatro serão dadas fora do horário normal de aula: às


segundas-feiras das 13h e 50min às 16h e tem projeto próprio e
diferenciado. Porém, podem acontecer ensaios durantes as aulas
normais e também poderão acontecer exercícios como disparadores de
apresentações de outros trabalhos, como: dança, música, etc.

Discussão recorrente: As muitas apresentações teatrais na região. O


teatro e suas dificuldades: dos artistas e do público.

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6 – O DESIGN

• O que é. Formação. Atuação no mercado de trabalho;

• Conhecendo grandes nomes do design – trabalho de pesquisa;

• O mundo e o design – pesquisa de objetos;

 Criação de um objeto e montagem em papelão ou outro


material reciclável – trabalho individual

7 – DESENHO GEOMÉTRICO

• Círculo e áreas do círculo – trabalho: Reorganização das áreas de


um círculo (traçado, recorte e colagem). Inspiração: mestre
Rubens Valentim;

• Poliedros – definição – nomenclatura – classificação – planificação


– montagem;

• Criação de casas com poliedros - uso de material reciclável:


caixinhas de remédio, pasta de dentes, etc. (trabalho individual);

• Criação de vilas com as casa criadas (trabalho em grupo).

8 – AVALIAÇÃO

Educação Artística é feita de pequenas atividades e de alguns


trabalhos de maior porte, tudo avaliado levando-se em conta:

 O pronto atendimento quando é apresentada a proposta;

 Cumprimento de datas limites;

 O cuidado ao elaborar a proposta;

 Limpeza, capricho, ordem, acabamento e organização no produto


final;

 A criatividade;

Observe-se que exatamente o item que deveria pautar uma


disciplina como Educação Artística, está colocado em último lugar. Isso

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se deve ao fato que, apesar de ser um dos objetivos da disciplina, não se


pode exigir isso do aluno, porém, os demais itens sim, pois, dependem
da intenção do aluno de obedecer a ordens, entender objetivos e se
esforçar em alcançar um melhor resultado e rendimento.

BIBLIOGRAFIA

1- Curso de Desenho – Penteado, José de Arruda – Companhia Editora


Nacional – S. Paulo/1965.

2- Warhol – Andy Wahrol – A Comercialização da Arte – Honnet, Klaus


– Ed. Taschen – 1992.

3- Gil Elvgren – The complete pin-ups – Martignette, Charles G.;


Meisel, Louis K. – Ed. Taschen -2008

4- Cuba por Korda – Loviny, Christophe; Silvestri-Lévy, Alessandra –


Ed. Cosacnaify – 2004

5- AMAZONIA o povo das águas – Martinelli, Pedro – Terra Virgem


Editora – 2000.

6- Retratos Falhados – Veras, Dalila Teles – Coleção Ponte Velha – Ed.


Escrituras – 2008.

7- Kahlo – Frida Kahlo – Dor e Paixão – Kettenmann, Andrea – Ed.


Taschen – 1994

8- Antoni Gaudí – Zerbest, Rainer – Ed. Taschen – 1985

9- A Orquestra Sinfônica – Sua história e seus instrumentos –


Sampaio, Luiz Paulo – Ed. Sextante Artes – 2000 – Apoio Prefeitura
de São Paulo.

10- Vários sites do Google.

Santo André, 03 de Março de 2009.

Profª Petra Ramos Guarinon

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