UNIVERSIDAD SAN PEDRO

FILIAL - SULLANA

ESCUELA DE PSICOLOGIA

TRABAJO ENCARGADO:
Monografa del Procesamiento de la Informacin.

INTEGRANTES:
Cruz Garca Kathleen.
Koga Rivas Eva.
Rosales Meca Nolberta.
Rumiche Quezada Anglica.

CURSO:
Sistemas Psicolgicos II.

DOCENTE:
Meza Lopez JudIth.

CICLO:
VI.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
PSICOLOGA COGNOSCITIVA

INDICE
I.

INTRODUCCIN

II.

CUERPO
II.1.
II.2.

HISTORIA
ESTRUCTURA

II.3.

HUMANO DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIN

LA PERSPECTIVA DEL PROCESAMIENTO DE

FUNCIONAMIENTO

DEL

SISTEMA
LA

INFORMACIN
PRINCIPIOS GENERALES DE LA PERSPECTIVA DEL

II.5.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
LA TEORA DE LA INFORMACIN
MODELO DE SIEGLER Y SHIAGLER
MODELO DE APRENDIZAJE
LA TEORIA CIBERNTICA
INFORMVEROS
LA TEORIA DE LA COMPUTACIN
PENSAMIENTO POR SIMULACIN DE COMPUTADORA
SUPUESTO FUNDAMENTAL
PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTRE MECANICISMO Y

II.6.
II.7.

ORGANISMO
LA TEORA DE NEWELL Y SIMON
EL PROBLEMA DE LA "MENTE"
PROPORCIONA EL PROCESAMIENTO DE INFORMACIN

II.8.

UNA VERDADERA TEORA DEL APRENDIZAJE?

LOS CONTENIDOS PUEDEN SER REDUCIDOS A REGLAS

II.4.

DE TRANSFORMACIN (SINTAXIS)?
III.
IV.
V.

CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFA
ANEXOS

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
PSICOLOGA COGNOSCITIVA
I.

INTRODUCCIN

La psicologa cognitiva tena una larga y fructfera tradicin, especialmente en

Europa, donde

la respuesta

al fracaso del asociacionismo fue

estructuralista fue bien diferente del otro lado del ocano: mientras que
los norteamericanos desarrollaban una nueva forma de asociacionismo,
los europeos continuaban basndose en los supuestos constructivistas.
De esta forma, nos encontramos ante dos formas diferentes de entender
la psicologa cognitiva, con lenguajes tan distintos que incluso que hace
difcil el dilogo entre ambas tradiciones
Lo ms amplio que se puede decir respecto a la Psicologa Cognitiva es que
refiere la explicacin de la conducta a entidades mentales, estados,
procesos y disposiciones de naturaleza mental para lo cual reclama un
nivel de discurso propio.
Especficamente, si nos centramos en la teora del procesamiento de la
informacin, para autores como Lachman y Butterfield, el procesamiento
de informacin considera que unas pocas operaciones simblicas,
relativamente

bsicas,

tales

como

codificar,

comparar,

localizar,

almacenar, pueden, en ltimo extremo, dar cuenta de la inteligencia

humana y la capacidad para crear conocimiento, innovaciones y tal vez
expectativas respecto al futuro.
La concepcin del humano como un procesador de informacin se basa en la
analoga entre la mente humana y el funcionamiento de una computadora.
En otras palabras, se adoptan los programas informticos como metfora
del funcionamiento cognitivo humano.
Existen pues dos versiones de esta metfora:
1. Versin fuerte: admite una equivalencia funcional de ambos sistemas. 2.
Versin dbil: se limita a aceptar el vocabulario de la informtica sin llega
a aceptar una equivalencia.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
PSICOLOGA COGNOSCITIVA

Por otro lado recoge la herencia de esta tradicin filosfica desarrollada por
Vigotsky y Piaget, otorgando, de nuevo, tras dcadas de hegemona
conductista, iniciadas por John Broavus Watson, estatus cientfico del estudio
de los procesos mentales, revitalizando el inters en los asuntos tericos y,
especficamente, los relativos al conocimiento.
La psicologa cognitiva del procesamiento de la informacin se enfrenta al
estudio de los procesos mentales desde una perspectiva inequvocamente
mecnica, aunque la mquina ya no es el tpico reloj dieciochesco, sino un
dispositivo radicalmente nuevo que manipula smbolos, el ordenador.
De todos modos, el ser humano no es considerado como un receptor pasivo de
estmulos ante los cuales reacciona en funcin de determinadas leyes de
carcter asociativo, ni tampoco la historia de las conexiones estmulo-respuesta
es capaz de explicar la conducta del sujeto, siendo necesario postular la
existencia de notables bases innatas que determinan y restringen, en gran
medida, su comportamiento.
Segn George Miller, eminente figura y padre de esta nueva psicologa, los
humanos podemos ser considerados como un tipo de informvoros, es decir,
como una clase de entidades que, al igual que los ordenadores, consumimos,
procesamos informacin.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
PSICOLOGA COGNOSCITIVA

II.

CUERPO
a. HISTORIA

La teora de la informacin fue desarrollada inicialmente, en 1948, por el

Ingeniero electrnico estadounidense Claude E. Shannon. Esta teora es
central a todos los empeos de la ciencia cognitiva porque permite concebir la
informacin de una forma independiente del contenido; es entonces, que
Shannon se preocupo por la transmisin de la informacin y la cantidad que
lograra transmitir un sistema artificial como el telfono, y es all en donde se
dirige un nuevo termino y es digito binario o como ahora lo conocemos BIT. Sin
embargo se cre la informacin, como representacin de una materia concreta.
Por tal motivo la insuficiencia de una base terica para la tecnologa de la
comunicacin surgi del acrecentamiento del obstculo y de la masificacin de
las vas de comunicacin, tales como el telfono, las redes de teletipo y los
sistemas de comunicacin por radio.
Especficamente, si nos centramos en la teora del procesamiento de la
informacin, para autores como Lachman y Butterfield, el procesamiento de
informacin considera que unas pocas operaciones simblicas, relativamente
bsicas, tales como codificar, comparar, localizar, almacenar, pueden, en ltimo
extremo, dar cuenta de la inteligencia humana y la capacidad para crear
conocimiento, innovaciones y tal vez expectativas respecto al futuro. La
concepcin del humano como un procesador de informacin se basa en la
analoga entre la mente humana y el funcionamiento de una computadora. En
otras palabras, se adoptan los programas informticos como metfora del
funcionamiento cognitivo humano es por eso que La teora de la informacin
tambin abarca todas las restantes formas de concesin y almacenamiento de
informacin, incluyendo la televisin y los impulsos elctricos que se transmiten
en las computadoras y en la grabacin ptica de datos e imgenes. Junto con
la teora de la computacin, la teora de la informacin se fundamento al
concebir la mente humana como otro medio de procesamiento de informacin
como veremos mas adelante en este artculo, ahora dirijmonos mas
explcitamente a la teora de la informacin.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
PSICOLOGA COGNOSCITIVA
b. ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA
HUMANO DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIN
Referente a este apartado, la teora de Atkinson y Shiffrin ha permitido
especificar el curso que sigue la informacin al ser procesada, estableciendo la
existencia de tres almacenes o sistemas de memoria: memoria sensorial,
memoria a corto plazo y memoria a largo plazo. Estos se sitan
secuencialmente de manera que la informacin proveniente del medio a travs
de los sentidos, se registra en la memoria especfica de cada sentido, de aqu
pasa a la memoria a corto plazo sonde se codifica y almacena durante algunos
segundos, y finalmente llega a la memoria a largo plazo donde es almacenada
definitivamente.
La memoria sensorial permite obtener una descripcin bastante completa y
exacta de la realidad y mantenerla durante un perodo de tiempo muy breve:
entre 100 y 500 milisegundos. Este mnimo intervalo es suficiente para que la
informacin proveniente del medio pueda ser codificada y almacenada en la
memoria a corto plazo. En esta ltima la informacin puede ser mantenida
durante perodos de tiempo significativamente mayores, aunque limitados,
entre 15 y 20 segundos, estando asimismo su capacidad de almacenamiento a
siete unidades o tems, tal y como haba demostrado George Miller. Ambas
limitaciones, tiempo y capacidad, pueden ser superadas mediante las
estrategias de repeticin y agrupamiento. La estrategia de repeticin permite
mantener la informacin en el almacn a corto plazo durante el tiempo que
queramos. Mediante la agrupacin es posible mantener en el almacn a corto
plazo unidades mayores y ms complejas, unidades significativas como
palabras, y no ya letras o nmeros sin sentido. El almacn a corto plazo, tiene,
as, un carcter marcadamente activo que ha llevado a algunos a hablar de
memoria en funcionamiento o de trabajo.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
PSICOLOGA COGNOSCITIVA
En este punto el sujeto codifica e interpreta la informacin procedente del
medio, conectndola con la repeticin con la ya almacenada en el sistema.
Asimismo, mediante la repeticin y la elaboracin u organizacin de la
informacin, sta es transferida al almacn a largo plazo donde es mantenida
por grandes perodos de tiempo.
El marco de investigacin de esta teora debe ser cumplimentado con otra
investigacin y teora, la aportada por Craik y Lockhart, que sostienen la
existencia de diferentes niveles de profundidad en el procesamiento y que
cuanto ms profundo sea el nivel al que ha sido procesada la informacin,
mejor ser el recuerdo posterior. Esta distincin entre procesamiento superficial
y profundo ha tenido gran xito en diferentes campos.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
PSICOLOGA COGNOSCITIVA
c. LA PERSPECTIVA DEL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIN
Uno de los paradigmas dominantes dentro de la psicologa cognitiva es sin
duda la perspectiva del procesamiento de la informacin. As, aunque en
sentido estricto psicologa cognitiva no es lo mismo que procesamiento de la
informacin, desde cierto momento el procesamiento de la informacin acapar
tanta atencin que ha llegado a dominar a la psicologa cognitiva, inundndola
con su lenguaje, hasta el punto que ciertos enfoques cognitivos que no
comulgan del todo con los principios fundamentales del procesamiento de la
informacin en sentido estricto, se consideran parte de una versin laxa o
blanda de este.
La perspectiva del procesamiento de la informacin no es una teora unificada y
coherente sobre el comportamiento humano. Ms bien, es una familia de
teoras, conceptos y mtodos con una gran diversidad interna. Todos ellos
comparten una serie de caractersticas generales, de carcter conceptual y
tambin metodolgico, que nos permiten hablar de ellas como una perspectiva
comn de estudio. Lo que se pretende es examinar como esta perspectiva, que
en principio representa una aproximacin esttica, poco evolutiva, al ser
humano ha dado cuenta del desarrollo.
PRINCIPIOS GENERALES DE LA PERSPECTIVA DEL PROCESAMIENTO
DE LA INFORMACIN
A partir de las propuestas de autores como Klahr (1989, 1992) o Kail y Bisanz
(1992), los principios que compartiran los modelos englobados dentro de esta
perspectiva seran los siguientes:
1. Los fenmenos cognitivos humanos son similares a los llevan a cabo los
ordenadores.

Caracterizar el pensamiento humano en funcin de representaciones y

procesos es muy similar a describirlo en funcin de cmo los ordenadores

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
PSICOLOGA COGNOSCITIVA
procesan informacin. Una de las caractersticas ms definitorias del enfoque
del procesamiento de la informacin es su inspiracin en la informtica y el
ordenador a la hora de proponer y elaborar teoras y modelos. Es lo que se ha
dado en llamar la metfora del ordenador, usada ampliamente desde esta
perspectiva.
Ambos sistemas, la cognicin humana y el ordenador, son sistemas
manipuladores de smbolos. Las similitudes son:
Transforman la informacin procedente del entorno en smbolos inteligibles
para el sistema (representaciones mentales en un caso, los bits en otro). Esta
entrada y transformacin de la informacin se realiza por medio de estructuras
destinadas a ello (los dispositivos perifricos, en el caso del ordenador, los
rganos de los sentidos en el caso del sistema humano).
Ejecutan operaciones sobre la informacin interpretada. Estas operaciones
son realizadas por un procesador central en el caso del ordenador, en
estructuras conceptuales propuestas a tal efecto (memoria de trabajo, por
ejemplo) en el caso de los humanos. Las operaciones bsicas realizadas por
ambos sistemas (codificacin, recuperacin de memoria, almacenamiento en
memoria, etc.) tambin pueden ser similares.
Emiten respuestas en funcin de estas operaciones a travs de dispositivos
destinados a tal efecto (ciertos dispositivos perifricos en el caso de los
ordenadores, ciertos sistemas orgnicos, como por ejemplo el aparato motor,
en el caso de los humanos)
No obstante, a pesar del importante papel que el ordenador juega en la
perspectiva del procesamiento de la informacin, es del todo incorrecto decir
que desde esta perspectiva la mente se concibe como un ordenador o que los
humanos y los ordenadores son similares. Como resalta el propio Klahrel
ordenador es tan slo una fuente de inspiracin y un medio para representar y
probar teoras, no un trmino de comparacin literal. Tambin los meteorlogos
o los fsicos utilizan el ordenador para simular y probar teoras, pero en ningn
caso creen que la atmsfera o determinado fenmeno fsico sea un ordenador.
Por otra parte, determinada propuesta terica en forma de programa de
ordenador puede ser implementada en ordenadores con arquitecturas
radicalmente diferentes.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
PSICOLOGA COGNOSCITIVA
Por ello, ms que hablar de metfora del ordenador, tomando el ordenador
como una estructura fsica, desde el procesamiento de la informacin
deberamos hablar ms de metfora del programa de ordenador como trmino
de comparacin ms ajustado a cmo se supone que funciona la mente.
Una marcada diferencia entre los

modelos de procesamiento de la

informacin, suele darse entre modelos duros y modelos blandos (Kunh y

Klahr):
Los modelos duros; pretenden describir las operaciones cognitivas que
producen la ejecucin reproducindolas en forma de programa de ordenador
que simula el comportamiento humano. Se trata de describir de forma precisa y
explcita todos los procesos y componentes del flujo de procesamiento.
Los modelos blandos; en los modelos blandos, la mayora de investigadores
asumen que el pensamiento de los nios implica la manipulacin de smbolos
de acuerdo a unas reglas regulares.
Estos modelos blandos suelen describir el funcionamiento cognitivo de manera
ms genrica y quiz ms comprensiva que los modelos duros, abordando
problemas ms cercanos al funcionamiento cotidiano y utilizando conceptos
como el de esquema, el de estrategia, el de metacognicin, etc. Da una menor
precisin en sus descripciones y explicaciones.
2. Un nmero relativamente pequeo de procesos elementales subyace a
toda la actividad cognitiva.
La actividad cognitiva que media entre el estmulo y la respuesta se concibe
como un flujo continuo susceptible de ser descompuesto en diferentes
procesos, los que, a su vez, pueden tambin ser descompuestos en otros.
Finalmente, tendramos un pequeo conjunto de procesos bsicos como
componentes fundamentales de toda actividad cognitiva.
Como comentan Newell y Simon: Uno de los principios fundamentales de la
ciencia computacional es que un conjunto relativamente pequeo de procesos
elementales basta para producir todo el procesamiento de la informacin.
En el procesamiento de la informacin, cualquier comportamiento, por complejo
que sea, es susceptible de ser reducido a un pequeo conjunto de procesos
bsicos que operan secuencialmente o en paralelo en la mente del sujeto.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
PSICOLOGA COGNOSCITIVA

3. Los procesos individuales operan de manera organizada.

Las operaciones elementales de un ordenador slo son tiles cuando se
combinan con otras operaciones para formar rutinas que, a su vez, pueden
combinarse con otras rutinas para formar programas de alto nivel. As, aunque
el procesador del ordenador nicamente es capaz de realizar un pequeo
conjunto de instrucciones simples pero a gran velocidad, su actividad continua
y la organizacin de esas unidades en conjuntos ms amplios es lo que permite
llevar a cabo operaciones tan dispares como procesar textos o dibujar.
Este modelo de funcionamiento se asume similar al de la cognicin humana: un
objetivo fundamental es la comprensin de cmo los procesos fundamentales
se combinan y organizan para producir rendimientos en diferentes tareas.
Un objetivo de la investigacin prioritario desde el enfoque del procesamiento
de la informacin es la determinacin de los procesos especficos que
intervienen en la resolucin de determinada tarea, problema, o situacin, y
cmo se organizan esos procesos para producir determinado comportamiento,
respuesta o rendimiento observable. En este caso, se suelen proponer teoras
o modelos sobre la arquitectura de la cognicin, que explican el
comportamiento del sistema cognitivo en determinadas tareas y son
susceptibles de ser generalizados y probada su plausibilidad emprica en otras.
Un ejemplo de arquitectura cognitiva clsica, en un nivel macro de anlisis, es
el modelo de multialmacn de Atkinson y Shiffrin (1968). Estos autores
diferencian tres estructuras funcionales que operan en concierto para dar
cuenta del procesamiento de la informacin humana:
Registros sensoriales: especficos para cada sentido y en los que la huella
de los estmulos permanece durante nicamente unas dcimas de segundo.
Memoria a corto plazo: estructura de capacidad limitada en la que la
informacin sobre la que prestamos atencin permanece un breve tiempo antes
de ser reemplazada por otra, a no ser que la manipulemos activamente.
Memoria a largo plazo: estructura de capacidad en principio ilimitada en la
que se almacena informacin durante largos intervalos de tiempo.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
PSICOLOGA COGNOSCITIVA
Estos modelos iniciales han sido acusados dar una visin demasiado esttica
del sistema de procesamiento de la informacin humano. As, se han ido
incorporando al corpus terico de esta perspectiva otro tipo de conceptos que
enfatizan ms el dinamismo y las operaciones mentales por una parte, y por
otra la complejidad del procesamiento necesario para resolver ciertas tareas.
Dentro de estos conceptos destacamos dos: el de memoria de trabajo y el de
funciones ejecutivas.
El concepto de memoria de trabajo: es la preservacin mental de
determinada informacin mientras al mismo tiempo se estn ejecutando ciertas
operaciones sobre esa informacin o sobre otra relacionada (Baddeley, 1986).
Se distingue de otros conceptos relacionados (como por ejemplo el concepto
de memoria a corto plazo) precisamente por ese nfasis en que la memoria no
slo ha de ser identificada con almacenamiento, sino tambin con el
procesamiento que se ejecuta sobre la informacin almacenada.
Las funciones ejecutivas (o procesos metacognitivos) procesos implicados
en la planificacin y supervisin de el procesamiento cognitivo. Se entienden
como un conjunto de operaciones de alto nivel que secuencian y controlan las
operaciones bsicas y, a la vez, toman decisiones en los momentos de eleccin
entre alternativas.
4. El sistema procesador humano se supone que tiene limitaciones.
Estas limitaciones pueden ser al menos de dos tipos (Flavell, Miller y Miller,
1993):
El nmero de unidades de informacin a las que se puede atender o que
pueden ser procesadas simultneamente es limitado. Cuando un problema
requiere trabajar simultneamente con ms informacin de la que puede ser
procesada al mismo tiempo por el sistema, el fracaso es probable.
Los procesos de codificacin, comparacin, recuperacin, etc; requieren
tiempo para ejecutarse y habitualmente han hacerlo de manera secuencial. Por
ello es posible sobrecargar el sistema lo que causara el fracaso en la tarea.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
PSICOLOGA COGNOSCITIVA
Estas limitaciones normalmente vienen vinculadas con el concepto de recursos
de procesamiento. Esto recursos se conciben como un conjunto genrico (es
decir, susceptible de ser aplicado con independencia de los contenidos o la
naturaleza de la tarea), la mayora de veces indiferenciado y central, pero en
cualquier caso limitado, de recursos que se destinan a las diferentes
operaciones cognitivas y permite que se lleven a cabo (Bjorklund y
Harnishfeger, 1990; p. 48).
En este sentido, no todas las tareas consumen igual cantidad de recursos
cognitivos. Para explicar este consumo diferencial, parece especialmente til la
distincin ya clsica de Hasher y Zacks (1979) o Shiffrin y Schneider (1977)
entre procesos automticos y procesos con esfuerzo (o controlados). Esta
distincin hace referencia a lo siguiente:
Las diferentes tareas que puede llevar a cabo el sistema cognitivo humano
implican procesos mentales que demandan recursos de procesamiento
variables. En funcin de los recursos que consuman esos procesos, las tareas
pueden ser ordenadas en un continuo en cuyos extremos se encontraran las
tareas con esfuerzo (demandan gran cantidad de recursos cognitivos) y las
automticos (demandan pocos recursos cognitivos).
Los recursos del sistema cognitivo humano, como hemos visto, tienen un
lmite, y este lmite interacta con las demandas de la tarea. Es decir, una tarea
que exige muchos recursos deja menos disponibles para otras tareas, mientras
que aquellas tareas que gastan pocos recursos pueden realizarse incluso
simultneamente.

d. LA TEORA DE LA INFORMACIN
El hombre posee mecanismos de captacin de la informacin del medio, el
conjunto de procesos de diferentes cualidades que actan sobre la informacin
de entrada y la transforman en estados sucesivos donde se presentan los
resultados de estos procesamientos y finalmente mecanismos de salida las
cuales el hombre acta con su ambiente, ha sido aplicada en campos tan

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
PSICOLOGA COGNOSCITIVA
diversos como la ciberntica, la criptografa, la lingstica, la psicologa y la
estadstica. En tal caso La informacin es independiente de los estados fsicos
concretos; a partir de shannon la informacin deja de verse como inmaterial y
subjetiva, pero si era una entidad perfectamente material y cuantificable. As
pas a considerarse de una manera independiente un dispositivo de
representacin y se dio la posibilidad de hablar de procesos de representacin
y manipulacin de la informacin sin hacer nfasis si era el cerebro o un
ordenador quien realizaba dichos procesos.

MODELO DE SIEGLER Y SHIAGLER

La informacin sobre los hechos aritmticos bsicos estn almacenadas en la

memoria en forma de nodos que representa tanto a los problemas, como a las
respuestas. Estos nodos mantienen una relacin ente si una asociacin entre
los nodos problemas y los nodos respuestas que a veces son incorrectos.
Como correcta esta asociacin varia por la fuerza, que relaciona dos nodos
siendo en los adultos mayores para la asociacin con la respuesta correcta que
para la incorrecta.

MODELO DE APRENDIZAJE

Mediante el cambio conceptual el aprendizaje como resultado de una

interaccin entre conexiones nuevas y las ya existentes toma en consideracin
el constructivismo y los estudios de las concepciones previas de los alumnos.
Parte de que los humanos constituyen su propio conocimiento a partir de su
contexto de interaccin por acuerdo social para ayudar a captar el significado
de los materiales que se estn aprendiendo, pues el aprendizaje se utiliza en la
construccin

de

mapas

conceptuales

representativas.

LA TEORIA CIBERNTICA

para

constituir

situaciones

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
PSICOLOGA COGNOSCITIVA
La ciberntica se desarroll como investigacin de las tcnicas por las cuales la
informacin se transforma en la actuacin deseada. Esta ciencia surgi de los
problemas planteados durante la Segunda Guerra Mundial a la hora de
desarrollar los denominados cerebros electrnicos y los mecanismos de control
automtico para los equipos militares como los visores de bombardeo.
La ciberntica contempla de igual forma los sistemas de comunicacin y control
de los organismos vivos que los de las mquinas. Para obtener la respuesta
deseada en un organismo humano o en un dispositivo mecnico, habr que
proporcionarle, como gua para acciones futuras, la informacin relativa a los
resultados reales de la accin prevista. En el cuerpo humano, el cerebro y el
sistema nervioso coordinan dicha informacin, que sirve para determinar una
futura lnea de conducta; los mecanismos de control y de autocorreccin en las
mquinas sirven para lo mismo. El principio se conoce como feedback
(realimentacin), que constituye el concepto fundamental de la automatizacin.
Las mquinas cibernticas son tan habituales que se puede decir que su

conducta se encuentra controlado por una meta.

Segn la teora de la informacin, tuvo una influencia central en el modo de
pensar sobre la conducta humanan ya que permiti introducir la teleologa, las
causas finales dentro del anlisis cientfico.
La creacin de las mquinas cibernticas abri la posibilidad de considerar las
intenciones y metas de las personas como causas de su conducta estudiables
cientficamente.

INFORMVEROS

En la opinin de Pozo, solo la versin fuerte constituye un programa

consistente y contrastable. Segn esta idea, el hombre y la computadora son
sistemas

de

procesamiento

de

propsitos

generales,

funcionalmente

equivalente que intercambian informacin con su entorno mediante la

manipulacin de smbolos. Esto significa que ambos son sistemas cognitivos

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
PSICOLOGA COGNOSCITIVA
cuyo alimento es la informacin y en este sentido la informacin tiene un
significado bien matemtico muy preciso de reduccin de la incertidumbre.
Mientras que el conductismo se centraba esencialmente en el estudio del
aprendizaje, mediante teoras basadas en el anlisis de estmulos y sus
respuestas, el procesamiento del a informacin, en la medida que se ocupa del
estudio de las representaciones, ha generado ante todo teoras de la memoria.
La propia metfora ciberntica conduce necesariamente a considerar la
memoria como la estructura bsica del sistema de procesamiento. As mismo,
en lugar de posiciones ambientalistas, el procesamiento de informacin
defender la interaccin de las variables del sujeto y las variables de la tarea o
situacin ambiental a la que se ha enfrentado el sujeto. Y finalmente, es obvio
que el sujeto del conductismo es claramente pasivo lo cual contrasta con el
sujeto "informvero" como procesador activo de la informacin.

. LA TEORIA DE LA COMPUTACIN

La teora de la computacin es una ciencia cuyas bases estn establecidas

bsicamente en principios matemticos y conjuga varias ramas de las
matemticas. Es un campo especialmente rico para la indagacin filosfica.
Alan Turing, establece la relacin entre la lgica y la computacin electrnica,
plantea la famosa Mquina de Turing, la cual es la base de la Teora de la
Computacin actual. Turing es, por tanto, considerado el padre de la Teora de
la Computacin.
La teora de la computacin se vale de la lgica matemtica, teora de
conjuntos, teora de grafos, lgebra matricial, lgebra relacional, etc. filosfica
Esta teora aporto el componente fundamental a la nueva visin que se estaba
gestando en la mente como sistema de procesamiento de informacin: una
teora sobre los modos en que se manipula y cambia la informacin. la maquina
de Turng es un dispositivo dotado de un plano de bits. Aunque mas complejos
y efectivos, los modernos ordenadores no son sino la materializacin fsica.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
PSICOLOGA COGNOSCITIVA

PENSAMIENTO POR SIMULACIN DE COMPUTADORA

Este enfoque presupone que quien resuelve un problema lo hace aplicando

operadores a los estados del problema. As entonces un operador es cualquier
movimiento que resuelva el problema por ejemplo mover un disco de una varilla
a otra. Y los estados dl problema es una descripcin de los elementos del
problema, como decir que los discos se encuentran en una varilla . sin embargo
cuando se aplica un operador se cambia el problema de un estado a otro a si
que la resolucin de problemas se representara en dos formas:
Una secuencia de operaciones mentales realizadas sobre la informacin

en la memoria de un sujeto.
Cambios internos en la informacin que progresa hacia el objetivo.

Es as que el papel de los psiclogos en la simulacin por computadora es la

definicin de estrategias que utiliza el que resuelve el problema para organizar
una secuencia de movimientos. Seria entonces un refinanamiento del punto de
vista asociacionista del pensamiento como seleccin de la respuesta correcta
en la jerarqua de respuestas, ya que el que resuelve el problema aplica una
secuencia de movimiento hasta que haya resuelto el problema. Entonces la
simulacin por computadoras es un mtodo para describir las estrategias
utilizadas en el proceso de resolucin de problemas que finalmente se produce
cuando alguien que resuelve un problema lo traduce en una representacin
interna y luego busca un problema a travs del espacio del problema desde el
estado inicial hasta el estado final.

El

SUPUESTO FUNDAMENTAL
supuesto

fundamental

del

procesamiento

de

informacin,

es

la

descomposicin recursiva de los procesos cognitivos por la que cualquier

hecho informativo unitario puede describirse de modo ms completo en un nivel
ms especfico (o "inferior") descomponindolo en sus hechos informativos
ms simples.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
PSICOLOGA COGNOSCITIVA
Este postulado de linealidad y aditividad en el procesamiento de informacin
descansa adems en el supuesto de la independencia entre las distintas partes
o segmentos del proceso y est a la base del uso de la cronometra mental o
medicin de los tiempos de reaccin, como uno de los mtodos ms eficaces
para el estudio del procesamiento de informacin humano.
Los programas de computacin y el funcionamiento cognitivo humano estn
definidos por leyes exclusivamente sintcticas: se ocupan de determinar las
reglas mediante las que esas unidades se agregan hasta constituir procesos
complejos. Tanto el ser humano como el computador estn concebidos como
sistemas lgicos o matemticos de procesamiento de informacin constituidos
exclusivamente por procedimientos formales.
Otros supuestos:
a. Irrelevancia de la cultura
b. Irrelevancia de la afectividad
c. Irrelevancia de la filognesis
No se trata de negar la incidencia de estos factores, sin embargo, el sistema de
procesamiento es construido aisladamente.

e. PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTRE MECANICISMO Y

ORGANISMO

LA TEORA DE NEWELL Y SIMON

Newell y Simon son considerados como los fundadores de la inteligencia

artificial junto con Minsky y McCarthy.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
PSICOLOGA COGNOSCITIVA
Segn esta teora la inteligencia deba ser estudiada desde una perspectiva
funcional, no fisiolgica. Esta bsqueda de teoras generales de la conducta
inteligente fue un rasgo de las primeras formulaciones en la inteligencia
artificial, siendo posteriormente sustituido por el reconocimiento del importante
papel que juega en la resolucin de diversas tareas el conocimiento especfico
de la citada tarea.
En palabras del propio Simon: Si podemos construir un sistema de
procesamiento de informacin con reglas de conducta que lo llevan a
comportarse como sistema dinmico que intentamos describir, entonces este
sistema es una teora del nio en un estadio del desarrollo. Una vez hayamos
descrito un estadio particular mediante un programas nos enfrentaramos con
la tarea de describir que mecanismos adicionales de procesamiento de
informacin son necesarios para simular cambios evolutivos, la transicin de un
estadio al siguiente; es decir, necesitaramos describir como modificara el
sistema su propia estructura. Por lo tanto, la teora tendra dos partes: Un
programa para descubrir la actuacin en un estadio particular y un programa de
aprendizaje que gobierne la transicin de un estadio a otro.
Este pequeo prrafo, resulta, en nuestra opinin, singularmente claro respecto
al punto de vista de procesamiento de informacin sobre el desarrollo
intelectual, e incluye todo un programa de investigacin.
Si queremos resumir las aportaciones de la teora de Newell y Simon a una
mejor comprensin del pensamiento infantil y de sus cambios con la edad,
podemos resumirlas en tres:

El papel del ambiente de la tarea: resolucin de diferentes tareas como

fruto de la interaccin entre un sistema de procesamiento de
informacin, el sujeto que resuelve el problema, y un ambiente de la
tarea: siendo este ltimo la tarea tal y como es descrita por el
experimentador. La estructura del ambiente de la tarea determina la
representacin que el sujeto realiza de esta y, por tanto, las dificultades
o facilidades que encontrar en su resolucin.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
PSICOLOGA COGNOSCITIVA

El papel de la codificacin: comprensin de la tarea por parte de los

sujetos; es decir, en los problemas relativos a la codificacin. Se debe
seleccionar la informacin relevante del ambiente de la tarea y construir
a partir de ella una representacin de la misma. El fallo en la
identificacin y la codificacin de los atributos crticos de la tarea puede
estar en el origen de las dificultades con las que se encuentran los nios
en muchas ocasiones.

La simulacin por ordenador: los sistemas de produccin del

pensamiento humano, estn formados por un conjunto de producciones,
en donde cada una de ellas es una regla condicin-accin; es decir,
estas reglas a partir del cumplimiento de una determinada condicin
establecen la realizacin de una accin concreta. Un sistema de
producciones acta mediante el ciclo reconocer-actuar. Las acciones
pueden modificar el estado de conocimiento del sistema aadiendo,
eliminando o cambiando los elementos existentes; las acciones tambin
pueden corresponder a interacciones perceptivas o del ambiente.

f. EL PROBLEMA DE LA "MENTE"
Por oposicin al conductismo, la teora del procesamiento de la informacin,
proporciona una concepcin "constructivista" del ser humano. Por lo tanto, si el
constructivismo como anttesis del aislacionismo conductista, presupone la
existencia de una mente, deberamos preguntarnos respecto a cual es la mente
propuesta por este marco terico.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
PSICOLOGA COGNOSCITIVA
Los cuatro rasgos que no deben estar ausentes en cualquier explicacin
satisfactoria de la mente son:
La conciencia o el espejo mgico: Si bien existen en esta teora conceptos
asimilables al problema de la conciencia tales como "atencin selectiva" o
"procesos de control" o la misma memoria a corto plazo como "memoria de
trabajo", estos responden a una descripcin pasiva o mecnica de la
conciencia, la cual posee tambin una dimensin constructiva. Esto significa
que no se limita a ser un simple espejo que refleja lo que sucede en nuestra
mente sino que es una suerte de espejo "mgico" que modifica el reflejo. La
conciencia tambin es constructiva en relacin al aprendizaje. De este modo, la
conciencia constructiva resucita la idea del "homnculo" que dentro de la mente
dirige y controla el procesamiento.
La intencionalidad, medios y fines:Es clara la semejanza entre los sistemas de
produccin habitualmente utilizado por la ciencia cognitiva y las asociaciones
estmulo-respuesta de conductismo tradicional. Los programas por ordenador
no tienen intenciones sino que simplemente se hayan reforzados por las
consecuencias.
Fodor ha demostrado que no es posible reducir las explicaciones teleolgicas a
relaciones causa-efecto y con ello ha establecido la imposibilidad de que el
procesamiento de la informacin asuma la intencionalidad de la mente.

Subjetividad: no hay subjetividad sin intencionalidad: Ejemplo del "espectro

invertido": dos personas perciben un determinado estmulo con colores
distintos pero se comportan ante el de la misma forma seran equivalentes pero
no podran ser distinguidas por el procesamiento de la informacin.
En efecto, el procesamiento de la informacin considera irrelevantes los
contenidos cualitativos porque en ltimo extremo considera irrelevante a la
conciencia.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
PSICOLOGA COGNOSCITIVA
El procesamiento de la informacin afirma que los sujetos construyen su propio
conocimiento a partir de sus estructuras y procesos cognitivos sin explicar
cmo se construyen esas estructuras y procesos inciales.
En plena posmodernidad, la simulacin se convierte en la explicacin. Lo que
puede ser replicado o duplicado, queda explicado y lo que no puede ser
duplicado es inexplicable y en ltimo extremo, irrelevante. Slo as puede
entenderse que el hombre vea en una de sus obras su propio modelo,
producindose una paradoja en la que la computadora, producto de su propia
inteligencia, acaba por ser concebida como un reflejo de esa misma
inteligencia. La esttica posmoderna impone que el espejo de la mente acabe
siendo el modelo de la mente.
El nico problema es que el espejo carece de mente. El procesamiento de la
informacin se mantiene fiel al ncleo central del programa conductista o
"metateora conductista": el asociacionismo. De hecho podra ser definido como
un "asociacionismo computacional"

g. PROPORCIONA
INFORMACIN

EL
UNA

PROCESAMIENTO
VERDADERA

TEORA

DE
DEL

APRENDIZAJE?
La mayora de los autores sealan que el procesamiento de informacin carece
de una teora del aprendizaje suficiente para explicar la adquisicin de las

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
PSICOLOGA COGNOSCITIVA
complejas estructuras de memoria que se postula. Las opiniones respecto a las
razones de esta carencia son, ms bien, diversas. Newel y Simon expresaban
que el procesamiento de la informacin no deba emprender la investigacin de
los procesos de aprendizaje hasta que hubiera alcanzado una comprensin de
la naturaleza del sistema. Para Piaget y Vigotsky, el nico modo posible de
comprender la cognicin adulta es conocer su gnesis.
La continuidad entre el conductismo y el procesamiento de la informacin es
pues, mucho mayor de lo que se admite usualmente. El ncleo central de
"asociacionismo computacional" no supone una ruptura con el ncleo central
de conductismo. En efecto, las dos limitaciones principales del asociacionismo
son:
1. La incapacidad para asumir la influencia de los contenidos en el
aprendizaje.
2. La falta de coherencia u organizacin interna del sistema, que se
limitaba a reflejar la estructura de los estmulos segn el principio
de correspondencia.

h. LOS CONTENIDOS PUEDEN SER REDUCIDOS A

REGLAS DE TRANSFORMACIN (SINTAXIS)?
Los modelos lgicos o sintcticos han fracasado en su intento de formalizar el
razonamiento humano, en buena medida por su incapacidad para dar cuenta
de los factores semnticos o de contenido en el mismo.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
PSICOLOGA COGNOSCITIVA
Si los significados no pueden reducirse a reglas formales cmo opera un
computador? Sencillamente no manipula smbolo en la correcta acepcin del
trmino. Un computador manipula informacin, no significados. La informacin
se mide en trminos de probabilidad o matemtica o de reduccin a la
incertidumbre.
Parbola de la habitacin china
"Imaginemos que se le encierra a ud. en una habitacin y que en esa
habitacin hay diversas cestas llenas de smbolos chinos. Imaginemos que ud.
(como yo) no entiende chino, pero que se le da un libro de reglas en castellano
para manipular esos smbolos chinos. Las reglas especficas de las
manipulaciones de los smbolos de manera puramente formal, en trminos de
sintaxis, no de su semntica. As la regla podra decir: toma un signo chagyuanchangyuan de la cesta nmero uno y ponlo al lado de un signo chongyounchongyoun de la cesta nmero dos.
Supongamos ahora que son introducido en la habitacin algunos otros
smbolos chinos y que se le dan reglas adicionales para devolver los signos
chinos fuera de la habitacin. Supngase que ud. no sabe que los smbolos
introducidos en la habitacin son denominados preguntas y los smbolos que
Ud. le devuelve son respuestas a preguntas. He aqu que ud. est encerrado
en una habitacin barajando smbolos chinos y devolviendo smbolos chinos en
respuesta a smbolos chinos que entran. Sobre la base de la situacin (...) no
hay manera de que Ud. pueda aprender algo de chino manipulando esos
smbolos formales.
Lo esencial de la historia es simplemente esto: ud. se comporta como si
entendiese chino pero a pesar de todo, ud. no entiende una palabra de
chino
Una de las respuestas que han ofrecido los defensores de la ciencia cognitiva
al caso de la "habitacin china" es que no tiene el hombre que manipula los
smbolos el qu comprender sino el sistema como un todo al que comprende.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
PSICOLOGA COGNOSCITIVA
Fodor supo asumir los lmites de asociacionismo computacional y buscar una
salida consistente: la nica teora posible de aprendizaje de conceptos tendra
que basarse en una comprobacin de hiptesis a partir de una matriz de
contingencias. Pero el problema consiste en que los mecanismos de
comprobacin se limitan a seleccionar entre las creencias y significados
disponibles, entonces toda teora del aprendizaje se convierte nicamente un
una teora de "fijacin de creencias". Una vez ms, cuando tiene que
enfrentarse a la existencia de los significados, la psicologa acaba regresando a
la caverna de Platn!
La solucin ofrecida por Fodor, consiste en postular la existencia de "mdulos
mentales"

funcionales,

autnomos

encapsulados,

especializados

en

determinados tipos de procesamiento. Estos mdulos seran innatos y

funcionaran con independencia del resto del sistema. Pero no queda claro
como funciona la mente "por encima" de esos mdulos.

III.

CONCLUSIONES

La concepcin del humano como un procesador de informacin se basa

en la analoga entre la mente humana y el funcionamiento de una
computadora.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
PSICOLOGA COGNOSCITIVA

La psicologa cognitiva del procesamiento de la informacin se enfrenta

al

estudio

de

los

procesos

mentales

desde

una

perspectiva

inequvocamente mecnica.
La teora de la informacin fue desarrollada inicialmente, en 1948, por el

Ingeniero electrnico estadounidense Claude E. Shannon.

La perspectiva del procesamiento de la informacin no es una teora
unificada y coherente sobre el comportamiento humano. Ms bien, es
una familia de teoras, conceptos y mtodos con una gran diversidad

interna.
Una de

las

caractersticas

ms

definitorias

del

enfoque

del

procesamiento de la informacin es su inspiracin en la informtica y el

ordenador a la hora de proponer y elaborar teoras y modelos.

El procesamiento de la informacin afirma que los sujetos construyen su
propio conocimiento a partir de sus estructuras y procesos cognitivos sin

explicar cmo se construyen esas estructuras y procesos inciales.

El supuesto fundamental del procesamiento de informacin, es la

descomposicin recursiva de los procesos cognitivos.

Los programas de computacin y el funcionamiento cognitivo humano
estn definidos por leyes exclusivamente sintcticas: se ocupan de
determinar las reglas mediante las que esas unidades se agregan hasta

constituir procesos complejos.

Tanto el ser humano como el computador estn concebidos como
sistemas lgicos o matemticos de procesamiento de informacin
constituidos exclusivamente por procedimientos formales.

IV.

BIBLIOGRAFA

Guevara vila Hugo. Neurociencias y Pedagoga.

Philip Rice (1997). Desarrollo Humano Estudio del ciclo

vital

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
PSICOLOGA COGNOSCITIVA

Modulo de Psicologia General Universidad de San Martin

de Porres.

V.

ANEXOS

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
PSICOLOGA COGNOSCITIVA

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
PSICOLOGA COGNOSCITIVA