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Cultura
Educacin y
Especializacin en Bilingismo
Metodologa de la Enseanza L1 y L2.
Alumna.
Mara C. Cardozo.
Profesora
Lic. Clementina Nez de Armoa.
2012
Enfoque de
investigacin en
clase.
Informes.
Plan de Unidad
Didctica.
DIARIO:
Funciones:
INFORME DE CLASES:
Inventario estructurado que describe recuerdos de los componentes
principales de una clase.
FUNCIN:
Proporcionar al profesor un procedimiento fcil y rpido para supervisar lo
que ocurri durante una clase, el tiempo utilizando y si fue o no productiva.
ENCUESTAS Y CUESTIONARIOS.
Procedimientos tiles para recopilar informacin sobre dimensiones
afectivas de la enseanza y el aprendizaje que permite al profesor recopilar
gran cantidad de informacin de manera rpida.
ENCUESTA.
Averiguacin o pesquisa conjunta de preguntas tipificadas dirigidas a una
muestra representativa para averiguar estados de opinin o diversas
cuestiones de hecho.
OBSERVACIN
Forma de recopilar informacin sobre la enseanza.
INVESTIGACIN EN ACCIN.
Investigacin en aula promovida por el profesor en busca de aumentar su
comprensin sobre los productos de enseanza en el aula y promover
cambios en su prctica.
DIARIO
28/08/2012
1 CLASE.
COMENTARIO.
Falt ms concienciacin del parte del profesor sobre el uso correcto del
tiempo.
Distribucin equitativa de los coordinadores de interpretacin ya que en un
grupo no haba quien les dirija la actividad, se manejaron con diccionario e
hizo que la tarea avance muy lentamente.
2DA CLASE.
Se renen nuevamente los grupos de trabajo pero hago algunos cambios
con algunos integrantes para que la tarea avance. El grupo que ya concluy
la actividad de interpretacin
la clase anterior
pasa a desarrollar la
segunda actividad:
Citar personajes y pueblos que se menciona.
Escribir la introduccin, el nudo y el desenlace del captulo.
Los dems grupos van llegando a la conclusin de la interpretacin del
captulo y a realizar la actividad siguiente.
COMENTARIO.
Los alumnos recibieron una aclaracin sobre la importancia del aprendizaje
entre pares y del aprovechamiento del tiempo para realizar el trabajo.
Todos llegaron a la conclusin de la actividad dos.
3ERA CLASE.
La tercera actividad sobre la lectura e interpretacin del capitulo XVIII de la
novela Kalato Pombero consiste en un debate sobre si En la actualidad
todava ocurren acciones como las presentadas en el captulo de la novela.
Cules son las causas y cules las posibles soluciones a dicho problema?
Se realiza el debate. La mayora manifiesta su opinin en L2, algunos lo
hacen en L1 y son ayudadas por los compaeros para expresarlos en
guaran.
COMENTARIO.
Se observ mucho desorden en el momento de manifestar cada quien
su idea.
En algunas intervenciones no respetaban la opinin del compaero.
Algunos manifestaron ideas que no se relacionaban con el tema
tratado y perderan mucho tiempo para retomar.
INVESTIGACIN EN ACCIN.
El sptimo grado ha demostrado desde las diagnsticas dificultades para la
produccin de textos orales y escritos en segunda lengua. En varias clases
desarrolladas procur lograr objetivos de redaccin y todos los intentos no
tuvieron respuesta favorable por la mayora, solo cinco alumnos de treinta y
tres escriben textos en segunda lengua.
Al cierre de la verificacin del aprendizaje de primera etapa el objetivo:
Redacta textos sencillos orales y escritos en segunda lengua tuvo como
resultados cinco logrados y veintiocho no logrados
PROYECTO DE MEJORAMIENTO.
El proyecto de mejoramiento presentado para la segunda y tercera etapa
tiene como objetivo el desarrollo de la capacidad de produccin oral y
escrita en segunda lengua de los alumnos de sptimo grado.
INDIKADOREKURA:
Oimonga mbarepa oeetahna.
Ombojoapy por temimoangura ojevare.
Omombae iir remimo ojoavr jepe imbagui.
KATUPYRYRITE
OEMOEVAEKUE.
INDIKADOREKUERA:
Ohechakuaa haipyre ohendvape mvare oee.
Ohechakuaa haipyrpe avetee rembiapo.
Ohechakuaa mbae vai ha mbae por ojapva mongueharakura.
Mvarepa oe haipyre.
Ere upe mbae por ha mbae vai rehechakuava oikoha haipyrpe.
Mvapa ojapo mbae vai. Iporapa upva. Mbarepa.
Ombojoja oimovaekue ojehta omoee mboyve haipyrpe ojehva
rehe.
Emohaanga umi mbae vai ojapovaekue Karai hgape.
KATUPYRYRATE
INDIKADOREKURA:
AHAI EHEISEAVVA.
Oguata mbegue ohvo oheka kurpe.
2. OHECHAKUAA EJOAJPE.
Oikva: omongora
hapykuerepegua: ohaiguy.
MBAICHAPAOEMBOHEKTA MBOEPY.
Temimboekura imandua jey haipyre omoevaekue rehe,
oomongetakuvo hei mbaichapa oparae, oguerohorpa upe paha
trpa nahniri, hei avei mbarepa.
Omoambue haipyre paha
Ikatu avei ojejapo (aranduchaukr)
Pete historieta ilustrada.
Libreto ohaangar.
Debate kua koagagua rekove.
KATUPYRYRITE:
(areales-aireales-chendales)
INDIKADOREKURA
Ohechakuaa etva haipyrpe.
Oipuru hekopeet engura areales, aireales, chendales.
MBAICHAPA OEMOHEKTA MBOEPY.
Temimboekura omoe jevo haipyre
ohechakuaa
ipype
aimo
chekatupyry
OIKUAAVVO
Sapuki: hae pete etva areal oguerekre a-re-o-ja-ro-pe-o
ijeipurpe.
Aimo: hae pete etva aireal oguerekre i ijeipurpe
epehete ava ha papapy rehegua ndive.
Chekatupyry: hae pete etva chendal oguerekre terarngue ha
erapr teroja tekomeva.
TEMBIAPOR
Aheka ambue etva areales, aireales ha chendales ha aipuru
ejoajpe.
Mara C Cardozo.
Mara C Cardozo.
Informe
Observacin de clase
Respondiendo a lo solicitado por la Licenciada Clementina Nez de
Armoa, dentro de los requerimientos acadmicos del ISE, en el
mdulo de Metodologa de la Enseanza de L1 y L2 con el propsito
de presentar un informe sobre la implementacin de la enseanza
bilinge realizo la observacin de clase en la Escuela Bsica 2121
Inmaculada Concepcin de Reducto, San Lorenzo, a la profesora Fany
Arvalo en el sptimo grado de la EEB, materia Guaran ee ha
Ieeporahaipyre.
La profesora accede a la entrevista y acepta ser observada. El da
acordado hace entrega del planeamiento donde constan las
capacidades, los indicadores y el mtodo a ser utilizado.
Inicia la clase con el saludo a los alumnos en guaran, los ubica en
forma de U e inicia la actividad. Dentro del avance de la misma se
observan los momentos didcticos, el desarrollo de las habilidades
lingsticas.
Los alumnos participan y responden a los requerimientos en L1 y L2,
quienes no saben decir en guaran son ayudados por sus propios
compaeros para responder a las preguntas gua que hace la
profesora.
El desarrollo de la clase estuvo acompaado de lminas extradas del
peridico de la fecha y otras referentes al objetivo de la clase.
Cuando llegan a la actividad final todos realizan la descripcin
sugerida por la profesora y uno a uno se acerca para la correccin.
.
La docente asienta la entrega en el RSA, los indicadores logrados y
hace aclaraciones sobre algunos aspectos a mejorar.
Concluye la clase con preguntas a los alumnos sobre la actividad
desarrollada fue interesante, cmo se sintieron?
La observacin de esta clase evidencia plenamente que si se utilizan
los mtodos adecuados la clase de lengua es atractiva tanto para
quienes son monolinges castellano y bilinges.
La recomendacin para los docentes de lengua es que se actualicen
constantemente sobre el conocimiento y la aplicacin de mtodos y
estrategias variadas e innovadoras para lograr un aprendizaje ptimo.
Mara C. Cardozo.
Investigacin-Accin.
El presente informe realizo como alumna del curso de Especializacin
Bilinge dentro del requerimiento acadmico del ISE, en el modulo de
Metodologa de la Enseanza de L1 y L2, solicitado por la Licenciada
Clementina Nez de Armoa con el fin de reconocer que la aplicacin de la
investigacin accin como estrategia de mejoramiento en la practica
docente es vlida para rectificar rumbos del aprendizaje de los educandos.
El proyecto de mejoramiento aplicado en el sptimo grado demuestra
resultados positivos en el desarrollo de las habilidades orales y escritas
tambin en la formacin y adquisicin de vocabulario en L2.
Con las redacciones guiadas y tomadas como modelo los alumnos van
comprendiendo como elaborar un texto secuencial, con conexin de ideas,
concordancia de los trminos.
El uso del diccionario les ayuda para conocer el significado de palabras que
usaran en el texto.
Los padres tambin se acercaron para pedir asesoramiento con el fin de
acompaar a sus hijos en la prctica y el aprendizaje.
Si no hay conciencia, prctica y apoyo constante los alumnos no lograran en
su mayora superar las dificultades.
Mara C. Cardozo