BUEN USO DE LAS TICS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

ENSAYO ACERCA DE LAS TICs. por el Lic: Ubaldo Guauque

http://ubaldo-sociedaddelconociemiento.blogspot.com/2011/05/buen-usode-las-tics-en-las.html

La institucin en la que laboro, tcnico Jos Mara Carbonell, contaba

con dos salas de sistemas de regulares condiciones conectadas a la
internet pero para una totalidad de 34 computadores cada una
y grupos de cuarenta estudiantes promedio que dificulta en parte el
alcance de logros propuestos por los docentes, respecto al tema que
nos ocupa contamos con una pgina web considero bien diseada que
mejora en parte lo afirmado anteriormente ya que algunos profesores
y estudiantes hacemos uso continuo de ella.
Es muy importante reconocer que actualmente la sociedad del
conocimiento, de manera muy fcil se accede e interacta con la
informacin y es relevante la necesidad de generar unos ambientes
pedaggicos ms propicios en las instituciones educativas que
permitan mejorar el conocimiento, apoyados en un buen uso de las
TIC y de las herramientas colaborativas con todos sus recursos
multimediales (texto, video, imagen), en situaciones diversas de
lugar, tiempo, y disposicin.
Por otro lado est el reto nuestro como educadores, para a pesar la
mayora pertenecer a otra generacin diferente a la de nuestros
estudiantes (nativos), tenemos que capacitarnos para orientarlos y
motivarlos, para que ese prolongado tiempo que ellos invierten frente
al computador no sea solo en video juegos y redes sociales
(Messenger, Facebook, y otros). Considero que si an existe en
ellos asombro por las nuevas tecnologas, este puede ser un medio
til para mejorar los desempeos de nuestros estudiantes y la
cuestionable calidad de la educacin de nuestro pas.
Si bien es cierto que aun y la esencia en lo que se ensea y
el contenido de los programas no se ha modernizado en su totalidad
(salvo algunas variantes en la presentacin de contenidos temticos),
el esquema de trabajo que se empieza a manifestar en muchas
instituciones por el uso e implementacin de algunas herramientas
tecnolgicas presenta un innovador panorama en las formas de
ensearle a los nios, el problema principal radica no en la
implementacin de las tecnologas sino en la falta de inters
por muchos docentes de aplicarlas al momento de impartir sus
contenidos temticos, factores como el temor al cambio, a lo
desconocido; imposibilitan su participacin en la era de la
modernidad; por una parte, los retos ante la modernizacin
tecnolgica en las aulas, se manifiesta en base a dos vertientes; una
de ellas el giro tradicional con el que muchas escuelas siguen
operando y por el otro la necesidad de renovar y modernizar todos y
Lic Ubaldo Guauque P.

cada uno de los mtodos y salas de sistemas con que se cuentan; sin
dejar de reconocer que solos no pueden lograr un ptimo desempeo
escolar, sino que es el trabajo colaborativo de padres, alumnos,
profesores y directivos los que facilitan el logro. http://ubaldosociedaddelconociemiento.blogspot.com/2011/05/buen-uso-de-lastics-en-las.html

Este ensayo realizado por m en un blog en agosto del ao 2011,

definitivamente hoy es cuestin del pasado, pues el proyecto Tit@
genero nuevas expectativas y posibles cambios pedaggicos en el
desarrollo de competencias siglo XXI en muchas instituciones oficiales
la mayoria de Cali, y especficamente beneficiando a docentes,
directivos estudiantes y padres de familia. (de Yumbo, Vijes, la
Cumbre, Dagua y Cali).
Personalmente, considero que nuestra institucin en un futuro
mejorara sus resultados ICFES, pues contamos con un grupo
comprometido de compaeros profesionales en la educacin
motivados y dinamizadores de los procesos pedaggicos y dispuestos
a aprovechar y cuidar de estos recursos.
Los alcances del conocimiento impartido por los docentes formadores
despert inters individual en cada uno de nosotros pues recursos y
herramientas segn mis expectativas permiti conocer nuevas y
mejorar y/o profundizar en algunas ya vena utilizando.
Es importante reconocer algunas dificultades que en repetidas
ocasiones hemos tenido en especial durante las clases los das jueves
y es esta la mala conectividad de servicio internet del colegio.
Para reflexionar
La educacin virtual (aprendizaje por medio de tecnologas
informticas) como medio tecnolgico no direcciona del todo a la
metodologa del docente, pienso que cada ser humano tiene un arte
propio de ensear de construir con sus manos (habilidades y
destrezas) un arte como darle mil formas a una hoja de papel, o
desarrollarle al educando habilidades en el manejo de una mquina,
en el desarrollo de motricidad fina y gruesa; en especial, en reas
como educacin fsica, artstica y dibujo. Con el fin de buscar varias
estrategias para alcanzar un objetivo.
Descubrir la tctica adecuada con la se debe tratar a los estudiantes
de acuerdo a su sexo, estado fsico y emocional, no lo reemplaza la
educacin virtual; sin embargo, no podemos perder la direccin de
nuestra labor como docente y estar siempre pendientes del currculo,
para cuestionarnos Cul es el papel del currculo ante la nueva
Lic Ubaldo Guauque P.

tecnologa educativa? Qu hacer para no caer en la implementacin

articular del currculo con los medios? Cules son los medios
multimediales y cmo usarlos para el diseo y desarrollo del
currculo? Qu otras competencias, en su desempeo, le exige la
educacin virtual al educador? Por qu nuestra labor debe estar en
permanente capacitacin?
Es as, que los profesores somos los que tenemos
una mayor interaccin con el estudiante, por lo tanto, debemos ser
los principales promotores del buen uso de las herramientas que la
tecnologa brinda al proceso de aprendizaje. La mxima misin
encomendada al docente de ensear, debe realizarse con el ms
alto sentido de innovacin y disposicin al cambio, es as que su
responsabilidad radica en adecuarse al cambio que el uso de la
tecnologa pone en sus manos.
No puedo terminar aqu sin apuntarle aquella inquietante
preocupacin que desde hace tiempo percibo en los adolescentes
nativos digitales quienes pasan mucho tiempo en el chat mediante
twitter, Facebook, instagram, atendiendo simultneamente a muchos
seguidores y pierden cada vez ms el poder de concentracin e
introspeccin, de silencio, como si fueran zombis digitales, con poca
capacidad de anlisis, y dificultades para realizar un escrito de gran
riqueza textual, argumentativo y crtico.

PREGUNTAS ORIENTADORAS
1. Porque la importancia de la tecnologa en el educacin actual?
La mayora de los profesores son transmisionistas del
conocimiento; desconocedores de que en la internet tambin se
encuentra ya todos los temas mejor organizados y actualizados,
en ambientes pedaggicos acordes a la modernidad tecnolgica
y opino que todo profesor (sin importar su especialidad) debe
apropiarse de la tecnologa y ser un tutor virtual, orientador,
motivador, colaborador, evaluador continuo del proceso de
enseanza digital, siendo asertivo en el cmo, cundo y dnde
se utilizan las TIC as como un amplio conocedor de las
herramientas que estas ofrecen, tambin debe ser, capaz de
desarrollarle al estudiante la capacidad de bsqueda y anlisis
de informacin practicando con l una pedagoga de situaciones
problemticas de su entorno que le genere autonoma ,
autocritica pero sobre todo que desarrolle su capacidad de
desempe ante los retos que le enfrente la vida.
2. Existen nuevas exigencias en la educacin para la sociedad
del conocimiento?
Por supuesto que s, Promover la educacin cientfica a travs
Lic Ubaldo Guauque P.

de las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC)

mediante la investigacin y el autoaprendizaje.
La educacin cientfica debe preparar a los estudiantes para
analizar y evaluar los avances tecnolgicos, por ejemplo desde
el lser al genoma humano. A fin de planificar el cuidado de la
propia salud o elegir una nueva residencia, los ciudadanos
deben evaluar alternativas que reflejan avances tecnolgicos. A
medida que la ciencia y la tecnologa avanzan, los ciudadanos
necesitan desarrollar la capacidad de responder a nuevas
alternativas y de criticar mensajes persuasivos sobre muchas
cosas, desde medicamentos hasta materiales de construccin. A
medida que experimentamos con programas educativos para
alcanzar estos objetivos, nos beneficiamos de la colaboracin
internacional y de la comunicacin. Cuanto ms podamos
aprender los unos de los otros, ms puede mejorar nuestra
educacin cientfica.
3. Es suficiente el conocimiento y la informtica en el uso de la
informtica para incorporarla en el aula de clases?
No puesto que tambin es importante como parte del desarrollo
integral generar en el estudiante los valores humanos, la tica,
la moral, la autonoma , autocritica pero sobre todo que
desarrolle su capacidad de desempe ante los retos que le
enfrente la vida en cualquier sitio, ciudad o pas. Por ello el
estudiante actual debe mejorar actitudes tales como:
responsabilidad, organizacin del tiempo, autoaprendizaje,
capacidad de sntesis, interpretacin y sistematizacin de la
informacin, habilidades de trabajo en equipo,(para construir
conocimiento), y disposicin para interactuar con otros
estudiante practicando con l una pedagoga de situaciones
problemticas de su entorno, y con la clida presencia del
maestro.
4. Cules son las caractersticas de la integracin de la
tecnologa en el aula?
Integrar la tecnologa a las diferentes disciplinas de enseanza
se caracteriza por generar en el estudiante un aprendizaje
significativo y creativo y de investigacin, que busca entre otros
aspectos: una formacin integral y de alta calidad cientfica,
tecnolgica y humanista, propsito de atender con calidad y
pertinencia a la creciente poblacin estudiantil que por lo
menos en promedio en los colegios oficiales por saln suman
casi 40.
Los ambientes de aprendizaje se vern enriquecidos en la
medida que el docente incorpore una mayor diversidad de
tecnologas, pues la institucin, el docente y los textos impresos
Lic Ubaldo Guauque P.

dejan de ser los nicos medios que posibilitan el contacto con la

informacin y el conocimiento; ya que cada uno tiene
cualidades pedaggicas y comunicacionales que en su conjunto
pueden potenciar el proceso educativo
El desarrollo de las TIC hace que los ambientes de aprendizaje
puedan ser considerados de acuerdo con la variable tiempo en
dos tipos: sincrnicos y asincrnicos. Son sincrnicos los
ambientes en que coinciden maestros y alumnos en el tiempo,
es decir, se da la simultaneidad temporal en forma
independiente de si coinciden o no en un lugar o espacio.

Lic Ubaldo Guauque P.