novos rumos para O TRABALHO com famlias

novos rumos

para O TRABALHO

com famlias
apoio:

novos rumos para O TRABALHO com famlias

para O TRABALHO

novos rumos

com famlias

novos rumos

para O TRABALHO

com famlias

Crditos deste Guia

Autoria do texto
Maria Ignez Costa Moreira
Colaborao Especial
Fernanda Flaviana de Souza Martins
Adriane Morais Fam
Ivan Ferreira da Silva
Murilo Tadeu Moreira Silva
Reviso
Dora Helena Feres
Maria Angela Maricondi
Coordenao Editorial
Isa Maria F.R. Guar
Organizao
Maria Lcia Gulassa e
Fernanda Flaviana de Souza Martins
Projeto grfico e editorao eletronica
Fonte Design | www.fontedesign.com.br
Ilustraes
Cludia Gil
Impresso
Bartira Grfica e Editora Ltda.
Tiragem
3.000 exemplares

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)

(Cmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Moreira, Maria Ignez Costa
Novos rumos para o trabalho com famlias / Maria Ignez Costa Moreira. So Paulo
: NECA Associao dos Pesquisadores de Ncleos de Estudos e Pesquisas sobre
a Criana e o Adolescente, 2013.
Bibliografia.
ISBN 978-85-63512-06-2
1. Convivncia 2. Crianas e adolescentes Direitos 3. Trabalho social com famlias
I. Ttulo.
10-02070 CDD-362.732
ndices para catlogo sistemtico:
1. Trabalho com famlias : Promoo e defesa do direito de crianas e adolescentes
convivncia familiar e comunitria :
Bem-estar social 362.732

novos rumos

para O TRABALHO

com famlias
apoio:

Secretaria de Estado de Desenvolvimento Social

Sumrio
Prefcio

07

Novos rumos para o trabalho com famlias

09

Famlia ou famlias?

10

Deveres e direitos da famlia

19

Trabalhando com a diferena

21

Estratgias para a interveno junto s famlias

atendidas pelos diversos programas

25

As famlias so diferentes, mas so iguais! Como?

30

Famlias em situao de risco

32

Enfrentando os riscos

34

guisa de concluso

37

Referncias bibliogrficas comentadas

38

Prefcio
A Constituio Brasileira de 1988 definiu a famlia de maneira muito mais inclusiva e desprovida de preconceitos. A igualdade de direitos e deveres entre homens e mulheres na
sociedade conjugal, o planejamento familiar e tantas outras conquistas alteraram a imagem
da famlia. O Estatuto da Criana e do Adolescente, a Lei Orgnica da Assistncia Social e,
recentemente, a edio do Plano Nacional de Promoo e Defesa do Direito de Crianas e
Adolescentes Convivncia Familiar e Comunitria foram reafirmaes do papel central que
a famlia exerce na sociedade brasileira, bem como da necessidade de ateno a esse segmento. Contudo, todas essas mudanas no acontecem sem conflitos, o que passa a exigir
de todos ns mudanas nas maneiras de ver, compreender e de atender as famlias.
A famlia vem fortalecendo-se como instituio social tanto pelo seu papel de acolhimento quanto pelo seu carter nucleador, e no s no mbito dos movimentos sociais,
como tambm no que diz respeito s polticas pblicas. Nesta perspectiva que o Estatuto da Criana e do Adolescente exigir mais ateno a este segmento da populao ao
reordenar as competncias dos vrios agentes intervenientes: Famlia, Estado e Sociedade Civil. O Plano Nacional de Promoo e Defesa do Direito de Crianas e Adolescentes Convivncia Familiar e Comunitria aprofundar ainda mais suas responsabilidades, o que trar importantes implicaes no que se refere exigibilidade de direitos de
crianas e adolescentes.
Comungamos a ideia de que a convivncia familiar essencial para o desenvolvimento
de crianas e adolescentes, alm de um direito inalienvel, e que a promoo e o apoio
quelas mais vulnerveis fator fundamental para que a preveno da apartao social
de crianas, adolescentes e suas famlias no acontea pela via da institucionalizao
imotivada. Temos convico disso e todo nosso trabalho deve ser guiado por esse norte.
Tendo a famlia como centro do trabalho e parte do cotidiano das abordagens que este
Guia foi pensado. Constitui-se em sugesto e contribuio para um olhar mais atento a ela.
Esse olhar dever produzir uma ao diferenciada, alm de um estmulo reflexo diante
dos desafios que a vida coloca para as famlias e que, afinal, o desafio de todos ns: educadores, tcnicos, gestores, legisladores e cidados.
Reafirmamos, com esta publicao, o compromisso para o desenvolvimento de aes
que tenham a inteno de preservar os vnculos familiares e comunitrios mediante a
promoo do ncleo mais fundamental para todos, que a famlia.
Fernanda Flaviana de Souza Martins

Novos rumos para o trabalho com famlias1

Um galo sozinho no tece uma manh,
ele precisa de um outro galo, que pega o canto aqui,
lana outro ali, que lana o canto para outro galo,
para que a manh possa nascer esperanosa, promissora.
Joo Cabral de Melo Neto

Apresentao
Novos rumos para o trabalho com famlias foi elaborado para contribuir com todos aqueles que se dedicam ao trabalho com crianas, adolescentes e suas famlias em situao
de risco social e pessoal. A inteno que ele possa correr de mo em mo, provoque
discusses, reflexes e invenes.
uma primeira edio e esperamos que, ao longo do tempo, esta publicao seja
avaliada e aprimorada luz da experincia de todos aqueles que tecem manhs esperanosas e promissoras.

1 Este texto foi produzido por MARIA IGNEZ COSTA MOREIRA, professora do Instituto de Psicologia da PUC Minas e doutora
em Psicologia Social pela PUC SP, a pedido da Diretoria de Proteo e Defesa da Criana e do Adolescente. Secretaria de
Estado de Desenvolvimento Social do Governo do Estado de Minas Gerais. Belo Horizonte. Dezembro 2008.

Famlia ou famlias?
Todos ns temos uma imagem ideal de famlia. Esta famlia ideal, descrita por Goldani
(2002), formada por um casal heterossexual (ou seja, por um homem e uma mulher),
legalmente casados, com dois filhos (um de cada sexo), e todos vivendo juntos e em
uma casa prpria. O marido tem emprego fixo e salrio suficiente para prover todas as
necessidades da famlia, portanto ele , neste modelo, o principal provedor. A mulher
a dona de casa, responsvel pela economia domstica, pela organizao da casa,
pelo cuidado com as crianas, os adolescentes, os idosos e os doentes. Neste contexto,
quando a mulher trabalha fora de casa, em tempo parcial e para ajudar o marido. Outra alternativa para a complementao da renda familiar a mulher ocupar-se de alguma
atividade de gerao de renda (costurar, fazer salgadinhos, doces, entre outras) na sua
prpria casa. Se ela trabalhar fora de casa em tempo integral, ainda assim esperado
que ela realize as atividades domsticas perfeitamente bem, afinal estas atividades so
entendidas como prprias das mulheres. As crianas e os adolescentes frequentam regularmente a escola e a explorao do trabalho infantojuvenil no existe. Esta famlia
est livre de todo o conflito e, mais ainda, de qualquer violncia entre o marido e a esposa, entre pais e filhos ou entre irmos. Este texto poderia ser o do ltimo captulo de
uma novela, porque retrata uma famlia IDEALIZADA como feliz!
As famlias brasileiras ao longo da nossa histria foram se transformando: a frequncia
dos casamentos legais diminuiu, o nmero de separaes aumentou, o de recasamentos
cresceu, outros arranjos sexuais na formao dos casais so experimentados, o nmero
de nascimentos diminuiu, assim como o nmero de filhos por casal. Um grupo expressivo
de adolescentes torna-se me, algumas mulheres vo experimentar a maternidade pela
primeira vez aps os 30 anos. H homens e mulheres que escolhem a paternidade e a
maternidade, mas no o casamento, assim como h homens e mulheres que escolhem

10

Se observarmos as famlias do nosso bairro, da nossa cidade,

do nosso pas, vamos encontrar alguma bem parecida com
este modelo?

Provalvemente, sim.
mas todas as famlias do nosso bairro, da nossa cidade, do
nosso pas so iguais a este modelo?

com certeza, no.

por qu?

o casamento, mas no a maternidade e a paternidade. Houve um aumento significativo

de mulheres que conquistaram grau de escolaridade mais alto, ingressaram no mercado
de trabalho, exercendo as mais diferentes profisses, e tm ainda de conciliar estas atividades com o trabalho domstico. H homens que se voltaram para as ocupaes antes
consideradas prprias das mulheres e alguns que assumiram as tarefas domsticas integralmente, enquanto suas companheiras trabalham fora de casa, ou parcialmente, dividindo com elas o cuidado com a casa e os filhos. Muitos lares brasileiros so chefiados
e sustentados pelas mulheres; outros, nos quais os homens esto desempregados, os
responsveis por prover a famlia so as mulheres, as crianas e os adolescentes.
Atualmente, homens e mulheres buscam estabelecer relaes mais igualitrias entre
si. As crianas, os adolescentes e os jovens so considerados sujeitos de direitos, e no
menores tratados quase como propriedade dos pais e dos adultos. Eles buscam ser
ouvidos tanto em casa, na famlia, quanto no grupo social mais amplo, e suas opinies
e escolhas tm sido levadas em conta, em graus variados. Se perguntarmos aos mais
velhos, pessoas com idade superior a 70 anos, sobre a relao que eles, quando crianas, estabeleciam com seus pais, avs e tios, provavelmente vamos escutar que tudo
era muito diferente dos dias atuais, que as crianas deveriam obedecer, e no se
intrometer em conversa de adulto.
Todas estas transformaes na famlia esto relacionadas s mudanas na estrutura
econmica e poltica do nosso pas, e tambm s mudanas de valores que foram construdas ao longo das geraes.
Todos ns conhecemos famlias formadas por pai, me e filhos; mas tambm famlias formadas pela me com seus filhos; pelo pai com seus filhos; pela me com seus
filhos, a av e os tios; pela me com seus filhos e seu companheiro; ou pelo pai com
seus filhos e sua companheira, entre outros formatos. Tambm quando assistimos
televiso, vemos nas novelas muitas formas de organizao familiar que refletem o que
acontece na sociedade. Todos estes fatos demonstram que a famlia tem uma enorme
capacidade de adaptao e de mudana ao longo da histria.
Estas mudanas e a diversidade de estrutura e dinmica das famlias acabam por
nos dar a falsa impresso de que as famlias esto desestruturadas, em crise ou at
ameaadas de desaparecer, quando na verdade

12

Existem muitos modelos de famlia que convivem no mesmo espao social e ao mesmo tempo:
Nuclear simples: famlia em que o pai e a me esto
presentes no domiclio; alm disso, todas as crianas
e os adolescentes so filhos desse mesmo pai e dessa
mesma me. No h mais qualquer adulto ou criana
(que no sejam filhos) morando neste domiclio.

Monoparental feminina simples: famlia em que apenas a me est presente no domcilio vivendo com
seus filhos e, eventualmente, com outras crianas e
adolescentes sob sua responsabilidade. No h mais
nenhuma pessoa maior de 18 anos, que no seja
filho, morando no domcilio.

Monoparental masculina simples: famlia em

que apenas o pai est presente no domcilio
vivendo com seus filhos e, eventualmente,
com outras crianas e adolescentes sob sua
responsabilidade. No h mais nenhuma
pessoa maior de 18 anos, que no seja filho,
morando no domicilio.

Monoparental feminina extensa: famlia

em que apenas a me est presente
no domcilio vivendo com seus filhos e
ainda com outras crianas e adolescentes sob sua responsabilidade e outros
adultos sem filhos menores de 18 anos,
parentes ou no.

Monoparental masculina extensa: famlia em que

apenas o pai est presente no domcilio vivendo com
seus filhos e ainda com outras crianas e adolescentes sob sua responsabilidade e outros adultos sem
filhos menores de 18 anos, parentes ou no.

14

Nuclear extensa: famlia em que o pai e a me

esto presentes no domicilio vivendo com seus
filhos e outras crianas e adolescentes sob
sua responsabilidade, alm de outros adultos,
parentes ou no do pai e/ou da me.

Famlia convivente: famlias que moram juntas no mesmo domcilio, sendo ou no parentes entre si. Cada famlia pode ser constituda por pais-me-filhos, por pai-filhos, ou
por me-filhos. Outros adultos sem filhos, parentes ou no, podem tambm viver no
domcilio. Nessa categoria foram tambm agrupadas as famlias compostas de duas ou
mais geraes, desde que, em cada gerao, houvesse pelo menos uma me ou um pai
com filhos at 18 anos.

Famlia nuclear reconstituda: famlia em que o pai e/ou a me esto vivendo uma nova
unio, legal ou consensualmente, podendo tambm a companheira ou o companheiro
ter filhos com idade at 18 anos, vivendo ou no no domcilio. Outros adultos podem
viver no domcilio.

Famlia de genitores ausentes: famlia em

que nem o pai nem a me esto presentes,
mas na qual existem outros adultos (tais
como avs, tios) que so responsveis
pelos menores de 18 anos.

Famlia nuclear com crianas agregadas: famlia em que o pai e a me esto presentes
no domcilio com seus filhos e tambm com outras crianas e adolescentes sob sua responsabilidade. No h outro adulto morando no domcilio.

16

Famlia colateral: aquela composta por irmos e irms maiores e/ou menores de 18 anos,
sem a presena dos pais, de qualquer outro parente ou adulto no parente.

Famlia homoparental: aquela composta por um casal

formado de pessoas do mesmo sexo, com os filhos
nascidos de unies heterossexuais anteriores, de um
ou de ambos os parceiros, ou com filhos adotados
menores de 18 anos.

Esta lista no definitiva, porque, como j vimos, as famlias so dinmicas e se transformam ao longo da histria. O objetivo desta lista mostrar a diversidade de organizao
e dinmica familiar. Esta diversidade traz enormes desafios para todos ns, especialmente para os que trabalham diretamente com as famlias, realizando cotidianamente
as polticas de assistncia social que visam promoo e ao exerccio da cidadania de
homens e mulheres, proteo dos direitos de crianas, adolescentes, jovens e idosos.

17

Nossos desafios
Conviver com a diferena: as famlias atualmente, como vimos,
so constitudas de muitas formas, e uma forma no melhor
ou pior do que a outra, elas so apenas diferentes entre si.
Isto quer dizer que no h um modelo certo nem um modelo
normal de famlia.
Respeitar a diferena: significa fundamentalmente no tratar
a diferena como desigualdade e buscar romper com os preconceitos. O preconceito leva discriminao, ao isolamento,
excluso.

18

Deveres e direitos da famlia

Seja qual for o modelo de famlia, todas elas tm deveres e responsabilidades para com
os seus membros em fases especiais da vida, tais como a infncia, a adolescncia, a
juventude e a velhice.
O Estatuto da Criana e do Adolescente ECA considera que a famlia fundamental
para a realizao e a defesa dos direitos da criana e do adolescente: direitos vida,
sade, liberdade, ao respeito e dignidade, convivncia familiar e comunitria,
educao, ao lazer, cultura e ao esporte.
O ECA prev ainda que a famlia deve ser protegida e amparada pelo poder pblico
para que possa realizar plenamente suas funes e responsabilidades. Neste sentido,
as aes primrias de ateno famlia devem ter o sentido de ampar-la e no de
substitu-la.
Os impedimentos para a realizao plena, pela famlia, de suas funes so de diversas ordens. Vamos destacar apenas dois para as nossas reflexes: na situao extrema
de pobreza, a famlia deve ser includa em programas de renda mnima e de qualificao profissional de adultos para a gerao de renda. Nas dificuldades de ordem socioafetivas de relacionamento e de dilogo entre o casal e destes com os filhos, preciso
criar espaos para a reflexo e a elaborao dos problemas vividos no cotidiano, por
exemplo, grupo de apoio para os pais. Tanto a incluso em programas de renda mnima
quanto em grupos de apoio podem ser estratgias para a superao das dificuldades
que impedem a famlia de realizar os seus deveres e responsabilidades e, ao mesmo
tempo, para a preveno da ecloso de violncia domstica.
Estas aes no podem ser de responsabilidade de um nico rgo ou programa, e
sim de uma REDE formada por equipamentos tanto pblicos quanto comunitrios.

19

Mas quando a famlia, seja de que modelo for, violar os direitos de crianas e adolescentes, ela deve ser responsabilizada pela sociedade e pelo poder pblico. O poder
pblico, nas mais diversas instncias, deve tomar a seu encargo o papel de proteger as
crianas e os adolescentes, mas tambm de mediar as relaes entre os pais e adultos
responsveis pelas crianas e pelos adolescentes buscando superar as condies que
geraram a violao de direitos. Se for impossvel a superao dessas condies, para
que as crianas e os adolescentes possam retornar ao convvio familiar, ser preciso
buscar, na famlia extensa ou substituta, meios para que as crianas e os adolescentes
possam realizar o seu direito de convivncia familiar e comunitria. Estas concepes
norteam a medida socioprotetiva de acolhimento institucional prevista pelo ECA.
Todas as consideraes acima trazem uma consequncia prtica para as nossas
aes cotidianas: no podemos planejar e executar qualquer projeto de assistncia e
proteo s crianas e aos adolescentes sem considerarmos as particularidades das
famlias com as quais trabalhamos.

20

Trabalhando com a diferena

A seguir, voc encontrar algumas sugestes de atividades para sensibilizar a equipe
de trabalho, a fim de que ela compreenda e conviva com as diferenas entre as famlias.
Antes de nos voltarmos para o outro, preciso que nos voltemos para ns mesmos.

Dinmica I
Retrato falado
Cada participante receber uma folha de papel e canetinhas coloridas para descrever a
estrutura de sua famlia, ou seja, quem so as pessoas que moram na sua casa.
Depois de concluda a tarefa, cada participante pregar o retrato falado de sua famlia em um varal.
Ponto de reflexo: quais so as semelhanas e as diferenas entre as estruturas familiares descritas?

Material:

folhas de papel A4;

canetinhas coloridas;
barbante;
pregador de roupa.

21

DINMICA II
lbum de fotografia
Os participantes sero avisados que devero trazer fotografias de famlia para o encontro. As fotografias iro circular entre todos os participantes. Depois da observao e
identificao das pessoas fotografadas, o grupo dever construir junto uma anlise das
fotografias com base no seguinte roteiro:
qual o ano da fotografia mais antiga?
e da mais recente?
quais as diferenas e as semelhanas entre as fotografias de casamento antigas e as
recentes?
como se vestiam as crianas das fotografias mais antigas e das mais recentes?
qual a postura das mulheres nas fotografias mais antigas e mais recentes?
H crianas, jovens e velhos fotografados?

22

DINMICA III
rvore genealgica
As rvores tm uma raiz, no verdade? Desta raiz, saem o tronco, os galhos, as folhas,
as flores e os frutos. Uma famlia tambm tem uma raiz (bisavs, avs, pais) que produz
flores e frutos (filhos, netos). Saber a histria familiar saber a prpria origem. E saber
a prpria origem muito importante na construo da identidade e da autoestima.
Os participantes devem construir uma rvore genealgica abrangendo trs geraes
(avs, pais e filhos ou bisavs, avs e pais). Cada participante receber folhas de papel
e canetinhas coloridas. Depois de concluda a tarefa, cada participante dever afixar sua
rvore em um quadro.

Material:
folhas de papel A4;
canetinhas coloridas;
fita crepe.

23

Pontos de reflexo:
quais foram as mudanas no grau de escolaridade, de uma gerao para outra, e as relativas profisso e aos lugares ocupados por homens, mulheres, crianas, adolescentes, jovens e
velhos ao longo da histria familiar?
com qual idade os homens e as mulheres se casaram ao longo
do tempo? Houve separaes? Viuvez? Recasamentos?
as famlias aumentaram ou diminuram de tamanho?

Pontos comuns entre as diversas dinmicas

Conhecer a histria familiar muito importante para compreender os acontecimentos do
presente. A histria familiar nos mostra que existem acontecimentos que se repetem e
outros que so inovadores.
Estas dinmicas pretendem contribuir para a reflexo de que todos somos diferentes
e que nossas diferenas no devem ser tratadas como desigualdades. O registro dessas
reunies muito importante para a memria da equipe e podem ser realizados de diversos modos:
em uma ata, na qual um membro do grupo fica responsvel por escrever o contedo
da reunio daquele dia;
por meio de fotografia, gravao ou filmagem da reunio;
pelo arquivamento do material produzido na reunio.
Estas dinmicas, vivenciadas pela equipe, podem ser utilizadas em momento oportuno no trabalho com o grupo de famlias. Elas podem ser teis como elementos mediadores de reflexo e de descontrao entre as famlias.

24

Estratgias para a interveno junto s

famlias atendidas pelos diversos programas
A entrevista
As entrevistas com as famlias podem ser feitas em vrios momentos do processo de
trabalho. Na fase inicial, a realizao da entrevista com pais, tios, avs ou responsveis
pelas crianas e pelos adolescentes objetiva uma aproximao com a famlia que possibilita conhecer os modos prprios de organizao da vida cotidiana, as dificuldades
vividas e as formas de enfrentamento dessas dificuldades. Podemos tambm avaliar as
demandas da famlia, suas expectativas e disponibilidades.
A entrevista ainda uma oportunidade de percebermos o grau de conhecimento da
famlia sobre os equipamentos sociais e pblicos disponveis em sua comunidade, alm
da incluso e frequncia de seus membros nos programas sociais oferecidos.
A entrevista uma situao de interao entre, no mnimo, duas pessoas. tambm um
timo recurso para resgatar a histria familiar. Mas ela no deve parecer um interrogatrio
policial, e sim uma conversao na qual o entrevistado se sinta acolhido e escutado.

25

Escutar a palavra-chave na entrevista, no apenas escutar o que seu entrevistado

diz com palavras, como tambm com o corpo. O corpo fala!
Para escutar, preciso uma postura de interesse pelo outro, considerar o que est
sendo dito. No necessrio que o entrevistador fique calado o tempo todo, possvel
estabelecer um dilogo.
Ambiente: imagine uma entrevista em local sem privacidade alguma, sala barulhenta
ou onde algumas pessoas transitam ou interrompem constantemente. A situao fica tensa, o entrevistado ir sentir-se constrangido e ser difcil estabelecer um lao de confiana
entre o entrevistado e o entrevistador. Por isso, fundamental preparar o ambiente para a
realizao da entrevista: uma sala silenciosa onde o entrevistado e o entrevistador tenham
privacidade e no sejam interrompidos. A preparao do ambiente revela a disposio de
acolher as pessoas.
Esclarecimento: preciso esclarecer o entrevistado quanto aos motivos e objetivos
pelos quais ele foi convidado para a entrevista. O entrevistado, seja qual for o fato que
motivou a entrevista, precisa compreender a razo de sua presena naquele lugar e se
sentir vontade para responder o que lhe for perguntado.
Atitudes do entrevistador: o entrevistador deve ser pontual e saber o nome do entrevistado. Todos ns gostamos quando somos chamados pelos nossos nomes, afinal este
um sinal de reconhecimento. A postura do entrevistador importante, ele deve procurar
olhar para o entrevistado e desta forma comunicar que est interessado na sua narrativa.
Anotaes: a anotao, durante a entrevista, pode inibir o entrevistado; se for necessrio anotar alguma informao, pea-lhe licena para faz-lo. Terminada a entrevista,
tente lembrar o que foi dito e anotar o que poder ser til para o acompanhamento posterior daquela famlia.
possvel realizar vrias sesses de entrevista com a mesma famlia. Em alguns momentos, podemos comear entrevistando um membro da famlia, aquele que demandou
a entrevista ou que foi encaminhado para ela, e depois marcar um encontro com todo o
grupo familiar.
Podemos tambm realizar entrevistas coletivas, ou seja, com todos os membros da
famlia ao mesmo tempo. No caso de haver crianas pequenas, podemos deixar, na sala
da entrevista, alguns brinquedos, papel e giz de cera para que elas desenhem. Os brinquedos e o desenho so os meios de expresso das crianas.
Para a realizao de uma entrevista, preciso ter alguns cuidados.
Elaborar um roteiro prvio: qual o tema da entrevista e quais dados pretende-se obter. No entanto, o roteiro no deve ser uma sequncia de perguntas fechadas, que
interrompa a fala do entrevistado. Ele funciona como um mapa para ajudar o entrevistador a no se perder no caminho.
26

 Se for necessrio fazer outra entrevista com a mesma famlia, os dados da primeira
entrevista so muito teis. O entrevistador pode iniciar a entrevista com estes dados.
Por exemplo: Na semana passada, voc havia dito que....
Podemos tambm realizar uma entrevista com a famlia no momento do encerramento de um processo de acompanhamento. Neste caso, o grande objetivo da famlia o
de avaliar o processo. Os dados da avaliao so muito teis para o aprimoramento
do trabalho que realizamos.
Podemos sugerir famlia que faa um desenho coletivo. Oferecemos uma folha de
papel pardo e giz de cera. Esta uma oportunidade para observarmos a interao da famlia de maneira ldica, ou seja, esta atividade parece uma brincadeira, mas na verdade
um facilitador para a expresso de sentimentos, emoes, dificuldades.
Depois de concludo o desenho, devemos conversar com a famlia sobre a sua produo. Eles podero contar uma histria sobre o desenho, e o responsvel pelo trabalho
poder fazer as relaes entre o desenho, sua histria e a situao atual da famlia.

Dramatizao
um recurso para o trabalho em grupo. Serve para esclarecer melhor um tema confuso, para sensibilizar as pessoas
a fim de que compreendam o ponto de vista do outro, as
dificuldades que cada um tem para exercer cotidianamente os seus papis de pai, me, marido, esposa, filho(a),
professor(a), educador social, entre outros. A dramatizao
pode tambm ser um recurso para a problematizao de
um assunto novo para o grupo.
No grupo de pais ou responsveis pela criana e pelo
adolescente, vamos escolher coletivamente um fato para
ser dramatizado e, tambm em conjunto, decidir a distribuio dos papis. Este fato deve ter sido significativo
para o grupo, pode ter sido vivenciado na comunidade, na
igreja, na escola, no posto de sade, como tambm ser
uma notcia de jornal ou uma cena de novela.
Terminada a dramatizao, o grupo convidado a discutir a experincia. preciso tempo e espao para conversar sobre o que cada um pde pensar sobre aquele fato, o
que sentiu e o que aprendeu.

Grupos de reflexo
O recurso de formar grupos com famlias para discutir problemas comuns e buscar construir solues tem sido bastante promissor. As pessoas se sentem encorajadas quando
esto entre iguais. Perceber que h outras pessoas com problemas semelhantes encoraja a expresso e fortalece a solidariedade grupal.
Na primeira fase do trabalho, faremos um levantamento dos temas de interesse do
grupo. importante que o animador no leve nada pronto, pois levantar os temas de
interesse com o grupo um meio de responsabiliz-lo pela tarefa.
Na segunda fase, discutiremos cada tema com base na percepo e nos valores dos
membros do grupo. O grupo far um inventrio do que sabe daquele assunto e de suas
fontes de informao. Para que esse conhecimento inicial possa ser transformado,
preciso, em primeiro lugar, valoriz-lo.

28

Na terceira fase, levantaremos dvidas sobre os assuntos tratados, faremos uma lista de perguntas e planejaremos coletivamente como resolver as dvidas. Por exemplo:
a deciso pode ser convidar um palestrante; neste caso, a lista de perguntas dever ser
encaminhada a ele para preparar seu contato com o grupo.
Na quarta fase, o grupo far seus comentrios sobre a palestra e a avaliao dos
resultados: as dvidas daquele tema foram esclarecidas? Qual ser o prximo assunto
a ser discutido?
A organizao do trabalho em fases d ao grupo a noo de continuidade e, ao mesmo tempo, de uma tarefa que tem princpio, meio e fim.

Qual o ponto comum entre as estratgias de interveno propostas?

A famlia, seja qual for sua configurao, um grupo de sujeitos ativos, que tm problemas e dificuldades, e tambm possibilidades. Vamos potencializar as possibilidades,
fazer uma aliana com os aspectos positivos.
Levar tudo pronto e colocar as famlias numa posio passiva, desvalorizar suas potencialidades e considerar que elas no tm qualquer conhecimento e possibilidade trazem alguns efeitos indesejveis: resistncia a qualquer tipo de proposta; cristalizao
da baixa autoestima; indisponibilidade para a mudana.

Registro das experincias

No uma tarefa fcil, para as equipes que trabalham nos programas destinados famlia, registrar suas experincias. As demandas do cotidiano exigem aes rpidas, contnuas e emergentes. Todos ns temos na cabea a imagem do bombeiro apagando
incndio. Ainda assim, toda interveno realizada deve ser registrada. O registro um
ato poltico capaz de dar visibilidade situao das famlias, seus problemas, suas necessidades, bem como, s necessidades das equipes de trabalho.
Por meio dos registros, possvel avaliar as intervenes e buscar o aprimoramento
delas. A prtica cotidiana uma maneira de produzir conhecimento e, deste modo, o registro uma forma de fazer com que este conhecimento possa circular entre aqueles que
trabalham com famlias nos diversos programas e aqueles que pesquisam e estudam as
famlias. Este registro, ento, torna-se um importante elo de ligao entre a teoria e a
prtica. A teoria produz a prtica, mas tambm a prtica produz a teoria. O nome deste
movimento prxis.

29

As famlias so diferentes, mas so iguais!

Como?
A famlia, seja qual for o seu modelo, uma referncia na vida de homens e mulheres,
independemente de idade, vinculao tnico-racial ou pas de origem, ou seja, em todas
as sociedades humanas, existe famlia. Mas cada sociedade tem normas particulares
que norteam a organizao familiar, e cada famlia se organiza de modo singular.

Quais so as funes universais da famlia?

A famlia responsvel pela socializao primria de suas crianas, isto quer dizer que
na famlia que a criana aprende a falar, conhece as regras de sua sociedade e internaliza as noes de certo e de errado. Alm disso, a famlia transmite aos seus membros hbitos alimentares, tradies, valores ticos, religiosos, modos de comemorar os
aniversrios e os casamentos, e de lidar com a morte.
A famlia tambm faz uma mediao entre os indivduos e a sociedade mais ampla.
a famlia que inicia a criana nas prticas religiosas, por exemplo. Tambm ela que leva
a criana a frequentar a escola, que, por sua vez, demanda que a famlia acompanhe a
trajetria escolar da criana.
A famlia no pode substituir nem a sociedade nem o Estado na defesa e promoo
dos direitos de cidadania de suas crianas e seus adolescentes, mas pode e deve mediar e lutar por esses direitos, e precisa ser amparada, quando necessrio, para realizar
seu papel.
As funes universais da famlia no devem ser tomadas para uniformizar todas as
famlias, e sim para compreender alguns limites ticos. A postura tica indica o que a famlia deve fazer e, ao mesmo tempo, o que no deve fazer. Ela deve cuidar de suas crianas, e no abandon-las ou maltrat-las, seja qual for seu modelo ou sua estrutura.

30

So funes da famlia
A proteo de seus membros, em especial as crianas, os adolescentes, os jovens e
os idosos. Para que esta funo se cumpra, os membros da famlia negociam internamente a diviso de papis e de tarefas. Alm disso, a famlia pode necessitar de uma
srie de equipamentos sociais, pblicos ou privados, que a auxiliem a desempenhar
suas funes.
A diviso do trabalho e a diviso interna de papis que facilitem a sobrevivncia do
grupo e a manuteno do domcilio.
A aprendizagem dos papis de homens e mulheres, adultos e crianas. Estes papis
so variados entre as diversas sociedades e culturas.
A vivncia da sexualidade e da afetividade. As famlias so organizadas por regras
que regem a vivncia da sexualidade e da afetividade, compartilhadas pela sociedade em geral. O incesto proibido, o abuso sexual contra crianas e jovens deve ser
combatido. Quando estes fatos acontecem, so tratados como violao das leis e
dos direitos individuais, e os autores de tais atos so responsabilizados e punidos.
As relaes entre parentes. Cada membro experimenta vrios tipos de relaes dentro do seu grupo familiar. Por exemplo, a relao entre pais e filhos diferente daquela vivida entre irmos. Existem expectativas distintas sobre cada membro do grupo
familiar e seus parentes: o grau de obedincia e solidariedade devida, os limites da
autoridade de cada um, a regulao das trocas afetivas, entre outras. Nesse conjunto
que sero definidas as relaes entre mes-filhos, pais-filhos, genros-sogros, tios-sobrinhos, irmos-irms.

Famlias em situao de risco

A palavra RISCO tem muitos sentidos: aventura, incerteza, imprudncia, imprevidncia,
perigo, entre outros. Nos jornais, a palavra RISCO muitas vezes vem acompanhada de
outras: investimento de risco (na economia); esporte de risco (o alpinista radical que
escala a montanha mais alta do mundo); comportamento de risco (na rea da sade).
O RISCO envolve dimenses negativas e positivas. Na poca das chuvas, so divulgadas as condies das reas de RISCO de uma cidade que devem ser evitadas porque
so perigosas e os deslizamentos de terra podem causar mortes. Esta uma dimenso
negativa.
O RISCO-aventura est ligado a uma ideia de superar obstculos e venc-los. No esporte radical, h risco, e venc-los o objetivo do esportista. O investidor de valores
corre RISCO para ganhar dinheiro. H profisses de RISCO, como a dos bombeiros, que
so muito valorizadas pela populao.
A ideia do risco est relacionada ao planejamento do futuro e inveno de meios
para avaliar os riscos, com o objetivo de preveni-los e controlar as situaes que produzem riscos.
No campo das polticas pblicas voltadas para as famlias e suas crianas e seus
adolescentes, encontramos frequentemente as expresses famlias em situao de risco social e crianas e adolescentes em situao de risco pessoal e social. Qual o
sentido deste RISCO?
As famlias em situao de risco pessoal e social tm sido descritas como famlias
cujos membros apresentam baixo grau de escolaridade e recursos econmicos e culturais limitados ou precrios. Alm disso, os estudiosos e os trabalhadores sociais que
lidam diretamente com as famlias em situao de risco tm percebido que tais famlias
mostram padres de comunicao e de socializao difceis em relao s crianas, o
que muitas vezes leva ao risco da violncia ou da fragilizao dos vnculos.
No se trata de afirmar que somente as famlias pobres estejam em risco pessoal e
social, e sim que as condies exacerbadas de carncia material e cultural so um fator
que contribui para a precarizao das relaes afetivas.
As famlias vivem em um contexto social mais amplo e, neste sentido, preciso considerar que a precarizao do mundo do trabalho quer dizer, a diminuio dos postos
de trabalho em todo o mundo, as longas jornadas, a diminuio dos salrios, aliadas
baixa escolaridade e formao profissional so determinantes na produo da pobreza e da excluso social.

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RISCO PROBLEMA RISCO

Muitas vezes, o risco s percebido quando um problema se manifesta.

Exemplo
Situao: a criana fora da escola.
um problema, uma violao do direito educao da criana, previsto no ECA.
um risco imediato, porque, quando no est na escola, a criana pode estar na rua
exposta a toda sorte de violncia, ser explorada tendo de trabalhar, seja no espao pblico ou domstico, e tambm um risco futuro, porque a baixa escolaridade vai lev-la
a postos precrios de trabalho, excluso social e perpetuao da pobreza.
preciso verificar por que aquela criana est fora da escola. Esta situao pode
revelar uma srie de problemas:
no h vagas na escola?
h vaga em uma escola muito distante de sua casa?
a criana no foi matriculada porque no tem Certido de Nascimento?
a criana no frequenta a escola porque trabalha?
a criana no frequenta a escola porque est doente?
Examinando o problema atual de cada famlia, encontramos a situao de risco que
o gerou, assim como o problema atual gera outros riscos futuros. A expresso crculo
vicioso d a ideia dessas relaes entre os problemas atuais e os riscos futuros.

Enfrentando os riscos
Para enfrentar os riscos, preciso acionar a rede, estabelecer parcerias com as instituies pblicas e comunitrias, e, mais importante, considerar a potencialidade das
prprias famlias. Elas precisam ser acolhidas, pois so pontos da rede de proteo s
crianas e aos adolescentes.

Aes primrias
Elas tm um carter preventivo. Os espaos da escola, da unidade de sade, das igrejas,
dos centros de convivncia oferecem mltiplas possibilidades para os encontros entre
as famlias.
Rodas de conversao sobre temas de interesse das famlias: educao dos filhos,
sade, sexualidade, construo de autonomia e de limites, entre tantos outros.
Transmisso de habilidades, ou seja, encontros intergeracionais para o compartilhamento de receitas culinrias, formas de cultivo de hortas domsticas, confeco de
brinquedos, brincadeiras, artesanato.
Exibio de filmes, seguida de debate, de compartilhamento da apreciao do filme.
Conferncias planejadas, de modo a permitir a participao de todos.
Programas de gerao de renda: incluso dos adultos da famlia em cursos de capacitao para o trabalho e em iniciativas para a gerao de renda.

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Estas so algumas sugestes para que as relaes comunitrias, estabelecidas pelas

famlias, faam parte do cotidiano do bairro, da vila, da comunidade.

Aes secundrias
Elas tm carter de restaurao, de reparao de um dano causado nos vnculos familiares entre pais e filhos. Podemos entender a medida socioprotetiva de acolhimento
institucional de crianas e adolescentes como uma ao secundria que visa proteger a
integridade fsica, emocional e moral da criana e do adolescente e estabelecer mediaes com as instituies operadoras do Direito, a prpria famlia e a comunidade, para
que a situao de violao dos direitos seja superada. Tomada isoladamente, a medida
de acolhimento limitada e precisa estar associada a outras aes.
Atendimento especializado para o caso de os membros da famlia usarem ou abusarem de drogas lcitas ou ilcitas; e psicoterpico para a criana e o adolescente.
Atendimento psicoterpico para a famlia.
Atendimento psicoterpico para a criana e o adolescente.
Capacitao dos trabalhadores sociais envolvidos no acolhimento de crianas, adolescentes e seus familiares.

Aes tercirias
As aes tercirias tm a conotao de reabilitao, uma vez esgotadas as possibilidades de preveno e restaurao dos vnculos partidos com a famlia de origem ou
extensa. preciso construir as possibilidades para a formao de novos vnculos, tanto
com a famlia substituta quanto com os novos espaos comunitrios, e ainda ter cuidado
com o risco de institucionalizao permanente de crianas e adolescentes.
Possibilitar a aproximao com as famlias substitutas.
Atendimento psicoterpico para a criana e o adolescente.

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 guisa de concluso
Este texto foi inspirado nas respostas de um questionrio aplicado, em novembro de
2007, pela Coordenadoria Especial da Poltica Pr-Criana e Adolescente queles que
participaram de um encontro em Belo Horizonte.
O objetivo desta publicao comunicar apenas uma regra: antes de agir, olhe sua
volta, examine a situao, compreenda o contexto, identifique seus parceiros. No h
nenhuma receita pronta que sirva para todos os casos.
Terminamos este texto sem nenhuma pretenso de esgotar o tema Famlia, pois
esta uma tarefa impossvel. Conclumos afirmando que este, mais que um texto, um
pretexto para uma provocao que gere identificaes e estranhamentos.

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Referncias bibliogrficas comentadas

AFONSO, Maria Lucia Miranda (Org.). Oficinas em dinmica de grupo: um mtodo de

interveno psicossocial. Belo Horizonte: Edies do Campo Social, 2000.
O livro discute a metodologia das oficinas e relatos de experincia.
CARVALHO, Maria do Carmo Brant de (Org.). A famlia contempornea em debate. So
Paulo: EDUC, 1995.
Uma coletnea de textos sobre as questes sociais da famlia contempornea brasileira e as estraggias de enfrentamento.
DUARTE, Luiz Fernando (Org.). Famlias em processo contemporneo: inovaes culturais na sociedade brasileira. So Paulo: Loyola, 1995.
Uma coletnea de textos sobre a histria da famlia no Brasil.
AMAS. Famlias de crianas e adolescentes: diversidade e movimento. Belo Horizonte:
AMAS,1995.
Este livro apresenta um diagnstico sobre as famlias de Belo Horizonte, realizado no
incio da dcada de 1990.
FRITZEN, Silvino Jos. Exerccios prticos de dinmica de grupo e de relaes humanas.
Petrpolis: Editora Vozes, 1976. v.1-4.
A coleo traz sugestes de exerccios de dinmica de grupo, com indicao dos objetivos a serem alcanados.
GOLDANI, Ana Maria. Famlia, gnero e polticas: famlias brasileiras nos anos 90 e seus
desafios como fator de proteo. Revista Brasileira de Estudos de Populao, v. 19,
n.1, jan./jun. 2002.
Este artigo estabelece as relaes entre as condies macroeconomicas e as polticas
pblicas de ateno s famlias.
LIBRIO, Renata Maria Coimbra; SOUSA, Snia M. Gomes. A Explorao sexual de crianas e adolescentes no Brasil. So Paulo: Casa do Psiclogo; Goinia: UCG, 2004.
Coletnea que traz reflexes tericas e relatos de pesquisas e intervenes psicossociais na questo da explorao sexual de crianas e adolescentes.

38

MACRUZ, Fernanda de M. S.; FAZZI, Jos; DAYRELL, Juarez Tarcsio; INCIO, Rodolfo A. Casco. Jogos de cintura. Belo Horizonte: Escola Sindical 7 de Outubro/SEF-CUT, 1995.
A coleo traz sugestes de exerccios de dinmica de grupo, com indicao dos objetivos a serem alcanados.
MARTIN, Viviane Barrere; ANGELO, Margareth. Significado do conceito de sade na perspectiva de famlias em situao de risco pessoal e social. Revista Latino-Americana
de Enfermagem, Ribeiro Preto, v. 6, n. 5, dez. 1998.
Este artigo discute as noes de risco pessoal e social.
MOREIRA, Maria Ignez Costa; BEDRAN, Paula Maria; CARELLOS, Soraia Dojas Melo Silva.
A famlia sob medida e a medida da famlia. Pulsional. Revista de Psicanlise, ano
20, n. 192, dez. 2007.
O artigo trata da experincia de interveno sistmica em uma entidade de abrigo da
cidade de Belo Horizonte, MG.
MOREIRA, Maria Ignez Costa. Pesquisa-interveno: suas possibilidades e sujeitos de
pesquisa. CASTRO, Lucia Rabello; BESSET, Vera Lopes (Org.). In: Pesquisa-Interveno na infncia e na juventude. Rio de Janeiro: Trarepa/Faperj, 2008.
O artigo trata da pesquisa e interveno com trabalhadores sociais na rea da infncia e adolescncia.
PBH. Projeto poltico-educativo para entidades de abrigo: marco orientador das relaes. Secretaria Municipal Adjunta de Assistncia Social de Belo Horizonte, 2008.
O livro relata uma oficina de trabalho com educadores de entidades de abrigo e traz
o registro da poltica de abrigos da cidade de Belo Horizonte, MG.
RIZZINI, Irene; RIZZINI, Irma; NAIFF, Luciene; BAPTISTA, Rachel (Coord.). Acolhendo crianas e adolescentes: experincias de promoo do direito convivncia familiar e
comunitria no Brasil. 2 edio. So Paulo: Cortez, 2007.
O livro traz depoimentos sobre as experincias com trabalhos que promovem a interao entre crianas, adolescentes e suas famlias.

39

SALES, Mione Apolinrio; MATOS, Maurlio Castro; LEAL, Maria Cristina (Org.). Poltica
social, famlia e juventude: uma questo de direitos. So Paulo Cortez, 2004.
Coletnea de artigos sobre a famlia na contemporaneidade, as polticas e a cidadania da infncia e juventude; conselhos e democracia.
SARTI, Cynthia Andersen. A famlia como espelho. Um estudo sobre a moral dos pobres.
Campinas, SP: Autores Associados, 1996.
A autora trata da organizao das famlias pobres em torno do valor moral do trabalho.
SOUSA, Snia M. Gomes; RIZZINI, Irene. (Coord.). Desenhos de famlia. Criando os filhos: a famlia goianiense e os elos parentais. Goinia: Cnone Editorial, 2001.
Coletnea de artigos sobre a experincia de trabalho com famlia em Goinia, Go.
SPINK, Mary Jane. Trpicos do discurso sobre risco: risco-aventura como metfora da
modernidade tardia. Cad. Sade Pblica, Rio de Janeiro, v. 17, n. 6,nov./dez. 2001.
Este artigo apresenta os diversos sentidos histricos para o termo risco e seus usos
na atualidade.
STENGEL, Mrcia et al. Polticas pblicas de apoio scio-familiar. Curso de capacitao
de Conselheiros Tutelares e Municipais. Belo Horizonte: PUC Minas, 2001.
Este livro traz uma coletnea de artigos sobre polticas pblicas e estratgias de apoio
sociofamiliar.

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novos rumos para O TRABALHO com famlias

para O TRABALHO

novos rumos

com famlias

novos rumos para O TRABALHO com famlias

novos rumos

para O TRABALHO

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