CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

Ttulo: Vamos a medir
CAMPO FORMATIVO:

ASPECTO

Pensamiento Matemtico.

Forma, Espacio y medida

COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad,

peso, tiempo, e identifica para que sirven algunos instrumentos de medicin.

APRENDIZAJES ESPERADOS: *Realiza estimaciones y comparaciones porceptuales sobre las caractersticas medibles de sujetos, objetos y
espacios.
*Elige y argumenta qu conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cul (objeto) mide o pesa ms o menos, o cul cabe
ms o menos.
PROPSITO: Qu los nios logren identificar las diferentes maneras en las que podemos saber la longitud o medida de diversas cosas.
MATERIALES Y/O RECURSOS: Costalito hecho de fieltro, relleno de arroz.

TIEMPO: 30 min.

Gises

Edad: 3-5 aos

GRADO: 1 Y 2
SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: Se cuestionar a los nios, sabes cunto mides?, Alguna vez has medido algo?, Con qu objetos has medido? Y
posteriormente se aclararan dudas y se explicara sobre el temas y se les mencionar algunos instrumentos no convencionales como
brazo, pie, cuarta etc;
Desarrollo: En un rea despejada, se trazar con el gis una lnea, esta marcar nuestro punto de partida, se le dar el costalito al
nio y se le pedir que se coloque detrs de la lnea y que lance a la distancia que desee el costalito. Una vez hecho esto, se le
pedir que mida la distancia a la que se encuentre su costalito, ya sea con sus pasos o manos.
Cierre: Finalmente ya que haya terminado de medir se proceder a medir dicha distancia con un objeto convencional (cinta mtrica) y
se le dar la distancia correcta al nio.

Indicadores de evaluacin:
Presto atencin a la actividad.
Realizo estimaciones con respecto a la distancia de un punto a otro.
Marca un punto base de inicio y final.

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN
Ttulo: Qu hora es?
CAMPO FORMATIVO:

ASPECTO

Pensamiento Matemtico.

Forma, Espacio y medida

COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad,

peso, tiempo, e identifica para que sirven algunos instrumentos de medicin.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir
procesos en los que particip, y utiliza trminos como: antes, despus, al final, ayer, hoy y maana.
PROPSITO: Identificar las diferentes unidades de medicin de tiempo, basndonos principalmente en las horas, tomando como referencia
actividades de la vida cotidiana, para as saber lo que realizan a lo largo de su da.
MATERIALES Y/O RECURSOS: Dibujo de un reloj de tamao grande.

TIEMPO: 30 min.

Imgenes del da, tarde, noche. De acuerdo a las actividades que realizan los nios.

Edad: 3-5 aos

GRADO: 1 Y 2

SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: Se empezar preguntando qu es tiempo?, sabes qu es un da?, qu es una hora?, has medido alguna vez el tiempo?,
Cmo?, y se interrogar al nio sobre lo qu hace en todo su da, desde que se despierta hasta que se duerme.
Desarrollo: En base a las respuestas de los nios, se les explicar qu es un da, qu es una hora, y se les presentar un reloj
grande y se les mencionar las partes que lo conforman, su funcin y la manera en que este se utiliza (solo las horas). Al concluir con
la explicacin se les mostrarn las imgenes del da, tarde y noche, y con esto el alumno platicar a qu hora se despierta e
identificar si es la maana tarde o noche y colocar las manecillas del reloj en la hora mencionada por el nio

Cierre: Se le preguntar sobre las actividades realizadas, lo que aprendi, si la actividad fue de su agrado, y qu se le dificulto.

Indicadores de evaluacin:
Se logr la atencin de los nios
Reconoce objetos de medicin del tiempo.
Identifican las partes del reloj.
Utiliza los trminos como antes, al final, ayer, hoy y maana.