UNIVERSIDAD CENTRAL

DEL ECUADOR

FACULTAD DE INGENIERA, CIENCIAS FSICAS Y MATEMTICA

SYLLABUS
I.

DATOS GENERALES

Facultad

Ingeniera, Ciencias Fsicas y

Matemtica

Carrera

Ingeniera Matemtica, Informtica,

Diseo Industrial, Computacin Grfica.

Modalidad
Nivel o Semestre
Ao Acadmico
Nombre del Mdulo Integrador
Unidad de Aprendizaje o Asignatura

Presencial
Primero
2012
ANLISIS

Paralelo, Das y horas de clases

P.5.Lunes 17 a 19.Mircoles 17 a
19.Jueves 17 a 19
PROPEDETICO

ANLISIS 1

Pre-requisitos:
Nmero de Crditos de
Aprendizaje (Asignatura)

la

Unidad

de

Nombre de la Docente:
Horas de tutoras por semana
Lugar y horario de horas de tutoras
Direccin de correo electrnico del Docente:
II.

6
Elizabeth Regalado Bolaos
2
Martes 9 a 11
elizabeth.regalado@aecid.ec

INTRODUCCIN
Es un curso bsico del Clculo diferencial en una variable. Contiene, los captulos
clsicos de Nmeros Reales, Lmites, Continuidad la Derivacin y sus aplicaciones.
El anlisis matemtico es una rama fundamental en la formacin de profesionales en la
ingeniera. La asignatura est dedicada al estudio del clculo diferencial de las
funciones de varias variables reales y sus aplicaciones. Al aprobar el curso el
estudiante estar en capacidad de analizar, resolver y aplicar las tcnicas matemticas
en la resolucin de problemas concernientes a lmites, derivadas, conceptos que
permiten analizar razones de cambio entre dos variables, nocin de trascendental
importancia en las aplicaciones de la ingeniera en el clculo diferencial e integral,
clculo vectorial, asignaturas de fsica y ciencias de la ingeniera.

III.

COMPETENCIAS
DESARROLLAR

METAS

DE

APRENDIZAJE

PRINCIPALES

POR

a. COMPETENCIA GENERAL
Formar a los futuros profesionales en capacidades de abstraccin, anlisis y
sntesis con objetos matemticos. Razonamiento lgico y aprendizaje
autnomo.

i. META DE APRENDIZAJE PRODUCTO INTEGRADOR.

Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis; capacidad para

organizar y planificar el tiempo; habilidades para buscar, procesar y
analizar informacin procedente de diversas fuentes; capacidad para
identificar, plantear y resolver problemas y capacidad para tomar
decisiones. Tambin contribuye a generar la capacidad de aprender y
actualizarse permanentemente; capacidad para actuar en nuevas
situaciones; capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes;
habilidad para trabajar en forma autnoma y en equipo; capacidad de
investigacin; capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica y
compromiso con la calidad.
.
b. COMPETENCIAS ESPECFICAS, METAS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS
PARA LA EVALUACIN
.
COMPETENCIAS ESPECFICAS

METAS / LOGROS DE
APRENDIZAJE

EVIDENCIAS PARA LA
EVALUACIN

El alumno desarrollar su capacidad

de abstraccin, anlisis y sntesis
necesarias para la resolucin de
problemas.

Consultar y resolver ejercicios, Desarrollar el

Capacidad

Consultar y resolver ejercicios, Dominar

de identificar problemas
propios de la ingeniera con los
conceptos adquiridos.

razonamiento
matemtico lgico y la
capacidad de relacionar
los problemas prcticos
con la nocin de funcin
real de una variable y
sus propiedades,
estudiadas en lo posible
con rigor cientfico y con
una base matemtica
consistente

problemas y aplicaciones al
campo de la ingeniera, en
donde
intervengan
los
conceptos, mtodos, tcnicas y
procedimientos estudiados en
la presente unidad

los conceptos
bsicos del clculo en una
variable real, en particular
las nociones de: lmites,
continuidad,
derivada,
valores extremos e integral
de una funcin real de una
variable.

problemas y aplicaciones al
campo de la ingeniera, en
donde
intervengan
los
conceptos, mtodos, tcnicas y
procedimientos estudiados en
la presente unidad

Utilizar

con solvencia los

mtodos de razonamiento
relacionados
con
la
derivacin e integracin de
una funcin real de una
variable; as como tambin
sus
caractersticas
y
propiedades.

Habilidad

de aplicar, en un ambiente
cooperativo
y
colaborativo,
los
conceptos antes mencionados a la
identificacin, abstraccin, modelacin
y
solucin
de
problemas
de
ecuaciones,
inecuaciones
con
nmeros reales, funciones lineales,

Consultar y resolver en
los talleres dentro del
aula
ejercicios,
problemas y aplicaciones
al
campo
de
la
ingeniera, en donde
intervengan
los
conceptos,
mtodos,

Domina,
analiza,
demuestra y aplica los
conceptos dentro del
taller en el aula.

cuadrticas,
trigonomtricas,
hiperblicas de inters particular en
cada carrera.

IV.

Desarrolla su capacidad para

trabajar en equipo de manera
responsable y organizada con:
I. Valores ticos y humansticos.
II. Capacidad
de
resolucin
de
problemas.
III. Capacidad de crtica y autocrtica.
IV. Trabajo en equipo.
V. Capacidad para aplicar la teora a la
prctica.
VI. Habilidades de investigacin.
VII.
Capacidad de adaptacin a
nuevas situaciones.

Capacidad
ideas

de

generar

nuevas

tcnicas
y
procedimientos
estudiados
en
la
presente unidad
Resuelve los problemas
en equipo dentro de los
talleres en el aula. O en
los trabajos grupales.

Propone en el aula, en el
taller en el grupo nuevas
ideas para resolver los
problemas planteados.

Domina,
analiza,
demuestra y aplica los
conceptos en el taller .

Innova en clase otras

maneras de resolver
los
problemas
planteados.
Mejora la lectura y la
redaccin de textos
con
contenidos
matemticos

BIBLIOGRAFA Y TEXTOS INDISPENSABLES

1. Apostol, Tom [1982]. Calculus. Volumen 1. Editorial Revert. Barcelona, Espaa.

2. Arroba, Jorge; Lara, Jorge [2007]. Anlisis Matemtico. Ed. Centro de Matemtica,
UCE. Quito, Ecuador.
3. Galindo, Edwin; [2010]. Matemticas Superiores teora y ejercicios Parte 2. Prociencia
Editores. Quito, Ecuador
4. Larson, Ron; Hostetler, Robert; Edwards, Bruce [2006].8va edicin. McGrawHill/Interamericana Editores, S.A. de C.V. Mxico.
5. Kudrivtsev, L. D. [1983]. Curso de Anlisis Matemtico. Editorial Mir. Mosc, URSS.
6. Demidovich, P. y otros [1988]. Ejercicios y Problemas de Anlisis Matemtico. Editorial
Mir. Mosc, URSS.
V.

METODOLOGA DE ENSEANZA APRENDIZAJE (ESTRATEGIAS DE

ESTUDIO)

Las clases se fundamentan en lecturas reflexivas, participacin activa mediante

conversatorios y dinmicas. Se constituyen en laboratorios de aprendizaje,
fundamentndose en investigaciones, desarrollo de proyectos, solucin de problemas,
entre otros, para contribuir al desarrollo del pensamiento complejo.
Las estrategias para alcanzar un verdadero aprendizaje significativo incluyen:
- Lecturas reflexivas del material proporcionado
- Investigaciones en bibliotecas, Internet y de campo
- Conversatorios mediante el Mtodo Socrtico
- Liderar clases a cargo de cada uno de los estudiantes
- Trabajos en equipo para desarrollar proyectos integrados, los cuales incluyen
investigacin.
- Desarrollo de Glosarios de Trminos Tcnicos.
- Dinmicas grupales.
- Presentaciones apoyadas en el uso de las TICs.

La metodologa de aprendizaje busca principalmente:

Estimular la reflexin individual y colectiva.
Impulsar la lectura como una herramienta de auto superacin y crecimiento.
Generar ideas y soluciones.
Intercambiar conocimientos entre los estudiantes basados en su experiencia
profesional.
Propiciar una retroalimentacin slida y fructfera.
Poner en prctica lo aprendido en condiciones controladas, en situaciones similares a
la realidad.

VI.
SEMANA

Trabajo grupal. Relacionados con estudios de caso. En cada trabajo se evaluar:

estructura, calidad de informacin, originalidad, ortografa y presentacin.
Participacin activa del alumno. Se basa en el estudio terico de las definiciones
para que luego el estudiante contraste sus conocimientos con los de sus
compaeros realizando un aprendizaje colaborativo.
Pruebas parciales. Evaluacin en base a participacin activa en clase, y
participacin en trabajos grupales. Dominio de los conocimientos tericos y
operativos de la materia.
Exmenes de hemi-semestre.
TEMARIO DEL CURSO
TEMAS
Microcurriculum

LECTURAS
REQUERIDA
S/
EJERCICIOS
DE
APLICACIN

INVESTIGA
CIN
/TAREAS

INSTRUME
NTOSEVAL
UACIN A
LAS METAS
DE
APRENDIZ
AJE
EVIDENCIA
S

Indicadores
(objetividad
de la
evaluacin)

Recursos
para el
aprendizaje

TEMA: Introduccin al Anlisis

1
3a8
de
septie
mbre

Mtodos
de
demostracin, induccin
matemtica

-Arroba,
Jorge; Lara,
Jorge [2007].
Anlisis
Matemtico

2
10 a
15 de
septie
mbre

Los nmeros
Definiciones
fundamentales.
Propiedad
Arqumedes.

-Arroba,
Jorge; Lara,
Jorge [2007].
Anlisis
Matemtico

reales:
de

3
17 a
22 de
septie
mbre

Axiomas de
Completez.Cotas
Operaciones en R

-Arroba,
Jorge; Lara,
Jorge [2007].
Anlisis
Matemtico

4
24 a
29 de

Desigualdad de
CauchySchwarz.Desigualdad

-Arroba,
Jorge; Lara,

Participacin
em clase

Elaboracin
de consultas
sobre temas
especficos
y su
respectiva
defensa,
reconociend
o los
conocimient
os y
habilidades
alcanzados
y adquiridos

-Deberes
Participaci
n en
clases

Se realizar
en
concordanci
a con las
estrategias
usadas para
atender los
contenidos y
a las
condiciones
individual y
grupal del
estudiante,
mediante la
calificacin
de pruebas
y deberes
sobre los
temas
tratados

Deberes:
Completos,
en orden.

La
participacin
en clase
segn el
caso, puede
valer tanto
como una
prueba o
puede ser un
aporte para
llegar al
valor de una
prueba.

Para el
proceso de
enseanzaaprendizaje se
requiere de
materiales y
recursos
didcticos
tales como
pizarra,
marcadores,
computadora y
proyector.

Un control
Intermedio

Conferencias
Ejercicios de
aplicacin

Pruebas,
exmenes,
proyectos,

septie
mbre
entre medias aritmtica
a y geomtrica

Jorge [2007].
Anlisis
Matemtico

ensayos,
otras
aplicadas a
la carrera

TEMA: Lmite de una funcin en un punto, Funciones continuas

5
1a6
de
octubr
e

Limite de una funcin

en un punto. Definicin
de limite segn Cauchy
y segn Heine, su
equivalencia. Lmite
infinito.
Propiedades del lmite
en un punto: unicidad,
lmite de la suma,
producto y cociente de
funciones.
Lmites
unilaterales.

-Arroba,
Jorge; Lara,
Jorge [2007].
Anlisis
Matemtico

6
8 a 13
de
octubr
e

Funciones continuas
definiciones y ejemplos.
Continuidad
a
la
izquierda y derecha de
funciones.

-Arroba,
Jorge; Lara,
Jorge [2007].
Anlisis
Matemtico

7
15 a
20 de
octubr
e

Funciones discontinuas
y sus tipos.

-Arroba,
Jorge; Lara,
Jorge [2007].
Anlisis
Matemtico

8
22 a
27 de
octubr
e

Propiedades
elementales
de
las
funciones continuas: de
acotamiento,
de
la
funcin compuesta, de
la funcin inversa.
Propiedades de las
funciones
continuas
sobre un segmento:
propiedad
del
acotamiento propiedad
del mximo y mnimo.

-Arroba,
Jorge; Lara,
Jorge [2007].
Anlisis
Matemtico

9
29 de
octubr
ea3
de
novie
mbre
10
5 a 10
novie
mbre
11
12 a
17 de
novie
mbre

-Deberes

Participaci
n en
clases

-Deberes
Participaci
n en
clases

-Arroba,
Jorge; Lara,
Jorge [2007].
Anlisis
Matemtico

Pruebas,
exmenes,
proyectos,
ensayos,
otras
aplicadas a
la carrera.

Deberes:
Completos,
en orden.
Entregar
Mientras
Toma lista

Conferencias
Ejercicios de
aplicacin

La
participacin
en clase
segn el caso,
puede valer
tanto como
una prueba o
puede ser un
aporte para
llegar al valor
de una
prueba.
(Estos aportes
entran a
promediarse)
Un control
Intermedio

Conferencias
Ejercicios de
aplicacin

Pruebas,
exmenes,
proyectos,
ensayos,
otras
aplicadas a
la carrera

Exmenes 1er hemisemestre

Teorema de Rolle
.teorema de Cauchy del
valor intermedio.
Genero de las
discontinuidades de una
funcin

-Arroba,
Jorge; Lara,
Jorge [2007].
Anlisis
Matemtico

-Deberes
Participaci
n en
clases

Deberes:
Completos,
en orden.
Entregar
Mientras
Toma lista

Conferencias
Ejercicios de
aplicacin

TEMA: La derivada y sus aplicaciones

12
19 a
24 de
novie
mbre

Reglas para el clculo

de la derivada:
definicin y ejemplos:

-Arroba,
Jorge; Lara,
Jorge [2007].
Anlisis
Matemtico

13
26 a
30 de
novie
mbre

interpretacin fsica y
geomtrica de la
derivada. Reglas para
calcular la derivada de
la suma, producto y
cociente

-Arroba,
Jorge; Lara,
Jorge [2007].
Anlisis
Matemtico

Pruebas,
exmenes,
proyectos,
ensayos,
otras
aplicadas a
la carrera

-Deberes
Participaci
n en
clases

Deberes:
Completos,
en orden.
Entregar
Mientras
Toma lista

Conferencias
Ejercicios de
aplicacin

14
3a8
de
diciem
bre

Reglas para calcular la

derivada de funciones
compuestas. Regla de
la derivada de la funcin
inversa. Ejemplos
derivadas unilaterales.
Teoremas sobre
funciones derivables:
teoremas de Fermat,
Rolle, Lagrange (valor
medio), y de Cauchy.
Estudio de la monotona
de una funcin.

-Arroba,
Jorge; Lara,
Jorge [2007].
Anlisis
Matemtico
-Arroba,
Jorge; Lara,
Jorge [2007].
Anlisis
Matemtico

-Deberes
Participaci
n en
clases

Deberes:
Completos,
en orden.
Entregar
Mientras
Toma lista

16
17 a
22 de
diciem
bre

Diferencial de una
funcin. Derivadas y
diferenciales de orden
superior: concepto de
diferencial y teorema de
diferenciabilidad.
Derivadas de orden
superior, formula de
Leibniz.
Diferenciales
de lo orden superior

-Arroba,
Jorge; Lara,
Jorge [2007].
Anlisis
Matemtico

-Deberes
Participaci
n en
clases

Pruebas,
exmenes,
proyectos,
ensayos,
otras
aplicadas a
la carrera.

17
24 a
29
diciem
bre
18
3a5
de
enero

Vacaciones de navidad y ao nuevo

Condiciones de extremo
local.
Puntos
de
inflexin. Asntotas a
una curva. Grfica de
curvas.

-Arroba,
Jorge; Lara,
Jorge [2007].
Anlisis
Matemtico

19
7 a 12
de
enero

Aplicaciones
geomtricas.
Coeficientes
variacin.

-Arroba,
Jorge; Lara,
Jorge [2007].
Anlisis
Matemtico

-Deberes
Participaci
n en
clases

Deberes:
Completos,
en orden.
Entregar
Mientras
Toma lista

20
14 a
19 de
enero

Aplicaciones
de
la
derivada: Reglas de L
Hospital.

-Arroba,
Jorge; Lara,
Jorge [2007].
Anlisis
Matemtico

-Deberes
Participaci
n en
clases

Deberes:
Completos,
en orden.
Entregar
Mientras
Toma lista

21
21 a
26 de
enero

Exmenes del 2 hemisemestre

15
10 a
15 de
diciem
bre

de

Pruebas,
exmenes,
proyectos,
ensayos,
otras
aplicadas a
la carrera

La
participacin
en clase
segn el caso,
puede valer
tanto como
una prueba o
puede ser un
aporte para
llegar al valor
de una
prueba.
(Estos aportes
entran a
promediarse)
Un control
Intermedio

La
participacin
en clase
segn el caso,
puede valer
tanto como
una prueba o
puede ser un
aporte para
llegar al valor
de una
prueba.
(Estos aportes
entran a
promediarse)
Un control
Intermedio

Conferencias
Ejercicios de
aplicacin

Conferencias
Ejercicios de
aplicacin

Conferencias
Ejercicios de
aplicacin

Conferencias
Ejercicios de
aplicacin

Son 18 semanas de clases ms 2 de exmenes de hemisemestre, y una semana de

vacaciones de navidad y ao nuevo.
VII.

CDIGO DE TICA DE LA MATERIA

Reconocer la necesidad de ser honesto en su pensar, ser consistente en los estndares

intelectuales que aplica, someterse al mismo rigor de evidencia y prueba que exige de los
dems, practicar lo que se predica con otros y admitir con humildad las inconsistencias de
pensamiento y accin en las que incurra, eso le hace una persona con integridad moral y un
profesional ejemplar
Ser objeto de sanciones acorde a los reglamentos de la Universidad.

1. La copia de tareas, pruebas, exmenes, proyectos...

2. Todas las ideas, comentarios, frases o trabajos de otros autores debern llevar el
crdito correspondiente.
3. El plagio de frases u oraciones escritas, elementos grficos, pruebas, ideas de trabajo
de otros, textos, libros o cualquier material bibliogrfico que haya sido publicado o no
publicado.
4. El falsificar datos.
5. El envo del mismo trabajo para dos mdulos o unidades de aprendizaje (asignaturas)
sin el permiso de los profesores correspondientes.
6. Copia de las aportaciones que otro equipo o grupo de discusin.
7. Falsificacin de notas o evaluaciones o documentos en general.
VIII.

EVALUACIN

La evaluacin es un proceso formativo, que se evidencia con varias aportaciones y su

objetivo es demostrar el logro y dominio de competencias; por lo tanto, incorpora
estrategias de mejora continua hasta llegar a las metas de aprendizaje propuestas
Recordar que las evaluaciones con sus indicadores deben responder a las competencias y
metas de aprendizaje que propusieron al inicio del Syllabus.
TIPOS DE EVAUACIONES E
INDICADORES
Investigaciones
Pruebas parciales acorde a las
competencias
y
metas
de
aprendizaje
Talleres en clase
Trabajos
Proyecto Final Examen (verifica
los logros de aprendizaje mediante
proyectos integradores y exmenes)
TOTAL
IX.

% Parciales

%
Totales
%
60

10%
20%
10%
10%
Proyecto

Examen

%
40
100

RESUMEN DE LA HOJA DE VIDA DEL PROFESOR (A)

Elizabeth Regalado Bolaos, profesora de la Facultad de Geologa, Minas, Petrleos y
Ambiental desde octubre de 1999 a febrero 2012 y de la de Ingeniera, Ciencias Fsicas
y Matemtica desde marzo 2012 a la fecha. Formacin de Matemtico, graduada en la
Escuela de Ciencias, Universidad Central del Ecuador, Master en Docencia para
Ingenieros por la Universidad Central del Ecuador. Administradora Financiera de
Proyectos de Cooperacin, entre la AECID- UC y MSP y AECID-CONCOPE, Directora
de Ciencias Bsicas de la FIGEMPA, Coordinadora del Curso Propedetico de la
FIGEMPA, Coordinadora de las Pruebas de Admisin a los Aspirantes a la FIGEMPA
desde marzo 2010 a enero 2012.

Elizabeth Regalado Bolaos

Docente