CONSCINCIA AMBIENTAL: COLETA SELETIVA E RECICLAGEM NO

AMBIENTE ESCOLAR
Naianne Almeida Dias Trindade
Ps-Graduada em Meio Ambiente e Desenvolvimento na Universidade Estadual do
Sudoeste da Bahia, Itapetinga-BA, Brasil. (naiannedias@hotmail.com)
Data de recebimento: 02/05/2011 - Data de aprovao: 31/05/2011

RESUMO
Este estudo teve por finalidade discutir a questo da coleta seletiva no ambiente
escolar, visando a reciclagem e preservao do meio ambiente. Justifica-se sua
concretizao pela necessidade de despertar a sensibilidade dos discentes com
relao ao destino dos resduos gerados na Escola. O objetivo geral foi utilizar a
mediao do corpo docente da Instituio para conscientizar os alunos sobre a
questo dos resduos slidos, desencadeando uma postura em defesa do planeta. O
projeto foi aplicado em turmas do Ensino Fundamental sries iniciais, com vrias
atividades e prticas pedaggicas, buscando mudanas de comportamento em
relao ao manejo e destino do lixo, utilizando este assunto como estratgica
interdisciplinar para inserir Educao Ambiental no currculo escolar. A comunidade
escolar adquiriu maior conscincia sobre a situao do meio onde vive e convive,
tendo atitudes responsveis e comprometidas com os cuidados ao meio ambiente.
PALAVRAS-CHAVE: Reeducao, Mudana, Valorizao Ambiental, Discentes.
ENVIRONMENTAL AWARENESS:
AWARENESS: SELECTIVE COLLECTION AND RECYCLING
IN THE SCHOOL ENVIRONMENT
ABSTRACT
This study aimed to discuss selective collection in the school environment, aiming to
recycling and preservation of the environment. Justifies-if its implementation by the
need to awaken the sensitivity of the learners in relation to the destination of the
waste generated in School. The general objective was to use the mediation of the
teaching staff of the institution for awareness pupils on the question of solid waste,
triggering a posture in defense of the planet. The project was applied in classes of
Fundamental Education initial series, with various activities and pedagogical
practices, seeking changes in behavior in relation to management and destination of
garbage, using this as strategic interdisciplinary to insert Environmental Education in
school curriculum. The school community acquired greater awareness on the
situation of the environment where they live and lives, having attitudes responsible
and committed to the care to the environment.
KEYWORDS: Reeducation, Change, Environmental enhancement, learners.

ENCICLOPDIA BIOSFERA, Centro Cientfico Conhecer - Goinia, vol.7, N.12; 2011 Pg.

INTRODUO
Por ser parte integrante da sociedade e co-responsvel pela sua
transformao, torna-se necessrio que a Escola oferea meios para que seus
alunos participem se manifestem, criando a sua conscincia crtica e comprometida
com o meio ambiente. Os educadores tm um papel fundamental na insero da
Educao Ambiental.
O docente precisa ter como horizonte a transformao de hbitos,
mobilizando os discentes para formao da conscincia ambiental. A Escola deve
favorecer o trabalho de questes ambientais, promovendo aes de integrao,
divulgao e discusso das atividades desenvolvidas, bem como elaborar uma
poltica ambiental para a instituio. O incentivo reciclagem e a utilizao de
materiais reciclveis so prticas que podem ser utilizadas pela direo, como aliado
no processo de sensibilizao-conscientizao.
OLIVEIRA (1997), afirma que a Educao Ambiental deve estar
fundamentada na mudana de percepo dos seres humanos em relao
natureza. Ela deve transformar a viso utilitarista dos recursos naturais em atitudes,
valores e aes capazes de frear o acelerado processo de deteriorao do meio
ambiente. No cenrio presente, a misso de BRASIL e SANTOS (2004, p. 01) um
estimulante reforo para as crenas ambientalistas. Elas constataram que:
[...] muitas das agresses cometidas contra o habitat resultam da falta de
informao, sinnimo de ignorncia. Alis, a causa primeira da dilapidao
do patrimnio natural no Brasil a conjugao de dois fatores: a cupidez, de
quem s enxerga o lucro a qualquer custo e a ignorncia conduta de quem
aparenta desconhecer os resultados da insensatez praticada contra a
natureza.

H pouco tempo para reverter os malefcios realizados em nome do

progresso, por isso cada ser humano deve se comprometer e fazer sua parte. Frente
a esta problematizao, as professoras realizaram atividades no intuito de despertar
a sensibilidade e conscientizao dos alunos em relao Educao Ambiental e
embelezamento da escola, desenvolvendo prticas de conscientizao, fazendo
com que os objetivos traados neste estudo fossem cumpridos.
OBJETIVOS
Os objetivos propostos nesta pesquisa foram:
- conscientizar os alunos sobre a questo dos resduos slidos,
desencadeando uma postura em defesa do meio ambiente;
- sensibilizar os discentes para os problemas ambientais do meio onde vivem
e convivem;
- implantar a Coleta Seletiva, ensinando-os a associao dos tipos de
materiais com as respectivas cores dos recipientes coletores;
- valorizar as prticas simples contra o desperdcio que possam contribuir
para a conservao do meio ambiente, tais como hbitos pessoais, servios
domsticos e sociais.

ENCICLOPDIA BIOSFERA, Centro Cientfico Conhecer - Goinia, vol.7, N.12; 2011 Pg.

METODOLOGIA
A presente pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de carter exploratrio,
pois evidencia o objeto de pesquisa sem a preocupao de medir ou classificar os
dados coletados. A coleta de dados foi desenvolvida durante o final do II perodo
letivo de 2007 e incio do I perodo letivo 2008, como 3 etapa do projeto em uma
Escola Municipal no municpio de Itarantim.
Participaram desta pesquisa seis professoras desta Escola, que ensinavam
nos turnos matutino e vespertino, em turmas do Ensino Fundamental - sries iniciais.
A maioria das perguntas foi de ampla possibilidade de respostas.
Alm de leituras e anlises em diversas bibliografias para construo do
referencial terico que embasou todo o trabalho, foi aplicado inicialmente,
questionrios com o corpo docente, pretendendo saber seus conhecimentos sobre
Educao Ambiental, como esto sendo transmitidos esses conhecimentos para os
alunos e as atitudes dos mesmos com relao situao mundial no que se refere
ao Meio Ambiente.
As informaes colhidas com o questionrio foram apresentadas em forma de
grficos desenvolvidos no programa Excel, a partir do mtodo estatstico simples e
analisados de forma descritiva. Aps a entrevista e anlise dos dados, foram
realizadas pelas professoras atividades didtico-pedaggicas e prticas de maneira
interdisciplinar como teatro de fantoches, elaborao de cartazes, atividades
artsticas dentre outras, no sentido de conscientizar os alunos sobre a importncia
da coleta seletiva e reciclagem na escola. Elas desempenharam trabalhos que
contemplaram a compreenso e assimilao terica como a confeco de materiais
a partir de sucatas, por exemplo, durante a 4 etapa do projeto.
RESULTADOS E DISCUSSO
Anlise do corpo docente sobre a questo ambiental na Escola
Nesse item procura-se analisar a conscincia ambiental no ambiente escolar,
sob a tica do professor, considerando-o como mediador do processo ensinoaprendizagem. Cada figura traz em seu ttulo a pergunta apresentada no
questionrio e em seguida no grfico apresentado as respostas das professoras.
Compreenso sobre Educao ambiental
Na aplicao do questionrio relativo ao primeiro item, os resultados so
apresentados na figura 1:
uma forma de educao que somente se
aprende na Escola.

Processo de formao e informao orientado

para o desenvolvimento da conscincia crtica
sobre as questes ambientais.
0

Discusso e aprendizagem de temas

relacionados natureza.

FIGURA 1 - O grfico representa a compreenso das professoras quando responderam a seguinte

pergunta: O que voc entende por Educao Ambiental?

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Todas as professoras entendem Educao Ambiental como o Processo de

formao e informao orientado para o desenvolvimento da conscincia crtica
sobre as questes ambientais. Uma das entrevistadas escolheu tambm a opo
Discusso e aprendizagem de temas relacionados natureza. Nenhuma delas
optou pela Forma de educao que se aprende somente na escola. De acordo com
as palavras de SILVA (2007, p. 11):
preciso que a escola evidencie em seu projeto educativo que aquilo que a
criana vivencia fora da sala de aula tambm educa. As relaes
interpessoais nas famlias e comunidades, a forma como os adultos tratam
as crianas, a forma de lidar com a limpeza ou com o lixo, entre outros,
representam situaes de ensino e aprendizagem.

Observa-se que as entrevistadas tm conscincia e conhecimento a respeito

da importncia e qual o objetivo da Educao Ambiental, pois acreditam que esta
educao acontece em todos os momentos por toda a vida.
Prticas docentes referentes Educao Ambiental
Quando questionadas sobre a existncia de prticas de Educao Ambiental
na Escola, a maioria respondeu que existem, quatro professoras, porque se
preocupam com o futuro e querem passar para as futuras geraes que sero
responsveis pela mudana e apenas duas professoras responderam que no, mas
no descartaram a possibilidade de irem em busca de aperfeioamento.
Ser professor no somente dominar e transmitir conhecimentos, mas
tambm, reinventar diferentes sentidos para as novidades e desafios que surgem na
sala de aula, estimulando os alunos a construir novos conhecimentos. (Fonte:
www.slideshare.net/marlovabalke/professor-reflexivo-2)
A prtica de Educao Ambiental no cotidiano da Educao
Quando perguntadas de que forma repassada a prtica de Educao
Ambiental responderam:
1

Outros
3

Aulas em contato com

a natureza
Trabalhos em grupo

3
4

Pesquisas
0

FIGURA 2 - O grfico representa a concepo das entrevistadas sobre o seguinte questionamento:

De que forma introduzida a prtica de Educao Ambiental no cotidiano da Educao?

As professoras, com suas turmas, realizaram a prtica de Educao

Ambiental de diversas formas. Uma delas optou somente por Pesquisas. Outra
somente por Aulas em contato com a natureza, outra optou por Pesquisas e
Trabalhos em grupo, duas optaram por Pesquisas, Trabalhos em grupo e Aulas em
contato com a natureza sendo que uma destas ainda colocou em outros que fazia
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visitas a Instituies de incentivo preservao ambiental. Somente uma professora

no optou por nenhuma das alternativas.
A prtica da Educao Ambiental pode ser repassada de diversas formas,
cabe ao professor organizar e mediar o contedo ensinado, mobilizando afeto e
desejo do aluno para que o mesmo se aproprie e transforme o conhecimento.
de suma importncia a base emotiva na relao professor e aluno, pois
surge a dedicao e compromisso que complementam os conhecimentos na busca
do indivduo por uma melhor qualidade de vida.
Destino do lixo produzido na escola
Na quarta questo, as professoras foram indagadas sobre o destino que do
ao lixo, diferenciando o lixo seco do orgnico. As figuras 3 e 4 demonstram as
respostas das pesquisadas:
6
Reaproveitado
Recolhido pela Prefeitura
Jogado a cu aberto
Jogado no rio
Outros

FIGURA 3 - O grfico explana as respostas das entrevistadas quanto ao destino do lixo: Que destino
dado ao lixo produzido na escola? (LIXO SECO)
Jogado a cu aberto

Enterrado
Recolhido pela Prefeitura
Jogado no rio
0
0

Alimento para animais

Transformado em adubo
Outros

FIGURA 4 - O grfico explana as respostas das entrevistadas quanto ao destino do lixo: Que destino
dado ao lixo produzido na Escola? (LIXO ORGNICO)

Lixo descrito pelas caractersticas fsicas, qumicas e microbiolgicas; de

maneira geral podem ser: domiciliar, domstico perigoso, comercial, industrial,
hospitalar, pblico e especial. Acabam sendo lanados no ambiente, de forma nem
sempre adequada. Lixo basicamente todo e qualquer resduos proveniente das
atividades humanas ou gerado pela natureza em aglomeraes urbanas
(DIDONET, M., p. 06).
Quanto ao tipo de lixo, HOUCH, P. R. (p. 23), classifica-o como:
Lixo urbano - constitudo pelos dejetos provenientes de residncias e
estabelecimentos comerciais. composto, principalmente, de sobras de
alimentos, embalagens, papis, papeles, plsticos, vidros, trapos, etc.
Normalmente encaminhado para aterros sanitrios.
Lixo industrial - produzido pelas indstrias e possui caractersticas
peculiares, que dependem das matrias-primas utilizadas. Pode ser
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perigoso e at mesmo txico, e, a menos que passe por processos de

tratamento especficos, no pode ser depositado no mesmo local do lixo
urbano.
Lixo hospitalar - pelas mltiplas possibilidades que apresenta de transmitir
doenas, deve ser transportado em veculos especiais. Assim como o lixo
industrial, a menos que passe por processos de tratamento especficos,
preciso que seja disposto em local apropriado ou que seja incinerado.
Lixo agrcola - formado por resduos slidos de atividades agrcolas, como
esterco e fertilizantes. Geralmente, encaminhado para a compostagem
(fermentao de certos dejetos agrcola cujo produto o adubo).
Lixo tecnolgico - formado por televises, rdios, computadores e
aparelhos eletrnicos em geral. Costuma ser depositado em lixes,
misturado ao lixo urbano. Contudo, o ideal que esse lixo seja
encaminhado s empresas especializadas em separar os componentes
dessas mquinas, reciclar o que for possvel e descartar adequadamente as
partes que contm substncias txicas, como baterias e pilhas.

Observa-se de acordo com o grfico, que a Prefeitura Municipal recolhe tanto

o lixo seco quanto o orgnico. No entanto, destacaram que alm de ser recolhido
pela Prefeitura, o lixo tem outros destinos, conforme duas professoras disseram o
reaproveitamento do lixo seco (Figura 3) e uma professora informou sobre a
transformao do lixo orgnico em alimento para animais (Figura 4).
Reciclar significa transformar os restos descartados pelas residncias,
fbricas, lojas e escritrios em matria-prima para a fabricao de outros
produtos. No importa se o papel est rasgado, a lata amassada ou a
garrafa quebrada. Ao final, tudo vai ser dissolvido e preparado para compor
novos objetos e embalagens. A matria orgnica tambm pode ser
reciclada, mas atravs do processo de compostagem que ela virar adubo
orgnico. (RODRIGUES & CAVINATO, 1997, p.58)

O reaproveitamento do lixo muito importante, ao contrrio do que se pensa,

esses materiais definidos como sendo obsoletos, possuem um grande potencial de
reaproveitamento, pois, em sua maioria, pode ser reciclada, conservando assim os
recursos naturais no-renovveis.
Implantao da Coleta Seletiva na Escola
No quinto quesito - Voc acha que a Escola deve implantar a Coleta Seletiva?
Por qu? Constatou-se que as professoras entrevistadas julgavam importante que a
Escola implantasse a coleta seletiva em suas dependncias, todas responderam que
sim. Foi unnime a vontade de fazer algo mais do que simplesmente repassar
contedos.
Ao justificarem suas respostas afirmaram: Porque fica mais fcil a explanao
para os alunos; Para incentivar e conscientizar os alunos desde cedo, pois a escola
um lugar de aprender a viver e conviver melhor com os outros e o meio ambiente;
Para incentivar a preservar o meio ambiente, tornando a escola um lugar mais
agradvel e limpo; Implantar a coleta como uma maneira de despertar nas crianas
que as pequenas atitudes podem contribuir com a melhoria do meio ambiente e que
deve partir de cada um, pois a Escola tambm um ambiente de aprendizagem e
conscientizao.

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A Coleta Seletiva um dos principais instrumentos de interveno na

realidade scio-ambiental. A coleta seletiva constitui processo de valorizao dos
resduos, em que estes so selecionados e classificados na prpria fonte geradora,
visando seu reaproveitamento e reintroduo no ciclo produtivo (DIDONET, M.
1999, p.17). Destaca-se pelo seu carter educativo, pela possibilidade de mobilizar a
comunidade na busca de alternativas para melhoria de seu ambiente de vida,
transformando os cuidados com o lixo em exerccio de cidadania, devendo ser
implantada em todo e qualquer ambiente, seja na rea educacional como na
profissional.
Comprometimento dos alunos com a questo dos Resduos Slidos e a
separao correta do lixo
De acordo com a sexta e stima questo, as professoras disseram com muito
pesar, que poucos alunos se comprometem com a questo dos resduos e no
sabem separar o lixo corretamente. Cinco professoras julgaram que os alunos no
tm comprometimento com a questo dos resduos e no sabem separar o lixo,
apenas uma respondeu que sim nas duas perguntas.
Com a maioria das respostas negativas, o resultado do questionrio serviu
como estmulo para a aplicao deste projeto, que superou estas dificuldades
iniciais no que se refere importncia da reciclagem de materiais, bem como a
manuteno das condies do meio ambiente em geral.
Nesse processo, cada aluno foi estimulado a interagir com os outros, bem
como testar sua agilidade e poder de memorizao sobre os tipos de materiais da
reciclagem, dessa maneira os ensinamentos sobre o assunto resultaram em
informaes que sero repassadas em seu lar e em sua comunidade, contagiando
um maior nmero de pessoas que se comprometem com a situao mundial.
O lixo deve ser separado corretamente, porque atravs desta atitude que se
pode deixar o ambiente mais limpo e com menos poluio. Sem contar que o lixo
separado, tem destino correto, pois alm de ajudar o meio ambiente ajuda tambm
queles que trabalham na coleta, proporcionando maior conscientizao das
pessoas enquanto se mantm a cidade limpa.
Conscientizar e comprometer os alunos sobre a questo dos resduos slidos
As professoras tambm ressaltam as necessidades dos alunos, para que haja
mais conscincia, comprometimento e maior cuidado com o meio ambiente,
conforme comprova a figura 5:
5

Palestras
1

Artigos de jornais e revistas

Campanhas publicitrias
Outros

1
0

FIGURA 5 - O grfico indica a opinio das professoras no oitavo quesito: Como conscientizar e
comprometer os alunos sobre a questo dos resduos slidos?

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Na opinio da maioria das professoras, seria fundamental para ampliar o nvel

de conscincia da populao escolar, ministrar Palestras e Campanhas publicitrias.
Duas delas opinaram somente por Palestras, outras duas opinaram por Palestras e
Campanhas Publicitrias, outra opinou por Palestras, Campanhas Publicitrias e
Artigos de jornais e revistas. Outra professora opinou em outros - desenvolver
atividades ldicas em sala de aula, tentando desenvolver mais o interesse no aluno.
necessria a conscientizao de todos para a busca de solues, podendo
ser atravs de diversas formas como, por exemplo, palestras, manual de Coleta
Seletiva e cartazes demonstrando as vantagens da reciclagem, da preservao dos
recursos naturais e a no poluio do meio ambiente.
Hbitos dos alunos com relao separao do lixo
A figura 6 mostra as respostas obtidas das professoras entrevistadas sobre os
hbitos em relao ao lixo.
4

Separam o lixo seco e

o lixo orgnico

Jogam lixo no cho

Jogam na Lixeira

1
0

FIGURA 6 O grfico indica o que as professoras observaram em seu cotidiano: Quais so os

hbitos dos alunos com relao separao do lixo?

Duas das professoras responderam que os alunos Jogam lixo no cho e trs
responderam que eles Jogam na lixeira, porm uma delas disse que os mesmos
ora Jogam no cho e ora Jogam na lixeira e nenhuma optou por dizer que os
alunos tm costumes de separar o lixo seco do orgnico.
Percebeu-se que se trata de um processo recente e na escola as crianas
no se habituaram a jogar o lixo em local especfico e acabavam por lanar fora
aleatoriamente, precisavam alert-los continuamente.
Principais problemas sobre o lixo na comunidade
Evidenciaram que os problemas do lixo em seu meio esto conforme a figura
abaixo:
6

5
4
3

Lixo cu aberto
Animais no lixo

3
2

2
1
0

Entulhos

Fezes de animais
Lixo nas ruas

Lixo nos rios e crregos

FIGURA 7 - O grfico explana as respostas das entrevistas na seguinte pergunta: Em sua

comunidade, quais os principais problemas sobre lixo que voc tem observado?
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Esta figura aponta para os problemas que os alunos mais convivem em

relao ao lixo, Lixo nos rios e crregos e Entulhos foram os problemas mais
enfatizados pelas docentes.
Trs professoras disseram somente Lixo nos rios e crregos, uma delas
respondeu Entulhos e Lixo nos rios e crregos, outra professora disse Entulhos,
Animais no lixo, Lixo nas ruas, a ltima professora respondeu Entulhos, Animais no
lixo, Lixo nas ruas e Lixo nos rios e crregos eram os principais problemas.
Os resduos produzidos diretamente pela natureza so facilmente
decompostos e no geram nenhum tipo de poluio. Ao contrrio dos resduos
gerados pelos seres humanos, que alm de serem em grande quantidade, so
difceis de serem decompostos, causando poluio demonstrando o desrespeito ao
bem estar de todos.
Importncia da Escola em promover Educao Ambiental dentro do currculo e
possveis sugestes a oferecer
As professoras evidenciaram a importncia da Educao Ambiental no
currculo de acordo com o item 11 - Voc acha importante que a Escola promova a
Educao Ambiental dentro do currculo? Em caso positivo que sugestes voc tem
a oferecer?
Todas responderam afirmativamente, acreditando que importante implantar
a Educao Ambiental como disciplina integrada ao do currculo escolar e
sugeriram:
- trabalhar interdisciplinarmente esta questo;
-realizar projeto interdisciplinar, para que os alunos descubram que podem ajudar na
melhoria do nosso ambiente, construindo lixeiras com especificao para cada tipo
de lixo;
-alertar os governantes na conscientizao da populao, pois a maioria no
colabora em nada para melhorar o descaso com o meio ambiente.
De acordo com SILVA (2007, p. 11):
O lixo um elemento presente na vida de qualquer pessoa, sendo um timo
tema a ser trabalhado com os alunos, de forma interdisciplinar, objetivando
a conscientizao e a mudana de atitudes dentro e fora da sala de aula.
Assim, a educao ambiental na escola assume um papel preponderante
para a formao do sujeito e sua insero social, propiciando-lhe um agir
com conscincia e atitude perante os problemas do meio ambiente.

Conforme GADOTTI (2003): O educador ser guardio da tarefa de

conscientizao planetria da Educao Ambiental. Esta educao so aes
prticas de aproximao com o meio ambiente e estabelece relaes de
responsabilidade e manuteno dos seres vivos do planeta. Promovendo a
Educao Ambiental, os seres humanos sero capazes de atuar efetivamente na
manuteno do equilbrio ambiental.
A educao ambiental a chave para a resoluo de muitos dos problemas
brasileiros, pois um tipo de educao que no necessita de graus de
escolaridade, pode ser desenvolvida entre crianas e adultos, mesmo sem serem
alfabetizados BRASIL & SANTOS (2004, p.33), servindo para desenvolver
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habilidades e atitudes que permitam ao homem atuar efetivamente na manuteno

do equilbrio ambiental.
Atividades de Coleta Seletiva e Reciclagem - uma anlise do cotidiano escolar
Cada professora em sua turma trabalhou a questo da reciclagem
interdisciplinarmente com seus alunos, conscientizando-os. Depois foram mostrados
alguns desenhos ilustrativos, para ajud-los, aos poucos, a criar atitudes
responsveis e comprometidas com os cuidados ao meio ambiente, as crianas se
mostraram curiosas e interessadas.
As professoras trabalharam com datas comemorativas como o Dia da
Conservao do Solo (explicando sobre o efeito estufa, destruio da camada de
oznio, desmatamento das florestas e poluio do solo), Dia Mundial do Meio
Ambiente (trabalhando o que beneficia e o que prejudica o ambiente, para juntos
encontrarem solues e fazer mudanas necessrias de proteo do Planeta), Dia
da rvore (explicando a importncia da sua preservao, pois o maior smbolo da
natureza). Sempre fazendo uma relao do contedo com figuras e desenhos, para
chamar ateno dos alunos no primeiro momento e posteriormente conscientiz-los,
os mesmos motivados sero agentes multiplicadores de atitudes conscientes.
Outra atividade que mostrou como os alunos estavam interessados no projeto
foi a confeco de criativas frases sobre o tema meio ambiente, como estas que se
seguem:
- Separe o lixo corretamente, alm de fazer bem a voc a natureza agradece;
- Reciclar para um mundo melhor;
- Lixo que pode ser reaproveitado no pode ser desperdiado;
-Seja consciente, ajude nosso planeta a ser limpo;
-Imagine, crie, reciclar uma arte;
-Reciclar, alm de preservar economizar;
-Pessoa que cuida do meio ambiente responsvel;
-Jogue lixo nos lixos.
Segundo BOFF (1996, p.134) para cuidar do planeta precisamos todos
passar por uma alfabetizao ecolgica. O trabalho foi direcionado aos tipos de lixo
e percebeu-se que muitos falavam sobre reciclagem, mas no tinham idia exata do
significado desse processo. Foi confeccionada uma cartilha, ensinando-os a separar
corretamente o lixo e o material foi explanado em cada sala de aula. Buscaram a
troca de conhecimento dentro da prpria escola com os alunos do ltimo ano, para
que os mesmos falassem sobre reciclagem s outras salas. Foram bem aceitos, pois
alm de serem colegas, brincavam juntos no ptio e realizavam outras atividades em
conjunto, pois ningum aprende sozinho.
Para divulgar ainda mais o projeto, os alunos saram da Escola com diretores,
professores e coordenadores, juntamente com um carro de som em direo
Prefeitura para dar incio a uma passeata pelo centro da cidade, envolvendo as
outras escolas da rede municipal em prol do meio ambiente no Dia da rvore, em 21
de setembro de 2007. Os alunos deram vazo criatividade na produo de
cartazes e materiais de decorao, ficaram eufricos com o uso do microfone, tendo
a oportunidade de serem os atores no palco da escola. No final retornaram escola
e com a ajuda do diretor para abrir as covas, os alunos plantaram as mudas de PauBrasil no ptio, logo aps houve a explicao das professoras sobre o tema.
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A partir da as professoras realizaram vrias atividades, reunindo as turmas.

Foi solicitado que cada aluno trouxesse de casa vidros e latas diversas, (vazias) e
na prpria escola foram aproveitados bandejas de isopor, rolinhos de papelo
(sobras do papel higinico), garrafas de plstico, etc., e com outros materiais (como
cola, tesoura, papel laminado e camura, emborrachado, hidrocor, lpis de cor, etc.)
comearam a execuo das atividades.
Foi feita a leitura dos rtulos das embalagens e anotaes que os alunos
julgaram importantes, fizeram cartazes de colagens, exercitaram a leitura oral e a
escrita interligando as Disciplinas de Cincias, Portugus, Educao Artstica e
outras; Houve debates, com mediao do professor, desafiando os alunos a
ampliarem os questionamentos, alm de trabalharem com historinhas em
quadrinhos que relatassem a problemtica mundial e fizessem apelo economia
dos recursos naturais e reciclagem do lixo, analisando cada situao;
-Produziram de materiais com sucatas como mostra as fotos, coelhinhos (com
rolinhos de papelo e bandejas de isopor); porta-treco (com latinhas de leite em p);
porta-lpis (com as outras latinhas menores); porta biscoito ou utenslios (com vidros
de maionese ou doce), sendo todos com a ajuda do professor;
A oficina de sucata com os alunos foi muito proveitosa, promovendo unio
entre as turmas das sries trabalhadas. Todos produziram objetos para levarem a
seus lares e divulgarem o que aprendeu contagiando outras pessoas.
Demonstraram dedicao e entusiasmo durante as aulas em que aprenderam
conceitos e caractersticas do lixo, elaboraram textos, desenhos e cartazes,
encenaram peas de teatro com fantoches e trabalharam com reaproveitamento de
materiais.
Posteriormente, em outro momento, colaboraram com a confeco das
pinturas nas lixeiras para a coleta seletiva na escola, seguindo os padres
universais, com lates doados pela Prof. DSc. Sandra Cunha - UESB e a pintura
fornecida pela Prefeitura Municipal. Para que mais materiais fossem separados e
reciclados.
A reciclagem s possvel atravs da coleta seletiva do lixo, pois reduz o
volume do resduo, contribui para diminuir a poluio e a contaminao, coopera na
recuperao natural do meio ambiente, bem como economiza os materiais e a
energia
usada
para
fabricao
de
outros
produtos.
(Fonte:
http://www.arun.gov.uk/assets/tidy-arun/Portuguese-lo-res.pdf).
Os resduos so diferentes em qualidade e quantidade, em volume e em
composio do que se produzia h algum tempo. Hoje, cada vez mais, composto
por materiais de difcil degradao, contribuindo para um aumento significativo da
poluio ambiental. Segundo FIGUEIREDO (1995, p.36):
[...] a questo dos resduos carece de uma anlise detalhada de suas
implicaes com relao sustentabilidade do Planeta. Os problemas
associados aos resduos decorrem de duas componentes principais: a
crescente gerao de resduos e a evoluo qualitativa dos mesmos.
Quanto primeira componente, o rpido crescimento ocorre em funo
tanto do crescimento populacional e seu adensamento espacial, quanto do
aumento da gerao per capita de resduos, impostos pelos padres de
propaganda, que intensificam a associao do consumo qualidade de
vida. Com relao segunda componente, a evoluo na composio de
resduos se deve a evoluo dos materiais empregados pela sociedade.
Observa-se que esta evoluo, motivada por caractersticas utilitrias e
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econmicas dos materiais, em nenhum momento contemplou os

desdobramentos possveis deste conjunto de materiais, em uma fase
posterior ao consumo.

importante separar o lixo corretamente e recicl-lo, fazendo com que todos

se comprometam com o meio ambiente, do qual fazem parte, e com o contexto
social e econmico no qual esto inseridos.
Durante a pesquisa foi observado que os discentes estavam mais atentos aos
problemas que o acmulo de lixo pode causar ao meio ambiente, as professoras
cumpriram o prximo passo de incentiv-los a pensar em possveis solues para
essa questo, mobilizando-os a separar o lixo em materiais reciclveis e no
reciclveis, separando de acordo com a classificao universal (explicando que cada
cor, em qualquer lugar do mundo, corresponde a um material: amarelo para metal;
vermelho para plstico; azul para papel; verde para vidro; branco para lixo orgnico;
e preto para outros tipos de materiais).
A proposta de investigar o lixo da escola uma das aes que os alunos
podem desenvolver para reduzir o desperdcio. Outra forma cuidar melhor do meio
ambiente, olhar cuidadosamente para as aes cotidianas, como escovar os dentes
com a torneira fechada, por exemplo, e perceber o quanto eles podem colaborar
para a preservao do mesmo utilizando racionalmente os recursos disponveis.
Por isso to importante praticar a coleta seletiva, uma maneira de
despertar nas crianas que as pequenas atitudes podem contribuir com a melhoria
do meio ambiente e que deve partir de cada um, pois a Escola tambm um
ambiente de aprendizagem e conscientizao. Os resduos gerados na Escola
continuariam a ser transformados em brinquedos e utenslios e/ou tambm doado
para pessoas que trabalham diretamente com a coleta seletiva e reciclagem.
CONCLUSO
A pesquisa realizada na Escola Municipal de Itarantim mostrou o quanto
possuem conscincia e criatividade para o destino correto do lixo e como escola e
professoras podem contribuir para ampliar o conhecimento de todos a respeito desta
temtica. Mudando atitudes pessoais e coletivas pode-se salvar o mundo da ameaa
de colapso.
As professoras desenvolveram essa mentalidade, trabalhando em
continuidade os conceitos de Educao Ambiental e, consequentemente esto
ajudando suas turmas a formar uma cultura em defesa do planeta com tarefas
multidisciplinares, construindo assim novas formas de se relacionar com a realidade
sua volta.
O estudo analisou que as atividades proporcionaram reflexes individuais e
coletivas, um novo olhar sobre o consumismo, os valores da separao e reciclagem
do lixo, seu custo para o meio ambiente e os benefcios quando o lixo reutilizado.
Durante o desenrolar das atividades observou-se em cada criana o prazer do
conhecimento sobre Educao Ambiental e do contato com a natureza. Entenderam
que a coleta seletiva e perceberam que extremamente benfico que o lixo tenha
um destino correto, pois muito do que jogado fora pode ser aproveitado e se tornar
fonte de renda para alguns.
Ao final da pesquisa pode-se perceber que foi nica cada experincia vivida,
transformando a limpeza do ambiente em atitudes positivas e os alunos tornaram-se
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agentes multiplicadores desta atitude. As aulas ficaram dinmicas, os alunos

integrados, refletiram, questionaram e construram com o saber do outro,
descobrindo que ser um cidado tornar-se mais consciente de seu papel na
sociedade, tendo o conhecimento de seus deveres em relao ao planeta.
Observou-se a importncia do aluno conhecer melhor o contexto onde vive,
refletindo seu papel como sujeito no mundo e que tem o dever de preserv-lo. Um
grande passo foi dado, professoras e alunos fizeram e continuam fazendo a sua
parte na busca por um meio ambiente mais limpo, onde o lixo tem destino correto e
onde a participao de todos na construo de um mundo melhor fundamental.
REFERNCIAS
BOFF, L. Ecologia, mundializao e espiritualidade: emergncia de um novo
paradigma. Editora tica, So Paulo, 1996.
BRASIL, A. M. SANTOS, F. Equilbrio Ambiental e Resduos na sociedade
moderna. So Paulo: FAARTE Editora, 2004. (ISBN 85-98847-01-1).
DIDONET, M. O lixo pode ser um tesouro: um monte de novidades sobre um
monte de lixo. Livro do professor 8 edio. Rio de Janeiro: CIMA, 1999. (ISBN 8586402-13-3).
GADOTTI, M. Boniteza de um sonho: ensinar-e-aprender com sentido. Novo
Hamburgo: Feevale, 2003.
FIGUEIREDO, Paulo Jorge Moraes. A sociedade do lixo: os resduos, a questo
energtica e a crise ambiental. 2 ed. Piracicaba: UNIMEP, 1995.
HOUCH, P. R. (presidente). Como salvar o planeta? Projetos escolares, O lixo
na escola. Editora On Line, 2008. Ano I, n. I, p.23.
OLIVEIRA, G. P. de. Educao Ambiental voltada para a formao profissional
na rea ambiental e florestal. Piracicaba, ESALQ, 1997. (Dissertao para
obteno do ttulo de Mestre na rea de Cincias Florestais).
Por
que
reciclar?
Disponvel
em:
<http://www.arun.gov.uk/assets/tidyarun/Portuguese-lo-res.pdf> acesso em 03 de mai. de 2010.
Professor
reflexivo.
Disponvel
em
<http://www.slideshare.net/marlovabalke/professor-reflexivo-2> acesso em 20 de
abr. 2009.
RODRIGUES, F. L.; CAVINATO, V. M. Lixo: de onde vem? Para onde vai? Editora
Moderna: 1997, p. 58.
SILVA, D. T. S. Educao Ambiental: Coleta Seletiva e Reciclagem de Resduos
Slidos na Escola. Cachoeirinha-RS: FASB, 2007.

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ANEXO I
APNDICE - QUESTIONRIO PARA O PROFESSOR
1.

O que voc entende por Educao Ambiental?

( ) Processo de formao e informao orientado para o desenvolvimento da
conscincia crtica sobre as questes ambientais.
( ) uma forma de educao que somente se aprende na Escola.
( ) Discusso e aprendizagem de temas relacionados natureza.
( ) Outros:______________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Existem prticas docentes referente Educao Ambiental na
Escola?
( ) Sim ( ) No
3. De que forma introduzida a prtica de Educao Ambiental no
cotidiano da Educao Infantil?
( ) Pesquisas
( ) Trabalhos em grupos;
( ) Aulas em contato com a natureza;
( ) Outros: ______________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Que Destino dado ao lixo produzido na Escola?
Seco: ( ) Reaproveitado
( ) Recolhido pela Prefeitura
( ) Jogado a cu aberto
( ) Jogado no rio
( ) Outros Quais? _________________________________________
Orgnico: (
(
(
(

) Transformado em adubo
( ) Enterrado
) Recolhido pela Prefeitura
( ) Jogado a cu aberto
) Jogado no rio
( ) Alimento para animais
) Outros - Quais? ______________________________________

5. Voc acha que a escola deve implantar a Coleta Seletiva?

( ) Sim ( ) No. Por qu? ________________________________________
_______________________________________________________________
6. H um comprometimento dos alunos sobre a questo dos
Resduos Slidos?
( ) Sim ( ) No
7. Voc acha que os alunos sabem separar corretamente o lixo?
( ) Sim ( ) No
8. Como ento conscientizar e comprometer os alunos sobre a
questo dos Resduos Slidos?
( ) Atravs de palestras que retratam a situao mundial;
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( ) Artigos de jornais e revistas;

( ) Campanhas publicitrias;
( ) Outros: ______________________________________________________
_______________________________________________________________
9. Quais so os hbitos dos alunos com relao separao do
lixo?
( ) Jogam lixo no cho
( ) Na lixeira
( ) Separam o lixo seco e o lixo orgnico
10. Em sua comunidade, quais os principais problemas sobre lixo que
voc tem observado:
( ) Entulhos
( ) Lixo a cu aberto
( ) Animais no lixo
( ) Fezes de animais
( ) Lixo na ruas
( ) Lixo nos rios e crregos
Outros:___________________________ e ___________________________
Voc acha importante que a escola promova a Educao
Ambiental includo no currculo?
Sim ( )
No ( )
Em
caso
positivo
que
sugestes
voc
tem
a
oferecer?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________
11.

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