Marco Antonio Barrientos Rivera

Gua de educacin vial para estudiantes y vecinos de lugares

aledaos a la sede de la seccin departamental de Chimaltenango.

Asesor: Lic. Guillermo Arnoldo Gaytn Monterroso.

Universidad de San Carlos de Guatemala

FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA

Guatemala, agosto de 2009

Este informe fue presentado por el autor

como trabajo del Ejercicio Profesional
Supervisado, previo a optar al grado de
licenciado en Pedagoga e Investigacin
Educativa.
Guatemala, agosto de 2009

INDICE

CONTENIDO

Introduccin
CAPTULO I
Diagnstico Institucional
1.1. Aspectos Generales de la Institucin
1.1.1 Nombre de la Institucin
1.1.2 Tipo de Institucin
1.1.3 Ubicacin Geogrfica
1.1.4 Visin
1.1.5 Misin
1.1.6 Objetivos
1.1.7 Metas
1.1.8 Polticas
1.1.9 Organizacin de la institucin (organigrama)
1.1.10 Recursos
1.2. Tcnicas utilizadas para el diagnstico
1.3 . Lista y Anlisis de Problemas
1.3.1 Necesidades y Carencias
1.3.2 Anlisis de Problemas
1.4. Anlisis de Viabilidad y Factibilidad
1.5. Problema Seleccionado
1.6. Solucin propuesta como viable y factible

PGINA

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CAPTULO II
FUNDAMENTO TERICO
2.1
Definicin de la gua
2.1.1 Gua Bsica
2.2.2 Descripcin de la Gua Bsica de Educacin Vial.
2.2.3 Cualidades de la Gua Bsica
2.2.4 Descripcin terica de la Educacin vial
2.2.5 La educacin vial
2.2.6 Esta gua educativa
2.2.7 Lo que se debe hacer
2.2.8 Lo que no se debe hacer
2.2.9 Recuerda
2.2.10 La sensibilizacin humana ante los accidentes viales.

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16

CAPTULO III
PERFIL DEL PROYECTO
3.1. Aspectos generales.
3.1.1 Nombre del Proyecto.
3.1.2 Problema.
3.1.3 Localizacin
3.1.4 Unidad Ejecutora
3.1.5 Tipo de Proyecto
3.2
Descripcin del Proyecto
3.3 Justificacin
3.4 Objetivos
3.4.1 Generales
3.4.2 Especficos
3.5 Metas
3.6 Beneficiarios
3.6.1 Directos
3.6.2 Indirectos
3.7 Fuentes de Financiamiento y Presupuesto
3.7.1 Presupuesto/total
3.8 Cronograma de Ejecucin de Proyecto
3.9 Recursos
3.9.1. Humanos
3.9.2. Materiales
3.9.3 Fsicos
3.9.4 Financieros

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CAPTULO IV
EJECUCIN DEL PROYECTO
4.1 Actividades y resultados
4.2 Productos y Logros

25
26

EJEMPLO DE LA GUA BSICA DE EDUCACIN VIAL

CAPTULO IV
PROCESO DE EVALUACIN
5.1 Evaluacin del diagnstico
5.2 Evaluacin del perfil
5.3 Evaluacin de la ejecucin
5.4 Evaluacin Final

27
27
27
27
28

CONCLUSIONES

29

RECOMENDACIONES

30

BIBLIOGRAFA

31

APNDICE

32

FUENTES UTILIZADAS

67

ANEXOS

68

INTRODUCCIN
El proyecto Gua de educacin vial bsica para estudiantes y vecinos de lugares
aledaos a la sede de la seccion departamental de Chimaltenango, se realiz con el
afn de que los habitantes de la cabecera tanto nios como adultos, puedan tener una
orientacin sobre educacin vial y as evitar accidentes tanto de peatones como de
vehculos que incluye desde una bicicleta hasta un vehculo de carga pesada.

Este informe est estructurado en los captulos siguientes:

Capitulo I

Este captulo comprende el diagnstico institucional, tomando como base

la matriz de sectores se utilizaron para ello varios instrumentos tales como: entrevistas
a autoridades de la seccin Universitaria y cuestionarios, con las cuales se identificaron
los principales problemas, se plantearon soluciones y se realiz el estudio de factibilidad
y viabilidad que permiti seleccionar como solucin creacin de una Gua de educacin
vial Bsica para los habitantes de la cabecera departamental de Chimaltenango
Captulo II

Contiene el fundamento Terico que permiti la conceptualizacin y

definicin de cada uno de los aspectos relacionados a la Gua de educacin vial Bsica
y as como la definicin de aspectos tcnicos relacionados con la educacin vial
Captulo III Se refiere al perfil permiti realizar una proyeccin clara y concisa de lo
que se pretenda hacer en el proyecto, para lo cual se dise el respectivo cronograma,
presupuesto y recursos, remarcando beneficios que el proyecto proporciona, para al
final evaluarlo evidenciando su logro.
Capitulo IV Contiene la ejecucin es decir poner en prctica toda la planificacin de
las actividades plasmadas en el perfil del proyecto, atendiendo los rangos de tiempo
establecidos para su desarrollo, consecuentemente se lograron los objetivos planteados,
los cuales fueron evaluados para su comprobacin.
Captulo V Contiene la evaluacin, que permiti la evidenci la consecucin de los
objetivos y las metas planteadas en cada una de las etapas, al finalizar el presente
ejercicio Profesional se adicionaron conclusiones y recomendaciones, para que los
usuarios tengan lineamiento adecuado para un mejor ordenen y cuidados especiales al
transitar por las calles y avenidas de la cabecera departamental de Chimaltenango.

CAPTULO I
DIAGNSTICO INSTITUCIONAL
1. 1.

Datos de la institucin
1.1.1. Facultad de Humanidades, Seccin Chimaltenango, Universidad de
San Carlos de Guatemala.
1.1.2. Tipo de Institucin
Educativa, autnoma, presta servicios de educacin superior, en las
carreras de Profesorado y Licenciatura en Pedagoga, Administracin
Educativa, Investigacin Educativa y Derechos Humanos
1.1.3. Ubicacin geogrfica
1. Calle 9 30 zona 3, Chimaltenango
1.1.4. Visin
Ser la entidad rectora en la formacin de profesionales
humanistas, con base cientfica y tecnolgica de acuerdo con el momento
socioeconmico, cultural, poltico y educativo, con impacto en las polticas
de desarrollo departamental, nacional, regional e internacional.1
1.1.5. Misin
Unidad acadmica de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, especializada en la formacin de profesionales con
excelencia acadmica en las distintas reas de las humanidades que
incidan en la solucin de los problemas de la realidad departamental y por
ende en el desarrollo nacional 2
1.1.6. Objetivos
General
Lograr el incremento de la poblacin estudiantil a nivel
Departamental.
Especficos
Integrar a la comunidad educativa de
Chimaltenango.
Motivar la superacin a nivel superior.
Proporcionar un ambiente agradable para la educacin
superior

1
2

Trifoliar Facultad de Humanidades 2005, pgina 2

Loc. Cit

1.1.7. Metas
Fomentar
y
desarrollar
el
pensamiento
humanista,
manteniendo una vinculacin permanente entre las humanidades, la
ciencia, la tcnica y el arte, as como una relacin estrecha, con el
pensamiento contemporneo y con la realidad econmica, social y
cultural. 3
1.1.8.

Polticas
Institucional:
se fundamenta en la poltica definida de la ley Orgnica de la
USAC. Est constituida por el reglamento interno, que promueve el
funcionamiento de las facultades humansticas, nuevos programas
acadmicos de educacin superior, aprovecha los recursos de la
comunidad en ptima interaccin estudiantil 4

1.1.9. Organizacin de la Institucin

Ver Organigrama 5

Loc. Cit

Yesenia Teresa Lpez de Len, Modernizacin de Mobiliario y Equipo en el cubculo No 11 del Departamento de
Pedagoga de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, junio de 2004, pgina 7
5

Loc. Cit
2

1.1.10

Recursos

Humanos
Personal docente
Personal administrativo
Estudiantes
Personal de servicio
Materiales
Edificio
Mobiliario
Equipo
Financieros
No se cuenta con recursos por no tener partida
asignada a la seccin departamental.

1.2

Tcnicas utilizadas para el diagnstico.

Gua:
Se utiliz la matriz de sectores, para recopilar la informacin
institucional e identificar y priorizar sus necesidades, a travs de
guas de observacin e investigacin documental. 6

Anlisis documental

Fue la tcnica que se utiliz para recabar informacin

histrico
recopilada en las diferentes instituciones de la comunidad de
Chimaltenango. Para ello se utiliz listas de cotejo.

Encuesta
Se aplicaron cuestionarios, tanto a estudiantes como al coordinador
de la Seccin USAC Chimaltenango.

Observacin
Fue la que posibilit la observacin directa en cuanto a equipo e
infraestructura, para ello se utilizaron escalas de calificacin.

Jos Bidel Mndez Prez, Texto de Proyectos, elementos Propeduticos, pgina 13s

1.3

Lista y anlisis de problemas

1.3.1 Necesidades de la seccin Chimaltenango

Falta de una Gua Bsica de educacin vial para estudiantes que viven
en lugares aledaos a la sede de la seccin departamental

de

Chimaltenango.

Falta de Instalaciones propias y Adecuadas para y actividades que

desarrolla la seccin de USAC Chimaltenango.

Falta de laboratorio de computacin

Presupuesto insuficiente para cubrir las necesidades de proyeccin de

la seccin.

Insuficientes Catedrticos que apoyen la labor docente en cuanto a

enseanza.

Falta de automatizacin.

Falta de pgina Web para una mayor cobertura publicitaria y fuente de

bsqueda de informacin en cualquier rama de investigacin.

Pocas carreras universitarias a escoger para continuar estudiando.

Falta de actualizacin.

Insuficiente publicacin de contenido y reglamentos de cada carrera

Falta de procesos administrativos eficientes y giles.

1.3.2. Anlisis de Problemas

Problemas

carencias

1.
Inseguridad
vial
por
desconocimiento
de las seales de
trnsito

1 Falta de una gua de

educacin vial para estudiantes
y vecinos de lugares aledaos a
la
sede
de
la
seccin
departamental
de
Chimaltenango.

2. Infraestructura 1 Falta de instalaciones propias

inapropiada
y
adecuadas
para
las
actividades que desarrolla la
seccin universitaria
de la
USAC seccin Chimaltenango.
2. Falta de laboratorio de
computacin .
3.Inconsistencia
1 No se cuenta con asignacin
econmica
presupuestaria
para
cubrir
necesidades de los docentes
4.Inconsistencia
1 Insuficientes catedrticos
institucional
y
tecnolgica
2 Falta de automatizacin .

5.Mala
comunicacin.

Soluciones
1 Creacin de la gua de
educacin
vial
para
estudiantes y vecinos de
lugares aledaos a la
sede de la seccin
departamental
de
Chimaltenango
1 Construir instalaciones

2. Instalar laboratorio de
computacin
1 Crear fondos para cubrir
las diferentes necesidades
de los docentes
1 Contratacin de personal
docente.
2.Actualizarse

3.Falta de una pgina Web para 3. Crear una pgina web

una mayor cobertura publicitaria
y fuente de bsqueda de
informacin.
4. Pocas carreras universitarias 4.Creacin
de
nuevas
carreras.
5 Impartir al docente
5. falta de actualizacin
cursillos de capacitacin ,
charlas .
1. Insuficiente publicacin de 1. Publicar reglamentos y
contenidos y reglamentos d e contenidos actualizados
cada carrera.

1
Falta
de
procesos 1 Adquisicin de equipo
6. Inconsistencia administrativos
eficientes
y moderno para agilizar el
administrativa
giles
trabajo administrativo.

Priorizacin del problema:

En consenso general con la coordinacin y cuerpo docente de la sede universitaria de
la seccin Chimaltenango, y el epesista se determin darle solucin al problema
nmero uno que es la inseguridad, la cual est siendo provocada por la falta de una
gua de educacin vial para estudiantes y vecinos que viven en lugares aledaos a la
sede de la seccin departamental de Chimaltenango
Opcin de solucin :
Creacin de una gua de educacin vial para estudiantes y vecinos que viven en lugares
aledaos a la sede de la seccin departamental de Chimaltenango.

1.4.

6
Anlisis de Viabilidad y Factibilidad
Opcin de solucin:
Creacin de una gua de educacin vial para estudiantes y vecinos de lugares
aledaos a la sede de la seccin departamental de Chimaltenango.

Indicadores
Financiero
1 Se cuenta con financiamiento externo?
2 El proyecto se ejecutar con recursos propios?
3 Se cuenta con suficientes recursos financieros?
4. Se cuenta con fondos extras para imprevistos?
5. Existe posibilidad de Crdito para el proyecto
Administrativo legal
6 Se tiene autorizacin para el proyecto?
7 La implementacin del proyecto cumple con lo
que exigen las leyes de nuestro pas
Tcnico
8 Se tienen insumos para el proyecto?
9 Se cuenta con recursos tcnicos para el proyecto
10 Se tiene definido la cobertura del proyecto?
11 Se cuenta con infraestructura para el proyecto?
12 La programacin del tiempo es la suficiente para
la ejecucin del proyecto?
13 Se tiene claridad en las metas?
Poltico
14 El proyecto es vital para la institucin
15 La Institucin ser responsable del proyecto?
Cultural
16 El proyecto cumple con los aspectos lingsticos
de la regin?
17 El proyecto responde a expectativas culturales y
educacionales?
Social
18 El proyecto beneficia a la poblacin estudiantil?
19 El proyecto toma en cuenta cualquier nivel
educativo?
20 El proyecto crea conflictos entre grupos?
Totales

Opcin 1

Opcin 2

Opcin 3

SI

SI

Si

NO

NO

X
X
X
X
X

X
X
X
X

X
X
X

X
X
X
X

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X
X

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NO

X
X
X
X

X
2

X
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10

X
X
18

INTERPRETACIN DEL CUADRO DE ANLISIS.

De las tres opciones de solucin del problema la primera; Creacin de una gua
de educacin vial para estudiantes y vecinos de lugares aledaos a la sede de la
seccin departamental de Chimaltenango, la cual obtuvo diez y ocho aprobaciones y
dos en contra, De la opcin dos: Elaboracin de un manual de de educacin, sobre
formacin ciudadana, obtuvo diez aprobaciones y diez en contra. Por ltimo la opcin
tres: Adquisicin de un reglamento de trnsito actualizarlo y ponerlo al servicio de los
estudiantes y vecinos de la seccin universitaria de Chimaltenango, obtuvo dos votos a
favor y diez y ocho en contra, de tal manera qued sin probabilidades de aprobacin. En
conclusin la primera opcin fue la que qued aprobada por haber obtenido la mayora
de aciertos.

1.5

problema seleccionado:
Inseguridad vial por desconocimiento de las seales de trnsito

1.6

Solucin propuesta como viable y factible:

Creacin de una gua de educacin vial para estudiantes y vecinos de lugares aledaos
a la sede de la seccin departamental de Chimaltenango.

Investigacin de campo.

En esta etapa se utiliz la tcnica de observacin ocular directa, para visualizar como
est la situacin de las calles y avenidas aledaas a la sede universitaria del
departamento de Chimaltenango. Para ello se realiz un recorrido a pie por toda el rea
con estudiantes y algunos vecinos interesados en ver esos lugares con sus
sealizaciones respectivas, ya que por carecer de las mismas ocurren muchos
accidentes. Proponindose tanto estudiantes y vecinos a colaborar con el epesista a
ejecutar dicho proyecto, y contribuir de esta manera a minimizar los accidentes de
trnsito en dicha zona.

CAPTULO II
FUNDAMENTO TERICO
2.1
Definicin de la gua
Trmino muy amplio que se refiere a todos los esfuerzos que un individuo o un
grupo emplean para dirigir la inteligencia y actividades de otro individuo o grupo
hacia la consecucin de ciertas finalidades. Persona que dirige o encamina
2.1.1 Gua bsica
Libro de preceptos o indicaciones que encaminan o dirigen en forma clara y
definida cada actividad con el objetivo de cumplir con la enseanza aprendizaje de
alguna ciencia o arte.

2.2.2 Descripcin de la gua de educacin vial para estudiantes y vecinos de lugares

aledaos a la sede de la seccin departamental de Chimaltenango

Histricamente la educacin vial ha sido un tema que de una u otra manera ha

preocupado tanto a nivel social como educativo. A nivel social, por las consecuencia
socio-econmicas derivadas de los accidentes de trnsito y a nivel educativo desde la
tarea preventiva que poda realizar la escuela.

Esta gua apuesta por un enfoque preventivo y transformador que no est

nicamente centrado en el aprendizaje de conceptos o procedimientos. Planteamos
impulsar un cambio de determinadas actitudes por parte del alumnado o peatn.
Actitudes que sean perdurables a lo largo del tiempo y que a su vez fomenten
valores socialmente deseables.

La generalizacin del fenmeno circulatorio, adems de progreso, rapidez y

comodidad, genera problemas, el principal los accidentes de trnsito, siendo el factor
humano el principal causante.
Para solucionar este problema de salud pblica, una de las lneas de actuacin
imprescindible es la adquisicin de valores viales en los ciudadanos, algo que constituye
un paso ms que el conocimiento de normas y seales de circulacin. Se trata de la
educacin vial, el mejor camino para la formacin de una conciencia vial.
2.2.1 Cualidades de la gua.

Ser actual y de utilidad para todas las edades

Estar fundamentado en un lenguaje cientfico accesible para el nivel de los

estudiantes y padres de familia.

Estar destinado para uso de toda la poblacin.

Ofrece una amplia bibliografa para consultas posteriores y enriquecimiento

del mismo.

Contiene elementos de trabajo que conducen a la visin y fijacin del

aprendizaje.

Ser una gua y un manual de trabajo y orientacin.

2.2.2 Descripcin terica de la educacin vial.

2.2.2.1 La educacin vial es el aprendizaje de conocimientos, hbitos y actitudes en
relacin con las reglas, normas y seales que regulan la circulacin de vehculos y
personas por las calzadas y aceras. Que permitan a los ciudadanos y ciudadanas dar
una respuesta adecuada (segura y fluida), en las distintas situaciones de trfico en las
que se pueda ver inmerso, ya sea como peatn, pasajero o conductor.
Desplazarnos de un sitio a otro es algo bonito y necesario, pero cuando lo hacemos por
las calles de nuestra ciudad o por las carreteras, no estamos solos. Existen adems
otras personas que comparten con nosotros las calles. Unos lo hace a pie: son los
peatones y otros utilizando un vehculo: son los conductores o viajeros.

10

Tambin se consideran peatones a quienes empujan o arrastran un carruaje de

nio o de impedido o cualquier otro pequeo vehculo sin motor, a los que conducen a
pie una bicicleta o un ciclomotor de dos ruedas, y a los impedidos que circulan al
paso de peatn en una silla de ruedas.
Para poder compartir mejor entre todos las calles y carreteras se debe respetar
los derechos de los dems. Para ello hay una serie de seales y normas de circulacin
que son como las reglas del juego. Respetndolas nos desplazaremos con seguridad.

2.2.2.2.

Esta gua educativa, est dirigida a nios y mayores, ya que todos se

constituyen peatones y adems de ensear a los pequeos, se recuerda a los mayores

cuales son las reglas, lo que debe hacer y lo que debe evitar para desplazarse con
seguridad.
Lelo y estdialo despacio, trata de entenderlo y lo que no entiendas
pregntaselo a tus padres, a tus profesores o a la misma Polica Local. Ellos te
aclararn lo que no comprendas. Cumpliendo estas normas sers un buen peatn. Lo
sers en tu propio beneficio y tambin en el de todos los dems.
calzada: es la parte de la carretera destinada a la circulacin de vehculos:
bicicletas, ciclomotores, motocicletas, coches, autobuses, camiones,
Zonas peatonales, son las partes de la va que estn reservadas para que los
peatones caminen, y vayan andando por las aceras, andenes, refugios y paseos.

11

2.2.2.3

Lo que se debe hacer:

Transitar por las zonas peatonales, sin invadir la calzada.

no obstante, excepcionalmente, se podr circular por la acera y si no existiera,
Por la Calzada, pero adoptando las debidas precauciones.
Si no existieran zonas peatonales o aceras, se debe caminar lo ms prximo
posible a las casas, prestando atencin a los vehculos que circulan y si es
posible, de cara a ellos para verlos venir.

Aunque en ciudad se podr circular por la derecha o por la izquierda, segn sea
ms conveniente y seguro, se circular siempre por la derecha:
Estar muy atentos a la existencia de talleres y garajes, ya que pueden entrar y
salir vehculos por ellos.
Dejar la calzada libre, situndose en las zonas destinadas a peatones cuando
circulen vehculos prioritarios, como Ambulancias, de Bomberos, de Polica y de
Proteccin Civil, que utilicen las correspondientes seales acsticas y luminosas
Ayudar al que lo necesita, como personas mayores, personas discapacitadas o
con movilidad reducida

2.2.2.4

Lo que no se debe hacer

Detenerse en la aceras de forma que se impida el paso a los dems, a no ser que
sea inevitable para cruzar por un paso de peatones o para subir a un vehculo.
Hacer carreras y otros juegos que puedan molestar a otros vecinos

12

 Caminar por el bordillo o muy prximo a l

Llevar animales sueltos. Pueden ser atropellados, molestar a los dems o

provocar un accidente.

2.2.2.5

Recuerda

La calzada es para los vehculos, y las aceras, o andenes y zonas peatonales

para los peatones.
Camina siempre por las zonas peatonales, cuando no existan, hazlo lo ms
prximo posible al borde de las casas y a ser posible por la izquierda.
Presta atencin a las salidas y entrada de talleres y garajes.
Ayuda a quien lo necesite.
No te detengas sin necesidad, ni realices juegos en las aceras.
No camines por el bordillo ni invadiendo la calzada.
No lleves a tu mascota suelta, pueden atropellarla o provocar un accidente.

13

La sensibilizacin humana ante los accidentes viales

En Guatemala se registran entre 20 y 25 heridos y tres fallecidos cada
semana como resultado de los accidentes de trnsito. Pese a ello, la educacin
vial es un tema pendiente en nuestro pas. Pero existe un movimiento que aboga
porque desde la escuela primaria se instruya en esta destreza a los futuros
pilotos.

Cuando vamos en el carro con mi pap, siempre se cruza la calle con el

semforo en anaranjado, dice Antonio Mndez, un nio de 8 aos, quien
continuamente viaja con su padre.

Gabriela es otra nia que asegura que cuando su madre conduce y va a

detenerse, porque el semforo est en amarillo, su pap le increpa: Corre, corre,
no te quedes.

Estos dos ejemplos ilustran por qu la Organizacin Mundial de la Salud, OMS,

sita a Guatemala como el cuarto pas de Amrica con el ndice ms alto de
mortalidad vial y con una escasa educacin en el tema.

Esto preocupa a la licenciada Luz de Cabrera, instructora internacional de manejo

defensivo, autorizada por el Consejo Nacional de Seguridad de Estados Unidos,
pues asegura que el altsimo nmero de accidentes de trnsito que se producen
en el pas, es provocado por la falta de educacin vial y por el escaso respeto a
las normas. Hasta el momento este tema no pasa de ser un mero requisito,
limitado a la enseanza ocasional de las seales de trnsito en las escuelas de
automovilismo,
previo
a
obtener
la
licencia
de
conducir.
Por eso esta profesional y muchos otros expertos coinciden en la necesidad de
instruir a los nios, desde la educacin primaria, pues ellos sern futuros pilotos.

Para la licenciada Alma Rosa de Tercero, directora del proyecto Seguridad Desde
la Educacin, la educacin vial debe ser una materia o disciplina escolar incluida
en los programas educacionales vigentes, que tenga por objeto preparar a los
nios para conducirse como peatones y futuros conductores.

La profesional encabeza un movimiento para crear el primer parque temtico

sobre seguridad vial, a donde los nios de escuelas y colegios puedan acudir
para conocer de forma vivencial las normas y leyes de trnsito.
14

1. Educacin vial desde las aulas

Para los expertos, este tema debera tratarse con mucha profundidad en los
centros educativos, ya que es un problema social que se alimenta con vidas humanas.
Tanto la licenciada de Cabrera como el ingeniero Ren Valle, ambos de Safety,
Health & Environment Consultant, comparten la necesidad de que la educacin
vial en Guatemala debera empezar desde el colegio con un enfoque no slo en
la conduccin de vehculos, sino a los derechos y obligaciones del peatn.
Adems, en los ltimos dos aos del nivel medio se debera incluir un curso de
Manejo Defensivo terico a todos los estudiantes que estn por graduarse,
expresan. Los expertos creen que con esto se lograra cimentar slidamente las
bases
de
la
educacin
vial.
Por eso, la licenciada de Tercero va ms all al abogar por un lugar destacado de
la educacin vial en la agenda de gobierno y autoridades del ministerio de
Educacin.
Tanto ella como la instructora de Cabrera coinciden en que la educacin vial
debera ser una asignatura obligatoria desde la etapa primaria, luego potenciarse
en la secundaria y ampliarse a la hora de solicitar cualquier licencia o carn de
conduccin.

Como materia educativa, los especialistas coinciden en que debe comenzar a

impartirse desde los tres aos, ya que hasta los siete los nios son muy
receptivos. Adems, en esas edades, aunque su capacidad de juicio y
razonamiento estn todava limitados, resulta fundamental sentar una buena base
formativa.

El objetivo es educarlos desde temprana edad, para modificar actitudes que los
conductores adultos tienen frente al volante y las cuales hoy son la causa del 95
por ciento de los accidentes de trnsito, sealan los expertos. Las ventajas de
incluir la seguridad vial como una materia obligatoria en los colegios seran
muchas. Por un lado, la escuela, por su funcin socializadora, es un lugar
privilegiado para inculcar valores a los menores, adems, la infancia es la edad
ms
adecuada
para
el
aprendizaje,
expresa
De
Tercero.
Con esto concuerda la licenciada Mara Alejandra Paz, encargada del
Departamento de Educacin Vial de Emetra, de la municipalidad capitalina,
entidad que el ao pasado imparti
15

cursos de este tema a ms de tres mil jvenes y nios en un parque vial, en

donde se encuentran las principales seales de trnsito, para que los pequeos
tomen conciencia sobre la importancia de la Ley y Reglamento de Trnsito.

Pero esta preocupacin tambin la han seguido otras empresas. Por ejemplo
Bright Solutions mont el ao pasado el primer evento de Seguridad desde la
Educacin, cuyo objetivo fue capacitar a ms de cinco mil estudiantes en
aspectos como la seguridad del peatn, seales de trnsito, la labor que realizan
los agentes de la PMT y la responsabilidad que conlleva conducir un auto.

Sin embargo, estos esfuerzos parecen no encontrar mucho eco en las

autoridades del ministerio de Educacin, pues el tema de la seguridad vial
nicamente forma parte de un punto dentro del rea de Medio Social y Natural,
en el nuevo currculum.

Es ms, la licenciada Herminia de Muralles, directora de la Direccin de Calidad y

Desarrollo Educativo, expresa que la seguridad vial es una parte de la educacin
integral. No es necesario declararla como una rea curricular, pues un rea tiene
objetivos amplios y la seguridad vial es especfica y puede formar parte de otras
materias, seala la funcionaria.

Ms all de la importancia de la educacin vial para los ms pequeos, el

licenciado Pedro Trujillo, director del Instituto de Estudios Polticos de la
Universidad Francisco Marroqun, seala la importancia de implantar esta
formacin a lo largo de la vida y en todos los conductores.

Pero para la licenciada de Paz, el programa emprendido por la municipalidad

capitalina es uno de los temas ms importantes dentro de la institucin, pues los
nios y jvenes son los futuros conductores de la ciudad.

Lo mismo piensa la Organizacin Mundial de la Salud con su lema La seguridad

vial no es accidental, en otras palabras lograr la seguridad vial en una sociedad
requiere de todo un proceso que comienza con los ms pequeos, con aquellos
que pueden cambiar las trgicas estadsticas de heridos y muertos causados por
accidentes de trnsito.
16

CAPTULO III
PERFIL DEL PROYECTO

3.1 Aspectos generales.

2.1.1 Nombre del proyecto.
Gua de educacin vial para estudiantes y vecinos de lugares
aledaos a la sede de la seccin departamental de Chimaltenango.

3.1.2 Problema.
Realizado el diagnstico se procedi a listar y jerarquizar los problemas
necesidades

que

se

dan

en

la

cabecera

departamental

de

Chimaltenango

seleccionndose el problema de la inseguridad que se por la falta de una gua de

educacin vial para estudiantes

de lugares aledaos a la sede de la seccin

departamental de Chimaltenango
3.1.3 LOCALIZACIN.
1ra. Calle 9-30 zona 3, Chimaltenango.

3.1.4 UNIDAD EJECUTORA.

Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala, Seccin
Chimaltenango.
3.1.5 TIPO DE PROYECTO
De proceso y producto.

17

3.2

Descripcin del proyecto.

El proyecto consisti en crear una gua de educacin vial para estudiantes de

lugares aledaos a la sede de la seccin departamental de Chimaltenango.
Fue necesario realizar una investigacin bibliogrfica y documental para conocer
ampliamente las necesidades existentes en dicha zona.
Se efectuaron entrevistas con personas

de la cabecera departamental de

Chimaltenango, que viven en la zona aledaa a la seccin universitaria lo que nos

permiti

conocer

ms

de

cerca

la

situacin

de

dicha

rea

.
Se constat con los estudiantes y vecinos que la actual sealizacin no es
funcional, para lo cual se propone un reordenamiento vial.
Se procedi a realizar el procesamiento de datos, para poder elaborar la gua de
educacin vial destinada a estudiantes y vecinos de la zona aledaa a la sede de la
seccin departamental de Chimaltenango.
Se hizo un trabajo preliminar en borrador para poder corregir algunos errores
detectados en la gua.
Se dise la portada y presentacin de la gua para su revisin.
Se present el trabajo consistente en una gua de educacin vial para estudiantes
y vecinos de lugares aledaos a la sede de la seccin departamental de Chimaltenango.
Se corrigieron algunos errores que dicha gua tenia en su estructuracin y
redaccin.
Se impartieron varias charlas con estudiantes de la seccin, dndose
capacitaciones a los vecinos que viven cerca de la sede de la seccin departamental de
Chimaltenango.
Se elaboraron varios rtulos, con sus respectivas seales de trnsito.
Se procedi a sistematizar la informacin recavada ordenndola adecuadamente.
Finalmente se elabor el informe con sus respectivas guas.

18

3.3 Justificacin
En Guatemala se registran entre 20 y 25 heridos y 6 fallecidos cada semana , como
resultado

de los accidentes de trnsito. Reportado por los diferentes cuerpos de

bomberos. Pese a ello, la educacin vial

es un tema pendiente

y sin mucha

trascendencia en nuestro pas: Pero existe un movimiento que aboga porque desde la
escuela primara e incluso desde la preprimaria se instruya en esta destreza a los
futuros pilotos segn Prensa Libre de fecha 14 de marzo de 2007.
Para darle solucin de manera objetiva a la problemtica. Hay claras indicaciones de
la conveniencia de programas escolares en los que participen los padres de familia, y de
las ventajas de incluir en el plan de estudios la educacin vial como una medida de
seguridad. Hay iniciativas ms recientes con un nuevo enfoque de la educacin y la
formacin de los conductores jvenes, puesto, que hoy se reconoce que la formacin
basada en el conocimiento no es suficiente, formar para percibir los peligros y cambiar
las actitudes se consideran elementos importantes para conseguir unos conductores
ms prudentes.

3.4 Objetivos.
3.4.1 Objetivo general.
Concientizar a pilotos y transentes por medio de esta gua, para que se
sepan conducir por las calles y avenidas de dicha zona, respetando las
seales de trnsito, y as poder minimizar en parte los accidentes
automovilsticos.
3.4.2 Objetivos especficos.

Elaboracin de una gua de educacin vial para estudiantes y vecinos de

lugares aledaos a la sede de la seccin departamental de Chimaltenango

Socializar la gua de educacin vial en establecimientos educativos y

vecindario

Colaborar con la sealizacin de algunas calles y avenidas aledaas a la

sede

19

3.5 Metas.

Dar a conocer a pilotos estudiantes y transentes la importancia que tiene

esta gua al ponerla en prctica

Contribuir por medio de este documento, a minimizar los accidentes de

trnsito en dicha zona escolar.

Impartir las charlas, talleres y capacitaciones necesarias a 180 estudiantes

de la seccin universitaria de Chimaltenango, al igual a 50 vecinos que
vivan cerca de la misma.

Colaborar con la elaboracin de 10 rtulos con sus respectivas seales de

trnsito y colocarlos en los lugares adecuados.

Colaborar con reproducir 25 ejemplares para repartirlos en diferentes

instituciones como: bomberos, hospitales, comisarias, puestos de salud
Etc.

3.6 Beneficiarios

3.6.1 Directos:
Estudiantes, y vecinos de las zonas aledaas a la sede.

3.6.2 Indirectos:
.Poblacin Chimalteca

20

3.7 FUENTES DE FINANCIAMIENTO Y PRESUPUESTO

Autogestin del epesista.
PRESUPUESTO
No. Descripcin

Cantidad

Costo Unitario

Costo total

1 Impresora Canon S200

Q450.00

Q450.00

Papel bond (resma)

Q39.00

Q78.00

Tinta negra para impresora

Q58.00

Q116.00

Tinta de color

Q75.00

Q150.00

Discos (cd)

Q12.00

Q96.00

Encuadernados de datos

Q50.00

Q250.00

Impresin de manual

20

Q 40.00

Q800.00
Q1,940.00

Total de recursos materiales

No. Descripcin

Cantidad

Costo Unitario

Costo total

1 Digitador

Q600.00

Q600.00

2 Diseador

Q2000.00

Q2,000.00

3 Editor

Q2,000.00

Q2,000.00

Total de Recursos Humanos

Q4,600.00

21

3.7.1 PRESUPUESTO/TOTAL

No.
1
2

Descripcin
Materiales
Humanos

Gastos imprevistos 10%

TOTAL

Sub. Totales
Q1,940.00
Q4,600.00
Q6,540.00
Q964.00
Q7,504.00

Este proyecto tiene un costo de: siete mil quinientos cuatro quetzales exactos.

22

3.8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE EJECUCIN DEL PROYECTO

Meses
No
1
2

3
4

5
6
7
8

10
11

Actividades
Semanas
Investigacin
bibliogrfica
y P
documental.
E
Entrevista con personas de la P
cabecera
departamental
de E
Chimaltenango.
Sistematizacin de la informacin P
recabada
E
Procesamientos
de
insumos P
bsicos para la elaboracin de una E
Gua de educacin vial Bsica.
Elaboracin del borrador preliminar P
de la Gua de educacin vial
E
Dise de Portada y presentacin P
de la Gua de educacin vial
E
Revisin de la Gua Bsica, por el P
Asesor
E
Correccin de la Gua Bsica de P
educacin vial, por el Epesista
E
Impartir
talleres,
charlas
y
capacitaciones con 15 estudiantes P
de la seccin y 50 vecinos que
vivan cerca de la seccin E
Chimaltenango
Colaborar con la elaboracin de 10
rtulos con seales de trnsito
Elaborar informe final de proyecto,
creacin de la Gua Bsica de P
educacin vial. E impresin de 20 E
guas.

AGOSTO
1
2
3
4

AO 2006
SEPTIEMBRE
1
2
3
4

REFERENCIAS
P = PLANIFICADO
E = EJECUTADO

23

OCTUBRE
2
3
4

3.9 Recursos.
2.9.1 Humanos

Proyectista (epesista)

Asesor (EPS)

Decano

Personal tcnico para diseo de la gua bsica de educacin vial.

Licenciados de la comisin de revisin de documentos

3.9.2

Materiales.

Diseos computarizados.

Computadora.

Impresora

Caonera.

Hojas.

3.9.3 Fsicos

Facultad de Humanidades USAC.

Computadora.

Impresora

Imprenta

3.9.4 Financieros
El proyecto ser financiado con fondos de autogestin y epesista de la
Carrera de Licenciatura en Pedagoga e Investigacin Educativa, de la
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

24

CAPTULO IV
PROCESO DE EJECUCIN DEL PROYECTO
4.1

ACTIVIDADES Y RESULTADOS

ACTIVIDADES

RESULTADOS

1. Investigacin bibliogrfica y documental

Se consult informacin variada tanto de

textos como de la ley de trnsito vigente en el
pas
Se efectu entrevista con personas y
2. Entrevista con autoridades y personas de autoridades de de la cabecera departamental
la cabecera departamental de Chimaltenango de Chimaltenango
3. Sistematizacin de la informacin recabada Se analiz la informacin presentadas por
autoridades de la cabecera departamental
4. Procesamientos y recopilacin de insumos
bsicos para la elaboracin de la Gua Bsica
de educacin vial
5.
Elaboracin del borrador preliminar de la
gua bsica de educacin vial

Con la ayuda de variada bibliografa y el

reglamento de transito vigente dio origen a
este manual.
Se obtuvo la gua bsica de educacin vial
lista a presentarla para consultas.

6. Dise de portada y presentacin de la Se efectu el sondeo para determinar que

gua bsica de educacin vial.
portada es la ms adecuada para la gua
bsica de educacin vial.
7. Revisin de la gua Bsica de educacin Entrega de la gua bsica de educacin vial
vial.
para su revisin
8. Correccin de la gua bsica de educacin Correccin de la gua bsica de educacin vial
vial, por el epesista.
en base a las sugerencias y observaciones de
participantes
9. Elaborar informe final de proyecto, Presentacin de la gua bsica de educacin
Elaboracin de la gua bsica de educacin vial a las personalidades respectivas de la
vial.
Facultad de Humanidades de la Universidad
de San Carlos de Guatemala.
10. Impartir talleres, charlas y capacitaciones Que la participacin de las personas sea
con 15 estudiantes de la seccin y 50 vecinos prepositiva para mejorar la gua.
que vivan cerca de la seccin Chimaltenango
11
Colaborar con la elaboracin de 10 Que se coloquen en los lugares adecuados
rtulos con seales de trnsito

25

4.2

PRODUCTOS Y LOGROS

PRODUCTO

LOGRO

Elaboracin de la gua de educacin vial

Impresin de veinte guas bsicas

para estudiantes y vecinos de lugares

de educacin vial para su aplicacin

aledaos

y respectivo monitoreo

la

sede

de

la

seccin

departamental de Chimaltenango
Impartir talleres, charlas y capacitaciones participacin de las personas invitadas
con

15 estudiantes de la seccin y 50

vecinos que vivan cerca de la seccin

Chimaltenango
Colaborar con la elaboracin de 10 rtulos Colocacin
con seales de trnsito

adecuados

26

de

rtulos

en

lugares

Gua de educacin vial para estudiantes y vecinos de

lugares aledaos a la sede de la seccin
departamental de Chimaltenango.

Autor:
Marco Antonio Barrientos Rivera
Agosto de 2009

27

NDICE
PGINA
CONTENIDO

Cartula
Introduccin
Presentacin
Ley de trnsito decreto 132-96 y sus considerandos
Ley de trnsito disposiciones generales.
Del trnsito de personas.
Educacin vial. Qu es educacin vial?
DESARROLLO
Las calzadas y carriles
Calzada
Zonas peatonales
Cmo cruzar la calle
Los semforos
No cruzar
Podemos cruzar
Es necesario darse prisa
Lo que debe hacer
Lo que no se debe hacer
Paso para peatones sin semforo
Pasos para peatones sealizados slo con marcas viales
Para cruzar por donde no existen pasos para peatones
Lo que se debe hacer
Lo que no se debe hacer
Cruces de plazas y glorietas
Lo que sebe hacer
Lo que no se debe hacer
Pasos superiores e inferiores para peatones
Recuerda
Los agentes o guardias de la circulacin
Seales que deben conocer los peatones
Entrada prohibida a peatones
Camino reservado para peatones
Situacin de un paso para peatones
Calle residencial
Fin de calle residencial
Paso inferior para peatones
Una luz verde no intermitente, en forma de peatn en marcha
Una luz roja no intermitente, en forma de peatn inmvil
Trasporte escolar
Plan de talleres
Plan de ejecucin de talleres.
Presupuesto de actividad.
Fotos del producto.
Fotos del producto
Fotos del producto
Bibliografa.
28

1
2
3
4
5
5
5
5
6
7
7
7
8
9
10
10
11
11
12
13
13
14
14
15
16
17
18
18
18
18
19
19
19
20
20
21
22
23
24
25
26
27

INTRODUCCIN
Este Manual educativo, est dirigida a nios y mayores, ya que todos somos
peatones y adems de ensear a los pequeos, se recuerda a los mayores cuales son
las reglas, Lo que se debe hacer y lo que se debe evitar para desplazarnos con
seguridad.
Lelo y estdialo despacio, trata de entenderlo y lo que no entiendas pregntaselo a tus
padres, a tus profesores o a la misma Polica Local. Ellos te aclararn lo que no
comprendas. Cumpliendo estas normas sers un buen peatn. Lo sers en tu propio
beneficio y tambin en el de todos los dems.
Debes de ponerte a pensar por un instante, si eres un peatn muy prudente en
todo el sentido de la palabra y la responsabilidad misma, te estars salvaguardando de
cualquier accidente automovilstico, aunque nadie esta exento de sufrir ningn
percance, ya que anteriormente he sealado y dicho que nosotros no andamos solos
por las calles y avenidas, andan muchas personas manejando desde un triciclo hasta un
carro cargado y pesado que no estn tomando sus precauciones necesarias, y que en
algn instante nos vayan a encontrar en el lugar menos indicado y la hora menos
sealada.
La precaucin es de todos, si somos peatones, respetemos las seales de
transito, sepamos conducirnos por los lugares que nos indiquen que hay menos peligro,
no esta dems repetirles que cuando caminemos lo hagamos siempre por el lado
derecho.
Al conductor de cualquier vehiculo ya sea este liviano o pesado, conduzca con
prudencia, ya que en casa hay alguien que espera por usted.

29

PRESENTACIN
Los recursos didcticos en la Educacin Vial son elementos que forman parte de
la programacin educativa e intentan una adecuacin de los aprendizajes viales
tericos a una realidad vial personalizada.

El diseo de los recursos didcticos de Educacin Vial en distintos soportes

(impresos, audiovisuales, informticos...) permiten ser empleados segn las realidades
concretas de los destinatarios.

Para adecuar los recursos didcticos a cada destinatario, se tendrn en cuenta

las capacidades de los grupos de receptores de los programas didcticos en los que se
acta. Cada grupo de destinatarios puede utilizar unos recursos de Educacin Vial
diseados especialmente para cada grupo, y que formen parte de programas de
Educacin Vial dirigidos a colectivos especficos.

Nios
Jvenes
Adultos

Del mismo modo, los mediadores (padres, profesores, etc.) podrn encontrar en
este sitio diferentes recursos dirigidos especficamente a los colectivos sobre los que
van a intervenir.

Padres
Profesores
Polica Local
Personal DGT
Otros Profesionales
30

TEMA 1
LEY DE TRANSITO
DECRETO 132-96
El Congreso de la Repblica de Guatemala
Considerando
Que es fundamental del estado garantizar la seguridad de las personas, tema que
incluye, entre otros, lo relativo a la circulacin de personas y vehculos en la va pblica,
especialmente en la poca actual cuando el trnsito terrestre y los servicios
relacionados con el mismo se concentran en las ciudades.
Considerando
Que el estado debe fortalecer las unidades que a nivel nacional tienen responsabilidad
de la seguridad, especialmente en cuanto a la planeacin, regulacin y control se
refiere; con tal objetivo es a la vez pertinente delegar o trasladar funciones en otros
entes pblicos y prever formas innovadoras que, bajo el estricto cumplimiento de la ley,
permitan al sector privado participar en actividades especficas de la administracin de
trnsito.
Considerando
Que el crecimiento de la poblacin y el nmero de vehculos, su concentracin en reas
urbanas, el uso excesivo y descontrolado de la va pblica tanto por personas y
vehculos como otras personas y actividades que dndoles un destino diferente,
contrario al uso comn definido por la legislacin ordinaria, atentan contra el inters
social y el bin comn; por lo que se hace necesario modernizar la legislacin de
trnsito, tanto para hacer frente a las necesidades actuales como para prever y
proyectar un trnsito seguro y ordenado para el futuro.
Por lo tanto
En el ejercicio de las atribuciones que le confiere el inciso a) del artculo 171 de la
Constitucin poltica de la Repblica de Guatemala,

31

2
DECRETA:
LEY DE TRANSITO
Titulo I
Disposiciones Generales
Artculo 1.

De la ley. Para efectos de lo dispuesto por la presente ley por trnsito

deben entenderse todas aquellas actividades relacionadas con la regulacin, control,

ordenamiento y administracin de la circulacin terrestre y acutica de las personas y
vehculos, sus conductores y pasajeros, estacionamientos de vehculos, sealizacin,
semaforizacin, uso de vas pblicas, educacin vial y actividades de polica,
relacionadas con el trnsito en las vas pblicas.

Las disposiciones de esta ley se aplican a toda persona y vehculo que se encuentre en
territorio nacional, solo se excepta lo establecido en convenios y tratados
internacionales ratificados por el estado de Guatemala.

Artculo 2

Va pblica. La va pblica se integra por las carreteras, caminos, calles y

avenidas, calzadas, viaductos y sus respectivas reas de derecho de va, aceras,

puentes, pasarelas; y los ros y los navegables, mar territorial, dems vas acuticas,
cuyo destino obvio y natural sea la circulacin de personas y vehculos, y que conforme
las normas civiles que rigen la propiedad de los bienes del poder pblico estn
destinadas al uso comn.

Artculo 3.

Responsabilidad.

Es responsabilidad de los conductores de los vehculos

y de todas las personas, sean peatones, nadadores, pasajeros, cumplir con las normas
que en materia de trnsito establece la presente ley y normen sus reglamentos. En
consecuencia, independientemente de las disposiciones que afecten la tenencia de los
vehculos, las sanciones debern dirigirse tambin hacia el conductor responsable. En
todo caso, cualquier sancin que afecte el vehculo, ser responsabilidad solidaria del
propietario del mismo y del conductor.

32

Articulo 8

Del ejercicio de funciones de trnsito por las municipalidades.

El organismo ejecutivo, mediante acuerdo gubernativo, podr trasladar la competencia

de la administracin de trnsito a las municipalidades de la repblica que se encuentren
en condiciones de realizar dicha funcin eficientemente dentro de su jurisdiccin y
acrediten, como mnimo, los extremos sealados en este articulo.

Para tal efecto, adems del acuerdo gubernativo referido, el consejo municipal
corresponderte deber convalidad dicho traslado mediante acuerdo municipal.

Este

traslado no comprender en ningn caso las facultades para reglamentar los temas
relativos a licencia de conducir, placas de circulacin, seguros, registro de conductores y
de vehculos y los otros asuntos de observancia general.

En consecuencia, las

municipalidades a las qe se les delegue esta funcin, nicamente podrn emitir

regulaciones que afecten con exclusividad su jurisdiccin.
TITUTO III
Del trnsito de personas
Artculo 12

Derecho de va. Las personas tienen prioridad ante los vehculos para

circular en las vas pblicas, terrestres y acuticas, siempre que lo hagan en las zonas
de seguridad y ejerciten su derecho por el lugar, en la oportunidad, forma y modo que
normen los reglamentos
Artculo15.

De la conduccin.

Para conducir un vehculo por la va pblica es

necesario que el conductor rena los requisitos siguientes:

a) Estar habilitado mediante licencia de conducir extendida por la autoridad
correspondiente;

b) Encontrarse en pleno goce de sus capacidades civiles y mentales

c) Conducir el vehculo en la va pblica por el lugar adecuado.

33

TITULO XI
Educacin vial
Artculo 46. Educacin vial.

El Ministerio de Gobernacin por intermedio del

Departamento de Trnsito de la Direccin General de la Polica Nacional implementar y

coordinar junto con otras entidades pblicas o privadas, las polticas, programas y
proyectos nacionales, regionales, departamentales o municipales, generales o
especiales, de educacin vial, cuyos elementos se incorporarn a los planes educativos
formales e informales; as como a los de capacitacin superior

TEMA 2.
Qu

es la educacin vial?

Es el aprendizaje de conocimientos, hbitos y actitudes en relacin con las

reglas, normas y seales que regulan la circulacin de vehculos y personas por las
calzadas y aceras. Que permitan a los ciudadanos y ciudadanas dar una respuesta
adecuada (segura y fluida), en las distintas situaciones de trfico en las que se pueda
ver inmerso, ya sea como peatn, pasajero o conductor.
Desplazarnos de un sitio a otro es algo bonito y necesario, pero cuando se hace
por las calles de nuestra ciudad o por las carreteras, no estamos solos. Existen adems
otras personas que comparten con nosotros las calles. Unos lo hace a pie: son los
peatones, y otros utilizando un vehculo: son los conductores o viajeros.
Tambin debemos considerar peatones a quienes empujan o arrastran un
cochecito de nio o de impedido o cualquier otro pequeo vehculo sin motor, a los que
conducen a pie un ciclo, una bicicleta o un ciclomotor de dos ruedas, y a los impedidos
que circulan al paso de peatn en una silla de ruedas.
Para poder compartir mejor entre todos las calles y carreteras, tenemos que
ponernos de acuerdo y respetar los derechos de los dems. Para ello hay una serie de
seales y normas de circulacin que son como las reglas del juego. Respetndolas nos
desplazaremos con seguridad.
34

TEMA 3.
Las calzadas y carriles
CALZADA: es la parte de la carretera destinada a la circulacin de vehculos: bicicletas,
ciclomotores, motocicletas, coches, autobuses, camiones,
ZONAS PEATONALES, son las partes de la va que estn reservadas para que los
peatones caminen, vayan andando: aceras, andenes, arcenes, refugios, paseos,

COMO CRUZAR LA CALLE

CRUZAR LA CALLE O CALZADA puede ser peligroso si no se hace bien,
ya que por ella circulan los vehculos.
En primer lugar es necesario conocer el significado de dos palabras:
PASOS PARA PEATONES y SEMAFOROS
LOS PASOS PARA PEATONES son los
lugares de la calzada destinados para
cruzar los peatones. Estn sealizados
con lneas anchas y transversales de
color blanco

35

LOS SEMAFOROS son seales

formadas por luces de distintos colores
y sirven para poner de acuerdo a los
vehculos y a los peatones, indicndoles
el momento en que cada uno puede
pasar.
Hay varios tipos. Los que ahora nos
interesan tiene DOS PARTES:
Una orientada hacia los vehculos y otra
haca los peatones.

LOS SEMAFOROS para los vehculos

son circulares y en general estn
formados por tres luces

LOS SEMAFOROS reservados para los

peatones llevan la silueta de un peatn
en rojo y otra en verde.
En estos pasos se deben obedecer
siempre las indicaciones del semforo.

36

Semforo para peatones en

ROJO

NO CRUZAR
Semforo para peatones en

VERDE

PODEMOS CRUZAR
Cuando en el semforo para peatones
aparezca el peatn en VERDE
INTERMITENTE. Indica que el
semforo va a cambiar y que el tiempo
que dispones para cruzar la calzada
est a punto de finalizar. En este caso,
si ya has iniciado el cruce, ES
NECESARIO DARSE PRISA para
terminar lo antes posible. Pero si
todava no has comenzado a cruzar,
DEBES ESPERAR EN LA ACERA,
hasta que nuevamente la silueta del
peatn est en VERDE DE FORMA
FIJA

37

LO QUE SE DEBE HACER

CRUZAR SOLO cuando el semforo este con la
silueta del peatn en VERDE DE FORMA FIJA.

ESPERAR SOBRE LA ACERA, sin bajarse a la

calzada, mientras se espera para cruzar.

38

LO QUE NO SE DEBE HACER

CRUZAR LOS SEMFOROS PARA PEATONES
EN ROJO aunque no circulen vehculos por la
calzada.

IMITAR la conducta de otras personas que

cruzan con el semforo en rojo o antes de
tiempo. No son buenos peatones, ya que no
respetan las normas y ponen en peligro su vida
y la de los dems.

CRUZAR hasta no estar seguros de que los

vehculos se han detenido, y ello, aunque el
semforo est en verde.

SALIRSE de las bandas que delimitan el Paso

para Peatones.

39

10

PASOS PARA PEATONES SIN

SEMAFORO
Si est regulado por un Polica o Agente de
Circulacin, se OBEDECERN siempre sus
indicaciones.

S est regulado con semforo solo para vehculos, NO SE DEBE

INVADIR LA CALZADA hasta asegurarse de que los vehculos se
encuentran totalmente DETENIDOS CON SU SEMFORO EN ROJO.

PASOS PARA PEATONES

SEALIZADOS SOLO CON MARCAS
VIALES
En estos pasos lo peatones pueden pasar antes
que los vehculos, o sea TIENEN
PREFERENCIA DE PASO. Para cruzar por ellos
es necesario MOSTRAR LA INTENCIN DE
HACERLO y recordar que solo se debe invadir
la calzada cuando se observe que los
VEHICULOS SE HAN DETENIDO O
DEMUESTRAN QUE VAN A HACERLO y
puede cruzarse con seguridad.
40

11

Si los vehculos circulan para un lado y para

otro, esto es, se trata de una calle de DOBLE
SENTIDO DE CIRCULACION, es necesario
asegurarse que se ha observado bien a los
vehculos que circulan en ambos sentidos. Para
estar seguros debemos MIRAR TRES VECES Y
EN ESTE ORDEN: IZQUIERDA, DERECHA Y
OTRA VEZ A LA IZQUIERDA.

PARA CRUZAR POR DONDE NO

EXISTEN PASOS PARA PEATONES
Existen calles por las que circulan pocos vehculos y no tiene pasos
especiales para peatones. Estas son tambin ms peligrosas. Por ello hay
que aprender a cruzarlas bien.

LO QUE SE DEBE HACER

ANTES DE CRUZAR Y SOBRE LA ACERA,
MIRAR SIEMPRE primero a la IZQUIERDA,
despus a la DERECHA y antes de empezar a
cruzar, mirar otra vez a la IZQUIERDA.

41

12

Cruzar POR EL CAMINO MAS CORTO, o

sea, EN LINEA RECTA y perpendicular a la
acera y con PASO RAPIDO, pero SIN
CORRER ni DETENERSE para hablar o jugar.

CUANDO SE ESTA CRUZANDO, asegurarse

de que no circulan vehculos prximos y si
apareciese alguno de pronto, ES MEJOR
DETENERSE SIN VACILACION, a ser
posible, en el centro de la calzada y esperar a
que pase.

LO QUE NO SE DEBE HACER

CRUZAR POR CURVAS O LUGARES en los que
existan rboles, edificios u otros objetos que
oculten a los conductores la presencia del
peatn.

SALIR DE ENTRE LOS VEHCULOS

ESTACIONADOS, ya que ellos podran ocultar
al peatn.

42

13

SITUARSE PARA CRUZAR DETRS O

ENTRE VEHCULOS que estn dando marcha
atrs, iniciando el movimiento o haciendo
cualquier otra maniobra.

CRUCES DE PLAZAS Y GLORIETAS

En estos lugares el cruzar es ms complicado, ya que hay que prestar
mucha atencin a los vehculos que circulan o se incorporan a la plaza o
glorieta.

LO QUE SE DEBE HACER

Para cruzar la plaza o glorieta DEBEMOS
RODEARLA, cruzando por las esquina de sus
calles, una a una y cumpliendo las normas a las
que nos hemos referido para los cruces en
general

43

14

LO QUE NO SE DEBE HACER

NO se debe ATRAVESAR la plaza para
cruzarla.

PASOS SUPERIORES E INFERIORES

PARA PEATONES
A veces la circulacin de los vehculos es tan grande y complicada que el
interrumpirla para dejar pasar a los peatones, seria un poco difcil. Por ello
se han construido los PASOS SUPERIORES E INFERIORES, para que se
pueda cruzar con seguridad y sin interrumpir la circulacin de vehculos.
Cuando stos existan, DEBEN SER
UTILIZADOS ADECUADAMENTE y no cruzar
por los lugares prohibidos, saltando las barreras
que lo impiden

44

15

RECUERDA:
.- CRUZA POR LOS PASOS PARA PEATONES.
.- SI NO EXISTIERAN, HAZLO POR EL LUGAR MAS SEGURO, A
SER POSIBLE POR LAS ESQUINAS.
.- MIRA SIEMPRE ANTES DE CRUZAR.
.- CRUZA CON PASO RPIDO, PERO SIN CORRER NI DETENERTE
EN LA CALZADA.
.- CRUZA EN LNEA RECTA, QUE ES EL CAMINO MS CORTO.
.- HAZTE VER Y NO SORPRENDAS A LOS CONDUCTORES.
.- NO ATRAVIESES LAS PLAZAS, RODEALAS.
.- UTILIZA LOS PASOS SUPERIORES E INFERIORES PARA
PEATONES.

45

16

LOS AGENTES O GUARDIAS DE LA

CIRCULACIN ayudan a que la circulacin de
nuestras calles y carreteras sea ms ordenada
y segura.
Tambinnos defienden y protegen.
Para dirigirse a ellos, se deber hacer una
indicacin clara y ellos acudirn, ya que ES
PELIGROSO SALIR A LA CALZADA.
Es necesario conocer tambin que las seales de
los Agentes TIENEN PREFERENCIA SOBRE
LAS DEMAS.
Ejemplo:
Si un semforo se encontrase en su fase verde,
permitiendo el paso, pero un AGENTE DE LA
CIRCULACIN indicase con su seal NO
PASAR, SE DEBE OBEDECER SIEMPRE SU
INDICACION Y DETENERSE.

46

17

SEALES QUE DEBEN CONOCER

LOS PEATONES
Peatones:
Peligro por la proximidad de un lugar
frecuentado por peatones.

Nios:
Peligro por la proximidad de un lugar
frecuentado por nios.

Paso a Nivel con Barreras:

Peligro por la proximidad de un Paso a Nivel
(va de tren), provisto de barreras o
semibarreras.
Paso a Nivel sin Barreras:
Peligro por la proximidad de un Paso a Nivel
(va de tren), que no est provisto de barreras
o semibarreras.

47

18

Entrada prohibida a Peatones:

Prohibicin de acceso a Peatones.

Camino reservado para peatones:

Obliga a los Peatones a caminar por el camino
a cuya entrada est situada esta seal. Y
prohibicin de utilizarla a los dems usuarios
de la va.

Situacin de un Paso para Peatones:

Indica la situacin de un Paso para Peatones.

Calle Residencial:
Indica las zonas de circulacin especialmente
acondicionadas que estn en primer lugar a los
peatones.

Los peatones pueden utilizar toda la

zona de circulacin.
Los juegos y deportes estn autorizados.

Los peatones no deben estorbar intilmente a

los conductores de vehculos.
48

19

Fin de Calle Residencial:

Finalizan todas las prioridades que los
peatones gozaban con la anterior seal.

Paso inferior para peatones:

Indica la situacin de un paso inferior para
peatones.
Paso superior para peatones:
Indica la situacin de un paso superior para
peatones.
Una luz verde no intermitente, en forma de
peatn en marcha:
Indica a los peatones que pueden comenzar a
atravesar la calzada.
Cuando dicha luz pase a intermitente, significa
que el tiempo de que an disponen para
terminar de atravesar la calzada est a punto
de finalizar y que se va a encender la luz roja.
Por lo tanto NO SE DEBE CRUZAR.

49

20

Una luz roja no intermitente, en forma de

peatn inmvil:
Indica a los peatones que no deben comenzar a
cruzar la calzada

TRANSPORTE ESCOLAR
Esta seal indica los vehculos que estn
destinados al transporte escolar.

50

21

PLAN DE TALLERES

PRESENTACION DE LA GUIA DE EDUCACION VIAL PARA

ESTUDIANTES QUE VIVEN EN LUGARES ALEDAOS A LA SEDE DE
LA SECCION DEPARTAMENTAL DE CHIMALTENANGO
DIA/FECHA

ACTIVIDAD

LUGAR

Lunes
02/10/06

Elaboracin de agenda, invitaciones y

hoja de asistencia para el desarrollo de
la comunidad
Preparacin de material didctico para
la presentacin de la gua de educacin
vial
Fotocopias de guas para participantes
y elaboracin de presentacin en
Power Point y caonera
Elaborar la solicitud a los
establecimientos educativos y
autoridades tanto de la PNC como
Municipalidad para la presentacin de
la gua
Entrega de solicitudes para la
presentacin de la gua de Educacin
Vial

Edificio, Seccin
departamental USAC
Chimaltenango
Edificio, Seccin
departamental USAC
Chimaltenango
Librera y Caf Internet

Martes
03/10/06
Mircoles
04/10/06
Jueves
05/10/06

Viernes
06/10/06

51

Edificio, Seccin
departamental USAC
Chimaltenango

Edificio, Seccin
departamental USAC
Chimaltenango

22
PLAN DE EJECUCION DE TALLERES
PRESENTACION DE LA GUAI DE EDUCACION VIAL PARA ESTUDIANTES Y
VECINOS QUE VIVEN EN LUGARES ALEDAOS A LA SEDE DE LA SECCION
DEPARTAMENTAL DE CHIMALTENANGO

DIA/FECHA

ACTIVIDAD

LUGAR

Lunes
16/10/06

Preparacin del saln de usos

mltiples, sillas, mesas etc.

Martes
17/10/06

Mircoles
04/11/06

Preparacin de material para

asistentes, y diplomas para
participantes (hojas, lapiceros, flder,
proyector y fotocopias)
Presentacin de la Gua a estudiantes
de la USAC Chimaltenango

Edificio, Seccin
departamental USAC
Chimaltenango
Edificio, Seccin
departamental USAC
Chimaltenango

Jueves
05/11/06

Presentacin de la Gua a vecinos y

autoridades locales del municipio

Viernes
06/11/06

Evaluacin de las actividades

realizadas con los grupos participantes

52

Edificio, Seccin
departamental USAC
Chimaltenango
Edificio, Seccin
departamental USAC
Chimaltenango
Edificio, Seccin
departamental USAC
Chimaltenango

23

PRESUPUESTO DE ACTIVIDAD
MUNICIPIO DE CHIMALTENANGO

No.
DESCRIPCION
1
Alquiler de sillas y mesas
2
Refaccin
3
Alquiler de caonera
4
Fotocopias
5
Flderes, ganchos, lapiceros, etc
6
Taxi
7
Entrega de diplomas por participacin
8
Equipo de sonido
Total gastos

53

TOTAL
Q.100.00
Q.300.00
Q.150.00
Q.100.00
Q.100.00
Q.100.00
Q.50.00
Q.200.00
Q.1,100.00

24
FOTOS DEL PRODUCTO: GUIA DE EDUCACIN VIAL

Esta seal de transito fue colocada

en la 6ta avenida y 3ra calle de la
zona 3 de Chimaltenango. por
La falta de sealizacin en dicho lugar

Esta seal de transito fue colocada

en la 4ta avenida y 2da calle de la
zona 3 de Chimaltenango, ya que no
exista paso peatonal.

Esta seal de transito fue colocada

en la 8va. avenida y 6ta calle de la
zona 3 de Chimaltenango. Indicando
que los conductores ya no pueden continuar
su marcha.
54

Dicha seal de transito fue colocada

en la 1era avenida y 5ta calle de la
zona 3 de Chimaltenango. Por existir una
zona escolar.

25

Esta dicha seal de transito fue colocada

en la 5ta avenida y 2da calle de la
zona 3 de Chimaltenango. Por no existir
una sealizacin de doble va.

Esta seal de transito fue colocada

en la 12 avenida y 3ra calle de la
zona 3 de Chimaltenango. Por
La falta de sealizacin en dicho lugar.

Esta seal de transito fue colocada

en la 2da avenida y 2da calle de la
zona 3 de Chimaltenango. Por ser una zona amplia y
adecuada para estacionamiento vehicular.

Esta seal de transito fue colocada

en la 5ta avenida y 1ra calle de la
zona 3 de Chimaltenango. Por que los
conductores transitan a excesiva velocidad.
55

26

Esta seal de transito fue colocada

en la 6ta avenida y 4ta calle de la
zona 3 de Chimaltenango. Por ser calle
reducida

Esta seal de transito fue colocada

en la 3ra avenida y 11 calle de la
zona 3 de Chimaltenango. Lugar donde no se puede
abordar buses.

56

27
BIBLIOGRAFIA

1.

Congreso de la Republica de Guatemala, Ley de Transito (Decreto Legislativo

No. 132-96) Guatemala

2.

Congreso de la Republica de Guatemala, Reglamento de Transito y sus

reformas

3.

Congreso de la Republica de Guatemala, Acuerdo Gubernativo No. 259-2002

4.

Congreso de la Republica de Guatemala, Acuerdo Gubernativo No. 460-2004

5.

Congreso de la Republica de Guatemala, Decreto No. 84-2005

6.

Ley Provisional de Transito y Transporte No. 6082/93

7.

Decreto No. 867/94 Reglamento de la Ley No. 6082/93

8.

Decreto No. 734 Reglamento de Alcoholemia

9.

Conrad Leturbixy, Manual Federal Americano de Sealizacin

10.

Congreso de la Republica de Guatemala, Ley de Transito Nacional

57

CAPTULO V
Proceso de evaluacin
5.1

Evaluacin del diagnstico

La evaluacin del diagnstico se efectu a travs de una lista de cotejo
aplicada al asesor del proyecto. Se tom como base el plan del diagnstico y se
enfatiz en el alcance de los objetivos, la realizacin efectiva de las tcnicas de
recopilacin de la informacin.

Los resultados obtenidos de la aplicacin del

instrumento evidenciaron que s se cumpli con los objetivos propuestos,

la

informacin permiti detectar las necesidades de la institucin, as como la

priorizacin del problema y el planteamiento de la solucin objeto de este
proyecto.

5.2

Evaluacin del perfil

El perfil se evalu de acuerdo a una lista de cotejo, por parte de la asesora

del proyecto, en este se tomaron en cuenta criterios de pertinencia, coherencia y
sostenibilidad de proyecto, en base a los objetivos planteados, las actividades, el
tiempo, los recursos disponibles y el costo total del proyecto.

El resultado

obtenido del instrumento aplicado evidenci una estrecha relacin entre sus
componentes el cual asegura su realizacin.

5.3

Evaluacin de la ejecucin
En esta etapa de verific la ejecucin del proyecto, a travs de una lista de
cotejo segn el plan diseado para tal efecto a travs del cronograma de
actividades, las cuales se realizaron en el tiempo estipulado, con los recursos
planificados y de acuerdo con el presupuesto elaborado para esta fase.

58

5.4

Evaluacin final
Una vez concluida la etapa de ejecucin se realiz la evaluacin final del
proyecto, por medio de una lista de cotejo y se valor la consecucin de los
objetivos de la gua de educacin vial para estudiantes y vecinos que viven en
lugares aledaos a la sede de la seccin departamental de Chimaltenango. La
cual llena los requerimientos para la enseanza aprendizaje de la libre
locomocin tanto de estudiantes como de vecinos, que viven en zonas aledaas
a la extensin departamental.

59

CONCLUSIONES

Se contribuy con el enriquecimiento del material educativo, en beneficio

de la comunidad estudiantil y vecino.

Se elabor una gua de educacin vial para estudiantes y vecinos que

viven en lugares aledaos a la sede de la seccin departamental de
Chimaltenango.

Se llev a cabo la socializacin con 180 estudiantes de la seccin

universitaria y vecinos

Se colabor con la sealizacin de algunas calles y avenidas del

departamento de Chimaltenango.

60

RECOMENDACIONES

Al Coordinador y catedrticos de la seccin departamental de Chimaltenango

se les recomienda tener en su biblioteca como material indispensable la gua
de educacin vial.

Al coordinador de la seccin universitaria, se le recomienda darle seguimiento

a esta gua de educacin vial, y revisarla peridicamente.

Qu el coordinador de la seccin universitaria, maestros, bomberos y polica

nacional civil continen socializando la gua, con las nuevas generaciones de
estudiantes.

Al comisario de la polica de trnsito, se le recomienda velar por el cuido de la

seales de trnsito.

61

BIBLIOGRAFIA GENERAL

1.

Mndez Prez, Jos Bidel, Texto de Proyectos, Elementos Propeduticos.

2.

PREDINSA. Computacin No, 10,11 y 12 Edicin 2003, Guatemala.

3.

Trifoliar Facultad de Humanidades, 2005, Pgina 2.

4.

Congreso de la Repblica de Guatemala, Acuerdo Gubernativo No. 460-2004

5.

Congreso de la Repblica de Guatemala, Decreto No. 84-2005

6.

Ley Provisional de Transito y Transporte No. 6082/93

7.

Decreto No. 867/94 Reglamento de la Ley No. 6082/93

8.

Decreto No. 734 Reglamento de Alcoholemia

9.

Manual Federal Americano de Sealizacin (Conrad Leturbixy)

10.

Congreso de la Repblica de Guatemala, Ley de Transito Nacional.

62

APNDICE

63

GUIA DE SECTORES
Sector Comunidad
AREAS
1. Geogrfica

INDICADORES
1.1 Localizacin: Chimaltenango esta ubicada a 56 kilmetros de la ciudad
capital en la meseta del Tianguesillo, que quiere decir Lugar de
Tiangues, o sea donde los indgenas venan o canjeaban sus productos
antes de la conquista. La cabecera departamental de Chimaltenango
colinda al norte con san Martn Jilotepeque, al este con San Juan
Sacatepquez, al sur con San Andrs Itzapa y Parramos y al oeste con
San Juan Comalapa y Zaragoza.
1.2 Tamao: Su extensin territorial es de 212 Km2, dividido en 2 aldeas, 8
caseros, 18 fincas y 2 parajes.

1.3 Clima: Posee un clima templado pero se torna fro en los meses de
noviembre, diciembre y enero,, se marcan dos estaciones al ao sien do
estas verano e invierno. Sus suelos se encuentran en alto grado de
erosin ya que las lluvias de invierno y el mal uso de la superficie de la
tierra se ha alterado por el uso y la explotacin; su topografa es plana
con accidente geogrficos como cerros, quebradas y extensas planicie;
de sus principales accidentes se encuentran el cerro ms relevante
denominado Cerro Alto. Adems sus principales lomas se llaman: De
Prez, El durazno, El Retiro y Loma Larga.

1.4 Recursos naturales: Posees extensos bosques con un 10% de

eucalipto, un 70% de ciprs y pinos y abetos con 30% en las partes
altas, a pesar de la tala inmoderada. La fauna ha desaparecido debido
a la deforestacin y lo que ha aumentado es el ramo pecuario con
ganado vacuno y ganado porcino. La hidrografa se encuentra
compuesta por los ros siguientes: Pixcay, Tonajuy, Chiliny, Santo
Domingo, Guacalate y los Aposentos.

2. Histrica

2.1 Primeros pobladores: Entre los primeros vecinos de Chimaltenango

podemos mencionar a los siguientes: Salvador Rubio, Narciso Chuy,
64

, Jos Sam, Jorge Qun, Victor Ma, Enrique Salan, David Aguilar y familias
Mndez y Sandoval Quevedo..
2.2 Sucesos histricos importantes : Se dice que Don Pedro de
Portocarrero fundo la ciudad en el ao de 1526. Chimaltenango con el
ttulo de Corregimiento del Valle, perteneci a lo que hoy es
Sacatepquez, hasta el 23 de noviembre de 1572, de sete ao a 1528
se considero la posibilidad de establecer el Reyno de Guatemala que
estaba en Iximch, lo que es hoy Tecpn Guatemala. Por medio del
decreto No. 63 del 29 de octubre de 1825 la Asamblea Constituyente del
estado de Guatemala concedi la cabecera que en ese tiempo se
llamaba Santa Ana Chimaltenango, el ttulo y denominacin de Villa y el
15 de mayo de 1926 se le concedi el ttulo de Ciudad.
Otros hechos importantes han sido los terremotos entre los cuales
estn el producido por el Volcn de Fuego el 29 de julio de 1773 que
convirti la poblacin en ruinas, otros fueron han los aos 1874,
1917, 1918 y el del 4 de agosto de 1942 que caus muchos
destrozos. El ltimo terremoto que fue el 4 de febrero de 1976 con
un magnitud de 7.5 grados en la escala de Mercali.
2.3

Personalidades presentes y pasadas

Manuel Zamora Hernndez, celebracin del da de reyes

(1960-2004)

Ventura Simaj, grupo de disfraces, feria Chimaltenango (19601980)

Alfredo Jerez, fundador grupo juvenil chimalteco.

Francisco Colindrez, Director Grupo Calzoncillo Caliente

(1994)

Francisco Jerez, Baile 7-5, (2001)

Rodolfo Campos, Alfonso Garca y Julio Godnez, Trio (19651970)

Mario Bolaos, Poeta a nivel internacional (1965-1990)

Alberto Paniagua del Castillo, Comediante (1950-1965)

Joselino y Belarmino Xoyn, Pintores (1960-1970)

Enrique Castro, Marimbista (1955-1975)

Jos Roberto Hurtarte, Basquetbolista, fundador filial No. 12 de
ftbol nacional
Monseor Fuentes, fundador Con-Catedral de Chimaltenango
Andrs Curruchiche, Inventor de globos de helio en Comalapa
(1940)

Jos Tala, escritor, originario San Andrs Itzapa (1960)

Manuel Cortez, benefactor de sectores vulnerables, originario de
San Andrs Itzapa.

Pedro de Apotzicir, fundador de la Villa de Patzica en 1545

Reginaldo Melgar, Msico, originario de Patzn

2.4

Lugares de orgullo local: Balneario Los Aposentos en , baos de

65

Pixcay; las delicias y ro pequeo en Comalapa, el balneario ojo de

agua en San Martn Jilotepeque, las cuevas de Venecia y del diablo ,
la cataratas de la torre y de la playa del ro Nican en Pochuta, el
balneario agua caliente en Acatenango.

3. Poltica

3.1 Gobierno local: se encuentra formado por la Corporacin

Municipal, presidida por el Alcalde electo, adems se encuentra
la Gobernacin Departamental, presidida por el Gobernador.
Posee tambin una serie de lderes polticos, religiosos,
deportivos, culturales. etc.
Dentro de su jurisdiccin tiene
normas de control social, cuenta con dos Juzgados de Paz y dos
de Primera Instancia.
3.2 Organizacin administrativa
No. Municipio
Poblacin

Distancia a la

Cabecera Deptal.
01

Chimaltenango

65,839

02

San Jos Poaquil

21,268

47 Kilmetros

03

San Martn Jilotepeque55,998

21 Kilmetros

04

San Juan Comalapa

37,389

24 Kilmetros

05

Santa Apolonia

11,781

38 Kilmetros

06

Tecpn Guatemala

55,998

34 Kilmetros

07

Patzn

44,171

28 Kilmetros

08

Pochuta

8,924

77 Kilmetros

09

Patzicia

20,703

15 Kilmetros

10

Santa Cruz Balany

6,998

22 Kilmetros

11

Acatenango

18,842

30 Kilmetros

12

Yepocapa

23,658

56 Kilmetros

13

San Andrs Itzapa

17,942

05 Kilmetros

14

Parramos

8,070

10 Kilmetros

15

Zaragoza

17,408

09 Kilmetros

16

El Tejar

12,692

05 Kilmetros

Total

427,585

3.3 Organizaciones civiles polticas

Gran Alianza Nacional GANA
66

Unidad Nacional de la Esperanza UNE

Frente Republicano Guatemalteco FRG
DIA
UNIONISTA
Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca
Partido de Avanzada Nacional PAN
Partido Patriota PP
Comits Cvicos

URNG

3.4 Organizaciones civiles apolticas

4. Social

Fundacin Carol Behrhorst.

Fundacin de Bienestar del Minusvlido FUNDABIEM
Asociacin de Asesora y Proyectos de Desarrollo ADAPD
Asociacin de Cooperacin Tcnica ACT
Programa de Ayuda Para Vecinos del Altiplano PAVA
Central de Estudios Cooperativos CENDEC
Cooperativa KATO KI R. L.
Cooperativa FECOMERQ
Cooperativa FLOR CHIMALTECA R. L.
Cooperativa UNION SAN MARCOS R. L.
Cooperativa SANTA ANA R. L.
Cooperativa CIENAGA GRANDE R. L.
Cooperativa JO-KOSAMUJ.
Cooperativa CINCO DE SEPTIEMBRE R. L.
Cooperativa LA ESTRALLA R. L.
Cooperativa SAN JUAN AGRICOLA
Fundacin AGROPECUARIA DE GUATEMALA
Cooperativa CAFETALERA Y DE SERVICIOS VARIOS R. L.

4.1 Ocupacin de los habitantes

En su mayora son agricultores; comerciantes, la mujer indgena se
dedica al tejido, fabricacin de petate; son grandes artesanos y se
cuenta con excelentes pintores en tela y en cuero. Algunos se dedican
a la crianza de aves, contando con varias granjas avcolas; muchos
jvenes trabajan en empresas maquiladoras, las cuales se han
instalado en este sector por ser zona franca, y en la busca de mano de
obra barata.
4.2 Produccin, distribucin de productos
4.2.1Produccin: Por la calidad de sus tierras, la produccin agrcola del
departamento es muy variada y abundante. Se produce maz, frjol,
caf, caa de azcar, jengibre, trigo, avena, frutas, verduras, maderas
finas y de construccin, plantas medicinales y tintreas. En el aspecto
pecuario hay crianza de ganado vacuno, caballar, lanar y porcino.
Actualmente existen importantes fbricas de hilados de algodn y lana
y diversas industrias (envasado de legumbres y frutas, carnes
ahumadas), maquiladoras. En cuanto a su produccin artesanal, el
departamento de Chimaltenango, es uno de los ms importantes de la
67

Repblica, pues se encuentran tejidos tpicos, cestera, cermica, teja

y ladrillo de barro, jarcia, cerera, productos de cuero e instrumentos
musicales.
4.2.2Distribucin de productos: principalmente se realiza a nivel de
mercado, se cuenta con dos mercados en la ciudad de Chimaltenango
para la comercializacin de los productos. El mercado central esta
ubicado en la parte occidental del parque central, tiene mayor afluencia
los das martes y jueves en tanto que el otro se ubica en la terminal de
buses, este predio perteneci a la finca Santa Teresita y fue adquirido
en 1981, los das de mercado son lunes mircoles y viernes.
4.3 Agencias educacionales
A nivel departamental funcionan varios establecimientos que se
detallan a continuacin:
4.3.1 Nivel Primario (bilinge)
Sector Oficial----------- Urbano
9
Rural
138
Sector Privado: -------- Urbano
6
Rural
1
4.3.2. Nivel Primario (Prvulos)
Sector Oficial:---------- Urbano
36
Rural
92
Sector Privado:--------- Urbano 69
Rural
7
4.3.3. Nivel Primaria (Nios)
Sector Oficial:---------- Urbano
51
Rural
290
Sector Privado:--------- Urbano 81
Rural
19
Sector Municipal:------ Urbano
-Rural
2
4.3.4. Nivel Primaria (Adultos)
Sector Oficial:---------- Urbano
1
Rural
-Sector Privado:--------- Urbano
1
Rural
-4.3.5. Nivel Medio (Bsico)
Sector Oficial:---------- Urbano
8
Rural
24
Sector Privado:--------- Urbano
81
Rural
13
Sector Cooperativa:---- Urbano 21
Rural
17
4.3.6. Nivel Medio (DIiversificado)
Sector Oficial:---------- Urbano
4
Rural
2
Sector Privado:--------- Urbano 59
Rural
3
Sector Municipal:-------Urbano
1
Rural
-Sector Cooperativa:---- Urbano
5
Rural
4.3.7 Universidades
Existen 5 en la cabecera departamental; para poder funcionar rentan
edificios, las mismas se detallan a continuacin:
Extensin de la Facultad de Humanidades de la Universidad de
San Carlos de Guatemala USAC.
Extensin Universidad Rural de Guatemala
Extensin Universidad Mariano Glvez
Extensin Universidad Galileo
Extensin Universidad Panamericana
Extensin Universidad Galileo FISIC-IDEA Francisco Marroqun
68

4.4 Agencias sociales de salud y otras

Instituto Guatemalteco de Seguridad Social IGSS.
Hospital Nacional (cabecera departamental)
Centros y Puestos de Salud
Hospital Corpus Cristy (municipio de Patzn)
Hospital Carol Behrhorst. (cabecera departamental)
4.5 Vivienda (tipos)
Las primeras viviendas que existieron y que an se ven en
algunos lugares de nuestro departamento, eran autnticos ranchos de
paja con paredes de caa de carrizo, de bamb, bajareque o lepa, piso
de tierra y solo un cuarto donde dorman y cocinaban.
Otro tipo de construccin tradicional, consiste en paredes de adobe,
techos de teja de barro o de lmina de zinc, piso de ladrillo de barro o
torta de cemento, tapanco de tabla, cocina con pollo, corredor y patio
amplio. En la actualidad se observan construcciones que consisten en:
casas de paredes de ladrillo de barro o de block de cemento y arena,
techos de lmina de zinc, lmina de asbesto o loza de concreto
(terraza), pisos de ladrillo de cemento, con todos sus servicios y
comodidades.
4.6 Centros de Recreacin

Ruinas de Iximch, en el municipio de Tecpn Guatemala.

Ruinas de Mixco Viejo, ubicadas en el municipio de San Martn
Jilotepeque.
Balneario Los Aposentos conocido tambin como Lago de los
Cisnes, ubicado en el municipio de Chimaltenango.
Volcn de Acatenango
Balneario Agua Caliente ubicado en el municipio de Acatenango,
con piscinas de aguas termales.
Baos de Pixcay; Las Delicias y Ro Pequeo en el municipio de
Comalapa.
Balneario Ojo de Agua en San Martn Jiltepeque
Las cuevas de Venecia y del Diablo, Las Cataratas de la Torre y las
Playas del Ro Nicn, en Pochuta

4.7 Transportes
En la actualidad se cuenta con abundantes lneas de transporte
terrestre (autobuses), que comunican a la ciudad capital con todos los
municipios del departamento. Los 16 municipios cuentan con
transporte que los comunican con sus aldeas caseros y fincas.
La mayora de municipios, cuenta con transporte urbano (microbuses,
buses, mototaxis y taxis)

4.8 Comunicacin
Su principal medio de comunicacin es la carretera interamericana
CA-1 que penetrando por el Tejar del municipio de Chimaltenango,
cruza su territorio, saliendo por el municipio de Tecpn hacia el
69

departamento de El Quich. A la altura de Patzica, se separa la ruta

Nacional No. 1 que pasando por Patzica y Patzn, llega directamente
al departamento de Solol.
En los 16 municipios del departamento existen lneas telefnicas
residenciales y comunitarias. Tambin se cuenta con servicio de fax y
correo electrnico, en todos los municipios hay oficinas de EL
CORREO, para la comunicacin escrita; en su mayora los habitantes
cuentan con telfonos celulares para uso personal.

4.9 Grupos religiosos

Se marcan dos corrientes; la catlica que cubre el 70% de la
poblacin, la Evanglica en un 25 % y la Maya en un 5%.

4.9.1 Organizaciones Catlicas

Cada municipio cuenta con una Parroquia, presidida por un Prroco
y un Consejo Parroquial, adems existen diferentes grupos de apoyo
y de evangelizacin, pudindose mencionar los siguientes:
Hermandades del Seor Sepultado y de la Virgen
Grupos juveniles
Accin Catlica
Accin Carismtica
Cursillos de Cristiandad
Emprostas
Catequistas
Aclitos
Hermandad de Payol (en el municipio de Chimaltenango)
Grupo de Damas Catlicas (en el municipio de Chimaltenango)
Cofradas
4.9.2 Organizaciones evanglicas
Existen en los 16 municipios, diversidad de
asociaciones
evanglicas, en las que se congrega el 25% de la poblacin y entre
las ms conocidas estn
Alpha y Omega
Smirna
Bethesda
El Mesas
Principe de Paz
Espritu Santo
Pentecostal
La Gracia
El Verbo
ELIM
Estas cuentan con la siguiente organizacin:
Pastor
Consejo de ancianos
Consejo de Diconos y Diaconisas
70

 Sociedad Femenil
Sociedad de Caballeros
Sociedad Juvenil
4.9.3 Organizaciones Mayas.
Estn organizadas en los 16 municipios del Departamento de
Chimaltenango y cuentan con la siguiente organizacin.
Sacerdote o Sacerdotiza Maya
Rey Principal
Consejo de Ancianos
Comit Maya
4.10 Clubes o asociaciones sociales
Grupo de pobladores ausentes de cada lugar
Asociacin cultural del Tianguesillo (cabecera departamental)
Grupo Juvenil Chimalteco (cabecera departamental)
Damas Voluntarias (cabecera departamental)
Clubes deportivos en todos los municipios
Fraternidad Chimalteca (cabecera departamental)
Alcohlicos Annimos en todos los municipios
Fundacin Kaqchikel (cabecera departamental)
Boy Scout (cabecera departamental)
Casa de la Cultura
4.11 Composicin tnica
De acuerdo al Dcimo Primer censo de poblacin, realizado por el
Instituto Nacional de Estadstica INE, en noviembre del ao 2002 los
habitantes ascienden a 74077. de los cuales el 80% de la poblacin
es indgena y el 20% no indgena.

Principales problemas del

sector
-Falta de apoyo de las
autoridades
del
departamento a la seccin
universitaria
-Desconocimiento de los
empresarios
del
departamento
de
las
necesidades de la seccin
universitaria

Factores que originaron

los problemas

Soluciones que requieren

los problemas

-Falta de comunicacin -Reuniones peridicas de

entre
coordinador
y informacin
entre
autoridades.
autoridades.
-La poca relacin e inters - mayor comunicacin y
participacin
de
las
de los empresarios
autoridades universitarias
con empresarios

71

II Sector Institucin
reas

Indicadores

1. Localizacin 1.1 Ubicacin

1era Calle 10 Av. Zona 4 Chimaltenango.
geogrfica
1.2 Vas de acceso
Carretera interamericana Km. 55.5 una cuadra al norte.
y por la 1era Calle de la localidad
2. Localizacin
2.1

Tipo de Institucin: Autnoma.

2.2

Regin: Central
rea: Urbana

administrativa

La universidad de San Carlos de Guatemala fue creada de acuerdo

a Real Cdula en Madrid el 31 de enero de 1676, firmada por el Rey Don
Carlos II. El 7 de enero de 1681 se procedi a la inauguracin e cursos,
con las ctedras de teologa, filosofa, cachiquel e Instituta. El 10 de
enero de 1687se dio un acto que puede considerarse como la fecha
oficial de inauguracin, ya que se inician actividades con categora
acadmica paralela a la de las universidades de Salamanca, Alcal,
Valladolid, Mxico y Lima. En 1687 se recibe la Bula de Inocencio XI en
la que se denomina a la Universidad como UNIVERSIDAD DE SAN
CARLOS DE GUATEMALA. Otros colegios antecedieron su fundacin
como el Colegio de Santo Domingo y el Tridentino. La autonoma de la
Universidad fue conquistada mediante el movimiento revolucionario de
1944, en que el sector universitario jug un destacado papel, primero por
la resistencia y derrocamiento al gobierno de Jorge Ubico y luego en la
accin militar del 20 de octubre. La autonoma fue incorporada a la
Constitucin de la Republica de Guatemala, promulgada el 11 de marzo
de 1945 en su artculo 84.El 1. De Diciembre de 1944 se inaugur el
rgimen autnomo de la Universidad, y desde entonces ha venido
estructurando su organizacin interna, de acuerdo con los
requerimientos derivados de la expansin de sus funciones y para el
cumplimiento integral de sus fines y objetivos.

72

3. Historia de
la
institucin

3.1 Origen
La universidad de San Carlos de Guatemala fue creada de acuerdo a
Real Cdula en Madrid el 31 de enero de 1676, firmada por el Rey Don
Carlos II. El 7 de enero de 1681 se procedi a la inauguracin e cursos,
con las ctedras de teologa, filosofa, cachiquel e Instituta. El 10 de
enero de 1687se dio un acto que puede considerarse como la fecha
oficial de inauguracin, ya que se inician actividades con categora
acadmica paralela a la de las universidades de Salamanca, Alcal,
Valladolid, Mxico y Lima. En 1687 se recibe la Bula de Inocencio XI en
la que se denomina a la Universidad como UNIVERSIDAD DE SAN
CARLOS DE GUATEMALA. Otros colegios antecedieron su fundacin
como el Colegio de Santo Domingo y el Tridentino. La autonoma de la
Universidad fue conquistada mediante el movimiento revolucionario de
1944, en que el sector universitario jug un destacado papel, primero por
la resistencia y derrocamiento al gobierno de Jorge Ubico y luego en la
accin militar del 20 de octubre. La autonoma fue incorporada a la
Constitucin de la Republica de Guatemala, promulgada el 11 de marzo
de 1945 en su artculo 84.El 1. De Diciembre de 1944 se inaugur el
rgimen autnomo de la Universidad, y desde entonces ha venido
estructurando su organizacin interna, de acuerdo con los
requerimientos derivados de la expansin de sus funciones y para el
cumplimiento integral de sus fines y objetivos.
Facultad de Humanidades:
La Facultad de Humanidades se creo nominalmente en marzo de 1931,
y durante el gobierno del doctor Juan Jos Arvalo Bermejo el 17 de
septiembre de 1945 es oficialmente fundada. Siendo Rector de la
Universidad el Doctor Carlos Martnez Duran. Concebida como un centro
de formacin de profesores e investigadores de las disciplinas
humansticas. El plan inicial de estudios comprenda cuatro ramas de la
cultura, Filosofa, Pedagoga, Literatura e Historia. La primera promocin
de profesores y licenciados en graduarse en las diferentes
especialidades de la facultad, recibieron el ttulo en 1950.
Actualmente, la Facultad de Humanidades funciona con seis
departamentos:
a) Arte
b) Bibliografa
c) Filosofa
d) Idiomas
e) Letras
f) Pedagoga
En la que se incluye el programa de Secciones Departamentales.

73

Programa de Secciones Departamentales

El 4 de noviembre de 1963 inicia actividades el Departamento de
Extensin. Su antecedente inmediato es la Escuela de Verano, la cual
pas a ser parte del mismo, en cuyo seno naci la Escuela de
Vacaciones, que comenz con la finalidad de facilitar oportunidades de
estudio a los habitantes del interior de la republica. Las dificultades que
implica viajar del interior hacia la capital, decidieron que Departamento
de Extensin se trasladara a las diferentes cabeceras departamentales,
para lo cual se crearon los Centros de Extensin Universitaria. Este
programa tuvo una entusiasta acogida y paso a formar parte de la
EFPEM (Escuela de Formacin de Profesores de Enseanza Media). La
primera Seccin Departamental funcion en el departamento de
Huehuetenango y la segunda en Cobn, Alta Verapaz. Al momento de
separarse las Secciones Departamentales ubicadas en diferentes
departamentos de la Repblica. A partir de ese momento, la facultad
incorpora el programa de Secciones Departamentales al Departamento
de Pedagoga, siendo dirigida por un Coordinador General quien tiene la
responsabilidad de organizar y dirigir el servicio a nivel de profesorados,
licenciaturas y carreras tcnicas y postgrados. Las Secciones
Departamentales tiene asignado un presupuesto insuficiente para cubrir
todos los gastos que ocasiona su administracin, y por ello el
Coordinador General recibe su salario del Departamento de Pedagoga y
los Coordinadores Departamentales trabajan ad-honorem. La ayuda
econmica que la Facultad proporciona a las Secciones
Departamentales consiste en el pago de catedrticos y la asignacin que
se proporciona a las Asociaciones de Estudiantes locales, que dependen
del numero de estudiantes inscritos en casa una de ellas.
Escuela de Formacin de Profesores de Enseanza Media EFPEM.
La escuela de formacin de Profesores de Enseanza Media EFPEM fue
creada por acuerdo No. 6733 de la Rectora con fecha 12 de noviembre
de 1968, atendiendo la Resolucin del consejo Superior Universitario
emitida el 4 de septiembre de ese mismo ao en el punto tercero, inciso
d del acta No. 986, en 1965 el gobierno de la republica solicito a la
Universidad la fundacin de un centro para capacitar al personal docente
que imparta enseanza secundaria y para los que lo haran, en el marco
de la creacin de los Institutos Experimentales. El Ministerio de
Educacin y la Universidad de San Carlos de Guatemala, firmaron el
convenio el 7 de febrero de 1967. El inicio de clases se realizo en marzo
de 1969 con las carreras de Profesor de Enseanza Media en Fsica,
Qumica, Biologa y Matemticas. En 1974 y 1975 por falta de fondos
hasta del Ministerio de Educacin, la escuela contina su funcionamiento
bajo la estructura de la Facultad de Humanidades quien maneja sus
fondos hasta 1998, cuando se separa segn punto

74

de acta 18-98 de fecha 22 de julio del mismo ao. Funciona en la sede

central de la Universidad y en la cabecera departamental de Cobn y
Alta Verapaz.

3.2

Fundadores u organizadores
Prof. Ren Arnoldo Bautista Gonzlez
Prof. Arnoldo Ramrez Rayo
Prof. Mario Ramrez Celis
Prof. Julin Buch Castro
Prof. Carlos Humberto Cabrera Ovalle
Prof. Edgar Vinicio Marroqun Rosas

3.3

Encargado
Coordinador
Coordinador de 1976 al 80
Coordinador de 1980 al 84
Coordinador de 1984 al 2000
Coordinador de2000/2004

Sucesos o pocas especiales

El seor Ren Armando Bautista Gonzlez fue fundador, gestor y
encargado de la seccin de Pedagoga del departamento de
Chimaltenango, tuvo la ayuda del sacerdote espaol Xandaro quien era
estudiante de la seccin y los apoyo el entonces Decano, Lic Reyes
Antonio Prez Rojas.
El nmero de estudiantes que iniciaron, fue de 25 personas que
formaban una sola seccin de la carrera de profesorado de enseanza
media en pedagoga y ciencias de la educacin en el ao de 1974 luego
fueron dos secciones con 60 estudiantes.
Despus de un tiempo dejaron de llamarse encargados de seccin y
obtuvieron el nombre de coordinadores de seccin, trabajando
adhonorem. Los primeros coordinadores tenan funciones separadas,
haban coordinacin de Profesorado y la coordinacin de licenciatura.
Puestos voluntarios. Durante el periodo de 1980 a 1984 las
coordinaciones se unificaron en una sola.
En la primera promocin de profesorado se impartieron los cursos de
Filosofa, Lenguaje, Periodismo escolar, Matemticas y Biologa.
La casa del estudiante surgi cuando se realizaron gestiones de la
carrera de Licenciatura en Pedagoga y Ciencias de la Educacin dado
que pidieron como pre-requisito un local para su ubicacin. El fundador
fue le Lic. Mario Ramrez Celis quien visito otros departamentos para
motivarlos.
El primer lugar que se alquilo fue en la casa del seor Jacobo Coloma. El
segundo, la casa de la seora Elsa Mayorga, 2da. Calle y 5 Av. Zona 4.
el tercero fue en la 2da. Calle y 5a. Av de la zona 3. El cuarto fue la casa
del seor Alfonso Ramrez en la 2 calle y 2 av. de la zona 1

75

finalmente se hicieron gestiones en la municipalidad donde se obtuvo el

permiso para construir la Casa del Estudiante donde actualmente se
encuentra hasta el da de hoy.
El alquiler de los locales que ocupo la Casa del Estudiante era
solventado por la asignacin de recursos econmicos que otorgaba la
Facultad de Humanidades. Se contaba con una amplia coleccin de
libros, por lo que brindaba servicio de Biblioteca a la comunidad. Estaba
abierta todos los das. Estos libros se obtuvieron de la dotacin que se
reciban anualmente de la Editorial Universitaria, asignacin de recursos
econmicos de la Facultad y gestiones del Coordinador.
Los primero encargados y coordinadores fueron voluntarios, por la
situacin poltica de la poca, en 1980 se realizo la primer votacin para
la eleccin del coordinador, obtuvo mayora de votos el prof. Julin Buch
Castro. A partir de entonces se elige por votacin al coordinador.
Las funciones principales del coordinador eran velar por el cumplimiento
de la calidad de los cursos impartidos, la presentacin de los
catedrticos, la evidencia de su preparacin, se archivaban programas,
actas de calificaciones, se realizaban gestiones para donaciones, y la
administracin de fondos, papelera, libro de inventario, de caja y de
actas.
Los primeros libros de actas muchas veces fueron quemados o muy bien
resguardados por los responsables, para que no se conocieran los
nombres de quienes participaban en las reuniones, debido a la
persecucin que en los aos de conflicto armado se daba a los
estudiantes universitarios y ms a los lideres.
4.1 rea Construida
rea construida: 5000 mts.2 (aproximadamente) de las instalaciones
prestadas. La casa del Estudiante y oficinas administrativas 90 mts.2
aproximadamente, de ladrillo y 36 mts.2 de madera
4.2 rea descubierta
No tiene

4.3 Estado de conservacin

Edificio escolar regular. Casa del Estudiante: Tiene partes deterioradas y
otras remodeladas

76

4.4 Locales disponibles

La Casa del Estudiante y cinco aulas en calidad de prstamo. Tres
sanitarios para mujeres y tres para varones
4.5 Condiciones y usos
Condiciones n regular estado y uso en alquiler

5. Ambientes

5.1 Salones especficos:

Una oficina administrativa. Cinco aulas y sanitarios en calidad de
prstamo
5.2 Oficinas
Equipo: 2 archivos, 2 escritorios, una mesa de madera, sillas de madera,
libreras de madera, librera de metal
5.3 Biblioteca
Coleccin de libros de temas pedaggicos y tesis de las carreras afines

Principales problemas
del Sector
Falta de instalaciones
propias

Falta de documento
histricos

Falta de actualizacin de
equipo, mobiliarios, etc

Factores que originan

los problemas
Aumento de poblacin
estudiantil.
Recursos econmicos
bajos.
Desaparicin de libros de
actas; por conflicto
armado.

Solucin que requieren

los problemas
Gestiones para:
Adquisicin de predio
Construccin de edificio
Equipamiento
Redaccin y publicacin
de Resea Histrica

Desinters de autoridades
y estudiantes

Inters y gestin de
autoridades y estudiantes

77

III Sector finanzas

1. Fuentes de 1.1 Presupuesto de la nacin

financiamiento
La Universidad de San Carlos de Guatemala, recibe el 3% del
Presupuesto general de la nacin por medio de la Rectora de la
Universidad, quien se encarga de distribuir a las diferentes facultades,
para cubrir los gastos de los mismos. La Seccin departamental de
Chimaltenango no recibe ningn aporte econmico de parte del gobierno
para su financiamiento propio como tambin de la Universidad, los gastos
que realiza la seccin de Chimaltenango se llevan a cabo por medio del
pago de la cuota de Q.80.00 que realiza cada estudiante, las cuales se
dividen en gastos administrativos y gastos de asociacin de estudiantes.
1.2 Iniciativa privada
No se recibe ningn aporte econmico de la iniciativa privada ni ongs.

1.3 Cooperativa
Ninguna

1.4 Venta de productos

No se vende nada

1.5 Rentas
Ninguna

1.6 Donaciones, otros

Ninguna

78

2. Costos

2.1 Salarios
El salario de los catedrticos que prestan sus servicios laborales en la
seccin de Chimaltenango, la responsable de realizar el pago es la
Facultad de Humanidades previo a suscribir un contrato legal.
2.2 Materiales y suministros
Esto se da con la cuota estudiantil, es decir que con Q.80.00 quetzales
se logra cubrir las necesidades de la seccin en una mnima parte, la
misma seccin se esta autofinanciando. En cuanto al material de
docentes ellos cubren los mismos con fotocopias

2.3 Servicios profesionales

Solamente el pago de los catedrticos, coordinador y secretaria
2.4 Reparaciones y construcciones
La seccin contribuye con el Instituto Leonidas Mencos, con Q.1,000.00
para el mantenimiento de edificio, escritorios, pintura, compra de
mobiliario, reparacin de sanitarios y otros
2.5 Mantenimiento
Los gastos de funcionamiento le corresponde a la asociacin de
estudiantes, los cuales son elegidos popularmente por los estudiantes con
representantes de todos los ingresos, la junta Directiva de estudiantes se
encarga de administrar Q.40.00 que el estudiante cancela anualmente,
dentro de los gastos podemos mencionar el pago de local, servicio de
agua potable, actividades culturales, deportivas,

y a nivel de

intersecciones.
2.6 Servicios generales
Pago de secretaria y prestaciones, pago de viticos del Coordinador de la
seccin. pago de conserjera y pago de energa elctrica.
3. Control de
finanzas

3.1 Estado de cuentas

Para el control de finanzas se utiliza el libro de caja en donde se anota
los ingresos y egresos de administracin de la seccin de
79

Chimaltenango.

3.2 Disponibilidad de fondos

Se tiene un saldo de Q.600.00 de administracin y con esto se finaliza e
inicia el prximo ciclo escolar
3.3 Auditoria interna y externa
Lo realiza la Facultad de Humanidades al finalizar cada semestre
3.4 Manejo de libros contables
Entre los libros que se manejan estn los siguientes: libro caja,
inventario, talonario de recibos y chequera, todo esto lo realiza la
secretaria y el coordinador.
3.5 Otros controles
Registro de asistencia de catedrticos, documentos de estudiantes al
momento de la inscripcin y durante el proceso de estudio, as como el
manejo de solvencias estudiantiles.

Principales

Factores que originan

Solucin que

problemas de

los problemas

requieren los

sector

problemas

No cuenta con el El presupuesto asignado Asignar un aporte y

respaldo

econmico

suficiente para cubrir a necesidades

la

directamente de la todas

USAC,

las

no

es cubrir

al

menos

secciones importantes

sede central, para departamentales.

las
ms

de

las

secciones

su
funcionamiento.

Falta de informe anual

de

la

asociacin

exista

auditoria

tanto en administracin

estudiantes.
Mayor control en

como en la asociacin.

las finanzas de la
seccin

de Que

de

Chimaltenango
80

IV Sector Recursos Humanos

1.Personal
operativo

1.1 Total de laborante

1 persona
1.2 Total de laborantes fijos e interinos
1 persona (conserje)
1.3 Porcentaje de personal que se
anualmente

incorpora

retira

1.4 Antigedad del personal

No existe
1.5 Tipo de laborante (profesional, tcnico)
No existe
1.6 Asistencia del personal
Si existe
1.7 Residencia del personal
Chimaltenango
1.8 Horarios otros
Jornadas dobles, plan sbados

2.Personal
administrativo

2.1 Total de laborante

1 persona
2.2 Total de laborantes fijos e interinos
1 persona (coordinador)
2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira
anualmente 1 persona
2.4 Antigedad del personal
No existe
2.5 Tipo de laborante (profesional, tcnico)
No existe
2.6 Asistencia del personal
Si existe
2.7 Residencia del personal
Acatenango
2.8

Horarios otros
Jornadas dobles, plan sbados
81

3. Usuarios

3.1 Cantidad de usuarios

Chimaltenango
San Jos Poaquil
San Juan Comalapa
San Martn
Tecpn
Patzn
San Apolonia
Yepocapa
Patzica
Acatenango
Santa Cruz Balany
Parramos
El Tejar
San Andrs Itzapa
Pochuta
Zaragoza
Solol
Sacatepquez
Total

150
28
75
90
85
40
10
25
60
20
15
30
40
48
10
55
20
17
818

3.2 Comportamiento anual del usuario

Regular
3.3 Situacin socioeconmica
El estudiante que asiste los sbados a estudiar es de
condicin econmica media.

4. personal de
servicio

4.1 Total de laborante

1 persona
4.2 Total de laborantes fijos e interinos
1 persona
4.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira
Anualmente, ninguna
4.4 Antigedad del personal
5 aos
4.5 Tipo de laborante (profesional, tcnico)
No existe
4.6 Asistencia del personal
Si existe
4.7 Residencia del personal
82

Chimaltenango
4.8 Horarios otros
Jornadas dobles, plan sbados

Principales problemas

Factores que originan

Solucin que requieren

de sector

los problemas

los problemas

-Falta

de

personal

de Recursos econmicos

-Falta

de

estudiante

atencin

de

partidas

persupuestarias

servicio y operativo
-Inestabilidad laboral

Creacin

-Partidas presupuestarias

-Contratacin de personal

al -Pago al personal muy -Incremento de sueldos

bajo

83

V Sector Currculum

1.Plan de
estudios /
servicios

1.1 Nivel que atiende

Superior.
1.2 reas que cubre
Bsica, pedaggica, tcnica y profesional
1.3 Programas especiales
Programa de Secciones
sabatino

departamentales

Plan

1.4 Actividades curriculares

Mesas redondas, phillip 66, exposiciones, lluvias de
ideas, dinmicas
1.5 Currculum oculto
Es la forma profesional con valores habilidades y
metas que se utilizan para guiar el futuro de los
estudiantes y as contribuir al desarrollo de pas,
mientras que el tipo de acciones que realiza: legalizar
las modificaciones para la adaptaciones coherencia
del pensum de estudios
1.6 Tipos de acciones que realiza
Especialidad en educacin superior universitaria en la
rama de humanidades, logrando con ello el
mejoramiento de enseanza en el nivel medio de
nuestro departamento y lugares vecinos.
1.7 Tipos de servicio
Carrera de Profesorado de Enseanza Media en
Pedagoga y Tcnico en Investigacin educativa,
Profesorado en Pedagoga y Administracin
Educativa, Profesorado de Enseanza Media en
Pedagoga y Promotor en Derechos Humanos y
Cultura de Paz, Licenciatura en Administracin
Educativa
1.8 Procesos productivos
consiste en la creacin de investigadores educativos;
administradores educativos en derechos humanos y
.cultura de Paz

2. Horario
institucional

.
2.1 Tipo de horario: flexible, rgido, variado, uniforme
Variado, ya que los ingresos entran a diferente horas
El programa de Secciones departamentales
funcionan en distintos departamentos del pas en
84

plan de fin de semana, los das sbados en horarios

de 8:00 horas a 12.00 y de 13:00 a 17:00 horas .
2.2 Maneras de elaborar el horario
Lo realiza el coordinador conjuntamente con los
docentes que imparten los diferentes cursos en los
ingresos, al iniciar el semestre o curso de
vacaciones.
2.3 Horas de atencin para los usuarios
Es de 08:00 a 12:00 horas el da sbado, en el cual la
secretaria se encarga de dar informacin
conjuntamente con el coordinador de la seccin.
2.4 Horas dedicadas a las actividades normales
Los das sbados en horarios de 8:00 horas a 12.00 y
de 13: 00 a 17:00 horas
2.5 Horas dedicadas a actividades especiales
Es de 12:00 a 13:00 horas
2.6 Tipo de jornada
Sabatina (fin de semana)

3. Material
Didctico

3.1 Nmero de docentes que confeccionan su material

Todos los docentes confeccionan su material.
3.2 Nmero de docentes que utilizan textos
Todos los docentes utilizan textos actualizados que
ellos mismos buscan y a veces la facultad se los
proporciona. Otras veces es fotocopiado de libros de
texto de acuerdo al rea de trabajo. Las fotocopias
son autofinanciadas ya que la extensin carece de
fondos.
3.3 Tipo de texto que se utilizan
Son de editoras actualizadas y muchos presentan lo
que ellos han realizado en su trabajo, de acuerdo a
experiencias y tcnicas comprobadas
3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la
elaboracin del material didctico
Regularmente el estudiante confecciona el material
para la exposicin, el docente trae la informacin y el
estudiante la convierte en material didctico de apoyo
a la docencia.
3.5 Materia / materiales utilizados
Son pliegos de papel bond, construccin, rotuladores,
85

regla,
retroproyector,
computadora

acetatos,

caonera

3.6 Fuente de obtencin de materiales

Los materiales que se utilizan son financiados con
recursos propios, tanto el docente como el estudiante.
3.7 Elaboracin de productos
Los productos que se elaboran son informes escritos
de prcticas de los diferentes cursos.

4. Mtodos y
Tcnicas
procedimientos

4.1 Metodologa utilizada por los docentes

La metodologa utilizada por los docentes es activa,
didctica, lgica y constructivita
4.2 Criterios para agrupar a los alumnos
Los catedrticos aplican el criterio de afinidad y
regionalizacin, para poder efectuar un trabajo
excelente.
4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos
Los estudiantes son personas muy ocupadas ya que
todas trabajan y regularmente no se realizan
excursiones.
4.4 Tipo de tcnicas utilizadas
Se utilizan las siguientes: tcnica expositiva, de
dialogo, discusin, debate, seminario, demostracin,
investigacin, tarea dirigida, dictado.
4.5 Planeamiento
Cada docente planifica su curso y al iniciar entrega
una copia de lo que impartir durante el semestre,
aunque hay planificacin de actividades que vienen
desde la sede central.

86

4.6 Capacitacin
Regularmente no hay a excepcin de lo que se recibe
en los salones, en cuanto a catedrticos reciben los
domingos en la sede central
4.7 Inscripcin o membresa
La inscripcin se realiza al inicio del ao y al final del
mismo para poder estar inscrito en el prximo ciclo
lectivo.
5.1 Criterios utilizados para evaluar en general
El Decano y su cuerpo de asesores son los que
eligen al personal por medio de una seleccin de
catedrticos especializados a la carrera y rea.
5. Evaluacin
5.2 Tipos de evaluacin
Lo define el catedrtico con los estudiante de
acuerdo a el programa del curso y la tcnica que se
utilice
5.3 Caractersticas de los criterios de evaluacin
Lo definen los alumnos y catedrticos de acuerdo a
la necesidad del curso. Los ms utilizados son
entrega de resmenes o comentarios, informes,
investigacin individual o grupal, presentacin de
temas en grupo, laboratorios, pruebas objetivas,
asistencia, trabajo de campo y prueba final.
5.4 Controles de Calidad
La realizan los docentes son eficaces y eficiente en
un 60%.
5.5 Instrumentos para evaluar
Son pruebas escritas, prcticas, objetivas, de
complementacin, alternativas, de seleccin mltiple
y verdadero y falso.
Principales problemas

Factores que originan

Solucin que requieren

de sector

los problemas

los problemas

Desordenes en planes
acadmicos
Metodologa y tcnicas

Falta de docentes

Contratacin de nuevo
personal
Actualizacin del
docentes por medio de la
Universidad de San
Carlos de Guatemala

Desinters del docente en

actualizarse

87

VI Sector Administrativo

1. Planeamiento

1.1 Tipos de planes (corto, mediano, largo plazo)

Se realizan a corto plazo, porque solamente los
catedrticos elaboran los planes segn sus
actividades y conveniencias.
La Asociacin de Estudiantes realiza el plan general
anual de todas las actividades.

1.2 Elementos del plan

Los catedrticos, contemplan en sus planes, los
objetivos, contenidos, actividades, recursos y
evaluacin.
La Asociacin contempla el aspecto social, financiero
y de cobertura.
1.3 Forma de implementar los planes
Segn las necesidades que se presentan y la forma
de poder ejecutarlos.
1.4 Bases de los planes: polticas, estrategias, objetivos,
actividades
La Asociacin se basa en las polticas que van
encaminadas al aspecto social, financiero para cubrir
gastos propios del financiamiento.
Los catedrticos tienen como base en sus planes las
polticas que rige la Universidad de San Carlos

1.5 Planes de contingencia

No se realizan ya que no tienen la visin para poder
ejecutarlos.
2.Organizacin

2.1 Niveles jerrquicos de organizacin

De la Asociacin:
Asociacin de Estudiantes Universitarios AEU Sede
central y Asociacin de Estudiante, facultad de
Humanidades Seccin Chimaltenango.
La Organizacin de los niveles jerrquicos de la
organizacin
del
personal
Administrativo;
Coordinador departamental:

Conoce la metodologa
Administra y gestiona las distintas
acciones.
Brinda Accesoria al equipo tcnico y al
estudiantado
88

Secretaria.
Organiza la documentacin especfica
de la seccin.
Organiza
la
oficina
y
tramita
correspondencia.

2.2 Organigrama
Est integrado por el Decano de Humanidades,
Asociacin de Estudiantes de Humanidades,
Asociacin
de
Estudiantes
Chimaltenango,
Coordinador de la Seccin, Secretaria, y estudiantes
2.3

Funciones cargo / nivel

Del Coordinador
Planificar actividades de semestre
Organiza reuniones con el personal
docente
Orienta al estudiantado
Controla el buen funcionamiento de la
leccin departamental
Personal de Servicio
Mantiene
las
instalaciones
condiciones higinicas
Catedrticos:
Planificar,
desarrollar
accione educativas
Orientan al estudiantado.

en

implementar

2.4

Existencia o no de manuales de funciones

No se obtuvo informacin, si por desconocimiento o
no existen en la seccin

2.5

Rgimen de trabajo
Se trabaja bajo metas en relacin a los informes
que mandan a la sede central y bajo presin ya que
es importante que la papelera de los estudiantes
este al da.

2.6

Existencia de manuales de procedimientos

Se encuentran solo en la sede central y cuando lo
necesitan lo consultan,.

89

3. Coordinacin

3.1 Existencia o no de informativos interinos

No se producen
3.2 Existencia o no de carteleras
No las hay en esta seccin
3.3 Formularios para las comunicaciones escritas
Las comunicaciones internas se realizan en forma
verbal o por solicitudes o notas informales
3.4 Tipos de comunicacin
Informal (verbal)
3.5 Periodicidad de reuniones tcnicas de personal
Se renen cuatro veces por semestre.
3.6 Reuniones de reprogramacin
Se renen de acuerdo a lo planificado durante el
semestre y por cualquier actividad de ltimo
momento

4. Control

4.1 Normas de control

La docencia se imparte democrticamente y el
control lo realizan por medio de asistencia para
estudiantes y docentes
4.2 Registros de asistencia
Para el catedrtico se utiliza libro de asistencia y de
cada catedrtico existe un registro de asistencia para
el estudiantado.
4.3 Evaluacin del personal
No existe una comisin especifica para evaluar al
docente en esta seccin nicamente es realizada
por el Coordinador y cuando la envan de la sede
central y el estudiante participa en la evaluacin.
4.4 Inventario de actividades realizadas
El coordinacin como el estudiantado tienen un plan
operativo que es el que se aplica
4.5 Actualizacin de inventarios fsicos de la institucin
La seccin departamental no cuenta con libros
especficos. Solamente se elabora anualmente. Para
el control de los bienes.
90

4.6 Elaboracin de expedientes administrativos

Los expedientes los elabora la institucin con la
colaboracin de autoridades y estudiantes
5. Supervisin

5.1

Mecanismos de supervisin
La supervisin de forma estricta y directa, no existe
solamente se realiza por medio de la observacin.

5.2

Periodicidad de supervisiones
Esta se realiza regularmente solo los das que se
imparten las clases.

5.3

Personal encargado de supervisin

Este no existe y el nico que supervisa es el
coordinador

5.4

Tipo de supervisin, instrumentos de supervisin

nicamente se da por la observacin

91

VII Sector de Relaciones

1. Institucin / 1.1 Estado/forma de atencin a los usuarios

usuarios
El estado en que nos encontramos los estudiantes, dada la
carencia de instalaciones propias, ocupamos los
Instalaciones del Instituto Nacional Experimental Leonidas
Mencos vila por tal motivo se aporta una cuota para el
pago del use de los instalaciones y gastos de
administracin de de Seccin.
La atencin a los estudiantes tiene carencias, ha sido
deficiente en los siguientes aspectos:
Instalaciones Inadecuadas
no cuenta con medios de
comunicacin, telfono fax, ni
computadora
Coordinacin deficiente
Intereses Polticos
Falta de comunicacin entre estudiantes y administracin
Atencin inadecuada por parte de Secretaria de la
coordinacin hacia los estudiantes.
Carencia de Recursos tecnolgicos
para una buena enseanza
Sobrepoblacin Estudiantil
1.2 Intercambios deportivos
La Seccin universitaria de Chimaltenango no ha tenido
ningn tipo de proyeccin, solamente ha participado en
los juegos nter departamentales a partir de los aos
siguientes:
1980,
1984
la
participacin
fue
espordicamente,1985 a 1986 hasta la fecha la
participacin ha sido formal. Tambin se realiza a nivel
Inter.-secciones de los estudiantes previo a la
participacin anteriormente mencionada.
1.3 Actividades Sociales (fiestas, ferias...)
La seccin de Chimaltenango artsticamente solamente ha
participado en el primer y nico desfile bufo que ha
realizado la Seccin llamado "Sbado de los Lamentos",
en cual se realiz el 16 de abril de 1988. En el ao 2004
se participo en una actividad alegrica al desfile bufo.
1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones)
Culturalmente la seccin universitaria de Chimaltenango
no se ha proyectado de ninguna forma, solamente ha
tenido algunos concursos internos: elegir a la madrina del
deporte que representa a la seccin en los juegos nter
departamentales. Se realizan actividades culturales
espordicas.
92

1.5 Actividades acadmicas (seminarios, conferencias,

capacitaciones
Cientficamente
la
seccin
Universitaria
de
Chimaltenango se ha proyectado solamente en el
aspecto
acadmico
preparando
profesionales
bsicamente en el rea pedaggica y contable.
Tecnificando de esta manes a profesionales que
trabajan en colegios e institutos nacionales y otras
instituciones.
La presentacin de seminarios de investigacin,
conferencias de personas especializadas en el rea
que les corresponde han llenado los vacos que no se
llenan.
2.1 Cooperacin
Existe la cooperacin entre la universidad y centros
educativos, pblicos privados, coordinaciones Tcnicas
administrativas, ONDGS
2. Institucin
2.2 Cultural
con otras
Se ha dado el intercambio cultural entre secciones
instituciones
departamentales. As como tambin a travs de la
practicas de los estudiantes hacia las instituciones y
comunidades
2.3

Sociales
Se ha compartido con docentes y autoridades en
actividades sociales principalmente en bienvenidas,
aniversarios etc.

3.1 Con agencias locales (municipalidades y otros)

3. Institucin
con la
comunidad

En el nivel jerrquico la relacin se da con

Coordinador, Secretarial, Catedrticas, y estudiantes y
Asociaci6n de estudiantes universitarios. A nivel
externo: Con: agencias bancarias de los diferentes
municipios, cuando se realizan los pagos de inscripcin
y escuela de vacaciones. Tambin se da la relacin
con: Municipalidades, Gobernacin, Direccin
Departamental de Educacin, bibliotecas, consejo de
desarrollo, FONAPAZ, algunas embajadas
3.2 Asociaciones locales (clubes y otros)
Existe relacin con: ASECCSA, ASODEBMA, la Casa
de la Cultura Chimalteca, etc
3.3 Proyeccin
93

Se ha proyectado a travs de la las carreras. Ha dado a

la comunidad profesores de enseanza media,
Licenciados con su respectiva especialidad, se ha dado
la elaboracin de perfil de proyecto y la ejecucin de la
mima que beneficia a la comunidad, la realizacin de
practica social y docente de los estudiantes de la
universidad en las diferentes cameras con que cuenta
la seccin.
3.4 Extensin
La extensin que ha tenido la seccin de
Chimaltenango ha tenido una cobertura tanto en el
municipio del departamento de Chimaltenango as
como tambin en otros departamentos tales como:
Solol, Escuintla, ciudad capital y otros.

Principales problemas

Factores que originan

Solucin que requieren

de sector

los problemas

los problemas

No hay instalaciones
propias
Carencia de recursos
tecnolgicos.
No se cuenta con servicio
de computadora
No se cuenta con servicio
de telefono.
No tiene fax
Sobrepoblacin
estudiantil
Poca comunicacin entre
oficina y estudiantes de la
seccin
Coordinacin deficiente
por intereses polticos

Construir instalaciones
propias.
Adquisicin de ingresos
tecnolgicos. Compra de
computadora, adquisicin
de lnea telefnica y fax
Subdivisin de ingresos.
Optimizar la atencin de
la oficina administrativa
de la seccin.
Despolitizar a la
coordinacin para que
optimice su funcin.

Deficiente Atencin

94

VIII Sector Filosfico

1. Filosofa de
de la
institucin

1.1 Principios filosficos de la institucin

EI currculo tiene como centro el ser humano. La educacin
debe tomar en cuenta sus cualidades y caractersticas
1.2 Visin
Ser la entidad rectora en la formacin de profesionales
humanistas, con base cientfica y tecnolgica de acuerdo con
el momento socioeconmico, cultural, poltico y educativo,
con impacto en las polticas de desarrollo nacional, regional
e internacional.
1.3 Misin
Unidad acadmica de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, especializada en la formacin de profesionales
con excelencia acadmica en las distintas reas de las
humanidades que incidan en la solucin de los problemas de
la realidad en el desarrollo nacional.

2. Polticas de 2.1 Polticas institucionales

la institucin
Tiene como slogan el tema id y ensead a todos, logrando
con ello el poder ayudar al estudiante y desde luego sacar al
pas del subdesarrollo a travs de los profesionales que
forma.
2.2 Estrategias
La universidad y porque no decirlo la facultad tiene como
estrategia de sus secciones departamentales para poder
tener la cobertura y lograr con ello el mayor nmeros de
estudiantes a costos muy bajos, accesibles a los
profesionales.
2.3 Objetivos
. Integrar el pensamiento universitario, mediante una
visin conjunta y universal de los problemas del hombre y del
mundo.
2. Fomentar y desarrollar el pensamiento humanista,
manteniendo una vinculacin permanente entre las
humanidades, la ciencia, la tcnica y el ante, y una relacin
estrecha, con el pensamiento contemporneo y con la
realidad econmica, social y cultural.
3. Investigar en los campos de las disciplinas filosficas,
literarias, pedaggicas, bibliotecolgicas, lingsticas,
artsticas y en los que con ellas guardan afinidad y analoga.
4. Ensear las ramas del saber humano enunciadas en el
95

ciso anterior, en los grados y conforme a los planes que

adelante se enuncian.
5. Desarrollar la formacin humanstica en la Universidad,
tanto la que corresponde especficamente a los estudios que
imparte, como a otras reas de enseanza o profesionales.
6. Formar, en colaboracin con las dems Facultades de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, al profesor
universitario.
7. Formar y titular a los profesores para la educacin media,
en las especialidades requeridas por el nivel educativo. Para
este propsito recibir la colaboracin de las dems
facultades otras organizaciones acadmicas que integran la
Universidad de San Carlos de Guatemala. Asimismo,
solicitara la colaboracin de entidades como academias,
conservatorios e institutos que ofrezcan enseanzas
especializadas.
8. Dar a los universitarios y a todas las personas que tengan
inters en ello, una base de cultura general y de
conocimientos sistemticos del medio nacional que es
indispensable para llenar eficazmente su cometido en la vida
de la comunidad.
9. Crear una amplia y generosa conciencia social en el
conglomerado universitario, a fin de articular la funcin de la
Universidad y de sus estudiantes egresados con la ms
elevada aspiracin de la colectividad.

3. Aspectos
legales

10. Realizar las funciones de extensin universitaria, en las

reas del saber que le corresponde, como medio de
contribuir a la misin social de la Universidad y para
mantenerla vinculada a la realidad cultural, econmica y
social de la Nacin.
11. Coordinar sus actividades con bibliotecas,
museo, academias conservatorios y con codas aquellas
instituciones que puedan cooperar en la conservacin, el
estudio, la difusin y el avance del ante y de as disciplinas
humansticas.
3.1 Personera jurdica
EI articulo 82 de la Constitucin Poltica de la Republica, se
refiere a la Autonoma de la Universidad de San Carlos de
Guatemala. "La Universidad de San Carlos de Guatemala es
una institucin autnoma con Personera Jurdica. En su
carcter de nica Universidad estatal le corresponde con
exclusividad dirigir, organizar y desarrollar la Educacin
superior del Estado y la educacin profesional universitaria
estatal, as como la Difusin de la cultura en todas sus
manifestaciones. Promover por todos los medios a su
96

alcance la Investigacin en todas las esferas del saber

humane y cooperara al estudio y solucin de los problemas
nacionales.
3.2 Marco legal que abarca a la institucin (leyes generales,
acuerdos, reglamentos, otros)
Se rige por el Decreto nmero 325 de la Ley Orgnica de la
Universidad de San Carlos de Guatemala. Tambin se rige
por la Constitucin Poltica de la Republica de Guatemala y
por el Estatuto de la Universidad de San Carlos de
Guatemala (nacional y autnoma)
3.3 Reglamentos internos
Reglamento interior del Consejo Superior Universitario.
Reglamento de la Junta Universitaria del Personal
Acadmico. Reglamento de formacin y desarrollo del
personal acadmico. Reglamento de Evaluacin y
Promocin del personal acadmico. Reglamentos de
Concursos de Oposicin del Profesor universitario.
Reglamento del Programa Sabatino del personal acadmico.
Reglamento para la contrataci6n del profesor visitante.
Reglamento Interno de Funcionamiento y Organizaci6n de la
junta universitaria de personal.
Reglamento de Administracin Estudiantil de la USAC.
Reglamento de la Tasa Estudiantil.
Reglamento General de los Centros Regionales
Universitarios de la USAC
Principales problemas

Factores que originan

Solucin que requieren

de sector

los problemas

los problemas

-Falta de cobertura a
nivel nacional de las
diferentes facultades

Falta de visin y
presupuesto

Incremento de
presupuesto y
sensibilizacin de
autoridades universitarias

-Centralizacin
administrativa

Econmicos

Descentralizacin
administrativa

97

FUENTES UTILIZADAS

1.7.1 Monografas de Chimaltenango. Municipalidad de Chimaltenango.

1.7.2 Folleto de Geografa de Chimaltenango, Municipalidad de Chimaltenango.
1.7.3 Diccionario Municipalidad de Guatemala. Cuarta Edicin 2002
1.7.4 Direccin Departamental de Chimaltenango.

Listado de Centros Educativos.

(Chimaltenango, octubre 2004)

1.7.5 Folleto informativo, Organizacin de Facultad de Humanidades, Universidad de
San Carlos de Guatemala, 2002
1.7.6 Ley Orgnica de la Universidad de San Carlos de Guatemala, s/n.
1.7.7 Libro de Actas seccin Chimaltenango, Facultad de Humanidades Universidad de
San Carlos de Guatemala.
1.7.8 Seminario La Administracin en las Secciones Departamentales de la Facultad
de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala Seccin
Chimaltenango, Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de
Guatemala, Noviembre de 1999.

98

99

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades
Departamento Pedagoga
Seccin Chimaltenango

Cuestionario a coordinador de seccin

Departamental USAC Chimaltenango

1.
Considera importante la existencia de un Gua de educacin vial para el
departamento de Chimaltenango?
SI _____ NO ______
2.
Considera importante que los estudiantes de Pedagoga tengan dentro de su
pensum de estudios cursos de educacin vial?
SI _____ NO ______
3.
Cuenta la Seccin Chimaltenango con Centro apropiado y personal preparado
para impartir cursos sobre educacin vial?
SI _____ NO ______
4.
considera que la seccin de Chimaltenango cuenta con financiamiento para
poder capacitar a personal sobre educacin vial?
SI _____ NO ______
5.
Cosederas que existe un espacio en este centro educativo para impartir cursos
sobre educacin vial?
SI _____ NO ______
6.
consideras que todos los transentes usan adecuadamente las aceras?
SI _____ NO ______
7.
Conoce alguna versin sobre algn manual sobre educacin vial?
SI _____ NO ______
8.
crees que es buena que exista una persona dentro de tu centro educativo que
oriente al estudiantado sobre educacin vial?
SI _____ NO ______

9.
Te gustara ser un agente multiplicador sobre el tema de educacin vial?
SI _____ NO ______

10.
sabes de algn centro educativo de tu municipio que imparta cursos sobre
educacin vial?
SI _____ NO ______
100

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades
Departamento Pedagoga
Seccin Chimaltenango
CUESTIONARIO PARA ESTUDIANTES
Estimado Estudiante: solicitamos tu colaboracin para dar respuesta al presente
cuestionario, cuyo objetivo es identificar problemas o dificultades que se dan al recibir el
curso de computacin.
1.
Considera importante la existencia de un Gua de educacin vial para el
departamento de Chimaltenango?
SI _____ NO ______
2.
Considera importante que los estudiantes de Pedagoga tengan dentro de su
pensum de estudios cursos de educacin vial?
SI _____ NO ______
3.
Cuenta la Seccin Chimaltenango con Centro apropiado y personal preparado
para impartir cursos sobre educacin vial?
SI _____ NO ______
4.
considera que la seccin de Chimaltenango cuenta con financiamiento para
poder capacitar a personal sobre educacin vial?
SI _____ NO ______
5.
Cosederas que existe un espacio en este centro educativo para impartir cursos
sobre educacin vial?
SI _____ NO ______
6.
consideras que todos los transentes usan adecuadamente las aceras?
SI _____ NO ______
7.
Conoce alguna versin sobre algn manual sobre educacin vial?
SI _____ NO ______
8.
crees que es buena que exista una persona dentro de tu centro educativo que
oriente al estudiantado sobre educacin vial?
SI _____ NO ______

9.
Te gustara ser un agente multiplicador sobre el tema de educacin vial?
SI _____ NO ______

10.
sabes de algn centro educativo de tu municipio que imparta cursos sobre
educacin vial?
SI _____ NO ______
101

Gua de Entrevista Sector Comunidad

Construccin Macro Proyectos de Chimaltenango

Entrevista dirigida a personas de la comunidad

1. Conoce donde est ubicada la seccin departamental de Chimaltenango?

Si___________________

No________________________

2. Considera que la construccin de la seccin departamental de la universidad de

Chimaltenango, beneficia a la comunidad?
Si___________________

No________________________

3. Considera que es de importancia la construccin de una sede departamental de

la facultad de Humanidades en su comunidad?
Si___________________

No________________________

4. Las autoridades del departamento se han preocupado porque la seccin

departamental de Chimaltenango tenga sus instalaciones propias?
Si___________________

No________________________

5. Considera de importancia que las organizaciones del departamento de

Chimaltenango apoyen el proyecto?
Si___________________

No________________________

102

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades
Departamento Pedagoga
Seccin Chimaltenango

Gua de Entrevista Sector Institucin

Construccin Macro Proyectos de Chimaltenango
Entrevista dirigida a personas de diferentes instituciones

1.

Conoce donde est ubicada la seccin de la Universidad de San Carlos?

Si___________________ No________________________

2.

Conoce el origen e historia de

Universidad de San Carlos?

la creacin de la seccin departamental de la

Si___________________ No________________________

3.

Sabe si es accesible el ingreso a las instalaciones donde se encuentra

ubicada la Universidad de San Carlos seccin Chimaltenango?
Si___________________ No________________________

4.

Cree que la Universidad de San Carlos, seccin Chimaltenango presta los

servicios bsicos mnimos a los estudiantes?
Si___________________No________________________

5.

Cree que los fundadores de la universidad San Carlos seccin Chimaltenango,

fueron visionarios cuando iniciaron las gestiones?
Si___________________ No________________________

103

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades
Departamento Pedagoga
Seccin Chimaltenango

Gua de Entrevista Sector Finanzas

Construccin Macro Proyectos de Chimaltenango
Entrevista dirigida a Asociacin de estudiantes

1. Sabe usted si la Universidad de San Carlos le tiene asignada una partida

presupuestaria a la seccin departamental de Chimaltenango?
Si___________________ No________________________

2. Cree que la iniciativa privada de Chimaltenango brinda algn apoyo

Econmico a la seccin departamental?
Si___________________ No________________________

3. Los salarios que devengan las autoridades de la Universidad de San Carlos

Seccin Chimaltenango son acordes con la actividad que realizan?
Si___________________No________________________

4. El manejo de los libros contables que operan en la Universidad de San Carlos

Seccin Chimaltenango, es eficiente?
Si___________________ No________________________

5. Hay mantenimiento en el equipo que maneja en la Universidad de San Carlos

Seccin Chimaltenango?
Si___________________ No________________________

104

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades
Departamento Pedagoga
Seccin Chimaltenango

Gua de Entrevista Sector Recursos Humanos

Construccin Macro Proyectos de Chimaltenango
Entrevista dirigida a coordinador de seccin

1. Conoce cuantas personas laboran en la seccin departamental de la facultad de

Humanidades de Chimaltenango?
Si___________________ No________________________

2. Conoce de la existencia de un reglamento que norme la eleccin de coordinador

de seccin y el perodo que debe durar en el cargo?
Si___________________

No________________________

3. Conoce el horario de funcionamiento de la seccin departamental de la facultad

de Humanidades?
Si___________________ No________________________
4.

Tiene usted conocimiento del nmero de docentes que laboran en

Humanidades seccin Chimaltenango?

facultad de

Si___________________ No________________________
5. Cree que el personal docente que labora en la seccin departamental llena las
expectativas de calidad docente que requiere la Universidad de San Carlos?
Si___________________ No________________________

105

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades
Departamento Pedagoga
Seccin Chimaltenango

Gua de Entrevista Sector Currculum

Construccin Macro Proyectos de Chimaltenango
Entrevista dirigida a estudiantes

1. El servicio que presta la Universidad de San Carlos seccin Chimaltenango es

eficiente?
Si___________________ No________________________

2. El horario de servicio que presta la Universidad de San Carlos seccin

Chimaltenango es acorde a las necesidades de la poblacin?
Si___________________ No________________________

3. Los docentes que laboran en la seccin departamental ejercen la docencia con

eficacia?
Si___________________ No________________________

4. Considera que la metodologa empleada

los cursos es la adecuada?

por los docentes

Si___________________ No_______________________

5. Los criterios utilizados para evaluar por parte de los docentes en la

Universidad de San Carlos seccin Chimaltenango son eficientes?

Si___________________ No________________________

106

para impartir

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades
Departamento Pedagoga
Seccin Chimaltenango

Gua de Entrevista Sector Administrativo

Construccin Macro Proyectos de Chimaltenango
Entrevista dirigida a coordinador

1. El tipo de planificacin que utilizan los docentes en la Universidad de San Carlos

seccin Chimaltenango es actualizado?
Si___________________ No________________________

2. Se utilizan planes de contingencia en la Universidad de San Carlos seccin

Chimaltenango?
Si___________________ No________________________

3. Se tienen en la Universidad de San Carlos seccin Chimaltenango bien definido

los niveles jerrquicos?
Si___________________ No________________________
4. Existen normas de control a nivel administrativo en la Universidad de San Carlos
seccin Chimaltenango?
Si___________________ No________________________

5. Se realiza una supervisin por parte da la coordinacin en la Universidad de San

Carlos seccin Chimaltenango?
Si___________________ No________________________

107

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades
Departamento Pedagoga
Seccin Chimaltenango

Gua de Entrevista Sector Relaciones

Construccin Macro Proyectos de Chimaltenango
Entrevista dirigida a estudiantes

1. Se brinda buena atencin a los estudiantes por parte de las autoridades en la

Universidad de San Carlos seccin Chimaltenango?
Si___________________ No________________________

2. Se realizan actividades culturales en la en la seccin de la Universidad de San

Carlos?
Si___________________ No________________________

3. Hay actividades
Chimaltenango?

acadmicas en la

Universidad de San Carlos seccin

Si___________________ No________________________

4. Existen cooperacin en cuanto a actividades de otras instituciones con la

Universidad de San Carlos seccin Chimaltenango?

Si___________________ No________________________
5. Se proyecta a nivel de comunidad la Universidad de San Carlos seccin
Chimaltenango?
Si___________________ No________________________

108

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades
Departamento Pedagoga
Seccin Chimaltenango

Gua de Entrevista Sector Filosfico, Poltico, Legal

Construccin Macro Proyectos de Chimaltenango

Entrevista dirigida a coordinador

1. La misin de la Universidad de San Carlos seccin Chimaltenango es efectiva?

Si___________________ No________________________

2. Los objetivos de la Universidad de San Carlos seccin Chimaltenango son

cuantificables?
Si___________________ No________________________

3. Se cumplen los principios filosficos de la Universidad de San Carlos seccin

Chimaltenango?
Si___________________ No________________________

4. Las estrategias que utiliza la Universidad de San Carlos seccin Chimaltenango

son efectivas?
Si___________________ No________________________

5. Existen en la seccin departamental reglamentos internos?

Si___________________ No________________________

109

III. SECTOR FINANZAS

Entrevista a personalidades con relaciones Tcnico Administrativos con la Universidad
de San Carlos de Guatemala, de la Seccin Departamental de Chimaltenango.
Fuentes de Financiamiento:
1. La Universidad de San Carlos de Guatemala, seccin departamental de
Chimaltenango. Recibe financiamiento de parte del gobierno central?

2. Aproximadamente Cunto es el monto mensual que se invierte?

3. Recibe financiamiento de la iniciativa privada?

5. Percibe fondos por productos y servicios?

6. Percibe fondos por rentas?

7. Recibe donaciones para su mantenimiento y funcionamiento?

Costos:
1. Monto mensual por concepto de salarios por servicios docentes:
Por catedrtico_______________________
Nmero de catedrticos _______________
Viticos_____________________________
Otros servicios profesionales:____________
Monto total:__________________________
2. Monto mensual por concepto de gastos de Administracin:
Secretaria_____________________________________
Coordinador de la Seccin Universitaria______________
Monto mensual por concepto de gastos de Administracin:
Alquiler de local________________________
Conserjera ___________________________
Pago de Luz___________________________
110

Pago de agua__________________________
Reparaciones y construcciones_____________
Telfono ______________________________
Papelera, tiles de oficina_________________
Servicio de mensajera____________________
Otros _________________________________

Control de finanzas:
1. Cul es el estado de cuentas?
___________________________________________________
2. Qu disponibilidad de fondos existe?
___________________________________________________
3. Se realiza auditoria interna y externa?
___________________________________________________
Quin la realiza? _____________________________
Con que frecuencia? ___________________________
4. Qu libros contables se manejan en la institucin?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

5. Qu otros controles se llevan?

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

111