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VICERRECTORADO ACADMICO
SEMESTRE BSICO UNIVERSITARIO
(SBU)
MDULO II
INVESTIGACIN FORMATIVA
ELABORACIN:
Dr. Mg. Sc. Uberto Parada Campos
Lcda. Mg. Sc. Martha Mosquera Andrade
Dr. Mg. Sc. Isaac Mendoza Cedeo
PORTOVIEJO ECUADOR
2007
Analice el dibujo:
NDICE DE CONTENIDOS
P
g.
UNIDAD 1
PRINCIPIOS BSICOS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
Realidad y Conocimiento
La ciencia, la Investigacin Cientfica y
la Metodologa de la Investigacin Cientfica
Las Variables
11
13
24
28
UNIDAD 2
VISIN GENERAL Y MOMENTOS DE LA
INVESTIGACIN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
Investigacin Cualitativa
Investigacin Cuantitativa
Momentos de la Investigacin
35
37
40
42
47
49
50
50
51
I. EL PROBLEMA
1.1. Contextualizacin
1.2. Delimitacin
1.3. Formulacin
1.4. Justificacin
1.5. Objetivos
55
57
58
58
60
62
67
69
71
72
74
81
86
III. METODOLOGA
3.1. Tipo de Estudio
3.2. Poblacin y Muestra
89
92
95
99
102
113
117
125
128
129
V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1.Conclusiones
5.2. Recomendaciones
131
133
133
VI. PROPUESTA
135
BIBLIOGRAFA
140
ANEXOS
141
142
ENCUADRE
I DATOS GENERALES
Facultad / Escuela:
Paralelo:
Fecha de inicio:
Fecha de finalizacin:
Duracin:
6 semanas.
N de horas semanal:
18.
Total de horas:
108.
Facilitador(a):
II OBJETIVOS
1.
III. CONTENIDOS
UNIDAD I
Principios Bsicos de la Investigacin Cientfica: Realidad,
conocimiento, ciencia, Investigacin, Metodologa de la Investigacin,
Variables e Indicadores.
UNIDAD II
Visin General y Momentos de la Investigacin Cualitativa y
Cuantitativa
UNIDAD III
Elementos de la Investigacin Cientfica (diagnstico):
1. El Problema
2. Marco Terico
3. Metodologa
4. Resultados de la Investigacin
5. Conclusiones y Recomendaciones
6. Propuesta
7. Bibliografa y Anexos
IV METODOLOGA
Se pondr en prctica una metodologa participativa que permita
socializar informacin y experiencias, reconstruir y recrear el
conocimiento terico y prctico, reconocer y canalizar
potencialidades y limitaciones, la misma que estar encaminada al
desarrollo de la capacidad de aprender mediante actitudes, tcnicas
y procesos propios del aprendizaje cooperativo, significativo y
funcional. Se promover la integracin permanente de teora-prctica
de los contenidos. Este proceso permitir la construccin grupal de
un trabajo de investigacin en sus diferentes etapas.
Para la seleccin de los trabajos de investigacin se aprovecharn
los problemas detectados en las realidades vividas y/o conocidas por
los estudiantes. Estos se iniciarn con el diagnstico del problema y
culminarn con el planteamiento y ejecucin de alternativas de
solucin viables.
V EVALUACIN
Se realizar una evaluacin de proceso y en el proceso de forma
permanente, observando el desempeo del trabajo grupal e
individual en funcin del logro de aprendizajes significativos
reflejados en los trabajos de investigacin.
Se aplicarn procesos de auto co y heteroevaluacin permanente y
en base a indicadores sugeridos; a saber:
1.
2.
3.
4.
5.
VI
ACREDITACIN
Se considerarn los siguientes criterios de acreditacin:
Asistencia:
Autoevaluacin:
Coevaluacin:
Heteroevaluacin:
90%
20%
20%
60%
VII BIBLIOGRAFA
ACHIG, Lucas: Investigacin Social: teora, metodologa, tcnicas y
evaluacin, U ediciones, Coleccin Investigacin
N 7, Cuenca, 2000.
CANALES, Edith et. al. Metodologa de la Investigacin para el rea
de la Salud. OPS OMS, 1999.
HERNNDEZ SAMPIERI, Roberto et. al. Metodologa de la
Investigacin, Mc. Graw-Hill Interamericana de
Mxico, S.A., Colombia, 1995.
HERRERA, Luis et. al. Tutora de la Investigacin, AFEFCE, Quito,
2002.
PARADA CAMPOS, Uberto. Mdulo de Investigacin Educativa,
Instituto Eugenio Espejo, Chone, 2003.
10
11
UNIDAD
1
PRINCIPIOS BSICOS
DE LA
INVESTIGACIN CIENTFICA
12
13
REALIDAD Y CONOCIMIENTO
La ciencia supone la existencia de la realidad en la cual se
investiga.
QUE ES LA REALIDAD?
Muchos y variados son los conceptos que los autores y
cientficos tienen sobre la realidad. Para unos, la realidad queda
limitada en los elementos naturales: el mundo fsico y sus
manifestaciones, a la naturaleza observable (materia).
Ander Egg. sostiene que la realidad es lo que existe
(concepto escolstico) y la divide en realidad conocida y realidad
desconocida. Nos presenta una realidad inmvil sin relacin con el
YO e independiente del ser humano.
Para otros, la REALIDAD se extiende mucho ms: es todo lo
que incluye la posibilidad de existencia, a todo lo que no incluye el
absurdo (contradiccin), a todo lo que es posible; es decir,
REALIDAD es para ellos, lo que existe o puede existir. Por
ejemplo: si es posible la existencia de seres inteligentes en otros
planetas, estos seres ya son una realidad.
Para unos pocos autores, por otra parte, LA REALIDAD es
considerada como una cualidad de los fenmenos que existen (Peter
Berger La Construccin Social cap. I ). Segn estos, un objeto es
real porque existe.
Los premarxistas, entendan por materia a una sustancia
ponderable y trascendente. Ante esta posicin, Lenn sostiene que el
trmino central de la realidad es el sujeto y que la realidad es la
experiencia completa; es decir, la conexin del yo con el no yo; lo
fsico, la materia sin el yo es una abstraccin.
14
15
16
CARACTERSTICAS DE LA REALIDAD
Las leyes o tendencias de los niveles de la realidad son menos
conocidas y menos controladas. La voluntad y la libertad humana
presentes, hacen de ella cada vez ms compleja y ms amplia.
Ntese adems que cada uno de los niveles de la realidad tiene su
propia estructura, formas exteriores, su propia conducta, tendencias
especficas.
La realidad tiene forma, se presenta como energa
y est en constante cambio.
17
18
ESQUEMA N 1
REALIDAD
COMO
SE LA
CONCIBE
EXISTENCIA
YO
COMO
YO
NO YO
Social
Mundo Social
Mundo Fsico
EXPERIENCIA
NO YO
Individual
Individual
Sobre la Materia
CONJUNTO DE FENMENOS
1
2
FSICOS
3
QUMICOS
4
BIOLGICOS
5
INDIVIDUAL
ES
(PSICOLG
ICOS)
GRUPALE
S
(SOCIALE
S)
EN SUS NIVELES
DE AMPLITUD
Y COMPLEJIDAD
19
QU ES EL CONOCIMIENTO?
Sin profundizar demasiado y sin enredarnos en las diversas
filosofas, que no vienen al caso, pudiramos decir, que el ser humano
es el nico que durante su vida capta el mundo exterior, lo transforma
y crea sus propias condiciones de vida; esto es posible porque
constituye representaciones mentales de la realidad. Esto es, crea
conceptos de los objetos y fenmenos de la realidad.
Los otros seres vivos (plantas, animales) se adaptan a las
condiciones de la realidad; si en algunas circunstancias transforman la
realidad, esta transformacin es accidental, debido a las leyes
naturales. No es intencionada ni buscada, no crean sus propias
condiciones de vida. Se da pues, un mecanismo entre la realidad
existente y la capacidad humana de hacerla suya, de internalizarla, de
integrarla a su propio ser mediante las representaciones mentales.
El conocimiento humano, es pues, el conjunto de las
representaciones mentales del mundo exterior e
interior, cargadas de emotividad y manifestadas
mediante el lenguaje, como creencias, convicciones
y nociones.
20
EL CONOCIMIENTO COLECTIVO.-
En consecuencia, podra
considerarse como un conjunto de certezas que posee el grupo
humano sobre los diversos aspectos de la realidad;
a este
conocimiento colectivo, a este conjunto de representaciones mentales
de la realidad que tiene el grupo social, llamamos conocimiento o
sentido comn, y que son enriquecidas por las experiencias del grupo.
A este conocimiento colectivo el grupo humano ajusta sus
creencias y sus comportamientos.
ESQUEMA N 2
21
CMO ES
Viene del contacto vivo
con la realidad.
El reflejo subjetivo de la
realidad objetiva.
EJEMPLO
Sentir el olor
Ver el color
Gustar el sabor de una
fruta
2. La Percepcin
3.La representacin
o imagen
La reproduccin en nuestra
mente de las sensaciones y
percepciones (su imagen).
EL PENSAMIENTO
RACIONAL.
1. El concepto
2. El Juicio
3. Razonamiento o
conclusin
Comparacin
de
las La mesa es pequea en relacin
cualidades de una cosa con con la silla.
la otra.
Se compara con otro elemento,
Vnculos que existen.
pero se busca su esencia
Es un juicio que se Los muebles, quin los hace,
desprende de los juicios para qu sirven, quin los usa,
anteriores.
cmo se extrae la plusvala y el
plus-valor del trabajo del
hombre
ESQUEMA N 3
El
22
Se Relaciona
HOMBRE
HOMBRE
Con sus
En forma
de
Proceso
CAPACIDADES
DIVERSOS
TIPOS DE
ENERGA
SENTIDOS
INTELIGENCIA
ORGANOS SENSORIALES
LAS
PERCEPCIONES
Formas
Estructuras
Conductas
Tiempo Ant
Des
Interrelac.
Interdepend
Que se concretan
PENSAMIENTO
REPRESENT.
MENTAL DE LA
REALIDAD
Estas
constituyen el
CONOCIMIENTO HUMANO
Sea
CONOCIMIENTO VULGAR
Sea
CONOCIMIENTO FILOSFICO
Sea
Sea
CONOCIMIENTO TEOLGICO
CONOCIMIENTO
CIENTFICO
23
Sea
CLASES DE CONOCIMIENTO
Debido a la complejidad de la realidad en sus diversos niveles
y estructuras, el conocimiento se mueve en 4 diferentes niveles:
Vulgar. Filosfico. Teolgico y Cientfico.
24
25
LA INVESTIGACIN CIENTFICA.-
Investigacin viene
del latn investigare, que quiere decir buscar. Segn esto, la
investigacin cientfica es una bsqueda sistemtica, controlada,
emprica y cientfica, de proposiciones hipotticas sobre la relacin
entre dos o ms variables medibles.
El investigador debe, pues, buscar de manera sistemtica y
controlando cada uno de los pasos. Ese buscar debe ser emprico;
esto es, demostrable y crtico, de tal manera que cada paso de la
bsqueda quede discutido y probado.
Las proposiciones hipotticas son las hiptesis o conjeturas
(probables) que el investigador hace antes de ponerlas a prueba con
la investigacin.
El cientfico busca la relacin entre dos o ms fenmenos o
variables que se pueden cuantificar de alguna manera.
Los fenmenos o variables no cuantificables no son objetos de
la investigacin cientfica, como se dijo antes, son metafsicas, de las
que no se ocupa la investigacin cientfica.
Otra de las condiciones de la investigacin cientfica es la de
ser replicable; esto es, que puede ser repetida en las mismas o en
otras condiciones semejantes.
Debe tenerse presente que la investigacin esencialmente es
una actividad intelectual y creadora. El dominio de los procesos no
garantiza la competencia del investigador aunque esas destrezas
sirvan de ayuda.
26
27
EL MTODO CIENTIFICO O MTODO DE LA CIENCIA.Este mtodo tiene sus caractersticas: se corrige a s mismo, controla
cada uno de sus pasos y hace sus comprobaciones, no hace
afirmaciones como ciertas sin ponerlas a prueba. Se basa en la
objetividad, y sale de las creencias, percepciones, juicios y valores
personales del investigador.
Sin embargo, la verdad filosfica y la verdad cientfica no se oponen.
La verdad filosfica se fundamenta en las imgenes de los
objetos y la verdad cientfica se fundamenta en los objetos
mismos.
28
MTODO
CIENTFICO
EL CONCEPTO
Expresa una abstraccin de la realidad. Es una representacin
mental general de la realidad, partiendo de algo particular; es producto
de la induccin de experiencias particulares concretas, por ejemplo:
El concepto de hombre es una abstraccin general, producida por
generalizacin de observaciones particulares y concretas de hombres
y sus respectivas cualidades y caractersticas; el concepto de peso
expresa numerosas observaciones (experiencias de cosas pesadas y
ligeras); el concepto banana es una abstraccin de las observaciones
(olor, sabor, forma, color, etc.) concretas de esta fruta, etc.
Lo mismo se podra decir de los conceptos de masa, violencia,
inteligencia, agresividad fsica, etc.
Algunos conceptos llevan en si mismo una sntesis de otros
conceptos, por ejemplo: el concepto de aprovechamiento sintetiza
29
30
31
32
ESQUEMA N 4
Es
CONCEPTO
UNA ABSTRACCIN
GENERAL
De la
REALIDAD
Partiendo
CONSTRUCTOS
de
Son
ELEMENTOS
CONCEPTOS CREADOS,
INVENTADOS
ESENCIALES
Para
ESTUDIAR ALGO
PARTICULARES
Dan lugar
a las
VARIABLES
CONCEPTOS O
CONSTRUCTOS
Que se
ESTUDIAN O
INVESTIGAN
Pueden ser
DICOTMICAS
Admiten
DOS VARIABLES
POLTOMAS
Admiten
+ DE DOS
VARIABLES
CONTINUAS
Suponen
DIVISIONES
CATEGRICAS
Son
INDIVIDUALES
O NOMINALES
33
34
EJERCICIOS DE APLICACIN:
________________________________________
________________________________________
________________________________________
2. De la descripcin realizada sobre la realidad observada
indicar con cual de las conceptualizaciones enunciadas se
ubica, adoptando la que mejor se relacione.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
3. Escriba un ejemplo de las clases de conocimiento.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
4. Utilizando no mas de 20 palabras, explique la relacin
existente entre: realidad, conocimiento humano, ciencia,
metodologa de la investigacin cientfica e investigacin.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
35
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
36
UNIDAD
2
VISIN GENERAL Y MOMENTOS
DE LA
INVESTIGACIN CUALITATIVA
Y CUANTITATIVA
Para
Parareflexionar
reflexionar
con
los
con losdems
dems
37
TIPOS DE INVESTIGACIN
Existen diferentes tipos de investigacin y de diseos
metodolgicos propuestos y conformados, entre ellos se incluyen las
investigaciones cualitativas y cuantitativas que son las que vamos a
retomar para el SBU de la UTM.
38
Caracteriza el problema
Pueden ser bases para otros estudios descriptivos.
Descubren reas de problemas para investigaciones analticas
cuantitativas.
Da bases para plantear hiptesis que conduzcan a otras
investigaciones.
Tiene sus limitantes, siendo ellas las siguientes:
Slo busca descubrir fenmenos o situaciones y plantear
posible relacin entre variables.
No tiene alcance para comprobar relaciones explicativas entre
las variables.
No permite hacer predicciones.
Algunas de las investigaciones cualitativas de mayor uso son: la
investigacin participativa, la investigacin accin y la investigacin
etnogrfica.
La Investigacin Participativa.- Es una forma de actividad
que coordina, interrelacionadamente, la investigacin y las acciones
en un determinado campo seleccionado por el investigador, con la
participacin de los sujetos investigados.
El fin ltimo de la Investigacin Participativa es la
cambios en la comunidad para
mejorar condiciones de vida.
40 bsqueda de
41
42
Experimental
43
ESQUEMA N 5
PLANIFICACIN
QU ES LO
QUE SE
INVESTIGA?
Contextualizacin
del Problema.
Delimitacin del
Problema.
Formulacin
del
Problema.
Justificacin y
Objetivos.
EJECUCIN
RECOLECCIN
DE DATOS
INFORME
FINAL
ELABORACIN
DEL INFORME
PRESENTACIN
DE DATOS
CUL ES LA
BASE
TERICA DEL
PROBLEMA?
CMO SE
INVESTIGAR
EL
PROBLEMA?
44
- Marco
- Terico.
- Hiptesis.
- Variables.
Metodologa.
Tipo de Estudio.
Universo
y
Muestra.
Mtodos, Tcnicas
e Instrumentos.
Plan
de
Tabulacin.
Procedimientos.
ANLISIS E
INTERPRETACIN
CONCLUSIONES
Y
RECOMENDACION
PROPUESTA
DIFUSIN DE
LOS
RESULTADOS
45
ESQUEMA N 6
COMPARACIN DE LAS INVESTIGACIONES
CUALITATIVAS CUANTITATIVAS
TIPO DE INVESTIGACIN
ELEMENTOS
Relacin
Objeto-sujeto
Resultado / fin
Tipo de
conocimiento
CUANTITATIVA
CUALITATIVA
Marco terico
Se define y construye
planificar la investigacin.
Grande
Pequea
Tipo de anlisis
Principal.
Anlisis causal-correlacin.
Anlisis
interpretativo.
46
descriptivo
47
EJERCICIOS DE APLICACIN :
1. Defina con sus propias palabras lo que entiende por
investigacin cualitativa.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
__________________________________________
2. Defina con sus propias palabras lo que entiende por
investigacin cuantitativa.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
__________________________________________
3. De los problemas que ha observado en la comunidad donde
usted habita, qu tipo de investigacin utilizara? por qu?
_____________________________________________
_____________________________________________
4. Cul de las dos investigaciones le parece ms segura? por
qu?
___________________________________________________
___________________________________________________
48
UNIDAD
3
ELEMENTOS DE LA
INVESTIGACIN CIENTFICA
(DIAGNSTICO)
Para
Parareflexionar
reflexionar
con
los
con losdems
dems
49
50
PROCESO DE INVESTIGACIN
El proceso se inicia con el reconocimiento (observacin) de la
realidad y su consiguiente problematizacin; la misma que consiste en enlistar
todos los problemas existentes en una determinada realidad, posteriormente
establecer la priorizacin de cada uno de ellos y decidir en definitiva con cual
se trabajar.
Seleccionado el problema se sugiere posteriormente realizar un rbol
de problemas con sus causas y efectos posibles. As, en una comunidad pueden
surgir problemas como: El embarazo en las adolescentes, el alcoholismo y la
drogadiccin en los jvenes, la falta de fuentes de trabajo, la desercin
estudiantil, la presencia de enfermedades contagiosas, etc. Para ejemplificar lo
dicho anteriormente se procede a realizar un rbol de problemas con la
desercin estudiantil. (esquema N 7).
ESQUEMA N 7
51
52
PLAN DE INVESTIGACIN
Para el Semestre Bsico de la Universidad Tcnica de Manab
(SBU), se propone realizar una investigacin cuali-cuantitativa
siguiendo los siguientes elementos y recordando que la metodologa
primero se la planifica (proyecto de investigacin) y posteriormente se
la ejecuta (investigacin) aadindose los resultados de la
investigacin, las conclusiones y recomendaciones y la propuesta.
(informe final). A continuacin en forma sinttica los elementos del
Plan.
53
INTRODUCCIN
I
EL PROBLEMA
1.1 Contextualizacin (o planteamiento) del problema
1.2 Delimitacin del problema
1.3 Formulacin cientfica del problema
1.4 Justificacin
1.5 Objetivos: General y Especficos
II
MARCO TERICO
2.1 Marco Referencial y Terico
2.2 Hiptesis: general y especficas
2.3 Variables: Dependiente, Independiente
III
METODOLOGIA
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
IV
Tipo de estudio
Universo y muestra
Operacionalizacin de variables
Mtodos, tcnicas e instrumentos
Plan de tabulacin y anlisis
Procedimientos
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN
4.1 Cuadros y grficos estadsticos
4.2 Anlisis e interpretacin
V
VI
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
PROPUESTA
BIBLIOGRAFA
ANEXOS
A continuacin los ejercicios de aplicacin, y posteriormente el
anlisis y descripcin de cada uno de los elementos.
54
EJERCICIOS DE APLICACIN:
EN GRUPO DE NO MS DE 6 ESTUDIANTES:
1. Hagan una lista de problemas de una realidad conocida y/o
vivida, y luego procedan a priorizarlos.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
2. Seleccionen un Problema por el que demuestren inters en
investigarlo.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
3. Con el Problema seleccionado, realizar un rbol de problemas
con sus causas y efectos.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
4. Redactar el Tema de la Investigacin.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
__________________________________________
55
56
I.
EL PROBLEMA
57
58
I.- PROBLEMA
Introduccin:
Es una visin global o general de todo el trabajo a realizarse:
desde el planteamiento del problema hasta las posibles conclusiones.
Esta parte permite a los que leen o aprueban el proyecto, tener una
visin general de todo el estudio que se pretende realizar o que ya se
realiz. (se recomienda hacerlo al finalizar ya sea el proyecto o la
investigacin).
59
60
ESQUEMA N 8
CRITERIOS
Debe
expresar una
relacin de
variables.
Debe
formularse
en forma de
pregunta
Debe
posibilitar
la prueba
emprica
de
variables
Debe
expresarse
en una
dimensin
temporal
espacial.
Debe
definir la
poblacin
objeto de
estudio.
61
1.4.- JUSTIFICACION
La justificacin permite argumentar en forma
convincente mediante una descripcin clara y
sencilla las razones que se tiene para investigar el
tema planteado.
62
63
1.5.- OBJETIVOS
Son enunciados que expresan el resultado que se espera
alcanzar mediante el proceso investigativo. Son respuestas a la
pregunta Para qu se investiga?
Los Objetivos orientan los eventuales resultados
que se espera obtener en la investigacin.
Se clasifican en Objetivo General y Especficos.
64
65
ESQUEMA N 9
CRITERIOS PARA HACER OBJETIVOS
Deben
dirigirse al
Problema
Deben ser
medibles y
observable
s
Deben ser
claros y
precisos
Deben
seguir
un orden
lgico
Deben
formularse
con verbo
infinitivo
Objetivos Especficos:
1. Indagar el ndice de desercin de los estudiantes de la
Facultad de Informtica de la UTM durante el semestre Abril
a septiembre del 2004.
2. Establecer el nivel de ingresos de la familia de los
estudiantes de la Facultad de Informtica de la UTM.
3. Identificar el tipo de organizacin familiar de los
estudiantes de la Facultad de Informtica de la UTM.
4. Plantear alternativas de solucin (propuesta) a la
problemtica encontrada.
66
EJERCICIOS DE APLICACIN:
EN GRUPO DE NO MS DE 6 ESTUDIANTES:
1. Como el grupo ya tiene seleccionado el Problema, proceder
a escribir la contextualizacin del mismo.
___________________________________________________
_____________________________
2. Es necesario que pasen a delimitar su Problema; y
posteriormente a formularlo, recordando los criterios que
existen para ello.
___________________________________________________
_____________________________
3. Argumentar en forma convincente las razones que tienen
para investigar el tema planteado.
___________________________________________________
_____________________________
4. Escribir el Objetivo General y los Objetivos Especficos que
esperan alcanzar con la Investigacin.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
67
68
69
70
71
ESQUEMA N 10
ELEMENTOS CONCEPTUALES Y TERICOS.
Conocimientos sobre el tema:
Conceptos
Teoras sobre el tema
Antecedentes sobre
el problema
Datos estadsticos
Variables
Hiptesis
72
73
74
TEMA
A
U
T
O
R
BIBLIOTECA
75
TEMA
A
U
T
O
R
Las tcnicas de las fichas constituyen una manera ordenada de
tomar apuntes, pero no son ms que maneras o modos. Lo
importantes es recoger los apuntes, ordenarlos y redactarlos.
76
IDEA PRINCIPAL
PRRAFOS
..
PRRAFOS
..
IDEA PRINCIPAL
ID. SECUNDARIAS
77
Tema: LA ADOLESCENCIA.
78
a. Ordenar
79
a. Ordenar
80
81
82
2.5.- HIPOTESIS
QU ES UNA HIPTESIS?
La hiptesis se la puede considerar desde diversos puntos de
vista. Etimolgicamente, conceptualmente y metodolgicamente como
parte fundamental de la metodologa de la investigacin cientfica
moderna:
1. Etimolgicamente: Hiptesis viene de la palabra griega
HIPOTHEMY que significa CONJETURA, suposicin sobre
algo posible o imposible, pero esta conjetura o suposicin es
fruto de reflexin mental, y de una gran imaginacin.
Este es el sentido de la conjetura griega (Hipothemy). Va ms
all de simple opinin circunstancial.
Elaborar hiptesis o conjeturas supone capacidad
reflexiva e imaginacin viva para sospechar, con
fundamento sobre lo que hay ms all de la
realidad aparente.
83
84
Problema cientfico.
A y B estn relacionadas
A depende de B
B depende de A
Hiptesis posibles a la pregunta planteada en el problema
Como puede apreciarse metodolgicamente, se da una relacin
estrecha entre problema cientfico e hiptesis. Donde hay una
hiptesis sta ser siempre respuesta a un problema general o
especfico tcito o expresamente planteado.
La comprensin de esta relacin entre problema cientfico e
hiptesis es de capital importancia para los que se inician en la
metodologa cientfica de la investigacin.
Al decir que las hiptesis son respuestas, se hace hincapi en
las caractersticas tcnicas de la hiptesis cientfica. No son verdades
anticipadas como opinan algunos autores; puesto que la verdad
cientfica siempre es verificada o demostrada.
Las hiptesis son instrumentos que sugieren;
orientan al investigador a la verdad cientfica.
85
FORMULACIN DE HIPTESIS
En el problema formulado: Cmo incide los
factores socioeconmicos del hogar en la desercin de
los estudiantes en la Facultad Informtica de la UTM.
Las hiptesis alternativas podran ser las
siguientes:
Los
86
hallarse
en
JUSTIFICACIN DE LA HIPTESIS
87
causa
respuesta
defectos
88
EJERCICIOS DE APLICACIN:
EN GRUPO DE NO MS DE 6 ESTUDIANTES:
1. Establecer la diferencia entre Revisin de Literatura, Marco
Terico y Marco Referencial.
___________________________________________________
___________________________________________________
2. Destaque la importancia que a la Revisin de la Literatura y
a la Construccin del Marco Terico y Marco Referencial.
___________________________________________________
___________________________________________________
3. Que dificultades puede encontrarse durante el proceso de
Revisin de Literatura y construccin del Marco Terico y
Referencial, que soluciones dara a los mismos.
___________________________________________________
___________________________________________________
89
90
91
III. METODOLOGA
92
93
III METODOLOGA
En general se puede afirmar que la metodologa es la
descripcin de cmo y con qu se va a realizar la investigacin.
Al seleccionar y plantear la metodologa se busca maximizar la
validez y confiabilidad de la informacin y reducir los errores en los
resultados.
Confiabilidad se refiere a la consistencia,
coherencia y estabilidad de la informacin
recolectada.
Los datos de una investigacin son confiables cuando stos son
iguales al ser medidos en diferentes momentos, o por distintas
personas, o por diferentes instrumentos.
Validez se refiere al grado en que se logra medir lo que se pretende
medir.
Esta caracterstica es importante pues es requisito para lograr la
confiabilidad de los datos. Si una informacin es vlida, tambin es
confiable.
As como varan las acepciones sobre lo que es la metodologa
tambin varan las opiniones sobre los aspectos que se deben incluir.
94
ESQUEMA 11
METODOLOGA
Tipo de Estudio
Poblacin y
muestra
Operacionalizacin
de Variables
Mtodo Tcnica e
Instrumento
Plan de Tabulacin
y Anlisis
Procedimientos
95
96
Proyectos
Especiales.Constituyen
creaciones
susceptibles de ser utilizadas como solucin a varios
97
95
Tamao de la muestra
Poblacin o Universo
E=
K=
96
777
n=----------------------------- = 264
(0,05)2 (777-1) + 1
ESQUEMA No 12
TIPO DE
MUESTREO
97
PROBABILISTICO
NO PROBABILISTICO
POR CONVENIENCIA
POR CUOTAS
ALEATORIO
SIMPLE
SISTEMATICO
ESTRATIFICADO
CONGLOMERADO
98
99
100
ESQUEMA N 13
Variable: Factor socioeconmico.
ABSTRACTO
CONCEPTUA
LIZACIN
CONCRETO
DIMENSIONES
INDICADOR
ES
Factor
econmico.
ITEMS
TC
NIC
AS
Cuest
ionar
io
Padre
( )
n
familiar.
Madre
( )
Hermanos
( )
Abuelos
( )
Tos
( )
Otros
( )
El
nivel
de
instruccin
de su
Nivel de
padre es:
instrucci
Analfabeto
( )
n de los
Primaria
incompleta
(
)
padres.
Primaria completa
( )
Secundaria incompleta ( )
Secundaria completa ( )
Superior
( )
Cuest
Relaciones Sus relaciones familiares son?:
ionari
Excelentes
intrafamili
o
ares
Muy buenas
Buenas
Regulares
Psimas
El ingreso mensual que percibe
Ingresos
su familia es de?:
$ 0 - 100
101 - 200
201 - 300
301 - 400
401 - 500
500 - 600
601 - 1000
+
1001
En su hogar cunto de lo
Inversin
que ingresa se destina para
en
la educacin de los hijos?
educacin
$
?
101
3.4.-
Porcentaje
de
desercin.
Momento
de
desercin
Observ
acin
docume
ntal.
METODOS, TCNICAS
RECOLECCION DE DATOS
INSTRUMENTOS
DE
EL MTODO EXPERIMENTAL.-
103
Test
104
Prueba informal
Observacin
Entrevista
Cuestionario
Experimento
Investigacin bibliogrfica.
Desviacin Estndar
Varianza
Comprobacin Z
Comprobacin T
T de Student
J: Cuadrado X-2
Correlaciones
El instrumento es el mecanismo que utiliza el
investigador
para
recolectar
y
registrar
la
informacin.
105
LA OBSERVACIN
Es el registro visual de lo que ocurre en una situacin real,
clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de
acuerdo con algn esquema previsto y segn el problema que se
estudia.
Observacin, es el registro visual de lo que
ocurre en una situacin real.
La observacin tiene un campo de aplicacin muy amplio,
pudiendo ser utilizada prcticamente en cualquier tipo de investigacin
y en cualquier rea del saber. Polit - Hugler plantea que uno de los
motivos principales para utilizar este mtodo es que pudiera ser
imposible obtener la informacin deseada de otra manera. Adems
tiene la ventaja de no depender de terceros o de registros, lo que
ayuda a eliminar los sesgos o distorsiones de los informantes; la
observacin es de hechos o acontecimientos tal como ocurren.
La Observacin tiene un campo de aplicacin muy
amplio, pudiendo ser utilizada en cualquier tipo de
investigacin y en cualquier rea del saber.
106
debe
elaborarse
como
LA ENCUESTA
Consiste en obtener informacin de los sujetos de
estudio, proporcionados por ellos mismos, sobre
opiniones, conocimientos, actitudes o sugerencias.
107
LA ENTREVISTA
Es la comunicacin interpersonal establecida entre el investigador
y el sujeto de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las
interrogantes planteadas sobre el problema propuesto. Se estima
que esta tcnica es ms eficaz que el cuestionario, ya que permite
obtener una informacin mas completa.
La Entrevista, es aplicable a toda persona, es til
con los analfabetos, los nios y personas con
limitaciones fsicas.
Se presta tambin para usarla en aquellas investigaciones
sobre aspectos psicolgicos o de otra ndole donde se desee
profundizar sobre el tema. Otra ventaja es que permite captar mejor el
fenmeno estudiado pues hay la posibilidad de observar gestos,
movimientos, reacciones, tonos de voz, las pausas, etc.
Hay dos tipos de entrevista: la estructurada y la no
estructurada. La primera se caracteriza por estar rgidamente
estandarizada; se plantean idnticas preguntas y en el mismo orden a
cada uno de los participantes. Para orientar mejor la entrevista se
elabora un formulario que contenga todas las preguntas.
Algunas ventajas que presenta la entrevista estructurada
son:
108
109
CUESTIONARIO
Es la tcnica que utiliza un instrumento o formulario impreso,
destinado a obtener respuestas sobre el problema en estudio y que el
investigado o consultado llena por si mismo. El cuestionario puede
aplicarse a grupos o individuos estando presente el investigador o el
responsable de recolectar la informacin, o puede enviarse por correo
a los destinatarios seleccionados en la muestra.
El cuestionario es la tcnica que utiliza un
instrumento o formulario impreso, destinado a
obtener respuestas sobre el problema en estudio
Algunas ventajas del cuestionario son:
110
111
Institucin responsable
Ttulo de la encuesta
Presentacin y objetivos
Instructivo
Observaciones
Cmo elaborar los formularios?
112
113
114
La elaboracin es sencilla
y se deben trabajar
solamente con un nmero determinado de ideas, ya que
al utilizar demasiados datos reduce el valor de la
presentacin.
Deben estar enumeradas. No extenderse a una segunda
o tercera pgina.
La palabra tabla se centra y se la escribe con letras
maysculas, enumerada. Dos espacios abajo se ubica el
ttulo en forma de pirmide invertida.
El ttulo debe ser breve, indicando claramente la
naturaleza de los datos presentados. En ocasiones se
usa un subttulo para complementar el ttulo principal.
La parte superior de la tabla se coloca a tres espacios
por debajo de la ltima lnea del ttulo.
Ejemplo:
TABLA N 1
OCUPACIONES DE LOS PADRES DE LOS ESTUDIANTES
DE LA FACULTAD DE INFORMTICA DE LA UTM
OCUPACIONES HOMBRES
N %
MUJERES
N %
24
19
17
16
15
11
32
10
19
20
20
11
TOTAL
23.0
18.0
16.0
16.0
15.0
11.0
29.0
09.0
17.0
18.0
18.0
11.0
115
FUENTE: ENTREVISTA
ELABORADO POR: LOS INVESTIGADORES.
Anlisis e Interpretacin.
Despus de recopilar y tabular la informacin se realiza
el anlisis de los resultados. Este depende de la complejidad de
la hiptesis y/o del cuidado con que se haya elaborado el plan
de investigacin, ya que si fue adecuadamente diseado, el
anlisis ser proporcionado de manera inmediata por los
resultados de la investigacin
Recuerde: El Anlisis de los Resultados dependen
de la complejidad de las hiptesis y /o del cuidado
con que se haya elaborado el Plan de Investigacin.
116
Anlisis descriptivo
117
ESQUEMA N 14
PROCEDIMIENTOS
Autorizacin
Capacitacin
Recursos
Supervisin y
Coordinacin
Proceso
Tiempo
118
Modelos de Proyectos
Esquemas
Materiales:
A este respecto, materiales se considera a todos los elementos de
los cuales nos podemos servir para poner en prctica las tcnicas
anteriormente enunciadas. Por ejemplo:
Los Recursos Materiales, se considera a todos los
elementos de los cuales nos podemos servir para
poner en prctica la investigacin.
119
Econmicos:
Los recursos econmicos, son la disponibilidad o la solvencia de
los investigadores en cuanto a dinero o materiales de lo que dispone.
El costo global debe ser calculado en base al material necesario
para la investigacin, en base al tiempo que se dedicar horas de
trabajo, (como estudiantes que son, este recurso no cuenta, ya que
les empeora las horas designadas a los estudios. Pero deben tener
en cuenta, para cualquier, otro proyecto que no sea de aprendizaje.
Tambin en los recursos econmicos deben considerarse los gastos
de transporte, cuando el lugar de la investigacin est distante al
lugar donde radica el o los investigadores, o cuando es necesario
movilizarse con relativa frecuencia como en el caso de las entrevistas
u observaciones y encuestas comunitarias.
Institucionales:
Son todas las ayudas que la institucin puede proporcionar a los
investigadores. En nuestro caso todo lo que la Universidad Tcnica
de Manab, puede facilitar a los alumnos, sean estos recursos
humanos, tcnicos, materiales y econmicos. Por ejemplo: asesores
de los profesores, consultores, supervisores. Departamento de
Investigacin y Prctica Docente de Orientacin, etc., biblioteca y
otros recursos materiales, oficinas y lugares de reuniones (saln de
actos culturales, paraninfo, para los anlisis y discusiones), etc. Si
hubiera otra / as Instituciones, colocar todas sus ayudas.
Supervisin y Coordinacin.Para asegurar el
cumplimiento del plan de recoleccin de datos, es conveniente
determinar las siguientes actividades:
120
Proceso:
La recoleccin de los datos engloba varias etapas que
conviene especificar para los fines de validez y confiabilidad de la
investigacin y, esto depende de la complejidad del estudio. El detalle
de este componente puede variar segn las caractersticas del
estudio, incluyendo: la prueba de los instrumentos, el orden de su
aplicacin, los mtodos y tcnicas para medir las variables. Adems,
debe detallarse los equipos necesarios, su modo de utilizacin, los
pasos que se seguirn para su uso, etc. Todo esto tiene especial
importancia si son varias las personas que participarn en la
recoleccin de Datos.
121
122
EJERCICIOS DE APLICACIN:
1. Porqu razones la metodologa requiere primero ser
planificada?
___________________________________________________
___________________________________________________
2. Decidan cual es el tipo/s de la investigacin que vienen
trabajando y fundamenten.
___________________________________________________
___________________________________________________
3.
123
ESQUEMA N 15
CRONOGRAMA PARA LA INVESTIGACIN
SEMANAS
ACTIVIDADES
Construccin del
Problema
Elaboracin del
Marco Terico
Planificacin y
Construccin de Metodologa
Recoleccin de
Informacin
Procesamiento de
Datos
Anlisis de resultados
Conclusiones y Recom.
Formulacin de
Propuesta
Elaboracin del Informe
Final
Redaccin del Informe
Final
Difusin del Estudio
124
Primera
Segunda
Tercera
Cuarta
Quinta
Sexta
Sptima
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
X X X
X X X X
X X X X
X X
X X X
X X
X X X X X
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
X X X
X X X
IV.
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN
125
126
127
CUADRO N 1
EDAD DE LOS ESTUDIANTES QUE HAN DESERTADO
DE LA FACULTAD DE INFORMTICA DE LA UTM.
PERODO.
EDAD
Frecuencia
De 16 a 19 aos
De 20 a 23 aos
De 24 a 27 aos
Ms de 28 aos
TOTAL
Porcentaje
126
82
46
10
48.0%
31.0%
13.0%
5.0%
264
100.0%
128
ANLISIS E INTERPRETACIN
Al preguntar la edad de los estudiantes que han desertado en la
Facultad de Informtica de la UTM., el 48% estn comprendidos entre
16 y 18 aos; el 31% de 20 a 23 ao; el 16% de 24 a 27 ao; y un 5%
mayores de 28 aos, lo que quiere decir que los estudiantes desertores
en su gran mayora son jvenes, que ven truncado su futuro por
diferentes causas, pero que estn en edades ideales para continuar
sus estudios.
En este espacio se puede ir fundamentando el cumplimiento de
los objetivos y la comprobacin de las hiptesis.
EJERCICIOS DE APLICACIN:
1.
129
130
131
V.
CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
Llegu, V y Venc
CESAR AUGUSTO
132
133
V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Luego de haber analizado e interpretado los resultados de la
investigacin, empieza la tarea de realizar las conclusiones y
recomendaciones.
Estas renen los principales resultados y
aportes ms significativos de la investigacin.
Las conclusiones y recomendaciones se las elabora a base de las
siguientes normas:
Conclusiones:
Se constituyen en el criterio del informe.
Es imprescindible que exista coherencia entre el cuerpo
del trabajo y las conclusiones.
Deben resumirse los principales hallazgos.
Cualquier conclusin, deber fundamentarse en el
marco terico y los resultados de la investigacin.
Deben ser mencionadas con claridad y precisin.
Deben estar correctamente enumeradas.
Estas sirven de base para elaborar la propuesta.
Recomendaciones:
Surgen de los resultados de la investigacin, pero
principalmente de los valores, ideas, expectativas, juicios e
intereses del o los que proponen.
Se agrupan conforme a un listado de propuestas y a un orden
de prioridades.
Deben redactarse con claridad, y guardan una estrecha relacin
134
1.
EJERCICIOS DE APLICACIN:
Sintetice los resultados del anlisis de la Investigacin
en:
Conclusiones:
1.2.3.4.5.6.-
Recomendaciones:
1.2.3.4.5.6.-
135
VI. PROPUESTA
136
137
VI. PROPUESTA
La Propuesta es una solucin posible a un problema, y tiene como
propsito el de satisfacer necesidades de una institucin o grupo social.
La formulacin de la propuesta se la realiza sobre
la
base
de
los
resultados
(conclusiones)
.obtenidos en el proceso investigativo
Se la puede concebir en base a la experiencia de expertos y sobre todo
con la experiencia del o los investigadores.
A continuacin, se desglosa brevemente cada uno de los pasos a
seguir para la construccin de una propuesta:
1.
Ttulo de la Propuesta.
De seguro, que las conclusiones y las recomendaciones obtenidas en
la investigacin, les sirve de base para redactar el ttulo. Este debe ser
claro, sugestivo y a su vez expresar la necesidad o problema que se va
a solucionar.
2. Responsables.
Poner a todos los responsables incluyendo instituciones o grupos
sociales que pueden apoyar a la realizacin de la misma.
3.
Ubicacin Sectorial o Fsica.
Deber sealarse el lugar en donde se va a llevar a cabo la propuesta
(pas, provincia, cantn, ciudad, etc.).
4.
Justificacin.
En este aspecto, deben incluirse el diagnstico obtenido, los aspectos
crticos a los problemas detectados que estn en las conclusiones del
estudio.
Deben sealarse el motivo por el cul se aplica la propuesta y que
utilidad tendrn los resultados obtenidos, beneficiarios directos e
indirectos.
138
5.
Objetivos.
139
Planificacin
ACTIVIDADES
Ejecucin
Evaluacin
9.
Recursos.
Se enlistaran los recursos
necesarios para cada una de las
actividades: humanos, econmicos, materiales e institucionales.
10. Evaluacin y Control.
En este segmento, se establecer explcitamente cmo se evaluar,
quines evaluarn y cundo se evaluar.
Se refiere ms directamente al anlisis de los resultados as como a
la calidad de la planificacin y ejecucin del proyecto.
En la investigacin que se viene trabajando: La
Desercin y los Problemas Socio Econmicos del
Hogar de los Estudiantes de la Facultad de
Informtica, de acuerdo a los resultados la Propuesta
o Alternativas de Solucin podran ser:
Establecer un sistema de becas y crditos, tanto
para matrculas como para consecusin de libros
y materiales, a travs del Departamento de
Bienestar Estudiantil de la UTM.
b.
c.
140
a.
BIBLIOGRAFA
141
ANEXOS
Anexos, son agregados que se ubican al final del
proyecto,
y que
los investigadores creen
convenientes como referencias al trabajo de
investigacin.
142
ANEXOS
DEL
MDULO
143
1.
Aspecto fsico:
Construccin
144
Materiales
Estado
Higiene
Funcionalidad
Comodidad
Servicios bsicos (agua, luz,
alcantarillado, otros)
Aspecto
Administrativo
Aspecto Humano
Insatisfaccin.
Quejas.
Necesidades.
Expectativas.
Intereses.
Salud de las Personas:
Semblante.
Expresin.
Enfermedades.
Actividad.
Otros.
145
Aspecto
Pedaggico
146
PRELIMINARES
Cartula
Hojas de certificacin
Agradecimientos dedicatorias
ndice de contenidos
ndice de cuadros y grficos
Otros
INTRODUCCIN.
I EL PROBLEMA.
II MARCO TERICO.
Hiptesis
Variables
147
III METODOLOGA.
Tipos de estudio.
Universo y Muestra.
Operacionalizacin de Variables.
Mtodo, tcnicas e Instrumentos.
Plan de Tabulacin y Anlisis.
Procedimiento.
IV RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN.
V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
VI PROPUESTA
BIBLIOGRAFA
ANEXOS
A continuacin una matriz sobre el resumen de la investigacin, la
misma que se recomienda ir haciendo desde el inicio de la
investigacin para ver la coherencia y lgica de la misma.
148
Central
Objetivos
General
Hiptesis
General
Variables
Tcnicas
Dependiente
Subvariables
Subproblema
Especficos
Especficas
Independiente
Subvariables
CLASES DE ESTADSTICA:
Estadstica Descriptiva.- Recoge los datos, los ordena, los clasifica y
los descubre del fenmeno estudiado por ejemplo: Establece razones,
proporciones o porcentajes.
Estadstica Analtica.- Analiza matemticamente los datos obtenidos,
y obtiene otros datos que luego se interpretan y permiten concluir,
Ejemplo: El contraste de medios, anlisis de varianza, la correlacin,
etc.
Estadstica Inferencial.- Que establece leyes o principios por los que
siguen las formas estudiadas, a partir de grupos de muestras.
ELEMENTOS DE LA ESTADSTICA
Entre los elementos de la estadstica encontramos:
Unidad Estadstica.- Es una caracterstica que se puede
encontrar en las diferentes partes del fenmeno que se estudia.
Si analizamos a los estudiantes de la Universidad Tcnica, la
unidad estadstica puede ser el estado civil, el sexo, la edad, etc.
Dato Estadstico.- Expresa la intensidad con que se manifiesta
una caracterstica de la investigacin, Ejemplo. Nmero de
estudiantes que gana el ao.
Ordenacin de Datos.- Cuando se dispone de un conjunto de
datos hay que ordenarlos de acuerdo al tipo de variables, as para
ordenar variables cualitativas se toman en cuenta las caractersticas o
cualidades de la investigacin, en cambio para ordenar los datos de
variables cuantitativas se disponen los valores ya sea en forma
ascendente o descendente.
150
ORDENAR
MB I R B M
I
Deficiente
MB
M
Malo
B
R
Regular
R
B
Bueno
CUALITATIVA
M
MB Muy Bueno
I
S
Sobresaliente
Ejemplo: Variable Cuantitativa.
12 16 8 15 10
ORDENAR
8 7 10 12
20
8
15 16 20
16
10
15
12
CANTIDADES
12
15
10
16
8
20
Frecuencia.- Es el nmero de veces que se repite el mismo valor de
la variable. Ejemplo: Nmero de estudiantes del Ecuador distribuidos
por niveles de estudio. (Se representa por una F. f.)
NIVEL
FRECUENCIA
FRECUENCIAS
Pre - primario
Primario
50
Medio
28.504
1.338.109
Atrasos
Asistencias
28
469.968
Faltas
22
151
Razn.- Es una medida que compara una cantidad con otras por
medio de una divisin, es una operacin mediante la cual se compara
por medio de la divisin dos cantidades de naturaleza diferentes, con el
propsito de expresar una relacin existente entre ellas.
Ejemplo: En una investigacin realizada en la ciudadela San Alejo de la
ciudad de Portoviejo, se estableci que residan.
Obreros
(A)
Artesanos
(B)
Empleados
(C)
Razn de obreros y artesanos
230
120
30
_230 _ = 1.9
120
El clculo efectuado nos indica que por cada 1,9 obreros
existe 1 artesano
Razn de artesanos y empleados __120_ = 4
30
El resultado es que por cada 4 artesanos existe 1 obrero.
Para visualizar mejor esta relacin, es conveniente multiplicar
en ambos casos por 10, 100, etc. a fin de eliminar los decimales. En el
ejemplo anterior, por cada 19 obreros existen 10 artesanos. Por cada
40 artesanos existen 10 empleados.
Proporcin.- Es una medida que expresa la frecuencia con la cual se
presentan ciertos hechos o eventos con respecto al total de unidades
observadas. Es una medida que expresa la relacin de cada parte con
el todo. En smbolo la proporcin se presentar a travs de la siguiente
frmula.
A
N
152
B
N
C
N
n=
A+ B + C
N = 380
230
380
= 0.60
120
380
= 0.32
30
380
= 0.08
F x 100
P = Porcentaje
F = Frecuencia
N = N total de elementos
P=
N
En el ejemplo:
230 x 100
P=
380
Obreros
= 60% Artesanos
Empleados
Total
120 x 100
P=
F
230
120
30
380
%
60
32
8
100
30x100
= 32%
P=
= 0.08%
153
380
380
x
La frmula de la tasa es:
*K
y
TM = __9.808_
1 584.939
. 1000 = 5.7:
1 000 habitantes
x
x =
N
x = Media Aritmtica
x = Un puntaje o Dato
= Sumatoria de los datos
N = Nmero de elementos
1
2
1.60 m.
1.65 m.
X
X =
N=6
N
155
3
4
5
6
1.58 m.
1.70 m.
1.62 m.
1.68 m.
9.83 m.
9.83
X=
= 1.64 m.
6
75
93
98
100
110
125
128
156
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
N+1
LM =
2
8+1
LM =
= 4.5
2
130
(8)
1.58
1.60
1.62
1.65
1.68
1.69
6+1
(1) LM =
(2)
2
(3)
1.62 + 1.65
(4)
(5) LM =
2
(6)
MODA.-
repite.
Trimodal, cuando hay 3 frecuencias muy
repetidasBimodal, 2 Frecuencias muy repetidas
Ejemplo: Calcular la Moda de las diferentes edades.
18, 18, 19, 20, 20, 21, 21. 21, 22, 24
La moda en este ejemplo es: 21 es la ms repetida.
Rango o Punto Medio.- Es el punto Medio de la Observacin y se
calcula sumando el valor mnimo ms el valor mximo de la
observacin y se divide para dos:
157
X + Xm
PM =
2
X = Valor mnimo
Xm = Valor mximo
Pm = 16 + 23 = 39
2
2
= 19.5
FORMULA:
APLICACIN
158
x
3 -2
7
-2
8
3
6
1
X2
_____
N
x2
4
4
9
1
X2
9
49
64
36
N=5
X = 25
X=
25
5
1
---- = 25
.4
16
1
----- -------- -34 = 159
DESVIACIN STNDAR:
S=
X2
_____
N
S=
34
_____
5
6.8
= 2.6
X = (X X)
= x2 = 34
N=5
159
BIBLIOGRAFA
HERRERA, e. Lus y otros. Tutora de la Investigacin. Maestra en
Gerencia de Proyectos Educativos y
Sociales. AFEFCE. Quito Ecuador.
2002.
160