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Por su parte, el artculo de Serniclaes presenta una revisin de la teora del modo
alofnico. Uno de los retos de la investigacin actual es determinar la relacin
exacta entre la causa hipottica y las dificultades en el aprendizaje de la lectura.
Es ampliamente admitido que la conciencia fonolgica identifica la causa prxima
de las dificultades de aprendizaje de la lectura. Sin embargo, tan pronto como se
afirm que el dficit dislxico estaba causado por una pobre representacin de los
fonemas, su almacenamiento y/o procesamiento, aparecieron hiptesis relativas a
la percepcin de los sonidos o fonemas (Tallal, 1980). Sin embargo, la llamada
hiptesis del procesamiento auditivo rpido no se ha mostrado especfica de la
dislexia, ni ha conseguido detallar cul es la conexin entre el dficit auditivo y el
aprendizaje de la lectura (Ramus, 2003). Tampoco la constatacin reiterada de
diferencias relativas a la percepcin categorial entre controles y dislxicos haba
permitido progresar en este sentido (Serniclaes et al, 2004). El principal activo de
la hiptesis alofnica es precisamente este: ofrece una explicacin directa que
conecta el dficit, en este caso la percepcin alofnica, con la dificultad de
aprendizaje de las reglas de conversin. El modo de percepcin alofnico sera la
consecuencia de dificultades en la transicin entre los lmites fonticos universales
y los propios de la lengua materna. La permanencia en activo de algunas de las
categoras
universales
afectara
directamente
al
establecimiento
de
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