Orientaciones del Sexto TEPCE

El Ministerio de Educacin, presenta las orientaciones del TEPCE

que se desarrollar el viernes 26 de junio 2015.
En Nicaragua celebramos el 36 Aniversario de la Revolucin Popular
Sandinista destacando fechas como el 17 de julio da de la
alegra, el 23 de julio el da del Estudiante Nicaragense y el 28
el da del Deportista Nicaragense, tambin celebramos efemrides
mundiales tales como el da mundial de la poblacin.
El perodo que se programar corresponde del 30 de junio al 30 de
julio, tomando en cuenta que durante este perodo se realizar el
segundo corte evaluativo del 30 de junio al 3 de julio.
En esta programacin se debe considerar que en el perodo del 6 al
12 de julio se realizarn las vacaciones intersemestrales. El
primer da de clase del segundo semestre es el 13 de julio.
En este ao la celebracin del 36 Aniversario de la Revolucin
Popular Sandinista ser el domingo 19 de julio por lo que el da
20 es reposicin de este feriado nacional.
Educacin Inicial Preescolar
La Direccin de Educacin Inicial (Preescolar) presenta las
orientaciones del VI TEPCE que se desarrollar el viernes 26 de
junio del 2015 con el propsito de garantizar la efectiva
evaluacin,
planificacin, organizacin y conduccin del TEPCE,
en sus diferentes fases, modalidades y niveles, asimismo potenciar
el tiempo para el desarrollo de las diferentes acciones del
Ministerio de Educacin.
PRE-TEPCE-Educacin Inicial Preescolar
Los coordinadores de TEPCE debern leer y analizar las siguientes
orientaciones para su organizacin y realizacin.

Revisar
el
calendario
escolar,
analizar
las
diferentes
efemrides
y
orientar
la
organizacin
de
actividades
conmemorativas como: la celebracin del 36 Aniversario de la
Revolucin Popular Sandinista 19 de Julio, el natalicio de
Carlos Fonseca Amador, el Da de la Alegra, el Da del
Maestro, el Da del Estudiante, y la Semana de Celebracin del
127 Aniversario de la Publicacin de la obra Azul de Rubn
Daro, entre otras, e incluirlas en los actos culturales
matutinos,
vespertinos,
y
en
los
diferentes
contenidos
curriculares del Programa de Educacin Inicial (Preescolar).
Aprovechar
el
PRETEPCE
para
elaborar
la
lista
de
participantes,
preparar
y
enviar
convocatoria
con

anticipacin, garantizar material a utilizar y elegir el local

preferiblemente el que rena las condiciones adecuadas para el
desarrollo del TEPCE.
Docentes y educadores comunitarios realizarn el II corte
evaluativo el 30 de junio.
Tambin debern procesar la
informacin del I y II corte y entregar un consolidado del
primer semestre en la fecha del 1 al 3 de julio a los
directores de centros educativos.

Los directores de centros educativos debern recolectar,

procesar y reportar los resultados consolidados del
I y II
corte evaluativo (primer semestre) al
municipio el 13 de
julio y el municipio al departamento en la fecha del 14 al 17
de julio. Los asesores departamentales debern entregar los
resultados a la Direccin de Educacin Inicial en la fecha del
20 al 23 de julio.

Las vacaciones inter-semestrales se han programado en el

perodo 06 al 12 de julio inclusive.
La programacin de julio ser para 17 das lectivos iniciando
30 de junio y finalizando el 30 de julio sin incluir las
vacaciones intersemestrales.
Recordar que las educadoras comunitarias estudiando en los
cursos de profesionalizacin deben asistir al mismo en la
fecha establecida por las Escuelas Normales.
Los asesores y directores comentarn de los hallazgos
encontrados en las visitas de acompaamientos en el aula,
realizadas en el mes de junio, a las educadoras y los
docentes, tambin debern compartir las mejores experiencias y
brindar recomendaciones generales que contribuyan a mejorar
las actividades psicopedaggicas en el aula con las nias y
nios.
Elaborar
las
preguntas
generadoras
para
evaluar
la
programacin anterior o bien
analizar las
siguientes para
retornarlas o modificarlas.

Preguntas Generadoras:
1. Cules son las dificultades que observ en el proceso del
aprendizaje de las nias y los nios y por qu?
2. Qu contenidos o aprendizajes esperados se deben reforzar en
este semestre, por qu?
3. Qu estrategias implementar para mejorar los aprendizajes de
las nias y los nios?

Orientaciones del TEPCE

Los coordinadores deben iniciar el TEPCE en forma motivadora

con actividades propias de preescolar como: cantos, rondas,
juegos, trabalenguas que permitan el desarrollo dinmico del
mismo.

Con las preguntas generadoras sugeridas o las que hayan elaborado

se puede iniciar la evaluacin del mes de junio.

Recordar durante el proceso de la programacin que para la

seleccin de los aprendizajes esperados y las evidencias de
aprendizajes se debe considerar el tiempo, la secuencia y la
complejidad de los mismos por cada nivel.
Incluir en las actividades programticas (poemas,
declamaciones, cuentos, cantos, pintura) referente a la
Jornada Cultural de Daro a Sandino usando estrategias
ldicas.
Identificar aprendizajes o contenidos a desarrollar en el mes
de julio que puedan presentar dificultad y compartir las
formas
de
abordarlos
(estrategias
y/o
actividades,
material).
Al finalizar el TEPCE, recordarle a los participantes que la
fecha del sptimo TEPCE que ser el: viernes 31 de julio del
2015.

Recuerden: Compartir experiencias, dudas u otros aspectos que

contribuyan a consolidar conocimientos y retroalimentar el trabajo
docente.
Elaborar el informe donde se incluya lo relevante y sustantivo del
TEPCE.
Educacin Primaria
Desarrollo
Se orienta que una de las temticas a abordarse sea
el anlisis
de los resultados cuantitativos y cualitativos, obtenidos en el
segundo corte evaluativo y el primer semestre del curso escolar,
con el fin de prever y proponer acciones que nos permitan superar
las dificultades y mejorar los resultados en el segundo semestre.
En cuanto a la organizacin del desarrollo del TEPCE, se orientan
dos momentos:
a.

Primer momento: ste ser para que cada docente pueda

presentar los resultados del rendimiento acadmico obtenido en
cada centro de estudio por grado y disciplina, Adems deben

reflexionar
sobre
los
factores
que
incidieron
resultados obtenidos en el Segundo Corte Evaluativo.
b.

en

los

Segundo momento: Se debe identificar y programar acciones

conjuntas
que
conlleven
a
mejorar
la
calidad
de los
aprendizajes de las y los estudiantes de estos niveles
educativos en su centro de estudio.

Nuestro Modelo Educativo nos propone que hagamos de la evaluacin,

un mecanismo que permita mejorar la prctica pedaggica, esto lo
lograremos si reconocemos a nivel interno, nuestras propias
dificultades para convertirlas en fortalezas en la bsqueda de la
calidad educativa.
Para lograr lo arriba mencionado, se solicita a las y los
directores de cada centro, orientar a los docentes llevar al
TEPCE, la informacin relacionada con el rendimiento acadmico por
disciplina y grado, de igual manera recordarles la importancia de
asistir y estar puntual en la sede del TEPCE.
El perodo a Programar es del 13 al 30 de Julio 2015, se
recomienda que la evaluacin se realice como un proceso de forma
participativa en donde las y los docentes reflexionen sobre su
quehacer
educativo
y
propongan
acciones
para
mejorar
sus
resultados.
Evaluar los resultados de los encuentros de las Teleclase y video
clase, la asistencia, puntualidad y los compromisos asumidos por
cada uno de los participantes.
Lengua y Literatura
Mtodo Fnico Analtico Sinttico (FAS)
Los docentes de Primer Grado, segn la dosificacin, deben
estar trabajando aproximadamente el fonema /r//rr/, segn la
dosificacin, pero ejercitando todos los fonemas estudiados
anteriormente.
En cuanto a la enseanza de la lectura y escritura:
-

Cuando el maestro(a) est realizando el Plan de Clase, debe

tomar en cuenta las orientaciones metodolgicas, y las
actividades sugeridas a desarrollar en cada
paso, la
dosificacin,
el libro de texto, el cuaderno de escritura,
malla de contenido entre otros materiales educativos, ya que

estos sirven de apoyo para el desarrollo de la clase de Lengua

y Literatura.
-

De igual manera, cuando planifica las dems disciplinas, debe

leer, analizar, los documentos de apoyo con el cuanta para
este fin (textos, orientaciones metodolgicas, gua del
docente, malla de contenido, etc)

Para el tratamiento de las slabas inversas, mixtas, complejas

o trabadas, debe revisarse el libro de lectura, en este se
indica con qu letras se trabajan cada una de este tipo de
slabas.

Tambin se debe recordar que las letras que deben llevar las
tarjetas de los componedores, colectivo e individual, debe ser
la letra scrip o de molde, en el componedor no se usan las
letras cursivas.

Es importante recordar, que el cuaderno de escritura juega un

papel importante en el uso del pautado y ejercitacin de la
escritura de slabas, palabras y oraciones durante el
desarrollo de los pasos de la escritura, por tanto, el/la
maestro/a debe demostrarle al nio, en el pautado de la
pizarra, los rasgos de las letras, las que suben las que
bajan, donde inicia, donde termina, etc.

Se debe hacer uso de dicho cuaderno en el aula de clase, para

que el maestro garantice que el/la nio/a realice los trazos
correctamente y ayude a los que presentan dificultades.

Conociendo mi Mundo

Al iniciar el Segundo Semestre, tambin inicia la disciplina

Conociendo mi Mundo, la cual se debe considerar en la
Planificacin del mes de julio.

Conociendo Mi Mundo, es una asignatura interdisciplinaria, ya

que en su estudio se consideran las disciplinas de Ciencias
Naturales,
Estudios
Sociales
y
Formacin
en
Valores
(convivencia y civismo)
cada una conservando su propio
enfoque.

Es una disciplina de rgimen semestral en el primer grado, con

la intencionalidad de acercar al nio a su entorno, con una
frecuencia de dos horas semanales.

Podemos considerar la disciplina de Ciencias Naturales, como

el eje temtico fundamental.

Para el desarrollo de esta disciplina, el docente no

hacer uso excesivo de la lectura y escritura, en
disciplina.

Debe potenciar el desarrollo de la expresin oral, creatividad

e imaginacin.

Debe tomar en cuenta las experiencias

nios, fuera de saln de clase.

Se debe implementar la Metodologa Ldica, en todo momento.

Se debe hacer uso de los recursos del medio circundante.

Es importante, realizar actividades prcticas centradas en las

vivencias delos nios/as.

Los nios y las nias deben ser protagonistas y creadores de

su propio desarrollo, en armona con el ambiente que les
rodea.

Se debe utilizar una metodologa encaminada al logro de

experiencias significativas, a promover un aprendizaje activo
participativo, en correspondencia a los ritmos y manera de
aprendizaje de las y los nios.

previas

de

debe
esta

nias

Pre-TEPCE- Educacin Secundaria

Preparar la agenda que incluya hallazgos encontrados en las
visitas de acompaamiento, las preguntas de reflexin para la
evaluacin del mes de junio y los temas a presentar en este TEPCE.
TEPCE
Evaluacin
Las y los docentes evaluarn la programacin del perodo anterior
retomando aquellas estrategias metodolgicas que por diversas
razones no se lograron cumplir.
Programacin
Durante el proceso de la programacin para la seleccin de los
aprendizajes
esperados,
contenidos
y
las
evidencias
de

aprendizajes se debe considerar el tiempo, la secuencia y la

complejidad de los mismos para cada nivel. Se debe promover el
desarrollo de actitudes y valores, el cuido de su centro de
estudio, la limpieza e higiene, y el cumplimiento de sus deberes
escolares, todo esto con el propsito de lograr una actitud
positiva en la formacin de nuestros estudiantes.
Identificar aprendizajes esperados y contenidos a desarrollar en
el mes de julio que puedan presentar dificultad y compartir las
formas de abordarlos (estrategias y/o actividades, material).
En continuidad del plan del Centenario del Paso a la Inmortalidad
de nuestro Prncipe de las Letras Castellanas, el 14 de julio se
realizar el concurso nacional de declamacin Declamando a Daro
en el que participarn las y los estudiantes
de 6, 9 y 11
grado, ganadores de sus respectivas etapas departamentales.
Durante todo el ao se pueden desarrollar conversatorios,
simposios, debates, mesas redondas, as como la declamacin de la
poesa
Dariana,
analizar
crnicas,
narrativas,
prosas
periodsticas, ensayos, entre otros escritos por Daro, asimismo
se pueden elaborar lbumes que reflejen la vida y obra de Rubn
Daro. En la programacin mensual, se debe incluir contenidos
temticos relacionados con la vida y obra de Rubn Daro.
Direccin General de Formacin Docente
Este tema corresponde al momento de capacitacin del TEPCE, el
cual se desarrollar en los ltimos 45 minutos.
Tema 1: Promoviendo valores en la maestra, el maestro, la familia
y la escuela.
Objetivos:
1.
2.
3.

Promover la reflexin personal de los docentes desde su

experiencia positiva en el mbito personal y familiar.
Reconocer cmo estas experiencias positivas se reflejan en el
aula.
Elaborar su plan de desarrollo personal para la mejora
continua.

Metodologa: Esta formacin utiliza la tcnica de la V, la que

se desarrolla en 3 momentos o fases, la primera: la descripcin de
la realidad en relacin al tema abordado, la segunda: el anlisis
de causa efecto y la tercera: las alternativas o propuestas de
solucin.

Fase 1
Contenido:
Describa: La realidad acerca de la cultura familiar heredada por
sus progenitores y familia, a travs de estas preguntas.
Qu mensajes positivos recib y los puedo recordar?
Qu acciones positivas y buenos hbitos recog de mi familia?
Cules son
familiar?

mis

lecciones

positivas

aprendidas

en

el

mbito

Cules son mis recuerdos de experiencias positivas, en el seno

familiar?
Cules fueron las personas con mayor cario (apego), que se
relacionaron conmigo?
Hacer un ensayo sobre las costumbres, creencias, ideas, valores,
principios, forma de relacionarse entre los miembros de mi familia
de origen (paterna-materna) y cmo resolvan las diferentes
situaciones.
Partiendo de esta reflexin, me dispongo a reconocer y describo a
travs de estas preguntas cul es mi realidad en relacin a mi
persona:
Quin soy?

Qu es importante para m?

En qu pienso?

Qu me motiva?

En qu creo?

Qu me satisface?

Qu me hace sentirme bien?

Qu me hace estar alegre?

Cules son mis cualidades?

Cules son mis valores?

Cules son mis intereses y necesidades personales?

Cules son mis costumbres?
Cules son mis preferencias?

Cules son mis gustos?

Cules son mis propsitos?

Cules son mis deseos?

Cules son mis distracciones?

Cules son mis sueos?

Cules son mis metas?

Cules son mis fortalezas?

Cules son mis logros?

Realizo un ensayo acerca de mi persona en forma positiva.

Fase 2

Contenido
Si reconozco mis valores, mis cualidades, mis fortalezas, mis
motivaciones, intereses y necesidades, me dispongo a realizar un
anlisis del reflejo de lo que yo soy hacia mis estudiantes.
Reconozco los elementos que construyeron mi cultura personal, la
cual es aprendida inicialmente en el seno familiar y cules de
esos componentes estn presentes en mi desempeo personal y
profesional, especialmente en mi labor docente.
Realizo un ejercicio prctico (anexo), seleccionando los aspectos
que es necesario mejorar, que me sirvan de insumo para el plan de
desarrollo personal para la mejora continua.
Realizo un anlisis de mis fortalezas y los aspectos
presento alguna dificultad (oportunidad de mejorar).

en

que

Reconozco cules son mis aportes educativos en la construccin del

amor propio y valores en mis estudiantes.
Fase 3
Contenido
Elaboro mi plan de desarrollo personal para la mejora continua en
el mbito personal, docente y familiar.
Elementos del plan:
Describo al lado izquierdo los aspectos a mejorar en una regla T,
y al lado derecho describo las formas alternativas de sustitucin
de cada aspecto objeto de superacin.
Una vez seleccionado los aspectos a mejorar, elaboro mi plan de
mejora.
Plan de Mejora Continua:_______________________________

Aspectos Alternativas
a
para mejora
1ra semana
Mejorar continua

Mes: Julio
2da semana

3ra semana

4ta semana

L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V

A:

Alcanzado

EP:

En Proceso

De forma tal que lo coloco en un lugar visible en mi dormitorio,

en mi escritorio, en mi lugar de trabajo, y cada da voy
registrando los avances alcanzados.
Evaluacin:
En el siguiente TEPCE 31 de julio, los docentes compartirn las
experiencias positivas de los ejercicios recomendados.
RUTA METODOLGICA DEL FORTALECIMIENTO EN VALORES EN LA FAMILIA,
ESCUELA Y COMUNIDAD.
Con los maestr@s de los distintos niveles (preescolar, primaria,
secundaria y formacin docente).
El espacio para la reflexin con los temas de valores, se
desarrollar en los TEPCE, bajo la facilitacin del coordinador o
coordinadora de TEPCE.
La Direccin General de Formacin Docente, ser la responsable de
garantizar el material didctico y la capacitacin a travs de las
Unidades de Formacin en valores, para trabajar cada tema en el
PRE TEPCE Y TEPCE.
En el PRE TEPCE, sobre
TEPCE,
los
de Formacin

TEPCE, se capacitar a directores y coordinadores de

el tema que se desarrollar con los docentes en el
responsables de esta capacitacin sern las Unidades
en Valores departamentales.

La metodologa que usaremos para esta formacin es la tcnica de

V, la que se desarrolla en 3 momentos o fases, la primera: la
descripcin de la realidad en relacin al tema abordado, la
segunda: el anlisis de causa efecto y la tercera: las
propuestas de solucin y /o fortalecimiento de valores.
Al siguiente TEPCE, cada docente deber compartir sus experiencias
positivas en la realizacin de los ejercicios sugeridos.
El docente de los distintos niveles (preescolar, primaria,
secundaria y formacin docente, realizaran:
El ensayo de la cultura familiar (primera semana)
El ensayo de la cultura personal (segunda semana)
La regla T y el Plan de Mejora Continua (tercera semana)

Director@, docentes, estudiantes, padres y

del centro educativo.

madres de familia

Cada director@, la docente formadora de valores, con los docentes

de su escuela, elabora la dosificacin de la semana del tema
correspondiente al mes y el cronograma de presentacin del tema en
los actos cvicos.
Al inicio de cada semana y
acto cvico, se presentar
mes, lo har un docente,
familia, o un estudiante de
y de 10.mo o 11.mo grado en
de actos cvicos.

en todas las escuelas del pas en el

el tema de formacin en valores del
el director@, un padre o madre de
5t0 o 6t0 grado en educacin primaria,
educacin secundaria, segn cronograma

Cada docente, har la adecuacin del contenido y actividades, al

nivel de sus estudiantes.
El martes 30 de junio 2015, se abordarn los aspectos positivos de
la cultura familiar.
El lunes 13 de julio se abordar la cultura personal, destacando
las fortalezas.
El martes 21 de julio, se reconocern las
mejorar nuestro actuar personal y colectivo.

oportunidades

para

El lunes 27 de julio, se orientar como hacer un plan de mejora

continua.

El docente de aula con sus estudiantes de los distintos niveles

(preescolar, primaria, secundaria y formacin docente).
Cada docente de aula, desarrollar las actividades del contenido de
formacin en valores correspondiente a la semana.
El docente adaptar las actividades realizadas en el TEPCE,
invirtindose el rol, el o la docente pasa a ser facilitador y el
estudiante protagonista del proceso de formacin.
Esta actividad se desarrollar 1 vez a la semana en la hora guiada
con sus estudiantes de la seccin del que es tutor o tutora.
La hora guiada se desarrollar los mircoles con un horario de 1 hr.
Pedaggica (45 minutos). En Educacin Secundaria y Formacin Docente
est contemplada en los horarios. En Educacin Primaria se deber

organizar al igual que en los centros de estudio de secundaria que

todava no la desarrollan (Haciendo uso de un horario flexible).
Los docentes guas y docentes formadores de valores, sern los que
desarrollarn los contenidos programados, y los docentes que no son
tutores, tendrn la responsabilidad de acompaar este proceso
brindando seguimiento y evaluando el desarrollo del mismo.
Cada tema se cerrar con la realizacin de un taller de convivencia
relacionado con el contenido reflexionado, el ltimo mircoles del
mes.
- Padres y madres de familia.
La direccin de los centros educativos en coordinacin con los
Consejos de Desarrollo Humano, invitan a los padres de familia, a un
conversatorio sobre el tema del mes, el cual podra realizarse en dos
momentos (un da a la semana en horario de 5:30 a 7:00 pm o el da
sbado de 8:00 a 9:30 am)