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OBJETIVO
Se puede estar claro en que el objetivo primordial de la investigacin es la obtencin de
soluciones a problemas especficos y, como consecuencia de esto, como complemento se
logra aumentar el conocimiento del mundo que nos rodea. Pero como se puede corroborar
que esas soluciones encontradas son las verdaderas; y cmo podemos comprobar que
esos conocimientos generados son veraces. Puede ocurrir que las soluciones erroneas se
tomen por ciertas y que los conocimientos errados se crean ciertos. Como bien sealan
Pita Fernndez y Pertegas Daz, (2002). El problema surge al aceptar como ciertos los
conocimientos errneos o viceversa.
DESARROLLO DEL TEMA
Los mtodos inductivos y deductivos tienen objetivos diferentes y podran ser resumidos
como desarrollo de la teora y anlisis de la teora respectivamente. Los mtodos inductivos
estn generalmente asociados con la investigacin cualitativa mientras que el mtodo
deductivo est asociado frecuentemente con la investigacin cuantitativa.
Calero, indica en relacin a la discusin sobre las diferencias existentes entre la
investigacin cualitativa y cuantitativa lo siguiente El debate sobre las diferencias entre los
mtodos cualitativos y cuantitativos, as como sobre las implicaciones epistemolgicas y
empricas de su integracin se remontan al origen mismo de las ciencias sociales.
Segn Pita y Pertegas, (2002). La investigacin cuantitativa es aquella en la que se
recogen y analizan datos cuantitativos sobre variables. La investigacin cualitativa evita la
cuantificacin. Los investigadores cualitativos hacen registros narrativos de los fenmenos
que son estudiados mediante tcnicas como la observacin participante y las entrevistas no
estructuradas La diferencia fundamental entre ambas metodologas es que la cuantitativa
estudia la asociacin o relacin entre variables cuantificadas y la cualitativa lo hace en
contextos estructurales y situacionales.
En cuanto a las caractersticas del mtodo cualitativo Meza dice citando a Cook y Reichart
Cuando se aplican mtodos cuantitativos se miden caractersticas o variables que pueden
tomar valores numricos y deben describirse para facilitar la bsqueda de posibles
relaciones mediante el anlisis estadstico. Aqu se utilizan las tcnicas experimentales
aleatorias, cuasi- experimentales, tests "objetivos" de lpiz y papel, estudios de muestra,
etc.
Segn Gonzlez y Hernndez la investigacin cualitativa Consiste en descripciones
detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones y comportamientos que son
observables. Incorpora lo que los participantes dicen, sus experiencias, actitudes, creencias,
pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los
describe
El Doctor Huerta escribe al respecto: En la investigacin social, bajo el paradigma
cualitativo, se prepondera la participacin de los sujetos que forman parte del objeto de
investigacin; se pone el nfasis en la investigacin documental y se le otorga un gran peso
especfico a la observacin en el trabajo de campo. Se realizan estudios de caso y se
prepondera la interaccin simblica entre los sujetos; en el marco de este enfoque los
objetos tienen voz; es decir, las relaciones simblicas institucionales le dicen algo al
investigadoSe prepondera el uso de la interpretacin de resultados a travs de tcnicas de
hermenutica y de anlisis de contenido.
Tambin refiera Huerta, en relacin al paradigma cualitativo En el marco del paradigma
cuantitativo se privilegia la comprobacin de hiptesis y la validez de las verdades est
sujeta al grado de siginificatividad estadstica; pues esto asegura que los experimentos sean
replicables en otros contextos
Caractersticas
Investigacin
Cualitativa
Investigacin
Cuantitativa
Tipo de
conocimiento
Subjetivo,
intersubjetivo, y
objetivo
Objetivo
La diferencia del
mundo objetivo
y el mundo de
las apariencias
subjetivas
Diferenciacin entre
dos clases de seres
Escenario bsico
de investigacin
Reivindicacin de la
vida cotidiana
Escenarios
planificados
Forma de acceso
al conocimiento
vlido
Intersubjetividad y
consenso
Objetividad
Descripcin de
las fases del
mtodo
Formulacin que
explicita y precisa el
qu y el porqu
Planteamiento del
problema que
plantea objetivos,
justificacin,
preguntas de
investigacin,
elaboracin del
marco terico,
revisin del estado
del arte
Definicin de
investigacin,
alcances,
establecimiento de
hiptesis
Anlisis y reporte de
resultados
Entrevista, reflexin y
construccin colectiva,
trabajo de campo,
observacin
participante, etctera.
Instrumentos
estandarizados
Propsito de la
investigacin
social
La fundacin social y
lingstica del mundo
conocido
intersubjetivamente
Prioridades de
Anlisis
Reivindicacin de lo
subjetivo, lo
intersubjetivo, lo
significativo y lo
particular
Descripcin de las
variables y
explicacin de sus
cambios y
movimientos
Herramientas o
instrumentos
para obtener
informacin
Caractersticas
epistemolgicas
Inductivas
(descubrimiento y
hallazgo), holstica
(personas como
totalidad y no como
variables), interactiva y
reflexiva (sensibles a
efectos que
investigadores causan),
naturalista (se toma en
cuenta los contextos),
no impone visiones
previas, abierta,
humanista y rigurosa
(validez y confiabilidad
por exhaustividad y
consenso
intersubjetivo)
Deductiva (busca la
inferencia), ocurre
en la realidad
externa al individuo,
bsqueda de un
control mximo,
necesidad de
paradigmas a probar,
cerrada al uso de
estadstica y
probabilidad,
rigurosa (validez y
confiabilidad
estadstica,
probabilstica y por
criterios)
Punto de partida
Marco de
referencia
Positivismo,
neopositivismo y
postpositivismo
Fenomenologa,
constructivismo,
naturalismo e
interpretativismo
Hiptesis
Se generan
Se prueban
Tipos de datos
Profundos y
enriquecedores (soft)
Confiables y duros
(hard)
Muestra
Pocos sujetos
analizados, rara vez se
busca la generalizacin
Muchos sujetos
analizados, se busca
la generalizacin
Reporte de
resultados
Tono personal y
emotivo
Tono objetivo,
impersonal y no
emotivo
BIBLIOGRAFA
Meza, C. L (s.f.). Metodologa de la investigacin educativa: posibilidades de
integracin extrado el 22 de octubre de 2005 desde
http://www.itcr.ac.cr/revistacomunicacion/Vol_12_num1/metodologia_de_la_inve
stigacion.html
Huerta, Antonio A. Una versin comparativa entre los paradigmas cualitativo y
cuantitativo
http://www.redesepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y
%20LIBROS/INVESTIGACION/CUAN-CUALIT2.html
http://lmedinag.blogspot.com/2008/01/investigacin.html