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Resumen
Mediante el presente trabajo se pretende abordar, de modo sinttico, la
relacin existente entre Ciencia-Tecnologa y la Cuestin Medioambiental,
reflexionar sobre los impactos de todo tipo que el desarrollo acelerado de la
tecnociencia, por un lado, y la explotacin desmedida e irracional de los
recursos naturales a manos de las transnacionales de los pases ms
industrializados, por otro lado, han generado un escenario de crisis global no
slo econmica y poltico social sino tambin de crisis ecolgica y
medioambiental, la cual pone bajo seria amenaza la propia existencia de la
especie humana a nivel planetario. Tambin dedicaremos unas lneas al papel
que deben jugar las instituciones educativas, y de modo especial la
Universidad, en la conformacin de una nueva conciencia que sea respetuosa
con el medioambiente y proponga un nuevo modelo de desarrollo a nivel
mundial. Ante esta situacin resulta impostergable proponer un nuevo modelo
de desarrollo tanto a nivel local como global, un modelo que, sin dejar de hacer
uso de los recursos y potencialidades del medioambiente en funcin del
bienestar y el mejoramiento de la calidad de vida de las grandes mayoras, sea
respetuoso y dialogante con el entorno y no ponga en peligro el bienestar de
las futuras generaciones.
Palabras clave: Medioambiente. Ciencia. Tecnologa. Desarrollo.
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Introduccin
Desarrollo
Nadie, en su sano juicio, podra poner en duda que tanto la ciencia como la
tecnologa constituyen dos de las ms grandes conquistas de la especie
humana. Las revoluciones industriales que tuvieron lugar entre los siglos XVIII y
XIX y la Revolucin Cientfico Tecnolgica de la segunda mitad del siglo XX han
transformado, radicalmente, no slo las condiciones de vida y la actividad
prctica de los seres humanos sino tambin la manera y el modo de entender
el mundo con toda su riqueza y complejidad y la manera y el modo de
entendernos a nosotros mismos, en un continuo proceso de interaccin y
transformacin creciente de toda la realidad en la que estamos inmersos.
Hasta los aos cincuenta del pasado siglo fue dominante, en la comunidad
cientfica, un enfoque lgico-positivista de la ciencia, el cual, como bien
expresa el profesor Nez Jover (2007) centra su atencin en el sistema de
conocimientos formado, se interesa por la verdad y la bsqueda de la
coherencia lgica del lenguaje cientfico; este lenguaje se considera slo si se
refiere a hechos comprobables. De esta opcin- empirista, fenomenalista y
descripitivista- se deriva un campo de anlisis filosfico reducido: estudio del
procedimiento de comprobacin de los fenmenos, formalizacin de las teoras
cientficas mediante la lgica matemtica y delimitacin del lenguaje cientfico
de otras expresiones lingsticas.
Es a partir de los aos 60 del pasado siglo que comienza a abrirse paso un
enfoque ms social de la ciencia, el cual concibe a la misma como un proceso
social estrechamente interrelacionado con la economa, la poltica, la
educacin, la cultura, etc., donde el cientfico no es un ente encerrado en s
extremo nos priva de la capacidad de discutir los fines sociales y humanos que
deben modelar el desarrollo tecnolgico, impidiendo su anlisis crtico e
ignorando los intereses sociales, econmicos y polticos de aquellos que
disean, desarrollan, financian y controlan la tecnologa.
En esta batalla por la vidadebe estar implicada toda la sociedad pero sin
lugar a dudas, le corresponde al sector educativo y de manera especial a la
Universidad un papel de primersimo orden puesto que ella constituye un
mbito de formacin privilegiado previo a la insercin responsable y
competente del egresado en la sociedad.
Conclusiones
Bibliografa