Bloque 3

BLOQUE
B3
De mediados del siglo xix

a principios de 1920
Competencias que se favorecen: comprensin del tiempo y del espacio histricos manejo de
informacin histrica formacin de una conciencia histrica para la convivencia
Leccin
Aprendizajes
1esperados
uu Identifica
la duracin y secuencia de los

procesos relacionados con el imperialismo,
aplicando los trminos siglo, dcada, lustro
y ao, y localiza los pases en expansin y
el reparto del mundo al final de la Primera
Guerra Mundial.
uu Describe
la multicausalidad en los procesos

de industrializacin e imperialismo.
uu Analiza las causas de los movimientos obre-
ros y de los cambios en el paisaje y la vida

cotidiana.
uu Explica
las caractersticas de los Estados

multinacionales y nacionales, y la importancia del Constitucionalismo y el sufragio para
su conformacin.
uu Explica
la multicausalidad de la expansin
imperialista en Amrica.
uu Explica
las causas y consecuencias de la

Primera Guerra Mundial y de las revoluciones Mexicana, Rusa y China.
uu Reconoce
la importancia de la difusin del

conocimiento cientfico en las manifestaciones artsticas y el pensamiento social de la
poca.
uu Investiga
las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo

y valora su importancia.
126
historia
Contenidos
Leccin 1
Panorama del periodo
Ubicacin temporal y espacial del avance del imperialismo
en el mundo
Leccin 2
Temas para comprender el periodo
Qu consecuencias tuvo el avance del imperialismo a nivel mundial?
Industrializacin e imperialismo:
Nuevas fuentes de energa y transformaciones en la industria
y comunicaciones. Hegemona britnica y la confrontacin de intereses
imperialistas en Asia, frica y Oceana. La modernizacin de Japn.
El capital financiero
Leccin 3
Cambios sociales
Burguesa, clase obrera y movimientos socialistas. El crecimiento de las
ciudades, el impacto ambiental y nuevos paisajes. El impulso de la educacin
primaria. La popularizacin del deporte
Leccin 4
Identidades nacionales y participacin poltica
La formacin de las monarquas nacionales. Las ciudades-Estado europeas
Leccin 5
Nuestro entorno
Dificultades en la consolidacin de los pases en Amrica. La guerra civil
norteamericana y sus consecuencias. Inversin extranjera y expansionismo
norteamericano y europeo. Las dictaduras iberoamericanas
Leccin 6
Conflictos en la transicin de los siglos
La Paz Armada. Primera Guerra Mundial. El reparto de Medio Oriente.
Las primeras revoluciones sociales en Mxico, China y Rusia
Leccin 7
El conocimiento cientfico y las artes
La influencia de Darwin, Marx y Freud en el pensamiento cientfico y social
Avances cientficos. Del impresionismo al arte abstracto. Bibliotecas y museos
en la difusin del conocimiento
Leccin 8
Temas para analizar y reflexionar
Las ferias mundiales y la fascinacin por la ciencia y el progreso
Cambios demogrficos y formas de control natal
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De 1870 a 1914 un gran nmero de personas respir los venturosos aires de modernidad que
soplaban en Europa y en Estados Unidos de Amrica. Se pensaba que cualquier nube en el
horizonte sera despejada por el progreso, por los avances en la ciencia y la tecnologa. Sin
embargo, la fuerza de algunas naciones y la debilidad de otras provocaron que muchos habitantes de distintas partes del mundo vivieran experiencias difciles.
La historia en el mundo
de la poesa: por mucho tiempo se crey que la
Ilada y la Odisea, de Homero, eran dos bellas piezas de poesa pica de la antigua cultura griega que no se referan a hechos reales. Pero, a principios del siglo xx, se descubri que
efectivamente existan los lugares mencionados en los poemas.
de la comunicaci
n:
las sociedades huma

nas han ideado ma
neras diversas de co
municarse, el telgrafo fue una de ella
s. A mediados del sig
lo xx, los cables ya
se haban extendid
o por tierra en Europ
a y Estados Unidos de Amri
ca. Despus de vario
s intentos, se pudieron de
positar en el fondo
del ocano
Atlntico las lneas
que acercaron an
ms a los
dos continentes.
de la geografa:
el descubrimiento de la herencia gentica fue una gran aportacin de la biologa.

En1900, el botnico holands Hugo de Vries inform que sus experimentos con plantas lo haban
llevado a la conclusin de que a cada una de sus
caractersticas, por ejemplo, el color o el tamao
de sus hojas, le corresponda un transmisor que
pasaba esa informacin de una generacin a
la otra. Haba identificado los genes.
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wu
Plan de viaje
Leccin 1
PANORAMA DEL
PERIODO
En el periodo que va de 1870 a 1914, las grandes potencias se expandieron sobre otras regiones, lo cual deriv en un nuevo imperialismo. Al
mismo tiempo las transformaciones cientficas y culturales dieron lugar
a cambios importantes en la vida cotidiana. Y, sumados a estos factores, se presentaron sucesos que desencadenaran uno de los mayores conflictos blicos del siglo xx.
1. Reflexiona y contesta en tu cuaderno.
u
Qu entiendes por la palabra imperialismo?
u
Cules pases eran los ms poderosos en la ltima parte del siglo xIx?
wu
En altamar
Ubicacin temporal y espacial del avance
del imperialismo en el mundo
Figura 3.1 El imperialismo
provoc que algunos grupos

nativos lucharan por liberarse,
como se aprecia en esta
imagen correspondiente a una
revuelta en el Congo.
Imperialismo, nacionalismo y constitucionalismo

Hacia la dcada de los ochenta del siglo xIx comenz el llamado imperialismo, un proceso mediante el cual las potencias europeas se aduearon de regiones importantes de Asia
y de casi todo el continente africano para, posteriormente, convertirlas en colonias. As, este
periodo de seguridad y prosperidad europea se sostuvo de la explotacin de sociedades
africanas y asiticas que, con el tiempo, buscaran su libertad (figura 3.1).
Otro proceso importante de esta poca es el nacionalismo, una ideologa segn la cual
una comunidad de personas unida por su lenguaje, costumbres, cultura e historia comn,
debe tener un gobierno propio, es decir, debe ser una nacin. El nacionalismo propici que
gobiernos y pueblos enteros lucharan por darle una existencia legtima a lo que consideraban su nacin.
1860
1870
1880
1890
Segunda Revolucin Industrial: 1870-1914

Imperialismo: 1880-1914
1862 Vctor Hugo publica Los miserables.
1876 Graham Bell inventa el telfono.

Figura 3.2 Durante las
manifestaciones pacficas
distintos grupos sociales
expresaban sus demandas.
Impresionismo: 1860-1920
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Por ltimo, el constitucionalismo fue un proceso mediante el cual Europa se democratiz. En

efecto, la semilla de la democracia haba sido plantada por las olas revolucionarias del siglo xVIII a
mediados del xIx y poco a poco los sistemas polticos cambiaran para permitir la participacin de
sectores menos favorecidos, como los trabajadores y los campesinos (figura 3.2).
Mapa 3.1. El mundo en 1914
EL MUNDO EN 1914
Groenlandia
Mar
del
Norte
Noruega
Reino
Unido
Canad
Ocano
Atlntico
Estados Unidos de Amrica
Portugal
Mxico
Cerdea
Tnez
Hait
Rep. Dominicana
Puerto Rico
Guayana Britnica
Jamaica
Posesiones britnicas
Guatemala
Posesiones francesas
Honduras
Nicaragua
Venezuela
El Salvador
Costa Rica
Colombia
Panam
Ecuador
Posesiones belgas
Ocano
Pacfico
Posesiones holandesas
Posesiones italianas
Gambia
Guinea
frica occidental
francesa
Ghana
Nigeria
Esp.
Paraguay
ndia
Omn
Yemen
Somalia
Fr.
Etiopa
Congo
Belga
Tanganica
landia
Madagascar
Corea
China
Japn
Ocano
Pacfico
Bhutan
Hong Kong
Macao
Siam
Indochina
Formosa
Filipinas
Malasia
Ruanda Burundi
Angola
Unin
Sudafricana
Goa
Maldivas
Somalia Somalia
Br.
It.
Uganda
Kenia
Rodesia
del Norte
Rodesia Mozambique
frica
del Sur
del
Sudoeste Bechuana-
Uruguay
Chile
Tibet
Nepal
Egipto
frica
Eritrea
Sudn
Ecuatorial anglo-egipcio
francesa
Gabn
n
ista
an
fg
Persia A
Suazilandia
Posesiones alemanas
Posesiones espaolas
Imperio
Otomano
Cabinda
Brasil
Bolivia
Mongolia
Bulgaria
Grecia
Libia
Sahara
espaol
Guayana Holandsa portuguesa

Camern
Sierra
Togo Br.
Guayana Francesa
Fr.
Leona Liberia
Camern
Per
Posesiones portuguesas
Albania
Argelia
Cuba
H. brit
Prusia
Italia
Espaa
Marruecos
SIMBOLOGA
Rusia
Suecia
Dinamarca
Holanda Alemania
Blgica
Imperio
Austrohungaro
Francia Suiza
Rumana
Indias orientales
Ocano
ndico
Australia
Bazutolandia
Argentina
Nueva Zelanda
Posesiones estadounidenses
Estados o territorios no
europeos independientes
en 1900
1900
1910
1920
1917 Alemania hunde el Lusitania. EUA entra a la guerra.

1919 Emiliano Zapata muere asesinado en Chinameca.
Revolucin Mexicana: 1910-1917

Primera Guerra Mundial: 1914-1918
Revolucin rusa y guerra civil: 1917 -1920
1914 Asesinan a Francisco Fernando en Sarajevo.
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Figura 3.4. El
ferrocarril tambin
transform la
experiencia de viajar.
Los vagones estaban
equipados de tal
manera que en los
trayectos largos era
posible dormir.
Figura 3.3. Observa cmo se
han transformado los medios
de transporte.
Entre las modificaciones, se encontraba la promulgacin de constituciones en aquellas naciones que carecan de ella, la ampliacin del derecho al voto y la creacin de partidos polticos de obreros y campesinos.
Transformaciones
Transformaciones cientficas, tecnolgicas y culturales
Si de algo estaban orgullosas las personas que vivieron en este periodo, era de los avances
en la ciencia y la tecnologa. No era para menos, pues en pocos aos, numerosos aspectos de
la vida humana se transformaron. La Revolucin Industrial, surgida en Inglaterra, continu
en una Segunda Revolucin Industrial en la cual se perfeccionaron los avances obtenidos
y la industrializacin se extendi a ms pases como Estados Unidos de Amrica y Alemania. A cada paso se agilizaba la produccin, se ideaban y mejoraban medios de transportes, se inventaban nuevos materiales y se creaban instrumentos de comunicacin. Todos
estos adelantos cientficos y tecnolgicos transformaron de manera irreversible la cultura
(figuras 3.3 y 3.4).
wu
Bitcora
En 1838, los
primeros barcos de
vapor en cruzar el
ocano Atlntico
fueron el Sirius y el Great
Western. La misma travesa
que quince aos antes tomaba
ocho semanas, ahora solo
demandaba una.
130
historia
2. Observa la lnea temporal que se encuentra al principio de la leccin, y responde lo que se pide.
u
Qu proceso histrico representado en la lnea temporal es el de
mayor duracin?
u
Cuntas dcadas y cuntos lustros abarca?
u
Por qu piensas que es as?
u
Con los datos de la lnea temporal completa la frase, misma que
expresa lo que suceda en ese momento (qu procesos histricos
iniciaban o terminaban, qu eventos importantes ocurran en otras
partes partes del mundo en distintos mbitos; poltico, econmico,
artstico, etc.). A finales del siglo XIX
u
Relee la leccin, localiza algunas fechas en el texto y colcalas en la
lnea del tiempo donde corresponden.
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Alianzas y Primera Guerra Mundial

De acuerdo con el calendario, el siglo xIx termin el
31 de diciembre de 1900. Sin embargo, las caractersticas generales de la poca se conservaron unos
aos ms. Se notaban grietas en el gran edificio de
la tranquilidad y estabilidad de fin de siglo; no obstante, la mayora de las personas an confiaba en el
paso firme del progreso.
La ltima guerra de importancia en Europa
termin en 1871, y durante muchos aos ningn
conflicto empa la paz de ese continente. Las naciones idearon alianzas para perpetuar la estabilidad, de manera que declararle la guerra a un
Estado implicaba hacerlo tambin a los aliados de
este, por lo que con seguridad se optara por resolver la situacin en forma pacfica. En la realidad,
fue precisamente el sistema de alianzas el que precipit la Primera Guerra Mundial.
La Primera Guerra Mundial comenz en 1914. La destruccin y la enorme cantidad de muertes afectaron profundamente la confianza ilimitada que la humanidad tena en sus propias capacidades y su bondad; incluso, los avances cientficos dejaron
de parecer tan alentadores. El desencanto sera la principal caracterstica del incipiente
siglo xx (figura. 3.5).
Al final de la guerra, las potencias vencedoras se reunieron en la Conferencia de Pars
para decidir de manera conjunta el destino de Europa y de los pases vencidos. Tras seis
meses de largas y agotadoras discusiones entre los lderes mundiales, el mapa que dibujaron de Europa presentaba cambios fundamentales, como la aparicin de nuevos pases.
Pero si en el Viejo Continente se reconoca la independencia de nuevas naciones, no sucedi
lo mismo en Medio Oriente con el territorio que el derrotado Imperio otomano, ahora Turqua, perdi. Por considerar que los rabes no se encontraban listos para tener a su cargo
naciones independientes, ah se establecieron los llamados mandatos que eran dirigidos
por Gran Bretaa y Francia. De esta manera, surgieron nuevas unidades polticas: Siria y Lbano (mandatos franceses), Palestina, Irak y Jordania (mandatos britnicos).
Figura 3.5. La Primera Guerra

Mundial signific la destruccin
de muchas ciudades europeas.
wu
El barco en puerto
3. Observa el mapa 3.1 (p. 129) y compralo con el mapa 2.1 (p. 77).
u
De qu manera cambi la situacin poltica de Amrica al inicio de
los siglos xIx y xx?
u
Cmo se transform el continente africano durante el mismo
periodo?
u
Cul era la situacin de Asia en 1800? Qu pases asiticos eran
naciones independientes en 1914?
u
Qu cambio sufri el Imperio otomano?
u
Qu sucedi en el Medio Oriente?
u
Cules son las naciones europeas que controlaban mayor territorio
en el mundo al inicio del siglo xx? Son las mismas naciones que
dominaban grandes extensiones en el siglo xVIII?
u
Cmo describiras la situacin del mundo en 1914?
En 1917 Alemania
envi un mensaje
a Mxico: el
telegrama
Zimmerman. Buscaba que
nuestro pas se aliara con l
en contra de Estados Unidos
de Amrica y se incorporara
a la guerra. El mensaje fue
interceptado por Inglaterra, y
propici la entrada de Estados
Unidos de Amrica a la lucha.
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w Plan de viaje
Leccin 2
TEMAS PARA
COMPRENDER EL
PERIODO
Qu consecuencias
tuvo el avance del
imperialismo a nivel
mundial?
Industrializacin e
imperialismo
A principios del siglo xix, la ambicin de los paises imperialistas por ampliar sus territorios propici el desarrollo de la industria armamentista
y la creacin de un sistema de alianzas entre los pases ms desarrollados. A pesar de la paz armada, el mundo se hallaba en pie de guerra.
Qu beneficios podra tener para los pases poderosos ampliar sus fronteras?
Qu factores consideras importantes para hacer posible una alianza entre pases
que no son vecinos?
De qu manera piensas que la compra, venta y produccin de armas poda ayudar
a lograr la paz mundial?
w En altamar
Nuevas fuentes de energa y transformaciones
en la industria y comunicaciones
Nuevos materiales, nuevas fuentes de energa

La Segunda Revolucin Industrial inici aproximadamente en 1870 y
termin alrededor de 1914. Este proceso gener un deseo de mejorar la
produccin en todos los aspectos. As fue que se lograron innovaciones
tcnicas que permitieron descubrir, actualizar y perfeccionar las fuentes
de energa (electricidad y petrleo), las materias primas (acero, zinc, aluminio) (figura 3.6), el desarrollo de nuevas industrias (qumica y metalrgica) y las comunicaciones y sistemas de transporte (telfono, ferrocarril,
automvil) (figura 3.7).
Durante esos aos, Alemania y Estados Unidos de Amrica sobrepasaron a Gran Bretaa como potencias industriales. Para 1914 la Segunda
Revolucin Industrial ya haba penetrado en Europa central y oriental, en
Japn, Canad, Australia y Nueva Zelanda. Por otro lado, la mayor parte
de las naciones en Asia, frica y Amrica Latina an no estaban industrializadas.
Entre las innovaciones que destacaron, en primer lugar se encuentra
la produccin de acero, una variedad del hierro que contiene una pequeFigura 3.6. Los alemanes se concentraron en desarrollar a cantidad de carbono, que lo hace ms resistente y duradero que el
hierro forjado. Si bien hasta mediados del siglo xix se produca en pequeuna industria siderrgica que produjera acero de alta
calidad, segn los parmetros de la poca.
as cantidades y a un costo elevado, en la dcada de los sesenta
de ese siglo se lograron innovaciones que permitieron producirlo a
gran escala y con un costo menor. A partir de entonces, el acero se
Figura 3.7. El avance industrial
us, entre otras cosas, para fabricar los rieles de los trenes, proeuropeo es paralelo al cientfico
longando su duracin, y para armar barcos ms grandes, ligeros
y a la creencia en el progreso
y rpidos. En poco tiempo, el acero remplaz al hierro en la elainfinito. Se piensa que la
boracin de herramientas, mquinas y muchos otros productos.
humanidad solucionar todos los
Por otro lado, durante la primera etapa de la Revolucin Inproblemas gracias a la ciencia,
dustrial, el carbn fue la fuente ms importante de energa, pero
en la que se tiene gran fe.
poco a poco fue sustituido por el petrleo, que genera ms calor, se transporta con ms facilidad y tiene un uso ms amplio
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y diversificado. Al principio, el petrleo se emple solo como fuente para la iluminacin;

sin embargo, segn aument la demanda del motor de combustin interna y la fabricacin de los primeros automviles, se convirti en la principal fuente de energa para todo
tipo de transportes.
La electricidad fue otra fuente de energa que adquiri importancia debido a su versatilidad. Entre 1831 y 1882 varios inventores desarrollaron el dinamo para generar electricidad
y los sistemas usados para su transmisin fueron perfeccionados. La electricidad comenz
a emplearse para la iluminacin (figura 3.8), accionar motores y maquinaria, y producir calor. Tambin fue fundamental en la expansin de los medios de comunicacin a larga distancia, como el telgrafo, el telfono y la radio.
Finalmente, la industria qumica se especializ en diversos sectores, como los de colorantes sintticos, la farmacutica, los explosivos, las fibras sintticas, el caucho sinttico,
las telas artificiales y los residuos minerales.
En 1881 se
construy el primer
automvil elctrico
marca Jeantaud.
Para funcionar, necesitaba 21
bateras, y no era ms veloz
que un hombre corriendo.
Cambios en los transportes

Las novedades no parecan terminar durante esa poca, aunque algunas se manifestaron de manera ms evidente en la vida diaria
de las personas. ste es el caso de los transportes y las comunicaciones. Antes de la Revolucin Industrial era comn que la mayora
de las personas no se alejaran nunca de su lugar de origen.
En esencia, los transportes no haban cambia- Figura 3.8. A partir de la lmpara incandescente, diseada por Edison en 1879,
do en siglos: por tierra se usaba principalmen- se desarrollaron distintas bombillas de uso domstico.
te el caballo (y los carros tirados por caballos),
y en el agua, los distintos tipos de embarcaciones. A partir de la dcada de los treinta del siglo xix comenzaron a utilizarse nuevas fuentes de
energa que transformaron los transportes ya existentes y promovieron la invencin de otros. Primero, la energa del vapor se utiliz en
barcos y ferrocarriles. Posteriormente los tranvas y los trenes subterrneos se adaptaron para utilizar electricidad; en tanto que los derivados del petrleo proveyeron de energa a los automviles y aviones de
inicios del siglo xx.
El ferrocarril abarat el transporte terrestre, que hasta entonces haba
sido ms costoso que viajar por mares y ros. Adems, al crecer la red ferroviaria se tuvo acceso a regiones que antes parecan muy alejadas, se
fueron reduciendo los tiempos para transportar bienes y personas, y se
favoreci la fluidez del comercio (figura 3.9).
En 1887, naci el automvil, uno de los ms grandes inventos del
siglo xix, cuando se puso un pequeo motor de combustin a un vagn. Para 1903 ya exista en Estados Unidos de Amrica la compaa
Ford, que popularizara este medio de transporte en todo el mundo. El
aeroplano se invent tambin por esos aos; la mquina voladora de
los hermanos Wilbur y Orville Wright fue la primera en alzar el vuelo,
en 1903.
Figura 3.9. Con los ferrocarriles se popularizaron los
La navegacin exista desde la Antigedad, pero a partir de 1840 las viajes de placer, antes exclusivos de las clases altas.
innovaciones tcnicas cambiaron para siempre la manera de cruzar los
ocanos. La navegacin a vapor dej a un lado las velas en los barcos;
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tiempo despus se remplaz la rueda de palas por la hlice, se

construyeron cascos de acero que permitieron la instalacin de
motores ms potentes y aumentaron la capacidad y la velocidad. Hacia 1890 se incorpor la turbina de vapor (figura 3.10).
Figura 3.10. Cuando los viejos barcos de vela y las nuevas
embarcaciones compartan el horizonte del mar, quin poda

dudar del progreso tecnolgico?
Figura 3.11. La produccin en serie en las fbricas caracteriz a los

nuevos tiempos.
Revolucin en las comunicaciones

Imagina que hasta el siglo xix los hombres eran los portadores
de la informacin, la velocidad que alcanzaba un mensaje para
llegar a su destino dependa del medio que usaba el mensajero para moverse: a pie, a caballo, por barco o ferrocarril. Con el
invento del telgrafo en 1839, la informacin pudo por primera
vez viajar ms rpido que con los medios antes mencionados.
Esta transformacin fue una revolucin en s misma.
El avance de los medios de comunicacin no se detuvo all.
En 1876 se invent el telfono, poco despus se cre el telgrafo inalmbrico; en fin, es una carrera que contina hasta nuestros das.
Antes de la Revolucin Industrial, un artesano produca un objeto de principio a fin e, incluso, lo venda directamente a sus consumidores. Pero la mecanizacin cre la divisin del trabajo, es
decir, un producto pasaba por distintas manos que se dedicaban a hacer algo muy especfico en su fabricacin. De esta manera, surgi tambin la produccin en serie (figura 3.11), proceso
en el cual se aplicaban los principios de especializacin, divisin
del trabajo y estandarizacin de las partes para la manufactura.
Se estableca una lnea de produccin y las personas efectuaban
solamente un aspecto de la produccin. Este mtodo se utiliz
particularmente en la fabricacin de automviles en las empresas Ford.
Hegemona britnica y la confrontacin de intereses imperialistas en Asia, frica y Oceana

Antiguas potencias, nuevas potencias
Al impresionante desarrollo industrial que algunas naciones europeas experimentaban se sum otro proceso histrico de notable importancia: el imperialismo.
Se entiende por imperialismo el proceso por el cual los estados, principalmente europeos, con mayor fuerza militar y tecnologa avanzada, impusieron su control sobre la tierra, los recursos y la poblacin de regiones menos
desarrolladas en frica y en Asia. De 1880 a 1914, las potencias europeas
expandieron su control directo sobre amplias extensiones del mundo. Esto se
puede advertir fcilmente en las siguientes cifras: en 1800 los poderes occiFigura 3.12. Toda una maquinaria imperialista se
dentales tenan el control de 35% de la superficie mundial, para 1914 condespleg en Asia para que muchas personas,
trolaban ya el 85% .
como la mujer de la imagen, pudieran tomar
La mayor parte del mundo (excepto Amrica) fue dividida en colonias
una aromtica taza de t.
bajo el dominio de Gran Bretaa, Francia, Alemania, Italia, Pases Bajos, Blgica, Estados Unidos de Amrica y Japn. Estos pases centraron su inters imperialista
principalmente en ciertas regiones de Asia y frica (figura 3.12).
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De todas las potencias europeas, fue

el Imperio britnico el que tuvo mayor
xito. Su tamao y riqueza motivaron a
otras naciones a desarrollar una actividad imperialista (figura 3.13). El comercio
que se llevaba a cabo entre los miembros
del Imperio britnico era enorme. India
era la colonia ms importante, pues tena
las tres cuartas partes de la poblacin de
todo el imperio y significaba un enorme
mercado para sus productos, una reserva
de materias primas, y un inmenso territorio donde invertir capitales.
Figura 3.13. La reina Victoria

gobern Gran Bretaa de 1837
a 1901. En la poca victoriana
prevalecieron ideas muy
estrictas acerca de la moral.
w Bitcora
Entre 1884 y 1885 participaron en la Conferencia de Berln, Dinamarca,
Austria-Hungra, Blgica, Espaa, Francia, Estados Unidos de Amrica,
Gran Bretaa, Italia, los Pases Bajos, Portugal, Rusia, Suecia, Noruega y
el Imperio otomano para lograr un arreglo en el reparto de frica. A continuacin encontrars fragmentos del documento resultante.
GLOSARIO
Imperialismo: actitud y
doctrina que plantea que
un pas tiene el derecho a
conquistar y gobernar otros
pases en su beneficio propio.
Deseando establecer en un espritu de entendimiento mutuo las condiciones ms

favorables al desarrollo del comercio y de la civilizacin en determinadas regiones de frica, y asegurar a todos los pueblos las ventajas de la libre navegacin
por los dos principales ros africanos que desembocan en el Ocano Atlntico;
deseosos por otra parte, de prevenir los malentendidos y las disputas que pudieran suscitar en lo futuro las nuevas tomas de posesin efectuadas en las costas
de frica, y preocupados al mismo tiempo por los medios de aumentar el bienestar moral y material de las poblaciones indgenas []. Todas las potencias [] se
comprometen a velar por la conservacin de las poblaciones indgenas y por la
mejora de sus condiciones morales y materiales de existencia, as como a contribuir a la supresin de la esclavitud y sobre todo a la trata de negros. Las potencias indicadas protegern y favorecern [] todas las instituciones y empresas
religiosas, cientficas o de caridad [] encaminadas a instruir a los indgenas y a
hacerles comprender y apreciar las ventajas de la civilizacin.
Lpez-Cordn Cortezo, M. V., y Martnez Carreras, J. U. (1996). Leer historia.
Anlisis y comentarios de textos histricos. Edad Moderna y Edad Contempornea.
Mxico: Alhambra Mexicana, pp. 280-281.

Por qu supones que en la Conferencia de Berln no estuvo ningn
representante de frica?
Cules eran los objetivos de la conferencia?
Qu compromisos adquirieron las potencias europeas respecto a
las poblaciones locales?
Qu te dice esto sobre la manera en que perciban a los africanos?
Qu causas del imperialismo revela este documento?
historia
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FRICA EN 1880
FRICA EN 1914
Marruecos
Espaol
Tnez
Argelia
Marruecos
Francs
Cirenaica
Melilla
Tnez
Argelia
Ifni
Trpoli
Egipto
Libia
Sahara
Espaol
Egipto
Eritrea
Somalia
Francesa
Ro de Oro
Mitsiua
Senegal
Sudn
Sierra Leona
nt
ico
Lagos
Fernando Poo
Costa de Marfil
Ro Muni
Costa de Oro
Gabn
SIMBOLOGA
Posesiones (hacia 1880)
SIMBOLOGA
Italianas
Mozambique
1:92 400 000

0 km
924 km
El Cabo
1848 km
Mapa 3.2. frica en 1880
Belgas
Espaolas
Italianas
Angola
At
Espaolas
Walvis Bay
Natal
Congo Belga
Somalia
Italiana
Kenia
frica
Oriental
Alemana
Mozambique
Francesas
Congo
Francs
Francesas
Portuguesas
Portuguesas
Uganda
Gabn
Costa de Oro
Britnicas
Abisinia
Camern
Togo
Costa de Marfil
Britnicas
Alemanas
Angola
Somalia
Britnica
Nigeria
Guinea Francesa
Sierra Leona
Liberia
Posesiones (hacia 1914)
Sudn
Dahomey
Guinea
Portuguesa
Oc
Otomanas
Gambia
o nd
ic
At
Porto Novo
Obok
Harrar
Ocan
Oc
o
Aseb
Gambia
Guinea
portuguesa
frica
Ecuatorial
Francesa
frica Occidental Francesa
Senegal
o nd
ico
Ifni
Ocan
Ceuta
Estado libre del

Congo (1885-1908)
nt
ico
1:92 400 000

0 km
924 km
frica
Sudoccidental
Alemana
Walvis
Bay
1848 km
Rodesia
del Norte
Madagascar
Rodesia
del Sur
Bechuanalandia
Unin
Sudafricana
Suazilandia
Basutolandia
Mapa 3.3. frica en 1914
TIC
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mx/STT1-136
Con el tiempo los historiadores han ofrecido diversas explicaciones acerca de esta carrera europea por apropiarse de colonias en el resto del mundo:
Una de ellas es que en los pases industrializados aument la necesidad de materias primas. Las nuevas tecnologas demandaban petrleo para el motor de combustin interna; el
estao y el cobre para la industria elctrica; el caucho para diversos productos, y en general
materias que se encontraban de manera abundante en otras partes del mundo.
A su vez, las industrias de los pases ms desarrollados buscaban nuevos mercados
para colocar sus manufacturas.
A estas dos razones se les suma una nueva realidad
europea: la poblacin urbana creci, y consuma cada
vez ms productos que antes eran considerados muy caros o exticos, como el azcar, el caf, el t y el cacao.
Posteriormente, los avances en los transportes martimos, en cuanto a rapidez y conservacin de alimentos,
permitieron al ansioso mercado europeo consumir frutas tropicales como el pltano, que pronto se volvi muy
popular.
Quiz despus de leer las razones econmicas, an no
te quede claro por qu a fines del siglo xix una docena de
estados tenan que invadir ms de una cuarta parte del
planeta sin considerar a los habitantes de esos territorios.
Los europeos se justificaban afirmando que era tarea del
hombre blanco llevar el desarrollo, las ideas y los valores
de Occidente a otras partes del mundo. En realidad, esta
explicacin lleva en s el racismo como un elemento ms
para entender el imperialismo.
Figura 3.14 Exploraciones europeas en frica.
En el caso de frica (figura 3.14), los europeos aprovecharon los conocimientos obtenidos desde principios del
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siglo xix por los exploradores, y penetraron desde las costas hasta ocupar formalmente casi
todo el continente, excepto Etiopa (mapa 3.2 y mapa 3.3).
En Asia, el imperialismo se present, por ejemplo, con la colonizacin de la India por los
ingleses, y la de Indochina, por los franceses. Pero tambin persistieron gobiernos locales,
como en China. Aunque, en realidad, las potencias europeas y despus Estados Unidos de
Amrica, tuvieron zonas de influencia, y se manejaron prcticamente a su antojo; en cambio, los chinos no tenan soberana (mapa 3.4 y mapa 3.5).
Los europeos compartan un sentimiento de superioridad basado en la creencia falsa
de que existen razas naturalmente ms desarrolladas que otras; esto contribuy a explotar
territorios y poblaciones enteras durante muchos aos. Cabe mencionar que los pueblos
colonizados no permanecieron pasivos en este proceso que avasall sus territorios y sus
culturas, pues en muchos lugares se dieron diversos movimientos de resistencia en contra de los europeos. Sin embargo, en ese momento no tuvieron la posibilidad de detener el
avance imperialista. Irnicamente el nacionalismo, ideologa surgida en Europa, sera adoptado por los africanos y asiticos para luchar por su independencia y, posteriormente, fundar sus propias naciones.
Mapa 3.4. Asia en 1850
Amrica, desde el
establecimiento de
la Doctrina Monroe
en 1823, no era
considerada una colonia, por lo
que nuestro pas estuvo libre de
presiones de este tipo por parte
de Europa.
Mapa 3.5. Asia en 1914

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3. Observa los mapas de frica y Asia, despus contesta.
Cmo caracterizaras la situacin de cada continente en 1880?
Cul era su situacin para 1914?
Cules son las potencias europeas que tenan colonias en frica
y Asia?
Qu naciones europeas carecan de colonias? Qu quiere decir
esto?
De qu manera estos mapas representan el imperialismo?
La modernizacin de Japn
Una nueva potencia asoma desde el Oriente
Al lado de las antiguas potencias europeas, surgan nuevas en otras regiones. Tal es el caso de
Japn, que haba permanecido aislado comercial
y polticamente del mundo; sin embargo, a mediados del siglo xix, impulsado por Estados Unidos
de Amrica, comenz a abrirse al comercio con
otras regiones del planeta (figura 3.15). El Imperio
japons gobern mediante una monarqua constitucional; impuls la industrializacin al instalar
plantas procesadoras de hierro y acero, y construy una poderosa flota, armada y mercante para
controlar los territorios que iba anexando. Y no
solo eso, tambin procur cambiar la mentalidad
del pueblo japons relacionada con su preparacin tcnica y cientfica; por ello envi a un nmero importante de jvenes a estudiar en Estados
Unidos de Amrica y en Inglaterra. El impulso a
la modernizacin fue acompaado por una poltica exterior ms agresiva. En 1894, Japn derrot a
China e inici su expansin territorial en el Pacfico; en 1905, derrot a Rusia y se apoder de Manchuria, Corea, la isla de Formosa y Taiwn. Estos
acontecimientos marcaron el nacimiento de una
nueva potencia oriental: Japn.
Figura 3.15. Un barco
estadounidense como este fue
el primero en llegar a Japn en
1852. Despus, Japn y Estados
Unidos de Amrica firmaron un
tratado que terminara con el
aislamiento de la isla nipona.
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El capital financiero
Los bancos y la expansin del crdito
Uno de los requisitos necesarios para lograr la industrializacin es que existan capitales o dinero disponible para poder crear
fbricas. El problema era que los bancos en
la primera mitad del siglo xix no eran muy
adecuados para esta tarea, pues los crditos que concedan deban pagarse en corto plazo, requisito muy difcil de cubrir para
los dueos de las industrias (figura 3.16).
Los gobiernos consideraban necesaria la
industrializacin de sus pases y, por ello,
promovieron el surgimiento de bancos especializados que ofrecan crditos a largo
plazo, emitan ttulos y apoyaban la capitalizacin de las industrias.
Figura 3.16. Los empresarios britnicos eran considerados como parte de la clase
social que estableca las normas de comportamiento y las modas de la poca.
w El barco en puerto
4. Haz lo que se pide.
Con el fin de identificar las causas y caractersticas de la industrializacin y del imperialismo, as como de las relaciones entre ambos procesos histricos, elabora dos mapas mentales interrelacionados.
Sigue las instrucciones.
Primero, coloca una hoja de papel en sentido horizontal y dblala a
la mitad; desdblala y, en cada lado, dibuja un crculo. En uno escribe
Segunda Revolucin Industrial y, en el otro, Imperialismo.
Relee atentamente este leccin y localiza informacin sobre ambos
procesos (causas, caractersticas, etc.) y escrbelos debajo del
crculo que le corresponde. Usa lneas de colores para relacionarlas
con los que los preceden. Cuando termines, deduce qu hechos
relacionan ambos procesos; por ejemplo, el avance en los
transportes martimos facilit el imperialismo.
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Plan de viaje
Leccin 3
CAMBIOS SOCIALES
Los cambios que se produjeron durante el siglo xix en distintas partes del
mundo la industrializacin, la revolucin en los transportes, el imperialismo y el desarrollo de inventos afectaron la vida diaria de las personas, su entorno, ideas, actitudes y valores.
wQu problemas sociales ocasion la aparicin de industrias que antes no existan?
wSi los nuevos inventos facilitaban la vida diaria, qu nuevas ocupaciones surgieron
del tiempo libre de las amas de casa de la poca?
Figura 3.17. Las grandes
revoluciones sociales haban

llegado a su fin; sin embargo,
eso no detendra el avance de
las clases trabajadoras, las
cuales an tenan demandas
que expresar.
ww
En altamar
Burguesa, clase obrera y movimientos socialistas
GLOSARIO
Sindicatos: asociaciones
mediante las cuales los
trabajadores defienden y
promueven sus intereses
profesionales, econmicos
o sociales ante sus patrones.
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Los grupos sociales ms visibles

En el nuevo mundo industrializado los actores ms importantes son dos: por un lado, la burguesa y por otro, el proletariado. La burguesa, integrada por los empresarios, banqueros,
dueos de fbricas y miembros de las clases medias acomodadas, era el conjunto de la sociedad que ms se beneficiaba econmicamente de las formas de produccin y comercio
desarrolladas a partir de la Revolucin Industrial. Mientras, el proletariado, constituido por
los obreros que trabajaban en las fbricas e industrias, reciba un salario escaso, muy por
debajo de las ganancias que se lograban de lo que produca (figura 3.17).
En 1848, algunos grupos de obreros y campesinos haban participado en revoluciones
liberales ocurridas en diversos pases de Europa por medio de las cuales se exiga a las
monarquas que se ampliara su participacin en el gobierno. Los resultados no fueron favorables en todos los casos, pero los obreros s lograron dos cosas: hacer que se notara su
fuerza, y organizarse mejor para luchar por sus derechos. As, despus de esa fecha, abandonaron los disturbios en las calles para hacer valer sus reivindicaciones de otra manera.
Los sindicatos se legalizaron progresivamente: en Gran Bretaa en 1871; en Francia
en 1884; y en Alemania despus de 1890. Sus objetivos eran mejorar los salarios y las
condiciones laborales de los trabajadores. La lucha no fue fcil y los obreros tuvieron que
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enfrentarse a la oposicin de los patrones e incluso a la represin del Estado. A pesar de

su elevado nmero de afiliados, los sindicatos nunca llegaron a representar por completo
la fuerza laboral industrial existente. En estos aos en los que se ampliaba la participacin
electoral, tambin se formaron los primeros partidos polticos obreros que aspiraban a llegar al poder para cambiar las condiciones de desigualdad existentes. Durante la segunda
mitad del siglo XIX, el socialismo se convirti en una fuerza ideolgica importante para la
clase trabajadora.
As como aumentaba el nmero de obreros, la clase media tambin creca; esto implicaba que cada vez ms personas tuvieran un nivel de vida aceptable, con mejor comida,
vivienda y educacin; en pocas palabras, un modo de vida burgus (figura 3.18).
Figura 3.18. La vida burguesa a finales del siglo XIX se refleja en esta pintura:
Una tarde de domingo en la Isla de la Gran Jatte, del francs Georges Seurat.
Figura 3.19. Entre las nuevas ideas de la poca estaba la de

convencer a las mujeres de la importancia de amamantar
a sus hijos, en lugar de entregrselos a una nodriza.
El estilo de vida de estos grupos se basaba en habitar una casa con jardn en los nuevos barrios residenciales que se multiplicaban en todas las ciudades. Estas viviendas eran
mucho ms modestas que las casas aristcratas, pues no estaban diseadas para las
fiestas sociales y la demostracin del abolengo y de la riqueza, sino para una tranquila vida
privada. Mientras tanto, las clases obreras vivan en terribles condiciones en las ciudades,
con familias amontonadas en espacios insalubres, y con una muy baja calidad de vida.
La familia era considerada esencial, un microcosmos en el que deban cultivarse los valores cvicos y las buenas costumbres. El padre era el jefe indiscutido de la familia, el proveedor y protector del ncleo familiar. La madre deba cuidar a los hijos, obedecer al marido
y atender el hogar para cuando este llegara de sus labores diarias (figura 3.19). A cada uno
le corresponda un mbito y una capacidad: lo pblico y la inteligencia al hombre; lo privado y los sentimientos a la mujer. Por su parte, los nios deban obedecer y respetar a sus
padres, y no haba mucho espacio para la comunicacin. Algunas costumbres en el mundo burgus eran el hbito de ahorrar, el cuidado de la moral pblica, la inviolabilidad de la
propiedad privada, y la promocin del orden. Por otro lado, la importancia de la religin haba disminuido; en lugar de ser un buen cristiano, ahora resultaba ms importante ser un
buen ciudadano.
El Manual para mujeres

de la Baronesa Staffe,
publicado en 1887 y
reditado 131 veces en
diez aos, deca que las mujeres
no deban salir de la esfera de lo
privado, buscar la compaa de
los nios y no de los hombres,
a los que simplemente deban
someterse. El movimiento
feminista luchara mucho tiempo
por liberar a la mujer de visiones
como esta.
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8 horas
para el
trabajo
8 horas
para la
casa
8 horas
para el
sueo
La lucha por la jornada laboral de 8 horas se basaba en
el lema: 8 horas para el trabajo, 8 horas para el sueo, 8
horas para la casa.
La razn de que el 1 de mayo sea da de asueto se encuentra en el movimiento obrero. A fines del siglo XIX, los obreros norteamericanos luchaban por lograr, entre otras cosas, una jornada laboral de ocho horas
diarias; por ello, convocaron una huelga general que se llevara a cabo
el 1 de mayo de 1886. Ese da, las factoras pararon en la ciudad de
Chicago pero, con tal de no detener la produccin, una fbrica contrat rompehuelgas, y sigui operando. El 3 de mayo, los trabajadores se
reunieron para manifestarse; sin embargo, las fuerzas policiales llegaron a reprimirlos y, en medio de la gresca, comenzaron a disparar; esto
provoc la muerte de seis obreros y decenas de heridos. Los anarquistas convocaron una protesta en contra de la brutalidad policial, la cual
se efectu al da siguiente. Miles asistieron y, cuando el evento estaba
por terminar, una bomba cay entre los policas que ah se encontraban;
muchos murieron. La represin se desat en ese momento mediante
disparos indiscriminados hacia la gente, y persecuciones en las calles
de la ciudad. Se impuso el toque de queda y el gobierno aprovech el
lanzamiento del artefacto explosivo para detener a cientos de dirigentes
obreros, y para perseguir a cualquier sospechoso. Los anarquistas fueron el blanco principal de la persecucin y se acus a ocho de sus dirigentes de conspiracin (aunque solamente uno de ellos estaba presente
cuando cay la bomba). Despus de un juicio plagado de irregularidades, cinco fueron ejecutados. En casi todos los pases del mundo, excepto en Estados Unidos de Amrica, se conmemora el 1 de mayo como
Da del Trabajo.
2. Renete en equipo de cuatro o cinco integrantes. Elaboren
un panfleto como el que pudo haber sido diseado por los obreros norteamericanos durante la huelga del 1 de mayo de 1886.
En l, denuncien la situacin de los trabajadores en las fbricas
estadounidenses.
Sealen las causas que propiciaron ese movimiento.
El crecimiento de las ciudades, el impacto ambiental y nuevos paisajes
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A mayor tamao, ms tareas por resolver

El avance de la tecnologa hizo menos necesario el trabajo de los campesinos, quienes, al
emigrar a las ciudades, contribuyeron a que estas crecieran y se hicieran cada vez ms
complejas.
Londres, Pars, Berln, Barcelona y Nueva York, a la vez que eran centros polticos y financieros, se convirtieron en metrpolis donde se encontraban industrias, lugares de residencia, centros de produccin y transporte.
Los nuevos materiales y fuentes de energa tambin cambiaron el perfil de las ciudades.
El uso del acero permiti a los ingenieros planear obras ms grandes y audaces, por lo que
aparecieron edificios ms altos y puentes ms extensos y seguros. Adems, la infraestructura urbana se integr como un servicio pblico bsico: se pavimentaron calles y caminos,
se establecieron redes de servicio de agua, alcantarillado, gas y telfono. Las edificaciones
incluan elementos tcnicos innovadores, como el elevador y la calefaccin central radiante.
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Figura 3.20. La electricidad y el alumbrado pblico

cambiaron para siempre la vida de las ciudades.
Figura 3.21. En pocos aos las ciudades se convirtieron en grandes zonas industriales,
aunque nadie anticip los efectos en el medio ambiente que este cambio supuso.
Adems, la electricidad permiti que hacia 1880 todas las grandes ciudades permanecieran vivas e iluminadas durante las horas nocturnas (figura 3.20).
Deterioro ambiental y nuevos paisajes
Como habrs notado, para los hombres y mujeres de la poca lo ms importante era el
progreso, el desarrollo y la industrializacin. Dentro de una sociedad que conceba as sus
metas, el medio ambiente no era ms que un instrumento para obtener beneficios econmicos.
An est vigente la discusin acerca de lo que la industrializacin y el progreso tecnolgico significaron para la preservacin del entorno natural. Parecera que solamente puede
mejorarse la industria o la tecnologa a costa del abatimiento de la naturaleza. Sin embargo,
existen otras vas de progreso, llamadas autosustentables, es decir, que no daan la ecologa. Por ejemplo, hoy existen mtodos, como el uso de las celdas solares o los molinos, que
transforman la energa del Sol o del viento para producir electricidad.
En efecto, en ese entonces prcticamente no exista lo que se conoce actualmente como
educacin ambiental; la contaminacin, destruccin y erosin del medio ambiente eran
cosa comn. El peligro de mantener tales actitudes no pareca tan latente como en la actualidad, por lo que las industrias arrojaban residuos txicos en los ros y humo en el aire.
Asimismo, se transformaba el paisaje al abrir nuevas minas, construir vas frreas en las
montaas o represas en los ros. La conciencia ecolgica, urgente en nuestros das, tardara
todava un tiempo en hacer su aparicin en la historia (figura 3.21).
Crecimiento demogrfico, movimientos migratorios
Entre 1850 y 1914, la poblacin europea creci de 266 millones a 450 millones; sin embargo, la causa no fue nicamente el nacimiento de ms nios. En realidad, el nmero de
nacimientos se estaba reduciendo, las parejas procreaban menos hijos para poder proporcionarles una mejor vida, y los nuevos mtodos anticonceptivos ayudaron a planificar la
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Figura 3.22. Los inmigrantes

llegaban a los Estados Unidos
de Amrica con la esperanza de
encontrar una mejor vida. Ms
tarde esto se conocera como
el sueo americano.
familia. Por ejemplo, el condn exista desde el siglo XVI, aunque su uso no era muy comn
y se fabricaba con membranas de intestino de animal. Gracias al desarrollo del caucho vulcanizado, para mediados del siglo XIX su difusin fue mayor. Tambin se idearon dispositivos intrauterinos, primero de metal y, posteriormente, de hule; en 1880 se inventaron los
diafragmas con bordes metlicos.
Si el nmero de nacimientos no se increment, cmo se explica el aumento de poblacin?
En esa poca, el auge econmico y los cambios volvieron ms
salubres las ciudades; adems, los descubrimientos cientficos y
los avances tecnolgicos aplicados a la medicina, hicieron que
las personas vivieran muchos aos ms que las generaciones
precedentes.
A medida que la poblacin europea creca, comenz la
inquietud por desplazarse, en primer lugar, de la ciudad al campo,
y despus hacia otras partes del mundo, principalmente Amrica.
Un destino comn para millones de europeos era Estados
Unidos de Amrica (figura 3.22); tambin lo fueron Argentina
y Brasil, aunque en menor medida. Cerca de 1850, britnicos,
irlandeses y alemanes salieron de su lugar de origen para buscar
suerte al otro lado del ocano. Despus de 1870 se uni gente del
sur y del oriente de Europa, como Italia y Espaa; de manera que
entre 1871 y 1914, ms de 30 millones de europeos llegaron al Nuevo Mundo.
Son diversas las razones por las que tantas personas abandonaron el mundo que les
era conocido; algunas son el crecimiento de la poblacin, el aumento de la competencia
para conseguir medios de subsistencia, as como la atraccin ejercida por Amrica y la
esperanza de una vida mejor.
w Bitcora
3. Lee las impresiones de un inmigrante checoslovaco al llegar a
Estados Unidos de Amrica a principios del siglo XX.
Para que los

principios
establecidos en
la Constitucin
Mexicana de 1917 se
practicaran, la educacin
recibi un impulso por parte
de Jos Vasconcelos, quien
fundament la necesidad
de establecer una Secretara
de Estado encargada de la
educacin, es decir, la SEP.
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Cuando llegu a la isla Ellis, caramba!, fue algo que nunca olvidar. La primera impresin:
todo tipo de nacionalidades (en un solo lugar) Y la comida que nos dieron! Pescado y leche
en grandes jarras de leche y pan blanco. Era la primera vez que yo vea pan blanco
y mantequilla. Y yo me dije Dios mo! La vamos a pasar bien aqu. Vamos a tener mucho que
comer.
Inmigration. Ellis Island. Recuperado de http://library.thinkquest.org/20619/Eivirt.html
Qu idea puedes hacerte respecto a la situacin econmica y social de los migrantes
en Europa a partir de lo que leste? De qu huan y qu buscaban?

Cul era su percepcin de Estados Unidos de Amrica y en qu se basaba?
El impulso de la educacin primaria

Ms razones para educar a los nios
Entre 1870 y 1880, la mayor parte de la poblacin europea era analfabeta, y los gobiernos consideraban que la educacin era una cuestin privada y no formaba parte de la
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responsabilidad del Estado. En este contexto, la educacin era elitista y las clases bajas no
reciban instruccin alguna.
Sin embargo, con el avance del siglo XIX y la consolidacin de los Estados-nacin, se
comenz a considerar que la instruccin del pueblo era necesaria tanto para infundir los
valores nacionales, como para tener mano de obra preparada en las nuevas economas industrializadas. Los gobiernos establecieron sistemas nacionales de educacin que dictaban
las pautas que deban seguirse en todo el pas. Por ejemplo, en 1880 la educacin primaria
se estableci como obligatoria en Inglaterra, y para 1891 ya era gratuita.
En Alemania, este proceso haba empezado un poco antes, al igual que en Francia. En
Mxico, el artculo tercero de la Constitucin de 1917 estableci que la enseanza primaria
era obligatoria, laica y gratuita.
La popularizacin del deporte

Dos caras del deporte: salud y entretenimiento
El modo de vida burgus volvi popular al deporte. Hacia 1910, este era un elemento
esencial de la formacin del individuo. Por esta razn, muy pronto los gobiernos de Inglaterra
y de Alemania incluyeron la gimnasia en los programas pedaggicos de las escuelas (figura
3.23).
En una poca animada por el afn de ganancia, el inters general por el deporte no tard en ser aprovechado comercialmente. Dentro de esta lgica, en 1896 se organizaron los
primeros juegos olmpicos modernos; en Atenas se reunieron 70000 espectadores, una
cantidad considerable. Por otro lado, el ciclismo tena entonces un enorme xito, por lo que
en 1903 se cre el Tour de Francia, y en 1909 el Giro de Italia.
Otros deportes que se popularizaron fueron el boxeo, en su forma reglamentada, y las
carreras de caballos, que dejaron atrs su carcter aristocrtico para atraer a un pblico
ms amplio; en tanto que el futbol sera un deporte que llenara estadios hasta despus de
la Primera Guerra Mundial.
Al mismo tiempo, apareci la publicidad para promocionar los encuentros deportivos
por medio de carteles; adems, surgi la prensa especializada en el deporte, que lean con
avidez los miembros de la clase trabajadora y de las clases medias.
Figura 3.23. El deporte era

importante para todos,
incluyendo a las mujeres.
4. Haz lo que se pide.
Revisen, en grupo, la leccin 2 de este bloque y hagan una tabla
en el pizarrn.
En la primera columna anoten todos los inventos y
transformaciones que se dieron en los medios de transporte
y de comunicacin.
En la segunda, las actividades que se transformaron por estos
avances tecnolgicos
En una tercera columna escriban lo que permanece y lo que
ha cambiado respecto a la manera en que efectuamos estas
actividades.
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w Plan de viaje
Leccin 4
IDENTIDADES
NACIONALES Y
PARTICIPACIN
POLTICA
A mediados del siglo xix las ideas nacionalistas y las democrticas influan
cada vez ms entre las personas; las primeras apelaban a los sentimientos de pertenencia a una cultura en comn; las segundas, presionaban a
ciertos grupos sociales para que tuvieran una participacin mayor en el
sistema poltico.
Qu entiendes por nacin y por democracia?
Qu derechos y responsabilidades conlleva una mayor participacin de los ciudadanos
en la toma de decisiones?
w En altamar
Los estados multinacionales
La convivencia entre naciones distintas, un reto para los
imperios
A mediados del siglo xix existan en Europa estados, como Francia,
que reunan un territorio, una lengua, una cultura, una historia y un
gobierno comunes; y estados multinacionales en los que convivan
poblaciones con distintas lenguas y formas de vida (mapa 3.6).
Austria-Hungra (denominacin establecida en 1867) era un imperio que abarcaba 675000 km2 y estaba habitado por 50000000 de
personas. El territorio ocupaba los actuales pases de Austria, Hungra,
Eslovaquia y Repblica Checa, as como partes de Polonia, Rumania,
Italia, Eslovenia, Croacia, Bosnia-Herzegovina, Serbia y Montenegro.
Sin embargo, el Imperio austrohngaro vivi un proceso de industrializacin y un crecimiento econmico lentos, adems de mltiples
Figura 3.24. El extenso territorio de Rusia inclua regiones
presiones sociales por parte de distintos grupos que buscaban mayor
de fro extremo, y zonas en Asia central pobladas por
autonoma y otras reformas liberales en el gobierno.
pueblos nmadas.
En el siglo xix Rusia ocupaba un territorio que se extenda desde el
centro de Europa hasta el ocano Pacfico (figura 3.24). Adems, anex
los estados islmicos de Asia Central en un nimo expansionista que
mantuvo durante los siglos xViii y xix. Este imperio, que aparentaba
tanto podero, mostraba tambin debilidades estructurales; su
enorme territorio resultaba difcil de gobernar y eso era un obstculo
para explotar a fondo sus mltiples recursos.
Por ltimo, los otomanos conformaron el Imperio islmico que brill en los siglos xV y xVi y que se extendi desde Turqua hacia el este de
Europa, el Oriente Prximo y casi todo el mundo rabe. En esos territorios, los turcos convivan con griegos, armenios, rumanos, blgaros y serbios, por nombrar
Figura 3.25. Para finales del
solo algunos pueblos. En sus inicios, la riqueza del Imperio otomano provino de su localizasiglo XIX, Constantinopla, capital
cin estratgica, pues era el paso obligado de las rutas comerciales que unan a Europa, Asia
del Imperio otomano, ya no era
la importante ciudad que haba
y frica; sin embargo, cuando los exploradores europeos encontraron otros caminos para el
sido siglos atrs.
comercio, su podero comenz a disminuir de manera dramtica. El Imperio otomano no se
industrializ y, a partir de 1875, comenz a perder territorios que se rebelaban e independizaban como Bulgaria y Rumania (figura 3.25).
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LENGUAS EN EUROPA EN EL SIGLO XIX
Fins
Noruego
SIMBOLOGA
Sueco
Galico
Lenguas clticas
Estonio
Mar
del Dans
Norte
Lenguas germnicas
Otras lenguas
indoeuropeas
Sueco
Irlands
Ruso
Letn
Lituano
Lenguas romnicas
Gals
Lenguas blticas
Frisn
Ingls
Bielorruso
Lenguas eslavas
Neerlands
Lenguas no
Indoeuropeas
Alemn
Bretn
Polaco
Ucraniano
Checo
Fino-Hngaras
Francs
Otras
Reto
Romance
Eslovaco
Friuliano
Hngaro
Gallego
Vasco
Occitano-Provenzal
OCANO
AT L N T I CO
Hngaro
Esloveno
Croata
Rumano
Serbio
Cataln
Portugus
Castellano
Valenciano
Corso
Blgaro
Italiano
Albans
Cataln
Sardo
Macedonio
Turco
Albans
M a r M e d i te r ra n e o
Griego
Griego
Turco
1:43 300 000

0 km
433 km
866 km
w Bitcora
Mapa 3.6. Lenguas en Europa
durante el siglo XIX
2. Observa con atencin el mapa 3.6 y compralo con el mapa 3.9

(pgina 157); responde lo siguiente.
En qu pases se hablaba una sola lengua?
En cules se hablaba ms de una?
Por qu supones que se considera a los Imperios austro-hngaro
y ruso estados multinacionales? Ante el creciente nacionalismo,
piensas que resultaba difcil gobernar esos territorios?
Observas alguna coincidencia entre el trazado de fronteras y las
lenguas?
Por qu supones que es as?
La unificacin de Italia y Alemania

Nacionalismos y unificaciones
El nacionalismo es un concepto moderno que considera una nacin como una comunidad
de personas unidas por un lenguaje, unas costumbres, una cultura y una historia comunes,
por lo que les corresponde tener un mismo gobierno. Esta visin pretenda que los lmites
polticos y tnicos coincidieran entre s; esto provoc que surgieran, en el siglo xix, naciones
donde antes no existan.
En diversas partes de Europa, el nacionalismo se haba popularizado y promova que
distintas comunidades buscaran independizarse de los pases que los tenan subyugados,
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por ejemplo, Irlanda y Polonia de Gran Bretaa y Rusia, respectivamente. Sin embargo, el
nacionalismo tambin promovi la unificacin de pequeos territorios en un solo Estado,
como en los casos de Italia y Alemania.
Unificacin de Italia
SIMBOLOGA
Reino de Cerdea
y Piamonte
Posesiones austriacas
Ducados bajo influencia
austriaca
Estados de la Iglesia
Reino de las dos Sicilias
Territorios cedidos a Francia
(1864)
Territorios ganados
a Austria tras la Primera
Guerra Mundial
Extensin del Reino de Italia
en 1860
(1860) Fecha de adhesin al Reino
de Sicilia y a partir de 1860
al Reino de Italia
AUSTRIA
SUIZA
LOMBARDA
(1859)
Miln
SABOYA
Turn
PIAMONTE
Gnova
FRANCIA
NIZA
Mapa 3.7. Unificacin
de Italia
CRCEGA
(Fra.)
PARMA
(1860)
MDENA
(1860)
TIROL DEL
SUR
(1919-1920)
Trieste Fuime
VNETO
(Rijeka)
(1866)
Venecia ISTIRIA
(1919-1920)
Bolonia
Florencia
TOSCANA
(1860)
R. SAN MARINO
ESTADOS DE
LA IGLESIA
(1860)
(1870)
Roma
REINO DE LAS
DOS SICILIAS
(1860)
Npoles
CERDEA
(Piam.)
Mar
Tirreno
Palermo
Messina
SICILIA
(1860)
En el caso de
Italia, la unificacin
poltica tambin
se reflej en la
estandarizacin de la lengua
italiana. Sin embargo, esto
supuso un problema, ya que
la cantidad de lenguas que
se hablaban en la zona y las
grandes diferencias entre estas
haca que el proceso fuera muy
lento. En la actualidad, an se
conservan muchos de esos
dialectos dentro de la pennsula
itlica.
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historia
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Mar
Mediterrneo
Durante el Renacimiento, la pennsula itlica estaba dividida en distintas ciudades-Estado, cada una con su propio gobierno. Cuatrocientos aos despus, la fragmentacin no
haba sido superada y, para mediados del siglo xix, coexistan el Reino de las dos Sicilias,
gobernado por un rey Borbn; los Estados Papales al centro, dominados por la Iglesia; Lombarda y Venecia, en control de Austria y el reino de Piamonte-Cerdea, bajo el reinado de
Vctor Manuel II; este ltimo sera el motor de la unificacin italiana (mapa 3.7).
Los nacionalistas italianos soaban con unir toda la pennsula bajo un solo gobierno;
lo cierto es que la Italia que anhelaban variaba segn quien la imaginara. Algunos, como
Giuseppe Manzini con su movimiento La Joven Italia, deseaban hacer de ese pas una repblica democrtica. Por otro lado, el rey de Piamonte, el Estado ms independiente y fuerte, pretenda conformar una Italia monrquica que l mismo gobernara. De cualquier manera, para
lograr el sueo de una pennsula unificada existan dos grandes obstculos: Austria, que
posea territorios italianos, y el papa, que no estaba dispuesto a ceder su poder en favor de
una Italia unida. El rey Vctor Manuel II de Piamonte nombr en 1852 al conde de Cavour como
primer ministro. Este personaje promovi la modernizacin de Piamonte: mejor la agricultura y construy vas frreas. A pesar del fortalecimiento econmico, este pequeo Estado no
poda enfrentarse solo al Imperio austriaco, as que se uni a Francia y, despus de un conflicto militar, recuper Lombarda, mas no Venecia. Sin embargo, el proceso haba iniciado. En
1860, Toscana, Mdena, Parma y Romaa se unieron tambin a Piamonte.
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El proyecto monrquico que se perfilaba en el norte se topara

con el proyecto de una Italia republicana y democrtica en el sur.
Fue as que Giuseppe Garibaldi (figura 3.26) organiz un ejrcito
de aproximadamente mil civiles, los camisas rojas, con el que
avanz sobre el reino de Npoles. Primero conquist la isla de Sicilia y despus avanz hacia la pennsula. La dinasta Borbnica
fue vencida en septiembre de 1860.
Para impedir el avance radical desde el sur, Cavour se lanz a
conquistar los Estados Papales, con excepcin de Roma. En ese
momento, Garibaldi debi elegir entre dos sueos: entregar su
conquista al rey de Piamonte y lograr la unificacin sin obtener
un gobierno democrtico, o constituir en Npoles una repblica,
como l lo deseaba, con el riesgo de que en Italia iniciara una
guerra civil. Garibaldi opt por lo primero y, con ello, Npoles y Figura 3.26. El patriota Garibaldi y el rey Vctor Manuel II se
Sicilia se unieron a Piamonte. Finalmente, en marzo de 1861, Vctor unieron para construir una sola Italia.
Manuel II fue proclamado rey de Italia y en fechas posteriores se
unieron los estados de Venecia y Roma.
Unificacin de Alemania
A mediados del siglo xix el territorio de la actual Alemania estaba integrado por una serie de pequeos estados y principados.
El principal era Prusia, una potencia econmica que aspiraba a
unificar el resto de los estados alemanes bajo su proteccin. Sin
embargo, el gran Imperio austriaco ejerca su poder en los estados germanos y estaba muy lejos de permitir que se creara una
nacin fuerte e independiente prxima a sus fronteras.
El primer paso para acercar a los estados alemanes entre s
no fue poltico, sino econmico. En 1834, Prusia form la Zollverein, una unin alemana de aduanas que estimul el comercio entre los pases miembros. El asunto se torn ms importante
en 1862, cuando el rey Guillermo I nombr a Otto von Bismarck Figura 3.27. Bismarck
primer ministro en Prusia (figura 3.27); este tom en sus manos el prepar un ejrcito
fortalecimiento de Prusia, reorganiz el ejrcito, aument el ar- poderoso en Prusia antes
mamento y el presupuesto militar de tal manera que convirti a de intentar la unificacin
ese estado alemn en una potencia militar capaz de enfrentar sin de los estados germanos.
problemas a sus enemigos.
Varias guerras permitieron que el ejrcito prusiano demostrara su podero y conformara el Imperio alemn (figura 3.28). En 1864, inici la guerra danesa con la que se obtuvo
Schleswig y Holstein. Despus fue el momento de enfrentarse a Austria para eliminar su
influencia en la zona, lo cual sucedi en la guerra austro-prusiana (1866). Los estados del
norte quedaron organizados en la Confederacin Germnica del Norte, controlada por Prusia. En la guerra franco-prusiana (1870-1871) Francia tuvo que ceder Alsacia y Lorena. Finalmente, los estados del sur decidieron entrar a la Confederacin y, el 18 de enero de 1871,
Guillermo I fue proclamado kiser o emperador del Segundo Imperio Alemn.
En realidad, la unificacin de Alemania consisti en la absorcin de los otros estados
alemanes por parte de Prusia. Esto signific el triunfo de los valores autoritarios y militaristas
que caracterizaban su gobierno sobre sentimientos ms liberales y constitucionales.
La Alemania unificada se convertira en una nueva potencia en la regin al tener recursos tanto militares como industriales.
Figura 3.28 .En el Palacio

de Versalles tuvo lugar la
proclamacin del Segundo
Imperio Alemn en 1871.
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LA UNIFICACIN DE ALEMANIA
Mapa 3.8. La unificacin de
Alemania
SIMBOLOGA
Unificacin
alemana (1864-1867)
Expansin de la
unificacin
en 1870-1871
Confederacin
de Alemania del Norte
(1815-1866)
Mar
Bltico
DINAMARCA
Schleswig
(Dans en 1864)
Territorios anexados
y/o asociados a Prusia
Confederacin
germnica
(1815-1866)
Imperio alemn (1871)
SUECIA
Mar
del
Norte
Knigsberg
Dantzig
Holstein
(Dans en 1864)
Lbeck
REINO DE PRUSIA
PASES
BAJOS
Berln
Posen
Hannover
PRUSIA
OCCIDENTAL
Leipzig
Sajonia
Colonia
BLGICA
LUXEMBURGO
Baviera
Estrasburgo
Alsacia
y Lorena
Berna
Dresde
IMPERIO
RUSO
Praga
Frankfurt
IMPERIO
FRANCS
PRUSIA
ORIENTAL
Hannover
Munich
IMPERIO
AUSTRIACO
Viena
Salzburgo
Zurich
SUIZA
1:24 300 000
Ginebra
ITALIA
Figura 3.29. Las manifestaciones
debido a reformas
democrticas comnmente
eran reprimidas por la polica.
0 km
243 km
486 km
w Bitcora
3. Observa los mapas 3.7 y 3.8 de las unificaciones italiana y alemana; contesta.
Qu estados italianos y alemanes conformaron las nuevas
naciones?
Qu pases colindantes piensas que podan ser un obstculo a los
procesos de unificacin?
Constitucionalismo y sufragio
150
historia
/ tiempo 1
El problema de la democracia
La democracia era un componente esencial del liberalismo, ideologa que defendan los
burgueses. Efectivamente, en la lucha para vencer el absolutismo y los privilegios de la
aristocracia en Europa, promover y practicar la democracia haba sido un arma muy conveniente. Desde el siglo xViii, poco a poco se democratizaron los sistemas polticos, ya sea
porque se establecieran gobiernos republicanos, como el caso de Francia en 1871 o porque
las monarquas aceptaran gobernar junto a parlamentos y constituciones que limitaban su
poder, como en Suecia y Gran Bretaa (figura 3.29).
Los burgueses, desde los banqueros ms poderosos hasta las clases medias, lograron
que se abrieran espacios para ellos en los sistemas polticos europeos y as pudieron participar, por medio del voto, como funcionarios gubernamentales o representantes en los parlamentos. El problema fue que, una vez logrado este objetivo, los burgueses ya no vieron la
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urgencia de extender el privilegio a las clases bajas, pues teman que un verdadero rgimen democrtico pusiera en peligro la propiedad privada y cambiara el sistema que ahora
los beneficiaba.
En muchos pases, el sufragio era un privilegio que tenan
pocas personas, es decir, no era universal. Para evitar la participacin de las grandes masas se imponan exigencias, como
tener un cierto nivel educativo o demostrar la posesin de una
propiedad.
As como la nobleza no haba podido impedir que sus privilegios le fueran arrebatados, la burguesa fue incapaz de
detener el avance democrtico. Entre 1880 y 1914, la mayor
parte de los estados occidentales debieron ampliar la base
electoral para permitir que ms sectores de la sociedad pudieran votar, esto posibilit que los partidos polticos lucharan
en sistemas abiertos y ms equitativos.
Sin embargo, una tarea quedaba pendiente: el voto de las
mujeres. Para lograr que este derecho les fuera concedido, grupos de fminas iniciaron movimientos con los que reclamaban ser tomadas en cuenta como ciudadanas, a la par de los
hombres (figura 3.30). En 1893 Nueva Zelanda dot de derechos de voto iguales a hombres
y mujeres. En 1906 sucedi en Finlandia y en 1907, en Noruega. Inglaterra establecera en
1918 el voto a los hombres y las mujeres (aunque a los hombres se les permita votar despus de los 21 aos y a las mujeres hasta que fueran mayores de 30 aos).
El profesor dividir al grupo en dos equipos. En ambos, se deber elegir
un jefe; el profesor seleccionar al jefe del primer equipo, en tanto, los integrantes del segundo se encargarn de nombrar al suyo.
El objetivo es organizar la fiesta de fin de ao (fecha, lugar, comida
y bebidas, actividades para recaudar dinero, etc.). En el primer equipo,
quien tome todas las decisiones ser el jefe; en el otro, la funcin de este
ser moderar, consultar las opiniones de los dems y recurrir al voto
para tomar cada decisin.
Figura 3.30. Muchas mujeres
lucharon por ocupar lugares

en un mundo de hombres. En
la imagen, la primera mujer
graduada en Matemticas de la
Universidad de Cambridge.
La Constitucin
Mexicana de 1857
estableci el voto
universal, mismo
que fue reglamentado hasta
1911 y 1918; sin embargo,
estaba restringido a varones
de 21 aos de edad si eran
solteros y de 18 si estaban
casados. El voto a la mujer se
concedi hasta 1954.
4. Cuando hayan concluido la actividad, discute grupalmente lo

siguiente.
Como miembro del equipo, qu sensacin tuviste durante el
proceso de toma de decisin? De qu manera lo viviste?
En cada caso, qu opinas de las decisiones tomadas? Las
apruebas?
Cul de los dos equipos se siente ms satisfecho con el proceso
de toma de decisin y con las decisiones tomadas? Por qu?
Qu te ensea esta actividad sobre el sufragio como medio
de eleccin de representantes? Por qu supones que tantas
generaciones lucharon por el sufragio universal? Qu sectores
de la poblacin no podan votar en un principio?
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w Plan de viaje
Leccin 5
NUESTRO ENTORNO
Mxico, como
nacin de Amrica
Latina, comparti
las caractersticas
generales que marcaron a
esta regin durante el periodo.
Las primeras dcadas de vida
como nacin independiente
fueron de inestabilidad poltica,
de dificultades econmicas e
intervenciones extranjeras.
Figura 3.31. Las enormes
ganancias, producto de las

exportaciones de materias
primas, no llegaban a las clases
campesinas.
152
historia
/ tiempo 1
A mediados del siglo xix, el panorama para los pases latinoamericanos

estaba lleno de dificultades; la independencia que haban logrado no trajo consigo la prosperidad y ventura esperada. En las distintas naciones se
vivieron aos de levantamientos sociales, cambios continuos de gobierno, guerras civiles y graves problemas econmicos. Su estabilidad pareca
estar todava muy lejos.
Qu colonias latinoamericanas recuerdas y de qu pas dependan?
Volverse independiente implica una serie de nuevos retos. Cul supones que fue
el ms comn en Latinoamrica?
w En altamar
Dificultades en la consolidacin de los pases en Amrica
Los intereses econmicos, un obstculo para la soberana
Alrededor de 1870, la Segunda Revolucin
Industrial y la modernizacin de los transportes modificaron el papel de Amrica Latina en la economa mundial. Los nuevos
medios de transporte multiplicaban la posibilidad de los intercambios entre Amrica
y Europa; esta ltima necesitaba materias
primas y productos alimenticios, as como
mercados para vender su produccin.
A partir de 1880, Amrica Latina comenz a experimentar un crecimiento
econmico: Chile venda cobre y trigo; Argentina, lana, cereales y, posteriormente,
carne; Per, guano; Brasil, Venezuela, Nueva
Granada y Centroamrica, caf; las Antillas,
azcar; y Mxico exportaba diversas materias primas, como azcar y henequn.
Este sistema pareca ser positivo para las
Figura 3.32 Durante el Porfiriato se construyeron
naciones latinoamericanas, pues se conen Mxico varios miles de vas frreas.
seguan altas ganancias sin tener que invertir mucho en maquinaria u otros enseres. No
obstante, es necesario considerar que los beneficios no se repartieron de manera equitativa. Mientras los grandes terratenientes vean aumentar sus riquezas, las clases bajas vivan
en condiciones de pobreza y, en muchas ocasiones, endeudadas de por vida con sus patrones (figura 3.31).
Adems, para la economa de estos pases, el sistema primario exportador no resultara
benfico, pues se requera mayor inversin para mantener el avance. El capital extranjero era necesario para desarrollar los ferrocarriles, los frigorficos, los silos de cereales, as
como los ingenios de cereales y los de azcar (figura 3.32).
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Figura 3.33. Una de las labores de los esclavos en el sur

estadounidense, especficamente de las mujeres, era
cuidar a los nios de las familias anglosajonas.
Figura 3.34. La guerra civil fue devastadora. En la imagen, civiles huyen
mientras Atlanta arde.
La guerra civil norteamericana y sus consecuencias

Norte y Sur frente a frente
Estados Unidos de Amrica representaba un ejemplo republicano desde el siglo xviii, pero
no era un sistema igualitario. Si bien en 1787 se haba prohibido la esclavitud en los estados del noroeste, en los territorios del sur an era permitida hasta muy entrado el siglo xix
(figura 3.33).
Las diferencias entre los estados del sur y del norte se deban a sus sistemas econmicos. En el norte predominaban las granjas familiares relativamente pequeas, los trabajadores libres, el comercio, las lneas frreas y una progresiva industrializacin. El sur
dependa de la cosecha de algodn en extensas plantaciones y de la esclavitud.
Los sureos exportaban materia prima y compraban productos manufacturados. Entre
ellos reinaba el racismo, que consideraba superiores a los hombres blancos. Los esclavos
descendan de africanos, se tenan como propiedad y podan ser vendidos sin reparar en la
separacin de sus familias. En general, los esclavos eran maltratados por sus dueos, pues
no se respetaban las leyes que los protegan de la violencia. Su calidad de vida era precaria: cargas de trabajo exageradas, enfermedades ocasionadas por la mala nutricin y vivienda insalubre.
Alrededor de 1830 en el norte de Estados Unidos de Amrica, la idea de abolir la esclavitud en todo el territorio de la federacin fue ganando adeptos. En 1860, el candidato
del Partido Republicano, Abraham Lincoln, gan la presidencia; l mantena una oposicin
firme en contra de la esclavitud, la cual fue percibida por los sureos terratenientes como
un peligro, por ello decidieron separarse y formar los Estados Confederados de Amrica, en
los que se permita la esclavitud. Esa divisin o secesin de los estados origin una guerra
civil (figura 3.34).
Aunque el motivo de los estados del norte para iniciarla fue reprimir la rebelin de los
estados del sur, Lincoln tom la bandera de la libertad de los esclavos y gan el conflicto en
1865. Los esclavos fueron liberados y se les concedi la ciudadana estadounidense. Aun
as, la vida de la poblacin negra no se modific de manera radical; el racismo, la pobreza
y el endeudamiento con sus antiguos dueos no lo permitieron.
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Bitcora
Los dictadores
ms importantes
en Amrica Latina
durante el siglo xix
fueron Juan Manuel de Rosas,
en Argentina (1835-1852); Jos
Gaspar Rodrguez de Francia y
Velasco, en Paraguay (18141840); Gabriel Garca Moreno,
en Ecuador (1859-1865 y
1869-1875); Porfirio Daz, en
Mxico (1877-1880 y 18841911), y Juan Vicente Gmez,
en Venezuela.
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historia
/ tiempo 1
2. Renete en pareja. Observen la caricatura poltica publicada

en 1898; analcenla con base en la siguiente actividad.
w
Escriban una lista de todos los objetos y elementos visuales
representados en la caricatura. Tambin identifiquen los sitios
geogrficos.
w
Transcriban las palabras, las frases y las fechas que ah aparecen.
w
Qu acontecimiento suceda en ese momento y posibilita
entenderla?
w
Qu smbolos hay y qu suponen que representan o significan?
w
Qu emociones desean transmitirse con los dibujos y las palabras?
w
Cul es el mensaje de la caricatura?
w
Qu grupos consideran que estaban de acuerdo y quines
en desacuerdo con el mensaje? Por qu?
Inversin extranjera, y expansionismo norteamericano y europeo

Control econmico y territorial
La participacin econmica de las naciones con mayores recursos fue tan marcada en los
pases latinoamericanos que para 1910 exista una hegemona y control casi total sobre
ellos por parte de empresas europeas y estadounidenses. En todos los pases de Amrica
Latina las clases altas se debilitaban mientras aumentaba el poder del capital extranjero.
Adems, la intervencin europea comenzaba a retroceder, y aumentaba la tutela estadounidense.
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Es posible afirmar que la penetracin norteamericana en Amrica Latina fue ms sutil que
la europea en India o en frica, aunque no por ello menos palpable.
Mxico sufri diversas amenazas e intervenciones militares durante varias dcadas e incluso la guerra con los Estados Unidos de Amrica, en 1847, lo llev a perder parte importante
de su territorio (figura 3.35).
A fines del siglo xix, Estados Unidos de Amrica era poderoso industrialmente, y su expansin territorial le permiti llegar desde la costa del Atlntico hasta la del Pacfico. Si bien
esta nacin criticaba el imperialismo y colonialismo europeo, en muchos aspectos su poltica era semejante. En 1898, el gobierno estadounidense le compr al Imperio ruso el territorio de Alaska. Hawai tambin sera incorporado a aquel pas. Ese mismo ao, tras una
guerra contra Espaa para apoyar la independencia de Cuba, el tratado de Pars le concedi
a Estados Unidos de Amrica Puerto Rico, Guam y las Filipinas. Cuba se mantena independiente, pero sera un protectorado norteamericano (figura 3.36).
Las dictaduras iberoamericanas

Una forma de gobierno comn
Una dictadura es un gobierno no democrtico en el que una persona, una clase, un partido
o una institucin ejerce el poder. En Amrica Latina, segn el politlogo Alain Rouqui, hay dos
componentes fundamentales respecto a la dictadura: el poder se concentra en una persona,
y tiene una duracin prolongada. Durante el siglo xix, en esta regin, algunos gobernantes, por
distintas razones, fungieron como verdaderos strapas que impidieron la participacin poltica de sus gobernados.
Adems, todos los pases que la integraban se desarrollaron de manera desigual. Haba diferencias drsticas en el crecimiento econmico no solo entre
distintas naciones, sino tambin entre regiones y sectores de
la sociedad de una misma zona. Junto al crecimiento econmico se encontraba una situacin de atraso y estancamiento.
Por ejemplo, en un pas convivan zonas mineras de altas
inversiones y produccin de riqueza, con regiones cuya economa agraria apenas era la suficiente para subsistir, y en
las que predominaba la pobreza. Esto se debe a que Amrica
Latina dependa del capitalismo europeo y, posteriormente,
del norteamericano, pues deba vender productos primarios
a precios cada vez ms bajos, por lo que no lograba impulsar una industria nacional.
Figura 3.35. En febrero de 1847, el

general Antonio Lpez de Santa
Anna fue derrotado por los
estadounidenses en la batalla de
Buena Vista; 1500 mexicanos
murieron en la lucha.
GLOSARIO
Protectorado: territorio en el
cual el gobierno local no es
totalmente soberano, pues en
algunos aspectos es vigilado
por el gobierno de otro Estado.
Figura 3.36. Los

estadounidenses promovieron
en Cuba la independencia
de la isla respecto a Espaa.
Posteriormente, haran de ese
pas un protectorado.
3. Renete en equipo. Elaboren un cuadro comparativo de Estados
Unidos de Amrica y el conjunto de naciones latinoamericanas.
Usen los datos de esta leccin y del bloque anterior.
Piensen en distintas categoras para hacer la comparacin, por
ejemplo, situacin econmica, organizacin poltica, principales
sucesos histricos, etctera.
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Leccin 6
CONFLICTOS EN
LA TRANSICIN
DE LOS SIGLOS
Las ltimas dcadas del siglo xix fueron de cambios en dos sentidos: todo
pareca estar mejor y al mismo tiempo se presentaban las condiciones
que haran crisis en las primeras del siglo xx. Una Gran Guerra y tres revoluciones marcaron los primeros veinte aos.
Por qu se considera a la guerra iniciada en 1914 como la Primera Guerra Mundial?
Cules sern los costos que han de enfrentar los pases perdedores de una guerra
multinacional?
Qu entiendes por el reparto de un territorio y en qu condiciones se da?
Qu factores sociales supones que puedan ser detonantes de una revolucin?
w En altamar
La Paz Armada
156
historia
/ tiempo 1
Las alianzas como medidas preventivas

En apariencia, Europa pareca haber logrado un equilibrio y una paz duraderos; sin embargo, durante estos aos se gestaron distintos conflictos que saldran a la luz y romperan la
ilusin del progreso. En este escenario se formaron alianzas pensadas para evitar conflictos militares, con base en la idea de que si un Estado le declaraba la guerra a otro, lo hara
tambin a los aliados de su enemigo, lo que hara que optara por una solucin pacfica. Las
dos alianzas del momento fueron:
la Triple Entente, que una a Reino Unido, Francia y Rusia,
la Triple Alianza, que involucraba a Alemania, Austria-Hungra e Italia.
Lo cierto es que estos lazos en lugar de promover la paz, terminaron por propiciar una
guerra que, por las dimensiones de su alcance, sera conocida posteriormente como la Primera Guerra Mundial.
A este periodo se le conoce como la Paz Armada, pues si bien en apariencia no se daban
confrontaciones militares de importancia entre las naciones europeas (haba paz), bajo la
superficie haba toda una serie de tensiones entre las potencias lo que llev a que los estados invirtieran en armar, modernizar y ampliar sus ejrcitos (de all el trmino armada). Esto
terminara por desembocar en una conflagracin mundial.
Para entender la composicin de las alianzas debers conocer algunos datos. Alemania,
por ejemplo, era una gran potencia econmica y militar que se caracterizaba por un agresivo militarismo. Se haba unificado tardamente y estaba ansiosa por aumentar su poder, su
territorio y obtener colonias. Austria-Hungra era un imperio muy extenso pero debilitado
econmica y polticamente, que comenzaba a apoyarse en Alemania.
Durante la guerra a estos pases se les denomin potencias centrales. Si te das cuenta,
dentro de estas no se menciona a Italia, porque a pesar de tener una alianza con Austria-Hungra y Alemania, entr en guerra del lado contrario. Por otra parte, Reino Unido segua siendo
una importante potencia industrial y naval, y vea con preocupacin el crecimiento econmico
y martimo de Alemania. Francia no tena un desarrollo manufacturero tan avanzado y mantena resentimiento contra Alemania, que le haba arrebatado Alsacia y Lorena en 1871. Por
ltimo Rusia, cuya economa era principalmente agraria, vea con inquietud el fortalecimiento
de Alemania debido a que compartan fronteras. Identifica estos pases en el siguiente mapa.
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S-HIS
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EUROPA EN 1914
Las trincheras
se cavaban en
la tierra y tenan
al menos dos
metros de profundidad.
Para la comunicacin entre
cada lnea haba trincheras
perpendiculares, a travs de
las cuales se mova la tropa
y se llevaba la comida, las
municiones y el correo.
1:65 200 000

0 km
652 km
1304 km
Islandia
Suecia
o At
ln
tic
Noruega
Mar
Bltico
Ocan
Mar
del
Norte
Gran
Bretaa
2
3
SIMBOLOGA
Francia
Imperio Alemn
4
Austria-Hungra
1 Dinamarca
Ma
Italia
2 Holanda
3 Blgica
Rusia
Rumania
rA
dri
ti
co
Espaa
Portugal
Mar
Negro
Bulgaria
7
8
4 Luxemburgo
Imperio Otomano
5 Suiza
Mar
Mediterraneo
6 Serbia y
Montenegro
7 Albania
Marruecos
8 Grecia
Argelia
Tnez
Libia
Egipto
Mapa 3.9. Europa en 1914
La Primera Guerra Mundial

Un conflicto de enormes dimensiones
El hecho que desencaden el conflicto mundial fue el asesinato del heredero a la corona austrohngara en 1914, cometido por un grupo terrorista serbio (figura 3.37). A partir de all, los hechos se sucedieron como en
cascada. Primero Austria-Hungra, con el apoyo de Alemania, le declar
la guerra al pequeo Estado de Serbia. Acto seguido Rusia entr en defensa de Serbia; entonces Francia tambin intervino como aliada de los rusos; despus, cuando los alemanes invadieron la neutral Blgica con el fin
de llegar a Francia, se incorpor Inglaterra. En cuestin de unos meses la
mayora de los pases europeos eran beligerantes o haban sido invadidos.
La guerra se pele en tres frentes: el frente occidental, el oriental y
el serbio. El frente occidental estaba localizado en Francia, en la zona
fronteriza con Alemania y Blgica y, debido a que ni los alemanes pudieron avanzar en territorio francs ni los aliados expulsar a sus enemigos, se comenzaron a
construir trincheras a lo largo del frente.
La vida diaria de los soldados en las trincheras era muy dura: las raciones de comida eran
muy escasas, abundaban los ratones, las moscas y los piojos, cuando haba lluvia o nieve los
soldados vivan de manera permanente en el lodo y con el agua hasta las rodillas. Por ello las
enfermedades eran cosa de todos los das (sin contar el peligro de las balas y los gases venenosos!). Los soldados deban pasar casi un mes en estas terribles condiciones para poder
descansar un corto tiempo en la retaguardia (figura 3.38).
Figura 3.37. Imagen que

muestra el arresto de Gavrilo
Princip, poco despus de haber
matado al archiduque
Francisco Fernando.
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El frente oriental estaba en la frontera entre Alemania y Rusia y si en el frente

occidental la lucha estaba caracterizada por la inmovilidad, en este caso pronto se vio que el dbil, atrasado y desorganizado ejrcito ruso no poda hacer
nada para detener el avance de las modernas fuerzas alemanas. Esta situacin, como veremos ms adelante, provocara una revolucin social.
El frente serbio se pele en la frontera sur de Austria-Hungra en contra de
Serbia, que estaba recibiendo apoyo de Rusia. Si al principio la suerte pareci
beneficiar a estos ltimos, la ayuda alemana permiti a los austrohngaros
recuperarse rpidamente.
Figura 3.38. Durante la Primera
Guerra Mundial las condiciones
de vida de los soldados en las
trincheras eran terribles.
TIC
La Primera Guerra
Mundial puede ser
un tema de estudio
apasionante, resuelve tus
dudas en www.e-sm.com.mx/
STT1-158
158
historia
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Pases en guerra (Por aos)

ao
agosto
1914
entente o aliados
Francia
Reino Unido
Serbia
Blgica
Rusia
Imperios centrales
Alemania
Austria-Hungra
1914
Japn
Turqua
1915
Italia
Bulgaria
1916
Rumania
1917
Estados Unidos de Amrica

Grecia
1918
Abandono de Rusia
(Paz de Brest-Litovsk)
La Primera Guerra Mundial comenz con antiguas tcticas militares y de caballera,

como las guerras del siglo xix, y termin como una guerra del siglo xx al aplicarse avances tecnolgicos, como gases txicos, aviones, dirigibles, tanques, granadas y lanzallamas. Toda la tecnologa disponible en la poca sirvi para hacer ms mortfera la guerra.
El nmero de muertos aument a niveles nunca antes vistos. Durante cuatro aos moran
aproximadamente 5000 personas cada da! Adems, estas muertes no se daban, como
anteriormente por enfermedades causadas por la guerra sino por accin enemiga directa.
La desesperacin por una guerra que se prolongaba demasiado, caus ataques antes inimaginables en contra de los civiles y las ciudades vivieron bombardeos nunca antes vistos.
Los costos de la guerra no se pueden contar, pero se calcula que murieron 10 millones de
personas solamente como resultado de la accin militar directa. Estos nmeros no trasmiten
el efecto real que caus la guerra en la vida de las personas; la prdida de padres, hermanos e hijos que sufrieron miles de familias; la discapacidad de muchas personas; la destruccin de ideales y de ciudades; incluso el desastroso efecto econmico que dej tras de s.
El Tratado de Versalles y sus consecuencias
Cuando la Primera Guerra Mundial (la Gran Guerra, como la conocieron en la poca) lleg a
su fin, los pases aliados consideraron que el verdadero promotor de esta guerra haba sido
el agresivo Imperio alemn y no la conflictiva y debilitada Austria-Hungra. Por esta razn a
Alemania se le impuso un tratado de paz sumamente duro. En junio de 1919 se firm el Tratado de Versalles, que entre sus clusulas incluy el pago de altsimas indemnizaciones, el
desarme de las fuerzas alemanas y un lmite estricto de soldados que el pas poda mantener.
A estas condiciones se le sum el hecho de quitarle casi 16% de su territorio: Alsacia y Lorena se devolveran a Francia; una franja territorial se le entregara a Blgica; y otra importante
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franja contribuira para crear Polonia. Esto ltimo signific que un corredor dividira a Alemania en dos partes
(figura 3.39).
El Tratado de Versalles tuvo consecuencias a largo plazo, pues si su objetivo haba sido ensearle una leccin a
Alemania, el hecho de que las condiciones impuestas a
la nacin vencida fueran tan duras, gener dificultades
econmicas, debilidad del gobierno democrtico, creado
cuando termin la guerra y quiz lo ms importante, la
sensacin del pueblo alemn de haber sido objeto de humillacin. La guerra tambin implic que tres monarquas
europeas desaparecieran, los Romanov en Rusia (donde
se estableci un rgimen socialista), los Hohenzollern en
Alemania y los Habsburgo en Austria (en ambos casos
surgieron gobiernos republicanos).
Figura 3.39. Los Tratados de Versalles y de Saint-Germain-en-Laye
marcan un nuevo mapa poltico de Europa con cambios sustanciales:

la divisin del Imperio austrohngaro, la reduccin territorial de
Alemania y su transformacin en repblica.
w Bitcora
En los enfrentamientos militares los
gobiernos han usado la propaganda para convencer a sus habitantes
de que la guerra es necesaria y las
causas para luchar son justas, despus de todo deben darle al pueblo
razones suficientes para sobrellevar
las terribles condiciones que impone
una guerra. Los carteles fueron usados como propaganda en la Primera
Guerra Mundial.
Quin est ausente?

Eres t.
2. El profesor dividir al grupo en dos equipos. El primero representar a los pases

aliados y el segundo a las potencias centrales.
Cada equipo se subdividir en parejas y elegir entre Reino Unido y Francia en el
caso de los aliados o Alemania y Austria-Hungra para las potencias centrales.
Investiguen en este libro, y en otras fuentes si es posible, las causas que provocaron
la Primera Guerra Mundial y escriban un breve prrafo en el que expliquen por qu
entr a la guerra el pas que eligieron.
Una vez hecho esto diseen en de cartulina ilustracin un cartel de propaganda
efectuado por el gobierno del pas que representan para justificar la necesidad de la
guerra. Recuerden que el mensaje debe corresponder a los intereses de su pas y ser
claro; asimismo debe ser histricamente adecuado (ropas, uniformes, etctera).
Expongan sus carteles en clase.
Si desean ver los carteles de propaganda que se hicieron en la Primera Guerra
Mundial entren al sitio First World War:
http://www.firstworldwar.com/posters/index.htm
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El reparto de Oriente Medio

Otros tratados y otros repartos territoriales
Por su parte, Austria-Hungra firm el Tratado de Saint Germain, mediante el cual el imperio se deshizo: por un lado se dividi en dos pases diferentes, Austria y Hungra. Adems se
cre un nuevo pas, Checoslovaquia, y se cedi parte del territorio imperial a tres naciones,
Rumania, la nueva Yugoslavia y Polonia (mapa 3.10).
El otro gran perdedor en esta guerra fue Turqua por lo que tuvo que ceder territorio en
favor de Grecia e Italia. Quiz lo ms importante fue el reparto territorial de Oriente Medio,
pues Siria y Lbano se convertiran en un mandato francs, y Palestina, Iraq y Transjordania
en mandatos britnicos.
Mapa 3.10. Mapa de los nuevos
territorios con los tratados
de paz
MAPA DE LOS REACOMODOS TERRITORIALES CON LOS TRATADOS DE PAZ
Finlandia
Estonia
Letonia
Dinamarca
Lituania
Holanda
Alemania
Belgica
Rusia
Polonia
SIMBOLOGA
Luxemburgo
Perdido por Alemania

en 1919
Controlado por la
Liga de las Naciones
1919 -1936
Zona desmilitarizada
1919 -1936
Austria - Hungra
hasta 1919
Territorio perdido
por Rusia
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Checoslovaquia
Suiza
Italia
Austria
Hungra
Rumania
Yugoslavia
Bulgaria
La Liga de las Naciones

La Gran Guerra fue traumtica para todos los pases involucrados; por ello creyeron que deban hacer algo para evitar repetir sus errores. As surgi la Liga de las Naciones, que entr
en funciones en enero de 1920, el mismo da que el Tratado de Versalles. La Liga de las Naciones tena dos objetivos principales: mantener la paz mediante la seguridad colectiva y
fomentar la cooperacin internacional para resolver problemas econmicos y sociales. Durante la dcada de 1920 la Liga pareci funcionar bien resolviendo disputas menores, pero
durante los aos treinta fue desafiada su autoridad cuando sus rdenes fueron desatendidas en diversos conflictos. No fue consultada cuando comenzaron los problemas entre
Alemania y Checoslovaquia, previos a la Segunda Guerra Mundial. Poco o nada pudo hacer
para evitar la guerra que se desat en 1939.
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EUROPA EN 1922
Finlandia
Noruega
1:50 400 000
Suecia
Mar
del
Norte
Irlanda
Gran
Bretaa
Mapa 3.11. Europa en 1922
Lituania
Holanda
Blgica
Unin de Repblicas
Socialistas Soviticas
Alemania
Polonia
Checoslovaquia
Luxemburgo
Suiza
Austria
Hungra
Rumania
Tirol
del Sur
Portugal
Reino Croata,
Serbio y Eslovenia
Italia
Mar
Negro
Bulgaria
Albania
Espaa
Grecia
Tunicia
(Francesa)
Marruecos
(Francs)
1008 km
Letonia
Dinamarca
Francia
504 km
0 km
Estonia
Mar
Mediterraneo
Argelia
(Francesa)
Libia
(Italiana)
Repblica de Turqua
Is. Dodecaneso
(Italiana)
Chipre
(Britnica)
Siria
(Francesa)
Lbano
(Francs)
Egipto
(Protectorado Ingls)
Palestina
Jordania
(Britnica)
w Bitcora
3. Copia el contorno y la divisin poltica del mapa de Europa en
1922 con un papel calca o albanene, para observar las
consecuencias que tuvo el fin de la Primera Guerra Mundial
a escala territorial.
Ahora, siguiendo el mapa de los territorios perdidos por los pases
tras la confrontacin, colorea de distinto color los territorios
perdidos por Austria-Hungra, Alemania, Rusia, Bulgaria y seala en
la clave del mapa a qu pas corresponden los colores.
Qu transformaciones notas entre el mapa de Europa en 1914
y Europa en 1922?
Qu nuevos pases han surgido? De qu naciones obtuvieron
su territorio?
Por qu crees que se considera a los imperios austrohngaro
y ruso estados multinacionales? Ante el creciente nacionalismo,
consideras que resultaba difcil gobernar estos territorios?
Analiza el caso de Polonia: a qu pases se les haba quitado
territorio para reconstruir esta vieja nacin? Crees posible que
debido a esto su existencia peligrara en el futuro? Por qu?
Las primeras revoluciones sociales en Mxico, China y Rusia

Primero, Mxico
La revolucin ocurrida en Mxico entre 1910 y 1920 involucr cuatro aspectos fundamentales: el poltico, como lucha por la democracia y en contra de la reeleccin indefinida del
general Porfirio Daz; el agrario, como protesta en contra del despojo de tierras que haban
sufrido los campesinos por los latifundistas; el obrero, como expresin de la necesidad de
los trabajadores de asociarse libremente para establecer leyes que regularan salarios y jor-
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GLOSARIO
Caudillo: es un lder que dirige
a una hueste en la guerra y, a
veces, funge como gobernante.
Figura 3.40. Francisco I. Madero
se esforz por acabar con la

injusticia social, pero muchos
mexicanos consideraron sus
medidas insuficientes. Tal
fue el caso del movimiento
campesino que surgi en el
estado de Morelos y cuyo lder
fue Emiliano Zapata.
nadas de trabajo, entre otras prestaciones; y el cultural, como manifestacin de la necesidad de que el saber se extendiera a toda la poblacin y que los pensadores, escritores y
artistas pudieran crear en libertad. El caudillo de la revolucin poltica fue Francisco I. Madero (figura 3.40), quien se enfrent al poderoso dictador y estableci bases modernas para
la organizacin partidista y la celebracin de campaas electorales. La revolucin campesina tuvo en Emiliano Zapata a su principal impulsor. Su labor radic en promover una lucha
para que las tierras que pertenecan a los latifundistas fueran entregadas a quienes trabajaban en ellas, los campesinos, en propiedad comunitaria; esto sera la base del ejido. La revolucin obrera tuvo en Ricardo Flores Magn a su mayor idelogo, su pensamiento influy
tanto en los trabajadores mineros como en los fabriles.
El salario mnimo, la jornada mxima de trabajo, la prohibicin del trabajo infantil fueron
algunas de las demandas de esta revolucin. El Ateneo de la Juventud fue la asociacin que
impuls la nueva actividad cultural; favoreci la creacin de la Universidad Popular Mexicana y, posteriormente, el establecimiento de la Secretara de Educacin Pblica.
Enseguida, China
China, aunque formalmente era un imperio independiente y no una colonia, en la realidad
estaba semicolonizada, pues prcticamente no haba logrado ninguna modernizacin propia y varios puertos se encontraban en manos extranjeras, incluso el inspector general de
aduanas del imperio era un britnico.
A principios del siglo xx oficiales de la armada china, estudiantes en el exilio y hombres
de negocios comenzaron a buscar otro tipo de gobierno para lograr los cambios necesarios
en China. Encontraron en Sun Yat-sen al lder que poda promover tales transformaciones.
Poco a poco cre el partido Kuomintang que buscaba conciliar las ideas liberales occidentales con la realidad china.
En 1908, cuando murieron el emperador Xianfeng y la emperatriz TzuHsi, dejaron el
poder a Puyi, un nio que era controlado por adultos. El grupo que rodeaba al nuevo emperador intent hacer algunas reformas en el ramo de
la educacin y de la modernizacin econmica, pero
fueron limitadas y llegaron demasiado tarde. Tan es
as que los propios comandantes militares comenzaron a abandonar el rgimen, por lo que en febrero de
1912 el pequeo emperador de seis aos abdic. Sun
Yat-sen fue nombrado presidente de la nueva repblica, pero renunci en favor de un militar. China comenzaba a transformarse, pero todava quedaba un buen
trecho por delante (figura 3.41).
Figura 3.41. Sun Yat-sen abandon la medicina por la poltica al ser
nombrado presidente de la Repblica China.

162
historia
/ tiempo 1
Finalmente, Rusia
De las revoluciones sociales que trajo consigo el siglo
xx, uno de los casos ms importantes es el de la Revolucin rusa.
A principios del siglo xx una monarqua con tintes absolutistas gobernaba el gran Imperio ruso. El Zar
era la cabeza indiscutida; no existan partidos polticos
formales ni sindicatos ni parlamento. La desigualdad
econmica era abismal, la economa poco industrializada y los campesinos vivan en una situacin de pobreza extrema.
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Con este panorama de fondo, el zar Nicols II decidi

intervenir en la Primera Guerra Mundial y entonces la situacin de por s grave, se volvi insostenible. Aumentaron los precios, se propag el hambre, muchos murieron o
desertaron de un ejrcito muy mal equipado (figura 3.42).
En febrero de 1917 la paciencia de la gente explot en un motn que se convirti en una verdadera revolucin. El zar se vio obligado a abdicar y se estableci
un gobierno de tipo liberal. El nuevo gobierno proclam
las libertades fundamentales y empez a redactar una
constitucin.
Ms tarde, el partido de los bolcheviques, dirigido
por Lenin (Vladimir Ilich Ulinov) (figura 3.43) e influido por
la ideologa marxista, consideraba que haba que llevar
la revolucin an ms lejos. Los bolcheviques buscaron
transformar las estructuras poco equitativas que prevalecan en Rusia. Adems, amplios sectores de la poblacin estaban insatisfechos con los primeros cambios,
pues la concesin de libertades individuales no mejoraba su situacin de hambre y pobreza. Por ello se dio la
llamada Revolucin de Octubre, que s transform hasta sus ltimas consecuencias la realidad rusa. En primer lugar, se firm la paz con Alemania (incluso a costa
de perder territorio). Para que el nuevo gobierno pudiera llevar a cabo la revolucin, se declar abolida la gran
propiedad, la tierra se reparti entre los campesinos y
las empresas industriales pasaron al control de representantes obreros.
Por primera vez las ideas de Karl Marx se aplicaban a la realidad y Rusia se convirti en el primer Estado socialista del mundo en 1922, la Unin de Repblicas
Socialistas Soviticas (URSS), donde el nico partido
permitido, el Partido Comunista, aplic medidas nunca
antes vistas: nacionalizacin de la industria y la banca,
administracin del comercio y de la agricultura por parte
del Estado. El mundo tena ante sus ojos un pas socialista que declaraba que exista para el bien del proletariado.
Figura 3.42. El zar Nicols II con la familia real. A principios del siglo XX
el zar gobernaba de la misma forma autocrtica que sus ancestros.
Figura 3.43. Lenin arengando a las masas.
4. Realiza lo que se te pide.
Despus de ver el cambio que represent la Primera Guerra Mundial, la Revolucin Mexicana, la rusa y la china, escribe en tu cuaderno una lista de todas las consecuencias que tuvieron estos
hechos para las personas de su tiempo.
historia
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Leccin 7
EL CONOCIMIENTO
CIENTFICO Y LAS
ARTES
w Plan de viaje
Las ideas, la ciencia y el arte tambin provocaron cambios notables en la
manera de pensar y de vivir. Hombres y mujeres de todos los sectores de
la sociedad recibieron la influencia de los avances cientficos y, en algunos
casos, fueron testigos de nuevas formas de mirar el mundo.
Qu efecto piensas que tiene la difusin de los nuevos descubrimientos cientficos y
artsticos en el modo de entender el mundo?
Cmo participan los museos y las bibliotecas en esta propagacin del conocimiento?
Conoces otras maneras de divulgar informacin que consideres tiles y necesarias
para transmitir nuevas ideas?
Qu papel juega el arte en el proceso de reinterpretacin de la realidad?
w En altamar
La influencia de Darwin, Marx y Freud
en el pensamiento cientfico y social
Figura 3.44. La observacin
atenta que Darwin hizo de las

diferencias que mostraban
estos pinzones de las Islas
Galpagos desembocara en
su revolucionaria teora de la
evolucin.
164
HISTORIA
/ TIEMPO 1
Figura 3.45. Marx consider que

la lucha de clases era el motor
de la historia.
Nuevas perspectivas para observar el mundo

Charles Darwin (figura 3.44), Karl Marx (figura 3.45) y Sigmund Freud cambiaron la manera en que las personas se
conceban a s mismas y al mundo.
Hasta el siglo XIX, la mayora de la gente en Occidente crea
en la versin del origen del universo del libro del Gnesis de
la Biblia: la creacin era obra de Dios. Las especies animales
y las vegetales haban surgido as, y permanecieron inmutables desde entonces.
En 1831, Darwin comenz un largo viaje por las costas de Sudamrica, en el cual observ y recolect diversas
especies. Despus de aos de estudio demostr que estas
eran el resultado de un desarrollo que dur muchos milenios. Prob que en la naturaleza existe la evolucin, y formul una teora para explicar su funcionamiento por medio
del principio de la seleccin natural.
Cuando Darwin public El origen de las especies en 1859,
sus ideas causaron un gran revuelo, ya que se pensaba que
el concepto de la evolucin negaba la autoridad de los textos
bblicos y pona en duda cuestiones cruciales, como la crea-
cin, en especial la del hombre.

En el mbito social, Marx fue capaz de observar crticamente las transformaciones que
se generaban en el mundo debido a la industrializacin. Su visin no permaneci en los libros, pues fue adoptada por intelectuales, obreros y partidos polticos para intentar cambiar el
sistema econmico reinante. En 1848 escribi, junto con Friedrich Engels, el Manifiesto del Partido Comunista, que se convertira en el texto ms influyente de la historia moderna europea.
Marx sostena que la historia estaba determinada por la economa, es decir, por la manera en que una sociedad, en una poca, obtena el sustento a partir de la naturaleza. En este
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GLOSARIO
esquema, cada etapa de la historia de la humanidad tiene una clase social que se beneficia
de la estructura econmica y otra que es oprimida por el orden existente. Siempre hay dos Capitalismo: sistema
clases sociales opuestas. Lo que permite que la historia progrese es la lucha de clases, el econmico basado en el
predominio del capital como
enfrentamiento entre los opresores y los oprimidos.
El pensador alemn nombr capitalismo al sistema dominante en Europa en ese enton- creador de riqueza y en la
ces; su base era la propiedad privada y la industrializacin, pero tambin la explotacin del compra y venta de mercancas
trabajador para obtener ganancias. Las clases opuestas que se enfrentaban eran la burguesa en un mercado libre.
y el proletariado. El materialismo histrico creado por Marx le permita analizar el pasado y el presente, y le daba armas para proponer el
sentido de la historia; por ello afirm que el capitalismo estaba destinado a ser sustituido por el socialismo. Esta expectativa, basada en
lo que se estableca como el estudio cientfico de la historia, ha sido
un instrumento de lucha y un objetivo para muchas generaciones de
trabajadores hasta nuestros das.
Si considerramos la mente del hombre como un ro, diramos
que Sigmund Freud se dedic a describir la importancia de las
corrientes internas, aquellas que no se ven, pero que en realidad
determinan el curso del torrente.
Freud (figura 3.46) neg que la razn fuera el origen de las acciones humanas, y bas sus estudios en el anlisis del inconsciente. De acuerdo con sus exploraciones, el comportamiento humano
est gobernado por poderosas fuerzas internas que se esconden
de la conciencia; y fuerzas primitivas, pensamientos y deseos que
constituyen la mayor parte de nuestra mente e influyen en nuestro comportamiento. Este mundo oculto se revela en los sueos, y
puede manifestarse al hablar y exponer la historia personal con un Figura 3.46. Sigmund Freud se intern en la
psicoanalista. Freud fue el padre del psicoanlisis, tcnica terapu- psique humana.
tica desarrollada para ayudar a las personas con afecciones psquicas.
Las ideas sobre el inconsciente rompan el aparente control y seguridad de la vida burguesa. Despus de todo, Freud abra la puerta a un mundo reprimido y negado por la racionalidad.
w Bitcora
Observa el mapa del mundo en 1914 (Leccin 1 de este bloque) y compralo con el del mundo a mediados del siglo XVIII, ubicado al principio
del bloque 2.
Cul de estos tres personajes (Darwin, Marx o Freud) piensas que
tuvo ms influencia en el mundo?
Otorga el premio Influencia en el pensamiento cientfico y social a
una de estas figuras. Para ello, el grupo se dividir en tres equipos;
cada uno elegir un personaje. Investiguen sus aportaciones y, con
base en esa informacin, presenten ante el grupo las razones por
las cuales consideren que su candidato es merecedor del premio. Al
final, voten para elegir al ganador.
De acuerdo con las

ideas de Marx,
una revolucin
proletaria destruira
el orden imperante para
establecer un sistema en el que
no existira la propiedad privada
y los medios de produccin
seran administrados por el
Estado.
HISTORIA
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Avances cientficos
Figura 3.47. En 1885, Pasteur
desarroll la vacuna contra

la rabia.
En el inicio del siglo

XX el arte fue un
fiel reflejo de las
inquietudes de la
poca.
El impacto en la medicina
Los avances cientficos en esta poca no cesaron, y sentaron las bases de conocimientos
que actualmente se consideran vlidos. Por ejemplo, Joseph Lister destac la importancia de
desinfectar los instrumentos de ciruga antes de usarlos; Robert Koch descubri los bacilos
que producen la tuberculosis y el clera, y Louis Pasteur descubri que la fermentacin de los
alimentos era producida por bacterias y que este proceso poda evitarse mediante la exposicin de los alimentos a altas temperaturas, esto es, la pasteurizacin (figura 3.47).
Otro hallazgo notable fue el de la radiacin; en 1895 Wilhelm Roentgen descubri los
rayos X, una forma de energa que penetraba varios materiales opacos. Marie Curie dedic
su vida al estudio de la qumica de las sustancias radiactivas y las aplicaciones que podan
tener en la medicina. Destac por proponer que la radiactividad deba usarse tambin en
las investigaciones de fsica nuclear. En 1911 recibi el Premio Nobel de Qumica. Poco
despus, Joseph John Thompson formul la teora del electrn y la investigacin del interior del tomo se convirti en una nueva rea de exploracin humana.
En 1905 Albert Einstein public sus primeros artculos sobre la teora de la relatividad; en
ellos explicaba que el tiempo y el espacio existen no de manera separada, sino en un continuo combinado. Adems, las medidas del tiempo y el espacio dependen del observador,
as como de las entidades que estn siendo medidas.
La complejidad matemtica de la fsica del siglo XX signific que la ciencia ya no podra
ser popularizada como antes. Al mismo tiempo, la tecnologa aplicada y la ciencia, con sus
investigaciones en fsica, qumica y medicina, modificaron la vida cotidiana ms que nunca.
Del impresionismo al arte abstracto

Mirar el mundo de otra manera
Las transformaciones que estaban ocurriendo en todos los rdenes, plantearon nuevas preguntas al arte tradicional. Por ejemplo, si ya exista la cmara
fotogrfica que reproduca la realidad con exactitud, cul sera ahora el objetivo de la pintura?
El impresionismo fue un movimiento artstico que abarc de 1860 a principios del siglo xx, y present una serie de innovaciones: los artistas abandonaron
sus estudios cerrados, donde posaban las modelos y se copiaban obras de arte
antiguas, y se lanzaron a pintar directamente la naturaleza. El objetivo era retratar con exactitud la percepcin del artista del mundo natural en un momento
dado. El pintor deseaba expresar su propia visin, la sensacin que le provocaFigura 3.48. Nenfares, de Claude Monet. El
ba el paisaje; y trataba de capturar la realidad que se presentaba ante sus ojos
impresionismo fue el movimiento artstico
preponderante a finales del siglo XIX.
a una hora especfica del da. Para lograr esto, pintores como Monet (figura 3.48)
o Renoir dejaron atrs la atencin minuciosa al detalle y prefirieron las superficies borrosas y las pinceladas fragmentadas que yuxtaponen colores y pueden observarse a
primera vista. De 1880 a 1910 otra generacin de pintores, como Gauguin y Van Gogh, llevaron ms lejos los principios impresionistas y desarrollaron estilos individuales muy diversos.
Al llegar el siglo XX, la aceleracin de los avances de la ciencia y la tecnologa se manifest
tambin en el arte; se sucedieron cambios rpidos y constantes en los estilos artsticos, de
manera que solan sobreponerse y fusionarse entre s. La pintura abraza el entorno moderno. Se pintan objetos de la vida diaria, se usan nuevos materiales, y los artistas se imponen la
obligacin de ser novedosos, de estar siempre a la vanguardia.
HISTORIA / TIEMPO 1
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S-HIS
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GLOSARIO
Expresionistas: personajes
que pertenecen a una escuela
y tendencia esttica, llamada
expresionismo, la cual plantea
la intensidad de la expresin
sincera aun a costa del equilibrio
de la forma artstica.
Fauvista: corriente artstica de
principios del siglo XX. Su nombre
(de fauve, fiera) proviene de la
expresin sorpresa de un crtico
de arte ante la fuerza de un
color.
Figura 3.49. Las seoritas de Avignon, de Pablo Picasso, signific una revolucin en la pintura
al abandonar la perspectiva tradicional y usar una visin simultnea.
El cubismo parece corresponder ms al ambiente de

principios del siglo XX. En este caso los artistas rechazaron
el aspecto espontneo de los impresionistas y prefirieron
hacer de la pintura un acto intelectual. Es decir, el pintor deba organizar y seleccionar los datos esenciales de lo que
observaba para fijar en la tela todas las facetas, y momentos del objeto, as como su variedad de apariencias.
El cubismo destruy las normas figurativas, las reglas de
la perspectiva occidental que se fundaron en el Renacimiento, y reconstruy los objetos con absoluta libertad. Picasso
(figura 3.49) es el representante ms conocido de este estilo. Las corrientes y movimientos de la poca resolvieron de
manera particular sus ansias vanguardistas. Por ejemplo, el
fauvismo, cuyo principal representante fue Matisse (figura 3.50), se vali de colores puros
y brillantes, y exager los trazos del dibujo. El expresionismo busc provocar emociones
Figura 3.50. En este retrato

(Madame Matisse, de Henry
Matisse), el rostro est
construido con colores, dejando
atrs la importancia de la
perspectiva, las sombras y el
moldeado de la figura.
HISTORIA
/ TIEMPO 1
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o ciertos estados de nimo. Para lograrlo, ambos movimientos recurrieron al color, ya sea
representando figuras humanas, como Munch (figura 3.51), o formas geomtricas, como
Kandinsky.
Bibliotecas y museos en la difusin del conocimiento
Figura 3.51. Respecto a su

pintura El grito, Edvard Munch
dijo: Sent como si un grito
atravesara la naturaleza. Pint
las nubes como si fueran
sangre. Los colores estaban
gritando.
TIC
Deseas admirar
el arte de fines del
siglo XIX y principios
del XX? Entra a la pgina
www.e-sm.com.mx/STT1168, observa las obras y lee
informacin sobre los artistas
que las crearon.
Obras escogidas al alcance de todos

La posesin y acumulacin de obras de arte han recado en distintas pocas en diferentes
manos. En la Edad Media, por ejemplo, eran las iglesias y monasterios las que guardaban
los tesoros; posteriormente la aristocracia y los reyes absolutos, y despus lo haran tambin los burgueses. Este ltimo tipo de acumulacin de obras artsticas y de libros era elitista, pues solo poda ser apreciada por un grupo muy reducido de personas.
Conforme se fueron consolidando los Estadosnacin, y se consider la necesidad de
educar al pueblo, los museos y las bibliotecas se convirtieron en una necesidad para toda la
sociedad, por lo que los gobiernos comenzaron a promover su difusin. Uno de los primeros
fue el Museo Britnico, en el que se contaba con un importante acervo de libros, y adems se
mostraban al pblico obras de arte que poco a poco fueron alimentadas por el imperialismo:
obras de Egipto, de Mesopotamia y de Grecia pronto seran admiradas por los ingleses en las
salas del Museo. El palacio del Louvre, que haba sido muestra del poder de los reyes, tambin
se convirti en un museo para todo el pueblo despus de que fue nacionalizado en 1795. Los
museos y bibliotecas se multiplicaron con el objetivo de educar y concientizar al pueblo.
Los cambios cientficos y tecnolgicos no modificaron solamente la
manera de conocer y explicar el mundo, sino que tambin afectaron
el arte. Esto se puede observar, por ejemplo, en las nuevas formas de
expresin a las que recurrieron los artistas de las corrientes pictricas de esta poca tras la aparicin de la cmara fotogrfica. Otro
avance tecnolgico que influy en la expresin de los pintores fue
la invencin en 1840 de la pintura al leo en tubos de metal que les
permiti trabajar en el exterior hasta completar una obra, si as lo
deseaban.
3. Con base en los datos de esta leccin, y las imgenes que aparecen en ella,
haz una lista en tu cuaderno de las caractersticas de la pintura de esta etapa.
Considera los temas que a los artistas les interesaba pintar y las tcnicas que
empleaban.
Seala la corriente o movimiento pictrico a la que pertenece cada una de esas
caractersticas.
Entre las corrientes mencionadas, elige la que ms llame tu atencin e investiga
los nombres de tres artistas y de tres obras que la representen.

Si lo deseas, bsate en la informacin proporcionada en la cpsula TIC.
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HISTORIA
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Las ferias mundiales y la fascinacin por la ciencia y el progreso

A fines del siglo xix se inventaron las exposiciones universales, en las cuales las grandes potencias pretendan mostrar al mundo entero los avances industriales, las riquezas
coloniales y la creacin artstica que posean como nacin. Era un escaparate de orgullos nacionales que inclua montajes espectaculares, diversiones populares y atraa a muchos visitantes. La primera feria mundial fue la de Londres en 1851 y tuvo el claro objeto
de exhibir el poder econmico de Inglaterra. Para tal ocasin se construy el famoso Palacio de Cristal, un enorme edificio hecho con elementos prefabricados de vidrio, hierro y
madera que recibi la nada despreciable
cantidad de 6 millones de visitantes. La lista de exposiciones universales entre 1851
y 1913 es larga, siendo las ms importantes otras cuatro hechas en Londres y cinco en Pars, as como una en Nueva York.
Pero en esa poca, Pars era sin lugar
a dudas el polo de atraccin cultural del
mundo entero, por lo que las exposiciones
ms recordadas se realizaron en esa ciudad. Baste decir, por ejemplo, que para la
feria de 1889 se construy la Torre Eiffel;
la de 1900 recibi un mayor nmero de personas y se construyeron grandes galeras de
arte, modernos pasillos mecnicos que recorran a distintas velocidades varias cuadras, el
palacio de la electricidad, las salas de mquinas, y adems varios pases construyeron imponentes locales a lo largo del ro Sena con caractersticas y productos nacionales. El evento, que dur muchos meses, prcticamente invadi la ciudad entera.
Temas para
analizar y
reflexionar
Figura 3.52. La primera

exposicin universal fue
en Londres, en 1851.
ww
Bitcora
Como te habrs dado cuenta, las exposiciones universales eran claras
manifestaciones de la vanidad europea y estaban destinadas a mostrar
e incluso a exagerar el podero de las naciones ms fuertes, mediante la
fascinacin por la ciencia y el progreso.
1. Forma un equipo de 4 o 5 personas.
wLean con atencin el bloque y anoten en una lista todos los aportes, inventos y
avances tanto tecnolgicos como artsticos que se dieron desde mediados del
siglo xix hasta principios del siglo xx.
w
Discutan cules consideran los ms importantes.
w
Reflexionen sobre el impacto que tuvieron en el modo de vida de las personas
y las implicaciones hasta nuestros das.
w
Elijan uno y justifiquen su eleccin.
wEn un pliego de papel ilustracin elaboren una maqueta en la que se muestre de
manera original y atractiva el invento o avance en cuestin.
w
Utilicen diversos materiales como cartn, plastilina, imgenes, figuras.
Incluyan algunos datos bsicos: fecha del descubrimiento, nombre del inventor
y el uso que tuvo el invento o descubrimiento.
w
Finalmente expongan en clase todas las maquetas y, dirigidos por el profesor,
discutan con el grupo sobre los avances tecnolgicos o cientficos de la poca.
Figura 3.53. Fachada del Museo
del Louvre, en Pars
Figura 3.54. La Torre Eiffel,

smbolo de la modernidad
del siglo xx
historia
/ tiempo 1
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Cambios demogrficos, formas de control natal y el imperialismo
Figura 3.55 Desde esa poca,
el nmero de hijos por familia

disminuy primero en las
clases altas y medias, y
posteriormente en las bajas.
Los cambios demogrficos que trajeron la primera y segunda Revolucin Industrial cambiaron el perfil del mundo occidental de manera definitiva. En primer lugar se increment la migracin del campo a las ciudades. Cuando se formaron las primeras ciudades, la mayor parte
de la poblacin mundial resida en zonas rurales, pero poco a poco fueron los centros urbanos
los que concentraron mayor nmero de personas.
Los avances en la higiene de las ciudades, el descubrimiento de las causas de las enfermedades y de las medicinas apropiadas para curarlas en particular los antibiticos incrementaron los aos de vida de las personas, lo que permiti el aumento de la poblacin
mundial.
Otro aspecto que introdujo la sociedad industrial fueron mtodos anticonceptivos ms
efectivos, como el condn, el dispositivo intrauterino y el diafragma. Con su aparicin y
perfeccionamiento, las parejas tuvieron la posibilidad de decidir cundo deseaban tener
hijos y cuntos podan mantener; con ello se modific para siempre la estructura familiar.
Este cambio progresivo en la demografa se evidencia en los pases desarrollados donde
ha disminuido el nmero de nacimientos y ha aumentado la expectativa de vida de las personas, lo que hace que la proporcin de jvenes sea mucho menor que la poblacin en edad
avanzada. Sin embargo, hay que subrayar que se trata de una tendencia que no comparten
muchos pases subdesarrollados, donde se mantienen perfiles sociodemogrficos que consideraramos propios de otras pocas.
A continuacin te presentamos datos demogrficos de Blgica y de la Repblica Democrtica del Congo. La eleccin no es gratuita, pues la repblica africana fue colonia belga
desde 1908 hasta 1960, cuando obtuvo su independencia. Siendo una de las justificaciones
del imperialismo promover el desarrollo de las colonias y de su poblacin. Cuando finalices la actividad, pregntate si este objetivo se logr en el caso de la Repblica Democrtica
del Congo.
ww
Bitcora
1. Analiza el siguiente cuadro.
wEscribe en tu cuaderno un anlisis del perfil demogrfico de ambos
pases.
w
Compara las cifras e identifica qu tipo de sociedad revelan y qu
elementos nos hablan de una sociedad moderna.
Blgica
170
historia
Repblica Democrtica del Congo
Estructura de edad
0-14 aos: 15.9%

15-64 aos: 66.1%
65-.aos: 18%
0-14 aos: 44.4%

15-54 aos: 53%
65- aos: 2.6%
Edad promedio
42.3 aos
17.4 aos
Expectativa de vida
79.6 aos
55 aos
Poblacin urbana
97%
35%
Tasa de fertilidad
1.65 hijos por mujer
5.09 hijos por mujer
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Un rbol dentro de la casa
La revista
El rbol de navidad es una tradicin que proviene de los pases

escandinavos como Noruega
y Suecia, cuyo uso se extendi a otros pases. Los suecos
lo llevaron a Alemania durante
la guerra de los Treinta Aos, en
la primera mitad del siglo xvii,
donde se populariz hasta comienzos del xix. En 1840, el prncipe Alberto, esposo de la reina
Victoria, introdujo el rbol de navidad en Inglaterra, y en esos
aos lleg tambin a Francia.
Pero esta nueva costumbre navidea no quedara como exclusiva de los palacios; para fines
del siglo xix, durante las temporadas navideas, el rbol ya
ocupaba su lugar en prcticamente todas las casas burguesas europeas.
EL TERRIBLE DEFECTO
de ser un turista
A fines del siglo xix, en Reino Unido se comenz a diferenciar entre viajero y
turista, lo cual tiene una razn de ser. Sucede que antes
de esta poca solo los aristcratas viajaban por el resto de Europa con el objetivo
de redondear el carcter del
caballero e incluso producir
mejores hombres de Estado. En ese entonces el viaje
era una actividad cara y elitista. Pero factores como el
desarrollo de los medios de
transporte, principalmente el
ferrocarril y el barco de vapor; el aumento del tiempo
libre de las clases medias y
de las clases trabajadoras, y
la democratizacin que cre-
ca en todos los mbitos hicieron que el viaje fuera

accesible para ms personas y los viajeros aumentaron por toda Europa. Fue
entonces cuando las clases altas sintieron que una
prctica cultural que consideraban propia era ahora invadida por las masas, y para
distinguir lo que ellos hacan
del resto inventaron dos conceptos. Ellos eran viajeros,
pues supuestamente tenan
un verdadero y significativo
contacto con los lugares que
visitaban, mientras que los
dems eran simples turistas
con experiencias vanas y superficiales que iban a lugares
pisados ya por muchos pies.
historia
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Tercera Evaluacin Bimestral
Lee y responde las preguntas.

1. Cul es el orden cronolgico de estos hechos?
I. Alemania invade Blgica para llegar a Francia.
II. El Reino Unido se incorpora a la guerra.
III. Rusia entra en defensa de Serbia.
IV. Francia se ala con los Rusos.
a) I, II, IV, III
b) II, IV, I, III
c) III, IV, I, II
d) IV, III, II, I
2. Invento que en 1832 revolucion la manera de comunicarse.

a) Barco
b) Telgrafo
c) Televisin
d) Radio
3. Durante la Segunda Revolucin Industrial, qu actividades florecieron con estos avances?

I. Comercio.
II. Pesca.
III. Turismo.
IV. Agricultura.
a) I y II
b) I y III
c) II y III
d) III y IV
4. La Revolucin Industrial polariz a la sociedad en dos grandes clases sociales

para su desarrollo.
y demand la necesidad de consumir
a) burguesa y proletariado-combustibles fsiles
c) capitalismo y burguesa-combustibles inorgnicos
d) socialismo y proletariado-armamento
5. Cmo favoreci la Revolucin Industrial el desarrollo de las comunicaciones?

a) Impuls el desarrollo tecnolgico necesario para incrementar
la productividad de las fbricas.
172
historia
b) capitalismo y socialismo-riquezas martimas
b) Los obreros pedan garantas laborales por el uso de transportes.
c) Impuls la creacin de nuevas y ms sofisticadas naves.
d) Se mejoraron contratos para los obreros al usar las nuevas comunicaciones.
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6. Segn el constitucionalismo, la soberana nacional se representaba en tres poderes.

a) Ejecutivo, imperialista y judicial
b) Ejecutivo, legislativo y judicial
c) Legislativo, judicial y popular
d) Legislativo, poltico y judicial
7. Cul era la caracterstica principal del imperialismo?

I. Unas naciones dominaban a otras para expandir su economa.
II. Las personas compartan lenguaje y cultura.
III. Las naciones obtenan materia prima de otros territorios.
IV. Se ampli el derecho al voto y se crearon partidos polticos de obreros.
a) I y II
b) I y III
c) II y IV
d) III y IV
8. Qu derecho obtuvieron los ciudadanos estadounidenses despus de la guerra

de Secesin norteamericana?
a) La abolicin de la constitucin.
b) La abolicin de la expropiacin.
c) La abolicin de la esclavitud.
d) La abolicin de la libertad.
9. En Mxico se inici la Revolucin para derrocar a Porfirio Daz, quien haba utilizado
su poder para intervenir en las elecciones e impedir el triunfo de
a) Victoriano Huerta.
b) Doroteo Arango.
c) Francisco Villa.
d) Francisco I. Madero.
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Autoevaluacin
Marca con una tu nivel de logro en cada aprendizaje del bimestre.

Aprendizajes esperados
Me cuesta
trabajo
Lo resuelvo
con ayuda
Lo resuelvo
con facilidad
Identifico la duracin y secuencia de los procesos relacionados con el imperialismo, aplicando los trminos siglo, dcada, lustro, ao, y localizo
los pases en expansin y el reparto del mundo al final de la Primera
Guerra Mundial.
Describo la multicausalidad en los procesos de industrializacin
e imperialismo.
Analizo la causa de los movimientos obreros y de los cambios en el paisaje
y la vida cotidiana.
Explico las caractersticas de los Estados multinacionales y nacionales,
y la importancia del constitucionalismo y el sufragio para su conformacin.
Explico la multicausalidad de la expansin imperialista en Amrica.
Explico las causas de la Primera Guerra Mundial y de las revoluciones
mexicana, rusa y china.
Reconozco la importancia de la difusin del conocimiento cientfico
en las manifestaciones artsticas y el pensamiento social de la poca.
wCoevaluacin
Renete con dos compaeros para evaluar de comn acuerdo sus logros y desempeos individuales.
Observa los puntajes que podrn asignar a cada componente de las competencias.
A = 10
B = 9-8
C = 7-6
D=5
174
historia
Destacado: contina con el esfuerzo que realizas.

Satisfactorio: t puedes dar un mayor esfuerzo.
Suficiente: solicita apoyo y contina esforzndote.
Elemental: es necesario que busques apoyo y contines estudiando.
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Coevaluacin
ConCIEnCIA hIStRICA PARA LA ConvIvEnCIA
MAnEjo DE LA InFoRMACIn
UBICACIn ESPACIo-tEMPoRAL
Componentes de las competencias

A
Describe y maneja el tiempo histrico a travs de las 5 convenciones

(semana, mes, ao, dcada, siglo, a. C. y d. C.) y emplea las 3 habilidades
cartogrficas (localizar, comparar y representar) para manejar el espacio
histrico.
Describe y maneja el tiempo histrico a travs de 3 de las convenciones

del tiempo y emplea 2 habilidades cartogrficas para manejar el espacio
histrico.
Describe y maneja el tiempo histrico a travs de 1 convencin y emplea

1 habilidad cartogrfica para manejar el espacio histrico.
Poco competente para describir y manejar el tiempo a travs de las convenciones y emplear las habilidades cartogrficas para manejar
el espacio histrico.
Responde a todas las interrogantes que se formula sobre la vida de los

seres humanos de otros tiempos.
Responde algunas de las interrogantes que se formula sobre la vida de los

seres humanos de otros tiempos.
Responde a pocas interrogantes que se formula sobre la vida de los seres

humanos de otros tiempos.
Poco competente para responder y formular interrogantes sobre la vida

de los seres humanos de otros tiempos.
Identifica todas las acciones que en el pasado y el presente favorecen el

desarrollo de la democracia y los intereses y valores que llevaron a los
sujetos histricos a actuar de determinada manera y sus consecuencias.
Identifica algunas de las acciones que en el pasado y el presente

favorecen el desarrollo de la democracia y los intereses y valores que
llevaron a los sujetos histricos a actuar de determinada manera y sus
consecuencias.
Identifica pocas acciones que en el pasado y el presente favorecen el

desarrollo de la democracia y los intereses o valores que llevaron a los
sujetos histricos a actuar de determinada manera y sus consecuencias.
Poco competente para identificar las acciones que en el pasado y el

presente favorecen el desarrollo de la democracia y los intereses y valores
que llevaron a los sujetos histricos a actuar de determinada manera
y sus consecuencias.
yo
Acuerdo
historia
/ tiempo 1
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3/14/13 4:40 PM
3/21/13 11:11 AM

Bloque 3

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BLOQUE

De mediados del siglo xix

la duracin y secuencia de los

la multicausalidad en los procesos

uu Analiza las causas de los movimientos obre-

ros y de los cambios en el paisaje y la vida

las caractersticas de los Estados

las causas y consecuencias de la

la importancia de la difusin del

las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo

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de la poesa: por mucho tiempo se crey que la

las sociedades huma

el descubrimiento de la herencia gentica fue una gran aportacin de la biologa.

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Figura 3.1 El imperialismo

provoc que algunos grupos

Imperialismo, nacionalismo y constitucionalismo

Segunda Revolucin Industrial: 1870-1914

1862 Vctor Hugo publica Los miserables.

1876 Graham Bell inventa el telfono.

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Por ltimo, el constitucionalismo fue un proceso mediante el cual Europa se democratiz. En

Mapa 3.1. El mundo en 1914

Estados Unidos de Amrica

Guayana Holandsa portuguesa

1917 Alemania hunde el Lusitania. EUA entra a la guerra.

Revolucin Mexicana: 1910-1917

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Alianzas y Primera Guerra Mundial

Figura 3.5. La Primera Guerra

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Nuevos materiales, nuevas fuentes de energa

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y diversificado. Al principio, el petrleo se emple solo como fuente para la iluminacin;

Cambios en los transportes

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tiempo despus se remplaz la rueda de palas por la hlice, se

Figura 3.10. Cuando los viejos barcos de vela y las nuevas

embarcaciones compartan el horizonte del mar, quin poda

Figura 3.11. La produccin en serie en las fbricas caracteriz a los

Revolucin en las comunicaciones

Hegemona britnica y la confrontacin de intereses imperialistas en Asia, frica y Oceana

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De todas las potencias europeas, fue

Figura 3.13. La reina Victoria

Deseando establecer en un espritu de entendimiento mutuo las condiciones ms

2. Reflexiona y contesta en tu cuaderno.

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1:92 400 000

Mapa 3.2. frica en 1880

Posesiones (hacia 1914)

frica Occidental Francesa

Estado libre del

1:92 400 000

Mapa 3.3. frica en 1914

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Mapa 3.4. Asia en 1850

Mapa 3.5. Asia en 1914

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Travesia tiempo_guia_alumno.indd 139

Figura 3.17. Las grandes