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Diagnstico
Esta primera jornada de trabajo fue realizada en el Jardn de Nios Club de Leones 1 con
Clave 30DJN0221L, establecimiento ubicado en Calle 3 Oriente (Hidalgo) #318 en la
Colonia Independencia, Cdigo Postal 93300 en la ciudad de Poza Rica de Hgo. Ver.
Actualmente no cuenta con directora ya que la docente Mirna Guadalupe Caamar Garca
se jubil hace unos meses.
Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los objetos, as como entre objetos,
tomando en cuenta sus caractersticas de direccionalidad, orientacin, proximidad e
interioridad
Para esta actividad se propuso a los alumnos jugar a ubicar objetos en el saln, haciendo
una descripcin del objeto y del lugar en que se encontraba, algunos nios s lograban
expresar la posicin de los objetos haciendo uso de palabras cmo: a un lado, atrs,
enfrente, por otro lado algunos nios slo describieron el objeto en s.
Para esta actividad se le pidi a los nios que se ubicaran en una lnea y que voltearan
hacia donde yo me encontraba, les dije que les iba a dar unas indicaciones y que ellos
deban de cumplirlas para saber a dnde los quera llevar. Los nios realizaron de manera
eficiente la actividad, sin embargo presentaron confusin entre las sus lateralidades ya
que an no las identificaban.
Los dems aprendizajes no se pudieron diagnosticar, sin embargo me pareci que deba
de introducir a los nios un poco en el diseo y trazo de trayectorias y fortalecer todos los
conocimientos previos con los que cuentan para as lograr en ellos un aprendizaje ms
significativo.
En base a esto pude desarrollar actividades que me ayudaran a reforzar los
conocimientos de estos temas en los nios y orientarlos a un mejor aprendizaje.
Las actividades propuestas fueron las siguientes:
Ubiquemos objetos
Campo Formativo
Pensamiento Matemtico
Aspecto
Aprendizajes esperados
Propsito:
Durante esta actividad los nios lograron hacer uso de palabras como izquierda,
derecha, adelante y atrs, prestaron mucha atencin a las actividades y la colaboracin
en equipo fue muy buena. Sin embargo pude notar que al momento de decir a sus
compaeros la direccionalidad en la cual se tena que mover, se llegaban a confundir al
momento de mencionar si tenan que ir a la izquierda o a la derecha. Pero conforme se
iba desarrollando la actividad iban haciendo el uso correcto de estas dos palabras. Otra
dificultad que se present fue que no haba luz en el jardn por lo tanto el juego
Actividad 2
Pensamiento Matemtico
Aspecto
Competencia que se
favorece
Aprendizajes esperados
Propsito:
Durante esta actividad los nios lograron describir de una mejor manera el cmo llegaban
a la escuela, se aplicaron valores de respeto al escuchar atentamente a sus compaeros y
cumplieron al pie de la letra las indicaciones que se les dieron. Y para la otra actividad del
juego interactivo, algunos nios ya saban manipular la laptop cosa que favoreci mucho
la actividad.
Afortunadamente durante esta actividad no se presentaron inconvenientes pero me fue
difcil atraer su atencin en un principio, ya que uno de sus compaeros estaba llorando y
los nios se interesaron ms en ver cmo lloraba su compaero que en la actividad que
les iba a poner. Pero gracias a la ayuda de la docente que llev al alumno a otro saln para
que se tranquilizara la atencin de los infantes regres a m.
Sin embargo se presentaron retos, el principal fue la identificacin de lugares del mapa
(en la actividad dos), ya que al hacerles mencin de un lugar en particular se les tenan
que dar caractersticas de ste para que pudieran identificarlo, afortunadamente todos los
nios lograron identificar los lugares mencionados y se pudo trabajar correctamente. Otro
logro obtenido fue que s lograron utilizar correctamente el manejo de la Laptop al realizar
el juego interactivo del laberinto. Y lograron dar a sus compaeros buenas indicaciones.
Actividades:
Conclusin
Me gust mucho trabajar con los nios durante esta jornada ya que prestaron muy buena
disposicin, siguieron al pie de la letra las indicaciones y elaboraron los trabajos de
manera muy eficiente a pesar de los inconvenientes.
Se logr cumplir con los dos propsitos y con los aprendizajes esperados en los nios, ya
que al hacer una retroalimentacin de las actividades que se haba planteado lograban
identificar palabras como izquierda, derecha, arriba, abajo, lograron dar descripciones
correctas y dar muy buenas indicaciones a sus compaeros. Considero que esta vez pude
denotar un conocimiento significativo en los nios, tal como lo marca David Ausubel, ya
que lograron apropiarse de lo que haban aprendido. Un claro ejemplo de esto fue el caso
de Livny, ella me dijo que su pap le haba preguntado que cmo poda llegar a la florera
de su ta y me dijo que ella le fue dando las indicaciones, que primero se bajara del taxi y
que siguiera caminando por la calle del banco, luego que caminara hasta la boutique de
Mary y que despus doblara donde est el Oxxo y que ya caminar poquito y as llegara a
la florera. Por lo que pude denotar que los indicadores propuestos (es capaz de describir
trayectorias para llegar a un lugar, principalmente) e cumplieron con ella y considero yo
que con la mayora de los educandos.
El que ella haya compartido esto conmigo me dejo un gran sabor de boca, ya que as me
pude dar cuenta de que en verdad mis actividades cumplieron con lo que se tena
planeado. Y que sirvieron en generar conocimientos nuevos y reforzar los previos. Esto
viene a reforzar lo dicho por Saiz, Berthelot, Stalin y Castro los cuales afirman que los
nios utilizan y construyen un conjunto de conocimientos prcticos que les permiten
dominar sus desplazamientos y construir sistemas de referencia.
En base a lo que pude observar en los nios considero que como lo marca Piaget, los nios
se encuentran en una nocin de espacio topolgico, ya que tienden a basarse en su
cuerpo para poder reflejar desplazamientos espaciales y deben de ser el objeto central
para as poder adquirir un mejor conocimiento y poder representarlo, posteriormente ya
pueden no ser el objeto en s, sino manipular otros para describir sus trayectorias.
Considero que en esta prctica puse ms empeo en mejorar las fallas pasadas, me
plantee con mayor seguridad ante los nios, el volumen de mi voz fue el acertado y me
prepare mejor al momento de dar explicaciones, las indicaciones las di de manera ms
clara y precisa para que los nios las pudieran seguir. Logre atraer su atencin con
dinmicas que les pona como: el perrito de la participacin, la cancin de manitas arriba y
las actividades de Guardianes de Valores, mantuve el inters sobre el tema en los nios
llevando juegos y haciendo uso de herramientas digitales que favorecen en gran medida
las actividades propuestas gracias a esto las actividades se vieron favorecidas.
Por otra parte creo que debo mejorar un poco el aspecto de confianza ya que an
muestro nervios ante los nios y tambin dar un mejor seguimiento a mis actividades, ya
que en una actividad omit por nerviosismo una pequea actividad pero se logr lo que se
tena propuesto.
Tambin creo que me hubiera favorecido ms el llevar ms material a los nios ya que con
los mviles se mantuvieron muy entusiasmados pero al ver que no pasaban ellos a
participar se empezaron a molestar. Tal vez si hubiera llevado cuatro mviles en lugar de
dos, los nios se hubieran interesado un poco ms y trabajaran an mejor. Tambin creo
que al momento de poner mapas debo de marcar muy bien los lugares para que ellos, sin
necesidad de describirlos, los pudieran identificar.
Para finalizar me gustara recalcar que a pesar de las dificultades que se presentaron como
l que no hubiera luz en la escuela o que el proyector no estuviera disponible, las
actividades se llevaron a cabo y se vencieron esos obstculos, buscando siempre, con
ayuda de la educadora cmo resolver estos, sobre si aplicar la actividad en el saln de
juegos o en el aula y no quedndome de brazos cruzados.
Anexos
Materiales:
Actividad 1:
Mviles
Actividad 2
Ubiquemos objetos
Campo Formativo
Pensamiento Matemtico
Aspecto
Aprendizajes esperados
Propsito:
Tiempo:
Edad:
Adorno mvil de Peppa Pig y Mickey Mouse (85 cm. De 40 min.
alto)
aproximadame 4-5
2 paliacates
nte
aos
Cancin El baile de los animales de La brujita Tapita
Gis blanco
Bocina chica color azul
Juego interactivo Ara y Belbo
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/
mem2010/ara_belbo/archivos/intro.html
Laptop
Proyector
Situacin de aprendizaje
Inicio
Desarrollo
Cierre
Indicadores de evaluacin:
Pensamiento Matemtico
Aspecto
Aprendizajes esperados
Propsito:
Recursos:
Tiempo:
Eda
d:
4-5
ao
s
Situacin de aprendizaje
Inicio
Desarrollo
Cierre
Para finalizar se
cuestionar a los
alumnos:
-Qu camino fue el
ms largo?
-Cul camino es el
ms corto?
-Si quisieras llegar al
zoolgico
Qu
camino tomaras?
Indicadores de evaluacin: