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Lengua y

Literatura
Bloques 1 y 2
Sptimo de Bsica

BLOQUE 1: BIOGRAFIA Y AUTOGRAFIA QUIN SOY YO?

REA: LENGUA Y LITERATURA


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
OBJETIVO: Comprender, analizar y producir biografas y autografas adecuadas con las propiedades
textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre
realidades de la vida y descubrir su importancia y su funcin comunicativa.
AO DE EGB: Sptimo.
CONOCIMIENTOS

Pasos para hablar y escuchar.


Pasos para leer.
Prelec tura: biografa.
Lectura: biografa de Jos Meja Lequerica.
Estructura de la biografa.
Poslectura: comprensin del texto.
Poslectura: conectores causales.
Pasos para escribir.
Planificacin: autobiografa.
Texto: adverbios de modo.
Texto: adjetivos no connotativos.
Texto: escritura de los adjetivos numerales ordinales.
Texto: las preposiciones.
Texto: conjunciones e interjecciones.
Redaccin y revisin.
Pasos para hablar y escuchar. Biografa familiar.

PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: BIBLIOGRAFA Y AUTOBIBLIOGRAFA
AREA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BASICA: Sptimo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer, y Escribir para la interaccin social
CONOCIMIENTO: BIOGRAFA
OBJETIVO DEL BLOQUE: comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa
TIEMPO APROXIMADO: _____ PERIODOS:
EVALUACIN
EJE DEL
APRENDIZAJE

ESCRIBIR

DESTREZAS CON CRITERIO


DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

PROCESO
Investigar y producir biografas Planificar:
variadas desde la seleccin critica - Observa y lee en parejas las actividades 1, 2 y
de personajes y la valoracin de 3 de las pginas 10 Y 11 del libro.
sus acciones.
-Comprender lo que seala las actividades.
-Realizar las actividades que piden las preguntas.
-Utilizar soportes escritos como: fotos,
documento, anotaciones que ayuden a recordar y
explicar las bebidas respuestas a sus
compaeros/as.
-Elaborar la bibliografa de un persona que ms
aprecie, tomando en cuenta las debidas claves
para redactarlo
-Exponer en clase

RECURSOS

-Libro de
Lengua y
Literatura
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia.
-Fotos
-Documentos
-Cartas
-Objetos
varios
-Libros

INDICADORES
ESCENCIALES

TECNICA E
INSTRUMEN
TO

Planifica
y
redacta
una
autobiografa
jerarquizando
ideas
principales

TCNICA:
Observacin
INSTRUME
NTO
Lista de
cotejo

- Escuchar con atencin para proponer pautas y


de correccin.
Redactar:
-La biografa de dos profesores que trabaja en tu
escuela

Revisar
-Revisar las propiedades textuales y elementos
de la lengua como el uso de conectores causales
y consecutivos.
-Realizar las correcciones pertinentes y hacer
concientizacin para minimizar errores.
Publicar
-Entregar copias a sus compaeros para aadir
a su carpeta de trabajos.

AUTOEVALUACIN
BLOQUE 1: Bibliografa y autobibliografa
AREA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Escribir
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DEL PROCESO DE ESCRIBIR


ALUMNO/A
AREA: Lengua y Literatura
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Investigar y producir biografas
variadas desde la seleccin critica de personajes y la valoracin de sus acciones.

INDICADOR ESENCIAL: Planifica y redacta una autobiografa jerarquizando ideas


principales
INDICADORES

LO TOMA
EN CUENTA

Identifica el propsito de una biografa


Diferencia la biografa de una autobiografa
El texto cumple con las caractersticas de una
biografa
El texto tiene cohesin
Utiliza adecuadamente las preposiciones y los
adverbios de modo
Identifica errores y los corrige

DEBE
CORREGIRLO

PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: BIBLIOGRAFA Y AUTOBIBLIOGRAFA
AREA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BASICA: Sptimo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer, y Escribir para la interaccin social
CONOCIMIENTO: BIOBRAFIA DE JOS MEJA LEQUERICA
OBJETIVO DEL BLOQUE: comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa
TIEMPO APROXIMADO: _____ PERIODOS:
EVALUACIN
EJE DEL
APRENDIZAJE

DESTREZAS CON CRITERIO


DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

-Libro de
Lengua y
Prelectura.- Observar al personaje que vamos a Literatura
leer, y como comienza la biografa de Jos Meja -Cuaderno de
Lequerica.
trabajo
Pensar y comentar en clase que otro ttulo -Cuaderno de
podran acompaar al texto.
materia.
-Documentos
LECTURA.- Leer en con la vista y segn la
velocidad del lector.
Volver a leer el texto y en parejas decodificar la
lectura:
Encontrar la finalidad de la lectura como:
Cuando y donde naci Jos Meja Lequerica.
PROCESO

LEER

Comprender
las biografas
escritas desde el contenido del
texto y jerarquizacin de ideas al
contrastar con otras experiencias
de vida.

RECURSOS

INDICADORES
ESCENCIALES

TECNICA E
INSTRUMEN
TO

Selecciona las
ideas
principales de
las biografas
que lee.

TCNICA:
Observacin
INSTRUME
NTO
Escala
numrica

Explicar los acontecimientos ms relevantes


como: el lugar donde se desenvolva Jos Mara
Lequerica.
Qu tipo de familia tena, enfatizando sus
estudios y desempeo profesional
Ordenar las ideas y narrar la vida de Jos Mara
Lequerica
Poslectura:
Comparar biografas que tienen otros textos.
Determinar la funcin de los conectores
subrayados.
Encontrar oraciones con conectores y subryalos
Realizar las actividades que estn en la pgina 16
y 17 del texto.

EVALUACIN
BLOQUE 1: Bibliografa y autobibliografa
AREA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Escribir
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DEL PROCESO DE ESCRIBIR


ALUMNO/A
AREA: Lengua y Literatura
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Investigar y producir
autobiografas variadas desde la seleccin critica de personajes y la valoracin de sus
acciones.

INDICADOR ESENCIAL: Planifica y redacta una autobiografa


jerarquizando ideas principales.

Identifica el propsito de la escritura de una autobiografa


Genera ideas y las jerarquiza
El texto cumple con las caractersticas de una autobiografa
Cada oracin expresa una idea clara
El texto tiene cohesin
Utiliza adecuadamente las preposiciones y los adverbios de modo
Identifica errores y los corrige

SI

NO

PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: BIBLIOGRAFA Y AUTOBIBLIOGRAFA
AREA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BASICA: Sptimo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer, y Escribir para la interaccin social
CONOCIMIENTO: CONECTORES CAUSALES Y CONSECUTIVOS
OBJETIVO DEL BLOQUE: comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa
TIEMPO APROXIMADO: _____ PERIODOS:
EVALUACIN
EJE DEL
APRENDIZAJE

LEER

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES

PROCESO
Comprender la idea global de
diferentes tipos de cartas, en Poslectura
distintos soportes y usos en
identificar
la
estructura, Leer la pgina 18 y analizar lo que trae para
organizacin de la informacin y recordar.
funcin comunicativa.
Analizar y explicar lo que significan los
conectores en parejas.
Analiza el texto de la pgina 18 y 19.
Organizar la informacin en esquemas grficos.
Escribir un ejemplo en base a la informacin
obtenida de los textos.
Transcrbelo en una cartulina y pgalo en la

-Libro de
Lengua y
Literatura
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia.
-Documentos
-Cartas.

TECNICA E
INSTRUMENTO

Reconoce
y TCNICA:
utiliza
los Observacin
INSTRUMENTO
conectores
causales
y Escala numrica
consecutivos
en diferentes
contextos.

pizarra uno frente al otro.


Leer la oracin con el conector causal y volver
a leerlo sin conector causal.
Leer la oracin con el conector consecutivo y
volver a leerlo sin conector consecutivo.
Explicar que es lo que sucede cuando no
ponemos esos conectores.
Realizar las actividades 1, 2,3 y 4 del texto en
las pginas 18 y 19.
Realiza las actividades de las pginas 13 y 14
del cuaderno de trabajo.

10

EVALUACION
BLOQUE 1: Bibliografa y autobibliografa
AREA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A

AREA: Lengua y Literatura

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender la idea global de
diferentes tipos de cartas, en distintos soportes y usos en identificar la estructura,
organizacin de la informacin y funcin comunicativa.

INDICADOR ESENCIAL: Reconoce y escribe correctamente los


adjetivos no connotativos.

Realiza con total eficiencia los ejercicios


Reconoce en otros textos los adjetivos no connotativos
Las oraciones generadas cumplen con las caractersticas de
adjetivos
Cada oracin expresa una idea clara
Diferencia cada lengua que hay en nuestro Pas con los otros pases
Utiliza adecuadamente las preposiciones y los adjetivos no
connotativos
Identifica errores y los corrige

11

SI

NO

PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: BIBLIOGRAFA Y AUTOBIBLIOGRAFA
AREA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BASICA: Sptimo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer, y Escribir para la interaccin social
CONOCIMIENTO: Adverbios de modo
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa
TIEMPO APROXIMADO: _____ PERIODOS:
EVALUACIN
EJE DEL
APRENDIZAJE

TEXTO

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

Escribir textos autobiogrficos


adecuados con las propiedades
del texto y los elementos de la
lengua desde el anlisis de las
variedades lingsticas, en
funcin de reflexionar sobre
sus experiencias personales.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

PROCESO
Funcin del lenguaje:
-Observar la pgina 23 del texto y propiciar ideas
para recordar lo que es en adverbio
-Realizar algunos ejercicios para comprender su
funcin.
-Realizar los ejercicios de la pgina 18 del cuaderno
de trabajo.
Variedades lingsticas y lenguaje estndar:
-Leer algn prrafo de un mercurio aplicar lo
aprendido.
Establecer un conversatorio sobre las distintas
formas lingsticas que existe en nuestro Ecuador y
establecer diferencias con otros pases.
Circuito de la comunicacin:

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RECURSOS

-Libro de
Lengua y
Literatura
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia.
-alumnos
-textos

INDICADORES
ESCENCIALES

TECNICA E
INSTRUMEN
TO

Reconoce
y
escribe
correctamente
los adverbios
de modo.

TCNICA:
Observacin
INSTRUME
NTO
Lista de
cotejo

-Leer
un texto y pensar dos oraciones con
adverbios y explicar en clase: funcin y objetivo
-Formular en parejas oraciones utilizando adverbios
de modo.

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BLOQUE 1: Bibliografa y autobibliografa


AREA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DEL PROCESO DE ESCRIBIR


ALUMNO/A
AREA: Lengua y Literatura
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir textos autobiogrficos
adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de
las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce y escribe correctamente los
adverbios de modo.

Realiza con total eficiencia los ejercicios


Reconoce en otros textos los adverbios de modo
Las oraciones generadas cumplen con las caractersticas de
adverbios
Cada oracin expresa una idea clara
Diferencia cada lengua que hay en nuestro Pas con los otros pases
Utiliza adecuadamente las preposiciones y los adverbios de modo
Identifica errores y los corrige

14

SI

NO

PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: BIBLIOGRAFA Y AUTOBIBLIOGRAFA
AREA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BASICA: Sptimo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer, y Escribir para la interaccin social
CONOCIMIENTO: Las preposiciones
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa
TIEMPO APROXIMADO: _____ PERIODOS:
EVALUACIN
EJE DEL
APRENDIZAJE

TEXTO

DESTREZAS CON CRITERIO


DE DESEMPEO

Escribir textos autobiogrficos


adecuados con las propiedades del
texto y los elementos de la lengua
desde el anlisis de las variedades
lingsticas, en funcin de
reflexionar sobre sus experiencias
personales.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

CICLO DELMAPRENDIZAJE
EXPERIENCIA: Leer la funcin que
cumple cada preposicin en las pginas del
texto.
REFLEXIN: En parejas pensar ejemplos
de oraciones con preposiciones y en voz
baja socializar y reflexionar sobre: para qu
sirven las preposiciones?, Qu tipo de
relacin proporcionan las preposiciones?.

RECURSOS

-Libro de
Lengua y
Literatura
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia.
-copias
-libros
CONCEPTUALIZACIN: Lea cada tipo de revistas
preposicin de la pgina 28 del texto.
-escribir oraciones en las que se apliquen el
tipo de preposiciones ledas.
-Leer el concepto de preposicin.
-Lluvia
de
ideas
para
encontrar

15

INDICADORES
ESCENCIALES

TECNICA E
INSTRUMENTO

Identifica
y
utiliza
correctamente
las
preposiciones.

TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO

Cuestionario

preposiciones en algn contenido nuevo.


APLICACIN: Realizar las actividades de
la pgina 20 del cuaderno de trabajo

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EVALUACIN
BLOQUE 1: Bibliografa y autobibliografa
AREA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto
TCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir textos autobiogrficos


adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de
las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce y escribe correctamente los adjetivos no
connotativos.

CUESTIONARIO:
1- Escribe cuatro ejemplos de preposiciones que se utilicen en campo y en la ciudad
2- Escribe una oracin con preposicin que establezca relacin de direccin espacial y
temporal.

3- Escribe una oracin con preposicin de relacin con un destinatario y relacin con
finalidad.
4- Subraya en el siguiente texto preposiciones con: relacin de compaa, material e
instrumento.

17

PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: BIBLIOGRAFA Y AUTOBIBLIOGRAFA
AREA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BASICA: Sptimo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer, y Escribir para la interaccin social
CONOCIMIENTO: Conjunciones e interjecciones
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa
TIEMPO APROXIMADO: _____ PERIODOS:
EVALUACIN
EJE DEL
APRENDIZAJE

DESTREZAS CON CRITERIO


DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

CICLO DELMAPRENDIZAJE
TEXTO

Escribir textos autobiogrficos


adecuados con las propiedades del
texto y los elementos de la lengua
desde el anlisis de las variedades
lingsticas, en funcin de
reflexionar sobre sus experiencias
personales.

EXPERIENCIA: Leer textos en los que se


utilicen interjecciones. Leer oraciones en las
que se haya quitado las conjunciones.
REFLEXIN: Mediante la tcnica del
cuchicheo reflexionar sobre: para qu
sirven las conjunciones e interjecciones?,
Qu tipo de conjunciones e interjecciones
existen?.
-Leer e interiorizar las respectivas
conceptualizaciones.
CONCEPTUALIZACIN:

18

RECURSOS

-Libro de
Lengua y
Literatura
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia.
-copias
-libros
-revistas

INDICADORES
ESCENCIALES

TECNICA E
INSTRUMENTO

Identifica
y
utiliza
correctamente
las
conjunciones e
interjecciones.

TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO

Cuestionario

-Leer cada tipo de conjuncin de la pgina


30 del libro.
-Realizar las actividades de la pgina 31 del
texto en parejas
-Reunirse con una pareja ms y comparar las
actividades.
-Corregir los errores.
-Exponer
-Lluvia
de
ideas
para
encontrar
interjecciones en alguna lectura.
APLICACIN: Realizar las actividades de
la pgina 21 del cuaderno de trabajo

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EVALUACIN
BLOQUE 1: Bibliografa y autobibliografa
AREA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto
TCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir textos autobiogrficos


adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de
las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales.
INDICADOR
interjecciones.

ESENCIAL:

Identifica

utiliza

correctamente

conjunciones

CUESTIONARIO:
1- Escribe 3 ejemplos de interjecciones que se utilizan en la Sierra y en la Costa.
2- Escribe una oracin con conjuncin copulativa. Subraya la conjuncin..
3- Escribe una oracin con conjuncin disyuntiva. Subraya la conjuncin..
4- Piensa y escribe una oracin con conjuncin adversativa. Subraya la conjuncin.
5- Redacta un pequeo prrafo en el que se utilice las conjunciones e interjecciones
anteriores.

20

PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: BIBLIOGRAFA Y AUTOBIBLIOGRAFA
AREA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BASICA: Sptimo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer, y Escribir para la interaccin social
CONOCIMIENTO: Biografa familiar
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa
TIEMPO APROXIMADO: _____ PERIODOS:
EVALUACIN
EJE DEL
APRENDIZAJE

HABLAR Y
ESCUCHAR

DESTREZAS CON CRITERIO


DE DESEMPEO

Escribir textos autobiogrficos


adecuados con las propiedades del
texto y los elementos de la lengua
desde el anlisis de las variedades
lingsticas, en funcin de
reflexionar sobre sus experiencias
personales.

Escuchar y observar biografas


variadas en funcin de la
comprensin e interpretacin de
informacin especfica desde la
valoracin de otras perspectivas

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

PROCESO DIDCTICO
HABLAR

RECURSOS

-Libro de
Lengua y
Literatura
Planificar el discurso:
-Cuaderno de
-Leer la convocatoria de la pgina 32 del trabajo
libro.
-Planear lo que se va a decir de acuerdo a la
preguntas para generar y seleccionar ideas
para trabajarlas, pgina 32 del libro.
-Realizar investigaciones sobre la historia
familiar
-Ordenar las ideas segn su importancia.
-Elaborar el guin.
Conducir el discurso:
-Presentarse delante de los compaeros/as.

21

INDICADORES
ESCENCIALES

TECNICA E
INSTRUMENTO

Planifica una
biografa
familiar oral
jerarquizando
las
ideas
principales.

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO

Rubrica

de vida.

Producir el texto: aplicar las reglas


gramaticales de la lengua. Autocorregirse.
ESCUCHAR
Reconocer: la situacin de comunicacin en
diversas biografas.
Seleccionar:
distinguir
las
palabras
relevantes de las que no lo son.
Anticipar: activar toda la informacin que se
tiene sobre el tema para preparar la
comprensin de la exposicin del
compaero.
Inferir: extraer informacin del contexto
comunicativo.
Interpretar: comprender el
mensaje.
Entender las ideas principales.
Retener: Utilizar los diversos tipos de
memoria.

22

EVALUACIN
BLOQUE 1:
AREA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rubrica
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir textos autobiogrficos
adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de
las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales.
Escuchar y observar biografas variadas en funcin de la comprensin e interpretacin de
informacin especfica desde la valoracin de otras perspectivas de vida.
INDICADOR ESENCIAL: Planifica una biografa familiar oral jerarquizando las ideas
principales.
Nivel 0

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4

Nivel 5

No responde

Presenta
concepciones
errneas

Omite elementos
importantes

Identifica algunos
elementos importantes

Identifica
muchos de
los elementos
importantes

Identifica
todos los
elementos
importantes.

INDICADORES

NIVEL
012345

1- Pronuncia correctamente las palabras con un tono de voz adecuado


2- Corrige lo que se pronunci mal
3- Mira al auditorio de vez en cuando
4- Comunica el propsito y el tema de la exposicin
5- Identifica el propsito de la biografa familiar de sus compaeros/as.
6- Escucha, sin interrumpir la exposicin de sus compaeros
7- Escucha y acepta las sugerencias de sus compaeros/as

INTEGRANTES DEL GRUPO

23

PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: BIBLIOGRAFA Y AUTOBIBLIOGRAF
AREA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BASICA: Sptimo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer, y Escribir para la interaccin social
CONOCIMIENTO: Biografa familiar
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa
TIEMPO APROXIMADO: _____ PERIODOS:
EVALUACIN
EJE DEL
APRENDIZAJE

HABLAR Y
ESCUCHAR

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES

CICLO DELMAPRENDIZAJE
EXPERIENCIA: Leer textos en los que se
Exponer
biografas
y utilicen interjecciones. Leer oraciones en
autobiografas
orales las que se haya quitado las conjunciones.
adecuadas con la estructura y el REFLEXIN: Mediante la tcnica del
desarrollo eficaz del discurso
cuchicheo reflexionar sobre: para qu
sirven las conjunciones?, Qu tipo de
conjunciones existen?. Para qu sirven las
interjecciones?
CONCEPTUALIZACIN:
-Leer cada tipo de conjuncin de la pgina
30 del libro.
-escribir oraciones en las que se aplique el
tipo de conjunciones ledas.
-Leer el concepto de interjeccin.
-Lluvia de ideas para encontrar

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-Libro de
Lengua y
Literatura
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia.
-copias
-libros
-revistas

Identifica
y
utiliza
correctamente
las conjunciones
e interjecciones.

TECNICA E
INSTRUMENTO

TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO

Cuestionario

interjecciones en alguna lectura.


APLICACIN: Realizar las actividades de
la pgina 21 del cuaderno de trabajo

25

EVALUACIN
BLOQUE 1: Bibliografa y autobibliografa
AREA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto
TCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir textos autobiogrficos


adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de
las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales.
INDICADOR
interjecciones.

ESENCIAL:

Identifica

utiliza

correctamente

conjunciones

CUESTIONARIO:
1- Escribe 3 ejemplos de interjecciones que se utilizan en la Sierra y en la Costa.
2- Escribe una oracin con conjuncin copulativa. Subraya la conjuncin..
3- Escribe una oracin con conjuncin disyuntiva. Subraya la conjuncin..
4- Piensa y escribe una oracin con conjuncin adversativa. Subraya la conjuncin.
5- Redacta un pequeo prrafo en el que se utilice las conjunciones e interjecciones
anteriores.

BLOQUE 2: LEYENDAS LITERARIAS

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Leyendo Leyendas!

REA: LENGUA Y LITERATURA


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
OBJETIVO: Comprender, analizar y producir leyendas literarias, apropiadas con la especificidad literaria
para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
AO DE EGB: Sptimo.
CONOCIMIENTOS

Pasos para hablar y escuchar.


Pasos para leer.
Prelectura: leyenda literaria.
Lectura: Abdn Caldern.
Poslectura: figuras literarias.
Lectura: El barco fantasma.
Poslectura: elementos ficticios y elementos reales.,
Pasos para escribir.
Planificacin: generacin de ideas.
Redaccin: figuras literarias.
Redaccin y revisin.

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PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 2: LEYENDA LITERARIA.
REA: LENGUA Y LITERATURA
CONOCIMIENTO: Leyendo Leyendas.
OBJETIVO: Conocer, comprender leyendo leyendas literarias.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDIZAJE

LITERATURA.

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Comprender las distintas
leyendas literarias en funcin
de discriminar entre lo
tradicional y el aporte propio
de los autores.
Identificar la estructura formal
de la leyenda literaria en
funcin de valorar la
importancia del contexto.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODO DE ANLISIS LITERARIO


CONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Observar y comentar los grficos de las pginas 34 y
35 del libro.
-Responder las preguntas de la pgina 35 del libro
-Realizar las actividades de las pginas 27 y 28 del
cuaderno de trabajo.
DESEQUILIBRO COGNITIVO:
Qu son las leyendas?, qu caractersticas tienen?

Leyenda: Abdn Caldern.


CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Leer en parejas las pginas 36 y 37 del libro.
-Realizar las actividades de las pginas 29 y 30 del
cuaderno de trabajo.
-Leer las pginas 38 y 39 del libro.
-Realizar las actividades de las pginas 31 y 32 del
cuaderno de trabajo.
-Leer Abdn Caldern, pginas 40-43
-Realizar las actividades de las pginas 44 y 45 del
libro.
-Realizar un collage sobre la leyenda leda, en parejas.
-Socializar las dos actividades anteriores.

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RECURSOS

-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno de
trabajo.
-Cartulina
-Fomi
-Tijeras
-Pega
-Lpices
-Pinturas o
tmperas.
-Pega.

EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Reconoce en una
leyenda literaria los
elementos bsicos
que la conforman.

TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:


Escoger una leyenda del cuaderno de trabajo y realizar
las actividades. (pginas 33-40)

29

EVALUACIN
BLOQUE 2: Leyenda literaria.
CONOCIMIENTO: Leyendo Leyendas.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: LENGUA Y LITERATURA

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender las distintas leyendas literarias en
funcin de discriminar entre lo tradicional y el aporte propio de los autores.
INDICADOR: Reconoce en una leyenda literaria los elementos bsicos que la
SI
NO
conforman.
Responde las preguntas sobre la leyenda.
Identifica y analiza las comparaciones que se utilizan en una leyenda.
Identifica y analiza las personificaciones que el autor emplea en la leyenda.
Identifica y analiza las imgenes que se utilizan en la leyenda.
Reconoce y analiza las metforas de una leyenda.
Determina hechos verosmiles y fantsticos de la leyenda.

30

PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 2: LEYENDA LITERARIA.
REA: LENGUA Y LITERATURA
CONOCIMIENTO: Escribir leyendas.
OBJETIVO: Comprender, analizar y producir leyendas literarias.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDIZAJE
LITERATURA.

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Escribir leyendas literarias
desde las experiencias de la
literatura oral de su
comunidad.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODO DE ESCRITURA CREATIVA


-Leer la leyenda El regalo del fuego.
-Contestar las preguntas de la pgina 48 del libro.
-Realizar las actividades sobre las figuras literarias del
libro.
-Planificar la leyenda estableciendo el propsito, quin
ser el lector, su estructura e ideas.
-Escribir el primer borrador de la leyenda literaria El
regalo del fuego, utilizando las figuras literarias
creadas, y relacionando las oraciones y prrafos con
distintos conectores y preposiciones.
-Revisar la leyenda teniendo en cuenta los puntos de la
pgina 50 del libro.
-Redactar la versin final de la leyenda e ilustrarla.
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo,
pginas 43-45.

31

RECURSOS

-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno de
trabajo.
-Lpiz
-Hojas
-Pinturas.

EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Escribe leyendas de
forma creativa
teniendo en cuenta
la estructura y
figuras literarias.

TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

EVALUACIN
BLOQUE 2: Leyenda literaria.
CONOCIMIENTO: Escribir leyendas.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: LENGUA Y LITERATURA

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir leyendas literarias desde las
experiencias de la literatura oral de su comunidad.
INDICADOR ESENCIAL: Escribe leyendas de forma creativa teniendo en cuenta la
estructura y figuras literarias.
Tiene un ttulo atractivo.
Precisa el lugar, el tiempo y personajes.
Tiene elementos reales y ficticios.
Utiliza figuras literarias.
Las oraciones son claras y completas.

32

SI

NO

Matemtica
Bloques 1 y 2
Sptimo de Bsica

33

BLOQUE 1
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento logico y critico para interpretar y
resolver problemas de la vida.
OBJETIVO: Operar con numeros naturales, decimales y fracciones y utilizar los conceptos de
proporcionalidad y porcentajes para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Medir, estimar, comparar y transformar longitudes, areas, volumenes y pesos de los objetos de su entorno
inmediato para una mejor comprension del espacio cotidiano, a traves del uso de clculo y de herramientas y
medida.
Comprender, expresar, analisar y respresentar informaciones de diversos diagramas y calcular medidas de
tendencia central.
Incluir lugares historicos, turisticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la apropiacion y cuidado de
los bienes culturales, patrimoniales del Ecuador.
AO DE EGB: Septimo.
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o
representacin.
EJE TRANSVERSAL: Identidad cultural.

34

MAPA DE CONOCIMIENTOS DEL BLOQUE 1


-Patrones crecientes

Sucesiones
multiplicativas

Relaciones y funciones

-Operaciones combinadas
-Clculo de potencias y races.
-Paralelas y perpendiculares.

Operaciones con
nmeros naturales

Numrico

-El metro cuadrado y sus


submltiplos
-Tabulacin de datos discretos.

Clases de rectas

Geometra

Bloques
Medida

La superficie y sus
unidades

Estadstica y
probabilidad

Organizacin de
datos

AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

35

EVALUACIN

PLAN DE CLASE
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO:
SUCESIONES
MULTIPLICATIVAS
CRECIENTES.
BLOQUE CURRICULAR:
RELACIONES Y
FUNCIONES
MACRODESTREZA: El
razonamiento, la
demostracin, la
comunicacin, las conexiones
y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.

DESEMPEO
- Generar sucesiones
con multiplicaciones.

-Libro de texto
de matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.

-CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Juego: realizar secuencias crecientes y decrecientes,
empezando con un estudiante de acuerdo a un patrn dado.
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar cmo se forman secuencias multiplicativas?,
cmo se puede identificar un patrn de cambio en una
sucesin multiplicativa?
-CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:
MTODO ANALTICO-SINTTICO
Percepcin global: leer los problemas de la pgina 8 del
texto.
Descomposicin: identificar los datos del problema. En el
primer problema, identificar la primera cantidad de la
sucesin, identificar el patrn de cambio y el nmero de
trminos de la sucesin. En el segundo problema, formar la
sucesin, luego encontrar el patrn de cambio dividiendo las
cantidades.
Sntesis: formar las sucesiones de acuerdo a los datos
encontrados.
Relacin: de acuerdo a lo realizado, dar un concepto de
secuencia multiplicativa.
-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo, pgina 8.
Describir el modo de crecimiento de una poblacin de
bacterias.

36

INDICADORES
ESENCIALES
Construye patrones
crecientes y
decrecientes con el
uso de las
operaciones bsicas.

TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios

EVALUACIN
BLOQUE 1
BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y Funciones.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Ejercicios
Co evaluacin
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Generar sucesiones con multiplicaciones.
INDICADOR ESENCIAL: Construye patrones crecientes y decrecientes con el uso de las operaciones
bsicas.
Responde con tu compaero o compaera:
CUESTIONARIO:

1) Identifiquen el patrn de cambio en la sucesin 24, 96, 384. Luego, Calculen los dos
trminos siguientes.
2) Une con una lnea cada secuencia con su patrn de cambio
3, 6, 8, 10
12, 36, 108
8, 32, 128

3
4
2

37

PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1:
AREA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BASICA: Sptimo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Numrico
CONOCIMIENTO: La potenciacin
OBJETIVO DEL BLOQUE: Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones y utilizar los conceptos de proporcionalidad y porcentaje
para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
TIEMPO APROXIMADO: _____ PERIODOS:
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARES

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

-Libro de
y
texto de
matemticas
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Cuaderno de
En parejas leer los saberes previos y en parejas trabajo
indicar los trminos de la potenciacin.
-Cuaderno de
materia
-Pizarrn
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Leer el problema de texto de la pgina 10.
-alumnos
-Geoplano
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS
Comprender el problema del texto y en parejas
buscar nuevos nmeros que podamos potenciar.
-Los nmeros a potenciar tienen que ser bien
identificados.
MTODO DEDUCTIVO - DEDUCTIVO

NUMRICO

-Calcular cuadrados
cubos de nmeros.

RECURSOS

38

INDICADORES
ESCENCIALES

TECNICA E
INSTRUMENTO

Identifica
trminos de la
potenciacin,
genera nuevos
ejemplos
y
soluciona
potencias.

TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO

Ejercicios

Establecer las operaciones a realizarse.


-Plantear las operaciones a sus compaeros para ver
como lo resuelven.
-Escribir las respuestas en el pizarrn.
-Comprobar los resultados con sus compaeros.
Refuerzo uso del Geoplano
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de las pginas 11 del
cuaderno de trabajo

39

EVALUACIN
BLOQUE 1
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Ejercicios
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Calcular cuadrados y cubos de
nmeros.

INDICADOR ESCENCIAL: Identifica trminos de la potencia, genera nuevos ejemplos


y desarrolla la potenciacin.
CUESTIONARIO:
Ponga los trminos de la siguiente potencia

25
Graficar: 4

Resolver:
4

40

PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1:
AREA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BASICA: Sptimo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Numrico
CONOCIMIENTO: Estimacin de races
OBJETIVO DEL BLOQUE: Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones y utilizar los conceptos de proporcionalidad y porcentaje
para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
TIEMPO APROXIMADO: _____ PERIODOS:
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARES

NUMRICO

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES

METODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS


CONOCIMIENTOS PREVIOS
En grupos leer el problema de la pgina 11 del texto
-Encontrar
las
races y buscar los trminos que tiene la raz cuadrada.
cuadradas y cubicas de DESEQUILIBRIO COGNITIVO
nmeros naturales
Pregunta: Si alguna vez se encontraron con un
problema parecido al del texto?.
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS
Comprender el problema del texto.
-Datos del problema: Extraer los datos principales del
texto.
Razonamiento: Comprender su proceso.
-Resolucin: plantear una nueva manera de resolver
el problema.
-Respuestas: Exponer
las respuestas a sus
compaeros y graficar el problema en el pizarrn.
-Comprobacin: comprobar
resultados con sus

41

-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia
-Pizarrn
-alumnos
-Base diez

TECNICA E
INSTRUMENTO

Estima races TCNICA:


cuadradas
y Prueba
cubicas
con
INSTRUMENTO
total eficacia.
Cuestionario

compaeros.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de las pginas 12 del
cuaderno de trabajo

42

EVALUACIN
BLOQUE 1
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Cuestionario
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Encontrar las races cuadradas y
cubicas de nmeros naturales

INDICADOR ESCENCIAL: Estimar cuadrados y cbicas de nmeros naturales.


Encontrar las races cuadradas y cubicas de nmeros naturales.
CUESTIONARIO:
Ponga los trminos de la siguiente raz

49
Graficar su resultado y transformarlo a potencia

Juan en su cuarto tiene un espacio cuadrado de 8 por 8 que el maestro no termino de


rellenarlo con baldosas. Cuntas baldosas necesita pedir a su mama que le compre para
rellenar el espacio?.

43

PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1:
AREA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BASICA: Sptimo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Numrico
CONOCIMIENTO: Nmeros romanos
OBJETIVO DEL BLOQUE: Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones y utilizar los conceptos de proporcionalidad y porcentaje
para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
TIEMPO APROXIMADO: _____ PERIODOS:
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARES

NUMRICO

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODO INDUCTIVO DEDUCTIVO


CONOCIMIENTOS PREVIOS
Breve introduccin de quienes eran romanos y en
-Leer y escribir cantidades donde estaban ubicados. Lectura preliminar sobre lo
expresadas en nmeros que le paso a Ismael. Pregunta: Si alguna vez se
romanos
encontraron con un caso parecido al de Ismael?,
comentar.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
En dnde encontramos escritos los nmeros
romanos y para qu nos sirven?
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS
Realizar una lista de los principales nmeros
romanos.
En grupos jugar con la lista y escribir nuevos
nmeros, de acuerdo a las reglas que estn en la
pgina 12 del texto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:

44

RECURSOS

-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia
-alumnos
-copias

INDICADORES
ESCENCIALES

TECNICA E
INSTRUMENTO

Lee, reconoce
y
escribe
cantidades en
nmeros
romanos con
facilidad.

TCNICA:
Prueba mixta
INSTRUMENTO

Dictado
escritura

Realizar las actividades de las pginas 13 del


cuaderno de trabajo

45

EVALUACIN
BLOQUE 1
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Dictado
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Leer y escribir cantidades
expresadas en nmeros romanos

INDICADOR ESCENCIAL: Lee, reconoce y escribe cantidades en nmeros romanos


con facilidad.

DICTADO:

7, 15, 50, 120, 500, 1500

Escriba el nmero que corresponda cada expresin.

V,

IX,

XV,

L,

C,

XXXV,

CXL

46

PLAN DE CLASE
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: OPERACIONES COMBINADAS.
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Resolver y formular
problemas que
involucren ms de
una operacin con
nmeros naturales,
fracciones, decimales y
viceversa.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS


-CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Realizar en tarjetas ejercicios de aplicacin de las
operaciones bsicas identificando los trminos. Intercambiar
las tarjetas.
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Leer el problema del texto: Para una obra de teatro que se
presentar en la Casa de la Cultura de Guayaquil, se quieren
vender 62390 entradas. Si en un mes se vendieron 36210
entradas, y en el siguiente 24955, cuntas entradas faltan
por vender?
-CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:
-Leer y comprender el problema, en parejas.
-Datos del problema: identificar los datos del problema.
-Razonamiento: establecer qu operaciones se deben realizar.
-Resolucin: plantear las operaciones teniendo en cuenta el
uso de los parntesis.
-Respuesta: escribir las respuestas de acuerdo a las preguntas
del problema.
-Comprobacin: comprobar los resultados aplicando
estrategias pertinentes.

47

-Libro de texto
de matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Cartulina
-Tijeras

EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Resuelve
operaciones
combinadas con
nmeros naturales,
fracciones y
decimales.

TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios
Co evaluacin

-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:


Realizar las actividades de las pginas 9 y 10 del cuaderno
de trabajo.

48

EVALUACIN
BLOQUE 1
BLOQUE CURRICULAR: Numrico.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Cuestionario
Co evaluacin
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver y formular problemas que involucren ms
de una operacin con nmeros naturales, fracciones, decimales y viceversa.
INDICADOR ESENCIAL: Resuelve operaciones combinadas con nmeros naturales, fracciones y
decimales.
CUESTIONARIO:

Resuelve el siguiente problema y comprueba el proceso con el diagrama de flujo de la pgina 13 del libro de
texto
En la hacienda San Mateo ubicada en Machachi, se ordea leche diariamente y se vende a las empresas
lcteas cercanas, de la siguiente manera.
Mes
Leche ordeada
Leche vendida
1
275litros
225 litros
2
324 litros
233 litros
3
298 litros
195 litros

Cuntos litros no se vendieron?

49

PLAN DE CLASE
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: POSICIN RELATIVA ENTRE RECTAS.
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
- Evaluar la posicin
relativa de rectas en
grficos.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

MTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO
-CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Sealar elementos del entorno en los cuales se identifiquen
rectas paralelas o rectas perpendiculares. Describir sus
caractersticas.
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cmo se construyen rectas paralelas y
perpendiculares?
-CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:
- Realizar lo siguiente para construir rectas paralelas:
*Trazar una recta
*Se ubica una escuadra, de manera que uno de los lados que
forman el ngulo recto coincida con la recta trazada
*Usar una regla para apoyar la escuadra y deslizarla como se
indica en la figura.
*Trazar la recta que ser paralela a la recta trazada
anteriormente.
*Dar una definicin de rectas paralelas.
-Realizar lo siguiente para trazar rectas perpendiculares.
*Trazar una recta
*Marcar dos puntos en la letra (A y B).
*Desde el punto A, trazar con un comps un arco que corte

50

-Libro de texto
de matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Comps
-Escuadra
-Regla
-Borrador.

EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Reconoce y clasifica
de acuerdo con sus
elementos y
propiedades figuras
planas y cuerpos
geomtricos.

TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo

la recta.
*Cortar el arco anterior con la misma abertura desde el punto
B.
*Unir los puntos y trazar la perpendicular a la recta trazada
al principio.
*Explicar cuando dos rectas son perpendiculares.
-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de las pginas 16 y 17 del cuaderno
de trabajo.
Elaborar trabajos artsticos a partir del trazo de rectas.

51

EVALUACIN
BLOQUE 1.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

ALUMNO/A:

LISTA DE COTEJO
REA: MATEMTICAS

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Evaluar la posicin relativa de rectas en
grficos.
INDICADOR: Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades
SI
figuras planas y cuerpos geomtricos.
Identifica rectas paralelas
Identifica rectas perpendiculares.
Traza rectas paralelas a rectas dadas.
Traza rectas perpendiculares a rectas dadas.

52

NO

PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: UNIDAD DE SUPERFICIE Y SUS SUBMLTIPLOS.
BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
- Reconocer la unidad
bsica de medidas de
superficie y sus
submltiplos.
-Convertir y aplicar
mltiplos del metro
cuadrado en la
resolucin de
problemas.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

CICLO DEL APRENDIZAJE.


-EXPERIENCIA:
Cubrir superficies planas empleando fichas cuadradas del
mismo tamao y fichas circulares.
-REFLEXIN:
Anotar los resultados obtenidos y contestar: con qu ficha
es mejor cubrir la superficie y por qu?, qu unidades deben
emplearse para saber el rea de distintos objetos, por ejemplo
una hoja de cuaderno, el piso del aula, etc?
-CONCEPTUALIZACIN:
-Leer la pgina 15 del texto.
-Analizar en parejas lo que es rea, la unidad y submltiplos.
-Medir una hoja de papel y obtener su superficie, utilizando
las unidades adecuadas.
-Escuchar las explicaciones necesarias y deducir en qu
ocasiones se pueden utilizar determinadas medidas de
superficie.
-APLICACIN:
Realizar las actividades de la pgina 18 del cuaderno de
trabajo.

53

-Libro de texto
de matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
- Hojas de
papel
-Regla
-Fichas
cuadradas y
circulares.

EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Reconoce, estima,
mide y convierte
(utilizando mltiplos
y submltiplos ms
usuales) unidades de
rea.

TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo

54

EVALUACIN
BLOQUE 1.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

ALUMNO/A:

LISTA DE COTEJO
REA: MATEMTICAS

FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la unidad bsica de medidas de
superficie y sus submltiplos.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando mltiplos y
submltiplos ms usuales) unidades de rea.
Reconoce medidas de superficie equivalentes.
Realiza conversiones de las medidas de superficie.
Identifica la unidad adecuada para medir una superficie.
Resuelve problemas en los que se aplique el rea de una superficie.

55

SI

NO

PLAN DE CLASE
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: RECOLECCIN DE DATOS DISCRETOS.
BLOQUE CURRICULAR: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

-Libro de texto
de matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Peridico
-Revistas.

CICLO DEL APRENDIZAJE.


-Recolectar y
representar datos
discretos.

-EXPERIENCIA:
Elaborar una lista de datos que se pueden obtener en una
encuesta, como la edad, el color favorito, etc., observar
cules son cualidades y cules numricos. Leer tablas de
datos de algn peridico o revista.
-REFLEXIN:
Mediante la tcnica del cuchicheo, reflexionar sobre: qu
son tablas de frecuencia?, cmo se elaboran?
-CONCEPTUALIZACIN:
Investigar sobre las tablas de frecuencia y datos discretos.
Elaborar un organizador grfico. Exponer.

-APLICACIN:
Realizar encuestas a los compaeros(as), realizar el conteo
de los datos y presentar la informacin en tablas de
frecuencia.
Realizar las actividades de la pgina 19 del cuaderno de
trabajo.

56

EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Recolecta,
representa y analiza
datos estadsticos en
diversos diagramas.

TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Rbrica
Co evaluacin

EVALUACIN
BLOQUE 1
REA: MATEMTICAS
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Recolectar y representar datos discretos.
INDICADOR ESENCIAL: Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas.
Nivel 0
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 5
No responde
Presenta
Omite
Identifica
Identifica
Identifica todos
concepciones
elementos
algunos
muchos de los los elementos
errneas
importantes
elementos
elementos
importantes.
importantes
importantes
INDICADORES

NIVEL
0-1-2-3-4-5

1. Recolecta datos por medio de encuestas.

2. Organiza datos en una tabla de frecuencia

3. Identifica los datos con mayor y menor


frecuencia.
INTEGRANTES DEL GRUPO

57

Estudios
Sociales
Bloques 1 Y 2
Sptimo de Bsica

BLOQUE 1:

EL NACIMIENTO DEL ECUADOR

58

REA: ESTUDIOS SOCIALES


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vive y la identidad ecuatoriana.
EJE DEL APRENDIZAJE: Identidad local, nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir, identidad nacional.
OBJETIVO: Definir las caracteristicas fundamentales de la epoca republicana y el nacimiento del Ecuador,
a traves del estudio critico de dicho periodo con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las
ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y la democracia.
AO DE EGB: Septimo.
CONOCIMIENTOS

El espacio y la gente.
La sociedad.
Las regiones se juntan.
Las ciudades y el comercio.
Educacion y cultura.
Como vivia la gente?
El Ecuador en el mundo

59

PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: El nacimiento del Ecuador
AREA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BASICA: Sptimo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
CONOCIMIENTO: El espacio y la gente
EJES DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Definir las caracterstica fundamentales de la poca Republicana y el nacimiento del Ecuador, a travs del estudio critico de
dicho periodo, con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y
la democracia.
TIEMPO APROXIMADO: _____ PERIODOS:
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARES

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

El Nacimiento Determinar el nmero de


de
los
del Ecuador habitantes
ecuatorianos

Relatar el nacimiento del


Ecuador
y
las
consecuencias econmica,
polticas y sociales que
tuvo para el pas, adems
de la psima comunicacin
que existi entre las
regiones
Identificar los
sociales del Pas.

grupos

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES

MTODO LGICO
Observacin: Se presentara informacin e imgenes
del Ecuador en 1830 al del 2011.
Receptar las ideas y anotarlas en el pizarrn.
Investigacin. Se pedir a los estudiantes que
realicen una micro investigacin sobre: Quines
eran los primeros habitantes del Ecuador. Cmo se
llamaba antes el Ecuador?. Ahora los habitantes
ecuatorianos somos mestizas, Por qu se producira
este cambio?
El Anlisis de las investigaciones se harn en grupos
luego de que los discentes entregan la informacin, la
que ser repartida para su lectura y anlisis.
La Sntesis de las investigaciones sern colocadas en
organizadores grficos.
Aplicacin. Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo, pgina 5 y 6.
Elaborar una maqueta con el conocimiento adquirido.

60

-Libro de
texto de
Estudios
sociales
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia
-Copias
-marcadores
-Trabajos
Organizador
grfico.
-rotafolio

TECNICA E
INSTRUMENTO

Interpreta,
TCNICA:
Recolecta,
Portafolio
analiza
y
sintetiza
la INSTRUMENTO
Organizador
informacin.
cognitivo

EVALUACIN
BLOQUE 1
BLOQUE CURRICULAR: El nacimiento del Ecuador
TCNICA: Portafolio
INSTRUMENTO: Organizador cognitivo
ALUMNO/A
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar el nmero de habitantes de los
ecuatorianos
Relatar el nacimiento del Ecuador y las consecuencias econmicas, polticas y sociales que tuvo para el
pas, adems de la psima comunicacin que existi entre las regiones
Identificar los grupos sociales del Pas.
INDICADOR ESCENCIAL: Interpreta, Recolecta, analiza y sintetiza la informacin.

Interpreto la
informacin
Recolecto la
informacin
analiz la informacin

SI NO
SI

NO

Sintetiz la
informacin
En el rotafolio
cumpli su finalidad
La maqueta cumpli
su objetivo

61

SI
NO
SI
NO
SI
NO

La estructura del organizador


grafico contiene elementos
importante de la informacin

SI
NO

PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: LA SOCIEDAD.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEMPEO

Identificar los grupos sociales del


pas, a travs del reconocimiento y
descripcin de los roles de los
latifundistas (seores de la tierra),
campesinos, artesanos, pequeos
productores y comerciantes.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

MTODO DE LA DRAMATIZACIN.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Lluvia de ideas sobre cmo era la sociedad del
Ecuador en los primeros aos de la repblica.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Mediante la tcnica del cuchicheo reflexionar sobre:
cmo se organizaba antes la produccin agrcola ,
quines trabajaban en las haciendas?, haba otra
gente que trabajaba?
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:
Leer las pginas 12 y 13 del texto.
En parejas, releer y responder a las preguntas
anteriores.
Construir un concepto de concertaje teniendo en
cuenta lo siguiente: caractersticas esenciales del
concepto, aspectos importantes, ejemplos contrarios,
caractersticas contrarias.
En grupos, preparar el guin para un subtema, por
ejemplo: los artesanos.
Realizar los ensayos.
Presentar ante la clase.

62

-Texto de
Estudios Sociales.
-Cuaderno de
trabajo.
-Cartn
-Tmperas.
-Ropa

EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Caracteriza la
sociedad
ecuatoriana en la
dcada de 1830.

TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Rbrica

Hacer los respectivos comentarios


Sacar conclusiones sobre el tema.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Desarrollar las actividades de la pgina 7 y 8 del
Cuaderno de Trabajo.

63

EVALUACIN
BLOQUE 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.
REA: Estudios Sociales
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Identificar los grupos sociales del pas, a travs
del reconocimiento y descripcin de los roles de los latifundistas (seores de la tierra), campesinos,
artesanos, pequeos productores y comerciantes.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza la sociedad ecuatoriana en la dcada de 1830.
Nivel 0
No responde

Nivel 1
Presenta
concepciones
errneas

Nivel 2
Omite
elementos
importantes

Nivel 3
Identifica
algunos
elementos
importantes

Nivel 4
Identifica
muchos de los
elementos
importantes

INDICADORES
Identifica las actividades de las clases sociales que se dieron
en 1830.
Diferencia las actividades que se realizan en la hacienda
serrana y en la costea.
Interpreta la relacin de los trabajadores con los dueos de la
hacienda.
Explica el concepto de concertaje.

64

Nivel 5
Identifica todos
los elementos
importantes.

NIVEL
0-1-2-3-4-5

PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: LAS REGIONES SE JUNTAN.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEMPEO

Relatar la fundacin del


Ecuador como pas
independiente en el marco
de una realidad de
regionalizacin, a travs
del anlisis de las
condiciones que viva
Amrica Latina en la
poca.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

CICLO DEL APRENDIZAJE.


EXPERIENCIA: Ubicar en un mapa actual del
Ecuador las regiones: Costa, Sierra, Oriente,
Galpagos.
REFLEXIN: reflexionar sobre las siguientes
preguntas: cules eran las regiones del Ecuador en
1830?, cmo eran?, cmo se juntaron?
CONCEPTUALIZACIN: Leer las pginas 14 y 15
del texto, plantear preguntas al compaero sobre lo
ledo, intercambiar ideas. Realizar un mapa
conceptual sobre las regiones del Ecuador en 1830.
Examinar en parejas las razones del enfrentamiento
entre la Sierra y la Costa a inicios de la Repblica.
APLICACIN: Copiar un mapa poltico del
Ecuador. Ubicar la Sierra centro-norte, la Sierra sur,
la Costa. Pintar cada una de las regiones de diferente
color.
Realizar las actividades de la pgina 9 del Cuaderno
de trabajo.

65

-Mapa poltico del


Ecuador
-Papel calco
-Lpiz
-Pinturas.
-Texto
-Cuaderno de
materia
-Cuaderno de
trabajo.

EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Identifica las
regiones del
Ecuador en 1830 y
explica su proceso
de unificacin.

TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo

66

EVALUACIN
REA: Estudios Sociales.
BLOQUE CURRICULAR 1: El nacimiento del Ecuador.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DE LAS ACTIVIDADES.
ALUMNO/A:
FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relatar la fundacin del Ecuador como pas
independiente en el marco de una realidad de regionalizacin, a travs del anlisis de las
condiciones que viva Amrica Latina en la poca.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica las regiones del Ecuador en 1830 y explica su proceso de
unificacin.
Lo toma en
Debe
Indicadores
cuenta
corregirlo.
Ubica las regiones del Ecuador en 1830 en un mapa.
Describe el proceso de unificacin.
Argumenta sobre distintos aspectos como: las razones de
enfrentamiento entre la Costa y la Sierra, el nombre del Ecuador, etc.

67

PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: LAS CIUDADES Y EL COMERCIO.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEMPEO

Relacionar la vida de las


ciudades con la del campo,
desde la localizacin de sus
esferas de influencia en los
mapas.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

MTODO LGICO
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Realizar pequeas interpretaciones o dramatizaciones
sobre el comercio en las ciudades de la actualidad.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Reflexionar sobre las siguientes preguntas: cmo se
realizaba el comercio en la dcada de 1830?, por qu
eran importantes las ciudades?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Observar las imgenes del texto, pginas 16 y 17.
-Investigar sobre las principales ciudades y el
comercio de esa poca.
-Comparar con la informacin del texto.
-Elaborar un resumen.
-Elaborar un cuadro comparativo de la vida de las
ciudades con la vida del campo.
-Exponer.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Elaborar una maqueta de la ciudad ms cercana:
Quito, Guayaquil, Cuenca. Representar los lugares

68

-Cartones
-Peridicos
-Fundas
-Cajas vacas.
-Pega
-Tijeras
-Texto
-Cuaderno de
trabajo.

EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Describe las
ciudades y el
comercio en la
dcada de 1830 en
el Ecuador.

TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo

caractersticos, utilizar material de reciclaje.


Desarrollar las actividades de las pginas 10 y 11 del
Cuaderno de Trabajo.

69

EVALUACIN
REA: Estudios Sociales.
BLOQUE CURRICULAR 1: El nacimiento del Ecuador.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DE LAS ACTIVIDADES.
ALUMNO/A:
FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar la vida de las ciudades con la del
campo, desde la localizacin de sus esferas de influencia en los mapas.
INDICADOR ESENCIAL: Describe las ciudades y el comercio en la dcada de 1830 en el Ecuador.
Lo toma en
cuenta

Indicadores
Describe los lugares caractersticos de alguna de las ciudades
principales del Ecuador (Quito, Guayaquil, Cuenca): casas, plazas,
calles, iglesias, etc.
Explica cmo era el comercio en las ciudades, y qu comercializaban.
Determina cmo era el transporte.

70

Debe
corregirlo.

PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: CMO VIVA LA GENTE?
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA.

Identificar los actores


fundamentales de la vida
urbana, a partir del
reconocimiento del papel de
la mujer en la vida social.

CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Lluvia de ideas sobre cmo es la vida cotidiana en la
actualidad.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Reflexionar sobre las siguientes preguntas: cmo
eran la sociedad y la familia?, cul era el papel de las
mujeres?, cmo se divertan las personas?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Observar las imgenes de las pginas 20 y 21 del
texto.
-Describir lo observado.
-Leer el texto.
-Dialogar sobre los aspectos ms importantes.
-Elaborar un cuadro comparativo entre las diversiones
de la poca y la actualidad.
-Observar nuevamente la imagen de la pirmide
social, clasificar las clases sociales y describir las
caractersticas de cada una de ellas.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:

71

-Franelgrafo
-Hojas A4
-Lpices
-Internet
-Libros de
Historia del
Ecuador.
-Texto de
Estudios sociales
-Cuaderno de
trabajo.

EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Caracteriza la vida
cotidiana de la
sociedad
ecuatoriana en la
dcada de 1830.

TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.

Consultar a qu se dedicaban las mujeres de la poca


y realizar un peridico mural.
Desarrollar las actividades de la pgina 13 del
Cuaderno de Trabajo.

72

EVALUACIN
BLOQUE 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.
REA: Estudios Sociales
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Escala Descriptiva.
ALUMNO/A:
FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los actores fundamentales de la vida urbana, a partir del
reconocimiento del papel de la mujer en la vida social.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza la vida cotidiana de la sociedad ecuatoriana en la dcada de 1830.
INDICADORES
SIEMPRE
ALGUNAS
NUNCA
VECES
Describe cmo era la sociedad del Ecuador en la dcada
de 1830.
Explica cmo eran las familias de esa poca.
Compara la vida cotidiana de aquella poca con la de la
actualidad.
Describe el papel de las mujeres que desempeaban en
aquella poca.
Identifica las clases sociales
caractersticas de cada una de ellas.

describe

las

73

PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: El Nacimiento del Ecuador
AREA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BASICA: Sptimo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
CONOCIMIENTO: La educacin y la cultura
EJES DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Definir las caracterstica fundamentales de la poca Republicana y el nacimiento del Ecuador, a travs del estudio critico de
dicho periodo, con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y
la democracia.
TIEMPO APROXIMADO: _____ PERIODOS:
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARES

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

- MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA

El Nacimiento Establecer los alcances de


del Ecuador la educacin y cultura en OBSERVAR: la imagen de la dama yendo a misa en
los primeros aos de vida
del Ecuador, as como la
influencia de la iglesia
catlica en la vida pblica
y privada

la pgina 18 del texto.


En parejas observar la imagen del paso de la virgen
del Quinche.

DESCRIBIR: Lo observado y leer la lectura una


educacin limitada sealando las ideas ms
importantes.
Ordenadamente decir a la clase lo que observaron
ANOTAR: En un mapa conceptual lo relatado
destacando personajes, el evento que realizan; etc.
Entablar una relacin con lo que ocurre hoy en da.
De igual manera anotar lo ms importante de la
lectura una educacin limitada.

74

RECURSOS

-Libro de
texto de
Estudios
sociales
-Cuaderno de
trabajo
-papel
-cuadro
sinptico

INDICADORES
ESCENCIALES

TECNICA E
INSTRUMENTO

Observa
y
describe con
facilidad
imgenes
y
destaca
las
ideas
principales en
una lectura.

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO

Lista de cotejo

RELATAR: Segn el mapa conceptual crear nexos


para comprender lo observado y destacar las ideas
importantes de la lectura una educacin limitada
CLASIFICAR: La actividad que realizaba la iglesia
catlica en esa poca, compararla con su papel
actual, segn el orden poltico, cultural, econmico, e
ideolgico
Como era la educacin en esa poca y como es en la
actualidad segn el orden poltico, cultural,
econmico, e ideolgico.
APLICACIN: Realizar un collage de cmo era el
rol de la mujer en la poca republicana.
Realizar las actividades de la pgina 12 del cuaderno
de trabajo.

75

EVALUACIN
BLOQUE 1: El Nacimiento del Ecuador
AREA: Estudios Sociales
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DE LAS ACTIVIDADES


ALUMNO/A
FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer los alcances de la educacin


y cultura en los primeros aos de vida del Ecuador, as como la influencia de la iglesia
catlica en la vida pblica y privada.
INDICADOR ESCENCIAL: Observa y describe con facilidad imgenes y destaca las ideas
principales en una lectura.
INDICADORES

LO TOMA EN
CUENTA

Describe la imagen observada clasificando


personajes y dems elementos
Explica cmo era la educacin en la poca
colonial.
Manifiesta con facilidad la influencia que
tena la iglesia catlico en la poca colonial

76

DEBE
CORREGIRLO

PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: El Nacimiento del Ecuador
AREA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BASICA: Sptimo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
CONOCIMIENTO: El Ecuador en el mundo
EJES DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Definir las caracterstica fundamentales de la poca Republicana y el nacimiento del Ecuador, a travs del estudio critico de
dicho periodo, con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y
la democracia.
TIEMPO APROXIMADO: _____ PERIODOS:
EVALUACIN
BLOQUES
CURRICULARES

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

- MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA

El Nacimiento del
Ecuador

Ubicar al Ecuador en sus


inicios como un lugar
bastante aislado, en un
mundo
creciente,
dominado
por
el
capitalismo. Era un pas
donde las relaciones con el
sistema
mundial
se
profundizaban, pero aun
no eran dominantes.

-Libro de
texto de
Estudios
sociales
-Cuaderno de
DESEQUILIBRIO COGNITIVO: Reflexionar trabajo
sobre las siguientes preguntas:
-Internet
Cmo era la actividad comercial en la poca -Lpices
colonial?, Qu productos se exportaran?, Qu -mapa
regin sera el ms destacado en la actividad
comercial. Cmo se divertan las personas?.
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Lluvia de ideas
sobre cmo es la actividad comercial del Ecuador en
la actualidad.

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:


-Observar la imagen de la pginas 22 del texto.
-Describir lo observado
-Leer el texto.
-.Dialogar sobre los aspectos ms importantes.
77

INDICADORES
ESCENCIALES

TECNICA E
INSTRUMENTO

Caracteriza la
actividad
comercial que
se dio en la
poca de 1830
y su influencia
en la sociedad.

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO

Escala
descriptiva

-Elaborar un cuadro comparativo entre las


actividades comerciales de la actualidad, con las
ledas en el texto.
Clasificar las clases comerciales y describir las
caractersticas de cada una de ellas.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Consultar sobre la revolucin Industrial que se dio en
Europa Occidental, as como su influencia en el
Ecuador.
Desarrollar las actividades de la pgina 14 del
cuaderno de trabajo.

78

EVALUACIN
BLOQUE 1: El Nacimiento del Ecuador
AREA: Estudios Sociales
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala descriptiva
ALUMNO/A
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Ubicar al Ecuador en sus inicios
como un lugar bastante aislado, en un mundo creciente, dominado por el capitalismo. Era
un pas donde las relaciones con el sistema mundial se profundizaban, pero aun no eran
dominantes.
INDICADOR ESCENCIAL: Caracteriza la actividad comercial que se dio en la poca de
1830 y su influencia en la sociedad.

INDICADORES

SIEMPRE

ALGUNAS
VECES

Describe como era la actividad


comercial del ecuador en la
dcada de 1830
Explica que actividad comercial
resaltaba y en qu regin se
destacaba en esta actividad
Ubica con facilidad el pas a
donde se exportaba en cacao
Grafica los principales productos
de exportacin de la poca de 1830

BLOQUE 2:

LOS PRIMEROS AOS

REA: ESTUDIOS SOCIALES

79

NUNCA

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vive y la identidad ecuatoriana.


EJE DEL APRENDIZAJE: Identidad local, nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir, identidad nacional.
OBJETIVO: Describir los hechos y procesos mas relevantes del primer periodo republicano (1830-1895),
por medio del analisis de la sociedad de la epoca, para identificar las concecuencias economicas y sociales
del establecimiento de un estado excluyente.
AO DE EGB: Septimo.
CONOCIMIENTOS

Un pas pobre y desunido.


Fundacin de la republica.
Gobiernos marxistas
Consolidacin del Estado.
Ultimas dcadas del siglo XIX.
Pensando la patria.

80

81