SEIEM

INFORME DE DETECCIN INICIAL

PRIMERA ETAPA

EVALUACIN DIAGNSTICA GRUPAL

SEGUNDA ETAPA

EVALUACIN INDIVIDUAL

TERCERA ETAPA

SOLICITUD DE EVALUACIN
PSICOPEDAGGICA

Departamento de Educacin Especial Valle de Mxico

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EVALUACIN DIAGNSTICA GRUPAL

Nivel Educativo:__________________________________________________ Ciclo Escolar: _________________________
Escuela: ______________________________________________________________________________________________
Nombre del Maestro de Grupo: ________________________________________ Grado y Grupo:_______________________
No. de alumnos _________ Sector: ___________ Zona: ________

Fecha de Elaboracin: ___________________________

1. COMPETENCIA CURRICULAR DEL GRUPO:

En caso de Educacin Inicial: Anlisis por mbitos de experiencia

En caso de preescolar: Anlisis por campos formativos

En caso de primaria y secundaria: Anlisis por campos de formacin (de acuerdo a las asignaturas correspondientes,
es preciso identificar el nivel de adquisicin de la lectura y la escritura, y el nivel de pensamiento lgico matemtico).

En caso de talleres de formacin para el trabajo: Mdulos

La competencia curricular es la que considera los conocimientos acadmicos de los alumnos, para su anlisis y determinacin
se puede apoyar en:

Pruebas Estructuradas (Evaluaciones diagnsticas escritas y/u orales)

Actividades exploratorias en el aula

Revisin del portafolio de evidencias del grupo del ciclo escolar pasado

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2. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN

los siguientes contextos:
Contexto

Tipo de barrera

que enfrentan los alumnos y que usted identifica en

Cul es la barrera?
Describa

Apoyos
requieren

que

se

Responsable

Escolar
ulico
Socio-familiar
*Tipo de Barreras: De actitud, de conocimiento, de comunicacin y de prctica.
3. ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE
Realice una exploracin sobre estos aspectos:

Estilos de aprendizaje en su grupo (ms y menos predominante)

Variedad de experiencias de aprendizaje que requiere el grupo para lograr sus aprendizajes

4. CONCLUSIONES,ACUERDOS Y COMPROMISOS.

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5. COLABORARON: Se deber registrar el nombre, la funcin y la firma de todos los participantes en la evaluacin
grupal.

EVALUACIN INDIVIDUAL
Nombre del alumno: ____________________________________ Fecha de nacimiento: ____________________ Edad: _____
Nivel Educativo:______________________________________________________________Ciclo escolar: ____________
Escuela: ____________________________________________________Sector:_____________ Zona escolar: ___________
Nombre del Maestro de Grupo: _________________________ Grado y Grupo: ______ Fecha de Elaboracin: ___________

1. COMPETENCIA CURRICULAR DEL ALUMNO:

En caso de Educacin Inicial: Anlisis por mbitos de experiencia

En caso de preescolar: Anlisis por campos formativos

En caso de primaria y secundaria: Anlisis por campos de formacin (de acuerdo a las asignaturas correspondientes.
Es preciso identificar el nivel de adquisicin de la lectura y la escritura, y el nivel de pensamiento lgico matemtico).

En caso de talleres de formacin para el trabajo: Mdulos

La competencia curricular es la que considera los conocimientos acadmicos del alumno, para su anlisis y determinacin se
puede apoyar en:

Pruebas Estructuradas (Evaluaciones diagnsticas escritas y/u orales)

Departamento de Educacin Especial Valle de Mxico

SEIEM

Actividades exploratorias en el aula

Revisin del portafolio de evidencias del alumno del ciclo escolar pasado

2. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACINque enfrentael alumno y que usted identifica en los siguientes
contextos:
Contexto

Tipo de barrera

Cul es la barrera?
Describa

Que apoyo requiere el

alumnado

Responsable

Escolar
ulico
Socio-familiar
*Tipo de Barreras: De actitud, de conocimiento, de comunicacin y de prctica.
3. ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE
Realice una exploracin sobre estos aspectos:

Estilos de aprendizaje del alumno (ms y menos predominante)

Variedad de experiencias de aprendizaje que requiere el alumno para lograr sus aprendizajes

4. HABILIDADES ADAPTATIVAS
Evaluar fortalezas y debilidades con respecto a las siguientes habilidades:
Conceptuales
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Lenguaje

Lectura y escritura

Concepto de dinero

Autodireccin

Sociales

Interpersonal

Responsabilidad

Interacciones sociales

Prcticas

Actividades de la vida diaria

-comida
-movilidad
-aseo
-vestido

Actividades Instrumentales de la vida diaria

-preparacin de comidas
-mantenimiento de la casa
-transporte
-toma de medicinas
-manejo de dinero

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-uso de telfono
Habilidades ocupacionales
Mantener entornos seguros

5. PRINCIPALES INTERESES Y MOTIVACIONES DEL ALUMNO

6. CONCLUSIONES, ACUERDOS Y COMPROMISOS

7. COLABORARON:Se deber registrar el nombre, la funcin y la firma de todos los participantes en la evaluacin
individual.

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INFORME DE DETECCIN INICIAL / EVALUACIN INDIVIDUAL

APTITUDES SOBRESALIENTES
Nombre del alumno: ____________________________________ Fecha de nacimiento: ____________________ Edad: _____
Nivel Educativo: ______________________________________________________________ Ciclo escolar: ____________
Escuela: ____________________________________________________Sector:_____________ Zona escolar: ___________
Nombre del Maestro de Grupo: ____________________________________________________ Grado y Grupo: _________
Fecha de Elaboracin: _______________
EN EDUCACIN PRIMARIA SE EMPLEAN LAS SIGUIENTES TCNICAS Y HERRAMIENTAS

Actividades exploratorias

Nominacin libre del docente de aula regular

Anlisis de evidencias y productos tangibles

Inventario para la deteccin de alumnos con aptitudes sobresalientes en educacin primaria (versin revisada 2010)

Entrevista al alumno, padres de familia o tutores y docentes

EN EDUCACIN SECUNDARIA SE EMPLEAN LAS SIGUIENTES TCNICAS Y HERRAMIENTAS

Inventario de intereses para alumnos en educacin secundaria

Cuestionario para los docentes

Anlisis de evidencias y productos tangibles

Departamento de Educacin Especial Valle de Mxico

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Entrevista al alumno

Entrevista a los padres de familia

1. COMPETENCIA CURRICULAR DEL ALUMNO

En caso de Educacin Inicial: Anlisis por mbitos de experiencia

En caso de preescolar: Anlisis por campos formativos

En caso de primaria y secundaria: Anlisis por campos de formacin (de acuerdo a las asignaturas correspondientes)

En caso de talleres de formacin para el trabajo: Mdulos

La competencia curricular es la que considera los conocimientos acadmicos del alumno, para su anlisis y determinacin se
puede apoyar en:

Pruebas Estructuradas (Evaluaciones diagnsticas escritas y/u orales)

Actividades exploratorias en el aula
Revisin del portafolio de evidencias del alumno del ciclo escolar pasado

2. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACINque enfrenta el alumno y que usted identifica en los
siguientes contextos:
Contexto

Tipo de barrera

Cul es la barrera?
Describa

Que apoyos se
requieren

Escolar
Familiar
Social

Departamento de Educacin Especial Valle de Mxico

Responsable

SEIEM

*Tipo de Barreras: De actitud, de conocimiento, de comunicacin y de prctica.

3. ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE
Realice una exploracin sobre estos aspectos:

Estilo de aprendizaje de su alumno (ms y menos predominante)

Variedad de experiencias de aprendizaje que requiere el alumno para lograr sus aprendizajes

4. ANLISIS DEL DESARROLLO INTEGRAL DEL ALUMNO

Desarrollo Intelectual:

Desarrollo social:

Desarrollo Emocional:

Desarrollo Fsico:

5. PRINCIPALES INTERESES Y MOTIVACIONES DEL ALUMNO:

6. AREAS SOBRESALIENTES

Cul o cules son las reas de aptitud en la que se nomin al alumno?

Cul o cules de stas reas fueron confirmadas?

Considera que el alumno requiere de una evaluacin psicopedaggica para valorar alguna problemtica especial?

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Si ( )

No ( )

NOTA: Es fundamental que si ha detectado alguna problemtica que considere importante, la describa en este rubro

7. CONCLUSIONES, ACUERDOS Y COMPROMISOS entorno a la intervencin educativa.

8. COLABORARON: Se deber registrar el nombre, la funcin y la firma de todos los participantes en la evaluacin individual.

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