Qeqchi Umg Propuesta de Guia Pedagogica Seminario

Universidad Mariano
Galvez Centro
Universitario de Coban A.
V. Escuela de Lingstica
Seminario sobre problemas de
Educacin Bilinge Intercultural
PROPUESTA
Gua pedaggica para el
abordaje del idioma
maya Qeqchi en el
nivel medio ciclo bsico
Cobn, Alta Verapaz,
2015
Sa qabeen wan xkeebal xloqal li
qaatinobaal
Tactic, Alta Verapaz, mayo de 2015

Esta gua pedaggica fue realizada con el fin de ensear, fortalecer y escribir el
idioma materno, a los estudiantes del ciclo bsico, Gracias al apoyo
incondicional y proporcin de la propuesta por el Licenciado Mario Rolando C
Cab, a los compaeros de la carrera de profesorado de enseanza media en
lingstica aplicada, del sptimo ciclo, que de una u otra manera estuvieron
colaborando en la elaboracin del presente material.
Material de la propuesta de la gua pedaggica, proporcionada en el idioma

Qeqchi por: Licenciado Mario Rolando C Cab
Revisado y modificado por:
Belsi Gabriela Judith Quej Och
Miguel Angel Cac :::::::::::::::::::::
SEMINARIO 2015.
ASESOR: Mario Rolando Cu Cab
JUNTA
DIRECTIVA:
ENRIQUE CUC XO;
ZOILA ESPERANZA
CAAL; VICTORIA
TUN MUCU; MIGUEL
ANGEL CAC;
BELSI GABRIELA QUEJ OCH
GRUPO No. 1
MIGUEL ANGEL MAX
CHOCOOJ, ERNESTO ICO
RAX,
DIONICIO CHIQUIN CAAL
GRUPO No. 2:
IXMUKANE SIS
TISTA, ANA LETICIA
QUEJ XOL, ELEAZAR
BALAM SIS TISTA,
GRUPO No. 3:
ELSA ESPERANZA
SIERRA CAAL, BRENDA
MARLENE XOL CU, DELIA
ARACELY YAXCAL BOL,
GRUPO No. 4:
ZOILA LETICIA
PACAY, ROLANDO
RAX CHOC,
ALEJANDRO QUIB
COC, ANGELA
YOLANDA CAAL
ndice
Contenidos:
Introduccin
Justificacin
Objetivos
07
Fragmento filosfico de reflexin
Enfoque metodologico
Gua curricular ciclo bsico, primer grado
Primera unidad
Competencia
Segunda unidad
Competencias
Tercera unidad
Competencias
Cuarta unidad
Competencias
Gua curricular segundo grado
Primera unidad
Comptencias
Segunda unidad
Comptencias
Tercera unidad
Comptencias
Cuarta unidad
Comptencias
Gua curricular tercer grado
Primera unidad
Comptencias
Segunda unidad
Comptencias
Tercera unidad
Comptencias
Cuarta unidad
Comptencias
Contenidos
Pginas
05
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36
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38
39
40
41
Presentacin del alfabeto qeqchi

Ejemplificacin de sonidos de vocales en el idioma qeqchi
46
Uso de la letra mayscula en el idioma qeqchi
63
Los signos de puntuacin
68
Clases de palabras
73
Articulo
81
Genero
82 Numero
84 Gerarquias
86 Ejercitacines
88
Referencias
112
42
INTRODUCCIN
Guatemala es un pas multicultural y plurilinge, dicha denominacin proviene de los cuatro

pueblos que lo conforma; maya, garfuna, xinca y ladina, dnde cada una tiene una forma de
vivir su propia cultura, dentro de cada cultura se practica idiomas especficos como lengua o
idioma materna. Esto indica que la enseanza en las aulas y por medio del curriculum
nacional base CNB, se debe de proporcionar la educacin bilinge en las aulas, quedando
como deber a los docentes de usar la comunicacin asertiva pero a travs del propio idioma
del nio. Esto viene a beneficiar la educacin de los nios que viven en las reas dominantes
de idiomas mayas. Por lo que la educacin bilinge viene a fortalecer la enseanza
aprendizaje de los nios y a revivir la cultura, hasta rescatarla, porque la educacin bilinge
se enfoca en la cosmovisin maya, dnde se resalta la numeracin maya, la medicina maya,
el calendario maya, los valores mayas, entre otros aspectos de relevancia. Por lo tanto
quedar en manos de los decentes que estn acreditados como maestros bilinges de
proporcionar educacin bilinge en las aulas y que el gobierno tome cartas en el asunto de
proporcionar materiales educativos para la educacin bilinge, dotando de textos educativos,
capacitacin a docentes para fortalecer la educacin bilinge. Trabajemos todos juntos por la
niez de Guatemala que tanto lo necesitan para que al final podamos alcanzar una educacin
de calidad y competente.
El conjunto de conocimientos que los jovenes van adquieriendo en el proceso de enseanza
aprendizaje, tiene que ir enfocado a la cultura que pertenecen, debido que en su propia
cultura el nio aprende a hablar, caminar con tecnicas que utliza su entorno social, sus
primeras impresiones las obtiene de la misma, razon por la cual debe iniciar con resolver
situaciones que se presenta en su vida cotidiana.
La cultura permite desarrollar un juicio crtico, modos de vida y costumbres, conocimientos y
grado de desarrollo social. La educacion no debe ser tanto memoristico y literal como se
acostumbra en un modelo educativo tradicional, la idea de la educacion con el modelo
constructivista es que los jovenes comprendan y desarollen sus diferentes capacidades de
aprendizaje.
Justificacion
El presente texto que se presenta, obedece a la inexistencia de un material para el
fortalecimiento del idioma maya en el nivel medio, especficamente en el ciclo
bsico, en donde el CNB contempla el abordaje de las subreas de L1, L2 y L3 en
la formacin de los estudiantes.
Tambin se suma la falta de recursos humano para impartir dichas subreas, pues
los que estn hacen todo el esfuerzo por cumplir de manera adecuada.
Se espera que este aporte, motive al docente que imparte el rea de
comunicacin y lenguaje de la subarea de L1 idioma maya qeqchi en el ciclo
bsico, a abordar correctamente los insumos y sugerencias que contiene en el
documento, para el fortalecimiento de la educacin bilinge intercultural.
El enfoque de la gua esta por unidades para facilitar su aplicacin a los
docentes quienes podrn enriquecerlo aplicando su creatividad y conocimiento
acorde a la realidad sociocultural de la regin.
Objetivos:
Fortalecer el abordaje de la enseanza y aprendizaje del idioma maya

qeqchi, en el ciclo bsico de parte de los docentes, para el cumplimiento de
lo estipulado en el CNB.
Aplicar de manera adecuada la gua pedaggica para el abordaje del idioma

maya qeqchi, en la subrea L1 en cada establecimiento del ciclo bsico.
Ejercitar correctamente los sonidos propios del idioma maya qeqchi, para el
uso adecuado en la comunicacin cotidiana.
Fragmento filosfico de reflexion:

ORACIN MAYA
Oh t, Tzacol, Bitol! Mranos, escchanos! No nos dejes, no nos

desampares, oh Dios, que ests en el cielo y en la tierra, Corazn del
Cielo, Corazn de la Tierra! Danos nuestra descendencia, nuestra
sucesin, mientras camine el sol y haya claridad! Que amanezca, que
llegue la aurora! Danos muchos buenos caminos, caminos planos!
Que los pueblos tengan paz, mucha paz, y sean felices; y danos
buena vida y til existencia! Oh tu, Huracn, Chipi-caculh, Raxa
Cuculh, Chipi-Nanauac, Raxa-Nanauac, Voc, Hunahp, Tepeu,
Gucumatz, Alom, Qaholom, Ixpiyacoc, Ixmucan, abuela del sol,
abuela de la luz! Que Amanezca y que llegue la Aurora!.
XTIJEB LI QAXE QATOON AJ MAYAB
At Qaawa Tzakol, Bitol! Chohaawilaq chohaawabihaq ta xaq!
Mohaakanab,
mohaatzeqtaana, at Qaawa li wankat sa choxa ut sa ruchichoch, xchoolat
choxa xchoolat ruchichoch! Chaakehaq chaq qe li qalal qakajol, li quuchileb
chalen naq taxik li kutan saqenk! Chi Saqweq ta chi hikeq ta! Chaake chaq qe
li qachaabil be, li qahelokil be! Chewanq ta sa tuqtuukil usilal li tenamit,
numtajenaqaq ta li tuqtuukil usilal, ut chi sahaqeb ta li xchool chi junelik; chaake
ta chaq li qachaabil yuam ut chi cholcho ta xaq towanq! At Qaawa Hunraqan,
chiipil Nanawak, Raxi Nanawak, Bok, Hunahpu, Tepew, Ququlmatz, Alom,
Qaholom, Ixpiyakok, Ixmukane, Rixaan Qaawa Saqe, Rixaan li Saqenk! Chi
saqewq ta chi hikeq ta! (Qeqchi).
Fuente: Popol Vuh, pp.105, Adrin Recinos.
ENFOQUE METODOLOGICO DE LA GUIA.

El mtodo que se aplicar en el uso del texto es el mtodo global y comunicativo.
Dicho mtodo es utilizado para la enseanza de lecto-escritura, tomando en cuenta del contexto de
la comunidad educativa, partiendo de lo ms fcil a lo difcil, con los siguientes enfoques:
Organizacin metodolgica:
1. Conocimiento Nuevo.
2. Hacer preguntas claves acerca del tema.
3. Hable acerca del tema.
4. Reflexionar acerca del tema del da anterior.
5. Mostrar ilustraciones o dibujos.
6. Pedir opiniones.
7. Retomar lo que ya saben.
8. Preguntar acerca de ideas relacionadas con la vida familiar.
9. Introducir el tema por medio de una noticia, historia, adivinanza, etc.
Practico:
1. La expresin oral.
2. La comprensin auditiva.
3. La percepcin visual.
4. La escucha activa.
5. El vocabulario.
6. La observacin.
7. La participacin.
8. La autoestima
Investigo:
1. Reflexionar acerca de lo que escuchan, leen o escriben.
2. El vocabulario.
3. La autoestima.
4. Adquisicin de informacin.
5. Hbitos, valores.
6. Observacin.
7. Percepcin.
Aplico:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Responder y solucionar problemas sencillos.

Escribir mensajes a un compaero.
Continuar y finalizar un cuento.
Hacer un dibujo.
Proponer diferentes soluciones a un mismo conflicto.
Completar un dibujo.
Consultar con los abuelos y abuelas.
Hacer pequeas investigaciones en la comunidad y familia.
GUA CURRICULAR
CICLO DE
EDUCACIN
BSICA
10
REA: Comunicacin y
Lenguaje
SUB-REA: Idioma Qeqchi
GRADO: PRIMERO
11
UNIDAD
Conozco y valoro la cultura
y el idioma Qeqchi
12
COMPETENCIAS
El alumno y la alumna:
Conoce la historia particular de los grupos tnicos en Guatemala, as como de su diversidad
cultural y lingstica.
Construye definiciones y expresiones, estableciendo relaciones adecuadas con situaciones del
contexto comunal.
CONTENIDOS
Historia de Guatemala.
- Los 25 Grupos tnicos.
- Historia del idioma qeqchi.
- Cosmovisin qeqchi.
- Elementos culturales e identidad.
Trminos y conceptos fundamentales de la lingstica del idioma maya.
Dialecto, bilingismo, monolingismo, plurilingismo.
La lengua, el idioma y el habla.
Conceptos etnolgicos: Ladino, indio, indgena, maya, nativo, cultura, cosmovisin, identidad,
etc.
ACTIVIDADES
Exponer la historia de Guatemala.
Investigar el origen de los grupos tnicos.
Identificar los patrones y caractersticas de la diversidad guatemalteca.
Elaborar un resumen sobre la cosmovisin de la cultura maya de la regin (qeqchi)
Elaborar un lbum con los elementos de la cultura maya de la regin.
Comentar en clase sobre la cosmovisin maya de su regin.
Expresar en clase su identidad cultural y lingstica.
Identificar las regiones sociolingsticas a travs de un mapa de Guatemala.
Investigar en grupos mixtos los conceptos: idioma, lengua, dialecto, etc.
En grupos de cinco, exponer la investigacin.
Elaborar un glosario de trminos y conceptos vistos en clase.
Entrevistar a personas para profundizar acerca de la cultura maya de la regin.
INDICADORES DE LOGRO
Define con claridad y exactitud los contenidos conceptuales de la unidad.
Explica con precisin las caractersticas fundamentales y relevantes de la cultura maya
Qeqchi.
Pronuncia adecuadamente frases y oraciones bsicas en idioma Qeqchi.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
Evaluacin diagnostica.
Valoracin de la participacin y comunicacin
Valoracin de los trabajos, tareas y asignaciones entregados.
Observacin del desempeo en actividades grupales.
Comprobacin de lectura.
13
UNIDAD
Practico los fonemas del
idioma Qeqchi
14
COMPETENCIAS
Identifica y clasifica las grafas del alfabeto Qeqchi.

Conoce y aplica las reglas gramaticales a travs de la construccin de nuevas palabras, frases
y oraciones en idioma maya Qeqchi.
Domina las cuatro habilidades bsicas del lenguaje: hablar, escuchar, escribir y leer.
CONTENIDOS
Alfabeto Qeqchi y su clasificacin.
Vocabularios cortos.
La gramtica (Conceptualizacin)
La fonologa de las grafas propias del idioma maya.
La morfologa de los idiomas mayas.
La Semntica de los idiomas mayas.
ACTIVIDADES
Copiar el alfabeto del idioma maya en su cuaderno.
Clasificar las grafas del alfabeto qeqchi segn fonemas, en lectura de prrafo
Elaborar un glosario, escribiendo cinco palabras por cada grafa.
Practicar lectura de palabras.
Completar oraciones utilizando vocabularios aprendidos.
Ejercitar los fonemas del alfabeto de los idiomas mayas, utilizando grficas.
Reproduce correctamente los sonidos de las grafas del idioma Qqchi.
Aplica adecuadamente los principios bsicos de la gramtica del idioma Qeqchi.
Habla haciendo uso correcto, del idioma Qeqchi, en dilogos cortos.
Cuestionario oral y escrito.
Comentario de textos.
Valoracin de la prctica discursiva en aula.
Realizacin de ejercicios en clase.
Presentacin de tareas y asignaciones para extra-aula.
15
UNIDAD
Utilizo el idioma Qeqchi
en comunicaciones
bsicas
16
COMPETENCIAS
Interpreta y comprende los dilogos en idioma Qeqchi, identificando las clases de palabras.
Construye conversaciones aplicando las normas gramaticales bsicas.
CONTENIDOS
Formas de saludo, despedidas y conversaciones bsicas.
Trminos Interrogativos bsicos.
Formas exhortativas.
Clases de palabras.
- El artculo
- El Sustantivo
- El adjetivo
- El verbo
Marcadores personales.
- Pre-voclicos
- Pre-consonnticos
ACTIVIDADES
Practicar formas de saludo en idioma maya y castellano.
Elaborar un listado de interrogantes y practicarlas.
Dramatizar en clase las diferentes formas exhortativas.
Ejercitar los marcadores personales en la declinacin de sustantivos
Elaborar dilogos y conversaciones en distintos ambientes.
Saluda a sus compaeros y compaeras en forma correcta y con expresiones adecuadas, en
el idioma Qeqchi.
Se comunica oralmente y por escrito con su docente, a travs de pequeas oraciones
correctamente construidas.
Utiliza convenientemente clases de palabras en sus construcciones gramaticales.
Prueba oral y escrita.
Valorar la construccin morfo-sintctica de las conversaciones.
Calificar con escala de rango, la prctica discursiva a nivel de aula.
Desarrollo de tareas en clase identificando clases de palabras.
Exposiciones grupales e individuales.
Presentacin de tareas y asignaciones individuales.
17
UNIDAD
Comprendo y utilizo la
estructura
morfosintctica del
idioma Qeqchi
18
COMPETENCIAS
Reconoce y practica diferentes tiempos verbales del idioma Qeqchi.
Utiliza los marcadores personales a travs de la lectura y escritura.
Practica el uso de la numeracin maya, a travs de la elaboracin de frases y oraciones.
CONTENIDOS
Los pronombres personales.
Verbos y tiempos verbales
Las preposiciones
Nmeros mayas.
Adjetivos numerales mayas del 1 al 20.
ACTIVIDADES
Redactar oraciones utilizando clases de pronombres personales.
Ejercitar el uso de los marcadores personales en los tiempos verbales.
En grupos de trabajo, realizar dilogos utilizando verbos.
Ejemplificar el manejo de pronombres.
Elaborar listado de preposiciones y ejemplificar su uso utilizando grficas.
Entablar dilogos entre dos compaeros o compaeras en idioma maya y presentar un
comentario al respecto.
Escribir los nmerosmayas en qeqchi del 1 al 20.
Redacta oraciones gramaticalmente correctas en ejercicios planteados.
Identifica con facilidad, en textos escritos, personas gramaticales y otras partculas afines.
Cuenta en idioma Qeqchi objetos que se encuentra en el aula, usando correctamente la base
20.
Mediante escala de rango o lista de cotejo, valorar:
La pronunciacin en dilogos y conversaciones.
Los escritos, teniendo en cuenta las normas gramaticales.
La redaccin de frases y oraciones.
Presentacin de asignaciones y tareas.
Ejercicios de comprensin de lectura.
Prueba objetiva.
Evaluacin oral.
Aplicacin de una autoevaluacin.
19
GUA CURRICULAR
CICLO DE
EDUCACIN BSICA
20
REA: Comunicacin y
Lenguaje
GRADO: Segundo
21
UNIDAD
Conozco y valoro los
elementos fundamentales
de la Cultura Maya
22
COMPETENCIAS
Conoce y valora la etnologa y antropologa de la cultura maya.
Expone la historia y origen de los idiomas que se hablan en Guatemala.
Conoce los principios elementales de la Filosofa y la cosmovisin Maya.
CONTENIDOS
Origen de los Mayas.
Antecedentes histricos.
El protomaya.
Los Idiomas Mayoritarios.
Principios de la Filosofa Maya (la dualidad, la equidad).
La cosmovisin.
El Calendario Maya.
La Educacin Bilinge.
La Interculturalidad.
ACTIVIDADES
Sobre los antecedentes histricos de los mayas.
Escribir un comentario sobre el origen de los mayas.
Elaborar un cuadro sinptico sobre el origen de los idiomas mayas y su ubicacin geogrfica.
En clase exponer el mapa sociolingstico de Guatemala.
Investigar el significado de los das del Calendario Maya.
Leer el capitulo de la creacin de las 8 personas en el Popol Vuh.
Comentar la importancia de la educacin bilinge y la interculturalidad.
Comenta con dominio y fluidez, el origen de los mayas y, particularmente el origen del Idioma
Qeqchi.
Identifica adecuadamente algunas practicas culturales propias del grupo Qeqchi.
Habla y escribe adecuadamente en idioma Qeqchi, freses y expresiones bsicas.
Elaboracin de un texto paralelo.
Presentacin de trabajos escritos.
Exposiciones grupales e individuales.
Aplicacin de prueba objetiva.
Completacin de ejercicios en clase.
Valoracin de la pronunciacin en dilogos.
Comprobacin de lectura.
23
UNIDAD
Mido, cuento y me intereso
por el uso del idioma
Qeqchi
24
COMPETENCIAS
Construye dilogos y oraciones escritas, identificando clases de palabras.
Maneja la estructura morfolgica del idioma maya y el sistema de numeracin (medidas, los nmeros
ordinales).
CONTENIDOS
Morfologa y sintaxis
Clases de sustantivos
1. Propios
2. Comunes
3. Apellidos
4. Gentilicios
Los sinnimos y antnimos
EL Adjetivo
1. Clases de adjetivos:
2. Cualitativos
3. Versativos
- Intensivos
1. Escritura Numrica del 1 al 100.
2. Sistema de medidas mayas.
3. Nmeros ordinales.
ACTIVIDADES
Clasificar el alfabeto.
Aplicar la tcnica de respuesta fsica a rdenes e indicaciones en idioma Qeqchi.
Escribir juegos de sustantivos en Qeqchi segn forma y composicin.
Clasificar la clase de adjetivos segn contexto de la oracin.
Redactar enunciados utilizando los adjetivos.
Investigar las formas de medicin que se utilizan en la comunidad.
Elaborar un listado de palabras seleccionadas de un texto.
Elaborar texto paralelo.
Ejercitar la lectura, pronunciacin y escritura de nmeros cardinales y ordinales.
Ejercitar la construccin de prrafos.
Realizar traducciones libres del Qeqchi al Espaol.
Utiliza adecuadamente los sustantivos y adjetivos en ejercicios de redaccin.
Escribe y pronuncia con precisin, nmeros y cantidades en Qeqch.
Pronuncia adecuadamente frases y oraciones que implican relacin de orden.
Valoracin de la pronunciacin de cantidades y palabras.
Realizacin de pequeos dilogos en parejas y grupos.
Exposicin oral individual.
Cuestionario oral.
Ejercicios de lectura y comprensin lectora.
25
Ejercicios de redaccin y escritura.

Elaboracin de Vocabulario Qeqhi-Espaol.
UNIDAD
Aplico correctamente las
estructuras gramaticales
del Qeqchi
26
COMPETENCIAS
Aplica y maneja la estructura gramatical del idioma maya en la construccin de oraciones.

Escribe en los tres tiempos verbales simples.
Lee y redacta en idioma Qeqchi.
CONTENIDOS
Los Estativos.
(Partculas Posicionales).
El Pronombre:
- Dependiente
- Independiente
Los verbos intransitivos
Tiempos verbales:
- Presente (nin)
- Pasado (xin)
- Futuro (tin)
El adverbio.
- De lugar
- De tiempo
ACTIVIDADES
Utilizar estativos en la redaccin de prrafos cortos.
Graficar los Estativos posicionales.
Analizar y diferenciar los pronombres personales.
Redactar oraciones integrando pronombres.
Elaborar un listado de verbos y clasificarlos en transitivos e intransitivos (comunes).
Conjugar verbos en los tres tiempos fundamentales.
Clasificar adverbios de lugar, de tiempo y otros.
Subrayar enunciados dentro de un texto.
Utiliza adecuadamente los elementos morfolgicos en la estructuracin de oraciones.
Evidencia dominio de la gramtica Qeqch, en la expresin de frases y oraciones en los tres
tiempos verbales simples.
A travs de sus expresiones y comentarios, evidencia respeto por el uso del idioma Qeqchi de
parte de sus compaeros.
Cuestionario escrito.
Presentacin de tareas y asignaciones extra-aula.
Valoracin mediante lista de cotejo de: participacin en aula, pronunciacin y desempeo.
Elaboracin de un cartel con clasificacin de verbos.
Ejercicios de lectura y comprobacin.
Aplicacin de una autoevaluacin
27
UNIDAD
Creo y escribo en
idioma
Qeqchi
28
COMPETENCIAS
Se comunica utilizando el idioma Qeqchi.
Escribe en idioma Qeqchi composiciones literarias.
Comprende la importancia del uso de los idiomas mayas en el contexto nacional.
Valora la produccin literaria existente en idiomas mayas.
CONTENIDOS
Frases en Qeqchi
- Sustantivo
- Adjetivo
- Uso de prefijos, sufijos y afijos posesionales, pre-adjetivos y pre-sustantivos (insaqi wex).
Clases de Oraciones
- Negativas
- Afirmativas
- Interrogativas
- Imperativas
- Dubitativas
- Desiderativas
Creaciones literarias
- Poemas
- Dilogos
ACTIVIDADES
Analizar los elementos gramaticales a travs de trozos literarios.
Redactar oraciones.
Redactar un dilogo y una composicin.
Compartir con sus compaeros y compaeras sus creaciones literarias.
Escribir una composicin acerca de los valores de la comunidad.
Exponer en clase las creaciones literarias de forma personal.
Redacta adecuadamente sus ideas y sus pensamientos, haciendo uso gramaticalmente
correcto del idioma Qeqchi.
Identifica, clasifica y diferencia con precisin, diversos tipos de oraciones, en textos escritos.
Utiliza correctamente en sus expresiones escritas, adjetivos, sustantivos, prefijos y sufijos.
Revisin de trabajos hechos en clase.
Entrega de tareas extra-clase.
Valoracin de la pronunciacin en ejercicios orales.
Valoracin de la prctica, organizacin y desempeo personal y grupal.
Entrega de la coleccin de producciones literaria en Qeqchi.
Organizacin y realizacin de un recital de creaciones literarias en Qeqchi.
29
GUA CURRICULAR
CICLO DE
EDUCACIN
BSICA
30
REA: Comunicacin y
Lenguaje
GRADO: Tercero
31
UNIDAD
Conozco y valoro los
antecedentes culturales,
lingsticos y
antropolgicos del pueblo
Qeqchi
32
COMPETENCIAS
Comprende los fundamentos bsicos de la educacin bilinge e intercultural.
Valora la cosmovisin Maya Qeqchi y las prcticas culturales propias de este grupo tnico.
Conoce los elementos lingsticos y antropolgicos del pueblo Qeqchi.
CONTENIDOS
Fundamentos sobre Educacin Bilinge Intercultural.
Fundamentos de la enseanza en L1: Legales, Culturales, Psicolingsticos, Pedaggicos y
Antropolgicos.
La cosmovisin maya Qeqchi.
- El calendario Maya
- Los 13 valores mayas.
- Prcticas religiosas (la velacin(watesiink).
- La siembra, la pedida, etc...
- Los cuidados en el embarazo
- (Awas).
- Actividades en las que se toma en cuenta las fases de la luna.
- La peticin a los cerros.
- La ofrenda, etctera.
Estrategias de uso y manejo del idioma Qeqchi.
ACTIVIDADES
Investigar, leer y analizar documentos legales que respaldan el uso de la lengua materna en la
escuela.
(Constitucin poltica de Guatemala, Acuerdo sobre derechos de los pueblos indgenas, otros
documentos).
Discutir en grupos la importancia de la EBI.
Elaborar un comentario sobre los elementos culturales de los pueblos indgenas.
Elaborar un listado de costumbres y prcticas de los qeqchis que realizan hombres y mujeres
en la comunidad.
Investigar sobre las costumbres y prcticas religiosas que se realizan en la comunidad.
Explica con claridad los fundamentos legales sobre la enseanza de los idiomas.
Evidencia respeto, a travs de sus expresiones y conducta, hacia los elementos filosficos de
la cultura maya.
Describe las caractersticas sociolingsticas y culturales del pueblo Qeqchi, con propiedad y
exactitud.
Calificacin de trabajos hechos en clase.
Realizacin y entrega de investigaciones.
Valoracin mediante escala de rango de la participacin en clase y la apropiacin de los
contenidos.
Realizacin de trabajos grupales. (Consultas bibliogrficas y a fuentes vivas y exposicin de
resultados).
33
Aplicacin de una prueba de ensayo.

Coevaluacin de trabajo en equipos.
Comprobacin de lectura del texto: La cosmovisin Qeqchi en proceso de cambio, de
Cabarrs.
34
UNIDAD
Amplo mi vocabulario en
idioma Qeqchi
35
COMPETENCIAS
Desarrolla las habilidades lingsticas bsicas: leer, escuchar, escribir y hablar, con relacin al
idioma Qeqchi.
Identifica diverso vocabulario del idioma Qeqchi en el contexto propio.
Escribe, lee y pronuncia cantidades y nmeros en idioma Qeqchi.
CONTENIDOS
Reglas ortogrficas del idioma Qeqchi.
Toponimias
Neologismos
Tecnologa maya
Clasificacin de animales acuticos, terrestres y areos.
Partes del cuerpo humano
Partes de las plantas
Numeracin Maya del 1 al 1600 (base vigesimal).
ACTIVIDADES
Elaborar un glosario alfabticamente ordenado.
Elaborar un listado de toponimias con su traduccin.
Identificar que avances tecnolgicos que hay en las culturas mayas y su contraste con la
tecnologa actual.
Redactar textos aplicando las normas gramaticales.
Investigar la existencia y formacin de Neologismos.
Elaborar un lbum sobre los animales, partes del cuerpo y partes de las plantas.
Redactar enunciados utilizando los nmeros.
Ejercitar constantemente la lectura, escritura y comunicacin oral.
Maneja con propiedad en sus expresiones escritas y orales, palabras nuevas.
Conoce, identifica y utiliza adecuadamente las toponimias de su regin.
Identifica con facilidad las partes de su cuerpo y de las plantas, nombrndolas con exactitud.
Cuenta y escribe cantidades y nmeros en idioma Qeqchi, en forma adecuada y precisa.
Calificacin de tarea realizadas en clase.
Valoracin de la participacin, integracin grupal, inters y cooperacin en el trabajo en
equipos.
Presentacin de tareas extra-clase.
Elaboracin de un anecdotario de la unidad.
Aplicacin de una hoja de trabajo.
Realizacin de una autoevaluacin.
36
UNIDAD
Me comunico en forma
escrita en el idioma maya
de mi regin
37
COMPETENCIAS
Clasifica elementos morfolgicos de las palabras, en frases y oraciones.

Distingue las diversas partculas en construcciones gramaticales.
Utiliza adecuadamente el idioma Qeqchi en sus comunicaciones escritas.
CONTENIDOS
La Morfologa
El Sustantivo
Segn posesin
Segn composicin
Relaciones
El Adjetivo
El Verbo, tiempos verbales
Clases de partculas
ACTIVIDADES
Clasificar sustantivos, adjetivos y partculas en textos dados.
Identificar los accidentes del verbo intransitivo y transitivo.
Conjugar los paradigmas del verbo transitivo.
Completar oraciones enfatizando la aplicacin de los modelos de verbos.
Redactar trozos literarios.
Ejercitar la redaccin correcta de oraciones y prrafos.
Realizar ejercicios de traduccin libre y literal.
Leer con fluidez trozos literarios
Clasifica y utiliza correctamente, elementos morfolgicos en su lenguaje oral y escrito.
Maneja con facilidad los accidentes verbales en la construccin de prrafos.
Se comunica con fluidez utilizando el idioma Qeqchi en forma oral
Cuestionario escrito.
Lista de cotejo para calificar disertaciones.
Observacin del desempeo individual y grupal en trabajos colectivos.
Presentacin y calificacin de tareas escritas.
Aplicacin de un ejercicio de redaccin y lectura.
Laboratorios de aplicacin de los conocimientos.
38
UNIDAD
DESARROLLO
MIS HABILIDADES
LINGSTICAS
39
COMPETENCIAS
Expresa sus ideas, sentimientos y pensamientos, en forma escrita mediante la creacin de
cantos y cuentos.
Utiliza un lenguaje ms rico y fluido en idioma Qeqchi, aplicando las reglas gramaticales.
Se comunica en forma bilinge con sus compaeros y compaeras.
CONTENIDOS
Sintaxis:
Frases: nominales y verbales
Clusulas:
- Dependiente
- Independiente
Oraciones
- Sencillas
- Complejas
La organizacin y comunicacin humana.
Relacin de temas literarias enfatizando el uso de la sintaxis y sus elementos.
Redactar frases nominales y verbales.
Redactar oraciones y clusulas.
Relacionar frases con clusulas.
Comunicar en forma oral sus sentimientos y estados de nimo.
Realizar consulta bibliogrfica acerca de la comunicacin entre los humanos.
Ejercitar la redaccin y comunicacin oral.
ACTIVIDADES
Construir composiciones literarias enfatizando el uso de la sintaxis y sus elementos.
Redactar frases nominales y verbales.
Redactar oraciones y clusulas.
Relacionar frases con clusulas.
Comunicar en forma oral sus sentimientos y estados de nimo.
Realizar consulta bibliogrfica acerca de la comunicacin entre los humanos.
Ejercitar la redaccin y comunicacin oral.
Evidencia un sustancial desarrollo de sus habilidades de escuchar, hablar, leer y en escribir en
idioma maya.
Redacta poemas, cantos, cuentos y chistes en el idioma Qeqchi, haciendo uso adecuado de
las normas gramaticales.
Evidencia respeto y valoracin del idioma maya a travs de sus comentarios y expresiones
informales.
Prueba oral
Cuestionario Escrito.
Presentacin y calificacin de trabajos, tareas e investigaciones.
Valoracin del trabajo en equipo, coordinacin y organizacin.
Organizacin y montaje de una exposicin de creaciones literarias.
40
Dramatizacin de cuentos, tradiciones u obras cortas utilizando el idioma Qeqchi.
Contenidos
41
Presentacin del alfabeto Qeqchi:
a, aa, b, ch, ch, e, ee, h, i, ii, j, k, k, l, m, n, o, oo, p, q, q, r, s, t, t, tz, tz, u, uu, w, x, y,
Letras Comunes:
a, ch, e, i, j, k, l, m, n, o, p, r, s, t, u,
Letras Similares;
h, q, w, x, y,
Letras Propias:
aa, b, ch, ee, h, ii, k, oo, q, q, t, tz, tz, uu, x, y, w,
(33)
(15)
(5)
(18)
42
Ejemplicacion de los sonidos de las vocales en el idioma maya Qeqchi:
Vocal simple / a /
Vocal a, al inicio de palabra:

QEQCHI
al
am
anum
asam
apunk
CASTELLANO
tierno / muchacho
araa
espanto / fantasma
variedad de hongo
soplar
Vocal a, en medio de palabra:

QEQCHI
patz
lanok
cham
tap
ban
CASTELLANO
pato
envolver
hondo
cangrejo
medicamento
Vocal a, al final de palabra:

QEQCHI
pata
cha
wa
ba
sa
CASTELLANO
guayaba
ceniza
tortilla
taltuza
sabroso
Vocal simple / e /
Vocal e, al inicio de palabra:
QEQCHI
esil
elk
ewer
echkabal
ewu
CASTELLANO
mensaje
salir
ayer
vecino
tarde
Vocal e, en medio de palabra:

QEQCHI
pek
lem
tem
teken
mem
CASTELLANO
piedra
espejo
banco
zompopo
mudo
Vocal e, al final de palabra:

QEQCHI
te
we
mare
be
ke
CASTELLANO
brelo
mo
talvez
camino
fro
43
Vocal simple / i /
Vocal i, al inicio de palabra:
QEQCHI
is
ik
ilok
imul
isink
CASTELLANO
camote
chile
mirar
conejo
sacar
Vocal i, en medio de palabra:

QEQCHI
silip
mis
sip
tib
pikok
CASTELLANO
variedad de hongo
gato
garrapata
carne
escarbar
Vocal i, al final de palabra:

QEQCHI
ani
isi
wartesi
li
Turesi
CASTELLANO
quin
squelo
adormcelo
el / la
amamantalo
Vocal simple / o /
Vocal o, al principio de palabra:
QEQCHI
o
okes
oj
och
ow
CASTELLANO
aguacate
gotera
tos
jilote
mapache
Vocal o, en medio de palabra:

QEQCHI
poch
son
okox
pom
Kon
CASTELLANO
tamalito de maz
msica
hongo
copal (resina)
Concepcin (nombre propio)
Vocal o, al final de palabra:

QEQCHI
po
wo
Ko
tikto
CASTELLANO
luna
mi aguacate
Santiago (nombre propio)
luego
44
tolto
recostado (estativo)
Vocal simple / u /
Vocal u, al principio de palabra:
QEQCHI
Us
Uch
Usilal
uk
utzuk
CASTELLANO
Bien / muy bien
tacuazn
bondad
piojo
oler
Vocal u, en medio de palabra:

QEQCHI
tul
tusuk
putul
chun
lukum
CASTELLANO
banano
ordenar /estibar
papaya
cal
lombriz
Vocal u, al final de palabra:

QEQCHI
su
mu
chu
tuntu
ewu
CASTELLANO
Tecomate / barriga
sombra
hediondo
echado (un animal)
tarde
Ejemplificacin de los sonidos de las consonantesen el idioma maya

Qeqchi:
45
Consonante / ch /
Esta letra se escribe igual para todas las posiciones, su sonido no cambia en todos los ambientes en
que se encuentra, sea este al inicio, en medio y al final de las palabras.
Consonante ch, al inicio de palabra:
QEQCHI
chapok
cha
chamil
chaj
chun
CASTELLANO
agarrar
ceniza
nombre de una comunidad
pino / ocote
cal
Consonante ch, en medio de palabra:

QEQCHI
mochmo
ochoch
lochok
pochok
buchink
CASTELLANO
arrugado (estativo)
casa
encender
hacer tamalitos
cocnar maz
Consonante ch, al final de palabra:

QEQCHI
mach
ochoch
lokoch
amoch
joch
CASTELLANO
bigote
casa
garabato / gancho
sapo
rsquelo
Consonante / j /
Consonante j, al inicio de palabra:
QEQCHI
jul
jolom
jilok
jalan
jukukink
CASTELLANO
hoyo
cabeza
acercarse
otro
arrastrar
Consonante j, en medio de palabra:

QEQCHI
najter
nujenaq
pajink
pejink
Wajbak
CASTELLANO
hace tiempos
lleno
regar
romper
ejecutar (instrumento)
Consonante j, al final de palabra:

QEQCHI
puj
chaj
CASTELLANO
pansa
pino / ocote
46
ichaj
yerba
wulaj
toj
maana
impuesto / tributo
Consonante / k /
Consonante k, al inicio de palabra:
QEQCHI
kamk
kaq
kok
kab
kar
CASTELLANO
morir
rojo
tortuga
dulce
pezcado
Consonante k, en medio de palabra:

QEQCHI
kakaw
teken
pukank
wakax
sakil
CASTELLANO
cacao / chocolate
zompopo
repartir
ganado
pepita / semilla
Consonante k, al final de palabra:

QEQCHI
wark
kemok
kok
suluk
kuk
CASTELLANO
dormir
tejer
tortuga
estrenar
ardilla
Consonante / l /
Esta letra se escribe igual para todas las posiciones, su sonido es ms sonoro al inicio de palabras
pero ms sordo cuando va en medio y al final de palabras.
Consonante l al principio de palabra:
QEQCHI
lukum
lanok
lu
lol
lekb
CASTELLANO
lombriz
envolver
pedro (nombre propio)
piloy (variedad de frjol)
cucharn
Consonante l, en medio de palabra:

QEQCHI
molok
suluk
awleb
usilal
CASTELLANO
escoger
estrenar
estaca para sembrar
favor
47
alalbej
hijo
Consonante l, al final de palabra:

QEQCHI
al
sal
junesal
xul
ulul
CASTELLANO
tierno
jiote
individualidad
animal
cerebro
Consonante / m /
Consonante m, al principio de palabra:
QEQCHI
CASTELLANO
map
coyol
Mek
Miguel (nombre propio)
mis
gato
molb
huevo
mu
sombra
Consonante m, en medio de palabra:
QEQCHI
amoch
imul
sumenk
numsink
mama
CASTELLANO
rana
conejo
contestar
pasarlo
viejo / abuelo
Consonante m, al final de palabra:

QEQCHI
sum
anum
tem
pim
nim
CASTELLANO
pareja
fantasma / espanto
banco
monte
grande
Consonante / n /
Consonante n, al principio de palabra:
QEQCHI
nimank
nawil
nujenaq
Nat
nakaltesink
CASTELLANO
crecer / agrandar
lo miro / yo lo veo
lleno / repleto
Natividad (nombre propio)
embriaga
Consonante n, en medio de palabra:
48
QEQCHI
CASTELLANO
ani
rinro
chunchu
mins
sank
Consonante n, al final de palabra:
QEQCHI
sun
ban
kutan
okan
tumin
quien
estirado (estativo)
sentado (estativo)
banano
hormiga
CASTELLANO
girasol
medicina
da
entra (tu)
dinero
Consonante / p /
Consonante p, al principio de palabra:
QEQCHI
pim
puch
payok
pejok
poj
CASTELLANO
monte
anemico
Enamorar /
encargar
romper
materia
Consonante p, en medio de palabra:

QEQCHI
sipook
chupuk
apunk
repok
poopol
CASTELLANO
incharse
apagar
soplar
relampaguear
municipalidad
Consonante p, al final de palabra:

QEQCHI
sip
map
tup
inup
pap
CASTELLANO
garrapata
coyol (variedad de palma)
corto / tunco
ceiba
urraca
Consonante / r /
Consonante r, al principio de palabra:
QEQCHI
CASTELLANO
49
rum
jocote
ral
re
rismal
ras
cachorro (de l / ella)

boca (de l)
cabello (de l)
hermano mayor (de l)
Consonante r, en medio de palabra:

QEQCHI
warom
terto
sirso
kurul
(jun) perel
CASTELLANO
tecolote
alto, caro
redondo
trozo
(una) hoja
Consonante r, al final de palabra:

QEQCHI
pur
kar
CASTELLANO
jute
pez
Mar
Maria (nombre propio)
ewer
ayer
Consonante / s /
Consonante s, al principio de palabra:
QEQCHI
sununk
sachk
ses
sip
sam
CASTELLANO
oloroso
perderse
bledo
garrapata
moco
Consonante s, en medio de palabra:

QEQCHI
mesok
risinkil
oksink
usilal
CASTELLANO
limpiar
quitarlo
entrar
bondad / favor
Consonante s, al final de palabra:

QEQCHI
sis
was
sas
mis
okes
CASTELLANO
pisote
(mi) hermano mayor
espeso
gato
gotera
Consonante / t /
50
Consonante t, al principio de palabra:
QEQCHI
tul
timil
tem
tenok
toj
CASTELLANO
banano
despacio
banco / silla
golpear
pago
Consonante t, en medio de palabra:

QEQCHI
atink
patux
sutink
jitok
saltul
CASTELLANO
baarse
pato
girar
denunciar
zapote
Consonante t, al final de palabra:

QEQCHI
mut
Lut
Set
Punit
Pet
CASTELLANO
tunco / sin cola
gemelo
crtalo (t)
sombrero
Petrona (nombre
propio)
Consonante / w /
Esta letra se escribe igual para todas las posiciones, su sonido al principio difiere cuando va al
principio de las palabras, su pronunciacin requiere del apoyo de una leve presencia de la k, mientras
que en medio y al final de las palabras su pronunciacin se asemeja a la u; para la variante de
Cahabn, el sonido no cambia en ningn ambiente.
Consonante w, al principio de palabra:
QEQCHI
wa
waqib
winq
wismal
Watemaal
CASTELLANO
tortilla
seis
hombre
mi pelo
Guatemala
Consonante w, en medio de palabra:

QEQCHI
tiwok
jwal
nawom
awk
sowen
CASTELLANO
morder / comer
muy
conocimiento
sembrar
celoso
51
Consonante w, al final de palabra:
QEQCHI
ow
kaw
low
taw
tiw
CASTELLANO
mapache
duro
cmelo (t)
encuntralo
(t)
guila
Consonante / y
/
Esta letra se escribe igual para todas las posiciones, su sonido cuando va al principio de las
palabras, requiere del apoyo de una leve pronunciacin de la t, mientras que en los dems
ambientes no cambia.
Consonante y, al principio de palabra:
QEQCHI
yak
yuk
yaal
yakok
yuluk
Consonante y, en medio de palabra:.
QEQCHI
mayer
kuyuk
payok
siyaak
Chanyuk
Consonante y, al final de palabra:

QEQCHI
may
say
CASTELLANO
gato de monte
cabro
verdad
comerciar
untar
CASTELLANO
antiguo
perdonar / aguantar
enamorar / encargar
concebir / fecundacin
nombre
deuna
comunidad
CASTELLANO
Tabaco / dolor
sibaque
kuy
cerdo
muy
una variedad
de rbol
52
Algunas reglas para el uso de las vocales y consonantes propios del

idioma maya Qeqchi.
Vocal prolongada /aa /
que se encuentra; solamente se escribe al inicio y en medio de las palabras, en el idioma Qeqchi no
existen palabras que terminen con esta vocal.
Vocal aa, al inicio de palabra:
QEQCHI
aal
aaq
aamej
aaqam
aatin
CASTELLANO
pesado
cerdo
corazn
cotuza
palabra
Vocal aa, en medio de palabra:

QEQCHI
maal
kaaq
maak
yaal
jaak
CASTELLANO
hacha
relmpago
pecado /culpa
verdad
especie de hongo de los pies
Vocal aa, al final de palabra:

Regla:En el idioma qeqchi, como norma, no existen palabras con vocal prolongada aa al final.
Consonante glotalizada /b /
Regla: Esta letra siempre debe estar globalizada de esta manera b.
Consonante b, al principio de palabra:
QEQCHI
CASTELLANO
ba
taltuza (variedad de
roedor)
be
camino
bach
palo de balsa
bekok
escarbar
bon
pintura
Consonante b, en medio de palabra:
QEQCHI
hobok
habanan
CASTELLANO
insultar
entonces
53
nakatinban
nebail
muhebaal
Consonante b, al final de palabra:
QEQCHI
sib
ab
wiib
bonleb
jukub
te estoy curando
pobreza
vivienda / amparo
CASTELLANO
humo
hamaca
dos
brocha
barco / canoa
Consonante compuesta glotalizada / ch /

que se encuentra, sea este al inicio, en medio y al final de las palabras. Esta letra siempre debe estar
glotalizada.
Consonante ch, al inicio de palabra:
QEQCHI
cho
chima
chelel
chaat
chutubank
Consonante ch, en medio de palabra:
QEQCHI
michok
pachok
pechok
puchuk
pochok
Consonante ch, al final de palabra:
QEQCHI
puyuch
pich
chamach
ich
bolich
CASTELLANO
ratn
gisquil
paterna (variedad)
cama
reunir / convocar
CASTELLANO
pelar / deshojar
salpicar
despenicar / pelar
lavar ropa
/
menstruar
resquebrajar
CASTELLANO
perico
pjaro carpintero
variedad
de
guayaba
nervio
variedad de ave
Vocal prolongada /ee /
54
que se encuentra; solamente se escribe al inicio y en medio las palabras, en el idioma Qeqchi no
Vocal ee, al inicio de palabra:
QEQCHI
eelelik
eeb
eetalil
eere
eet
Vocal ee, al final de palabra:
QEQCHI
meet
seel
aj seel
cheet
Neel
CASTELLANO
escapar
escalera
grfica / seal
de ustedes /
para ustedes
abusivo / irrespetuoso
CASTELLANO
botella
tol (variedad de
calabaza)
armadillo
manojo
Manuela
(nombre propio)
Vocal ee, al final de palabra:

Regla:En el idioma qeqchi, como norma, no existen palabras con vocal prolongada ee al final.
Consonante simple / h /
la que se encuentra, sea este al inicio o en medio de las palabras, sin embargo, todava no se han
encontrado palabras donde aparezcan al final de las palabras.
Consonante h, al inicio de palabra:
QEQCHI
hu
honon
hamok
hix
hilank
CASTELLANO
papel
abejorro
quebrantar
tigre
descansar
Consonante h, en medio de palabra:

QEQCHI
tehok
xpohol
bihomal
sihink
muhenk
CASTELLANO
(acto de) abrir
mes de
riqueza
regalar
sombrearse
55
Vocal prolongada / ii /
Vocal ii al inicio de palabra:
QEQCHI
iicham
iiq
iitzin
iiqank
CASTELLANO
cuada
carga
hermano menor
cargar
iiyank
Vocal ii en medio de palabra:
QEQCHI
hiik
siip
wiib
miin
chiin
xyiitenamit
quejido
CASTELLANO
temblor
hinchado
dos
pulgada
naranja
Parque / el centro
Vocal ii al final de palabra:

Regla:En el idioma qeqchi, como norma, no existen palabras con vocal prolongada ii al final.
Consonante simple glotralizada / k /
glotalizada.
Consonante k, al inicio de palabra:
QEQCHI
ka
kil
kum
korech
kehok
CASTELLANO
amargo
comal
ayote / calabaza
tostada
dar
Consonante k, en medio de palabra:

QEQCHI
ukal
eekak
matkek
sikok
bakbo
CASTELLANO
olla
adivinar / sentir
soar
buscar
amarrado (estativo)
Consonante k, al final de palabra:

QEQCHI
matk
kik
sik
uk
ak
CASTELLANO
sueo
sangre
bscalo
piojo
nuevo
Vocal prolongada / oo /
56
Vocal oo al principio de palabra:

QEQCHI
oob
oons
ootooy
ookok
oonk
Vocal oo en medio de palabra:
QEQCHI
Poop
Toon
poopol
mokooch
sipook
CASTELLANO
cinco
onza
masacuat
a
(serpiente)
zapoton
variedad de rbol
CASTELLANO
petate
tronco
municipalidad
Paraguas / corozo
Incharse
Vocal oo al final de palabra:

Regla:En el idioma qeqchi, como norma, no existen palabras con vocal prolongada oo al final.
Consonante simplen / q /
Consonante q, al inicio de palabra:
QEQCHI
qoq
qe
qilobaal
qarbak
qo
CASTELLANO
nuestro pie
nuestro / de
nosotros
nuestro rostro
/ mirada
eructar
nuestro aguacate
Consonante q, en medio de palabra:

QEQCHI
waqib
weqok
chiqok
choql
taql
CASTELLANO
seis
romper / forzar
cocinar
nube
representante / enviado
Consonante q, al final de palabra:

QEQCHI
kaq
woq
winq
CASTELLANO
rojo
mi pie
hombre
57
suq
buq
mosquito
copeton
Consonante simple glotalizada / q /

glotalizada.
Consonante q, al inicio de palabra:
QEQCHI
qan
qolok
qalunk
qajk
qem
CASTELLANO
amarillo
tapizcar / cosechar
abrazar
regresar
masa (de maz)
Consonante q, en medio de palabra:

QEQCHI
uqun
maqok
loqonink
aqej
chuqub
CASTELLANO
atol
quitar / hurtar
adorar / venerar
ropa
hipo
Consonante q, al final de palabra:

QEQCHI
noq
suq
seeraq
qooq
quq
CASTELLANO
hilo
ropa (vieja)
historia / cuento
chilacayote
quetzal (ave)
Consonante simple glotalizada / t /

glotalizada.
Consonante t, al inicio de palabra:
QEQCHI
tilk
torto
tuj
taqtaq
tilob
Consonante t, en medio de palabra:
QEQCHI
natok
jatok
CASTELLANO
estancarse /
trabarse
redondo
estalactita
mojado (estativo)
trozo
CASTELLANO
estripar / arrinconar
moler (en la piedra)
58
jitok
apretar / amarrar
torto
redondo
Consonante t, al final de palabra:

QEQCHI
bitbit
but
CASTELLANO
bello / esbelto
/ guapa
inundacin
loot
rincn / estrechez
met
enano
Consonante compuesta / tz /
Consonante tz al inicio de palabra:
QEQCHI
Tzojtzoj
Tzolok
Tzuk
Tzuul
Tzelek
CASTELLANO
chinchn
aprender / estudiar
peludo
cerro
pierna / canilla
Consonante tz en medio de palabra:

QEQCHI
motzo
Tzirtzirink
tzentzerej
Jutzuk
jeeketzo
CASTELLANO
gusano
salpicar (con algo)
variedad de pjaro carpintero
enhebrar la aguja / ensartar
chacha
Consonante tz, al final de palabra:

QEQCHI
bolotz
Wotz
Patz
Putzputz
Tutz
CASTELLANO
pelota
Forma imperativa del
verbo compartir
pato
desodorante / spray
flor de muerto
Consonante compuesta glotalizada / tz /
59
glotalizada.
Consonante tz, al inicio de palabra:
QEQCHI
tzaj
tzej
tzak
tzik
tzub
Consonante tz en medio de palabra:
QEQCHI
atzam
atzum
uutzuuj
batzuul
iitzinbej
Consonante tz, al final de palabra:
QEQCHI
matz
mutz
laatz
batz
jatz
CASTELLANO
suciedad
posta (carne)
piso / concreto
pjaro
desabrido / apellido
CASTELLANO
sal
flor (de un
rbol frutal)
flor (ornamental)
juguete
hermano menor
CASTELLANO
atole de maz tierno
ciego
estrecho / lleno
saraguate / primer da
del calendario
bizco
Vocal prolongada uu
que se encuentra; solamente se escribe al inicio y en medio de las palabras, en el idioma Qeqchi
no existen palabras que terminen con esta vocal.
Vocal uu al principio de palabra:
QEQCHI
Uut
Uuq
Uul
Uuchin
CASTELLANO
paloma
corte
barranco
Se distingue
Vocal uu, en medio de palabra:

QEQCHI
Tzuul
Tuul
Kuuk
Quuq
chuub
CASTELLANO
cerro
brujera
pared (de palos)
(nuestro) corte
saliva
60
Vocal uu al final de palabra:

Regla:En el idioma qeqchi, como norma, no existen palabras con vocal prolongada uu al final.
Consonante simple /x /
Consonante x, al inicio de palabra:
QEQCHI
Xolol
xaab
Xep
Xaml
Xoj
Consonante x, en medio de palabra:
QEQCHI
Choxa
qaxonk
Ixim
Maxenk
Tixk
CASTELLANO
trquea / garganta
zapato
tamalito de frijol
tierno
fuego / llama
lobo
CASTELLANO
cielo
Mudarse,trasladar
se
maz
picarse por
el gorgojo
envejecerse
Consonante x, al final de palabra:

QEQCHI
Jax
kox
Max
Rax
Pix
CASTELLANO
molleja
camarn
mono / gorgojo
verde
tomate
Consonante glotalizado () Saltillo

Esta letra se escribe igual para dos posiciones, su sonido no cambia en todos los ambientes en que se
encuentra sea este en medio y al final de las palabras; al inicio de las palabras que inician con vocal,
no se escribe, pero se percibe su presencia. Existen letras que ya vienen glotalizadas como la t. tz,
ch, entre otros, pero el saltillo es un una letra ms que representa el sonido de la glotal en el idioma
qeqchi, por lo tanto aparece en algunas expresiones como las siguientes:
Consonante (), en medio de palabra:
QEQCHI
haan
waak
CASTELLANO
eso, ese
comer
61
xaan
tzuuj
iskiij
abuelo / vieja
tayuyo
yerba buena
Casos especiales en la que se utiliza la glotal ()

QEQCHI
CASTELLANO
Xox
Entr
Xel
Sali
Ajo
Est despierto
Jalamuuch Xinatink
Fotografa Me ba
Ano
Est recostado
Consonante (), al final de palabra:
QEQCHI
a
na
si
chu
mo
Wa
Pu
CASTELLANO
pierna
madre
lea
orina
guacamaya / moho
don / padre
Pavo real
Uso de las letras maysculas.

Como es comn en cualquier idioma del mundo, para poder escribir en forma correcta y adecuada, es
necesario conocer algunas reglas generales del lenguaje escrito; en consecuencia, las
letras
maysculas del idioma Maya Qeqchi son letras que se identifican por estar representada por un
tamao mayor que las minusculas, diferencindolas de la forma siguiente:
1.- Letras minsculas en el alfabeto Maya Qeqchi:
oo, p, q, q, r, s, t, t, tz, tz, u, uu, w, x, y, ()
a, aa, b, ch, ch, e, ee, h, i, ii, j, k, k, l, m, n, o,
2.- letras maysculas en el alfabeto Maya Qeqchi: A, AA, B, CH, CH, E, EE, H, I, II, J, K, K, L, M,
N, O, OO, P, Q, Q, R, S, T, T, TZ, TZ, U, UU, W, X, Y, ()
Regla: las letras maysculas en el idioma Maya Qeqchi, pueden utilizarse en cualquiera de los
ambientes, el uso est normado y por lo general deben aparecer de la manera siguiente:
1
2
3
4
5
6
En el inicio de la escritura de un texto, o un prrafo.

Despus del uso del punto y seguido.
Despus del uso del punto y aparte.
Despus de los dos puntos, en el uso del vocativo en cartas, disertaciones o
similares.
Como letra inicial de los nombres propios de personas, lugares, textos,
ttulos, das, meses, instituciones, empresas, centros
educativos,
divinidades, centros ceremoniales, etc.
Como letra inicial de la primera palabra en una oracin.
En el inicio de la escritura de un texto o un prrafo.
62
Regla:
La letra Mayscula se debe escribir siempre cuando se inicia un texto o escrito, pudiendo ser utilizado
en un documento, un discurso, una oracin o frase. Ejemplos:
QEQCHI
Ut li xtoonal li utzaajl kituxmek wi chik jo
reetalil naq li wiibeb chi saaj al yoyookeb
sa xtenamiteb laj Xibalba.
CASTELLANO
Y la mata de caa reto nuevamente en
seal de vida de los dos muchachos que
haban viajado al territorio de los de Xibalb.
Despus del uso del punto y seguido.

Regla:
Cuando se procede a escribir un prrafo compuesta por dos o mas oraciones, separadas
gramaticalmente por un punto y seguido, cada oracin que inicia en seguida en la misma lnea o
rengln, debe iniciar con Letra Mayscula. Ejemplo:
QEQCHI
Li junjunq chi kok xul keokenk chi
tenqank re xtawbal chaq xtoonal li loqlaj
ixim. Jokan naq li pich kikutuk re bar
tzaqal wan li xnaaj.
CASTELLANO
Cada uno de los animales particip en la bsqueda
del lugar de donde proceda el sagrado maz. Fue
as como el pjaro carpintero dio la seal del lugar
exacto.
Despus del uso del punto y aparte.

Regla:
Cuando se escribe un texto compuesto por varios prrafos, el punto y aparte da por finalizado un
prrafo; el siguiente prrafo que se escribe en otra lnea debe iniciarse con letra inicial Mayscula.
Ejemplo:
63
QEQCHI
CASTELLANO
Jokan naq li xbeeneb winq kilajeyiibaaq, As fue como los primeros hombres, de
re che ut re choch keyiibaak wi; palo y de tierra fueron formados, sin
habanan nakeeekan haban inka embargo, tenan movimiento pero nunca
se acordaron de sus formadores.
nakenaq sa xchool li elajink.
Luego fue formado el hombre con el
Chi rix chik eb hain, kiyiibaak li winq rikin sagrado maz, y ellos inmediatamente
li loqlaj ixim, ut eb hain sa junpaat keok agradecieron y ofrecieron ofrendas a los
chi elajink ut chi mayejak chi ruheb li formadores.
qaawa.
Despus de los dos puntos, en el uso del vocativo en cartas, disertaciones o similares.
Regla:
Cuando se contina escribiendo en un rengln aparte, despus del uso del vocativo en las cartas, se
debe iniciar con letra Mayscula el texto del siguiente prrafo.
Ejemplo:
QEQCHI
Wa Xiwan:
Nintaqla jun xnimal xsahilal sa
aachool.
CASTELLANO
Don Juan:
Atentamente me dirijo a usted
para saludarlo.
Como letra inicial de los nombres propios de personas, lugares, textos, ttulos, das, meses,
instituciones, empresas, centros educativos, divinidades, centros ceremoniales, entre otros.
Regla:
Los sustantivos propios, siempre deben de escribirse con letra inicial mayscula por regla general,
dada sus caractersticas de indicar el nombre de una persona, personaje, divinidad, lugar, evento,
ttulos, etc.
QEQCHI
Kabaej:
Ixmukane
Baalam
Tojil
Xiwan
Lix
Lu
Kux
Max
CASTELLANO
Nombres:
Ixmukane
Baalam
Tojil Juan
Andrs
Pedro
Marcos
Tomas
Regla:
64
Los apellidos de las personas, se deben escribir con letra inicial Mayscula para diferenciarlos del
contenido del texto. Debido a que aun no estn reconocidos legalmente la escritura en Qeqchi,
todava debe escribirse como esta reconocido.
QEQCHI
CASTELLANO
Xsum kabaej:
Apellidos:
Koy
Chok
Pek
Jolomnajt
Katun
Cho
Botzok
Kej
Chen
Tuut
Tot
Xol
Max
Kun
Coy
Choc
Pec
Jolomna
catun
Cho
Botzoc
Quej
Chen
Tut
Tot
Xol
Max
Cun
Regla:
Cuando se escriben los apellidos que se refieren a linajes o descendencias de familias ancestrales o
histricas, deben escribirse con letra inicial mayuscula despus del Aj.
QEQCHI
Aj Chubeb
Aj Jolomnajteb
Aj chokeb
Aj Tzokeb
Aj Poopeb
Aj Pekeb
Aj Chuneb
Aj Kakaweb
Aj Qaaleb
CASTELLANO
Los de la descendencia Chub
Los de la descendencia Jolomna
Los de la descendencia Choc
Los de la descendencia Tzoc
Los de la descendencia Pop
Los de la descendencia Pec
Los de la descendencia Chun
Los de la descendencia Cacaw
Los de la descendencia Caal.
Regla:
Cuando se escriben los nombres de titulos, especialidades, oficios y ocupaciones se deben escribir
con letra inicial mayuscula despus del Aj.
QEQCHI
Mayer kanjel:
Aj Qe
Aj Tuul
Aj Ilonel
Aj Katol Uutzuuj
Aj Chapol Kal
CASTELLANO
Aj Tijonel Aj Tzaam Aj Kalem Aj Xokol Toj
Aj Kaakalenel Tenamit
C
a
r
g
o
s
:
A
d
ivinador Brujo
Curandero
Gua espiritual
Sembrador principal
El maestro
El casamentero
El sembrador
El cobrador
El polica
Regla:
65
Los nombres propios de los lugares sagrados, centros ceremoniales, deidades y otros nombres de
beneracion y respeto, deben escribirse con letra inicial mayuscula.
QEQCHI
Qawa:
CASTELLANO
Divinidad:
Loqlaj Tzuultaqa
Qawa Saqe
Qana Po
Qawa Xukaneb
Qana Kiha
Loqlaj Choch
Sagrado Cerro Valle

Padre Sol
Madre Luna
Seor Xukaneb
Seora Kiha
Sagrada Tierra
QEQCHI
Wankilal:
Ttulos:
Aj Poop Batz
Ratzum Tenamit
Xbeenil Poopol
Rawabejilal Tenamit
Roqruqil Awabejilal
QEQCHI
Xkabaeb li kutan Maay:
Batz
Be
Aj
Hix
Tzunun
Ajmaak
Noj
Tijax
Kawoq
Ajpub
Imox
Iq
Aqabaal
Kat
Cacique Aj Poop Batz

Flor del Pueblo
Alcalde Municipal
Gobierno de la Nacin (Estado)
Ministerio (de Estado)
Kan Keme Kej Qanil Toj Tzi
N
o
m
b
r
e
s
d
e
l
o
s
d
a
s
M
a
y
a
Batz
Be
Aj
Hix
Tzunun
Ajmaak
Noj
Tijax
Kawoq
Ajpu
Imox
Iq
Aqabaal
Kat
Kan
Keme
Kej
Qanil
Toj
Tzi
Regla:
Cuando se escriben los nombres de lugares, sean estos paises, municipios, departamentos,
comunidades, rios, etc., deben escribirse con letra inicial mayuscula.
66
QEQCHI
Eb li naajej:
CASTELLANO
Lugares:
Chajkej
Chikajbon
Karcha
Pekikuch
Watemaal
Chajkej
Cahabon
Carch
Pekikuch
Guatemala.
QEQCHI
Eb li xmolamil aatinobaal
CASTELLANO
comunidades lingsticas
Qeqchi
Poqomchi
Kiche
Kaqchikel
Mam
Qanjobal
Mopan
Achi
Tzutuhil
Qeqchi
Poqomchi
Kiche
Kaqchikel
Mam
Qanjobal
Mopan
Achi
Tzutuhil
Como letra inicial de la primera palabra en una oracin.

Regla:
Cuando se escriben las oraciones en el idioma maya Qeqchi, la primera letra debe escribirse con
letra inicial mayscula. Ejemplo:
QEQCHI
Kiisiik li ruuch re laj Wuqub Kaq Ix
xbaaneb li kok mama.
CASTELLANO
A Wuqub Kaq Ix le fue extrado sus
dientes por los dos ancianos.
Ut li wiibeb chi saaj al kekute li xchahil

sa li nima bar wi kesutqi choq kar.
Y la ceniza de los dos muchachos fue

echado al rio en donde se convirtieron en
peces.
Li jun oqob chi kok winq kebalaqink re.
Los
cuatrocientos
engaaron.
muchachos
lo
Los signos de puntuacin

Se emplean, sobre todo, para marcar el nfasis, las pausas naturales del coloquio, el tipo de oracin y
para hacer ms fcil la lectura.
67
El punto y seguido ( . )
Regla: Al igual que el punto y aparte o punto final, es un signo que se coloca al final de una oracin
simple o compuesta, solamente que este se utiliza para separar oraciones que complementan o
relacionan con la oracin principal. Ejemplo:
QEQCHI
CASTELLANO
Li Qawa Saqe kiwulak chi ru li Qana Po. El Sol se enamor de la Luna. As fue
Jokan naq li Qawa Saqe kixsutqesi rib como el sol se convirti en un bello colibr.
jo tzunun. Li xyuwa Qana Po kixpuuba li El padre de la Luna caz al colibr para
entregarle a su hija.
tzunun choq re li xko.
El punto y aparte ( . )
Regla: Se emplea para indicar el final de un prrafo, el punto y aparte indica que el siguiente prrafo
se escribir en otra lnea o rengln. Ejemplo:
QEQCHI
CASTELLANO
Eb li sank nakerisi chaq li loqlaj ixim sa Las hormigas se encargaban de extraer
los granos de maz de la hendidura de la
li xhopolal li saqoonak.
piedra.
Li yak yal chunchu chi reebeninkil
El gato de monte solamente espera
xmaqbal chi ruheb naq yookeb chi sentado para quitrselos cuando van
numek.
pasando.
El punto final ( . )
Regla: el punto final es el signo ortogrfico que se coloca al final de un texto, sirve para dar el cierre
final de un texto completo.
La coma ( , )
Regla: Indica una pausa pequea en el interior de una oracin. Separa las categoras lxicas como los
sujetos mltiples, adjetivos mltiples, frases verbales y otras construcciones.
Para separar sujetos mltiples: Ejemplo.

QEQCHI
Sa li loqlaj kiche wankatqeb li imul, li
yuk, li kiche aaq, li halaw ut laj ow
nakelowok kal.
Para separar adjetivos mltiples: Ejemplo.
CASTELLANO
En la sagrada montaa existen animales
como el conejo, el cabro, el coche monte
y el mapache que comen la milpa.
QEQCHI
Laj Baalam Qe kixtaqlaheb li teken chi
xchoqbaleb
li
saqiuutzuuj,
kaqiuutzuuj,
raxiuutzuuj, ut
li
qaniuutzuuj.
CASTELLANO
Entonces Baalam Qe envio a los
zompopos para que buscaran flores de
color blanco, rojo, azul y amarillo.
Para separar una expresin, en donde se enfatiza mediante una afirmacin o una negacin.
Ejemplos.
QEQCHI
Jokan, jokan naraj.
Inka, inka us li tiktiik.
CASTELLANO
As, as es mejor.
No, no es bueno mentir.
Para separar la aposicin que puede hacer la funcin del nombre del sujeto. Ejemplo:
QEQCHI
Xolatxsik laj Lu, laj kamsinel aaq.
CASTELLANO
Vino a buscarte Pedro, el destazador
cerdo.
de
Para separar frases mltiples. Ejemplo:

QEQCHI
CASTELLANO
Li wiibeb chi saaj al nakekirtesink yajel, Los dos muchachos adems de curar las
hacian
maravillas
nakebaanunk sachbachoolej rikin li enfermedades,
matando
y
resucitando
nuevamente.
kamsink ut li yobtesink wi chik.
Para separar construcciones relativas. Ejemplo:
QEQCHI
Naq kireeka lix Ixkik, ak wan chik sa
yajel.
CASTELLANO
Cuando Ixkik se dio cuenta, ya estaba
encinta.
El punto y coma ( ; )
Regla: Indica una pausa menor que el punto, pero mayor que la coma. Se emplea para separar
construcciones sintcticas, que tienen una enumeracin larga y que ya incluye comas, porque
contiene informacin adicional o de mayor jerarqua, y como el enlace de una serie palabras
coordinadas dentro de una misma oracin.
Ejemplos:
QEQCHI
CASTELLANO
Ut li wiibeb chi chajom keyolaak xye, Y as los dos muchachos les salieron colas,
encaramaron
en
los
rboles;
kilajetaqe sa ruuj che; kesutqi choq se
convirtindose
en
monos.
batz.
Los dos puntos ( : )
Regla: Significan la pausa que se establece para explicar cuanto sigue. Se emplea para repetir
exactamente lo dicho por alguien y ante una enumeracin completa y pormenorizada.
Para explicar o ilustrar el sentido de la expresion anterior.
Ejemplo:
68
QEQCHI
Naru xtzakankil li chekaam, qayehaq:
CASTELLANO
Se puede consumir vegetales,
Li xxaq, li xxe ut li naruuchin.
como: Las hojas, la raz y los frutos.
Para enumerar o pormenorizar una informacin. Ejemplo:

QEQCHI
Li aatinobaal Qeqchi naaatinaman saeb
li naajej hain:
Koban
Karcha
Chi kajbon
Lankin
Chisek
Chi haal
Pansos
Chamelko
CASTELLANO
El idioma Qeqchi se habla en los lugares
siguientes:
Cobn
Carch
Cahabn
Lanquin
Chisec
Chahal
Panzos
Chamelco
Uso de las comillas ( )

Regla: se utilizan en los textos para hacer citas textuales de un libro, de una persona o del que
escribe. Muchas veces se utiliza para resaltar algunas palabras de un texto, y para referirse a los
prstamos de otros idiomas.
QEQCHI
CASTELLANO
Jokan naq kexke rib sa aatin Qawa Entonces vinieron juntos Tepew y
Tepew ut Ququmatz ut kexye: laaex laj Ququmatz y dijeron: ustedes pjaros,
xiikanel xul, texmuhelanq saeb li junjunq habitareis sobre los rboles y bejucos, all
haris
vuestros
nidos,
all
os
chi loqlaj chekaam, aran teeke leesok ut multiplicareis, de esta manera les dieron
texpukanq, jokan naq kilajeqaxtesiik sus habitaciones a los animales de la
xnaajeb chi xjunil li loqlaj xul sa xbeen tierra.
ruchichoch.
Chi ru li xpohol saqehil nawan li kalek.
Durante el
rozar.
veranol se acostumbra
Los Puntos Suspensivos ( ... )

Regla: expresan los trminos no incluidos en el texto, pero que forman parte de una oracin
incompleta. Debe utilizarse para sealar una pausa en la escritura. Generalmente se escriben tres.
Ejemplo:
QEQCHI
CASTELLANO
Eb laj Xibalba kajo xsahileb sa xchool Los de Xibalba estaban felices pesando
xbaan naq kexkauxla naq
ak que ya los haban vencido ...
xesache ...
69
Ut eb li winq keyiibaak rikin loqlaj ixim

kexye: ... banyox jun wa, ka wa.
Y los hombres hechos de maz dijeron: ...

gracias una y dos veces.
El parntesis [ ( ) ]
Regla: Se emplea para aislar una informacin adicional que est relacionada con el tema principal que
se est tratando o para hacer ciertas aclaraciones. As, suelen incluirse entre parntesis las fechas, los
datos, las medidas, etc. Se emplea tambin el parntesis cuando hay una acotacin ms importante
que a su vez contiene otras menores.
Ejemplo:
QEQCHI
Ut kiyehek re (xbaan qana Ixmukane),
ayu sik chaq jun soqaq (li hal) ut seeba
chaq aawib, kaaj wi chi jokan twil ma
CASTELLANO
Y le dijo (la abuela Ixmukane), anda a
traer una red (de mazorcas) y vuelve
pronto, solamente as sabre si en
verdad
70
walibat, chan re (Ix kik).
eres mi nuera, le dijo (a Ix kik).
El guin menor ( - )
Regla: Sirve para separar una palabra que no se puede escribir en la misma lnea. Y para no confundir
la estructura morfolgica de algunas palabras como:
t-atinq,
t-iloq, etc.
En verbos transitivos donde aparece la tercera persona del singular del Juego B o indicador del objeto
en la estructura de palabras.
El guin largo o mayor ()

Es un signo tipogrfico algo ms largo que el guin convencional, y sirve en el idioma maya Qeqchi
para indicar lo que dicen cada una de los personajes que participan en un dilogo. Ejemplo:
QEQCHI
Jokan naq li uk kixye re li amoch chi
kamain: wan jun lintaqlankil yookin
xkambal choq reheb li saaj al. us
haban chanchan naq jwal timil nakatbeek
chan li amoch.
CASTELLANO
Entonces el piojo le dijo al sapo: llevo un
mensaje, voy a buscar a los muchachos.
esta bien, pero veo que no te apuras
le dijo el sapo.
La interrogacin en el idioma maya Qeqchi

Regla: La interrogacin consiste en una informacin requerida, pero los signos de interrogacin (?)
no se utilizan en el Idioma Maya Qeqchi, porque este idioma cuenta con expresiones propias para
referirse a una pregunta, dichas expresiones se coloca al principio de la interrogacin, sin necesidad
de una entonacin especial.
Ejemplos:
QEQCHI
CASTELLANO
Ma xke waleb.
ya es hora del almuerzo?
Ma taake inwa anaqwan.
me dars de comer hoy?
Bar
Dnde?
Ka ru
Qu?
Ani
Joqe
Chan ru
Ka ru aj e
Quin?
Cundo?
Cmo?
Para qu?
La admiracin en el Qeqchi
71
Regla: son signos grficos que encierran una informacin que significa emocin, sentimiento o
sorpresa en una expresin o en una oracin completa. En el idioma Qeqchi, al igual que los signos de
admiracin, no se escriben, ya que para hacer nfasis en la entonacin, segn los lingistas, se debe
escribir tres vocales seguidas para hacer notar la prolongacin. Deben referirse con la entonacin
que corresponde a su connotacin: sorpresa, dolor, susto, admiracin, etc.
Ejemplo:
QEQCHI
Naaa
kaut naq xkohat awaaa
Baaar xaq wankat anaqwan
CASTELLANO
madreee!
Porqu me dejaste papaito...!
Dnde estaras ahora!
Hay que advertir que en algunos casos, algunos escritores, han utilzado los signos de admiracin
como en el caso de los ejemplos siguientes, expresin que al aplicarle la regla anterior, pierde su
sentido:
QEQCHI
At inna, at inyuwa!
i!
Na chankin!
CASTELLANO
oh madre, oh padre!
No quiero!
madre he dicho!
Clases de palabras.
Para estudiar las palabras que forman las oraciones es preciso clasificarlas en distintos grupos segn
las diferentes caractersticas y utilidades que se les dan cuando se les usa para hablar y comunicar
mensajes.
En el estudio morfolgico de las palabras y el establecimiento de sus reglas y normas, se hace
necesario fundamentar previamente una clasificacin de palabras, es decir, conocer cules son las
clases de palabrasque funcionan en el idioma. Todas las palabras pertenecen a una clase determinada
en el sentido que tienen algo en comn en cuanto a su semntica, sintaxis y morfologa.
Entonces, las clases de palabras son los grupos de palabras en mencin que reciben los nombres
siguientes:
1) Sustantivos,
2) Verbos intransitivos,
3) Verbos transitivos,
4) Adjetivos,
5) Posicionales,
6) Partculas,
7) Clases menores: artculos, clasificadores, pronombres, preposiciones, adverbios.
A continuacin se hace el detalle y sus normas de escritura de cada uno de estos grupos de palabras
en el idioma Qeqchi.
Sustantivos
Todo idioma tiene una clase de palabras llamadas sustantivos o nombres que sealan o nombran a
cosas: objetos y personas. Chafe, citado por Pickett y Elson4, dice: Voy a suponer que todo el
universo de los conceptos humanos se puede dividir en dos reas mayores. Uno, el rea del verbo,
abarca estados y eventos; la otra, el rea del sustantivo, abarca (objetos fsicos y abstracciones)
Los ejemplos de sustantivos en el idioma Qeqchi, son los siguientes:
Qeqchi
Castellano
tzi
mis
wex
hal
chahim
kaxlan
su
perro
gato
pantaln
mazorca
estrella
gallina
tecomate
73
72
chakach
taab
canasta
mecapal
Sustantivos comunes y sustantivos propios.

Una divisin importante que se le hace a los sustantivos es: si stos hacen generalizaciones al
nombrar cosas se les llama: a) sustantivos comunes y, si particularizan o distinguen de otros
sustantivos similares al nombrar, se les llama b) sustantivos propios.
Sustantivos comunes.
Son sustantivos genricos, nombran a todas las cosas u objetos en general, no hacen referencia de
ninguna clase; es el nombre que conviene a toda persona, cosa, elemento, etc.
Ejemplos:
Qeqchi
Castellano.
ixim
ixq
tenamit
maz
mujer
pueblo
baq
chima
poot
pek
chinaal
winq
be
hueso
gisquil
gipil
piedra
nio
hombre
camino.
Sustantivo propio
El sustantivo propioparticulariza nombres o sustantivos importantes de cosas o eventos tales como:
fechas importantes, das, aos, puntos cardinales o astronmicos, idiomas, negocios (tiendas,
comedores), obras de arte (monumentos, libros, cuadros), construcciones, etc. El sustantivo propio
tiene la particularidad de distinguirse entre los dems sustantivos.
Regla: Los sustantivos propios siempre se escriben con letra inicial mayscula
Ejemplos:
Qeqchi
Castellano.
Be.
Kej
Hab
Kutan
Watesink
Katok uutzuuj
Da del calendario Maya. (Camino)

Da del calendario Maya. (Venado)
Ao (Calendario de 365 das)
Da.
Ofrenda de comida a determinada actividad
Ofrenda (quema de velas al Ser Supremo).
74
Qeqchi
Xna chaqrab Watemaal
Idioma (uno de los cuatro idiomas mayoritarios Mayas)

Constitucin poltica de la Repblica de Guatemala.
Los nombres propios pueden distribuirse segn las cosas que los particularizan.
Nombre de persona.
Estos sustantivos particulares son aplicados a las personas para distinguirlas unas de otras, ya que
cada una tiene su propio nombre que la identifica. Generalmente cada persona tiene dos tipos de
nombres: a) el nombre, y b) el apellido.
El nombre:
Es el primer nombre con que generalmente se le llama a cada persona; dentro de esta categora se
incluyen los seudnimos y sobrenombres. Aqu se incluyen los nombres de las divinidades.
Los nombres propios del idioma Maya Qeqchi ya no se usan, se ha perdido la mayora. La mayora
de los nombres actuales provienen del espaol que fueron establecidos entre las comunidades desde
tiempos de la Colonia y la poblacin Maya los asimil. Muchos de ellos son hipocorsticos 5del espaol
o castellano, adaptados a la fonologa Qeqchi. Ejemplos
Nombres femeninos
Qeqchi
Castellano
Nombres masculinos
Qeqchi
Castellano
Kari
Liin
Matiil
Nat
Max
Ton
Xiwan
Mek
Carmen
Angelina
Matilde
Natividad
Toms
Antonio
Juan
Miguel
Nombres mayas:
QEQCHI
Sinakan
Raxche
Yaxkej
Saqchahim
Ixkik
Saqihix
CASTELLANO
nombre maya para sexo masculino (varn)
nombre maya para sexo femenino (mujer)
nombre maya para sexo femenino (mujer
nombre maya para sexo femenino (mujer)
Apellidos:
El apellido generalmente nombra a la familia, linaje o la descendencia y parentesco al que pertenece
alguien. Los apellidos Mayas se han conservado en muchas comunidades lingsticas, en los siglos
pasados seguan, en muchos casos, la linea matrilineal (se transmita el apellido de la madre) 6;
actualmente, por la cultura occidental y las leyes civiles, el apellido sigue la linea patrilineal. En las
familias Qeqchi, los apellidos ms conocidos son los siguientes:
Origen Qeqchi
Qaal
Castellano (Oficialmente en el Registro Civil).

Caal
75
Poop
Chok
Chun
Koy
Chen
Ixim
Kus
Botzok
Maakin
Pop
Choc
Chn
Coy
Chen
Ixim
Cuz
Botzoc
Maquin / Maquim
Nombres para divinidades:

Qeqchi
Castellano.
Qawa
Qawa Saqe
Qana Po
Loqlaj Tzuultaqa
Ser Supremo / Creador.

Nuestro padre Sol.
Nuestra madre Luna.
Sagrada Montaa.
Regla: Los nombres de divinidades siempre van separados entre al adjetivo calificativo y el sustantivo
y debe escribirse con mayuscula.
El gentilicio y profesin.
Son palabras que derivan de otro sustantivo o de un verbo.
Regla.
Para indicar el gentilicio o profesin de un hombre o una mujer, se utliza la partcula aj.
La partcula aj, debe estar antes del sustantivo y se escribe separado.
Ejemplos:
Qeqchi
Castellano.
Aj koban
Aj kajbon
Aj peech
Aj tzak
Cobanero
Cahabonero
Carpintero
Albail.
Topnimos.
Los topnimos son aquellos sustantivos propios que identifican particularmente a lugares geogrficos
tales como las comunidades, pueblos, lugares arqueolgicos, lugares sagrados, parajes, pases y
lugares. Tambin se incluyen los accidentes geogrficos como los ros, montaas, volcanes, lagos, etc.
76
En el rea lingstica Qeqchi la mayora de los topnimos se refieren a nombre de lugares y

comunidades; stas en su mayora se conocen oficialmente con el nombre adaptado a la fonologa del
castellano o en otros casos, sustituida por un nombre castellano. Ejemplos:
Regla:
Los topnimos, lugares sagrados, comunidades, pueblos, lugares arqueolgicos, parajes, pases,
accidentes geogrficos como los ros, montaas, volcanes, lagos, etc. debern escribirse como
oficialmente estn registrados en la administracin pblica. Estas razones obedecen a aspectos de
tipo jurdico, entre otros.
Para anlisis lingstico y etimolgico deben escribirse de acuerdo a su origen
idiomtico. Qeqchi
Castellano (reconocido oficialmente).
Chi aj kej
Chi aj xukub
Chi poq
Sa rax och
Chi re mesche
Chajquej. (Aldea de San Pedro Carch, A. V.)

Chajxucub. (Aldea de Cobn, A. V.)
Chipoc. (Aldea de Cobn, A. V.)
Saraxoch (aldea de San Pedro Carcha)
Chiremesche (aldea de Cobn)
Lugares sagrados.
Qeqchi
Castellano (reconocido oficialmente).
Chi ixim
Chi aj xukub
Chi chen
Ixim che
Chixim (Tactic, A. V.)

Chajxucub. (Lugar sagrado de Ofrendas Mayas Cobn, A. V.)
Chichen. (Lugar sagrado Qeqchi, Cobn A. V.)
Iximche (lugar sagrado, Tecpn).
Posesin de sustantivos.
Todos los sustantivos pueden estar sujetos a posesin o ser posedos. Esta es una caracterstica para
que una palabra se le clasifique dentro de la clase sustantivos.
Antes de conocer las reglas sobre cmo debe ser la posesin de un sustantivo, es importante
presentar criterios para el procedimiento de la posesin.
Muchas veces la forma de la posesin, por razones culturales o gramaticales, presenta algunas
variaciones.
Para ilustrar estas ideas, a continuacin se presenta un comentario sobre lo que sucede en el idioma
castellano. Gramaticalmente es fcil hacer o decir frases con cualquier sustantivo posedo. Por lo
tanto, no es importante en las gramticas castellanas elaborar normas, o incluso hacer comentarios
sobre este asunto, ya que todos los sustantivos pueden entrar en la categora de posebles, es decir,
cualquier sustantivo puede ser posedo en el sentido gramatical. Ejemplos:
Mi casa
Mi ro
Tu perro
Su estrella
Su lluvia
Nuestra madre
Nuestro sol
Nuestro suelo.
En los ejemplos anteriores todas esas frases son correctas desde el punto de vista gramatical del
espaol. Aunque desde el punto de vista semntico, muchas de ellas son ilgicas pues el sol, las
estrellas, la lluvia y muchas cosas ms, nadie puede ser dueo de ellas. En la poesa o en los
sentidos figurados del castellano son utilizadas estas frases sustantivales.
En idioma Qeqchi, al igual que en otros idiomas Mayas, las restricciones para la asociacin
gramatical de un poseedor, segn la categora del sustantivo, son marcadas con mayor intensidad que
en castellano. Desde esta perspectiva, se detallan las siguientes categoras que ameritan ser tratadas
en una gramtica normativa.
Sustantivos invariables
Esta clase de sustantivo son los que no cambian su estructura ni su significado al momento de ser
posedo. Dentro de la lista de nombres que pertenecen a este grupo se encuentran partes del cuerpo,
trminos de parentesco, cosas o partes que pertenecen a un organismo (rbol, casa, aparato).
Regla:
Los sustantivos invariables no pierden su estructura al ser posedos o al agregarle ms informacin
En los ejemplos que siguen, el prefijo posesivo est marcado con letras negritas.
Partes del cuerpo fsico o no fsico de un ser vivo animado.
Sustantivo posedo
Qeqchi
Castellano.
woq
aawu
inxikn
ruqm
eerismal
qachool
injolom
wixiij
mi pie
tu cara
mi oreja
su mano
el pelo de ustedes
nuestro corazn
mi cabeza
mi ua.
Atributos de una cosa u objeto.

Qeqchi
ruuj
xperelal
rix
Castellano
su punta, su nariz
su pgina, parte plana de algn objeto.
su envoltorio, su cscara
Entre los sustantivos posedos se pueden encontrar algunos que varan la forma de poseerlos estos
son frases sustantivales, sin embargo al poseerlos manifiestan una estructura muy particular.
Regla
78
77
El sustantivo posedo por Articulo + pronombre + sustantivo se encuentran en la 1. 2. Persona

singular y 2. Persona plural del juego A. El artculo sufre contraccin y se escribe en una sola palabra
El artculo completo ( li ) se escribe separado del sustantivo posedo en 3. Singular, 1. Y 3. Plural.
Ejemplo:
Sustantivo poseido
Qeqchi
linjolom
laajolom
li xjolom
li qajolom
leejolom
li xjolomeb
Jolom
Castellano
mi cabeza
tu cabeza
su cabeza
nuestra cabeza
la cabeza de
ustedes
la
cabeza de ellos.
Hay otra clase de sustantivos que no estn obligados a tener un poseedor o un dueo. Sin embargo
pueden ser posedos por pronombres posesivos. Segn algunos lingistas, se les considera como
sustantivos alienables, Por ejemplo:
Qeqchi
No
posedo
teel
om
kuk
b
mes
puni
Castellano
Posedo
inteelo
m
qakuk
b
xmes
xpunit
mi macho, mi
muchacho
nuestra tinaja
su gato
los sombreros de
ellos tu
wa
wakax
wex
eewa
inwakax
aawex
las tortillas de
ustedes
mi
vaca
tu pantaln.
Sustantivos nunca posedos.

Son sustantivos que nunca estn posedos (en una conversacin normal) ya que por su propia
naturaleza, ellos nombran cosas u objetos que no se podra tener potestad ni propiedad prctica sobre
ellos, entre este grupo se cuentan los nombre de personas, lugares, accidentes geogrficos, objetos
celestes, fenmenos naturales, etc.
Ejemplos de sustantivos a los que en la escritura normal y correcta no deben llevar una posesin:
Qeqchi
but
kaaq
iq
saqe
choql
hiik
kabl
nima
Castellano
creciente (de ro)
trueno (relmpago)
viento / aire
sol
nube
temblor de tierra
casa (tiene un supletivo que permite ser posedo y es ochoch)
ro.
Observaciones: en los discursos ceremoniales a veces son posedos algunos de estos sustantivos de
manera metafrica, Ejemplo: inchahimal, qasaqehil, etc.
Sustantivos siempre posedos.
Son los sustantivos cuya raz no se pueden pronunciar sueltas, por eso siempre son posedos.
Ejemplos:
Qeqchi
rix
xtoon
ru
ruq
xxe
xqol
xxaq
Castellano
su cscara
su tronco
su fruto
su rama
su raz
su resina
su hoja
Regla: esta clase de sustantivos siempre son posedos por la tercera persona gramatical (3. Singular)
Sustantivos que incorporan sufijo al ser posedos.
Es una subclase que cuando se posee agrega sufijo a la raz.
Regla: cuando el sustantivo est libre, aparece solamente la raz; y al poseerse necesita de un sufijo
el o al-, agregado a la raz.
79
Sustantivos que pertenecen a las partes de un ser vivo son:

Qeqchi
Castellano
No posedo
Posedo
baq
kik
tib
tzuum
inbaqel
aakikel
xtibel
qatzuumal
mi hueso (parte de mi
cuerpo)
tu
sangre
su carne, su cuerpo
nuestra piel.
El artculo.
Las partculas que utilizamos para referirnos a alguna cosa o persona, ya sea definido o indefinido le
llamamos artculo.
Artculo Li: se usa cuando nos referimos a objetos o cosas, no especifica gnero gramatical y que
en castellano equivale a el, la, los, las. Se considera tambin como neutro o indefinido.
Otros artculos indefinidos, son Jun = uno, una. Junaq = algn.
Ejemplos.
Artculo Li (gnero neutro)
Sustantivo
Art. + Sustantivo
Castellano.
akach
punit
kaxlan
li akach
li punit
li kaxlan
el pavo/ el chompipe
el sombrero
la gallina.
Sustantivo
Art. + Sustantivo
Castellano.
wex
Wa
Mes
jun wex
jun wa
jun mes
un pantaln.
una tortilla
un gato
Artculojun (indefinido)
Artculo junaq (indefinido)

Sustantivo
Art. + Sustantivo
Castellano.
kanjel
kutan
junaq kanjel
junaq kutan
algn trabajo
algn da
81
80
bihom
ixq
junaq bihom
junaq ixq
algn rico (hacendado)

alguna mujer
Clasificadores de gnero
Sustantivo masculino
Regla:
El artculo que se utiliza para clasificar a personas y animales, es la partcula Laj
Observaciones. Los hablantes Qeqchi tambin utilizan el trmino aj omitindo el fonema L.
Ejemplos:
Personas.
Qeqchi
laj Xiwan
laj Mak
aj Bex
Castellano
Juan
Macario
Sebastin
Animales.
Qeqchi
laj tzo kaxlan
laj tzo akach
aj kol tzi
aj kol aaq
Castellano
gallo
macho del pavo / chompipe
perro macho (no capado)
marrano macho (no capado)
(La partcula aj, tambien se utiliza para indicar profesin o actividad de las personas, por ejemplo aj
tzib = escribano; aj kemonel = tejedora; aj tijonel = educador / educadora)
Sutantivo femenino.
Regla: para distinguir el sustantivo femenino, especialmente en las personas, se utiliza la partcula ix
y va separado del sustantivo.
Qeqchi
Castellano
ix Pet.
ix Tol
ix Nat.
ix Yan
Petrona
Dolores
Natividad
Sebastiana.
Los tratos en las personas respecto a gnero.
82
Se utilizan al dirigirse o hablar a una persona mayor, a personas respetables de la comunidad, a

personas casadas.
Regla: Las marcas de respeto u honorficos para dirigirse a una persona, son: qawa = Don, Qana
=seora / doa.
Qawa tijonel/ kutunel
Qana tijonel
Qawa Manu
Qana Rux
Qawa banonel
Qana chinam
Seor educador
Seora educadora
Don Manuel
Doa Rosario
Seor doctor
Seora cofrade (seora principal de la cofrada religiosa)
Gnero en animales y plantas

El gnero en el idioma Qeqchi se clasifica de la siguiente forma:
En algunas plantas o seres naturales se dice Ixq para el sexo femenino y teelom para el sexo
masculino, aunque tambin se utiliza el termino kol. Sin embargo, generalmente en la practica para
el genero femenino se utiliza el termino xaan para referirse a los animales hembras. Veamos los
siguientes ejemplos en animales y plantas:
En animales:
Gnero femenino xaan
Qeqchi
Castellano
xaan tzi
xaan mes
xaan max
xaan imul
perra
gata
mono hembra
coneja
Gnero masculino teelom

QEQCHI
teelom tzi/ aj kol tzi
teelom mes
teelom max
teelom imul
CASTELLANO
perro
gato
mono macho
conejo
En plantas y rboles:
Genero femenino ixqi
Qeqchi
ixqi kib
ixqi pens
ixqi qehen
Castellano
pacaya hembra
pimienta gorda hembra
variedad de plantas hembra.
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Genero masculino teelom

Qeqchi
teelom kib
teelom pens
teelom qehen
Castellano
pacaya macho
pimienta gorda macho
variedad de plantas macho
En aves:
En las aves la clasificacin de gnero se utiliza de la siguiente manera:
Tux = hembra. Tzo = Macho.
Gnero femenino Tux
Gnero masculino tzo
tux kaxlan
tux patz /patux
tux mukuy
tux akach
tux quq
tzo
tzopatz
kaxlan
tzo
mukuy
tzo
akach
tzo
quq
gallina hembra
pato hembra
paloma hembra
pavo hembra
quetzal hembra
gallo
pato macho
paloma
macho
pavo
macho
quetzal
macho
Nmeros o cuantificadores.
El nmero es una categora gramatical que en muchos idiomas sirve para marcar varias clases de
formas, esto depende que su referente sea cuantificable como uno o mayor que uno. En l se da la
oposicin entre singular y plural al igual que uno y muchos. 7
El concepto de nmero expresa la idea cuantitativa especfica aplicada a cosas o acciones, ya sea
entre la unidad y la pluralidad.
Los nmeros segn su aplicacin pueden considerarse como i) adjetivos en el caso si son nmeros
cardinales, en donde simplemente se escribe el nmero ii) subclase de sustantivos en este caso son
nmeros ordinales, donde se les agrega una partcula (prefijo). Estos nmeros sirven para indicar el
orden en que han sido contadas las cosas, iii) adverbios en el caso de los nmeros distributivos, que
son nmeros para contar en grupos.
Tambin es importante conocer la funcin de los clasificadores numerales y las palabras de medida o
mensurativos dentro de esta seccin.
Los nmeros Cardinales.
Son los adjetivos numerales que expresan exclusivamente, la cantidad. Es la forma ms sencilla del
nmero.
Matemticamente el sistema numrico en los idiomas Mayas es vigesimal, como se puede apreciar en
el logograma (el smbolo numeral) de cada nmero maya. Pero gramaticalmente, dentro del plano
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morfolgico, se le considera un sistema mixto: dcimo-vigesimal, ya que las palabras numerales

prcticamente tienen como base una raz numeral que va del uno al diez. Luego esta serie se
combina con otras races que expresan cantidades mltiples de diez (11-19) o veinte, (21 en
adelante) para dar origen a cualquier otro nmero que se quiera expresar.
Las races bsicas del uno al diez se escriben de la siguiente manera:
Qeqchi
jun
wiib/ kiib
oxib
kaahib
hoob/ oob
waqib
wuqub
waqxaqib
beleeb
lajeeb
Castellano
uno
dos
tres
cuatro
cinco
seis
siete
ocho
nueve
diez
Regla: Para expresar cantidades del once al diecinueve, se combinan las races anteriormente
descritas ms laju, una variante de la raz del nmero diez (Lajeeb). Los nmeros cardinales, hasta
veinte son:
Qeqchi
junlaju
kablaju
oxlaju
kaalaju
holaju / olaju
waqlaju
wuqlaju
waqxaqlaju
beleelaju
junmay / junkaal
Castellano
once
doce
trece
catorce
quince
diecisis
diecisiete
dieciocho
diecinueve
veinte
En Qeqchi, como en otros idiomas mayas, todos los nmeros son parte de una serie de veinte.
Regla:
La primera serie termina en una unidad de veinte may / kaal
Para todas las dems unidades de veinte se usa el morfema kaal. As se puede contar por veintes
hasta 380
Ejemplo.
Qeqchi
Castellano
kakaal
cuarenta
oxkaal
sesenta
kaakaal
El nmero 400, es
Ochenta
o
oqob.
Oqob quiere decir 5 X 80.

Regla: para contar por unidades de 400, se agregan los prefijos de los numerales correspondientes,
ejemplo
400
800
1200
jun oqob
kiib oqob
oxib oqob
1600
2000
2400
kaahib
oqob
hoob
oqob
waqib
oqob
Los nmeros Ordinales.

Estos nmeros indican el orden de los elementos segn una serie sucesiva. Estas palabras entran
dentro de la clase de sustantivos ordinales:
Regla:
Se forman los nmeros ordinales de dos a diez, agregando el prefijo del Juego A de 3. Persona
singular a la raz.
El nmero ordinal xbeen, se forma del sustantivo relacional xbeen que quiere decir su primero
(encima de)
Los nmeros ordinales para 11 -19 se forman con el mismo prefijo del Juego A, unido al nmero
cardinal, ms el sufijo il.
Ejemplos:
Qeqchi
Xbeen
Xkab
Rox
Xka
Ro
Xwaq
Xwuq
Xwaqxaq
Xbele
Xlaje
Xjunlajuhil
Xkablajuhil
Roxlajuhil
Xkaalajuhil
Rolajuhil
Xwaqlajuhil
Xwuqlajuhil
Xwaqxaqlajuhil
Xbeleelajuhil
Xjunmayil
Castellano
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto
Septimo
Octavo
Noveno
dcimo
Undcimo
Duodcimo
Dcimo tercero
Dcimo cuarto
Dcimo quinto
Dcimo sexto
Dcimo sptimo
Dcimo octavo
Dcimo noveno
Vigsimo
Regla: Arriba de 19, todas las expresiones de nmeros ordinales utilizan los nmeros cardinales,
agregndoles el sufijo -il.
86
85
Jerarqua en personas
Se usan los nmeros ordinales ms el sufijo il para identificar la jerarqua que deseman las
personas, especialmente quienes poseen cargos especficos.
Esta clasificacin no pasa de diez miembros.
Regla:
Se forman los nmeros ordinales de dos a diez, agregando el prefijo del Juego A de 3. Persona
singular a la raz ms el sufijo il.
El nmero ordinal xbeen, se forma del sustantivo relacional xbeen que quiere decir encima de ms
el sufijo il.
Qeqchi
Castellano
xbeenil
xkabil
roxil
xkahil
roil
xwaqil
xwuqil
xwaqxaqil
xbelehil
xlajehil
primero
segundo
tercero
cuarto
quinto
sexto
septimo
octavo
noveno
dcimo
Ejercitaciones:
1. Ejercitacin:
Frases:
En parejas, hacer dilogos con las frases siguientes.
A= Sahil choolejil choq
eere. (Bien,
gracias).
(Feliz da para ustedes).
B= Us,
banyox.
A= Sahil choolejil choq

aawe. (Gracias).
(Feliz da para usted).
B= Banyox.
A= Linkaba aan
Mario. (Y
usted).
(Mi nombre es Mario).
B= Ut laaat.
A= Xinchal chaq aran Karcha:

(Vengo de Carch).
xatchal chaq. (Y usted de donde viene).
B=
A= Ma nawulak cha wu xtzolbal li qeqchi. (Le gusta aprender qeqchi).

(Si).
B= Heehe
A= Ye lajeeb chi aatin sa qeqchi.

(est bien, lo dir)
B= Us, chinyehaq.
(Diga 10 palabras en qeqchi).
Ut
laaat
bar
88
87
2. Ejercitacin:
PARTCULAS INTERROGATIVAS:
En grupos de tres, ejercitar el uso de las partculas interrogativas y escribir 1 ejemplo de c/u en
el cuaderno.
Ani
Quin?
Ani xsumla.
Quin se
cas?.
Jo qe
Cundo?
Jo qe xkulun.
Cundo vino?
Bar
Dnde?
Bar wan.
Dnde est?
Kaut
Por qu?
Kaut naq inka xkulun.
Por qu no
vino?
Chan ru
Cmo?
Chan ru xkaba.
Cmo se
llama?
Ka ru.
Qu?
Ka ru taawaj
Qu quiere?
89
3. Ejercitacin:
SUSTANTIVOS:
Aparecen varias palabras en qeqchi al lado izquierdo y su traduccin al lado derecho, con una
lnea hagamos la relacin de cada uno.
TZAJ
PIEDRA DE MOLER
KE
BLEDO
BATZ
CEIBA
CHU
MAZORCA
SIS
TELA
KA
PIZOTE
SES
FRIO
INUP
MONO
HAL
ORINA
TIKR
SUCIO
SOSOL
SOPILOTE
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4. Ejercitacin:
LECTURA:
Aparece un cuento en qeqchi, hay que leerlo, subrayar o marcar de otro color todos los verbos que
aparecen en dicho cuento.
LI MAMA HIX
Jun sut li hix kiok chi beek chi rubel li kiche, kajo naq nanumta naq nabeek chi rubel li xkomon, ut
kaw nael sa xjaaj ut naxye chi kama ain:
Ka aj wi laain jwal nimin cheru, chan reheb li xkomon.
Ak trabi li chub, ut sa junpaat kixkauxla. tinrahobtesi li xul ain, chan ut kiok sa xxik li mama hix ut
kixtiw tojo re naq kixlubtesi xbaan li xmay.
Chalen bian, li hix maajun sut chik kinumta sa xbeen li xkomon.
Anoten en estas lneas en castellano, qu entendi del cuento?
Enfoque de sustantivos:
5. Ejercitacin:
En forma individual, poseer los siguientes sustantivos: wa, tem, o, kape, ukal, ismal, hu, ban, ha, iiq,
en base al siguiente ejemplo:
Preconsonantales Sust.
Posesin de Sust.
Posesin de Sust.
inna
inna
(mi mam)
wixim (mi maz).
aana
aana
(tu mam)
aawixim (tu maz).
xna
xna
(la mam de l/ella)
rixim (el maz de l/ella).
qana
qana
(nuestra mam)
qixim
(nuestro maz)
eena
eena
(la mam de ustedes)
eerixim (el maz de ustedes).
x-eb
eb ixim
Prevoclicos.Sust.
w-
ixim
aaw-
ixim
r-
ixim
q-
eer-
na
xnaeb
riximeb (elmaz de ellos/ellas).
ixim
ixim
(la mam de ellos/ellas). r
Subclase de sustantivos:
< Segn composicin:
Compuestos:
tabla).
xetoon,
chinaal,
tzalamche. (antepasado, nio,
Complejos:
kok tzieb- inkok tzieb,
(perros pequeos-mis perros pequeos,
papa-mi papa).
Sustantivos de sustantivos:
mano).
< Sustantivo relacional:
xkux uqm - xkux wuqm,
kaxlan is
- inkaxlan is,
(mueca de la mano-mueca de mi
Prefijos para poseer sustantivos, antes de vocal y consonante.
< Segn posesin:

Invariables/abstractos:
wakax inwakax; sek insek,
vaca, taza mi taza, lea- mi lea, chile- mi chile).
si insi,
ik wik. (vaca mi
Agrega sufijo:
baq ibaqel, kik inkikel, tib intibel. (hueso mi hueso, sangremi sangre, carne-mi carne).
92
91
Quita sufijo:
yuwabej inyuwa,
camisa-mi camisa, hermano-mi hermano).
aqej waq,
asbej wasl. (padre-mi padre,
Supletivo:
kabl ochoch. (casa - mi casa).
Siempre posedo:
rix. (su cscara).
Nunca posedo:
iq, palaw, kaaq, choxa, nima. (viento, mar, trueno, cielo, ro).
Enfoque de posesin de sustantivos.

Existen dos formas de poseer los sustantivos, los que comienzan con vocal y los que comienzan con
consonante.
Afijos poseedores de sustantivos:
Preconsonantales:
Prevoclicos:
Ejemplos:
in-
w-
inwakax
wixim
aa-
aawaawakax aawixim
x-
r-
xwakax
rixim
qa-
qqawakax qixim
ee-
eereewakax eerixim
x-eb
r--eb
xwakaxeb riximeb
93
6. Ejercitacin:
Enfoque del artculo:
En el idioma qeqchi solo existe dos formas de representarlo, el artculo determinado li y el artculo
indeterminado jun.
Ejemplo: Li wakax. (la vaca), jun (a veces se le antepone i.
jun tzi,
juni tzi. (un
perro). Haga 20 ejemplos de uso del articulo.

Enfoque del pluralizador:
En el idioma qeqchi solo existe una forma de representarlo, el uso de la partcula eb, para referirse
a las y
los cuando va al inicio y cuando va al final para referirse a son.
Eb li wakax.
(Las vacas).
Eb li tzi (Los perros).
Eb li chakach. (las canastas)
Winqeb.
(Son hombres).
Ixqeb. (Son mujeres).
Kaxlaneb (Son gallinas).
Elabore 20 ejemplos de pluralizar sustantivos.
Ejemplo de contraccin de articulo y sustativos.

Sin artculo /na/ - /iiq/
Con artculo /na/ - /iiq /
mi mam
mi carga
mi mam
mi carga
incorrecto
correcto.
inna
wiiq
linna
li wiiq ...............
li inna
linna, tu
mam
tu carga
tu mam
tu carga
incorrecto
correcto
incorrecto
correcto
aana
aawiiq
laana
laawiiq..
.li aana
laana,
li
aawiiq
laawiiq.
Su mam
su carga
su mam
su carga
xna
riiq
li xna
li riiq
nuestra mam nuestra carga
nuestra mam nuestra carga
qana
qiiq
li qana
li qiiq
vuestra mam vuestra carga
vuestra mam vuestra carga
incorrecto
correcto
incorrecto
correcto
eena
eeriiq
leena
leeriiq.
li eena
leena,
li eeriiq
leeriiq.
Sus
sus cargas
sus mams
sus
mams
xnaeb
riiqeb
li xnaeb
licargas
riiqeb
Explicacin: Cuando en pronombre posesivo inicia con vocal, entonces el artculo pierde su vocal y
este se adjudica automticamente al pronombre. Primera persona singular y plural y segunda persona
plural.
Elabore 10 ejemplos de contraccin de articulo y sustantivo.
7. Ejercitacin:
Existen dos tipos de pronombres: C/U construir una oracin por cada pronombre.
Pronombres independientes.
Pronombres posesivos:
Construir oraciones que tengan pronombres:
Laai
n
Yo
we
mo (a)
Laa
at
aawe
tuyo (a)
Aan
El, ella
re
suyo (a)
Laao
Nosotros (as)
qe
nuestro (a)
Laae
x
Ustedes
eere
de
ustedes
Ellos (as)
reheb
de ellos
(as)
Aane
b,
eb aan
Elabore 15 ejemplos de frases u oraciones que tengan pronombres.
8. Ejercitacin:
Enfoque de verbos
Ejemplo de verbo intransitivo aspecto progresivo.
intransitivos imperativos
Yookin chi mesunk estoy barriendo
(l a mi)
Yookat chi mesunk usted est barriendo
(l a ti)
Yo chi mesunk.
El est barriendo
pague (l a el o a ella)
Yooko chi mesunk nosotros estamos barriendo
pague (l a nosotros)
Yookex chi mesunk ustedes estn barriendo
(l a ustedes)
Ejemplo
de
verbo
xtojaqin
que
xtojaqat
que
me
pague
te
xtojaq
que
xtojaqo
xtojaqex
le
que nos
que
les
pague
95
94
Yookeb chi mesunk. Ellos y ellas estn barriendo

(l a ellos/ ellas)
xojaqeb
que les pague
Ejemplo con el verbo salir, elk

Tiempo pasado.
Tiempo futuro
Tiempo presente:
Xinelk
sal
Tinelq
saldr
Ninelk
yo salgo
Xat-elk
saliste
Tat-elq
saldrs
Nakat-lk
t sales
Xelk
sali
T-elq
saldr
Naelk
l o ella
sale
Xooelk
salimos
Tooelq
saldremos
Nakooelk
nosotros
(a) salimos
Xexelk
salieron
Tex-elq
saldrn ustedes
Nakexelk
Ustedes salen
Xeelk
salieron
Teelq
saldrn ellos o ellas Nakeelk
Ellos o ellas
salen
Los tiempos en los verbos:

Verbos:
Traduccin:
kinbeek
camin
xinbeek
camin
ninbeek
camino
tinbeeq
caminar
chinbeeq
caminar
behen
camin
Conjugacion de verbos
VERBOS
Tiempo:
Verbos:
KINBEEK
XINBEEK
NINBEEK
TINBEEQ
CHINBEEQ
BEHEN
Traduccin:
CAMIN
CAMIN
CAMINO
CAMINAR
CAMINARE
CAMIN
Tiempos:
pasado lejano
pasado reciente
presente habitual
futuro cercano
futuro lejano potencial.
imperativo
Tiempos:
PASADO LEJANO
PASADO RECIENTE
PRESENTE HABITUAL
FUTURO CERCANO
FUTURO LEJANO
POTENCIAL.
IMPERATIVO
CUADRO DE TIEMPO Y ASPECTO Verbo Intransitivo.

PREFIJOS
kxntch&
TIEMPO Y ASPECTO
Pasado lejano
Pasado reciente
Presente habitual
Futuro reciente
Futuro potencial
Imperativo
SUFIJO DE CATEGORIA
-k
-k
-k
-q
-q
-n
96
Ejemplos de conjugacin de verbos:
Yaabak
llorar
Tiempo pasado:
Xinyaabak
Xatyaabak
Xyaabak
Xooyaabak
Xexyaabak
Xeyaabak
llor
lloraste
llor
lloramos
lloraron ustedes
lloraron ellos o ellas
Tiempo futuro:
Tinyaabaq
Tatyaabaq
Tyaabaq
Tooyaabaq
Texyaabaq
Teyaabaq
llorar
llorars
llorar
lloraremos
llorarn ustedes
llorarn ellos o ellas
Tiempo presente:
Ninyaabak
Nakatyaabak
Nayaabak
Nakooyaabak
Nakexyaabak
Nakeyaabak
Elk
yo lloro
t lloras
l o ella llora
nosotros (a) lloramos
ustedes lloran
ellos o ellas lloran
salir
Tiempo pasado
Xinelk
Xat-elk
Xelk
Xooelk
Xexelk
Xeelk
sali
salimos
salieron
salieron
Tiempo futuro:
Tinelq
Tat-elq
T-elq
Tooelq
Tex-elq
Teelq
saldr
saldrs
saldr
saldremos
saldrn ustedes
saldrn ellos o ellas
Tiempo presente:
Ninelk
Nakat-elk
Naelk
yo lloro
t lloras
l o ella llora
sal
saliste
97
Nakooelk
Nakexelk
Nakeelk
nosotros (a) lloramos

Ustedes lloran
Ellos o ellas llor
CUADRO DEL JUEBO B

Sujeto
inatooexe-
Verbo intransitivo
CUADRO DEL JUEBO A

Sujeto
Verbo Transitivo
inaaxqaeeexEjemplo de un verbo intransitivo: Tiempo presente
Verbo atink = baarse
VERBO CONJUGADO
ninatink
TIEMP
n-
SUJETO
in-
VERBO
atink
TRADUCCION
me bao
nakat-atink
nak-
at-
atink
te baas
naatink
na-
&
atink
se baa
nakooatink
nak-
oo-
atink
nos baamos
nakexatink
nak-
ex
atink
se baan ustedes
nakeatink
nak-
e-
atink
se baan ellos
Ejemplo de un verbo intransitivo: tiempo Futuro:
verbo yaabak = llorar
VERBO
CONJUGA
Tinyaabaq
TIEMPO
SUJETO
VERBO
SUFIJO
TRADUCCION
t-
in-
Yaaba
llorar
Tatyaabaq
t-
at-
Yaaba
llorars
Tyaabaq
t-
&
Yaaba
llorar
98
Tooyaabaq
t-
oo-
Yaaba
lloraremos
Texyaab
t-
Yaa
aq
t-
ba
Yaa
Teyaab
Ejemplo de un verbo transitivo: tiempo pasado:
llorar
n
llorar
verbo yehok = decir
VERBO
CONJUGA
kinye
TIEMPO
SUJETO
VERBO
TRADUCCION
k-
in-
ye
Lo dije
kaaye
k-
aa-
ye
Lo dijo usted
kixye
ki-
ye
Lo dijo l
kiqaye
ki-
qa-
ye
Lo dijimos
keeye
k-
ee-
ye
Lo dijeron ustedes
kexye
k-
ex-
ye
Lo dijeron ellos.
Ejemplo de verbo intransitivo aspecto

progresivo. intransitivos imperativos
Ejemplo
de
ver
bo
Yookin chi mesunk

barriendo (l a mi)
estoy
xtojaqin
que
m
e
pag
ue
Yookat chi mesunk

barriendo (l a ti)
usted est
xtojaqat
que
t
e
pag
ue
Yo chi mesunk.
El est
barriendo (l a el o a ella)
xtojaq
que
Yooko chi mesunk nosotros estamos

barriendo (l a nosotros)
xtojaqo
que
Yookex chi mesunk ustedes estn

barriendo (l a ustedes)
xtojaqex
que
Yookeb chi mesunk. Ellos y ellas estn

barriendo (l a ellos/ ellas)
xojaqeb
que
l
e
n
o
s
l
e
s
l
e
s
pag
ue
pag
ue
pag
ue
pag
ue
Ejemplo de conjugacin del verbo salir .elk.

PASADO
Xinelk
sal
FUTURO
PRESENTE
Tinelq saldr
Ninelk
yo
salgo
99
Xat-elk
Xelk
sale
saliste
Tat-elq
sali
T-elq
saldrs
saldr
Nakat-elk
t
sales
Naelk
l o
Xooelk salimos
(a) salimos
Tooelq
Xexelk
salieron
ustedes salen
Xeelk salieron
ellos/as ellas salen
saldremos
Nakooelk
nosotros
Tex-elq saldrn ustedes
Nakexelk
Ustedes
Teelq saldrn ellos o ellas
Nakeelk
Ellos
Haga la conjugacin de 5 verbos en los tres tiempos.
9. Ejercitacin:
Enfoque de los adverbios:
De lugar:
Arin.
Najt
Aran
Nach
Le
aqu.
lejos
all
cerca
all
De tiempo:
Hoon.
Anaqwan.
Hoonihoon.
Wulaj/ hulaj.
Eqla/eqela.
Ewu.
Hoy
Ahora.
Hoy (precisamente)
Maana.
Temprano.
Por la tarde.
De modo:
Us.
Yibru.
Timiltimil.
Sa junpaat.
Bueno, bien.
Feo.
Despacio.
Rpido.
De cantidad:
Ki/ xiikil/ nabaal.
Babay.
Maaka.
Xmajel.
Tzaqal.
Mucho.
Poquito.
Nada
Escaso.
Cabal.
De duda:
Mare.
Tal vez
101
100
Tana.
Tal vez
De afirmacin:
Heehe.
Jokan.
Yaal.
S.
As es.
Verdaderamente.
De negacin:
Inka.
Ma
Moko ta.
Maawa.
No.
No.
No
No
Elabore 20 frases u oraciones que tengan adverbios.
10. Ejercitacin:
Enfoque de conjunciones:
Copulativas:
Ut.
Hi mokota.
Y
Ni siquiera.
Yal ta.
Ni siquiera.
Disyuntiva:
Malaq, malaj, maraj.
Abanan.
Sin embargo.
Elabore 15 ejemplos de frases u oraciones que tengan conjunciones.
11. Ejercitacin:
Enfoque de preposiciones:
De lugar:
Chi choch.
Chi rix.
Chi tze.
Chi xkatq.
Chi rubel.
En el suelo.
De tras de.
A la izquierda.
A lado de.
Debajo de.
102
De tiempo:
Chi po.
Chi xamaan.
Chi kutan.
Chi qeq.
Sa, se.
Sa kabl.
Sa wuli, sa wale, sa waran.
Por mes.
Por semana.
De da.
De noche.
En, dentro.
En la casa.
All no ms.
Elabore 15 ejemplos de frases u oraciones que tengan preposiciones.
12. Ejercitacin: Enfoque de adjetivos:
Adjetivo
.
KQun
a
w
Ki
K
a
S
aq
Adjetivo
Saq
K
aq
Ki
Q
un
Adjetivo
(suave)
(duro)
(dulce)
(amarg
o)
(blanc
o)
(rojo)
(verde)
(amaril
blanco
rojo
dulce
suav
e
amar
Adjetivo intensivo muy.

qunqun
(muy
kawkawsuave)
(muy duro)
kiki
(muy dulce)
kaka
(muy amargo)
saqsaq
(muy blanco)
kaqkaq
(muy
rojo)
raxrax
(muy
verde)
qanqan
(muy amarillo)
Sustantivo abstracto
xsaqal
su blancura
xkaqal
su rojura
xkial
su dulzura
xqunal
su suavidad
xkahal
su amargura
verbo intransitivo
103
Qun
Kaw
Saq
Qeq
suave
duro
blanco
negro
xquno
xkawo
xsaqo
xqeqo
se puso suave
se puso duro
se puso blanco
se puso negro
Adjetivos comunes:
China us. (bonito)
Yib ru.
(feo)
Tzaj.
(sucio)
Nim
(grande)
Saaj
(mediano)
Aal
(pesado)
Elabore 20 ejemplos de frases u oraciones que tengan adjetivos.
13. Ejercitacin:
Enfoque de los
colores:
1. Amarillo
2.
Anaranjado
3.
Azul
4. Blanco
5. Caf
6. Celeste
7. Morado
8. Negro
9. Rosado
10. Rojo
11. Verde
tierno
12.
Verde
plido
13. Verde
Sa
q
Qan
Kaqjubi
n
Raxmo
hin
Kaqyoji
n
Raxjoin
Kaqtzo
in
Qeq
Kaqjoin
Kaq
Raxjoin
Raxkuri
n
Rax
Elabore 15 ejemplos de frases u oraciones que tengan adjetivos de colores.
14. Ejercitacin:
Lecturas:
LI MAMA HIX
Jun sut li hix kiok chi beek chi rubel li kiche, kajo naq nanumta naq nabeek chi rubel li xkomon, ut
kaw nael sa xjaaj ut naxye chi kama ain:
Ka aj wi laain jwal nimin cheru, chan reheb li xkomon. Ak tarabi li chub, ut sa junpaat kixkauxla:
tinrahobtesi li xul ain, chan ut kiok sa xxik li mama hix ut kixtiw tojo re naq kixlubtesi xbaan104
li
105
xmay. Chalen bian, maajun sut chik kinumta sa xbeen li xkomon.
LI IMUL UT LI KOK
Jun kutan li kok xkoo chi beek, sa li be kixtaw li imul naq yo chi waak. Ut li kok kixye re: Qayalaq
qu Li imul saasa sa xchool naq kixsume. Kixboqeb chaq li xkomon re teiloq. Li imul saasa naseek
naq keok chi aanilak. Li imul kiril naq wulak re sa li raqlebaal aanilak, kiok chi hilank ut aran kikube
xwara.
Li kok kiril naq yo chi wark li imul inka kixtoch, timiil timiil kinume chi xkatq. Naq li imul kireeka rib, li
kok ak yo chikan chi wulak. Kixyal aj raj wi chik aanilak li imul, aban inka chik kixtaw.
LI XCHINAUSIL LI UUTZUUJ
Sa jun li kalebaal, wan jun li roqha, ut chi re kiyola jun toon li saqi uutzuuj qaxal chinaus nailok,
aban jun li koopopo naxkux li xkok xulel li uutzuuj re naq chinausaq ut re naq inka nayajer. Sa jun
kutan li uutzuuj kiril ru li koopopo ut kajo naq kixiwak, ut, kajo naq kixhob xbaan naq ajtziil ru; li
koopopo xraho li xchool ut xkoo chi najt ut li kok xul keok chi xlowbal li xxe li uutzuuj ut kiok chi
yajerk.
Najt kixkauxla li ajtziil aj koopopo. Jun xilaq chik naq li Koopopo kisutqi ut kiril naq yaj li uutzuuj,
kixlow li kok xul, ut li uutzuuj ut li koopopo ramiweb chik ribeb.
SA XHA WAKAX
Aran chibikte sa xteepal chi kajbon, li nakejolomin li kalebaal, kexkauxla xwatesinkil li
xtijobaaleb ut kexkauxla xloqbal junaq li wakax choq re li nimqe, aban toj se kixkib koheb
chi xloqbal li xwakaxeb, aban toj tento texqax li nimha chi Kajbon xkaba.
Kexloq chaq li xul, ut ke sutqi wi chik chibikte, aban qaxal najt li xyanqeb li kalebaal, kajo naq
kilub li xwakaxeb. Ut yookeb chi numsinkil sa li nimha naq kixtup rib li xkaamal, kieelelik chi ruheb
ut kixchik rib sa xchamal li nimha timiil timiil kixbul rib ut inka chik kextaw.
Chalen ut aan, rajlal kutan naabiman xyaab xkux li wakax sa li naajej aan.
LI XNIMQEHEB LI KOK XUL
Kiwan len jun li xnimqeheb li xul nakexikank, aran sa li kalebaal Xukaneb. Chaqal ta wi len ru li
xchinausal li rixeb li kok xul. Li quq wan len li xraxil, li xkaqil ut li xqanil li rix. Naq kinachok chaq li
ninqe, li quq koo len chi rilbal li warom. Ra len sa xchool li warom naq kixtaw, xbaan naq kuul len
ru nailok li rix. Li quq koo len chi xsikbal li pich sa ruuj jun toon li chaqi che ut kixye re: Ayu, sikeb
chaq sa xchamal li kiche chi junileb li xul li nake xikank ut ye cahq reheb li xchaajkilal li warom. Chi
junileb li kok tzik sa junpaat len kexkauxla xtenqankil li warom.
Kexke chi xtooni li warom junjunq ru li xkukumeb. Aban kexye re naq tixqajsi wi chik chi junil sa
xraqik li nimqe. Li pich, aan li kikuluk kichutubank re chi junil li kukum. Koxkanab chaq rikin li
quq ut ain chik kikanabank chaq rikin li warom. Sa xkutankil li nimqe, chi junileb li xul kexkaya chi
us li warom, xbaan naq qaxal chinaus len wi chik li rix naq nakutun. Naq kiraqe li nimqe, li warom
inka len chik kiraj xqajsinkil chi junil li kukum kitooniik re, xbaan naq kiwulak chi ru ut kixmuq len
chaq rb sa xchamal li kiche.
Kixmuq tana rib chi us, xbaan naq inka chik kitawe chaq xbaaneb li kok tzik. Jokan len naq li
warom, elajik xtawbal, kaaj wi chi qeq naxkut rib.
LI CHAABIL WINQ
106
Najter kutan, kiwan jun li Inc. Kopko nailok, qaxal josq li ru, aban chaabil sa li xchool, xmaak ut li
rilobaal maajun naajok raatinankil xbaan naq Jos nailok.
Chi xjunil li poyanam nakexmuq ribeb chi ru, maajun naaatinak re, ra sa naq naxtaw li xtzakahemq re
li kutan junjunq, ut, naq kitawe xbaan jun li yajel, inka chik nabeek, chan ta chik ru naq twaaq tic
kiosok xbaan li wee3j ut kikam.
Maajun najilok rikin li rochoch xbaan naq nakexxiwa ru, abanan oxibaq kutan chik xkamik, naq juun li
Inc. Kijilok rikin li ochoch ut naq kiril kamenaq chikan.
Maajun kiyolenk re, kaaj wi eb li peepem numtajenaqeb chi ruutzuujinkil.
Li poyanam makachin naq kexiwak ut sa junpaat kexsut li resil, naq ketubla li kiila poyanam tojo
naq kexye li winq ain chaabil pean chankeb chik, aban ak xkam chikan li chaabil winq.
Ut naq kexmuq chaq maajun kikehok ruutzuujil, aban chi ru li xkaxonil nujenaqeb li kiila peepem
jalanjalanq li xbonol, aan li reetalil naq chaabil poyanam li kikam.
En parejas escriba la idea central y personajes principales de cada narracin y antelo en su
cuaderno.
15. Ejercitacin:
SIGNIFICADO DE LOS 20 DIAS DEL CALENDARIO MAYA
DIA
Batz
SIGNIFICADO
Literalmente hilo. Smbolo de
evolucin y Desarrollo. Un hilo que
conduce a travs el tiempo, que
une la historia humana con el
presente. Da para reflexionar
sobre lo acontecido, buscar las
races y aceptar nuestro pasado,
para reflexionar acerca de adonde
nos conduce el hilo de la vida y
como preservar la continuidad.
DIA
Be
SIGNIFICADO
Literalmente camino. Smbolo de anlisis
de los factible, sopesar las propias
habilidades, los deseos y las necesidades.
Da para descubrir las capacidades y
talentos propios, para orientarse y buscar
respuestas a las preguntas sobre el
sentido de la vida. Ubicacin en el
cuerpo: Planta de los pies, animal que lo
representa: Gato de monte. + Alegres,
obedientes. --Necias, berrinchudos.
Ubicacin en el cuerpo: Estmago.

Animal que lo representa: Mono. +
Aj
Literalmente
planto
y
regeneracin. Smbolo de la familia
y las relaciones sociales. En el
sentido poltico se refiere al poder
y a su ejercicio responsable. Da
para cultivar y fomentar las
relaciones humanas promover el
desempeo y cumplir con las
responsabilidades. Animal que lo
representa: Armadillo.
Hix
Literalmente energa vital. Smbolo de

vitalidad, energa y naturaleza. Da para
plantar
un
rbol,
iniciar
nuevas
actividades, fundar una empresa, tambin
emprender proyectos que beneficien a la
humanidad y al medio ambiente.
Ubicacin en el cuerpo: Msculos, animal
que lo representa: Tigre. + Valientes,
generosos, - Enojadas, impacientes.
Ubicacin en el cuerpo: Columna
Sa qabeen wan xkeebal xloqal li qaatinobaal
108
107
Tzikin
Literalmente economa, smbolo de

bienestar y desarrollo econmico.
Da
para
cumplir
con
los
compromisos de negociaciones
econmicas
Es
conciencia
sabidura
ancestral,
sagacidad, prudencia, sabidura, equilibrio,
talento , fuerza csmica. Se pide la cura
de toda enfermedad.
Ajmaak
o financieras para mejorar tanto en

el sentido humano como material.
Ubicacin en el cuerpo: Ojos,
animal que lo representa: El
Noj
Kawoq
Significa
conciencia
y
pensamiento, es sinnimo de
inteligencia, memoria buenas
ideas,
talento,
creativo,
sincrona y sabidura. Es el da
para pedir buena memoria y
receptividad
para
los
estudiantes. Es el nawal de
dirigentes y conductores.
El
carcter de un Noj es tranquilo
y reflexivo, pero con tendencia
a irritarse, si no salen buen las
cosas, sus emociones son de
tristeza y miedo.
Literalmente
gerencia
y administracin. Smbolo de
capacidad
directiva
y
de
decisin. Da para la toma de
decisiones gerencias profundas
con
mirar
a
que
sus
repercusiones
sean
estructurales.
Tijax
Ajpuub
Imox
Ubicacin en el cuerpo: Sangre,

animal que lo representa: El
lagarto. + Creativas, trabajadoras.
Inseguras, violentas.
Literalmente seor sol. Smbolo de

personalidad carisma y ejemplo. Da
para convencer con la fuerza y
credibilidad de la propia personalidad
y para defender proyectos, individuos
u organizaciones inseguras.
Literalmente: viento huracanado, smbolo

de observacin y anlisis paciente.
Cooperacin
y comunidad.
Da para aprovechar la conjuncin
de esfuerzos para lograr la unidad
con los dems, iniciar o profundizar
la cooperacin con otros.
Representa a la piedra sagrada, tambin

significa cuchillo, es sinnimo de confrontacin.
Es una da propicio para curanderos y de
personas colaboradoras. Es un da para lograr
que las fuerzas negativas sean amigables y
amorosas y pedir que se eviten accidentes. El
carcter de un Tijax es inquieto e inteligente. Los
nacidos con este nawal podrn ser periodistas,
polticos o excelentes mdicos cirujanos.
Ubicacin en el cuerpo: Dientes, animal que lo
representa: El Pez. + Fuertes, serviciales.
Enojadas, vengativas.
Ubicacin en el cuerpo: Pecho,

personaje que lo representa: Cazador,
cerbatanero.
+
Deportistas,
defensoras. Enojadas, enfermizas..
Ubicacin en el corazn, animal

que lo representa: La tortuga. +
Cariosos,
hogareos.
Literalmente:
Los nacidos en Ajmaaq, son impulsivos e

incontrolables en todos los aspectos de su
vida, son colricos y
angustiados.
Ubicacin en el cuerpo: rganos genitales,
animal que lo representa: Avispa. +
Agricultores,
valientes.
Delicadas,
Iq
Da para analizar la realidad que nos

rodea, reconocer si en ella impera el
orden o no para buscar la paciencia que
nos
permita
no
actuar
intempestivamente, sino sabiendo esperar
el momento preciso.
Ubicacin
en
el
cuerpo:
Sistema
respiratorio, animal que lo representa:
Gaviln o colibr.
+ Comerciantes,
109
Aqabal
Kan
Kej
Toj
Literalmente aurora o madrugada.

Smbolo de principio y esperanza.
No perder el valor y seguir fiel a
sus principios, con la certeza de
que despus de cada noche,
vuelve a salir el sol. Da para
recordar nuestros principios, vivir
nuestras convicciones y recuperar
nimos. Ubicacin en el cuerpo:
Estmago,
animal
que
lo
representa: Guacamayo. + Fuertes,
Literalmente paz y justicia. Smbolo de
corazn y razn, respeto a la vida y a la
dignidad del hombre. Smbolo en sentido
astronmico de la va Lctea. Da para
confiar en los sentimientos y la razn, para
defender la justicia, descubrir injusticias y
buscar la transparencia.
Ubicacin en el cuerpo: Sistema nervioso,
animal que lo representa: Serpiente. +
Justas, sinceras. Rencorosas, enojadas.
Literalmente dialogo y
negociacin.
Smbolo de apertura de dialogo. En el
sentido poltico simboliza fortaleza y
conduccin mediante el poder
de
convencimiento.
Da para realizar conferencias a
nivel poltico o empresarial para
conducir
grupos
mediante
la
expresin de opciones divergentes
y as propiciar la participacin de
todos. Ubicacin en el cuerpo:
Manos y pies, animal que lo
Literalmente lluvia. Smbolo de
informacin
y
agradecimiento
como la lluvia para la naturaleza
Da para intercambiar informacin
y promover la comunicacin en
todo el conjunto de la familia,
amistades y trabajo. Tambin es un
da de agradecimiento y reflexin
acerca de todo lo que nos da la
vida, la tierra y los dems seres
humanos.
Kat
Keme
Qanil
Tzi
Literalmente red o fuego. Smbolo de la existencia e

iniciativa, da para crear reservas, buscar
organizaciones o personas de ideas y pensamientos y
prepararse para nuevas actividades.
Ubicacin en el cuerpo: Costillas y riones, animal
que lo representa: Lagartija. + Mdicos, artistas.
Descuidadas, nerviosas.
Literalmente muerte y vida, smbolo de dualidad, de

las dos caras de las cosas. Da para aceptar lo
inevitable de la naturaleza, de que deben morir
actividades y proyectos para que otros nuevos puedan
nacer, aunque basados en las experiencias y
conocimientos adquiridos con anterioridad.
Ubicacin en el cuerpo: No tiene, hace referencia a la
muerte, animal que lo representa: Tecolote. +
Respetuosas, atrevidos.
Agresivos, vengativos.
Literalmente linaje y consenso. Smbolo de
supervivencia de la cultura y la naturaleza.. Da para
intercambiar opiniones y posturas ms divergentes y
a partir de ellas llegar a decisiones ecunimes,
adicionalmente es un da para evitar todo tipo de
discriminacin y para promover la diversidad
cultural.
Ubicacin en el cuerpo: Espermas y vulos, animal
que lo representa: Conejo. + Responsables,
trabajadoras. Dbiles, enfermizas.
Literalmente: responsabilidad y consecuencia.

Smbolo de autoresponsabilidad. da para adquirir
conciencia de la responsabilidad que se tiene por el
cargo, mandato o funcin ejercida y de ellos derivar
las
consecuencias en la medida de las
responsabilidades y exigencias planteadas.
Ubicacin en el cuerpo: Cerebro, animal que lo
representa: El perro. + Amistosas, disciplinadas.
Callejeras, enojadas.
Ubicacin en el cuerpo: Odos,

animal que lo representa: Puma. +
Inteligentes, Fuertes. Inquietas,
Con el apoyo del docente, busque el signifcado, el glifo de su nawal en el calendario maya.
Bus
111
110
que el nawal de su familia.
Referencia;
Gramativa normativa del idioma Qeqchi.
Diccionario, tuslebal aatin, vocabulary, vocabulario, qeqchi-ingles-espaol
113

Qeqchi Umg Propuesta de Guia Pedagogica Seminario

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Tactic, Alta Verapaz, mayo de 2015

Material de la propuesta de la gua pedaggica, proporcionada en el idioma

Presentacin del alfabeto qeqchi

Guatemala es un pas multicultural y plurilinge, dicha denominacin proviene de los cuatro

Fortalecer el abordaje de la enseanza y aprendizaje del idioma maya

Aplicar de manera adecuada la gua pedaggica para el abordaje del idioma

Fragmento filosfico de reflexion:

Oh t, Tzacol, Bitol! Mranos, escchanos! No nos dejes, no nos

At Qaawa Tzakol, Bitol! Chohaawilaq chohaawabihaq ta xaq!

ENFOQUE METODOLOGICO DE LA GUIA.

Responder y solucionar problemas sencillos.

Identifica y clasifica las grafas del alfabeto Qeqchi.

Ejercicios de redaccin y escritura.

Aplica y maneja la estructura gramatical del idioma maya en la construccin de oraciones.

Aplicacin de una prueba de ensayo.

Clasifica elementos morfolgicos de las palabras, en frases y oraciones.

Dramatizacin de cuentos, tradiciones u obras cortas utilizando el idioma Qeqchi.

Presentacin del alfabeto Qeqchi:

a, aa, b, ch, ch, e, ee, h, i, ii, j, k, k, l, m, n, o, oo, p, q, q, r, s, t, t, tz, tz, u, uu, w, x, y,

aa, b, ch, ee, h, ii, k, oo, q, q, t, tz, tz, uu, x, y, w,

Ejemplicacion de los sonidos de las vocales en el idioma maya Qeqchi:

Vocal a, al inicio de palabra:

Vocal a, en medio de palabra:

Vocal a, al final de palabra:

Vocal e, en medio de palabra:

Vocal e, al final de palabra:

Vocal i, en medio de palabra:

Vocal i, al final de palabra:

Vocal o, en medio de palabra:

Vocal o, al final de palabra:

Vocal u, en medio de palabra:

Vocal u, al final de palabra:

Ejemplificacin de los sonidos de las consonantesen el idioma maya

Consonante ch, en medio de palabra:

Consonante ch, al final de palabra:

Consonante j, en medio de palabra:

Consonante j, al final de palabra:

Consonante k, en medio de palabra:

Consonante k, al final de palabra:

Consonante l, en medio de palabra:

Consonante l, al final de palabra:

Consonante m, al final de palabra:

Consonante n, en medio de palabra:

Consonante p, en medio de palabra:

Consonante p, al final de palabra:

cachorro (de l / ella)

Consonante r, en medio de palabra:

Consonante r, al final de palabra:

Maria (nombre propio)

Consonante s, en medio de palabra:

Consonante s, al final de palabra:

Consonante t, en medio de palabra:

Consonante t, al final de palabra:

Consonante w, en medio de palabra:

Consonante w, al final de palabra:

Consonante y, al final de palabra:

Algunas reglas para el uso de las vocales y consonantes propios del

Vocal aa, en medio de palabra:

Vocal aa, al final de palabra:

Consonante compuesta glotalizada / ch /

Vocal prolongada /ee /

Vocal ee, al final de palabra: