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COMPILACIN DE INSTRUMENTOS PARA LA

ELABORACIN DEL DIAGNSTICO EN EL NIVEL MEDIO


SUPERIOR

PRESENTACIN
El servicio de Orientacin Educativa constituye uno de los apoyos fundamentales
que se ofrecen a nivel medio superior a los estudiantes, con el fin, de ofrecerles
herramientas que contribuyan al desarrollo de las competencias genricas que
promuevan su formacin no slo acadmica sino social, cultural y emocional.
No obstante, a pesar de existir documentos rectores que de manera general han
encaminado las acciones de los orientadores a nivel Estado de Mxico, cada
regin, zona escolar y escuela, se han visto en la necesidad de seleccionar los
diferentes instrumentos que apoyen su labor de manera independiente, lo que ha
originado un trabajo aparentemente desordenado.
De ah, que ante las necesidades del servicio de Orientacin surge la Academia
Estatal, cuyo fin primordial es sistematizar y dar
un seguimiento tanto
metodolgico como prctico al trabajo desarrollado en cada zona escolar a nivel
Estado.
Es as, como se elabora el nuevo Plan Maestro de Orientacin Educativa, cuya
puesta en marcha requiere de la implementacin de una serie de acciones e
instrumentos que permitan operatividad sus propuestas y den cuenta de la labor
desempeada en cada una de las instituciones de Nivel Medio superior. Resultado
de todo ello son las 7 acciones por la Orientacin Educativa, de las cuales forma
parte el Compendio de Instrumentos Psicopedaggicos que a continuacin se
presenta.
En este sentido, el presente documento tiene como propsito determinar los
instrumentos mnimos necesarios para la elaboracin del diagnstico que permita
actuar en tres lneas: preventiva, formativa y emergente logrando un ambiente
escolar favorable donde se disminuya el riesgo del abandono o fracaso escolar y se
impulse al estudiante al ingreso a Nivel Superior.

OBJETIVOS
Ofrecer herramientas de trabajo para el Servicio de Orientacin Educativa
que permitan organizar y optimizar ste a nivel estatal.
Sistematizar y dar seguimiento a la labor del Orientador como resultado de
las necesidades del servicio.
Dignificar el papel del orientador mediante un trabajo colegiado a nivel
estatal entre los integrantes de las diferentes zonas escolares de Bachillerato
Tecnolgico.

INDICE
CAPITULO 1- Primer grado Conocimiento de s mismo
1. Ficha de Identificacin.
2. Ficha Biopsicosocial.
3. Familiograma.
4. Test Estilos de aprendizaje de Barsch.
5. Cuestionario de Actividades de Aprendizaje.
6. Cuestionario de Competencias Genricas.
7. Cuestionario de Auto concepto y Autoestima.
8. Plan de vida.
9. Seguimiento acadmico.
10.
Convivencia Escolar. Estudiantes, docentes y padres de
familia.

CAPITULO 2- Segundo grado Estudio vocacional


11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

Ficha Biopsicosocial.
Familiograma.
Hemisferios Cerebrales.
Inteligencias Mltiples.
Competencias Disciplinares.
Intereses y Aptitudes.
Test de Orientacin Vocacional.
Plan de vida.
Trabajo de Orientacin Vocacional.
Concentrado Vocacional de mi Eleccin.
Seguimiento Acadmico.

CAPITULO 3- Tercer grado Plan de vida


22.
Ficha Biopsicosocial.
23.
Familiograma.
24.
Simulacro de Exmenes de Admisin (EXANI II).
25.
Competencias Genricas y Disciplinares para perfil de egreso
de estudiantes de nivel medio superior (concentrado).
26.
Cuestionario para el Diagnstico Laboral.
27.
Perfil Psicopedaggico.
28.
Elaboracin del Currculum, Solicitud de empleo y Entrevista
(actividades ulicas).
29.
Seguimiento Acadmico.

QU HACER CON LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS?

Con toda la responsabilidad y tica profesional, el uso de los resultados de las


pruebas es bsicamente de los estudiantes, pero sobre todo es de uso y aplicacin
estratgica educativa.
Por tal razn es necesario:
-

Entregar los resultados de forma individual o en su caso de forma grupal, si


as se presta la prueba, a los estudiantes y explicar de forma individual si los

estudiantes lo requieren o lo solicitan.


Integrar cada instrumento a su expediente personal, con su firma de

enterado.
Entregar resultados a los docentes.
Entregar a los docentes, no slo los resultados de la prueba de forma grupal,
sino tambin enriquecer el servicio haciendo propuestas metodolgicas para
mejorar, reforzar o desarrollar los resultados de las pruebas (por ejemplo:
cmo trabajar con un grupo de estudiantes en el que la mayora posee un
estilo de aprendizaje auditivo, visual o kinestsico; cmo apoyar al grupo si
carece de hbitos de estudio o de herramientas para preparar exmenes,
estudiar de forma independiente, si posee poco desarrolladas las habilidades
lectoras o presenta dificultad en procesar de forma eficaz informacin, entre
otras).
Cada prueba contiene las estrategias tanto para estudiantes como para
docentes.

Se sugiere que la entrega de resultados a los docentes con sus estrategias a


emplear, sea autorizado y firmado tanto por los orientadores responsables

como por sus autoridades educativas.


Vaciar los resultados de las pruebas en el formato sugerido para que el
orientador responsable del siguiente semestre, puede continuar vaciando los
resultados de las pruebas que les corresponden aplicar, calificar, interpretar,

pero para que tambin, pueda conocer el perfil de sus estudiantes.


De esta manera, podemos trabajar de forma coordinada, prestar un servicio
homogneo y de calidad, respaldar nuestro quehacer profesional y continuar
apoyando a nuestros estudiantes y docentes.

Conocimiento de s mismo
BATERIA DE INSTRUMENTOS
PRIMER SEMESTRE

N.P.

INSTRUMENTO

1.

Ficha de Identificacin

2.

Ficha Biopsicosocial

3.

Familiograma

4.

Test Estilos de
aprendizaje de Barsch

5.

Cuestionario de
Actividades de
Aprendizaje

6.

Cuestionario de
competencias genricas
Cuestionario de
Convivencia Escolar
armnica

7.

PRPOSITO

Conocer los principales datos del


alumno.
Identificar su perfil de ingreso, as
como los principales factores
biopsicosociales que inciden en su
desempeo acadmico. (Llenar
con tinta negra)
Conocer cmo est conformada la
estructura y dinmica familiar.
Identificar el estilo de aprendizaje
que utiliza preferentemente el
alumno.
Identificar las actividades de
estudio que realiza el alumno e
inciden en su rendimiento
acadmico.
Identificar las competencias
genricas que posee el alumno.
Identificar el tipo de relacin entre
los alumnos del grado

FICHA DE IDENTIFICACIN

PRIMERO

I.

SEGUNDO

TERCERO

DATOS PERSONALES

NOMBRE DEL ALUMNO (A): ____________________________________________________________


Apellido Paterno/ Apellido Materno/ Nombre(s)
CURP: ________________________________________Sexo: (F / M )____________
Estado civil: ___________________Tienes hijos? Si / No _____ Ests embarazada? _________
Si tienes hijos, dependen econmicamente de ti? ____________________
Fecha de Nacimiento del alumno (a): Da _____Mes _____________Ao ____________
Edad: Primero

Segundo:

Tercero:

Fecha de ingreso a la Institucin: _________________________


Grado: ______Grupo _________No. de expediente: ____________________
Puntaje de examen de admisin_____________ Promedio de secundaria ________
E-mail :__________________________ Facebook: _____________________________
Telfono celular: __________________________ Tel. Casa: ___________________________
Padeces alguna enfermedad? (Si) (No) Cul?_____________________________________
Tipo de sangre : _______ Eres diestro o zurdo: ______________________________________

Domicilio particular: _______________________________________________________________


Calle / No. / Manzana/ Lote/Barrio o Colonia/ municipio
Entre qu calles: _________________________________________________________________
Cdigo postal: ________________ Otra referencia: _____________________________________
En caso de emergencia, avisar a: ____________________________________________________
Parentesco ____________ telfono particular y/o celular _________________________________
CURP de la madre, padre o tutor: ____________________________________________________
Clave de Elector de la madre, padre o tutor: ___________________________________________
Nmero de afiliacin al IMSS: ______________________________________________________
Promedio del semestre anterior: _________________ Promedio general: ____________________

FICHA BIOPSICOSOCIAL
II.

REA FAMILIAR

Nombre Del Padre: ___________________________________________ Vive? Si


)

) No (

Edad:______________________ Ocupacin: _______________________________________


Domicilio del trabajo: _______________________________________________
Telfono del trabajo: _________________________Telfono celular: _______________________
Escolaridad:
( ) No Tiene Estudios

( ) Primaria

( ) Secundaria

( ) Preparatoria

( ) Licenciatura

( ) Posgrado

Padece Alguna Enfermedad? Si ( ) No (

) Cul?: _________________________________

Nombre de la Madre: ___________________________________________ Vive? Si ( ) No ( )


Edad:______________________ Ocupacin: _______________________________________
Domicilio del trabajo: _______________________________________________
Telfono del trabajo: _________________________Telfono celular: _______________________
Escolaridad:
( ) No Tiene Estudios

( ) Primaria

( ) Secundaria

( ) Preparatoria

( ) Licenciatura

( ) Posgrado

Padece Alguna Enfermedad? Si ( ) No (

Cul?: ________________________________

Tienes hermanos? Si / No Cuntos? _____ Hombres ______ Mujeres _____


Qu lugar ocupas entre tus hermanos? ______________
MARCA CON UNA X EL TIPO DE FAMILIA QUE SE IDENTIFIQUE CON LA TUYA

TIPO DE FAMILIA

NUCLEAR

MONOPARENTAL

Aquella familia que


est conformada por
pap, mam e hijos.

Aquella familia que


est conformada ya
sea por pap o mam
e hijos.

EXTENSA
Aquella familia que
est conformada por
abuelos, tos, primos,
padres y hermanos.

Tus padres viven:


( ) Juntos en la misma casa
( ) En el extranjero

( ) Separados
( ) Otro, menciona:______________________

En caso de vivir con otros parientes menciona con quin: ________________________________


Menciona por qu vives con esa (s) persona (s): _______________________________________
Quin te sostiene econmicamente? ________________________________________________
Actualmente trabajas? Si / No_____ En qu?_________________________________________
Nmero de personas que viven en tu casa (incluyndote) ________________
Describe como es la relacin con tu mam:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
______________________________________________________

Describe como es la relacin con tu pap:


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
En quin confas ms (pap o mam)? ___________________________________________
Menciona
algunas
normas
de
convivencia
que
se
practican
en
tu
casa:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
______________________________________________________
Menciona la forma en que te sancionan tus padres:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
______________________________________________________
Describe la relacin con tus hermanos (as):
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
Escribe los siguientes datos de tus hermanos (as):
NOMBRE COMPLETO

EDAD

ESCOLARIDAD

De acuerdo con las caractersticas de tu familia elige la opcin que mejor describa la relacin familiar.

EXCELENTE

DINMICA
FAMILIAR

Aquella familia en
la que hay una
buena
comunicacin y
participa en las
actividades
dentro y fuera del
hogar para
beneficio de la
misma.

BUENA

REGULAR

MALA

Aquella familia
que logra una
interaccin
adecuada de
padres a hijos y
viceversa.

Aquella familia
que tiene poca
comunicacin con
el alumno, no
indaga
situaciones
personales de su
hijo. Por lo
general slo
interviene un
padre.

No existen
relaciones
afectivas ni
apoyo mutuo,
entre los
integrantes de la
familia,
imperando la
indiferencia o
maltrato.

III REA ACADMICA


Escuela secundaria de procedencia: _________________________________________________
Domicilio de la secundaria de procedencia:

_______________________________________________________________________________

Barrio / Colonia / Municipio / Estado


Promedio escolar con que egresaste de secundaria: _____________________
Has repetido algn ao escolar? ________ cul?___________________
Por qu?_____________________________________________________________________
Mi puntaje en el examen de admisin fue de: ________________________
Esta preparatoria fue mi opcin No. _____________________
Conoca la preparatoria?

Si (

Antes estuve inscrito en otra preparatoria?

) No (
Si (

)
) No (

Cul? ________________________________________________________________________
Qu taller o tecnologa llevaste?________________________________________
Menciona tres asignaturas que te gustaron ms:
_______________________________________________________________________________
Menciona tres asignaturas que te resultaron difciles:
______________________________________________________________________________
Menciona los logros que obtuviste durante el transcurso de tu vida acadmica:
______________________________________________________________________________
Existe algn problema personal, familiar o de trabajo que te complique la estancia en la escuela o influya en tu
desempeo acadmico?
______________________________________________________________________________
Desde tu perspectiva, Cmo terminaste tu secundaria?
(
(
(
(

) Muy satisfecho
) Satisfecho
) Poco satisfecho
) Nada satisfecho

Cmo te result el estudio?


( ) Fcil
( ) Difcil

( ) Interesante
( ) Aburrido

( ) til
( ) Obligado

Escribe tres motivos por los que ests decidiendo continuar los estudios:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
______________________________________________________
Cuando tienes problemas al estudiar a qu los atribuyes?
( ) Me organizo mal
( ) Me falta constancia

( ) Me distraigo fcilmente
( ) Siento poco inters

Cuntas horas diarias sin contar las clases dedicaste al estudio en el curso pasado?
( ) Dos horas
( ) Media hora

( ) Una hora
( ) Ninguna hora

Te gusta leer? Si ___ No___ A veces_____


Menciona los nombres de los ltimos tres libros que hayas ledo por gusto:

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
______________________________________________________

IV REA PERSONAL
Pienso que soy: (marca con una x)
( )

Aburrido (a)

( )

Desagradable

( )

Incomprendido (a)

( )

Simptico (a)

( )

Que no puedo hacer nada bien

( )

Seguro (a)

( )

Intil

( )

Inteligente

( )

Agresivo (a)

( )

Amigable

( )

Feo (a)

( )

Propositivo

( )

Atractivo (a)

( )

Alegre

( ) Otro ____________________________________

Completa el siguiente cuadro de acuerdo a las metas que tengas:


Metas

Acadmica

Personal

Corto plazo
Mediano plazo
Largo plazo

Cules son tus proyectos en la preparatoria?


___________________________________________________________________________
En caso de seguir estudiando Qu carrera escogeras? ____________________
Por qu?________________________________________

V REA DE SALUD
Estatura __________________

Peso____________________

Has padecido alguna enfermedad crnica?_____ Cul?________________________________


Te han practicado alguna operacin?__________ Cul? _______________________________
Padeces alguna alergia? ______ Cul?_____________________________________________

De la siguiente lista marca con una (x) los malestares que padeces con frecuencia:
( )

Dolor de cabeza

( )

Mala digestin

( )

Diarrea frecuente

( )

Dolores musculares

( )

Mareos constantes

Presentas alteraciones de la vista? _________________________________________________


Astigmatismo, Miopa, Estrabismo, Glaucoma, Ninguna u Otra (Especifica)

Presentas alteraciones auditivas? __________________________________________________


Otitis, Sordera, Hipoacusia, Ninguna u Otra (Especifica)

Presentas alteraciones del lenguaje? ________________________________________________


Dislalia, Tartamudez, Ninguna u Otra (Especifica)

Presentas alteraciones motoras? ___________________________________________________


(Brazos y/o Piernas, Ninguna )

Alguna vez has ingerido algn tipo de droga? Si (

) No (

) Cul?_______________________

Durante cunto tiempo? __________________________________________________________


Existen recomendaciones mdicas especficas que debamos conocer como institucin educativa?
Cul?___________________________________________________________________

Si / No

Eres activo (a) sexualmente (Si) (No)


Utilizas algn mtodo anticonceptivo (Si) (No) Cul?___________________________________
VI REA SOCIOECONMICA
Los datos recabados slo se utilizarn estadsticamente, por ello te invitamos a contestar con la mayor veracidad
posible.
Mi casa es:

) Propia (

Mi casa cuenta con: (1)

) Rentada

(2)

Cuento con cuarto propio (

(3)
) Si

(4)
(

) Prestada

(5) o ms habitaciones

) No

Marca con una X los servicios con los que cuenta tu casa:
(

Televisin

Horno de micro-ondas

Estreo

Telfono

Televisin de paga

Agua

Mquina de escribir

Drenaje

Computadora

Techo de concreto

Internet

Piso con loseta

Luz

Automvil

La suma de los ingresos mensuales de mi familia es:


( )

De 1000 a 2000 pesos

De 4000 a 5000 pesos

( )

De 2000 a 3000 pesos

De 5000 a 6000 pesos

( )

De 3000 a 4000 pesos

De 6000 en adelante

Mis gastos escolares como pasajes, alimentos y materiales suman un promedio quincenal de:
( )

De 100 a 250 pesos

Con mi familia salgo a vacacionar: (


Voy al cine (
Voy al teatro (

) Si

) No

) Si (

) No

(
) Si

De 250 pesos en adelante

) No

Otra actividad: ____________________________________________


Cuentas con algn tipo de beca?____________
Especifica qu tipo de beca tienes:
Federal ________ Estatal_______ otra _________ Cul?_____________________________
En qu utilizas el recurso de la beca:
_______________________________________________________________________________

Agradecemos la atencin y veracidad que le has concedido al presente cuestionario

_____________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL ALUMNO(A)

FAMILIOGRAMA
NOMBRE DEL ALUMNO ____________________________________GRADO Y GRUPO_________
FIRMA ALUMNO___________________________ TURNO: _______________________________

TEST DE BARSCH
Estilos de aprendizaje visual, auditivo y kinestsico
NOMBRE:_____________________________________________

GRUPO:___________

El test de Barsch no tiene un tiempo lmite. Contstalo de la manera ms sincera posible. Tiene un total de 24
preguntas. Cuando finalice, consulta sobre el puntaje obtenido en la tabla que aparece a continuacin. Vers muy
rpidamente si tienes un estilo predominante de aprendizaje o alguna combinacin de los tres.
Instrucciones: Pon los puntos de cada pregunta en la lnea prxima al correspondiente nmero, luego suma los
puntos para obtener sus totales en cada categora.
Casi
siempre
4

1. Recuerdo ms acerca de un tema si lo


escucho que si lo leo.
2. Cumplo mejor con las instrucciones escritas
que con las orales.
3. Me agrada escribir o tomar notas para
hacer una revisin visual.
4. Sostengo muy fuerte el lpiz o lapicero
cuando escribo.
5. Prefiero tener una explicacin verbal que
grficos y diagramas.
6. Disfruto trabajar con herramientas
manuales.
7. Disfruto leyendo grficas, cuadros, cartas y
diagramas.
8. Puedo decir si un sonido armoniza con
otros sonidos.
9. Recuerdo mejor si escribo algo varias
veces.
10. Puedo comprender y seguir direcciones
leyendo un mapa.
11. Tengo mejor desempeo en temas
acadmicos escuchando clases y cintas
que leyendo libros.
12. Me gusta jugar con llaves y monedas en
mis bolsillos.
13. Aprendo mejor a deletrear repitiendo las
letras de una palabra en voz alta que
escribiendo la palabra en una hoja.
14. Puedo comprender mejor una noticia
leyndola en el peridico que escuchndola
en el radio.
15. Me gusta comer algo o masticar chicle
mientras estudio.
16. Trato de recordar algo visualizndolo en mi
cabeza.
17. Aprendo a deletrear una palabra
escribindola con mi dedo en el aire.
18. Prefiero escuchar una buena clase que leer.
19. Soy bueno resolviendo rompecabezas y
laberintos.
20. Prefiero revisar material escrito a discutirlo
verbalmente.
21. Prefiero escuchar las noticias en el radio
que leerlas en un peridico.
22. Me gusta obtener informacin de temas
interesantes leyendo un material
especializado.

Habitual
mente
3

Algunas
veces
2

Pocas
veces
1

Casi
nunca
0

23. Me siento muy cmodo tocando a los


dems (dando la mano, abrazando, etc.)
24. Sigo las instrucciones verbales mejor que
las escritas.

TABLA DE RESULTADOS
VISUAL
2
3
7
10
14
16
20
22
PUNTAJE DE PREFERENCIA
VISUAL

AUDITIVO
1
5
8
11
13
18
21
24
PUNTAJE DE PREFERENCIA
AUDITIVO

KINESTSICO
4
6
9
12
15
17
19
23
PUINTAJE DE
PREFERENCIA
KINESTSICO

NOTA: el puntaje en una categora debe tener cuatro o ms puntos de diferencia con el total de otra categora
para que la diferencia sea significativa. Tambin es importante distinguir cuntas respuestas 4 tienen en una sola
categora.

CUESTIONARIO DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO (CAE)


Nombre: _________________________ Grupo: ___________
INSTRUCCIONES: Subraya el inciso con el que te identificas.
1. Persisto en la lectura de un libro hasta terminar lo que necesito estudiar:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
2. Despus de leer lo que tengo que estudiar, me reno con otros compaeros para comentar sobre los puntos
ms importantes:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
3. Cuando tengo que estudiar o debo hacer un trabajo, me es fcil comenzar a hacerlo:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
4. Al terminar de estudiar me hago preguntas para saber qu tanto aprend y qu cosas todava me fallan:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
5. Escribo solo lo esencial cuando tomo apuntes en clase para despus organizar mis notas:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
6. Cuando leo, trato de identificar la informacin principal del texto:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
7. Cuando resuelvo problemas, me gusta desarrollar nuevas ideas e hiptesis diferentes:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
8. Mi situacin econmica me permite cumplir satisfactoriamente con mis estudios:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
9. Despus de estudiar los temas para un examen, organizo mis notas desde los aspectos ms generales hasta
los conceptos ms particulares:

a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca


10. Estudio ms de lo que exigen los profesores:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
11. Cuando me reno con otros compaeros para hacer un trabajo en equipo, participo en todo el trabajo:
Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca

a)

12. Cuando leo al estudiar, no me distraigo pensando en otras cosas:


a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
13. Cuando estudio algn tema, busco mis propios ejemplos para asegurarme de lo que entend:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
14. En cada clase, tomo notas sobre los puntos ms importantes, sin dejar de poner atencin a lo que se explica:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
15. Cuando leo al estudiar, sealo en el libro los conceptos ms importantes (subrayo, anoto al margen, encierro
prrafos, etc.)
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
16. No se me dificulta resolver ecuaciones y operaciones matemticas:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
17. Siento que valgo y las dems personas me valoran:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
18. Cuando estudio para un examen, priorizo la informacin que debo leer para poder estudiar todos los temas:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
19. En el saln de clases, me siento en los lugares de adelante para poner ms atencin:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
20. Coordino las diferentes actividades que tengo que realizar cuando salgo de la escuela, para que no afectan
mi tiempo dedicado al estudio:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
21. Me puedo concentrar y no me distraigo fcilmente:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
22. Cuando leo al estudiar, escribo algunas preguntas que despus contesto en una segunda lectura:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
23. Cuando estoy en clase, voy pensando en cada cosa que explica el (la) profesor(a) para asegurarme de
comprenderlo:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
24. Cuando estudio un tema, leo otros libros sobre lo mismo para complementar lo que estoy estudiando:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
25. Despus de resolver un problema o una operacin matemtica, verifico que el resultado sea correcto y lgico:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
26. Duermo y tomo tiempos de descanso adecuados para realizar mis actividades con energa:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
27. Cuando me preparo para un examen, escribo notas o ejercicios hasta estudiar a fondo cada tema:

a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca


28. Me esfuerzo por estudiar ms que los dems:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
29. Organizo mi tiempo de estudio, programando las actividades que tengo que realizar
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
30. No escucho msica o radio mientras estudio:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
31. Cuando termino de estudiar un tema, anoto palabras clave que me ayuden a recordarlo:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
32. No se me olvida con facilidad lo que se vio en la clase anterior:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
33. Cuando tengo un trabajo de investigacin, voy a la biblioteca para seleccionar libros y revistas sobre el tema:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
34. Cuando resuelvo problemas, primero identifico lo que se busca y despus procedo paso a paso hasta
solucionarlo:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
35. Me siento con entusiasmo:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
36. Cuando contesto una gua de estudio, trato de entender cada pregunta y luego busco la respuesta:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
37. Es importante para m hacer las cosas cada vez mejor cuando estudio:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
38. Llevo un horario de las actividades que tengo que realizar cada da de la semana:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
39. Cuando estudio, lo hago en un lugar tranquilo, sin ruidos que me distraigan:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
40. Al terminar de leer lo que estoy estudiando, saco mis propias conclusiones:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
41. Cuando el (la) profesor(a) pregunta algo en la clase, y conozco la respuesta la expreso claramente:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
42. Cuando busco libros o revistas en la biblioteca, encuentro la informacin que necesito:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
43. Antes de resolver un problema, trato de analizarlo desde diferentes ngulos:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
44. Mi situacin familiar es estable y cuento con el apoyo de mi familia:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
45. Cuando me preparo para un examen, le pido a algn compaero(a) que me pregunte sobre lo que ya estudi:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca

46. Me gusta que mis trabajos sean de los mejores:


a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
47. Cuando estudio en grupo con otros compaeros, nos concentramos en el trabajo y evitamos platicar de otras
cosas:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
48. Si me interrumpen cuando estoy estudiando, no me cuesta trabajo retomar el tema:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
49. Hago cuadros sinpticos para relacionar los conceptos principales de lo que estudi:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
50. Participo activamente en clase (hago comentarios, preguntas importantes, crticas constructivas, etc.):
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
51. Cuando leo y encuentro palabras que desconozco, consulto el diccionario para anotar su significado:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
52. Mis conocimientos previos en matemticas son adecuados por lo que no tengo problemas en esta rea:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
53. Tengo una buena relacin con mis compaeros de clase y maestros:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca
54. Cuando estoy contestando un examen, no me pongo nervioso(a) y recuerdo fcilmente lo que estudi:
a) Siempre b) Frecuentemente c) A veces d) Nunca

_________________________________
FIRMA DEL ALUMNO
INSTRUCCIONES: Ubica el rea que corresponde a cada pregunta. De acuerdo con tus respuestas
asigna un valor a cada pregunta conforme la siguiente escala: Siempre = 3 Frecuentemente = 2
A veces = 1 Nunca = 0 Suma los valores de cada rea y anota el resultado en la columna de
Puntaje.

AREA
1. Motivacin e
hacia el estudio

PREGUNTAS
inters

1 10 19 28 37 46
___ ___ ___ ___ ___ ___

2. Organizacin de las
actividades de estudio y
estudio en equipo

2 11 20 29 38 47
___ ___ ___ ___ ___ ___

3.
Concentracin
ambiente
durante
estudio.

y
el

3 12 21 30 39 48
___ ___ ___ ___ ___ ___

4. Estrategias de estudio y
de aprendizaje

4 13 22 31 40 49
___ ___ ___ ___ ___ ___

5.
Comprensin
retencin de las clases.

5 14 23 32 41 50
___ ___ ___ ___ ___ ___

6. Bsqueda bibliogrfica e
integracin
de
la
informacin.

6 15 24 33 42 51
___ ___ ___ ___ ___ ___

7. Solucin de problemas y
aprendizaje
de
las
matemticas

7 16 25 34 43 52
___ ___ ___ ___ ___ ___

PUNTUAJE

8. Problemas personales
que interfieren con el
estudio.
9.
Preparacin
y
presentacin de exmenes.

8 17 26 35 44 53
___ ___ ___ ___ ___ ___
9 18 27 36 45 54
___ ___ ___ ___ ___ ___

DIAGNSTICO DE COMPETENCIAS GENRICAS


Nombre:_____________________________________________Grado:_______Grupo:_______
INSTRUCCIONES: Marca con una X, la opcin que ms se acerca a tu respuesta.
CASI
SIEMP
SIEMP
CATEGORA UNO
RE
RE
(3)
(2)
COMPETENCIA 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Enfrento las dificultades que se presentan y soy
consciente de mis valores, fortalezas y
debilidades.
Identifico mis emociones, las manejo de manera
constructiva y reconozco la necesidad de solicitar
apoyo ante una situacin que me rebase.
Elijo alternativas y acciones con base en criterios
sustentados y en el marco de un proyecto de
vida.
Analizo crticamente los factores que influyen en
mi toma de decisiones.
Asumo las consecuencias de mis
comportamientos y decisiones.
NUNC
A
(0)

A
VECES
(1)

Administro mis recursos disponibles teniendo en


cuenta mis obstculos para el logro de mis metas
COMPETENCIA 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e
interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
Valoro el arte como manifestacin de la belleza y
expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimento el arte como un hecho histrico
compartido que permite la comunicacin entre
individuos y culturas en el tiempo y el espacio, y
as desarrollo mi identidad.
Participo en prcticas relacionadas con el arte
COMPETENCIA 3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Reconozco la actividad fsica como un medio para


mi desarrollo fsico, mental y social.
Tomo decisiones a partir de valorar las
consecuencias de distintos hbitos de consumo
(alimentacin, alcohol, tabaco, drogas etc.) y
conductas de riesgo (violencia, vandalismo,
prostitucin, etc.).
Cultivo relaciones interpersonales que
contribuyan a mi desarrollo humano y de quienes
me rodean
CATEGORA DOS
COMPETENCIA 4. Escucha, interpreta y
emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
Expreso mis ideas y conceptos mediante
representaciones lingsticas, matemticas o
grficas.
Aplico diferentes estrategias comunicativas segn
con quien est, el contexto en el que me
encuentro y los objetivos que persigo.
Identifico las ideas clave en un texto o discurso
oral y hago conclusiones a partir de ellas.
Hablo otro idioma en situaciones cotidianas.
Manejo las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para obtener informacin y
expresar ideas.
CATEGORA TRES
COMPETENCIA 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de mtodos establecidos.
Sigo instrucciones y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como cada paso
contribuye al alcance de un objetivo.
Ordeno informacin de acuerdo a categoras,
jerarquas y relaciones.
Identifico sistemas y reglas o principios bsicos
que explican a una serie de fenmenos.
Construyo hiptesis y diseo modelos para probar
su validez.
Sintetizo evidencias obtenidas mediante la
experimentacin para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
Utilizo tecnologas de la informacin y
comunicacin para procesar e interpretar
informacin.
COMPETENCIA 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y
reflexiva.
Elijo fuentes de informacin relevantes para un
propsito especfico y diferencio entre ellas de
acuerdo a su importancia y confiabilidad.
Evalo argumentos y opiniones e identifico
prejuicios y falacias.
Reconozco mis prejuicios, modifico mi punto de
vista al conocer nueva informacin, e ntegro
nuevos conocimientos y perspectivas.
Estructuro ideas y argumentos de manera clara,
coherente y sinttica.
CATEGORA CUATRO
COMPTENCIA 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Defino metas y doy seguimiento a mis procesos
de construccin de conocimiento.
Identifico las actividades que me resultan de
menor y mayor inters y dificultad, reconociendo
y controlando mis reacciones frente a retos y
obstculos.

Articulo saberes de diversos campos y establezco


relaciones entre ellos y mi vida cotidiana.
CATEGORA CINCO
COMPETENCIA 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propongo maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo con pasos
especficos.
Aporto puntos de vista con libertad y considero
los de otras personas de manera reflexiva.
Asumo una actitud constructiva, congruente con
los conocimientos y habilidades con los que
cuento dentro de distintos equipos de trabajo.
CATEGORA SEIS
COMPETENCIA 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el mundo.
Privilegio el dilogo como mecanismo para la
solucin de conflictos.
Tomo decisiones a fin de contribuir a la equidad,
bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conozco mis derechos y obligaciones como
mexicano y miembro de distintas comunidades e
instituciones, y reconozco el valor de la
participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuyo a alcanzar un equilibrio entre el
inters y bienestar individual y el inters general
de la sociedad.
Acto de manera propositiva frente a fenmenos
de la sociedad y me mantengo informado.
S que hay fenmenos que se desarrollan en los
mbitos local, nacional e internacional y ocurren
dentro de un contexto global interdependiente.
COMPETENCIA 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y
la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
Reconozco que la diversidad tiene lugar en un
espacio democrtico de igualdad, de dignidad y
derechos de todas las personas, y rechazo toda
forma de discriminacin.
Dialogo y aprendo de personas con distintos
puntos de vista y tradiciones culturales.
Asumo que el respeto de las diferencias es el
principio de integracin y convivencia en los
contextos local, nacional e internacional.
COMPETENCIA 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con
acciones responsables.
Asumo una actitud que favorece la solucin de
problemas ambientales en los mbitos local,
nacional e internacional.
Reconozco y comprendo las implicaciones
biolgicas, econmicas, polticas y sociales del
dao ambiental en un contexto global
interdependiente.
Contribuyo al alcance de un equilibrio entre los
intereses de corto y largo plazo con relacin al
ambiente.
Firma del alumno:____________________________
Fecha:___________________
CONCENTRADO DE RESULTADOS
COMPETENCIAS GENRICAS
CATEGORA 1. EL ALUMNO SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE S
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.

PUNTAJE
MINIMO 0
MAXIMO 18
MINIMO 0
MAXIMO 9

TOTAL DE
PUNTOS

3. Elige y practica estilos de vida saludables.


SUMATORIA TOTAL DE LA CATEGORA
CATEGORA 2. SE EXPRESA Y SE COMUNICA
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
SUMATORIA TOTAL DE LA CATEGORA
CATEGORA 3. PIENSA CRTICA Y REFLEXIVAMENTE
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos..
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y
reflexiva.
5.

SUMATORIA TOTAL DE LA CATEGORA

MINIMIO 0
MAXIMO 9
MINIMO 0
MAXIMO 36
MINIMO 0
MAXIMO 15
MINIMO 0
MAXIMO 15
MINIMO 0
MAXIMO 18
MINIMO 0
MAXIMO 12
MINIMO 0
MAXIMO 30

CATEGORA 4. APRENDE DE FORMA AUTNOMA


7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
SUMATORIA TOTAL DE LA CATEGORA

MINIMO 0
MAXIMO 9
MINIMO 0
MAXIMO 9

CATEGORA 5. TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA


8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
SUMATORIA TOTAL DE LA CATEGORA
CATEGORA 6. PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad,
regin, Mxico y el mundo.
10. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones
responsables.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones
responsables.
SUMATORIA TOTAL DE LA CATEGORA

MINIMO 0
MAXIMO 9
MINIMO 0
MAXIMO 9
MINIMO 0
MAXIMO 18
MINIMO 0
MAXIMO 9
MINIMO 0
MAXIMO 9
MINIMO 0
MAXIMO 36

ESPACIO GRFICO

SIEMPRE
(27-36)
CASI
SIEMPRE
(18-26)
A VECES
(9-17)
NUNCA (08)

SIEMPRE
(13-15)
CASI
SIEMPRE
(9-12)
A VECES
(5-8)
NUNCA (04)

SIEMPRE (2430)
CASI
SIEMPRE
(16-23)
A VECES
(8-15)

1. El Alumno
Se
Autodetermina
Y Cuida De S

2. Se Expresa
Y Se
Comunica

3. Piensa Crtica
Y
Reflexivamente

NUNCA (0-7)

SIEMPRE
(9)
CASI
SIEMPRE
(6-8)
A VECES
(3-5)
NUNCA (02)
4. Aprende
De Forma
Autnoma

SIEMPRE (9)
CASI
SIEMPRE
(6-8)
A VECES
(3-5)

SIEMPRE (27-36)
CASI SIEMPRE
(18-26)
A VECES
(9-17)

NUNCA (0-2)

NUNCA (0-8)

5. Trabaja En
Forma
Colaborativa

6. Participa Con
Responsabilidad En
La Sociedad

DIAGNSTICO DE CONVIVENCIA ESCOLAR


CUESTIONARIO PARA ESTUDIANTES
INSTRUCCIONES: lee cada cuestin y subraya la opcin que consideres ms adecuada para
responderla.
1.- Cul es la accin que menos te gusta de tus profesores/as?
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

Que me ignoren
Su actitud autoritaria
Que me evidencien
Que no me califiquen
Que cambien la manera de evaluar
Que no me expliquen y aclaren dudas
Que dejen tareas y no la revisen
Otra: _________________________________________________________________

2.- Qu es lo que ms te gusta de la relacin con tus compaeros/as?


a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

Que me escuchen
Que me aconsejen
Que me ayuden con las tareas
Que me inviten al reven
Que me respeten
Que sean mis cmplices
Que me incluyan como contacto en su face
Otra: ________________________________________________________________

3.- Qu es lo que ms te ha gustado de alguno de tus profesores/as?


a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)

Que
Que
Que
Que
Que
Que
Que
Que
Que

me escucha
me explica
no deja tareas
no me exige
es tolerante
me ensea
me hace trabajar
est preparado (a)
me motiva a estudiar

j) Otra:
_______________________________________________________________
4.- Qu es lo que ms te molesta, perjudica o disgusta de alguno (s) de tus
compaeros/as de grupo?
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

Que roben
Que empleen lenguaje altisonante
Que pongan apodos
Que sean llevados
Que se crean mucho
Que me agredan
Que me ignoren
Otra: _______________________________________________________________

5.- Cul fue la ltima molestia, indiferencia o pleito que tuviste con algunos de tus
compaeros/as de grupo?
___________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
6.-Qu hiciste al respecto?
___________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________

ENCUESTA PARA DETECCIN DE PROBLEMAS DE CONVIVENCIA


Nombre del Alumno(a): _______________________________________________
Grado: ___

Grupo: ___

N.L.: ____ Turno: _________ Fecha: ___/___/____.

Instrucciones: Segn tu opinin, marca con una V si el enunciado es Verdadero o con una F si el enunciado es
Falso.

ENUNCIADO
1.- Te insultan o se burlan de ti con frecuencia.
2.- Tienes amigos o conocidos que son insultados y molestados con frecuencia.
3.- Recibes amenazas y hostigamiento de tus compaeros (de manera verbal o por
medios electrnicos).
4.- Sabes de algn amigo o conocido en la escuela que recibe amenazas y
hostigamiento (de manera verbal o por medios electrnicos).
5.- Ests deprimido y tienes miedo por el acoso de tus compaeros en la escuela.
6.- Tienes amigos o conocidos en la escuela que estn deprimidos y tienen miedo
de ir a la escuela.
7.- Has visto compaeros o compaeras daar las instalaciones de la escuela.
8.- Los robos ocurren con regularidad en tu escuela.
9.- Las peleas o golpes ocurren con regularidad en tu escuela.
10.- Algunos compaeros llevan cuchillos y navajas a la escuela.
11.- Algunos compaeros han llevado armas de fuego a la escuela.
12.- Los profesores no se dan cuenta cuando ocurren situaciones de acoso y
maltrato entre alumnos.
13.- La violencia y el acoso entre estudiantes ocurre principalmente dentro de la
escuela.
14.- La violencia y el acoso entre estudiantes ocurre principalmente en los
alrededores de la escuela.

BATERIA DE INSTRUMENTOS

SEGUNDO SEMESTRE

N.P.
1.
2.

INSTRUMENTO
Cuestionario de Auto
concepto y Autoestima
Plan de vida

PRPOSITO
Conocer el nivel de autoestima y el
auto concepto que tiene el alumno.
Conocer los planes y expectativas
de los alumnos a futuro

CUESTIONARIO SOBRE AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA

NOMBRE: _______________________________________________GRADO: ___ GRUPO: ___


APELLIDO PATERNO / APELLIDO MATERNO / NOMBRE (S)

Sabemos que nadie como t conoce mejor el autoconcepto que tienes de ti mismo, sin embargo, te invitamos a contestar el
siguiente cuestionario, que tiene la finalidad de reconocer tus debilidades y fortalezas personales.
NO TE PREOCUPES, tus resultados individuales sern confidenciales, y en caso de requerir apoyo u orientacin recurre con
tu Orientador.

INSTRUCCIONES: Contesta el siguiente test marcando con una X la opcin que corresponda a tu caso.
PREGUNTA
1
2

Te has estado sintiendo intil, incapaz de resolver tus problemas?


Consideras que eres menos inteligente que los dems?

Piensas que tu aspecto fsico es desagradable para los dems?

Sientes que la gente te critica mucho?

Crees que es muy difcil creer en la gente?

Ests inconforme con tu forma de ser?

Crees que la vida ha sido injusta contigo?

Le das mucha importancia a lo que los dems piensan de ti?

Te sientes muy mal cuando te comparan con otros?

10

Sientes envidia de los que obtienen xitos o felicitaciones?

11

Sientes muchos celos cuando alguien acapara la atencin de tus amigos o familiares?

12

Crees que por ms que te esfuerzas no logras mejorar?

13

Te disgusta tu cuerpo o alguna parte de l?

14

Te parece que la gente se burla de ti?

15

Sientes que vales muy poco como persona?

16

Crees que la gente siente lstima por ti?

17

Frecuentemente te sientes triste?

18

Continuamente te sientes molesto sin saber por qu?

19

A menudo piensas que tienes mala suerte?

20

Crees que no te reconocen tus logros y esfuerzos?

21

Sientes necesidad de quedar bien con los dems?

22

Te sientes herido cuando no te toman en cuenta?

23

Te consideras ms feo (fea) que los dems?

24

Te desanimas fcilmente cuando intentas mejorar?

25

Te cuesta trabajo reconocer tus errores ante los dems?

SI

NO

26

Odias que te regaen, aunque tengan razn?

27

Te resulta difcil reconocer que otros sean mejores que t?

28

Te resulta difcil pedir perdn cuando te equivocas?

29

Es difcil que la gente se fije en alguien como t?

30

Frecuentemente te siente ms torpe que los dems?


TOTAL

________________________________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL ALUMNO

INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS:


Si respondiste NO a la mayora de las preguntas, tu auto concepto y por tanto tu autoestima es buena pero sera
conveniente que revises los aspectos de tu vida que requieren mejorarse, y continuar con tu auto concepto de
esta manera.
Si respondiste SI a ms de 10 preguntas, tienes que considerar y aceptar que tu auto concepto y autoestima
requiere de atencin y tal vez necesites ayuda para no decaer y fortalecerte. Cree ms en ti, abrzate, mmate,
quirete, eres muy valioso.
Si respondiste SI a la mayora o casi todas las preguntas, tu auto concepto y autoestima es muy baja y requieres
apoyo urgente para mejorar tu vida. No ests slo (a), siempre ha existido alguien que sabe que te puede ayudar,
bscalo (a), pero sobre todo recuerda que el primero en quererse ayudar es uno mismo, da el primer paso
aceptndolo. HOY ES EL DA!!!

DISEA TU PLAN DE VIDA


NOMBRE: ________________________________ GRADO Y GRUPO: ________ TURNO: (M) (V)
Cmo te ves en el futuro? Toma en consideracin los aspectos de la columna de la izquierda. Explica
brevemente.
TUS METAS

Familia

Estudio

Trabajo

Pareja

Hijos

Dinero

Salud

Deporte

6 MESES

3 AOS

5 AOS

Desarrollo
Espiritual

______________________________
FIRMA DE ALUMNO (A)

Segundo Grado
Estudio Vocacional
BATERIA DE INSTRUMENTOS
TERCER SEMESTRE

N.P.
INSTRUMENTO
1. Familiograma
Ficha biopsicosocial
Seguimiento acadmico
2. Hemisferios Cerebrales

3. Inteligencias Mltiples

4. Competencias disciplinares

5.

Cuestionario de
Convivencia Escolar
armnica

PROPSITO
Actualizar con tinta negra
(primer
grado),
azul
(segundo grado) y verde
(tercer grado)
Identificar
la
manera
predominante de aprender
del estudiante.
Identificar
las
reas
sobresalientes
de
su
inteligencia
Reconocer
el
nivel
de
desarrollo en competencias
disciplinares.
Identificar el tipo de relacin
entre los alumnos del grado

CUESTIONARIO PARA IDENTIFICAR PREDOMINANCIA HEMISFRICA


NOMBRE: _________________________________ GRADO Y GRUPO: ______ TURNO: (M) (V)
Lee cada una de las siguientes preguntas y luego seala cul es la opcin que se acerca ms a tu
comportamiento.
1. A menudo presentas cambios de nimo?
a) No
b) Si
2. Qu es ms comn?
a) Me pongo tenso porque quiero que todo salga siempre bien
b) Me alejo y dejo que las cosas sucedan
3. Por lo general, tienes un lugar para todo, un sistema para hacer las cosas y habilidad para
organizar la informacin y los objetos?
a) Si
b) No
4. Qu forma de aprender se te facilita ms?
a) Con libros y clases
b) Con talleres y excursiones
5. Cul de estas dos materias se te facilita ms?
a) Matemticas
b) Arte
6. Cul de estos juegos prefieres?
a) Juegos de lgica
b) rompecabezas
7. Cmo compras habitualmente algo?
a) Pienso en el costo y en el uso que le voy a dar
b) Simplemente compro lo que deseo
8. Cundo compras algo te aseguras que te den el cambio correcto?
a) Si, lo cuento
b) No
9. Te expresas bien verbalmente?
a) Si
b) No
10. Disfrutas corriendo riesgos?
a) No
b) Si
11. Con qu frecuencia tienes corazonadas?
a) Nunca o casi nunca
b) Con frecuencia
c)
12. Qu prefieres hacer?
a) Leer
b) Dibujar

13. Se te facilita expresar tus sentimientos?


a) Si
b) No, me cuesta trabajo
14. Si practicas un deporte o un instrumento musical, cmo lo haces?
a) A la misma hora cada da, durante el mismo tiempo
b) Cuando me place y tengo tiempo
15. En una conversacin cmo te sientes ms cmodo?
a) Hablando
b) Escuchando
16. Cmo prefieres estudiar?
a) Solo
b) En grupo
17. Tienes facilidad para recordar las caras de las personas?
a) No
b) Si
18. Tienes facilidad para recordar los nombres?
a) Si
b) No
19. Cuando tomas nota haces correcciones?
a) Nunca
b) Frecuentemente
20. Qu eres mejor?
a) Estudiante
b) Atleta

EVALUACIN DE RESULTADOS
Cuenta el nmero total de respuestas marcadas con letra a y el total con la letra b.
Las marcadas con la letra a se refieren al hemisferio izquierdo; las marcadas con la letra b se
refieren al hemisferio derecho.
Total de respuestas
a
_____________
Hemisferio Izquierdo

Total de respuestas
b
______________
Hemisferio Derecho

17 o ms respuestas a o b significa que el estudiante tiene una acentuada predominancia por


ese lado del cerebro.
De 12 a 16 respuestas a o b significa que el estudiante tiene cierta predominancia por ese lado
del cerebro, y le falta estimulacin al otro hemisferio.
10 u 11 de cada letra significan que el estudiante presenta un equilibrio en el uso de ambos
hemisferios.

TEST DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES (H. GARDNER)


Este test te ayudar a que puedas conocerte mejor y, tambin, a que puedas identificar las reas
ms sobresalientes de tu inteligencia.

Instrucciones: Lee cuidadosamente y contesta en la hoja de respuestas cada una de las


afirmaciones siguientes.
a.- Si crees que refleja una caracterstica tuya y te parece que la afirmacin es verdadera, escribe
"V".
b.- Si crees que no refleja una caracterstica tuya y te parece que la afirmacin es falsa, escribe una
"F".
c.- Si ests dudoso porque a veces es verdadera y a veces falsa no escribas nada y djala en
blanco.
Recuerda que el ms interesado en conocerte eres t mismo, por eso responde con mucha
honestidad y sinceridad.
1

Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar a un lugar
determinado.

Si estoy enojado o contento generalmente s la razn exacta de por qu es as.

S tocar, o antes saba, un instrumento musical.

Asocio la msica con mis estados de nimo.

Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez.

Puedo ayudar a un amigo(a) a manejar y controlar sus sentimientos, porque yo lo pude


hacer antes en relacin a sentimientos parecidos.

Me gusta trabajar con calculadora y computadoras.

Aprendo rpidamente a bailar un baile nuevo.

No me es difcil decir lo que pienso durante una discusin o debate.

10

Disfruto de una buena charla, prdica o sermn?

11

Siempre distingo el Norte del Sur, est donde est.

12

Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o evento especial.

13

Realmente la vida me parece vaca sin msica.

14

Siempre entiendo los grficos que vienen en las instrucciones de equipos o instrumentos.

15

Me gusta resolver rompecabezas o juegos matemticos y entretenerme con juegos


electrnicos.

16

Me fue fcil aprender a andar en bicicleta o patines.

17

Me enojo cuando escucho una discusin o una afirmacin que me parece ilgica o absurda.

18

Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes o ideas.

19

Tengo buen sentido del equilibrio y de coordinacin.

20

A menudo puedo captar relaciones entre nmeros con mayor rapidez y facilidad que
algunos de mis compaeros.

21

Me gusta construir modelos, maquetas o hacer esculturas.

22

Soy bueno para encontrar el significado preciso de las palabras.

23
24

Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad verlo dado vuelta o al
revs.
Con frecuencia establezco la relacin que puede haber entre una msica o cancin y algo
que haya ocurrido en mi vida.

25

Me gusta trabajar con nmeros y figuras.

26

Me gusta sentarme muy callado y pensar, reflexionar sobre mis sentimientos ms ntimos.

27

Solamente con mirar las formas de las construcciones y estructuras me siento a gusto.

28

Cuando estoy en la ducha, o cuando estoy solo me gusta tararear, cantar o silbar.

29

Soy bueno para el atletismo.

30

Me gusta escribir cartas largas a mis amigos.

31

Generalmente me doy cuenta de la expresin o gestos que tengo en la cara.

32

Muchas veces me doy cuenta de las expresiones o gestos en la cara de las otras personas.

33

Reconozco mis estados de nimo, no me cuesta identificarlos.

34

Me doy cuenta de los estados de nimo de las personas con quienes me encuentro.

35

Me doy cuenta bastante bien de lo que los otros piensan de m.

NOMBRE DEL ALUMNO (A): ______________________________________________


GRADO Y GRUPO: __________

No. LISTA: __________

HOJA DE RESPUESTA
TEST DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES (H. GARDNER)

PREGUNTA

PREGUNTA

PREGUNTA

13

25

14

26

15

27

16

28

17

29

18

30

19

31

20

32

21

33

10

22

34

11

23

35

12

24

Instrucciones: Haz un crculo en cada uno de los tems que marcaste como verdadero. Un total de 4
en cualquiera de las categoras indica que all tienes una habilidad que resalta:
F
Inteligencia
Intrapersona
l

G
Inteligencia
Interpersona
l

12

16

18

14

19

13

26

32

20

23

21

24

31

34

25

27

29

28

33

35

A
Inteligencia
verbal /
lingstica

B
Inteligencia
lgica /
matemtica

C
Inteligencia
Visual /
Espacial

D
Inteligencia
Corporal /
Cenesttica

E
Inteligencia
Musical /
Rtmica

10

11

17

15

22
30

Cul o cules son tus habilidades que sobresalen?


________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

LAS SIETE INTELIGENCIAS SEGN HOWARD GARDNER:


A: Inteligencia verbal / Lingstica: Comprende la capacidad de emplear efectivamente las
palabras ya sea en forma oral y escrita. La utilizamos cuando hablamos en una conversacin formal
o informal, cuando ponemos pensamientos por escrito, escribimos poemas, o escribimos una carta
a un amigo. Es la capacidad de traducir en palabras adecuadas, pertinentes y exactas lo que
piensa. Segn Gardner este tipo de capacidad est en su forma ms completa en los poetas.

B: Inteligencia Lgica/ Matemtica: Consiste en la capacidad para utilizar los nmeros en forma
efectiva y para razonar en forma lgica. Est a menudo asociada con lo que llamamos el
pensamiento cientfico. Utilizamos esta Inteligencia cuando podemos realizar patrones abstractos,
como contar de 2 en 2 o saber si hemos recibido el vuelto correcto en el supermercado, tambin lo
usamos para encontrar conexiones o ver relaciones entre trozos de informacin.
C: Inteligencia Visual/Espacial: Consiste en la capacidad de percibir el mundo visual espacial
adecuadamente. Puede verse expresada claramente en la imaginacin los nios. Utilizamos esta
inteligencia cuando hacemos un dibujo para expresar nuestros pensamientos o nuestras emociones,
o cuando decoramos una pieza para crear cierta atmsfera, o cuando jugamos al ajedrez. Nos
permite visualizar las cosas que queremos en nuestras vidas. Es la capacidad para formarse un
modelo mental de un espacio y para maniobrar y operar usando ese modelo. Requieren de esta
clase de inteligencia, de modo especial, los marinos, ingenieros, cirujanos, escultores, pintores.
D: Inteligencia Corporal/Cinestsica: Se encuentra en la capacidad para utilizar el cuerpo
entero en expresar ideas y sentimientos. Esta inteligencia se vera cuando en el teclado se escribe
una carta, si ando en bicicleta, si se est en un auto o mantener el equilibrio al caminar. Es la
capacidad para resolver problemas o para elaborar productos empleando el cuerpo o parte del
mismo. Muestran esta clase de inteligencia en un nivel superior, los bailarines, los atletas, los
cirujanos y artesanos.
E: Inteligencia Musical/Rtmica: Es la capacidad que algunos poseen, a travs de formas
musicales, percibir, discriminar y juzgar, transformar y expresar. Utilizamos esta inteligencia cuando
tocamos msica, para calmarnos o estimularnos. Est muy presente cuando al escuchar alguna
msica la repetimos en la mente todo el da. Implica el aprecio por la msica, el canto, el tocar un
instrumento musical, etc. Entre ellos estn los buenos cantantes, los canta-autores. Los dos
siguientes tipos de inteligencia son tremendamente importantes pero, desgraciadamente no han
sido suficientemente estudiadas.
F: Inteligencia Intrapersonal: Es la capacidad para comprenderse a uno mismo y para actuar en
forma autorreflexiva y de acostumbrarse a ello. Tambin se llama Inteligencia "Introspectiva". Nos
permite reflexionar acerca de nosotros mismos. Involucra el conocimiento y el darnos cuenta de los
aspectos internos de la persona, tales como los sentimientos, el proceso pensante y la intuicin
acerca de realidades espirituales. Es la capacidad de auto-comprenderse, de conocerse bien, de
saber cules son los lados brillantes de uno y cules son los lados opacos de la propia personalidad.
G: Inteligencia Interpersonal: Es la capacidad de captar y evaluar en forma rpida los estados
de nimo, intenciones, motivaciones, sentimientos de los dems. La experimentamos en forma ms
directa cuando formamos parte de un trabajo en equipo ya sea deportivo, en la iglesia o tarea
comunitaria. Nos permite desarrollar un sentido de empata y de preocupacin por el tema. Tambin
nos permite mantener nuestra identidad individual. Capacidad de entender a las otras personas.
Entre ellos estn los ministros, los religiosos, los orientadores, los psiclogos, los buenos
vendedores, las mams (para poder comprender y dialogar con sus hijos).

EJERCICIOS DE INTELIGENCIA MULTIPLE


1.-Inteligencia Verbal-lingstica
Escoger una palabra del diccionario al azar y practicar utilizndola en situaciones normales. Discutir
con alguien acerca de sus ideas u opiniones. Hacer preguntas, discutir, propiciar un debate
amistoso sobre el tema hacer una presentacin oral sobre un tema que motiva o interesa. Por
ejemplo un hobby, un punto de vista poltico, un libro que ha ledo o alguien a quien se conoce.
2.- Inteligencia Lgico Matemtica
Practicar el propio pensamiento analtico clasificando un grupo de doce objetos elegidos al azar. Ver
si se puede crear un criterio para su organizacin (por ejemplo: color, forma, tamao, uso, etc.)

Preparar un argumento convincente y lgico para algo que es ridculo. Por


ejemplo:
porqu a una mascota de la familia debera sentarse a la mesa y comer con ellos. Crear una
secuencia de nmeros que tienen un patrn escondido. Observar si otra persona puede descubrir
ese patrn.
3.- Inteligencia Visual Espacial
Mirar las nubes con un grupo de amigos y ver si se puede encontrar cosas como animales, caras,
etc. escondidas entre las formaciones de nubes. Practicar ejercicios para utilizar la imaginacin
activa. Por ejemplo, imaginarse viviendo en otro periodo de la historia o que se est manteniendo
una conversacin con su hroe, un personaje histrico o de la literatura. Planificar una caza del
tesoro con un grupo de amigos. Hacer mapas complejos e interesantes para que todos ellos lo sigan
y logren llegar al tesoro.
4.-Inteligencia Intrapersonal
Realizar un diagrama de los estados de nimo durante un da, que identifique los puntos altos,
bajos y medios. Ver cules fueron los acontecimientos externos que contribuyeron a esos estados
de nimo diferentes. Evaluar las estrategias y modelos de pensamiento que se utilizan en diferentes
circunstancias.
5.- Inteligencia Corporal Cinesttica
Realizar diversas actividades fsicas, como caminar, bailar, o trotar. Tratar de hacerlas segn el
estado de nimo. Tambin tratar de hacer actividades para cambiar el estado de nimo. Tratar de
usar la mano que NO se usa regularmente para actividades como lavarse los dientes, abotonarse la
ropa, etc. Ver si se puede entrenar esa mano para que acte en forma ms eficiente. Tratar de
hacer una representacin para expresar una idea, opinin, sentimiento, o jugar a la mmica.
6.- Inteligencia Rtmico Musical
Hacer una lista de diferentes tipos de msica a la que se tiene acceso o se posee. Escuchar por
unos minutos cada una de ellas y observar como cada una afecta personalmente. Por ejemplo,
sentimientos e imgenes que la msica evoca, recuerdos que trae, etc. Hacer un experimento
tratando de expresar los sentimientos (por ejemplo, miedo, alegra, rabia, agotamiento, etc.) slo a
travs de las cuerdas vocales. Tratar de producir diferentes volmenes, tonos, timbres de voz y
ruidos para comunicar lo que se desea. Leer una historia y tratar de ilustrarla con varios efectos de
sonido, como msica, ritmos, tonos, as como lo hacan los antiguos programas radiales.
7.-Inteligencia Interpersonal
Al hacer algo aburrido, tratar de darse cuenta de todos los aspectos de la actividad: los
movimientos, sentimientos, pensamientos, el olor del aire, el gusto que se siente en la boca, los
sonidos, etc. Preparar un registro de reflexin experimental donde se anoten los eventos ms
importantes del da. Despus utilizar cosas como pintura, msica, arcilla y poesa, expresar los
sentimientos acerca de ellos. Imaginar que se es un observador externo que examina los propios
pensamientos, sentimientos y estados de nimo. Notar los diferentes patrones que parecen surgir
en determinadas situaciones, por ejemplo, el patrn de la rabia, el patrn de juguetear, o el patrn
de ansiedad y nerviosismo.

LAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS Y EXTENDIDAS.


Las competencias disciplinares son las nociones que expresan conocimientos, habilidades y
actitudes en donde se consideran los mnimos necesarios en cada campo disciplinar para que los
estudiantes se desarrollen de manera eficaz en diferente contextos y situaciones a lo largo de la
vida. Se dividen en bsicas y extendidas.
Las competencias disciplinares bsicas se organizan en campos disciplinares, cada uno de
ellos contempla diversas reas de conocimiento.

Las competencias disciplinares extendidas abordan el conocimiento


bsicas pero con mayor profundidad.

de

la

Dominar las competencias disciplinares bsicas y extendidas es garanta para que contines con
tus estudios de especializacin a nivel superior.
A continuacin, encontrars una explicacin acerca de las competencias mencionadas y un breve
test que te llevar a darte cuenta de tus niveles de dominio de las mismas.
COMPETENCIAS EN LENGUAS
-Comprende la intencin y el propsito comunicativo de los diversos tipos de discurso oral, as como
la nocin y las propiedades del texto.
-Reconoce que la lectura es el resultado de la interaccin entre el texto y el lector. Aplica
estrategias necesarias de acuerdo al propsito del texto.
-Experimenta la comunicacin literaria como una experiencia esttica personal y como un tipo
especfico de comunicacin de distintas sociedades como un hecho social compartido.
-Desarrolla estrategias tiles para la comprensin, anlisis e interpretacin de textos periodsticos,
histricos, cientficos, polticos publicitarios y filosficos.
-Utiliza procedimientos y estrategias de la comunicacin escrita y reconoce la importancia de
evaluar producciones propias y ajenas, con criterios objetivos, correccin, coherente, propiedad y
creatividad.
-Se expresa de forma coherente, creativa, adecuada a las diversas situaciones y finalidades de la
comunicacin y enfatiza las destrezas comunicativas propias del dialogo y de la conversacin que
requiere el trato con otras personas y la prctica expositiva pblica.
-Desarrolla estrategias para hacerse comprender en lengua extranjera en situaciones comunicativas
cotidianas mediante convenciones lingsticas y recursos no lingsticos.
-conoce aspectos elementales sobre el origen, desarrollo y riqueza de una lengua extranjera.
COMPETENCIAS MATEMTICAS.
-Emplea el lenguaje de la notacin matemtica para representar ideas, establecer o demostrar
relaciones y formular generalizaciones.
-Utiliza los nmeros para resolver problemas de su vida cotidiana dentro y fuera del contexto
matemtico.
-Utiliza las herramientas bsicas de la estadstica descriptiva para leer, procesa y comunicar
informacin social y cientfica.
-Utiliza las herramientas bsicas de la teora de la probabilidad para estudiar fenmenos aleatorios
cotidianos y cientficos.
COMPETENCIAS NATURALES
-Disea, conduce y comunica proyectos de investigacin cientfica y tecnolgica.
-Argumenta la naturaleza del conocimiento cientfico y tecnolgico.
-Propone diseos y soluciones a problemas tecnolgicos.
-Infiere las propiedades de la emisin laser, las radiaciones nucleares, el efecto fotoelctrico, la
fisin y la fusin nuclear.
-Predice los cambios que ocurren al manipular qumicamente sustancias de uso domstico como los
alimentos, agrcolas como los fertilizantes e insecticidas, industriales para la produccin de
cosmticos, automviles, drogas sintticas y medicamentos.
-Relaciona el funcionamiento de la maquinaria de uso cotidiano, agrcola e industrial con los
principios de transformacin de la energa.
-Establece relaciones, patrones y consecuencias de diversos fenmenos ondulatorios, sonido,
vibraciones y terremotos.

COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES


-Disea y ejecuta proyectos de investigacin y comunicacin de sus resultados con criterios en las
ciencias sociales.
-Utiliza distintas fuentes e instrumentos para el anlisis histrico, geogrfico, econmico y poltico.
-Reconoce el conocimiento histrico, geogrfico, econmico y poltico como construcciones en
constante reelaboracin.
-Construye una opinin fundada sobre el sistema liberal, socialista y comunista.
-Distingue una tendencia o posicin conservadora de una reformista.
-Distingue el carcter democrtico de un sistema o tendencia poltica de una ideologa o sistema
autoritario.
-Argumenta una opinin sobre una filosofa de inspiracin humanista.
-Expresa juicios fundados respecto al carcter laico del estado.
-Contextualiza la creacin artstica de su tiempo y espacio.
-Evala las consecuencias de un sistema de inspiracin nacionalista y federalista, introduciendo la
discusin sobre las autonomas indgenas.
-Analiza diversos tipos de tensiones producidas por conflictos territoriales.
ACTIVIDAD: Responde la siguiente pregunta:
Cmo te consideras en el dominio de cada una de las competencias disciplinares?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
________

IDENTIFICA TUS COMPETENCIAS DISCIPLINARES


Ilumina el cuadro que corresponda a la apreciacin que tienes acerca de tu propia competencia.
Elige 1 si te consideras no competente, 2 si te consideras medianamente competente y 3 si te
consideras muy competente.
MATEMTICAS
1 2
Empleo el lenguaje de la notacin matemtica para presentar ideas, establecer o
demostrar relaciones y formular generalizaciones.
Utilizo los nmeros reales para resolver problemas de la vida cotidiana, dentro y fuera
del contexto matemtico.
Utilizo las herramientas bsicas de la estadstica descriptiva para leer, procesar y
comunicar informacin social y cientfica.
Utilizo las herramientas bsicas de la teora de la probabilidad para estudiar

fenmenos aleatorios, tanto cotidianos como cientficos.


LENGUA
1 2

1 2

Comprendo la nocin y las propiedades del texto.


Desarrollo estrategias tiles para la comprensin, anlisis e interpretacin de textos
periodsticos, histricos, cientficos, polticos, publicitarios y filosficos.
Utilizo los procedimientos y estrategias de comunicacin escrita y reconozco la
importancia de evaluar las producciones, tanto las propias como las ajenas, con
criterios objetivos de correccin, coherencia, propiedad y creatividad.
Desarrollo estrategias en lengua extranjera en situaciones comunicativas cotidianas
mediante convenciones lingsticas y recursos no lingsticos.
Conozco el origen, desarrollo y la riqueza de la lengua extranjera.
Comprendo la intencin y propsito comunicativo de diversos tipos de discurso oral.
Reconozco que la lectura es el resultado de una interaccin entre el texto y el lector y
aplico las estrategias necesarias de acuerdo al propsito del texto.
Experimento la comunicacin literaria no solo como una experiencia esttica personal,
sino como un tipo especfico de comunicacin de distintas sociedades y por lo tanto,
como un hecho cultural compartido.
Me expreso de forma coherente, creativa y adecuada a las diversas situaciones y fines
de la comunicacin y enfatizo las destrezas comunicativas propias del dialogo y de la
conversacin que requiere el trato con otras personas y la practica expositiva pblica.
CIENCIAS NATURALES
Diseo, conduzco y comunico proyectos de investigacin cientfica y tecnolgica.
Argumento la naturaleza del conocimiento cientfico y tecnolgico.
Predigo los cambios que ocurren al manipular qumicamente sustancias de uso
domstico: alimentos, agrcolas, fertilizantes, insecticidas e industriales: produccin de
cosmticos, automviles, drogas sintticas, medicamentos.
Infiero las propiedades de la emisin lser, las radiaciones nucleares, el efecto
fotoelctrico, la fisin y la fusin nuclear a partir de la teora atmica.
Relaciono el funcionamiento de maquinaria de uso cotidiano, agrcola e industrial con
los principios de la transformacin de la energa.
Establezco relaciones, patrones y consecuencias de diversos fenmenos ondulatorios,
sonido, vibraciones y terremotos.
CIENCIAS SOCIALES
Diseo y ejecuto proyectos de investigacin y comunico sus resultados con criterios de
las ciencias sociales.
Utilizo distintas fuentes e instrumentos para el anlisis histrico, geogrfico,
econmico y poltico.
Distingo una tendencia o posicin conservadora de una reformista.
Distingo el carcter democrtico de un sistema o tendencia poltica de una ideologa o
sistema autoritario.
Contextualizo la creacin artstica en su tiempo y espacio.
Analizo diversos tipos de tensiones producidas por conflictos territoriales.
Reconozco el conocimiento histrico, geogrfico, econmico y poltico como
construcciones constantes.
Construyo una opinin fundada sobre un sistema ya sea liberal, socialista o comunista.
Expreso juicios fundados respecto al carcter laico del Estado.
Evalo consecuencias de un sistema de inspiracin nacionalista y federalista,
incluyendo autonomas indgenas.
Argumento una opinin sobre una filosofa de inspiracin humanista.

CONCENTRADO DE RESULTADOS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
MATEMTICAS
LENGUA
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIALES

PUNTAJE
MNIMO 0 MXIMO
MNIMO 0 MXIMO
MNIMO 0 MXIMO
MNIMO 0 MXIMO

TOTAL DE PUNTOS
12
27
18
33

ESPACIO GRFICO
SIEMPRE

10 12

21 27

14 18

25 33

CASI SIEMPRE
A VECES
NUNCA

69
35
02
MATEMTICAS

14 20
7 13
06
LENGUA

8 13
47
03
CIENCIAS
NATURALES

17 24
8 16
07
CIENCIAS
SOCIALES

INTERPRETACIN: De acuerdo a los resultados obtenidos, el (la) estudiante, considera que su (s)
competencia (s) MAYOR ejecutada es (son):
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________
La (s) competencias poco desarrolladas o ejecutadas son:
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________
Por lo tanto, se sugiere que:
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________

NOMBRE Y FIRMA DEL ESTUDIANTE

NOMBRE Y FIRMA DEL ORIENTADOR


RESPONSABLE

_________________________________________

____________________________________

DIAGNSTICO DE CONVIVENCIA ESCOLAR


CUESTIONARIO PARA ESTUDIANTES
INSTRUCCIONES: lee cada cuestin y subraya la opcin que consideres ms adecuada para
responderla.
1.- Cul es la accin que menos te gusta de tus profesores/as?
i) Que me ignoren
j) Su actitud autoritaria
k) Que me evidencien
l) Que no me califiquen
m) Que cambien la manera de evaluar
n) Que no me expliquen y aclaren dudas
o) Que dejen tareas y no la revisen

p) Otra:
_________________________________________________________________
2.- Qu es lo que ms te gusta de la relacin con tus compaeros/as?
i) Que me escuchen
j) Que me aconsejen
k) Que me ayuden con las tareas
l) Que me inviten al reven
m) Que me respeten
n) Que sean mis cmplices
o) Que me incluyan como contacto en su face
p) Otra: ________________________________________________________________
3.- Qu es lo que ms te ha gustado de alguno de tus profesores/as?
k) Que me escucha
l) Que me explica
m) Que no deja tareas
n) Que no me exige
o) Que es tolerante
p) Que me ensea
q) Que me hace trabajar
r) Que est preparado (a)
s) Que me motiva a estudiar
t) Otra: _______________________________________________________________
4.- Qu es lo que ms te molesta, perjudica o disgusta de alguno (s) de tus
compaeros/as de grupo?
i) Que roben
j) Que empleen lenguaje altisonante
k) Que pongan apodos
l) Que sean llevados
m) Que se crean mucho
n) Que me agredan
o) Que me ignoren
p) Otra: _______________________________________________________________
5.- Cul fue la ltima molestia, indiferencia o pleito que tuviste con algunos de tus
compaeros/as de grupo?
___________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
6.-Qu hiciste al respecto?
___________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________

ENCUESTA PARA DETECCIN DE PROBLEMAS DE CONVIVENCIA


Nombre del Alumno(a): _______________________________________________
Grado: ___

Grupo: ___

N.L.: ____ Turno: _________ Fecha: ___/___/____.

Instrucciones: Segn tu opinin, marca con una V si el enunciado es Verdadero o con una F si el enunciado es
Falso.

ENUNCIADO
1.- Te insultan o se burlan de ti con frecuencia.
2.- Tienes amigos o conocidos que son insultados y molestados con frecuencia.

3.- Recibes amenazas y hostigamiento de tus compaeros (de manera verbal o por
medios electrnicos).
4.- Sabes de algn amigo o conocido en la escuela que recibe amenazas y
hostigamiento (de manera verbal o por medios electrnicos).
5.- Ests deprimido y tienes miedo por el acoso de tus compaeros en la escuela.
6.- Tienes amigos o conocidos en la escuela que estn deprimidos y tienen miedo
de ir a la escuela.
7.- Has visto compaeros o compaeras daar las instalaciones de la escuela.
8.- Los robos ocurren con regularidad en tu escuela.
9.- Las peleas o golpes ocurren con regularidad en tu escuela.
10.- Algunos compaeros llevan cuchillos y navajas a la escuela.
11.- Algunos compaeros han llevado armas de fuego a la escuela.
12.- Los profesores no se dan cuenta cuando ocurren situaciones de acoso y
maltrato entre alumnos.
13.- La violencia y el acoso entre estudiantes ocurre principalmente dentro de la
escuela.
14.- La violencia y el acoso entre estudiantes ocurre principalmente en los
alrededores de la escuela.

BATERIA DE INSTRUMENTOS
CUARTO SEMESTRE

N.P.
INSTRUMENTO
1. Intereses y aptitudes

2. Test de Orientacin Vocacional


3. Plan de vida
4. Trabajo de Orientacin
vocacional
5. Concentrado Vocacional de mi
Eleccin

PROPSITO
Identificar
los
intereses
y
aptitudes predominantes del
alumno
Conocer
sus
tendencias
vocacionales.
Disear a corto y mediano plazo
su plan de vida.
Identificar
las
principales
tendencias
profesionales
y
laborales a su alcance.
Concluir su perfil vocacional.

INVENTARIO DE INTERESES OCUPACIONALES


Autor: Belarmino Rimada Pea
A continuacin te presentamos una serie de actividades clasificadas de acuerdo con tu gusto. Esto
tiene como finalidad medir tu propio inters por realizarlas. Tus respuestas se ajustaran a las
siguientes claves.
5. Me gusta mucho
3. Me es indiferente
0. Me desagrada totalmente
Esta prueba no es contra tiempo, por lo que puedes contestar tranquilamente para pensar
bien la respuesta. Anota todas tus calificaciones en la hoja de vaciado; no escribas en esta
hoja.
Cuando termines, toma los datos que escribiste en la hoja de vaciado y antalos en la hoja de
cmputo que encontraras al final, de acuerdo con la numeracin de cada columna.
Posteriormente, realiza las sumas en esa misma hoja de cmputo y utiliza los resultados para
realizar la grfica.
Que tanto te gustara
1. Ser comentarista de temas diversos en un programa de televisin.
2. Leer una revista en que se explique cmo se relacionan los seres vivos en los
ecosistemas.
3. Coleccionar revistas como las de mecnica popular y hgalo usted mismo.
4. Vivir temporadas largas en las rancheras, realizando las labores o cultivos diversos.
5. Visitar una exposicin donde se exhiban artculos provenientes de espacios, de grutas
famosas, del fondo del ocano, etc.

6. Participar en una campaa cuyo fin es concientizar a la


poblacin marginada sobre la necesidad de organizarse para crear cooperativas de
consumo.
7. Leer bibliografas u obras de escritores famosos.
8. Observar en una biblioteca cmo se clasifican sus libros y conocer el sistema de
clasificacin.
9. Participar en un coral eclesistico.
10. Colaborar en el grupo de ``amigos de la tierra`` (bilogos, qumicos, bioqumicos,
mdicos, etc.), en la coleccin de datos estadsticos que muestren la necesidad de
cuidar nuestro mundo.
11. Ser parte de un jurado que califique, en un concurso, la mejor comprensin de
escenografa.
12. Aprender a llevar en orden las cuentas de la tienda escolar.
13. La materia de matemticas.
14. Asistir a una conferencia que trate acerca de los ltimos conocimientos que se tienen
respecto al virus del SIDA.
15. Realizar excursiones en el bosque con un grupo de trabajo que explore esa regin, en
la bsqueda de yacimientos petroleros o mineros.
16. Ser orador oficial en una campaa poltica.
17. Asistir a una conferencia donde se expliquen las causas de la formacin de las
montaas y del subsuelo.
18. Leer artculos acerca de los adelantos de los diseos de fabricacin de motores para
automvil.
19. Hacer colectas en la comunidad para obtener fondos cuyos fines sean mejorar las
condiciones de los hombres y los enfermos.
20. Conocer programas computacionales para hacer clculos y operaciones matemticas.
21. Ayudar en un peridico, revista o gacetilla, revisando la redaccin, estilo y la ortografa de
las editoriales o de los artculos que publican.
22. Trabajar durante los ratos libres en una empresa destinada a ensear programas
para organizar la informacin obtenida en los ltimos censos poblacionales.
23. Leer acerca de la vida y obra de los grandes msicos clsicos y modernos.
24. Presenciar y aprender, en un laboratorio, los procedimientos o mtodos de anlisis que
realizan los cientficos (bilogos, mdicos, agrnomos, bioqumicos, etc.), respecto a
temas de su especialidad.
25. Visitar un museo donde haya conferencias de arte y que adems exhiban pinturas,
esculturas y estilos arquitectnicos de diversa ndole.
26. Trabajar en un despacho de contadores haciendo operaciones numricas y llevando
libros de contabilidad durante tus ratos libres.
27. Realizar actividades que requieran de las matemticas.
28. Ayudar a u grupo de reos o presos en su readaptacin.
29. Participar en un comit electoral donde se plantee la forma de organizar la informacin
de los comicios electorales (votaciones).
30. Pertenecer a un grupo de amigos cuya meta es analizar las diferentes corrientes
actuales de la msica y ejecutar piezas musicales.
31. Leer artculos que hablen de los ltimos hallazgos que qumicos y bilogos han hecho
en relacin con los contaminantes del agua destinada al consumo en una gran ciudad,
con consecuencia en los rganos vivos en general.
32. Asistir a un curso prctico de tcnicas y uso de materiales para construir maquetas.
33. Participar como jurado de un concurso de cuentos cortos.
34. Asistir a una exposicin de herramientas nuevas para reparar y fabricar objetos.
35. Trabajar en un acuario con bilogos expertos, dedicados a mantener las buenas
condiciones de vida de los rganos marinos que ah se encuentran.
36. Conocer la historia de la formacin de la corteza terrestre.
37. Ser portavoz de la sociedad de alumnos ante los directivos de la escuela.
38. Pertenecer a un club de estudios dedicados a la explotacin de lugares naturales como
las montaas, los bosques, los desiertos y la vida campesina.
39. Observar cmo un contador pblico hace clculos de los impuestos que una empresa
debe pagar al estado.
40. Disear un programa computacional para que las amas de casa a travs de una
computadora sencilla, lleven el control de lo que falta en su despensa y de los gastos
por hacer.
41. Participar en un programa que promueva entre los vecinos de una colonia, mayor
solidaridad y mejoras en los servicios, como vigilancia, aseo, trfico interno de

vehculos.
42. Disear problemas numricos para una revista de pasatiempos.
43. Participar voluntariamente con un grupo de cientficos que se dediquen a observar y a
dar a conocer los ndices de contaminacin en una gran ciudad, y sus consecuencias.
44. Hacer guiones para teatro, televisin y radio.
45. Leer artculos acerca de las causas y consecuencias de los terremotos.
46. Organizar caminatas por la orillas de las zonas agrcolas de la regin.
47. Leer artculos acerca de las causas y consecuencias de los terremotos.
48. Conocer e interpretar los datos presentados en la seccin financiera de los noticieros.
49. Participar en grupos que se dedican a desarrollar tcnicas y habilidades para
concursar en actividades regionales, tales como discusiones, debates o polmicas,
escritas en cualquier gnero (ficcin, terror, misterio, etc.)
50. Tomar un curso relacionado con el funcionamiento e instalacin de una computadora.
51. Leer revistas que tengan reportajes acerca de diseo, decoracin, uso de materiales
para la construccin de piezas de ornato, tcnicas de litografa, etc.
52. Visitar el conservatorio nacional para conocer las tcnicas y mtodos que se emplean
para ensear la ejecucin de cualquier instrumento musical.
53. Aprender de un grupo de artesanos como trabajan el latn, la piel, el vidrio, el
emplomado, la decoracin de cermica, etc.
54. Leer revistas musicales que hablen de diferentes tipos de msica.
55. Convencer al grupo de clase para realizar algn proyecto o programa de actividades
que t crees que es importante para todos.
56. Trabajar en una secretara de estado y que el desempeo de tu labor implique realizar
caminatas por las regiones desrticas de nuestro pas.
57. Observar un documental referente a intervenciones quirrgicas.
58. Pertenecer a un club cuyo fin sea analizar y compartir ideas respecto a novelas.
59. Aprender cmo in ingeniero aplica las matemticas a su trabajo.
60. Conocer la manera en que el comit del censo poblacional organiza sus datos.
61. Ver documentos televisivos que muestren los ltimos hallazgos en relacin con la
informacin del interior de la tierra.
62. Leer la biografa y obra de investigadores famosos.
63. Ayudar y alentar a cualquier compaero de clase que pasa por un mal momento.
64. Calcular los costos y las ganancias de un festival que realizarn los compaeros.
65. Reparar artefactos como licuadoras, tostadoras de pan, timbres, etc.
66. Asistir a una conferencia referente a fsiles marinos y terrestres.
67. Leer revistas que contengan informacin de los ltimos avances en las ciencias de
medicina, bioqumica, qumica y biologa.
68. Participar en campaas de concientizacin ciudadana.
69. Hacer el informe financiero (ingresos y egresos) de la sociedad de alumnos.
70. Asistir a un curso prctico, ofrecido por una compaa dedicada a la fabricacin de
herramientas para aprender el manejo de sus nuevos sistemas computarizados de
reparacin y mantenimiento de artefactos.
71. Realizar un programa de televisin y se hable de la historia y evolucin de la msica.
72. Trabajar en una galera de arte, con algn escultor, pintor o diseador famoso.
73. Encargarse de la publicidad, promocin y venta de boletos para un festival estudiantil.
74. La clase de biologa.
75. Conocer, durante los fines de semana, lugares alejados de la ciudad tal como establos,
zonas agrcolas, poblados campesinos, regiones montaosas, etc.
76. Ver pelculas acerca de la historia de la literatura y literatos.
77. Ayudar a un prestigioso maestro matemtico a dar sus clases a los alumnos menos
aventajados y a encontrar nuevas aplicaciones a las matemticas.
78. Observar como el centro de computacin de una empresa organiza los datos
referentes a nminas y prestaciones a los empleados.
79. Ayudar a un bibliotecario de la escuela a disear un sistema con el que localicen de
manera rpida a los alumnos que deben libros y que ayude a encontrar libros
fcilmente.
80. Leer artculos que traten acerca de estilos arquitectnicos, de escultura y pintura.
81. Asistir a conciertos y conferencias de msica clsica y moderna.
82. Leer artculos que expliquen cmo funcionan los instrumentos de aeronavegacin.
83. Revisar los gastos hechos en casa durante un tiempo, con el fin de supervisar si se ha
cuidado el presupuesto familiar.
84. Fundar en tu ciudad grupos de ayuda mutua tales como alcohlicos annimos o
drogadictos annimos.
85. Asistir a una exposicin de aparatos y mquinas electrnicas que apoyen a las ciencias
mdicas, biolgicas y qumicas, en su labor de investigacin.

86. Resolver acertijos, juegos y rompecabezas de tipo numrico.


87. Escuchar conferencias acerca de las nuevas tcnicas visuales y escritas de
comunicacin.
88. Participar en campaas de reforestacin, plantando rboles en zonas boscosas del
pas.
89. Leer artculos en que se explique porque los mares erosionan la tierra.
90. Presenciar un panel en que se hable de las epidemias y su control.
91. Pertenecer a un club donde se dialoguen y polemicen temas de actualidad y se
aprenda a hablar en pblico.
92. Estudiar con algunos ecologistas las consecuencias de la sobre-explotacin de las
plantas.
93. Coleccionar revistas que muestren paisajes inslitos y remotos de nuestro pas.
94. Dar clases de redaccin, ortografa y tcnicas de guin.
95. Jugar con programas computacionales donde se empleen matemticas.
96. Asistir a un panel donde se hable de los ltimos adelantos en metodologa de la
investigacin en las ciencias naturales.
97. Trabajar con un grupo de gelogos que investigan yacimientos de petrleo.
98. Ayudar a la parroquia o iglesia en la catequizacin y evangelizacin de feligreses.
99. Tomar un curso prctico de leyes fiscales (impuestos) para ayudar a un grupo de
contadores.
100. Leer escritos de la revista mecnica popular que expliquen cmo reparar aparatos
electrodomsticos.
101. Asistir a un concierto de msica moderna, ejecutado por una famosa sinfnica.
102. Trabajar, en ratos libres, en un despacho donde se diseen logotipos.
103. Ser jurado en un concurso donde se califique el mejor sistema para organizar los
expedientes de los alumnos de preparatoria.
104. Ser miembro de un grupo de feligreses cuyo fin sea darle ideas al prroco o ministro
acerca de la forma en que se pueden mejorar sus sermones.
105. Tomar un curso que hable del cuidado y conservacin de las especies vivas.
106. Ayudar a los periodistas de televisin en la redaccin de las noticias.
107. Ayudar al profesor de matemticas a elaborar ejercicios de repaso para la clase.
108. Ser parte de un grupo de estudiantes dedicados a disear las tcnicas de
investigacin que pueda aportar datos para el cuidado de nuestro planeta.
109. Explorar islas desiertas en el ocano.
110. Trabajar con un equipo de gelogos que se dediquen a localizar yacimientos
minerales.
111. Ver un programa de televisin dedicado a mostrar la importancia de las ciencias
sociales de la vida comunitaria (psicologa, derecho, educacin, sociologa.)
112. Conocer tcnicas para convencer a la gente de que cambie de opinin.
113. Conocer el sistema de clasificacin que se emplea para ordenar archivos de la nacin.
114. Aprender a manejar los programas de computacin para disear, a travs de la
computadora, grabados, planos arquitectnicos, logotipos, etctera.
115. Asistir a una convencin de msicos para conocer los ltimos avances de la
electrnica y su relacin con la msica.
116. Ver una exposicin de buques marinos y saber cmo estn diseados.
117. Trabajar durante los ratos libres en una empresa que se dedique a disear programas
de contabilidad a diferentes corporativos.
118. Leer revistas que traten de la dinmica de los ros subterrneos.
119. Visitar las casas comerciales dedicadas a las ventas de casetes y discos musicales.
120. Trabajar con un grupo de escengrafos.
121. Hacer un programa computacional para que la directiva de tu escuela pueda llevar su
contabilidad, sus inventarios, etc.
122. Dar un mensaje emotivo a un auditorio.
123. Ayudar a los trabajadores inmigrantes, defender sus derechos e intereses.
124. Acompaar en mar abierto a un grupo de pescadores.
125. Conocer cmo se aplica la computacin en investigacin de las ciencias mdicas,
qumicas y biolgicas.
126. Formar una compaa que se dedique a disear programas computacionales y
rompecabezas numricos.
127. Escribir ensayos y cuentos cortos para una revista de circulacin nacional.
128. participar como miembro en el Club de Amigos del Planeta Tierra.
129. Asistir a conferencias donde hablen de fenmenos tales como inflacin y deuda
externa.
130. Observar cmo est diseado el armamento pesado o artillera militar.

INVENTARIO DE INTERESES OCUPACIONALES


Autor: Belarmino Rimada Pea
NOMBRE: ______________________________________ GRADO Y GRUPO: ____ TURNO: (M) (V)
Hoja de vaciado
NP
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
TOTAL

NP
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
TOTAL

NP
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
TOTAL

INVENTARIO DE INTERESES OCUPACIONALES


Autor: Belarmino Rimada Pea
NOMBRE: ___________________________________________ GRADO Y GRUPO: ____ TURNO: (M) (V)
Hoja de cmputo
Biologa

Mecnic
a

Campestr
e

Geofsica

Sociales

Literarios

Clculo

13

14

18

15

17

19

21

20

35

34

38

36

28

33

27

45

50

46

47

41

44

42

57

65

56

61

63

58

59

74

70

75

66

68

76

77

90

82

88

89

84

87

86

92

100

93

97

98

94

95

105

116

109

110

111

106

107

128
Subtotal

130
124
Subtotal
Subtotal

127
Subtotal

128
Subtotal

Organizacin

Persuasivo

118
123
Subtotal
Subtotal

Contabilidad

Msica

Artstico
plstico

Cientfico

12

11

10

22

16

26

23

25

24

29

37

39

30

32

31

40

49

48

52

51

43

60

55

64

54

53

62

78

73

69

71

72

67

79

91

83

81

80

85

103

104

99

101

102

96

113

112

117

115

114

108

121
Subtotal

122
Subtotal

129
Subtotal

119
Subtotal

120
Subtotal

125
Subtotal

INVENTARIO DE INTERESES OCUPACIONALES


Autor: Belarmino Rimada Pea
NOMBRE: ______________________________ GRADO Y GRUPO: ____ TURNO: (M) (V)
Instrucciones: al terminar de llenar la hoja de cmputo, grafica en esta hoja las
sumas totales que obtuviste en las columnas anteriores.
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5

Cientficos

Artstico plstico

Musical

Contabilidad

Clculo

Persuasivo

Organizacin

Literarios

Sociales

Geofsicos

Campestre

Mecnica

Biologa

Observaciones y comentarios por parte del alumno (a).


__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________
ALUMNO (A)
ORIENTADOR (A)
__________________________________________

__________________________________________

INVENTARIO DE APTITUDES
http: //www.uanl.mx/utilelrias/test/test/test.php
TEST DE ORIENTACIN VOCACIONAL CHASIDE
Instrucciones:
I) Lee atentamente cada pregunta
II) En tu hoja de respuestas marca con una X en las columnas Me Interesa o No me interesa
segn tu propia decisin. Recuerda: Debes marcar la X en una sola de las columnas. En general
no existen respuestas correctas o incorrectas; lo importante es que contestes con sinceridad y
confianza para que puedas conocer mejor tus intereses vocacionales.
III) Responde a todas las preguntas sin omitir alguna.

1 Aceptaras trabajar escribiendo artculos en la seccin econmica de un diario?


2 Te ofreceras para organizar la despedida de soltero de una (o) de tus amigos?
3 Te gustara dirigir un proyecto de urbanizacin en tu comunidad?
4 A una frustracin siempre opones un pensamiento positivo?
5 Te dedicaras a socorrer a personas accidentadas o atacadas por asaltantes?
6 Cuando eras chico (a), te interesaba saber cmo estaban construidos tus juguetes?
7 Te interesan ms los misterios de la naturaleza que los secretos de la tecnologa?
8 Escuchas atentamente los problemas que te plantean tus amigos?
9 Te ofreceras para explicar a tus compaeros un determinado tema que ellos no entendieron?
10 Eres exigente y crtico con tu equipo de trabajo?
11 Te atrae armar rompecabezas o ejercicios lgico matemticos?
12 Puedes establecer la diferencia conceptual entre macroeconoma y microeconoma?
13 Usar uniforme te hace sentir distinto, importante?
14 Participaras como profesional en un espectculo de acrobacia area?
15 Organizas tu dinero de manera que te alcance hasta el prximo cobro?
16 Convences fcilmente a otras personas sobre la validez de tus argumentos?
17 Ests informado sobre los nuevos descubrimientos que se estn realizando sobre la Teora del
Big-Bang?
18 Ante una situacin de emergencia actas rpidamente?
19 Cuando tienes que resolver un problema matemtico, perseveras hasta encontrar la solucin?
20 Si te convocara tu club preferido para planificar, organizar y dirigir un campo de deportes,
aceptaras?
21 Eres el que pone un toque de alegra en las fiestas?
22 Crees que los detalles son tan importantes como el todo?
23 Te sentiras a gusto trabajando en un mbito hospitalario?
24 Te gustara participar para mantener el orden ante grandes desrdenes y cataclismos?
25 Pasaras varias horas leyendo algn libro de tu inters?

26 Planificas detalladamente tus trabajos antes de empezar?


27 Entablas una relacin casi personal con tu computadora?

28 Disfrutas modelando con arcilla?


29 Ayudas habitualmente a los no videntes a cruzar la calle?
30 Consideras importante que desde la escuela primaria se fomente la actitud crtica y la
participacin activa?
31 Aceptaras que las mujeres formaran parte de las fuerzas armadas bajo las mismas normas
que los hombres?
32 Te gustara crear nuevas tcnicas para descubrir las patologas de algunas enfermedades a
travs del microscopio?
33 Participaras en una campaa de prevencin contra la enfermedad?
34 Te interesan los temas relacionados al pasado y a la evolucin del hombre?
35 Te incluiras en un proyecto de investigacin de los movimientos ssmicos y sus
consecuencias?
36 Fuera de los horarios escolares, dedicas algn da de la semana a la realizacin de actividades
corporales?
37 Te interesan las actividades de mucha accin y de reaccin rpida en situaciones imprevistas
y de peligro?
38 Te ofreceras para colaborar como voluntario en los gabinetes espaciales de la NASA?
39 Te gusta ms el trabajo manual que el trabajo intelectual?
40 Estaras dispuesto a renunciar a un momento placentero para ofrecer tu servicio como
profesional?
41 Participaras de una investigacin sobre la violencia en el ftbol?
42 Te gustara trabajar en un laboratorio mientras estudias?
43 Arriesgaras tu vida para salvar la vida de otro que no conoces?
44 Te agradara hacer un curso de primeros auxilios?
45 Toleraras empezar tantas veces como fuere necesario hasta obtener el logro deseado?
46 Distribuyes tu horario del da adecuadamente para poder hacer todo lo planeado?
47 Haras un curso para aprender a fabricar los instrumentos y/o piezas de las mquinas o
aparatos con que trabajas?
48 Elegiras una profesin en la tuvieras que estar algunos meses alejado de tu familia, por
ejemplo el marino?
49 Radicaras en una zona agrcola-ganadera para desarrollar tus actividades como profesional?
50 Cuando ests en un grupo trabajando, te entusiasma producir ideas originales y que sean
tenidas en cuenta?
51 Te resulta fcil coordinar un grupo de trabajo?
52 Te result interesante el estudio de las ciencias biolgicas?
53 Si una gran empresa solicita un profesional como gerente de comercializacin, te sentiras a
gusto desempeando ese rol?

54 Te incluiras en un proyecto nacional de desarrollo de la principal fuente de


recursos de tu ciudad?
55 Tienes inters por saber cules son las causas que determinan ciertos fenmenos, aunque
saberlo no altere tu vida?
56 Descubriste algn filsofo o escritor que haya expresado tus mismas ideas con anterioridad?
57 Desearas que te regalen algn instrumento musical para tu cumpleaos?
58 Aceptaras colaborar con el cumplimiento de las normas en lugares pblicos?

59 Crees que tus ideas son importantes, y haces todo lo posible para ponerlas en prctica?
60 Cundo se descompone un artefacto en tu casa, te dispones prontamente a repararlo?
61 Formaras parte de un equipo de trabajo orientado a la preservacin de la flora y la fauna en
extincin?
62 Acostumbras a leer revistas relacionadas con los ltimos avances cientficos y tecnolgicos en
el rea de la salud?
63 Preservar las races culturales de nuestro pas, te parece importante y necesario?

64 Te gustara realizar una investigacin que contribuyera a hacer ms justa la distribucin de la


riqueza?
65 Te gustara realizar tareas auxiliares en una nave, como por ejemplo izado y arriado de velas,
pintura y conservacin del casco, arreglo de averas, conservacin de motores, etc.?
66 Crees que un pas debe poseer la ms alta tecnologa armamentista, a cualquier precio?
67 La libertad y la justicia son valores fundamentales en tu vida?
68 Aceptaras hacer una prctica rentada en una industria de productos alimenticios en el sector
de control de calidad?
69 Consideras que la salud pblica debe ser prioritaria, gratuita y eficiente para todos?
70 Te interesara investigar sobre alguna nueva vacuna?
71 En un equipo de trabajo, prefieres el rol de coordinador?
72 En una discusin entre amigos, te ofreces como mediador?
73 Ests de acuerdo con la formacin de un cuerpo de soldados profesionales?
74 Lucharas por una causa justa hasta las ltimas consecuencias?
75 Te gustara investigar cientficamente sobre cultivos agrcolas?
76 Haras un nuevo diseo de una prenda pasada de moda, ante una reunin imprevista?
77 Visitaras un observatorio astronmico para conocer en accin el funcionamiento de los
aparatos?
78 Dirigiras el rea de importacin y exportacin de una empresa?
79 Te inhibes al entrar a un lugar nuevo con gente desconocida?
80 Te gratificara el trabajar con nios?
81 Haras el diseo de un cartel para una campaa contra el sida?
82 Dirigiras un grupo de teatro independiente?
83 Enviaras tu curriculum a una empresa automotriz que solicita gerente para su rea de
produccin?

84 Participaras en un grupo de defensa internacional dentro de alguna fuerza


armada?
85 Te costearas tus estudios trabajando en una auditora?
86 Eres de los que defienden causas perdidas?
87 Ante una emergencia epidmica participaras en una campaa brindando tu ayuda?
88 Sabras responder que significa ADN y ARN?
89 Elegiras una carrera cuyo instrumento de trabajo fuere la utilizacin de un idioma extranjero?
90 Trabajar con objetos te resulta ms gratificante que trabajar con personas?
91 Te resultara gratificante ser asesor contable en una empresa reconocida?

92 Ante un llamado solidario, te ofreceras para cuidar a un enfermo?


93 Te atrae investigar sobre los misterios del universo, por ejemplo los agujeros negros?
94 El trabajo individual te resulta ms rpido y efectivo que el trabajo grupal?
95 Dedicaras parte de tu tiempo a ayudar a personas de zonas marginadas?
96 Cuando eliges tu ropa o decoras un ambiente, tienes en cuenta la combinacin de los colores,
las telas o el estilo de los muebles?
97 Te gustara trabajar como profesional dirigiendo la construccin de una empresa
hidroelctrica?
98 Sabes qu es el PBI?

TEST DE ORIENTACIN VOCACIONAL CHASIDE


NOMBRE DEL ALUMNO (A): _______________________________________________
GRADO Y GRUPO: _____________ No. LISTA: __________ TURNO: (M) (V)
HOJA DE RESPUESTAS
INSTRUCCIONES:
I) Marca con una X en las columnas Me Interesa o No me interesa segn tu propia decisin.
Recuerda: Debes marcar la X en una sola de las columnas. En general no existen respuestas
correctas o incorrectas; lo importante es que contestes con sinceridad y confianza para que
puedas conocer mejor tus intereses vocacionales.

PREGU
NTA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

ME
INTE
RESA

NO
ME
INTE
RESA

PREGU
NTA
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37

ME
INTE
RESA

NO
ME
INTE
RESA

PREGU
NTA
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62

ME
INTE
RESA

NO
ME
INTE
RESA

PREGU
NTA
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87

ME
INTE
RESA

NO
ME
INTE
RESA

13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

38

63

88

39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50

64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75

89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99

II) Responde a todas las preguntas sin omitir alguna.


III) A cada rea, formada por un grupo de carreras afines, corresponde una letra.
IV) Considera los dos mayores puntajes obtenidos

V)

C
98
12
64
53
85
1
78
20
71
91

H
9
34
80
25
95
67
41
74
56
89

A
21
45
96
57
28
11
5
3
81
36

S
33
92
70
8
87
62
23
44
16
52

I
75
6
19
38
60
27
83
54
47
97

D
84
31
48
73
5
65
14
37
58
24

E
77
42
88
17
93
32
68
49
35
61

INTERESES

C
15
51
2
46

H
63
30
72
86

A
22
39
76
82

S
69
40
29
4

I
26
59
90
10

APTITUDES
D
E
13
94
66
7
18
79
43
55

Busca en estos cuadros las reas con los intereses y las aptitudes ms representativas de cada
una. Al final de la Gua encontrars un ndice con las carreras ordenadas alfabticamente, y con
las pginas en las cuales aparecen nombradas.

A - Artsticas

Administrativas ySensible
Contables
Esttico
Imaginativo
E Organizativo
-Armnico
Ciencias Exactas y Agrarias
Persuasivo
Manual
Creativo
Supervisin
Objetivo
Investigacin
Metdico
Visual
Detallista
Orden
Prctico
Orden
Analtico
Auditivo
Innovador
Anlisis y
Tolerante
Organizacin
Observador
Intuitivo
sntesis
Responsable
Anlisis y Sntesis
Introvertido
Colaboracin
Ambicioso
Numrico
Paciente
ClasificarClculo
Seguro
I Ingeniera y
Computacin
Clculo
Preciso
Cientfico
Prctico
Manual
Crtico
Exacto
Analtico
Planificar
Rgido

S Medicina y Ciencias de la Salud


y Sociales
Asistir Seguridad Altruista
Investigativo
Solidario
Precisin
Verbal
Responsable
Precisin
Paciente
Organizacin
Justo
Senso-Perceptivo
Comprensivo
Relacin
de Hechos
Conciliador
Analtico
Respetuoso
Lingstica
Persuasivo
Ayudar
Persuasivo
Orden
Sagaz

D
Humansticas
- Defensa y

Justicia

Imaginativo

justicia
Equidad
Colaboracin
Espritu de Equipo
Liderazgo

Arriesgado
Solidario
Valiente
Agresivo
Persuasivo

DISEA TU PLAN DE VIDA


NOMBRE: ________________________________ GRADO Y GRUPO: ________ TURNO: (M) (V)
Cmo te ves en el futuro? Toma en consideracin los aspectos de la columna de la izquierda.
Explica brevemente.
TUS METAS

6 MESES

3 AOS

5 AOS

Familia
Estudio
Trabajo
Pareja
Hijos
Dinero
Salud
Deporte
Desarrollo
Espiritual

ALUMNO (A)

______________________________

ORIENTADOR (A)

___________________________

TRABAJO DE ORIENTACIN VOCACIONAL


NOMBRE: ________________________________GRADO Y GRUPO: ________ TURNO: (M) (V)
Resuelve el test de intereses vocacionales de Herrera y Montes de la siguiente pgina
electrnica http://www.uanl.mx/utilerias/test/ e imprime los resultados y entrgalos a
orientacin.
Resuelve el inventario de intereses profesionales de Hereford de la siguiente pgina
electrnica http://www.univafu.edu.mx/pagina02/test/index.htm e imprime los resultados y
entregar a orientacin.
De acuerdo a las carreras elegidas investiga sus planes de estudio en la siguiente pgina
de la UNAM https://www.dgae.unam.mx/planes/licenciatura.html
e imprime la informacin ms importante.
Consulta la siguiente pgina del Observatorio Laboral y consulta lo siguiente.
Carreras mejor pagadas
http://www.observatoriolaboral.gob.mx/wb/ola/carreras_mejor_pagadas1
Comentario

Tendencias de empleo profesional


http://www.observatoriolaboral.gob.mx/wb/ola/ola_tendencias_del_empleo_profesional
Cules carreras son las mejor perfiladas?

Becas
http://www.observatoriolaboral.gob.mx/wb/ola/ola_becas_prof
Qu instituciones ofrecen becas y cules son los requisitos para obtener alguna?

Panorama de carreras
http://www.observatoriolaboral.gob.mx/wb/ola/ola_profesional
De tres carreras elegidas investiga lo siguiente
CARRERA 1:_____________________________________________

Cuntos estn ocupados?


Cul es su ocupacin?
Cunto Ganan?
Cul ha sido su tendencia?
En qu actividades econmicas se ocupan?
Cul es su jornada laboral?
Qu edad tienen?
Cuntas son mujeres?
En qu regin trabajan?

CARRERA 2:_____________________________________________

Cuntos estn ocupados?


Cul es su ocupacin?
Cunto Ganan?
Cul ha sido su tendencia?
En qu actividades econmicas se ocupan?
Cul es su jornada laboral?
Qu edad tienen?
Cuntas son mujeres?
En qu regin trabajan?

CARRERA 3:_____________________________________________

Cuntos estn ocupados?


Cul es su ocupacin?
Cunto Ganan?
Cul ha sido su tendencia?
En qu actividades econmicas se ocupan?
Cul es su jornada laboral?
Qu edad tienen?
Cuntas son mujeres?
En qu regin trabajan?

Lee los siguientes artculos que hablan sobre las carreras con mayor futuro elabora una
sntesis y da tu opinin al respecto.
http://www.uanl.mx/utilerias/test/
http://es.scribd.com/doc/78872814/Test-de-Intereses-y-Aptitudes-de-Herrera-y-Montes-v2

Sntesis

Comentario De las carreras elegidas alguna de ellas se encuentran entre las


carreras con futuro?

CONCLUSIONES

ALUMNO (A)

ORIENTADOR (A)

_______________________________

________________________________

CONCENTRADO VOCACIONAL DE MI ELECCIN


NOMBRE: _________________________________ GRADO Y GRUPO: ________ TURNO: (M) (V)

INTERESES

MIS INTERESES VOCACIONALES FUERON


JUSTIFICACIN

APTITUDES

CARRERA

MIS APTITUDES VOCACIONALES FUERON


JUSTIFICACIN

LAS TRES CARRERAS DE MI ELECCIN


INTERESES
APTITUDES

UNIVERSIDADES ACORDES A MIS INTERESES


UNIVERSIDAD
JUSTIFICACIN

CONCLUSIONES DE MI ELECCIN

ALUMNO (A)
_______________________________

ORIENTADOR (A)
________________________________

Tercer grado

Diseo de plan de vida


BATERIA DE INSTRUMENTOS
QUINTO SEMESTRE

NP
1

INSTRUMENTO
Simulacro de
Exmenes de
Admisin (EXANI II)
- Ficha Biopsicosocial

PROPOSITO
Evaluar el desempeo en un examen de
Admisin a nivel superior.

- Familiograma

Actualizar: con tinta negra (primer grado),

- Seguimiento

con tinta azul (segundo grado) y con tinta

Acadmico

verde (tercer grado)

Competencias
genricas y
3

disciplinares para
perfil de egreso de

Aplicar nuevamente el instrumento

estudiantes de nivel

medio superior
Cuestionario de
Convivencia Escolar
armnica

Identificar el tipo de relacin entre los


alumnos del grado

BATERIA DE INSTRUMENTOS
SEXTO SEMESTRE

NP

INSTRUMENTO

PROPOSITO
Indagar sobre los conocimientos que

Cuestionario para el

tienen los estudiantes de sexto semestre,

Diagnstico Laboral

sobre su insercin y aspiracin al campo


laboral.

Perfil psicopedaggico
Elaboracin del
Currculum, Solicitud

de empleo y
Entrevista
(actividades ulicas)

Integrar el resultado de todos los


instrumentos aplicados
Identificar los conocimientos respecto a la
elaboracin del Currculum; manejo de
Entrevista y manejo del formato Solicitud
de empleo.

CUESTIONARIO PARA DIAGNSTICO LABORAL


Nombre del alumno(a):_______________________________________________________________________
Turno:__________________________________ Grado/grupo:__________________ N.L:_________________
Instrucciones: lee cuidadosamente todas las preguntas que a continuacin se presentan y responde con la
mayor sinceridad posible, en algunas debes elegir una respuesta.
1.- Al concluir la preparatoria, menciona si seguirs estudiando o realizars otra actividad:
_________________________________________________________________________________________
2.- Qu tipo de apoyo recibirs de parte de tus padres al concluir tus estudios de preparatoria?
_________________________________________________________________________________________
3.- A qu universidades hiciste registro de admisin?
_________________________________________________________________________________________
4.- Qu carreras has elegido?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
5.- Trabajas actualmente: Si, No, ___. En caso de ser afirmativo qu actividad realizas?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
6.- Cules son las opciones de empleo que tendrs al obtener tu certificado de preparatoria?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
7.- Cul es el sueldo que en realidad podrs obtener si te emplearas en este momento?
_________________________________________________________________________________________
8.- Qu tipo de empleo te gustara tener?
_________________________________________________________________________________________
9.- Cul es el monto del salario mnimo de la regin donde vas a trabajar?
_________________________________________________________________________________________
10.- Qu es un Currculum Vitae, que datos lleva y que utilidad tiene?
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
11.- Te has enfrentado a una entrevista de trabajo?, de ser as Qu experiencias tienes de esta situacin?
_________________________________________________________________________________________

PERFIL PSICOPEDAGGICO
Alumno(A):____________________________________Grado/grupo:________Turno: __________

Orientacin acadmica
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Orientacin profesional
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Orientacin personal
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Orientador del Grupo


__________________________________

62

ELABORACIN DEL CURRCULUM


El currculum es tu historia personal, el esquema en que puedes presentarte por escrito en forma
adecuada y precisa para obtener empleo. Es el resumen de tus datos personales, escolaridad y
experiencia, donde demuestras por qu te consideras el mejor candidato para ocupar un puesto en
el mundo del trabajo.
Se recomienda cuidar su elaboracin y presentacin; debe incluir la informacin ms relevante
sobre ti, tus conocimientos, capacidades, competencias, logros relevantes y aspiraciones. Debe ser
un instrumento que motiva al encargado de valorar a los candidatos que como t buscan un
empleo. En la Entrevista podrs ampliar la informacin necesaria.
Muchas empresas requieren personal con dominio de otro idioma, generalmente ingls, si tiene el
nivel requerido, prepara tu currculum tanto en ingls como espaol.
Cmo elaborar un Currculum?
Desarrolla el contenido de los siguientes puntos:

Datos personales: nombre completo, edad, sexo, domicilio, y telfono para localizarte. Si
cuentas con correo electrnico antalo tambin.
Estudios: anota el ltimo grado de estudios obtenidos, nombre de la profesin, la institucin
donde los realizaste, la tesis sustentada y la fecha de titulacin con los resultados
obtenidos.
Otros estudios o cursos sobre habilidades especficas relacionadas con el puesto que
pretendes. Ejemplo: dominio de algn idioma, manejo de paquetera de cmputo,
pertenencia a asociaciones profesionales o civiles, y en general las competencias
adquiridas como parte de tu formacin integral, que te hacen ser el mejor candidato al
puesto.
Experiencia profesional: seala el puesto, competencias laborales, logros principales y
nombre de la empresa, organizacin o persona con quien laboraste. Comienza con la
empresa en la que actualmente trabajas o la ms reciente, anotando nombre del jefe
inmediato y telfono por si desea solicitar referencias.

63

ENTREVISTA
Antes de acudir a una entrevista de trabajo, es muy recomendable que te prepares bien. Siempre
hay que transmitir una sensacin de seguridad y de confianza, y para ello, lo mejor es mantener la
situacin bajo control, estando seguro de lo que se hace. La entrevista es un acto de comunicacin
oral que se establece entre dos o ms personas (el entrevistador y el entrevistado o los
entrevistados) con el fin de obtener una informacin o una opinin, o bien para conocer la
personalidad de alguien.
Recomendaciones para la entrevista:
Postura y formas:

Saluda al entrevistador con una sonrisa sincera.


Sintate derecho. Sentarse al borde de la silla suele denotar inseguridad, y hacerlo
despreocupadamente, falta de respeto.
No seas el primero en extender la mano, espera a que tomen la iniciativa ellos.
Saluda con un apretn de manos y sonre, mirndole a los ojos.
No te sientes hasta que te lo digan.
No tutees si no te lo indican.
Estate atento y simptico.
Evita ponerte nervioso y, si lo haces, evita los gestos que lo demuestran (morderse las
uas, golpear con el bolgrafo en la mesa, agitarse en el asiento)
No fumes.
No interrumpas.
Mira al entrevistador a los ojos, pero sin intimidar.
Deja que l tome la iniciativa.
No hables demasiado, ni demasiado poco. En el equilibrio est la virtud.
Cuida tu lenguaje.
No peques de agresivo ni de sensible.
No te aproximes mucho a l.
No pongas los codos encima de la mesa del entrevistador.
No cruces los brazos, puede parecer que ests a la defensiva.
Si te ofrecen una bebida puedes aceptar, pero que no sea alcohlica.

La forma de expresarte:

Piensa antes de contestar.


Responde clara y brevemente.
Di siempre la verdad.
Si te pregunta sobre ti mismo, enfatiza tu formacin, experiencia y resultado de tus
trabajos.
No uses palaras rebuscadas.
No respondas con evasivas o dudas, ni con monoslabos (si, no).
No esperes demasiado tiempo para responder, podra parecer sntoma de distraccin.
No utilices expresiones tajantes siempre, nunca, ni utilices muletillas o sea, este,
bueno.
Muestra entusiasmo por el trabajo, pero no se lo supliques.
Nunca hables mal de empresas en las que has trabajado.
No te niegues a responder preguntas.
Si te hacen preguntas cmo?: si va de viaje con su novio(a) qu piden, una o dos
habitaciones? Responde que, en tu opinin ese asunto es irrelevante para deducir tu
idoneidad para el puesto que solicitas. Dilo con sinceridad pero no con agresividad, estas
preguntas son para valorar tu control emocional.

La actitud:

Piensa positivamente.
No pidas el puesto como si fuera limosna.

64

No digas que necesitas terriblemente el trabajo.


No critiques a pasados empresarios.

El inters:

Haz preguntas pero sin parecer prepotente.


Si tienes dudas, pregunta sobre las posibilidades de promocin, la empresa o el puesto de
trabajo.
Los temas econmicos siempre son espinosos. Pregunta si tienes dudas, pero que no
parezca que es tu principal motivacin.
Expresa siempre tu agradecimiento.

Nota: se sugiere como actividad complementaria; realizar un socio drama.

65

FORMA DE LLENAR UNA SOLICITUD DE EMPLEO


Puesto solicitado: escribe el nombre de la vacante (Auxiliar contable, diseador grfico, etc.).
Sueldo mensual solicitado: si sabes cunto gana una persona que realiza la actividad para la que
te estas postulando, escrbela (mensual o quincena, etc.).
DATOS PERSONALES

Nacionalidad: en caso de que cuentes con doble nacionalidad, escribe la del lugar dnde
ests solicitando el empleo, esto te ahorrara muchos trmites.
Estado civil: determina si eres soltero, casado, divorciado, viudo, unin libre, etc.
Lugar de nacimiento: es el lugar de dnde eres originario.
Tel. de casa / recados: escribe el nmero fijo al que pueden localizarte, en caso de no
contar con uno, escribe el telfono de recados con quin pueden dejarte avisos. Tel.
Celular / SMS: escribe tu nmero de telfono celular al que te pueden llamar y mandar
mensajes escritos.
Correo electrnico: escribe la cuenta de correo que ms utilizas.

DOCUMENTACION
CURP: se trata de tu clave nica de registro de poblacin. Este dato escrbelo slo si cuentas con
este documento tramitado, si no, solo deja el espacio en blanco.
AFORE: se trata de tu Ahorro de fondo para el retiro, solamente especfica en que institucin la
tienes tramitada, si no cuentas o no sabes con quin se encuentra tramitada deja el espacio en
blanco.
Cartilla militar: aplica solo para el caso de hombres, escribe el nmero de tu cartilla, si no cuentas
con ella deja el espacio en blanco.
RFC: se trata de tu clave en el que este registrado en Hacienda.
Pasaporte: solamente especifica si cuentas o no con tal documento.
ESTADO DE SALUD Y HBITOS PERSONALES

Estado de salud actual: escribe bueno, malo o regular, segn tu caso.


Alergias: es importante que especifiques si eres alrgico a algn elemento, ya que en caso
de ser contratado, esto te puede dar muchos problemas despus.
Limitacin fsica: es importante que le especifiques a le empresa si te falta movilidad en
alguna articulacin, ya que algunos trabajos exigen mucho movimiento.
Enfermedades crnicas: especifica si cuentas con alguna que no te permita ejercer
algunos trabajos, en caso contrario escribe NO.

DATOS FAMILIARES
Padre y Madre: escribe SI en el espacio correspondiente dependiendo si vive o ya falleci, as
como un telfono de preferencia celular y su ocupacin.
Esposa, Hijos, Nmero de hijos: los datos a llenar se sobrentienden.
Vive con: especifica si es con tu familia, solo, con hermanos, etc.
ESTUDIOS REALIZADOS

Nombre de la escuela, Direccin: se sobreentiende como se llenan.


Fechas de estancia: especifica de que ao a que ao, ejemplo 2005-2009.
Tiempo: especfica el tiempo en aos y meses, ejemplo 3 aos 2 meses.
Ttulo obtenido: puede ser certificado, constancia, boleta, etc. Dependiendo t caso.
Estudios actuales: especifica en qu nivel ests estudiando en caso de que as sea,
ejemplo bachillerato, secundaria, capacitacin, idiomas, etc.
Escuela, horario, curso o carrera: son datos en que se sobreentiende su llenado.
Grado: en caso de que tus estudios lleven niveles, especifica en cul te encuentras.

66

CONOCIMIENTOS GENERALES

Idiomas dominados, habilidad y porcentaje: la habilidad se refiere a leer, escribir o hablar y


su porcentaje de dominio.
Funciones de oficina dominados: bsicamente si sabes archivar, escribir reportes, mandar
correos electrnicos, etc.
Mquinas de oficina dominadas: se refiere bsicamente a computadora o mquina de
escribir elctrica.
Software dominado: dependiendo tus conocimientos puede ser Office, Windows, Linux,
Lenguajes de programacin, etc.
Otros trabajos o funciones dominadas: se sobreentienden los datos a llenar.
Herramienta dominada: puede ser herramienta elctrica, mecnica, mquinas muy
especficas como mquinas de inyeccin, colectoras de datos, etc.

EMPLEO ACTUAL Y ANTERIORES

Empresa: escribe el nombre corto de la empresa o solo sus siglas.


Fecha de servicios: especfica solo mes y ao ejemplo Abril de 2013 a Octubre 2014
Puesto o actividad: especfica a que te dedicabas en tal empresa.
Autoriza solicitar informes: especifica siempre que SI.

REFERENCIAS PERSONALES

Nombre: escribe el nombre de algn conocido tuyo.


Domicilio: especifica solo la colonia donde vive, nunca su direccin completa.
Telfono: de preferencia escribe un telfono celular de tu conocido.
Ocupacin: escribe a que se dedica tu conocido.

67

ANEXOS
IMPORTANCIA DE LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

APRECIABLES COMPAEROS ORIENTADORES:


La evaluacin psicopedaggica es un concepto que implica establecer
objetivos, recoger informacin, analizar, interpretar y valorar los datos
obtenidos para tomar decisiones educativas respecto a los estudiantes
evaluados. Estas decisiones educativas se han de plasmar en el
establecimiento y seguimiento de un programa educativo, tal y como se
establece en el PLAN MAESTRO DE ORIENTACIN EDUCATIVA.
La evaluacin psicopedaggica ha atravesado por diversos momentos
segn el aspecto esencial en el que se centra. Esto ha dado lugar a
diversos enfoques:
1. Tradicional (tambin llamado psicotcnico): centrado en el alumno
y en su coeficiente (C.I.). La evaluacin es cuantitativa. Se aplican
los test como experimento cientfico.
2. De entrenamiento de habilidades: Parecido al anterior, centrado en
el alumno y sus condiciones neuropsicolgicas, pero ms
vinculado a las respuestas educativas.
3. Conductual: Centrado en la interaccin alumno-tarea o alumnohabilidad. En este enfoque el diagnstico es ms funcional.
4. Ecolgico: Centrado en la interaccin alumno-escuela. Basado en
el currculum.
Lo que nos mueve como servidores de la Orientacin Educativa es
permear en los tres ltimos enfoques, aunque el primer enfoque
tambin ha sido utilizado y nos ha servido como herramienta de
diversas investigaciones.
PRINCIPIOS BSICOS DE LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA
Toda evaluacin psicopedaggica debe sustentarse en una serie de
principios:
a) Carcter funcional: debe servir para tomar decisiones respecto al
proceso enseanza-aprendizaje, para ello se evaluar a los
alumnos tomando referencia de los aprendizajes curriculares y
cocurriculares, todo ello en condiciones educativas naturales.

68

b) Carcter dinmico: debemos determinar el potencial de


aprendizaje para pensar posibles ayudas para el desarrollo del
alumno.
c) Carcter cientfico: para la recogida y anlisis de los datos se
deben tener en cuenta las variables ms relevantes y evaluar
hiptesis de trabajo.
d) Carcter educativo y cooperativo: debe ser un complemento de la
evaluacin de la competencia curricular ordinaria, para lo cual,
deben participar todos los profesionales que incidan en el sujeto
de la evaluacin.

FINALIDAD DE LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA


La finalidad de la evaluacin psicopedaggica es servir de pauta para la
elaboracin, seguimiento y evaluacin de la propuesta curricular que sea
necesaria realizar para responder adecuadamente a las necesidades que
presenta el estudiante.
Pero adems, tambin tiene la finalidad de que se concentren por
semestres, los resultados de las diferentes pruebas aplicadas, de tal
forma que el estudiante pueda obtener una fotografa de sus resultados
globales y se conjunten para la eleccin profesional, y sobre todo que
pueda egresar con el perfil de competencias postulado en los planes y
programas que ha cursado y adems, pueda tambin desarrollar las
competencias disciplinares afines a sus resultados.
La informacin que debe suministrar la evaluacin psicopedaggica
debe centrarse en tres dimensiones:
1. Informacin sobre el entorno familiar y escolar en el que se
desenvuelven, resaltando los aspectos del contexto que puede
favorecer o dificultar el proceso de enseanza-aprendizaje (ficha
biopsicosocial, estudio socioeconmico, promedio de secundaria,
resultado de la prueba Enlace, Ceneval, promedios semestrales,
diagnstico de auto concepto y autoestima, entre otros).
2. Informacin sobre el estudiante que sea relevante para la
intervencin educativa (resultados de diferentes pruebas: estilos
de aprendizaje, hemisferios cerebrales, inteligencias mltiples,
hbitos de estudio, aptitudes, intereses y
motivacin para
aprender).
3. Determinacin de la situacin curricular en la que el alumno o
alumna se encuentra (no slo en relacin a sus evaluaciones, sino
en el desarrollo de sus competencias desde su ingreso a su
egreso, para lo cual se sugiere tambin un estudio longitudinaldescriptivo a partir del diagnstico de competencias genricas y
disciplinares).

69

Se sugiere por tanto que el


psicopedaggico sea el siguiente:

contenido

70

del

informe

del

perfil

ESTILOS
DE
APREND
IZAJE

HEMIS
FERIO
CEREB
RAL

INTELIGEN
CIA
MLTIPLE
SOBRESALIE
NTE

COMPETENCIA
DISCIPLINAR
ALTA

PRUEBA DE
INTERS Y
APTITUD

PRUEBA
INTERES
VOCACIONA
L

INTERS:

CARRERA
SELECCIONAD
A

1.-

REA DE CONOCIMIENTO
1.-

INTERS
ALTO:

2.-

APTITUD:
INTERS
BAJO:

3.-

2.-

3.-

Oportunidad econmica de
continuar estudios:

SERVICIO DE ORIENTACIN EDUCATIVA


TURNO: __________

71

PERFIL PSICOPEDAGGICO- VOCACIONAL


NOMBRE
DEL
ESTUDIANTE:__________________________________________________TERCER GRADO GRUPO__________

A) Realizar investigacin documental de las tres carreras alternativas: 1.


Portada, 2.Qu hace el profesional de cada una de las carreras opcionales?,
3. Escuelas que ofertan la carrera, 4. Domicilios (ubicacin), 5. Perfil de
ingreso, 6. Plan de estudios y mapa curricular, 7. Sistema de becas, 8.
Colegiaturas, 9. Duracin, 10. Campo laboral, 11. Modalidad de estudio
(presencial o en lnea), 12. Modalidad de titulacin. Entregar la informacin
documental engargolada el da _______de ________________ de 20___, con
firma del padre o tutor y en la ltima hoja, finalmente, se describir:
CARRERA SELECCIONADA:_____________________________________
REA DEL
CONOCIMIENTO:_____________________________
B) Investigacin de Campo: se entregar a cada estudiante una entrevista
escrita, para que asista a la escuela superior seleccionada e investigue a
profundidad lo que realiza un profesional seleccionado, la cual tendr que
ser entregada: el da __________________.
ORIENTADOR RESPONSABLE
____________________________________

72

FAMILIOGRAMA
Un genograma es un formato para dibujar un rbol genealgico que registra informacin sobre los miembros de
una familia y las relaciones de por lo menos tres generaciones.
Los genogramas muestran la informacin familiar de tal manera, que de un vistazo es posible identificar
patrones familiares complejos y probables conflictos conectados con el contexto familiar, as como su
evolucin a travs del tiempo.

Lo principal de un genograma es la descripcin grfica de como los diferentes miembros de la familia


estn biolgicamente relacionados entre s, de una generacin a la siguiente.

Los genogramas presentan:

La estructura de una familia.


Las relaciones entre los miembros de una familia.

Tcnica

Objetivo claro: quienes debern ir (ejemplo: vnculos sanguneos con una o dos personas clave) y
quines no.
Los genogramas exploran combinatoriamente y es fcil con 3-4 generaciones, llegar a las 100 personas
o ms. Tambin si se privilegia cantidad o calidad.

Gnero

Cada miembro de la familia se representa como un cuadro o crculo dependiendo de su gnero

MUJER

HOMBRE

La persona clave (o alumno identificado) alrededor de quien se construye el genograma se identifica


con una lnea doble.

Alumno
Sujeto principal

Mujer

Hombre

Para una persona muerta, se pone una X dentro del crculo, usualmente indicando la edad al fallecer.
Las fechas de nacimiento y muerte se indican a la izquierda y la derecha sobre la figura. En
genogramas extendidos, que alcanzan ms de tres generaciones. Los smbolos en el pasado distante
usualmente relevantes son indicados en dichos genogramas.

Fallecimiento

73

SI

75

MUJER

HOMBRE

Matrimonios

Los smbolos que representan miembros de la familia estn conectados por lneas que representan sus
relaciones biolgicas y legales. Personas que estn casadas se conectan por una lnea que baja y se une, con
el esposo a la izquierda y la esposa a la derecha. Una letra M seguida por una fecha indica cuando la pareja
se cas. Cuando no hay posibilidades de confundirse de siglo, se indica slo los dos ltimos dgitos del ao.

m.22
La lnea que los une tambin es el lugar donde las separaciones y divorcios se indican, la lneas oblicuas
significan una interrupcin en el matrimonio: 1 diagonal para separacin y 2 un divorcio.

m. 22 s.28 d 40
m. 22 s.28

Las parejas no casadas se sealan igual que las casadas, pero con una lnea de segmentos. La fecha
importante aqu es cuando se conocieron o empezaron a vivir juntos: ____ _____ _____
Relaciones conflictivas entre los integrantes de la familia:

Por ltimo se encierra en un rectngulo a todos los integrantes que viven en el domicilio:

74

CAE (ENTREVISTA/HBITOS DE ESTUDIO)


Cuestionario de actividades de estudio.
Este cuestionario fue elaborado inicialmente por la Coordinacin de Enseanza de Programas Acadmicos de
Enseanza Media Superior, de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, con la finalidad de investigar
sobre las actividades de estudio que afectan el rendimiento acadmico de los alumnos (ANUIES, 2000).
El cuestionario original contaba con 70 preguntas. Dicho instrumento se ha adaptado para considerar solo 54
preguntas agrupadas en nueve reas:
1. Motivacin e inters hacia el estudio.
2. Organizacin de las actividades de estudio y estudio en equipo.
3. Concentracin y ambiente durante el estudio.
4. Estrategias de estudio y de aprendizaje.
5. Comprensin y retencin de las clases.
6. Bsqueda bibliogrfica e integracin de la informacin.
7. Solucin de problemas y aprendizaje de las matemticas.
8. Problemas personales que interfieren con el estudio.
9. Preparacin y presentacin de exmenes.
En cada pregunta se encuentran las opciones siempre, frecuentemente, a veces y nunca, a las que se les
asignan los valores 3, 2, 1 y 0 respectivamente. Al final los alumnos grafican sus resultados y determinan las
reas en las que deben trabajar ms.

75

ESTILOS DE APRENDIZAJE
CONSEJOS PARA MAESTROS
1. CARACTERSTICAS DE LAS PERSONAS QUE APRENDEN VISUALMENTE

Piensan en imgenes y hacen pelculas mentales.


Manejan imgenes mentales.
Memorizan viendo imgenes.
Son capaces de ver pelculas sobre lo que aprenden.
Relacionan colores y espacios.
Construyen o recuerdan imgenes visuales.
Tienen un orden y una organizacin excelentes.
Les gusta la lectura y ms cuando hay imgenes.
Necesitan una visin global de lo que aprenden.
Requieren formular objetivos, metas, planes.

CMO ENSEAR A LOS ALUMNOS DE APRENDIZAJE VISUAL


Dirgete a tus alumnos con frases que evoquen elementos visuales en tono de voz agudo y de
manera rpida.
Usa ademanes visuales para apoyar el aprendizaje y cambia de lugar mientras presentas la
clase.
Usa letreros de colores con frases motivantes e informacin clave y culgalos por todo el
saln, mientras realizas tu presentacin refirete a ellos con la finalidad de reforzar el
aprendizaje.
Utiliza msica para estimular tus imgenes.
Permite que los alumnos escriban sus aprendizajes haciendo diagramas usando colores
dibujando mapas mentales, etc. y ofreciendo para ello el tiempo suficiente.
Distribuye copias con frases claves para que el alumno las lea y vea, as como resmenes de
las clases, deja espacios para las notas, motvalos a dibujar lo que aprenden, muestra
ilustraciones.
Da una visin global de la clase, despus entra en los detalles, utiliza plumones de colores.
Utiliza smbolos, pequeos dibujitos durante la presentacin de algn tema con conceptos
clave.
Usa material didctico apropiado. Por ejemplo: transparencias, acetatos de colores, proyeccin
de pelculas, video, rompecabezas, etc.
Cuenta cuentos para iniciar visualizaciones.
Anima la creacin de carteles, peridicos murales, etc.
Realiza un collage con las fotos de tus alumnos.
Procura mirar a los ojos al alumno, es esencial.
Que siempre vean tu actitud positiva. nimo!
2. CARACTERSTICAS DE LAS PERSONAS QUE APRENDEN AUDITIVAMENTE

Aprenden escuchando y hablando en voz alta.


Piensan en palabras, memorizan lo que oyen.
Relacionan sonidos y palabras de toda clase.
Construyen o recuerdan sonidos y palabras.
Se fijan en la msica, los tonos, y ritmos.
Se distraen fcilmente con cualquier ruido.
Hablan de manera rtmica, escuchan atentos.
Les gusta leer en voz alta y que les lean.
COMO ENSEAR A LOS ALUMNOS DE APRENDIZAJE AUDITIVO

Dirgete a los alumnos con palabras auditivas en tono medio y velocidad media.
Usa variacin en tu voz: pausa, volumen, acenta las palabras importantes en tu presentacin.

76

Usa ademanes auditivos mientras enseas.


Haz que repitan los conceptos nuevos en voz alta.
Utiliza msica para estimular los sonidos.
Usa palabras motivantes, son importantsimas para alguien que es auditivo, las memorizar.
Que tu alumno repita la clase a su compaero.
Crea canciones con los conceptos clave.
Cuenta adivinanzas, algunos chistes, ancdotas, ejemplos de la vida, bibliografas, noticias.
Procura hacer resmenes orales de las clases anteriores enfatizando las palabras clave.
Habla de los xitos de tus alumnos, lo bien que han aprendido y lo que esperas que logren
ahora.

3. CARACTERSTICAS DE LAS PERSONAS QUE APRENDEN CON SENSACIONES

Aprenden movindose, practicando, y sintiendo.


Expresan emociones rpida y fcilmente.
Muestran coordinacin, ritmo, sincronizacin, en sus cuerpos y en la manera de manifestarse.
Pueden estar atentos por muy poco tiempo.
Tocan a las personas si estn hablando.
Apuntan con el dedo mientras estn leyendo.
Se expresan con respuestas fsicas: caricias, golpes, etc.
Memorizan caminando y viendo.
Necesitan sentir cerca a las personas.
Se golpean mucho por falta de atencin visual.

COMO ENSEAR A LOS ALUMNOS DE APRENDIZAJE DE SENSACIONES

Dirgete a tus alumnos con palabras de sensacin, en tono de voz grave y velocidad lenta.
Usa ademanes de sensacin, as se identificaran contigo rpidamente, intersate por cada uno.
Toca la espalda a tus alumnos, fomentars la confianza al sentirse acompaados al aprender.
Trata de hablar con cada estudiante de manera individual para hacerlos sentir cmodos en la
clase.
Organiza dramatizaciones, pequeas obras de teatro para fomentar la expresin corporal.
Comienza con ejercicios de gimnasia cerebral para incorporar movimiento en la clase.
Comparte tus propias experiencias de acierto y dificultad al aprender para motivarlos a
compartir las suyas, por ejemplo al realizar un rompecabezas.
El sentirse parte del grupo es importante, as que organiza clubs, grupo de amigos, grupo de
cooperacin, trabajos en equipo, donde tus alumnos puedan compartir organizar e interactuar.
Usa objetos que puedan tocar en tu clase.
Fomenta la investigacin de campo.
Usa la msica para estimular sus sensaciones.
Tambin la msica con sonidos de la naturaleza, conecta sensaciones agradables al aprender.
Usa aromas de lavanda, menta, flores, canela.
De vez en cuando recompensa con dulces.

77

ESTUDIO SOCIOECONMICO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE____________________ GRADO Y GRUPO ___________ FECHA ___________

El nivel socioeconmico representa la capacidad para acceder a un conjunto de bienes y estilo de vida y se consideran para
esta clasificacin 12 caractersticas o posesiones del hogar, la situacin actual del jefe de familia o persona que ms aporta al
gasto y si recibe algn apoyo econmico por alguna instancia gubernamental o de otra ndole.
INSTRUCCIONES
I COLOCA EN EL RECUADRO LO QUE SE TE INDICA DE QUIENES DAN SUSTENTO. ELIGIENDO DE LA LISTA EL
NUMERO QUE CORRESPONDA A LA ACTIVIDAD QUE REALIZAN.
NOMBRE

PARENTESCO

ACTIVIDAD

NOMBRE

PARENTESCO

ACTIVIDAD

__________

__________

_________

__________

__________

_________

ALBAIL

PROFESOR SEALA
EL NIVEL
__________

17

TRABAJADOR(A)
DOMESTICA

25

OBRERO

PLOMERO

10

MESERO

18

TRABAJADOR POR SU
CUENTA

26

FILARMONICO

CARPINTERO

11

MINERO

19

PEQUEA EMPRESA

27

TAPICERO

HERRERO

12

TRABAJA EN LA
GANADERIA

20

EMPLEADO PRIVADO

28

MECNICO

ELECTRICISTA

13

ARTESANO

21

EMPLEADO PUBLICO
FEDERAL

29

AMA(O) DE CASA

CHOFER

14

COMERCIANTE

22

EMPLEADO PUBLICO
ESTATAL O
MUNICIPAL

30

DESEMPLEADO
TEMPORAL

TRABAJA EN LA
FRONTERA

15

PROFESIONISTA

23

MILITAR

31

SIN TRABAJO

AGRICULTOR

16

ESTIBADOR

24

NEGOCIO EN EL
HOGAR

32

OTRO

II. A continuacin se te presentan una serie de cuestionamientos que debers contestar con exactitud y honradez, ya que
los datos sirven al Orientador para detectar necesidades de carcter socioeconmico y son un referente para la
promocin de apoyos que en ocasiones se nos requieren desde la Direccin Escolar. La pregunta puede requerir que
llenes todos los recuadros, en otras, solamente seala lo que hace referencia a tu situacin personal o familiar.
1.- Nivel de estudio de la madre de familia:
PRIMARIA

SECUNDARIA

BACHILLER O
TECN.

LICENCIATURA

POSGRADO

2.- Nivel de estudio del padre de familia


PRIMARIA

SECUNDARIA

BACHILLER O TECN.

LICENCIATURA

POSGRADO

3.- ingresos mensuales de uno o ambos aportadores


$ 2500.00 A
3000. 00

$ 3001 . 00 A
5000.00

$ 5001.00 A
8000.00

78

$ 8001.00 A
10,000.00

$ 10,001.00 A
15,000.00 o ms

4.- Automviles en casa


NINGUNO

UNO

DOS

TRES

CUATRO O MS

REFRIGERADOR

MICRO HONDAS

LAVADORA

CALENTADOR DE
GAS

RENTADA

PROPIA

TERMINADA CON
PISO DE CEMENTO

TERMINADA CON
LOSETA, Y
AZULEJOS

TERMINADA Y CON
RECAMARAS PARA
CADA INTEGRANTE

COMPUTADORA

IMPRESORA

INTERNET EN CASA

5.- Bienes y servicios:


ESTUFA

6.- Tipo de vivienda


PRESTADA

7.- Condiciones de la vivienda


TODAVIA SIN
TERMINAR

TERMINADA Y PISO
DE TIERRA

8.-Recursos tecnolgicos
TELEFONO LOCAL

CELULAR

9.- Infraestructura sanitaria


CARENCIA DE
SERVICIOS PUBLICOS

SERVICIOS DE BAO Y
COCINA SIN CONEXIN
AL DRENAJE

SERVICIOS DE BAO Y
COCINA CONECTADOS
AL DRENAJE

SERVICIO REGULAR DE AGUA


POTOBLE Y SE CUENTA CON
CISTERNA O TINACO

10.- Entretenimiento
TELEVISOR

ESTEREO, MINI
COMPONENTE

VIDEO JUEGOS

SERVICIO DE
CABLE EN
TELEVISIN DE
PAGA

ASISTENCIA AL
CINE
2 VECES AL MES

11.-Seale los rubros en los que los ingresos mensuales o recursos se utilizan durante un ao:
ALIMENTOS

EDUCACIN Y
TRANSPORTE

MOVIMIENTOS A
TARJETAS DE
CREDITO

PASEOS Y
VACACIONES EN
ZONAS TURSTICAS
DE MXICO

PASEOS Y
VACACIONES EN
ZONAS TURSTICAS
DEL EXTRANJERO

ISSSTE

IMSS

ISSEMYM

12.- Servicios de salud


NINGUNO

ISEM O SEGURO
POPULAR

EN CASO DE RECIBIR UN APOYO SEALA COMO ES ESTE:


PROGRAMA FEDERAL
__________________

BECAS ESCOLARES DEL


GOBIERNO FEDERAL O
ESTATAL.
__________________
_

BECAS POR MEDIO DEL


TRABAJADOR:

BECALOS U OTRO
MECANISMO

__________________

___________________
_

Situacin del Padre como proveedor econmico en este momento


EMPLEADO

DESEMPLEADO

JUBILADO O PENSIONADO

Situacin de la Madre como proveedor econmico en este momento


EMPLEADA

AMA DE CASA

JUBILADA O PENSIONADOA

79

Situacin de otro proveedor econmico distinto a los padres en este momento (en caso de depender de otra persona:
pareja, tos, abuelos. ESPECIFIQUE POR FAVOR EN LA LINEA: ___________________________________.
EMPLEADO

DESEMPLEADO

JUBILADO O PENSIONADO

INTERPRETACION DE LA INFORMACIN
Lo que aparece sombreado en gris tiene un valor de uno a 5 para los dems casos consulte la tabla
A

Nivel de estudio de la Madre de familia

PRIMARIA

SECUNDARIA

BACHILLERATO O
TECNICA

LICENCIATURA

POSGRADO
MAESTRIA
DOCTORADO

PRIMARIA =1
SECUNDARIA = 2
BACHILLER O TECNICO = 3
LICENCIATURA = 4
POSGRADO= 5

Nivel de estudio del Padre de familia

PRIMARIA

SECUNDARIA

BACHILLERATO O
TECNICA

LICENCIATURA

POSGRADO
MAESTRIA
DOCTORADO

PRIMARIA =1
SECUNDARIA = 2
BACHILLER O TECNICO = 3
LICENCIATURA = 4
POSGRADO= 5

INGRESOS MENSUALES DE UNO O


AMBOS APORTADORES

A $ 2500.00
A
$
3000. 00

B $ 3001 . 00 A
$ 5000.00

C $ 5001.00 A
$ 8000.00

D $ 8001.00 A
$ 10,000.00

E $ 10,001.00
A
$
15,000.00 o
mS

A=1B=2C=3D=4E=5

AUTOMOVILES EN CASA

NINGUNO

UNO

DOS

TRES

CUATRO

NINGUNO = 0
1 AUTO = 2
2 AUTOS = 4
O ms AUTOS = 5

BIENES Y SERVICIO

ESTUFA

REFRIGERADOR

MICRO HONDAS

TIPO DE VIVIENDA

PRESTADA

RENTADA

PROPIA

CONDICIONES DE LA CASA

A TODAVIA
SIN
TERMINAR

B TERMINADA Y
PISO DE TIERRA

C TERMINADA CON
PISO DE CEMENTO

D TERMINADA
CON LOSETA, Y
AZULEJOS

E TERMINADA
Y CON
RECAMARAS
PARA CADA
INTEGRANTE

A=1B=2C=3D=4E=5

RECURSOS TECNOLOGICOS

TELEFONO
LOCAL

CELULAR

COMPUTADORA

IMPRESORA

ACCESO A
INTERNET

Un punto por cada uno TOTAL 5

INFRAESTRUCTURA SANITARIA

CARENCIA DE
SERVICIOS
PUBLICOS

SERVICIOS DE
BAO Y COCINA
SIN CONEXIN
AL DRENAJE

SERVICIOS DE
BAO Y COCINA
CONECTADOS AL
DRENAJE

SERVICIO
REGULAR DE
AGUA POTOBLE
Y SE CUENTA
CON CISTERNA
O TINACO

ENTRETENIMIENTO

Televisor

Estereo, Mini
Componente

Video Juegos

Servicio de cable
en televisin de
paga

1
0

LAVADORA

CALENTADOR
DE GAS

Un punto por cada uno TOTAL 5

PRESTADA = 2
RENTADA = 3
PROPIA= 5

A = 0,
B=2
C= 4
D=5

Asistencia al cine

Un punto por cada uno, mximo


5

2 veces al mes
11

UTILIZACIN DE RECURSOS

Alimentos

Educacin y
Transporte

Uso Tarjetas de
crdito

Paseos y
vacaciones en
zonas tursticas
de Mxico

Paseos y
vacaciones en
zonas tursticas
del extranjero

Un punto por cada uno, mximo


5

12

SERVICIOS DE SALUD

NINGUNO

ISEM O Seguro
Popular

ISSSTE

IMSS

ISSEMYM

NINGUNO 0
SEGURO POPULAR 3
IMPLICA GASTOS
ISSSTE, IMSS E ISSEMYM = 5
POR MAYOR COBERTURA

Situacin del Padre como proveedor econmico en este momento


EMPLEADO

DESEMPLEADO

JUBILADO O PENSIONADO

Situacin de la Madre como proveedor econmico en este momento

80

EMPLEADA

DESEMPLEADA

JUBILADA O PENSIONADOA

Situacin de otro proveedor econmico distinto a los padres en este momento (en caso de depender de otra persona: pareja, tios, abuelos. ESPECIFIQUE POR FAVOR EN LA
LINEA: ___________________________________.
EMPLEADO

DESEMPLEADO

JUBILADO O PENSIONADO

PUNTAJES OBTENIDOS
HASTA 20 PUNTOS

DE 21 A 31
PUNTOS

DE 32 A 42
PUNTOS

DE 43 A 53
PUNTOS

DE 54 A 60
PUNTOS

CLASE BAJA

CLASE MEDIA
BAJA

CLASE MEDIA

CLASE MEDIA
ALTA

CLASE ALTA

Las variables son las siguientes:


1.

ltimo ao de estudios del jefe de familia.

2.

Nmero de focos en el hogar.

3.

Nmero de habitaciones sin contar baos.

4.

Nmero de baos con regadera dentro del hogar.

Posesin de:
5.

Autos (ya sean de su propiedad o no).

6.

Calentador de agua / Boiler.

7.

Tipo de piso (solamente de cemento o de otro material).

8.

Aspiradora.

9.

Computadora (PC).

10.

Horno de microondas.

11.

Lavadora de ropa.

12.

Tostador de Pan.

13.

Videocasetera.

Con estas 13 variables se asignaron 6 niveles socioeconmicos diferentes.


A/B: Clase Alta Es el segmento con el ms alto nivel de vida. El perfil del jefe de familia de estos hogares est formado
bsicamente por individuos con un nivel educativo de Licenciatura o mayor. Viven en casas o departamentos de lujo con
todas las comodidades.
C+: Clase Media Alta Este segmento incluye a aquellos que sus ingresos y/o estilo de vida es ligeramente superior a los
de clase media. El perfil del jefe de familia de estos hogares est formado por individuos con un nivel educativo de
Licenciatura. Generalmente viven en casas o departamentos propios algunos de lujo y cuentan con todas las comodidades.
C: Clase Media Este segmento contiene a lo que tpicamente se denomina clase media. El perfil del jefe de familia de estos
hogares est formado por individuos con un nivel educativo de preparatoria principalmente. Los hogares pertenecientes a
este segmento son casas o departamentos propios o rentados con algunas comodidades.

81

D+: Clase Media Baja Este segmento incluye a aquellos hogares que sus ingresos y/o estilos de vida son ligeramente
menores a los de la clase media. Esto quiere decir, que son los que llevan un mejor estilo de vida dentro de la clase baja. El
perfil del jefe de familia de estos hogares est formado por individuos con un nivel educativo de secundaria o primaria
completa. Los hogares pertenecientes a este segmento son, en su mayora, de su propiedad; aunque algunas personas rentan
el inmueble y algunas viviendas son de inters social.
D: Clase Baja Este es el segmento medio de las clases bajas. El perfil del jefe de familia de estos hogares est formado por
individuos con un nivel educativo de primaria en promedio (completa en la mayora de los casos). Los hogares pertenecientes
a este segmento son propios o rentados (es fcil encontrar tipo vecindades), los cuales son en su mayora de inters social o de
rentas congeladas.
E: Clase ms Baja Es el segmento ms bajo de la poblacin. Se le incluye poco en la segmentacin de mercados. El perfil
del jefe de familia de estos hogares est formado por individuos con un nivel educativo de primaria sin completarla. Estas
personas no poseen un lugar propio teniendo que rentar o utilizar otros recursos para conseguirlo. En un solo hogar suele
vivir ms de una generacin y son totalmente austeros.

DIAGNSTICO DE CONVIVENCIA ESCOLAR


CUESTIONARIO PARA ESTUDIANTES
INSTRUCCIONES: lee cada cuestin y subraya la opcin que consideres ms adecuada
para responderla.
1.- Cul es la accin que menos te gusta de tus profesores/as?
q)
r)
s)
t)
u)
v)
w)
x)

Que me ignoren
Su actitud autoritaria
Que me evidencien
Que no me califiquen
Que cambien la manera de evaluar
Que no me expliquen y aclaren dudas
Que dejen tareas y no la revisen
Otra: _________________________________________________________________

2.- Qu es lo que ms te gusta de la relacin con tus compaeros/as?


q)
r)
s)
t)
u)
v)
w)
x)

Que me escuchen
Que me aconsejen
Que me ayuden con las tareas
Que me inviten al reven
Que me respeten
Que sean mis cmplices
Que me incluyan como contacto en su face
Otra: ________________________________________________________________

3.- Qu es lo que ms te ha gustado de alguno de tus profesores/as?


u) Que
v) Que
w) Que
x) Que
y) Que
z) Que
aa)Que
ab)
ac)Que
ad)

me escucha
me explica
no deja tareas
no me exige
es tolerante
me ensea
me hace trabajar
Que est preparado (a)
me motiva a estudiar
Otra: _______________________________________________________________

4.- Qu es lo que ms te molesta, perjudica o disgusta de alguno (s) de tus


compaeros/as de grupo?
q) Que roben
r) Que empleen lenguaje altisonante
82

s)
t)
u)
v)
w)
x)

Que pongan apodos


Que sean llevados
Que se crean mucho
Que me agredan
Que me ignoren
Otra: _______________________________________________________________

5.- Cul fue la ltima molestia, indiferencia o pleito que tuviste con algunos de tus
compaeros/as de grupo?
__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
6.-Qu hiciste al respecto?
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

ENCUESTA PARA DETECCIN DE PROBLEMAS DE CONVIVENCIA


Nombre del Alumno(a): _______________________________________________
Grado: ___

Grupo: ___

N.L.: ____ Turno: _________ Fecha: ___/___/____.

Instrucciones: Segn tu opinin, marca con una V si el enunciado es Verdadero o con una F si el enunciado es
Falso.

ENUNCIADO
1.- Te insultan o se burlan de ti con frecuencia.
2.- Tienes amigos o conocidos que son insultados y molestados con frecuencia.
3.- Recibes amenazas y hostigamiento de tus compaeros (de manera verbal o por
medios electrnicos).
4.- Sabes de algn amigo o conocido en la escuela que recibe amenazas y
hostigamiento (de manera verbal o por medios electrnicos).
5.- Ests deprimido y tienes miedo por el acoso de tus compaeros en la escuela.
6.- Tienes amigos o conocidos en la escuela que estn deprimidos y tienen miedo
de ir a la escuela.
7.- Has visto compaeros o compaeras daar las instalaciones de la escuela.
8.- Los robos ocurren con regularidad en tu escuela.
9.- Las peleas o golpes ocurren con regularidad en tu escuela.
10.- Algunos compaeros llevan cuchillos y navajas a la escuela.
11.- Algunos compaeros han llevado armas de fuego a la escuela.
12.- Los profesores no se dan cuenta cuando ocurren situaciones de acoso y
maltrato entre alumnos.
13.- La violencia y el acoso entre estudiantes ocurre principalmente dentro de la
escuela.
14.- La violencia y el acoso entre estudiantes ocurre principalmente en los
alrededores de la escuela.

83

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85

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