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PRESENTACIN
El servicio de Orientacin Educativa constituye uno de los apoyos fundamentales
que se ofrecen a nivel medio superior a los estudiantes, con el fin, de ofrecerles
herramientas que contribuyan al desarrollo de las competencias genricas que
promuevan su formacin no slo acadmica sino social, cultural y emocional.
No obstante, a pesar de existir documentos rectores que de manera general han
encaminado las acciones de los orientadores a nivel Estado de Mxico, cada
regin, zona escolar y escuela, se han visto en la necesidad de seleccionar los
diferentes instrumentos que apoyen su labor de manera independiente, lo que ha
originado un trabajo aparentemente desordenado.
De ah, que ante las necesidades del servicio de Orientacin surge la Academia
Estatal, cuyo fin primordial es sistematizar y dar
un seguimiento tanto
metodolgico como prctico al trabajo desarrollado en cada zona escolar a nivel
Estado.
Es as, como se elabora el nuevo Plan Maestro de Orientacin Educativa, cuya
puesta en marcha requiere de la implementacin de una serie de acciones e
instrumentos que permitan operatividad sus propuestas y den cuenta de la labor
desempeada en cada una de las instituciones de Nivel Medio superior. Resultado
de todo ello son las 7 acciones por la Orientacin Educativa, de las cuales forma
parte el Compendio de Instrumentos Psicopedaggicos que a continuacin se
presenta.
En este sentido, el presente documento tiene como propsito determinar los
instrumentos mnimos necesarios para la elaboracin del diagnstico que permita
actuar en tres lneas: preventiva, formativa y emergente logrando un ambiente
escolar favorable donde se disminuya el riesgo del abandono o fracaso escolar y se
impulse al estudiante al ingreso a Nivel Superior.
OBJETIVOS
Ofrecer herramientas de trabajo para el Servicio de Orientacin Educativa
que permitan organizar y optimizar ste a nivel estatal.
Sistematizar y dar seguimiento a la labor del Orientador como resultado de
las necesidades del servicio.
Dignificar el papel del orientador mediante un trabajo colegiado a nivel
estatal entre los integrantes de las diferentes zonas escolares de Bachillerato
Tecnolgico.
INDICE
CAPITULO 1- Primer grado Conocimiento de s mismo
1. Ficha de Identificacin.
2. Ficha Biopsicosocial.
3. Familiograma.
4. Test Estilos de aprendizaje de Barsch.
5. Cuestionario de Actividades de Aprendizaje.
6. Cuestionario de Competencias Genricas.
7. Cuestionario de Auto concepto y Autoestima.
8. Plan de vida.
9. Seguimiento acadmico.
10.
Convivencia Escolar. Estudiantes, docentes y padres de
familia.
Ficha Biopsicosocial.
Familiograma.
Hemisferios Cerebrales.
Inteligencias Mltiples.
Competencias Disciplinares.
Intereses y Aptitudes.
Test de Orientacin Vocacional.
Plan de vida.
Trabajo de Orientacin Vocacional.
Concentrado Vocacional de mi Eleccin.
Seguimiento Acadmico.
enterado.
Entregar resultados a los docentes.
Entregar a los docentes, no slo los resultados de la prueba de forma grupal,
sino tambin enriquecer el servicio haciendo propuestas metodolgicas para
mejorar, reforzar o desarrollar los resultados de las pruebas (por ejemplo:
cmo trabajar con un grupo de estudiantes en el que la mayora posee un
estilo de aprendizaje auditivo, visual o kinestsico; cmo apoyar al grupo si
carece de hbitos de estudio o de herramientas para preparar exmenes,
estudiar de forma independiente, si posee poco desarrolladas las habilidades
lectoras o presenta dificultad en procesar de forma eficaz informacin, entre
otras).
Cada prueba contiene las estrategias tanto para estudiantes como para
docentes.
Conocimiento de s mismo
BATERIA DE INSTRUMENTOS
PRIMER SEMESTRE
N.P.
INSTRUMENTO
1.
Ficha de Identificacin
2.
Ficha Biopsicosocial
3.
Familiograma
4.
Test Estilos de
aprendizaje de Barsch
5.
Cuestionario de
Actividades de
Aprendizaje
6.
Cuestionario de
competencias genricas
Cuestionario de
Convivencia Escolar
armnica
7.
PRPOSITO
FICHA DE IDENTIFICACIN
PRIMERO
I.
SEGUNDO
TERCERO
DATOS PERSONALES
Segundo:
Tercero:
FICHA BIOPSICOSOCIAL
II.
REA FAMILIAR
) No (
( ) Primaria
( ) Secundaria
( ) Preparatoria
( ) Licenciatura
( ) Posgrado
) Cul?: _________________________________
( ) Primaria
( ) Secundaria
( ) Preparatoria
( ) Licenciatura
( ) Posgrado
Cul?: ________________________________
TIPO DE FAMILIA
NUCLEAR
MONOPARENTAL
EXTENSA
Aquella familia que
est conformada por
abuelos, tos, primos,
padres y hermanos.
( ) Separados
( ) Otro, menciona:______________________
EDAD
ESCOLARIDAD
De acuerdo con las caractersticas de tu familia elige la opcin que mejor describa la relacin familiar.
EXCELENTE
DINMICA
FAMILIAR
Aquella familia en
la que hay una
buena
comunicacin y
participa en las
actividades
dentro y fuera del
hogar para
beneficio de la
misma.
BUENA
REGULAR
MALA
Aquella familia
que logra una
interaccin
adecuada de
padres a hijos y
viceversa.
Aquella familia
que tiene poca
comunicacin con
el alumno, no
indaga
situaciones
personales de su
hijo. Por lo
general slo
interviene un
padre.
No existen
relaciones
afectivas ni
apoyo mutuo,
entre los
integrantes de la
familia,
imperando la
indiferencia o
maltrato.
_______________________________________________________________________________
Si (
) No (
Si (
)
) No (
Cul? ________________________________________________________________________
Qu taller o tecnologa llevaste?________________________________________
Menciona tres asignaturas que te gustaron ms:
_______________________________________________________________________________
Menciona tres asignaturas que te resultaron difciles:
______________________________________________________________________________
Menciona los logros que obtuviste durante el transcurso de tu vida acadmica:
______________________________________________________________________________
Existe algn problema personal, familiar o de trabajo que te complique la estancia en la escuela o influya en tu
desempeo acadmico?
______________________________________________________________________________
Desde tu perspectiva, Cmo terminaste tu secundaria?
(
(
(
(
) Muy satisfecho
) Satisfecho
) Poco satisfecho
) Nada satisfecho
( ) Interesante
( ) Aburrido
( ) til
( ) Obligado
Escribe tres motivos por los que ests decidiendo continuar los estudios:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
______________________________________________________
Cuando tienes problemas al estudiar a qu los atribuyes?
( ) Me organizo mal
( ) Me falta constancia
( ) Me distraigo fcilmente
( ) Siento poco inters
Cuntas horas diarias sin contar las clases dedicaste al estudio en el curso pasado?
( ) Dos horas
( ) Media hora
( ) Una hora
( ) Ninguna hora
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
______________________________________________________
IV REA PERSONAL
Pienso que soy: (marca con una x)
( )
Aburrido (a)
( )
Desagradable
( )
Incomprendido (a)
( )
Simptico (a)
( )
( )
Seguro (a)
( )
Intil
( )
Inteligente
( )
Agresivo (a)
( )
Amigable
( )
Feo (a)
( )
Propositivo
( )
Atractivo (a)
( )
Alegre
( ) Otro ____________________________________
Acadmica
Personal
Corto plazo
Mediano plazo
Largo plazo
V REA DE SALUD
Estatura __________________
Peso____________________
De la siguiente lista marca con una (x) los malestares que padeces con frecuencia:
( )
Dolor de cabeza
( )
Mala digestin
( )
Diarrea frecuente
( )
Dolores musculares
( )
Mareos constantes
) No (
) Cul?_______________________
Si / No
) Propia (
) Rentada
(2)
(3)
) Si
(4)
(
) Prestada
(5) o ms habitaciones
) No
Marca con una X los servicios con los que cuenta tu casa:
(
Televisin
Horno de micro-ondas
Estreo
Telfono
Televisin de paga
Agua
Mquina de escribir
Drenaje
Computadora
Techo de concreto
Internet
Luz
Automvil
( )
( )
De 6000 en adelante
Mis gastos escolares como pasajes, alimentos y materiales suman un promedio quincenal de:
( )
) Si
) No
) Si (
) No
(
) Si
) No
_____________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL ALUMNO(A)
FAMILIOGRAMA
NOMBRE DEL ALUMNO ____________________________________GRADO Y GRUPO_________
FIRMA ALUMNO___________________________ TURNO: _______________________________
TEST DE BARSCH
Estilos de aprendizaje visual, auditivo y kinestsico
NOMBRE:_____________________________________________
GRUPO:___________
El test de Barsch no tiene un tiempo lmite. Contstalo de la manera ms sincera posible. Tiene un total de 24
preguntas. Cuando finalice, consulta sobre el puntaje obtenido en la tabla que aparece a continuacin. Vers muy
rpidamente si tienes un estilo predominante de aprendizaje o alguna combinacin de los tres.
Instrucciones: Pon los puntos de cada pregunta en la lnea prxima al correspondiente nmero, luego suma los
puntos para obtener sus totales en cada categora.
Casi
siempre
4
Habitual
mente
3
Algunas
veces
2
Pocas
veces
1
Casi
nunca
0
TABLA DE RESULTADOS
VISUAL
2
3
7
10
14
16
20
22
PUNTAJE DE PREFERENCIA
VISUAL
AUDITIVO
1
5
8
11
13
18
21
24
PUNTAJE DE PREFERENCIA
AUDITIVO
KINESTSICO
4
6
9
12
15
17
19
23
PUINTAJE DE
PREFERENCIA
KINESTSICO
NOTA: el puntaje en una categora debe tener cuatro o ms puntos de diferencia con el total de otra categora
para que la diferencia sea significativa. Tambin es importante distinguir cuntas respuestas 4 tienen en una sola
categora.
a)
_________________________________
FIRMA DEL ALUMNO
INSTRUCCIONES: Ubica el rea que corresponde a cada pregunta. De acuerdo con tus respuestas
asigna un valor a cada pregunta conforme la siguiente escala: Siempre = 3 Frecuentemente = 2
A veces = 1 Nunca = 0 Suma los valores de cada rea y anota el resultado en la columna de
Puntaje.
AREA
1. Motivacin e
hacia el estudio
PREGUNTAS
inters
1 10 19 28 37 46
___ ___ ___ ___ ___ ___
2. Organizacin de las
actividades de estudio y
estudio en equipo
2 11 20 29 38 47
___ ___ ___ ___ ___ ___
3.
Concentracin
ambiente
durante
estudio.
y
el
3 12 21 30 39 48
___ ___ ___ ___ ___ ___
4. Estrategias de estudio y
de aprendizaje
4 13 22 31 40 49
___ ___ ___ ___ ___ ___
5.
Comprensin
retencin de las clases.
5 14 23 32 41 50
___ ___ ___ ___ ___ ___
6. Bsqueda bibliogrfica e
integracin
de
la
informacin.
6 15 24 33 42 51
___ ___ ___ ___ ___ ___
7. Solucin de problemas y
aprendizaje
de
las
matemticas
7 16 25 34 43 52
___ ___ ___ ___ ___ ___
PUNTUAJE
8. Problemas personales
que interfieren con el
estudio.
9.
Preparacin
y
presentacin de exmenes.
8 17 26 35 44 53
___ ___ ___ ___ ___ ___
9 18 27 36 45 54
___ ___ ___ ___ ___ ___
A
VECES
(1)
PUNTAJE
MINIMO 0
MAXIMO 18
MINIMO 0
MAXIMO 9
TOTAL DE
PUNTOS
MINIMIO 0
MAXIMO 9
MINIMO 0
MAXIMO 36
MINIMO 0
MAXIMO 15
MINIMO 0
MAXIMO 15
MINIMO 0
MAXIMO 18
MINIMO 0
MAXIMO 12
MINIMO 0
MAXIMO 30
MINIMO 0
MAXIMO 9
MINIMO 0
MAXIMO 9
MINIMO 0
MAXIMO 9
MINIMO 0
MAXIMO 9
MINIMO 0
MAXIMO 18
MINIMO 0
MAXIMO 9
MINIMO 0
MAXIMO 9
MINIMO 0
MAXIMO 36
ESPACIO GRFICO
SIEMPRE
(27-36)
CASI
SIEMPRE
(18-26)
A VECES
(9-17)
NUNCA (08)
SIEMPRE
(13-15)
CASI
SIEMPRE
(9-12)
A VECES
(5-8)
NUNCA (04)
SIEMPRE (2430)
CASI
SIEMPRE
(16-23)
A VECES
(8-15)
1. El Alumno
Se
Autodetermina
Y Cuida De S
2. Se Expresa
Y Se
Comunica
3. Piensa Crtica
Y
Reflexivamente
NUNCA (0-7)
SIEMPRE
(9)
CASI
SIEMPRE
(6-8)
A VECES
(3-5)
NUNCA (02)
4. Aprende
De Forma
Autnoma
SIEMPRE (9)
CASI
SIEMPRE
(6-8)
A VECES
(3-5)
SIEMPRE (27-36)
CASI SIEMPRE
(18-26)
A VECES
(9-17)
NUNCA (0-2)
NUNCA (0-8)
5. Trabaja En
Forma
Colaborativa
6. Participa Con
Responsabilidad En
La Sociedad
Que me ignoren
Su actitud autoritaria
Que me evidencien
Que no me califiquen
Que cambien la manera de evaluar
Que no me expliquen y aclaren dudas
Que dejen tareas y no la revisen
Otra: _________________________________________________________________
Que me escuchen
Que me aconsejen
Que me ayuden con las tareas
Que me inviten al reven
Que me respeten
Que sean mis cmplices
Que me incluyan como contacto en su face
Otra: ________________________________________________________________
Que
Que
Que
Que
Que
Que
Que
Que
Que
me escucha
me explica
no deja tareas
no me exige
es tolerante
me ensea
me hace trabajar
est preparado (a)
me motiva a estudiar
j) Otra:
_______________________________________________________________
4.- Qu es lo que ms te molesta, perjudica o disgusta de alguno (s) de tus
compaeros/as de grupo?
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
Que roben
Que empleen lenguaje altisonante
Que pongan apodos
Que sean llevados
Que se crean mucho
Que me agredan
Que me ignoren
Otra: _______________________________________________________________
5.- Cul fue la ltima molestia, indiferencia o pleito que tuviste con algunos de tus
compaeros/as de grupo?
___________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
6.-Qu hiciste al respecto?
___________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
Grupo: ___
Instrucciones: Segn tu opinin, marca con una V si el enunciado es Verdadero o con una F si el enunciado es
Falso.
ENUNCIADO
1.- Te insultan o se burlan de ti con frecuencia.
2.- Tienes amigos o conocidos que son insultados y molestados con frecuencia.
3.- Recibes amenazas y hostigamiento de tus compaeros (de manera verbal o por
medios electrnicos).
4.- Sabes de algn amigo o conocido en la escuela que recibe amenazas y
hostigamiento (de manera verbal o por medios electrnicos).
5.- Ests deprimido y tienes miedo por el acoso de tus compaeros en la escuela.
6.- Tienes amigos o conocidos en la escuela que estn deprimidos y tienen miedo
de ir a la escuela.
7.- Has visto compaeros o compaeras daar las instalaciones de la escuela.
8.- Los robos ocurren con regularidad en tu escuela.
9.- Las peleas o golpes ocurren con regularidad en tu escuela.
10.- Algunos compaeros llevan cuchillos y navajas a la escuela.
11.- Algunos compaeros han llevado armas de fuego a la escuela.
12.- Los profesores no se dan cuenta cuando ocurren situaciones de acoso y
maltrato entre alumnos.
13.- La violencia y el acoso entre estudiantes ocurre principalmente dentro de la
escuela.
14.- La violencia y el acoso entre estudiantes ocurre principalmente en los
alrededores de la escuela.
BATERIA DE INSTRUMENTOS
SEGUNDO SEMESTRE
N.P.
1.
2.
INSTRUMENTO
Cuestionario de Auto
concepto y Autoestima
Plan de vida
PRPOSITO
Conocer el nivel de autoestima y el
auto concepto que tiene el alumno.
Conocer los planes y expectativas
de los alumnos a futuro
Sabemos que nadie como t conoce mejor el autoconcepto que tienes de ti mismo, sin embargo, te invitamos a contestar el
siguiente cuestionario, que tiene la finalidad de reconocer tus debilidades y fortalezas personales.
NO TE PREOCUPES, tus resultados individuales sern confidenciales, y en caso de requerir apoyo u orientacin recurre con
tu Orientador.
INSTRUCCIONES: Contesta el siguiente test marcando con una X la opcin que corresponda a tu caso.
PREGUNTA
1
2
10
11
Sientes muchos celos cuando alguien acapara la atencin de tus amigos o familiares?
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
SI
NO
26
27
28
29
30
________________________________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL ALUMNO
Familia
Estudio
Trabajo
Pareja
Hijos
Dinero
Salud
Deporte
6 MESES
3 AOS
5 AOS
Desarrollo
Espiritual
______________________________
FIRMA DE ALUMNO (A)
Segundo Grado
Estudio Vocacional
BATERIA DE INSTRUMENTOS
TERCER SEMESTRE
N.P.
INSTRUMENTO
1. Familiograma
Ficha biopsicosocial
Seguimiento acadmico
2. Hemisferios Cerebrales
3. Inteligencias Mltiples
4. Competencias disciplinares
5.
Cuestionario de
Convivencia Escolar
armnica
PROPSITO
Actualizar con tinta negra
(primer
grado),
azul
(segundo grado) y verde
(tercer grado)
Identificar
la
manera
predominante de aprender
del estudiante.
Identificar
las
reas
sobresalientes
de
su
inteligencia
Reconocer
el
nivel
de
desarrollo en competencias
disciplinares.
Identificar el tipo de relacin
entre los alumnos del grado
EVALUACIN DE RESULTADOS
Cuenta el nmero total de respuestas marcadas con letra a y el total con la letra b.
Las marcadas con la letra a se refieren al hemisferio izquierdo; las marcadas con la letra b se
refieren al hemisferio derecho.
Total de respuestas
a
_____________
Hemisferio Izquierdo
Total de respuestas
b
______________
Hemisferio Derecho
Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar a un lugar
determinado.
10
11
12
13
14
Siempre entiendo los grficos que vienen en las instrucciones de equipos o instrumentos.
15
16
17
Me enojo cuando escucho una discusin o una afirmacin que me parece ilgica o absurda.
18
19
20
A menudo puedo captar relaciones entre nmeros con mayor rapidez y facilidad que
algunos de mis compaeros.
21
22
23
24
Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad verlo dado vuelta o al
revs.
Con frecuencia establezco la relacin que puede haber entre una msica o cancin y algo
que haya ocurrido en mi vida.
25
26
Me gusta sentarme muy callado y pensar, reflexionar sobre mis sentimientos ms ntimos.
27
Solamente con mirar las formas de las construcciones y estructuras me siento a gusto.
28
Cuando estoy en la ducha, o cuando estoy solo me gusta tararear, cantar o silbar.
29
30
31
32
Muchas veces me doy cuenta de las expresiones o gestos en la cara de las otras personas.
33
34
Me doy cuenta de los estados de nimo de las personas con quienes me encuentro.
35
HOJA DE RESPUESTA
TEST DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES (H. GARDNER)
PREGUNTA
PREGUNTA
PREGUNTA
13
25
14
26
15
27
16
28
17
29
18
30
19
31
20
32
21
33
10
22
34
11
23
35
12
24
Instrucciones: Haz un crculo en cada uno de los tems que marcaste como verdadero. Un total de 4
en cualquiera de las categoras indica que all tienes una habilidad que resalta:
F
Inteligencia
Intrapersona
l
G
Inteligencia
Interpersona
l
12
16
18
14
19
13
26
32
20
23
21
24
31
34
25
27
29
28
33
35
A
Inteligencia
verbal /
lingstica
B
Inteligencia
lgica /
matemtica
C
Inteligencia
Visual /
Espacial
D
Inteligencia
Corporal /
Cenesttica
E
Inteligencia
Musical /
Rtmica
10
11
17
15
22
30
B: Inteligencia Lgica/ Matemtica: Consiste en la capacidad para utilizar los nmeros en forma
efectiva y para razonar en forma lgica. Est a menudo asociada con lo que llamamos el
pensamiento cientfico. Utilizamos esta Inteligencia cuando podemos realizar patrones abstractos,
como contar de 2 en 2 o saber si hemos recibido el vuelto correcto en el supermercado, tambin lo
usamos para encontrar conexiones o ver relaciones entre trozos de informacin.
C: Inteligencia Visual/Espacial: Consiste en la capacidad de percibir el mundo visual espacial
adecuadamente. Puede verse expresada claramente en la imaginacin los nios. Utilizamos esta
inteligencia cuando hacemos un dibujo para expresar nuestros pensamientos o nuestras emociones,
o cuando decoramos una pieza para crear cierta atmsfera, o cuando jugamos al ajedrez. Nos
permite visualizar las cosas que queremos en nuestras vidas. Es la capacidad para formarse un
modelo mental de un espacio y para maniobrar y operar usando ese modelo. Requieren de esta
clase de inteligencia, de modo especial, los marinos, ingenieros, cirujanos, escultores, pintores.
D: Inteligencia Corporal/Cinestsica: Se encuentra en la capacidad para utilizar el cuerpo
entero en expresar ideas y sentimientos. Esta inteligencia se vera cuando en el teclado se escribe
una carta, si ando en bicicleta, si se est en un auto o mantener el equilibrio al caminar. Es la
capacidad para resolver problemas o para elaborar productos empleando el cuerpo o parte del
mismo. Muestran esta clase de inteligencia en un nivel superior, los bailarines, los atletas, los
cirujanos y artesanos.
E: Inteligencia Musical/Rtmica: Es la capacidad que algunos poseen, a travs de formas
musicales, percibir, discriminar y juzgar, transformar y expresar. Utilizamos esta inteligencia cuando
tocamos msica, para calmarnos o estimularnos. Est muy presente cuando al escuchar alguna
msica la repetimos en la mente todo el da. Implica el aprecio por la msica, el canto, el tocar un
instrumento musical, etc. Entre ellos estn los buenos cantantes, los canta-autores. Los dos
siguientes tipos de inteligencia son tremendamente importantes pero, desgraciadamente no han
sido suficientemente estudiadas.
F: Inteligencia Intrapersonal: Es la capacidad para comprenderse a uno mismo y para actuar en
forma autorreflexiva y de acostumbrarse a ello. Tambin se llama Inteligencia "Introspectiva". Nos
permite reflexionar acerca de nosotros mismos. Involucra el conocimiento y el darnos cuenta de los
aspectos internos de la persona, tales como los sentimientos, el proceso pensante y la intuicin
acerca de realidades espirituales. Es la capacidad de auto-comprenderse, de conocerse bien, de
saber cules son los lados brillantes de uno y cules son los lados opacos de la propia personalidad.
G: Inteligencia Interpersonal: Es la capacidad de captar y evaluar en forma rpida los estados
de nimo, intenciones, motivaciones, sentimientos de los dems. La experimentamos en forma ms
directa cuando formamos parte de un trabajo en equipo ya sea deportivo, en la iglesia o tarea
comunitaria. Nos permite desarrollar un sentido de empata y de preocupacin por el tema. Tambin
nos permite mantener nuestra identidad individual. Capacidad de entender a las otras personas.
Entre ellos estn los ministros, los religiosos, los orientadores, los psiclogos, los buenos
vendedores, las mams (para poder comprender y dialogar con sus hijos).
de
la
Dominar las competencias disciplinares bsicas y extendidas es garanta para que contines con
tus estudios de especializacin a nivel superior.
A continuacin, encontrars una explicacin acerca de las competencias mencionadas y un breve
test que te llevar a darte cuenta de tus niveles de dominio de las mismas.
COMPETENCIAS EN LENGUAS
-Comprende la intencin y el propsito comunicativo de los diversos tipos de discurso oral, as como
la nocin y las propiedades del texto.
-Reconoce que la lectura es el resultado de la interaccin entre el texto y el lector. Aplica
estrategias necesarias de acuerdo al propsito del texto.
-Experimenta la comunicacin literaria como una experiencia esttica personal y como un tipo
especfico de comunicacin de distintas sociedades como un hecho social compartido.
-Desarrolla estrategias tiles para la comprensin, anlisis e interpretacin de textos periodsticos,
histricos, cientficos, polticos publicitarios y filosficos.
-Utiliza procedimientos y estrategias de la comunicacin escrita y reconoce la importancia de
evaluar producciones propias y ajenas, con criterios objetivos, correccin, coherente, propiedad y
creatividad.
-Se expresa de forma coherente, creativa, adecuada a las diversas situaciones y finalidades de la
comunicacin y enfatiza las destrezas comunicativas propias del dialogo y de la conversacin que
requiere el trato con otras personas y la prctica expositiva pblica.
-Desarrolla estrategias para hacerse comprender en lengua extranjera en situaciones comunicativas
cotidianas mediante convenciones lingsticas y recursos no lingsticos.
-conoce aspectos elementales sobre el origen, desarrollo y riqueza de una lengua extranjera.
COMPETENCIAS MATEMTICAS.
-Emplea el lenguaje de la notacin matemtica para representar ideas, establecer o demostrar
relaciones y formular generalizaciones.
-Utiliza los nmeros para resolver problemas de su vida cotidiana dentro y fuera del contexto
matemtico.
-Utiliza las herramientas bsicas de la estadstica descriptiva para leer, procesa y comunicar
informacin social y cientfica.
-Utiliza las herramientas bsicas de la teora de la probabilidad para estudiar fenmenos aleatorios
cotidianos y cientficos.
COMPETENCIAS NATURALES
-Disea, conduce y comunica proyectos de investigacin cientfica y tecnolgica.
-Argumenta la naturaleza del conocimiento cientfico y tecnolgico.
-Propone diseos y soluciones a problemas tecnolgicos.
-Infiere las propiedades de la emisin laser, las radiaciones nucleares, el efecto fotoelctrico, la
fisin y la fusin nuclear.
-Predice los cambios que ocurren al manipular qumicamente sustancias de uso domstico como los
alimentos, agrcolas como los fertilizantes e insecticidas, industriales para la produccin de
cosmticos, automviles, drogas sintticas y medicamentos.
-Relaciona el funcionamiento de la maquinaria de uso cotidiano, agrcola e industrial con los
principios de transformacin de la energa.
-Establece relaciones, patrones y consecuencias de diversos fenmenos ondulatorios, sonido,
vibraciones y terremotos.
1 2
CONCENTRADO DE RESULTADOS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
MATEMTICAS
LENGUA
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIALES
PUNTAJE
MNIMO 0 MXIMO
MNIMO 0 MXIMO
MNIMO 0 MXIMO
MNIMO 0 MXIMO
TOTAL DE PUNTOS
12
27
18
33
ESPACIO GRFICO
SIEMPRE
10 12
21 27
14 18
25 33
CASI SIEMPRE
A VECES
NUNCA
69
35
02
MATEMTICAS
14 20
7 13
06
LENGUA
8 13
47
03
CIENCIAS
NATURALES
17 24
8 16
07
CIENCIAS
SOCIALES
INTERPRETACIN: De acuerdo a los resultados obtenidos, el (la) estudiante, considera que su (s)
competencia (s) MAYOR ejecutada es (son):
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________
La (s) competencias poco desarrolladas o ejecutadas son:
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________
Por lo tanto, se sugiere que:
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________
____________________________________
p) Otra:
_________________________________________________________________
2.- Qu es lo que ms te gusta de la relacin con tus compaeros/as?
i) Que me escuchen
j) Que me aconsejen
k) Que me ayuden con las tareas
l) Que me inviten al reven
m) Que me respeten
n) Que sean mis cmplices
o) Que me incluyan como contacto en su face
p) Otra: ________________________________________________________________
3.- Qu es lo que ms te ha gustado de alguno de tus profesores/as?
k) Que me escucha
l) Que me explica
m) Que no deja tareas
n) Que no me exige
o) Que es tolerante
p) Que me ensea
q) Que me hace trabajar
r) Que est preparado (a)
s) Que me motiva a estudiar
t) Otra: _______________________________________________________________
4.- Qu es lo que ms te molesta, perjudica o disgusta de alguno (s) de tus
compaeros/as de grupo?
i) Que roben
j) Que empleen lenguaje altisonante
k) Que pongan apodos
l) Que sean llevados
m) Que se crean mucho
n) Que me agredan
o) Que me ignoren
p) Otra: _______________________________________________________________
5.- Cul fue la ltima molestia, indiferencia o pleito que tuviste con algunos de tus
compaeros/as de grupo?
___________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
6.-Qu hiciste al respecto?
___________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
Grupo: ___
Instrucciones: Segn tu opinin, marca con una V si el enunciado es Verdadero o con una F si el enunciado es
Falso.
ENUNCIADO
1.- Te insultan o se burlan de ti con frecuencia.
2.- Tienes amigos o conocidos que son insultados y molestados con frecuencia.
3.- Recibes amenazas y hostigamiento de tus compaeros (de manera verbal o por
medios electrnicos).
4.- Sabes de algn amigo o conocido en la escuela que recibe amenazas y
hostigamiento (de manera verbal o por medios electrnicos).
5.- Ests deprimido y tienes miedo por el acoso de tus compaeros en la escuela.
6.- Tienes amigos o conocidos en la escuela que estn deprimidos y tienen miedo
de ir a la escuela.
7.- Has visto compaeros o compaeras daar las instalaciones de la escuela.
8.- Los robos ocurren con regularidad en tu escuela.
9.- Las peleas o golpes ocurren con regularidad en tu escuela.
10.- Algunos compaeros llevan cuchillos y navajas a la escuela.
11.- Algunos compaeros han llevado armas de fuego a la escuela.
12.- Los profesores no se dan cuenta cuando ocurren situaciones de acoso y
maltrato entre alumnos.
13.- La violencia y el acoso entre estudiantes ocurre principalmente dentro de la
escuela.
14.- La violencia y el acoso entre estudiantes ocurre principalmente en los
alrededores de la escuela.
BATERIA DE INSTRUMENTOS
CUARTO SEMESTRE
N.P.
INSTRUMENTO
1. Intereses y aptitudes
PROPSITO
Identificar
los
intereses
y
aptitudes predominantes del
alumno
Conocer
sus
tendencias
vocacionales.
Disear a corto y mediano plazo
su plan de vida.
Identificar
las
principales
tendencias
profesionales
y
laborales a su alcance.
Concluir su perfil vocacional.
vehculos.
42. Disear problemas numricos para una revista de pasatiempos.
43. Participar voluntariamente con un grupo de cientficos que se dediquen a observar y a
dar a conocer los ndices de contaminacin en una gran ciudad, y sus consecuencias.
44. Hacer guiones para teatro, televisin y radio.
45. Leer artculos acerca de las causas y consecuencias de los terremotos.
46. Organizar caminatas por la orillas de las zonas agrcolas de la regin.
47. Leer artculos acerca de las causas y consecuencias de los terremotos.
48. Conocer e interpretar los datos presentados en la seccin financiera de los noticieros.
49. Participar en grupos que se dedican a desarrollar tcnicas y habilidades para
concursar en actividades regionales, tales como discusiones, debates o polmicas,
escritas en cualquier gnero (ficcin, terror, misterio, etc.)
50. Tomar un curso relacionado con el funcionamiento e instalacin de una computadora.
51. Leer revistas que tengan reportajes acerca de diseo, decoracin, uso de materiales
para la construccin de piezas de ornato, tcnicas de litografa, etc.
52. Visitar el conservatorio nacional para conocer las tcnicas y mtodos que se emplean
para ensear la ejecucin de cualquier instrumento musical.
53. Aprender de un grupo de artesanos como trabajan el latn, la piel, el vidrio, el
emplomado, la decoracin de cermica, etc.
54. Leer revistas musicales que hablen de diferentes tipos de msica.
55. Convencer al grupo de clase para realizar algn proyecto o programa de actividades
que t crees que es importante para todos.
56. Trabajar en una secretara de estado y que el desempeo de tu labor implique realizar
caminatas por las regiones desrticas de nuestro pas.
57. Observar un documental referente a intervenciones quirrgicas.
58. Pertenecer a un club cuyo fin sea analizar y compartir ideas respecto a novelas.
59. Aprender cmo in ingeniero aplica las matemticas a su trabajo.
60. Conocer la manera en que el comit del censo poblacional organiza sus datos.
61. Ver documentos televisivos que muestren los ltimos hallazgos en relacin con la
informacin del interior de la tierra.
62. Leer la biografa y obra de investigadores famosos.
63. Ayudar y alentar a cualquier compaero de clase que pasa por un mal momento.
64. Calcular los costos y las ganancias de un festival que realizarn los compaeros.
65. Reparar artefactos como licuadoras, tostadoras de pan, timbres, etc.
66. Asistir a una conferencia referente a fsiles marinos y terrestres.
67. Leer revistas que contengan informacin de los ltimos avances en las ciencias de
medicina, bioqumica, qumica y biologa.
68. Participar en campaas de concientizacin ciudadana.
69. Hacer el informe financiero (ingresos y egresos) de la sociedad de alumnos.
70. Asistir a un curso prctico, ofrecido por una compaa dedicada a la fabricacin de
herramientas para aprender el manejo de sus nuevos sistemas computarizados de
reparacin y mantenimiento de artefactos.
71. Realizar un programa de televisin y se hable de la historia y evolucin de la msica.
72. Trabajar en una galera de arte, con algn escultor, pintor o diseador famoso.
73. Encargarse de la publicidad, promocin y venta de boletos para un festival estudiantil.
74. La clase de biologa.
75. Conocer, durante los fines de semana, lugares alejados de la ciudad tal como establos,
zonas agrcolas, poblados campesinos, regiones montaosas, etc.
76. Ver pelculas acerca de la historia de la literatura y literatos.
77. Ayudar a un prestigioso maestro matemtico a dar sus clases a los alumnos menos
aventajados y a encontrar nuevas aplicaciones a las matemticas.
78. Observar como el centro de computacin de una empresa organiza los datos
referentes a nminas y prestaciones a los empleados.
79. Ayudar a un bibliotecario de la escuela a disear un sistema con el que localicen de
manera rpida a los alumnos que deben libros y que ayude a encontrar libros
fcilmente.
80. Leer artculos que traten acerca de estilos arquitectnicos, de escultura y pintura.
81. Asistir a conciertos y conferencias de msica clsica y moderna.
82. Leer artculos que expliquen cmo funcionan los instrumentos de aeronavegacin.
83. Revisar los gastos hechos en casa durante un tiempo, con el fin de supervisar si se ha
cuidado el presupuesto familiar.
84. Fundar en tu ciudad grupos de ayuda mutua tales como alcohlicos annimos o
drogadictos annimos.
85. Asistir a una exposicin de aparatos y mquinas electrnicas que apoyen a las ciencias
mdicas, biolgicas y qumicas, en su labor de investigacin.
NP
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
TOTAL
NP
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
TOTAL
Mecnic
a
Campestr
e
Geofsica
Sociales
Literarios
Clculo
13
14
18
15
17
19
21
20
35
34
38
36
28
33
27
45
50
46
47
41
44
42
57
65
56
61
63
58
59
74
70
75
66
68
76
77
90
82
88
89
84
87
86
92
100
93
97
98
94
95
105
116
109
110
111
106
107
128
Subtotal
130
124
Subtotal
Subtotal
127
Subtotal
128
Subtotal
Organizacin
Persuasivo
118
123
Subtotal
Subtotal
Contabilidad
Msica
Artstico
plstico
Cientfico
12
11
10
22
16
26
23
25
24
29
37
39
30
32
31
40
49
48
52
51
43
60
55
64
54
53
62
78
73
69
71
72
67
79
91
83
81
80
85
103
104
99
101
102
96
113
112
117
115
114
108
121
Subtotal
122
Subtotal
129
Subtotal
119
Subtotal
120
Subtotal
125
Subtotal
Cientficos
Artstico plstico
Musical
Contabilidad
Clculo
Persuasivo
Organizacin
Literarios
Sociales
Geofsicos
Campestre
Mecnica
Biologa
__________________________________________
INVENTARIO DE APTITUDES
http: //www.uanl.mx/utilelrias/test/test/test.php
TEST DE ORIENTACIN VOCACIONAL CHASIDE
Instrucciones:
I) Lee atentamente cada pregunta
II) En tu hoja de respuestas marca con una X en las columnas Me Interesa o No me interesa
segn tu propia decisin. Recuerda: Debes marcar la X en una sola de las columnas. En general
no existen respuestas correctas o incorrectas; lo importante es que contestes con sinceridad y
confianza para que puedas conocer mejor tus intereses vocacionales.
III) Responde a todas las preguntas sin omitir alguna.
59 Crees que tus ideas son importantes, y haces todo lo posible para ponerlas en prctica?
60 Cundo se descompone un artefacto en tu casa, te dispones prontamente a repararlo?
61 Formaras parte de un equipo de trabajo orientado a la preservacin de la flora y la fauna en
extincin?
62 Acostumbras a leer revistas relacionadas con los ltimos avances cientficos y tecnolgicos en
el rea de la salud?
63 Preservar las races culturales de nuestro pas, te parece importante y necesario?
PREGU
NTA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
ME
INTE
RESA
NO
ME
INTE
RESA
PREGU
NTA
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
ME
INTE
RESA
NO
ME
INTE
RESA
PREGU
NTA
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
ME
INTE
RESA
NO
ME
INTE
RESA
PREGU
NTA
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
ME
INTE
RESA
NO
ME
INTE
RESA
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
38
63
88
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
V)
C
98
12
64
53
85
1
78
20
71
91
H
9
34
80
25
95
67
41
74
56
89
A
21
45
96
57
28
11
5
3
81
36
S
33
92
70
8
87
62
23
44
16
52
I
75
6
19
38
60
27
83
54
47
97
D
84
31
48
73
5
65
14
37
58
24
E
77
42
88
17
93
32
68
49
35
61
INTERESES
C
15
51
2
46
H
63
30
72
86
A
22
39
76
82
S
69
40
29
4
I
26
59
90
10
APTITUDES
D
E
13
94
66
7
18
79
43
55
Busca en estos cuadros las reas con los intereses y las aptitudes ms representativas de cada
una. Al final de la Gua encontrars un ndice con las carreras ordenadas alfabticamente, y con
las pginas en las cuales aparecen nombradas.
A - Artsticas
Administrativas ySensible
Contables
Esttico
Imaginativo
E Organizativo
-Armnico
Ciencias Exactas y Agrarias
Persuasivo
Manual
Creativo
Supervisin
Objetivo
Investigacin
Metdico
Visual
Detallista
Orden
Prctico
Orden
Analtico
Auditivo
Innovador
Anlisis y
Tolerante
Organizacin
Observador
Intuitivo
sntesis
Responsable
Anlisis y Sntesis
Introvertido
Colaboracin
Ambicioso
Numrico
Paciente
ClasificarClculo
Seguro
I Ingeniera y
Computacin
Clculo
Preciso
Cientfico
Prctico
Manual
Crtico
Exacto
Analtico
Planificar
Rgido
D
Humansticas
- Defensa y
Justicia
Imaginativo
justicia
Equidad
Colaboracin
Espritu de Equipo
Liderazgo
Arriesgado
Solidario
Valiente
Agresivo
Persuasivo
6 MESES
3 AOS
5 AOS
Familia
Estudio
Trabajo
Pareja
Hijos
Dinero
Salud
Deporte
Desarrollo
Espiritual
ALUMNO (A)
______________________________
ORIENTADOR (A)
___________________________
Becas
http://www.observatoriolaboral.gob.mx/wb/ola/ola_becas_prof
Qu instituciones ofrecen becas y cules son los requisitos para obtener alguna?
Panorama de carreras
http://www.observatoriolaboral.gob.mx/wb/ola/ola_profesional
De tres carreras elegidas investiga lo siguiente
CARRERA 1:_____________________________________________
CARRERA 2:_____________________________________________
CARRERA 3:_____________________________________________
Lee los siguientes artculos que hablan sobre las carreras con mayor futuro elabora una
sntesis y da tu opinin al respecto.
http://www.uanl.mx/utilerias/test/
http://es.scribd.com/doc/78872814/Test-de-Intereses-y-Aptitudes-de-Herrera-y-Montes-v2
Sntesis
CONCLUSIONES
ALUMNO (A)
ORIENTADOR (A)
_______________________________
________________________________
INTERESES
APTITUDES
CARRERA
CONCLUSIONES DE MI ELECCIN
ALUMNO (A)
_______________________________
ORIENTADOR (A)
________________________________
Tercer grado
NP
1
INSTRUMENTO
Simulacro de
Exmenes de
Admisin (EXANI II)
- Ficha Biopsicosocial
PROPOSITO
Evaluar el desempeo en un examen de
Admisin a nivel superior.
- Familiograma
- Seguimiento
Acadmico
Competencias
genricas y
3
disciplinares para
perfil de egreso de
estudiantes de nivel
medio superior
Cuestionario de
Convivencia Escolar
armnica
BATERIA DE INSTRUMENTOS
SEXTO SEMESTRE
NP
INSTRUMENTO
PROPOSITO
Indagar sobre los conocimientos que
Cuestionario para el
Diagnstico Laboral
Perfil psicopedaggico
Elaboracin del
Currculum, Solicitud
de empleo y
Entrevista
(actividades ulicas)
PERFIL PSICOPEDAGGICO
Alumno(A):____________________________________Grado/grupo:________Turno: __________
Orientacin acadmica
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Orientacin profesional
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Orientacin personal
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
62
Datos personales: nombre completo, edad, sexo, domicilio, y telfono para localizarte. Si
cuentas con correo electrnico antalo tambin.
Estudios: anota el ltimo grado de estudios obtenidos, nombre de la profesin, la institucin
donde los realizaste, la tesis sustentada y la fecha de titulacin con los resultados
obtenidos.
Otros estudios o cursos sobre habilidades especficas relacionadas con el puesto que
pretendes. Ejemplo: dominio de algn idioma, manejo de paquetera de cmputo,
pertenencia a asociaciones profesionales o civiles, y en general las competencias
adquiridas como parte de tu formacin integral, que te hacen ser el mejor candidato al
puesto.
Experiencia profesional: seala el puesto, competencias laborales, logros principales y
nombre de la empresa, organizacin o persona con quien laboraste. Comienza con la
empresa en la que actualmente trabajas o la ms reciente, anotando nombre del jefe
inmediato y telfono por si desea solicitar referencias.
63
ENTREVISTA
Antes de acudir a una entrevista de trabajo, es muy recomendable que te prepares bien. Siempre
hay que transmitir una sensacin de seguridad y de confianza, y para ello, lo mejor es mantener la
situacin bajo control, estando seguro de lo que se hace. La entrevista es un acto de comunicacin
oral que se establece entre dos o ms personas (el entrevistador y el entrevistado o los
entrevistados) con el fin de obtener una informacin o una opinin, o bien para conocer la
personalidad de alguien.
Recomendaciones para la entrevista:
Postura y formas:
La forma de expresarte:
La actitud:
Piensa positivamente.
No pidas el puesto como si fuera limosna.
64
El inters:
65
Nacionalidad: en caso de que cuentes con doble nacionalidad, escribe la del lugar dnde
ests solicitando el empleo, esto te ahorrara muchos trmites.
Estado civil: determina si eres soltero, casado, divorciado, viudo, unin libre, etc.
Lugar de nacimiento: es el lugar de dnde eres originario.
Tel. de casa / recados: escribe el nmero fijo al que pueden localizarte, en caso de no
contar con uno, escribe el telfono de recados con quin pueden dejarte avisos. Tel.
Celular / SMS: escribe tu nmero de telfono celular al que te pueden llamar y mandar
mensajes escritos.
Correo electrnico: escribe la cuenta de correo que ms utilizas.
DOCUMENTACION
CURP: se trata de tu clave nica de registro de poblacin. Este dato escrbelo slo si cuentas con
este documento tramitado, si no, solo deja el espacio en blanco.
AFORE: se trata de tu Ahorro de fondo para el retiro, solamente especfica en que institucin la
tienes tramitada, si no cuentas o no sabes con quin se encuentra tramitada deja el espacio en
blanco.
Cartilla militar: aplica solo para el caso de hombres, escribe el nmero de tu cartilla, si no cuentas
con ella deja el espacio en blanco.
RFC: se trata de tu clave en el que este registrado en Hacienda.
Pasaporte: solamente especifica si cuentas o no con tal documento.
ESTADO DE SALUD Y HBITOS PERSONALES
DATOS FAMILIARES
Padre y Madre: escribe SI en el espacio correspondiente dependiendo si vive o ya falleci, as
como un telfono de preferencia celular y su ocupacin.
Esposa, Hijos, Nmero de hijos: los datos a llenar se sobrentienden.
Vive con: especifica si es con tu familia, solo, con hermanos, etc.
ESTUDIOS REALIZADOS
66
CONOCIMIENTOS GENERALES
REFERENCIAS PERSONALES
67
ANEXOS
IMPORTANCIA DE LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA
68
69
contenido
70
del
informe
del
perfil
ESTILOS
DE
APREND
IZAJE
HEMIS
FERIO
CEREB
RAL
INTELIGEN
CIA
MLTIPLE
SOBRESALIE
NTE
COMPETENCIA
DISCIPLINAR
ALTA
PRUEBA DE
INTERS Y
APTITUD
PRUEBA
INTERES
VOCACIONA
L
INTERS:
CARRERA
SELECCIONAD
A
1.-
REA DE CONOCIMIENTO
1.-
INTERS
ALTO:
2.-
APTITUD:
INTERS
BAJO:
3.-
2.-
3.-
Oportunidad econmica de
continuar estudios:
71
72
FAMILIOGRAMA
Un genograma es un formato para dibujar un rbol genealgico que registra informacin sobre los miembros de
una familia y las relaciones de por lo menos tres generaciones.
Los genogramas muestran la informacin familiar de tal manera, que de un vistazo es posible identificar
patrones familiares complejos y probables conflictos conectados con el contexto familiar, as como su
evolucin a travs del tiempo.
Tcnica
Objetivo claro: quienes debern ir (ejemplo: vnculos sanguneos con una o dos personas clave) y
quines no.
Los genogramas exploran combinatoriamente y es fcil con 3-4 generaciones, llegar a las 100 personas
o ms. Tambin si se privilegia cantidad o calidad.
Gnero
MUJER
HOMBRE
Alumno
Sujeto principal
Mujer
Hombre
Para una persona muerta, se pone una X dentro del crculo, usualmente indicando la edad al fallecer.
Las fechas de nacimiento y muerte se indican a la izquierda y la derecha sobre la figura. En
genogramas extendidos, que alcanzan ms de tres generaciones. Los smbolos en el pasado distante
usualmente relevantes son indicados en dichos genogramas.
Fallecimiento
73
SI
75
MUJER
HOMBRE
Matrimonios
Los smbolos que representan miembros de la familia estn conectados por lneas que representan sus
relaciones biolgicas y legales. Personas que estn casadas se conectan por una lnea que baja y se une, con
el esposo a la izquierda y la esposa a la derecha. Una letra M seguida por una fecha indica cuando la pareja
se cas. Cuando no hay posibilidades de confundirse de siglo, se indica slo los dos ltimos dgitos del ao.
m.22
La lnea que los une tambin es el lugar donde las separaciones y divorcios se indican, la lneas oblicuas
significan una interrupcin en el matrimonio: 1 diagonal para separacin y 2 un divorcio.
m. 22 s.28 d 40
m. 22 s.28
Las parejas no casadas se sealan igual que las casadas, pero con una lnea de segmentos. La fecha
importante aqu es cuando se conocieron o empezaron a vivir juntos: ____ _____ _____
Relaciones conflictivas entre los integrantes de la familia:
Por ltimo se encierra en un rectngulo a todos los integrantes que viven en el domicilio:
74
75
ESTILOS DE APRENDIZAJE
CONSEJOS PARA MAESTROS
1. CARACTERSTICAS DE LAS PERSONAS QUE APRENDEN VISUALMENTE
Dirgete a los alumnos con palabras auditivas en tono medio y velocidad media.
Usa variacin en tu voz: pausa, volumen, acenta las palabras importantes en tu presentacin.
76
Dirgete a tus alumnos con palabras de sensacin, en tono de voz grave y velocidad lenta.
Usa ademanes de sensacin, as se identificaran contigo rpidamente, intersate por cada uno.
Toca la espalda a tus alumnos, fomentars la confianza al sentirse acompaados al aprender.
Trata de hablar con cada estudiante de manera individual para hacerlos sentir cmodos en la
clase.
Organiza dramatizaciones, pequeas obras de teatro para fomentar la expresin corporal.
Comienza con ejercicios de gimnasia cerebral para incorporar movimiento en la clase.
Comparte tus propias experiencias de acierto y dificultad al aprender para motivarlos a
compartir las suyas, por ejemplo al realizar un rompecabezas.
El sentirse parte del grupo es importante, as que organiza clubs, grupo de amigos, grupo de
cooperacin, trabajos en equipo, donde tus alumnos puedan compartir organizar e interactuar.
Usa objetos que puedan tocar en tu clase.
Fomenta la investigacin de campo.
Usa la msica para estimular sus sensaciones.
Tambin la msica con sonidos de la naturaleza, conecta sensaciones agradables al aprender.
Usa aromas de lavanda, menta, flores, canela.
De vez en cuando recompensa con dulces.
77
ESTUDIO SOCIOECONMICO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE____________________ GRADO Y GRUPO ___________ FECHA ___________
El nivel socioeconmico representa la capacidad para acceder a un conjunto de bienes y estilo de vida y se consideran para
esta clasificacin 12 caractersticas o posesiones del hogar, la situacin actual del jefe de familia o persona que ms aporta al
gasto y si recibe algn apoyo econmico por alguna instancia gubernamental o de otra ndole.
INSTRUCCIONES
I COLOCA EN EL RECUADRO LO QUE SE TE INDICA DE QUIENES DAN SUSTENTO. ELIGIENDO DE LA LISTA EL
NUMERO QUE CORRESPONDA A LA ACTIVIDAD QUE REALIZAN.
NOMBRE
PARENTESCO
ACTIVIDAD
NOMBRE
PARENTESCO
ACTIVIDAD
__________
__________
_________
__________
__________
_________
ALBAIL
PROFESOR SEALA
EL NIVEL
__________
17
TRABAJADOR(A)
DOMESTICA
25
OBRERO
PLOMERO
10
MESERO
18
TRABAJADOR POR SU
CUENTA
26
FILARMONICO
CARPINTERO
11
MINERO
19
PEQUEA EMPRESA
27
TAPICERO
HERRERO
12
TRABAJA EN LA
GANADERIA
20
EMPLEADO PRIVADO
28
MECNICO
ELECTRICISTA
13
ARTESANO
21
EMPLEADO PUBLICO
FEDERAL
29
AMA(O) DE CASA
CHOFER
14
COMERCIANTE
22
EMPLEADO PUBLICO
ESTATAL O
MUNICIPAL
30
DESEMPLEADO
TEMPORAL
TRABAJA EN LA
FRONTERA
15
PROFESIONISTA
23
MILITAR
31
SIN TRABAJO
AGRICULTOR
16
ESTIBADOR
24
NEGOCIO EN EL
HOGAR
32
OTRO
II. A continuacin se te presentan una serie de cuestionamientos que debers contestar con exactitud y honradez, ya que
los datos sirven al Orientador para detectar necesidades de carcter socioeconmico y son un referente para la
promocin de apoyos que en ocasiones se nos requieren desde la Direccin Escolar. La pregunta puede requerir que
llenes todos los recuadros, en otras, solamente seala lo que hace referencia a tu situacin personal o familiar.
1.- Nivel de estudio de la madre de familia:
PRIMARIA
SECUNDARIA
BACHILLER O
TECN.
LICENCIATURA
POSGRADO
SECUNDARIA
BACHILLER O TECN.
LICENCIATURA
POSGRADO
$ 3001 . 00 A
5000.00
$ 5001.00 A
8000.00
78
$ 8001.00 A
10,000.00
$ 10,001.00 A
15,000.00 o ms
UNO
DOS
TRES
CUATRO O MS
REFRIGERADOR
MICRO HONDAS
LAVADORA
CALENTADOR DE
GAS
RENTADA
PROPIA
TERMINADA CON
PISO DE CEMENTO
TERMINADA CON
LOSETA, Y
AZULEJOS
TERMINADA Y CON
RECAMARAS PARA
CADA INTEGRANTE
COMPUTADORA
IMPRESORA
INTERNET EN CASA
TERMINADA Y PISO
DE TIERRA
8.-Recursos tecnolgicos
TELEFONO LOCAL
CELULAR
SERVICIOS DE BAO Y
COCINA SIN CONEXIN
AL DRENAJE
SERVICIOS DE BAO Y
COCINA CONECTADOS
AL DRENAJE
10.- Entretenimiento
TELEVISOR
ESTEREO, MINI
COMPONENTE
VIDEO JUEGOS
SERVICIO DE
CABLE EN
TELEVISIN DE
PAGA
ASISTENCIA AL
CINE
2 VECES AL MES
11.-Seale los rubros en los que los ingresos mensuales o recursos se utilizan durante un ao:
ALIMENTOS
EDUCACIN Y
TRANSPORTE
MOVIMIENTOS A
TARJETAS DE
CREDITO
PASEOS Y
VACACIONES EN
ZONAS TURSTICAS
DE MXICO
PASEOS Y
VACACIONES EN
ZONAS TURSTICAS
DEL EXTRANJERO
ISSSTE
IMSS
ISSEMYM
ISEM O SEGURO
POPULAR
BECALOS U OTRO
MECANISMO
__________________
___________________
_
DESEMPLEADO
JUBILADO O PENSIONADO
AMA DE CASA
JUBILADA O PENSIONADOA
79
Situacin de otro proveedor econmico distinto a los padres en este momento (en caso de depender de otra persona:
pareja, tos, abuelos. ESPECIFIQUE POR FAVOR EN LA LINEA: ___________________________________.
EMPLEADO
DESEMPLEADO
JUBILADO O PENSIONADO
INTERPRETACION DE LA INFORMACIN
Lo que aparece sombreado en gris tiene un valor de uno a 5 para los dems casos consulte la tabla
A
PRIMARIA
SECUNDARIA
BACHILLERATO O
TECNICA
LICENCIATURA
POSGRADO
MAESTRIA
DOCTORADO
PRIMARIA =1
SECUNDARIA = 2
BACHILLER O TECNICO = 3
LICENCIATURA = 4
POSGRADO= 5
PRIMARIA
SECUNDARIA
BACHILLERATO O
TECNICA
LICENCIATURA
POSGRADO
MAESTRIA
DOCTORADO
PRIMARIA =1
SECUNDARIA = 2
BACHILLER O TECNICO = 3
LICENCIATURA = 4
POSGRADO= 5
A $ 2500.00
A
$
3000. 00
B $ 3001 . 00 A
$ 5000.00
C $ 5001.00 A
$ 8000.00
D $ 8001.00 A
$ 10,000.00
E $ 10,001.00
A
$
15,000.00 o
mS
A=1B=2C=3D=4E=5
AUTOMOVILES EN CASA
NINGUNO
UNO
DOS
TRES
CUATRO
NINGUNO = 0
1 AUTO = 2
2 AUTOS = 4
O ms AUTOS = 5
BIENES Y SERVICIO
ESTUFA
REFRIGERADOR
MICRO HONDAS
TIPO DE VIVIENDA
PRESTADA
RENTADA
PROPIA
CONDICIONES DE LA CASA
A TODAVIA
SIN
TERMINAR
B TERMINADA Y
PISO DE TIERRA
C TERMINADA CON
PISO DE CEMENTO
D TERMINADA
CON LOSETA, Y
AZULEJOS
E TERMINADA
Y CON
RECAMARAS
PARA CADA
INTEGRANTE
A=1B=2C=3D=4E=5
RECURSOS TECNOLOGICOS
TELEFONO
LOCAL
CELULAR
COMPUTADORA
IMPRESORA
ACCESO A
INTERNET
INFRAESTRUCTURA SANITARIA
CARENCIA DE
SERVICIOS
PUBLICOS
SERVICIOS DE
BAO Y COCINA
SIN CONEXIN
AL DRENAJE
SERVICIOS DE
BAO Y COCINA
CONECTADOS AL
DRENAJE
SERVICIO
REGULAR DE
AGUA POTOBLE
Y SE CUENTA
CON CISTERNA
O TINACO
ENTRETENIMIENTO
Televisor
Estereo, Mini
Componente
Video Juegos
Servicio de cable
en televisin de
paga
1
0
LAVADORA
CALENTADOR
DE GAS
PRESTADA = 2
RENTADA = 3
PROPIA= 5
A = 0,
B=2
C= 4
D=5
Asistencia al cine
2 veces al mes
11
UTILIZACIN DE RECURSOS
Alimentos
Educacin y
Transporte
Uso Tarjetas de
crdito
Paseos y
vacaciones en
zonas tursticas
de Mxico
Paseos y
vacaciones en
zonas tursticas
del extranjero
12
SERVICIOS DE SALUD
NINGUNO
ISEM O Seguro
Popular
ISSSTE
IMSS
ISSEMYM
NINGUNO 0
SEGURO POPULAR 3
IMPLICA GASTOS
ISSSTE, IMSS E ISSEMYM = 5
POR MAYOR COBERTURA
DESEMPLEADO
JUBILADO O PENSIONADO
80
EMPLEADA
DESEMPLEADA
JUBILADA O PENSIONADOA
Situacin de otro proveedor econmico distinto a los padres en este momento (en caso de depender de otra persona: pareja, tios, abuelos. ESPECIFIQUE POR FAVOR EN LA
LINEA: ___________________________________.
EMPLEADO
DESEMPLEADO
JUBILADO O PENSIONADO
PUNTAJES OBTENIDOS
HASTA 20 PUNTOS
DE 21 A 31
PUNTOS
DE 32 A 42
PUNTOS
DE 43 A 53
PUNTOS
DE 54 A 60
PUNTOS
CLASE BAJA
CLASE MEDIA
BAJA
CLASE MEDIA
CLASE MEDIA
ALTA
CLASE ALTA
2.
3.
4.
Posesin de:
5.
6.
7.
8.
Aspiradora.
9.
Computadora (PC).
10.
Horno de microondas.
11.
Lavadora de ropa.
12.
Tostador de Pan.
13.
Videocasetera.
81
D+: Clase Media Baja Este segmento incluye a aquellos hogares que sus ingresos y/o estilos de vida son ligeramente
menores a los de la clase media. Esto quiere decir, que son los que llevan un mejor estilo de vida dentro de la clase baja. El
perfil del jefe de familia de estos hogares est formado por individuos con un nivel educativo de secundaria o primaria
completa. Los hogares pertenecientes a este segmento son, en su mayora, de su propiedad; aunque algunas personas rentan
el inmueble y algunas viviendas son de inters social.
D: Clase Baja Este es el segmento medio de las clases bajas. El perfil del jefe de familia de estos hogares est formado por
individuos con un nivel educativo de primaria en promedio (completa en la mayora de los casos). Los hogares pertenecientes
a este segmento son propios o rentados (es fcil encontrar tipo vecindades), los cuales son en su mayora de inters social o de
rentas congeladas.
E: Clase ms Baja Es el segmento ms bajo de la poblacin. Se le incluye poco en la segmentacin de mercados. El perfil
del jefe de familia de estos hogares est formado por individuos con un nivel educativo de primaria sin completarla. Estas
personas no poseen un lugar propio teniendo que rentar o utilizar otros recursos para conseguirlo. En un solo hogar suele
vivir ms de una generacin y son totalmente austeros.
Que me ignoren
Su actitud autoritaria
Que me evidencien
Que no me califiquen
Que cambien la manera de evaluar
Que no me expliquen y aclaren dudas
Que dejen tareas y no la revisen
Otra: _________________________________________________________________
Que me escuchen
Que me aconsejen
Que me ayuden con las tareas
Que me inviten al reven
Que me respeten
Que sean mis cmplices
Que me incluyan como contacto en su face
Otra: ________________________________________________________________
me escucha
me explica
no deja tareas
no me exige
es tolerante
me ensea
me hace trabajar
Que est preparado (a)
me motiva a estudiar
Otra: _______________________________________________________________
s)
t)
u)
v)
w)
x)
5.- Cul fue la ltima molestia, indiferencia o pleito que tuviste con algunos de tus
compaeros/as de grupo?
__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
6.-Qu hiciste al respecto?
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Grupo: ___
Instrucciones: Segn tu opinin, marca con una V si el enunciado es Verdadero o con una F si el enunciado es
Falso.
ENUNCIADO
1.- Te insultan o se burlan de ti con frecuencia.
2.- Tienes amigos o conocidos que son insultados y molestados con frecuencia.
3.- Recibes amenazas y hostigamiento de tus compaeros (de manera verbal o por
medios electrnicos).
4.- Sabes de algn amigo o conocido en la escuela que recibe amenazas y
hostigamiento (de manera verbal o por medios electrnicos).
5.- Ests deprimido y tienes miedo por el acoso de tus compaeros en la escuela.
6.- Tienes amigos o conocidos en la escuela que estn deprimidos y tienen miedo
de ir a la escuela.
7.- Has visto compaeros o compaeras daar las instalaciones de la escuela.
8.- Los robos ocurren con regularidad en tu escuela.
9.- Las peleas o golpes ocurren con regularidad en tu escuela.
10.- Algunos compaeros llevan cuchillos y navajas a la escuela.
11.- Algunos compaeros han llevado armas de fuego a la escuela.
12.- Los profesores no se dan cuenta cuando ocurren situaciones de acoso y
maltrato entre alumnos.
13.- La violencia y el acoso entre estudiantes ocurre principalmente dentro de la
escuela.
14.- La violencia y el acoso entre estudiantes ocurre principalmente en los
alrededores de la escuela.
83
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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Cuestionario de Actividades de Estudio, Mxico: UNAM.
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(recuperado)
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-Gobierno del Estado de Mxico (1995). Documento Rector de Orientacin Educativa
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para prevenir los riesgos del abandono escolar en planteles de educacin media superior, Mxico: Gob.
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Gobierno del Estado de Mxico (2014). Manual del Docente, Programa de Convivencia
(2014),
84
http://www.amai.org
85
http://www.inegi.org