INDICADORES BSICOS PARA LA EVALUACIN

DE LOS RENDIMIENTOS. EVALUACIN DEL

DESEMPEO Y DEL IMPACTO.

Presupuestos tericos
Parmetros
Dimensiones E Indicadores: De forma general que
faciliten la operacionalizacin del concepto de las
diferentes variables como:
Rasgos que pueden ser observados.
Propiedad de poder variar.
reconocidas por Ibarra, M. y otros. 1990, p.51

Literatura consultada, propuesta mayora es la del uso de

Dimensiones e Indicadores para evaluar la
CALIDAD DE LA EDUCACIN

Las dimensiones
sern aquellos
rasgos que
facilitarn una
primera divisin
dentro del concepto

Llamamos
indicador de calidad
educativa a la
descripcin de una
situacin, factor o
componente en su
estado optimo de
funcionamiento

indicador de manera
general
sern aquel conjunto
de rasgos perceptibles
que harn posible una
referencia emprica a la
presencia del
concepto

ambos se asocian al mismo concepto (variable) y adems, tal vez lo ms importante es

que cada dimensin constituye una agrupacin de indicadores
(Archig, S. L. 1997; Acosta, B. y Cruz, N. 1996; Colectivo de Autores 1999; Martnez, A. L. 1994) (citados por Guerra Z, M. del C. 2001 p.7).1

INDICADOR DE CALIDAD EDUCATIVA

Maritza del Carmen
Guerra
aquel componente que
debe ser considerado
para evaluar de forma
objetiva el proceso o el
producto de un sistema
educativo, que revela
algo de su desempeo y
cuyo resultado de
evaluacin permite
considerar alternativas
para mejorarlo

Mario Vidal

Adems, en cada
componente se identifican
y se utilizan las Variables
que constituyen la parte
general, abstracta y
delimitada del objeto de
evaluacin; las
Dimensiones que
expresan la esencia del
contenido de una
variables determinada

Una vez logrado esto estaremos en condiciones de proceder, a la

elaboracin de los procedimientos de bsqueda de informacin
(instrumentos).
Algunos ejemplos:
Modelo de evaluacin institucional universitarios (Vidal M., M. 2001).
Indicadores para la evaluacin de las funciones de las instituciones
universitarias (Mollis, M. y Tiramonti, G. 1992).
Tecnologa para la determinacin de indicadores para evaluar la calidad de
un sistema educativo (Valds, H.; Prez, F. A. y Prez, F. N. 1999).
Evaluacin de la calidad bajo el prisma de indicadores (Guerra Z., M. del C.
2001).
La evaluacin del profesorado universitario (Daz, M. 1998).
La evaluacin institucional de la investigacin (Valcrcel, M. 1998).
Sistema de indicadores para medir la competitividad universitaria (Pea S.,
R. de la y otros. 1999).
Proyecto MEID: Un modelo de evaluacin integral de entidades docentes
(Castro P., O. y otros. 1997).

MODELO DE INDICADORES BSICOS PARA EVALUAR

LOS RENDIMIENTOS.
EL VALOR DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA.
AUTORREGULACIN, METACOGNICIN Y
EVALUACIN.
Se trata de organizar un grupo limitado de indicadores para efectuar un
Prediagnstico.(comenzar a evaluar)
Es pertinente focalizar el prediagnstico en aspectos fundamentales
que puedan ser cuantificados.(buscar indicios, sntomas significativos)
Tener en cuenta antecedentes nacionales e internacionales.
(calidad internacionalmente aceptados.)
(Situar el rendimiento de las universidades en el contexto de la situacin ivida
por docentes y empleados.)
(Afectacin por insuficiencia de los salarios.)
Limitarse a un nmero determinado de variables, dimensiones e indicadores.
(Estos lmites son arbitrarios.)
(Los indicadores elaborados son susceptibles de analizar rpidamente.)
(Si el nmero de variables nos puede brindar una percepcin de los aspectos crticos de la
institucin, entonces es adecuado)
Las variables son seleccionadas, de acuerdo con los principales autores y funciones de la
vida universitaria.
(Consecuentes con los presupuestos asumidos en el epgrafe anterior, pueden ser las
siguientes)

ESTAS 6 VARIABLES Y 12 DIMENSIONES, SE TRATA DE

LIMITAR EL NMERO DE INDICADORES DE CADA
DIMENSIN.
VARIABLES

DIMENSIONES

Enseanza

Docentes. Alumnos. Egresados.

Investigacin

Investigacin. Publicaciones.

Prctica Laboral

Habilidades profesionales. Desempeo.

Informacin

Bibliotecas. Sistemas de informacin

Extensin

Extensin. Servicios.

Gestin

Presupuesto. Salarios. Costo.

puede dar una muestra significativa sobre el estado de la institucin

Estructura de los indicadores bsicos

Variable: ENSEANZA.
Docente I
Docentes con dedicacin
exclusiva (% del total)
DOCENTE
CONESESSTUDIOS
DE POSGRADO
DOCENTES POR
ALUMNO

Dimensin II: ALUMNOS

Evaluacin del ingreso en
los ltimos 10 aos
Tasa de retencin en los
ltimos 10 aos
Estudiantes de posgrado.

Dimensin III: Egresados

Crecimiento del numero
de egresados(10 AOS)
Egresados por
alumnos.

modelo previsto para la evaluacin institucional. Luego para la facultativa, de carrera,

programas, deben ser ajustados los indicadores, segn la importancia de acuerdo a las
actividades fundamentales que realicen.
cada institucin tambin puede ser variada la distribucin del valor para las diferentes
dimensiones.
Las escalas de cada indicador evaluados en forma cuantitativa pueden ser reemplazadas
por promedios de estimaciones cualitativas.

La eficiencia acadmica, resultado de la interaccin

entre las variables: investigacin cientfica, enseanza,
aprendizajes , practica laboral y organizacin
acadmica,
Puede ser evaluada por criterios similares a los
expuestos hasta ahora.

Evaluacin del desempeo.

patrn de calidad.
la correspondencia entre su accionar cotidiano y
las metas que se supone deben ser alcanzadas
las universidades, un primer nivel de aproximacin
al criterio de evaluacin del desempeo consiste
en distinguir entre metas a alcanzar a corto,
mediano y largo plazo.
Esto facilitara la determinacin de variables,
dimensiones e indicadores que permitan su
medicin.

EVALUAR EL DESEMPEO DE UNA DIRECCIN DE UN

DIRIGENTE EN PARTICULAR, DE LOS PROFESORES,
DE LOS ESTUDIANTES.
De dos pasos generales
Seleccionar de un criterio
que permita asignar rangos a
las universidades en una
serie continua
Debe tenerse en cuenta que
no todos cumplen los
mismos objetivos y misiones.

Seccionar una pauta de valor

En el sistema universitario latinoamericano pienso
principal de valor la constituyen la utilidad
pblicamente relevante de su desempeo, es decir
pueda priorizarse como aspecto esencial del
desempeo lo que llaman los especialistas
impacto social de la institucion.

Insistimos en la necesidad de evaluar tanto el desempeo de las

instituciones como el de las facultades, carreras, dirigentes, profesores,
egresados y estudiantes, creando las condiciones mnimas para ello.
Hay que pensar en todo eso a la vez, en las partes, en el desempeo
de conjunto, hay que establecer las condiciones materiales y a la vez,
las tecnologas