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N.
Turma:
FICHA 1
E1 A ABERTURA AO MUNDO
1. Numera por ordem cronolgica.
Areal Editores
0 1000 km
FICHAS
W M
Q W
W Q
W M
F
K
D W
4) Casa da ndia
5) Governo-Geral
6) Mare clausum
7 Completa o esquema.
Extremo Oriente
Produtos:
Produtos:
Produtos:
Areal Editores
EXPERINCIAS DE APRENDIZAGEM
E1 A ABERTURA AO MUNDO
COMPETNCIAS A DESENVOLVER
N. alunos
8.
8.
8.
8.
8.
Turma:
AMRICA
DO SUL P
Rota do Cabo
Rota do Levante
Comrcio Triangular
AMRICA
DO NORTE
FRICA
EUROPA
B A
D
SIA
0 1000 km
OCENIA
Comunicao em Histria
Contextualizao
Estabelecer conexes e inter-relaes entre diferentes tipos de
dados.
Relacionar a Histria nacional com a Histria mundial.
Organizar as informaes num todo coerente e lgico.
Espacialidade
Localizar no espao diferentes aspectos das sociedades humanas, nomeadamente circuitos comerciais e interaces culturais.
1 2; 5; 9; 3; 4; 8; 7; 6; 1
SUGESTES DE CORRECO
Data:
/
/
Sumrio: Realizao de uma ficha de trabalho. Correco.
Material: Manual (pgs. 14 a 63)
Fotocpias da ficha n. 1
Areal Editores
Tratado de Tordesilhas
FICHA 1
O Oceano Pacfico
P Brasil
4 Desenha no mapa:
Q A rota do Cabo
R O meridiano do Tratado de Tordesilhas
S A rota do Levante
T As rotas do comrcio triangular
Areal Editores
FICHAS
N.
Turma:
FICHA 2
E2 OS NOVOS VALORES EUROPEUS
1 Completa os espaos em branco do texto que se segue:
Durante sculos, o Homem medieval viveu preocupado
com as questes divinas. Profundamente religioso, colocou (1)
no centro do seu
pensamento, adoptando uma viso (2)
.
No decorrer do sculo XV, o conhecimento do (3)
alarga-se, em resultado dos (4)
. Acreditando nas suas capacidades, o Homem coloca-se no centro do seu pensamento, passando a ter uma viso (5)
. Desta forma,
surge a mentalidade moderna, que afastava o homem de uma postura
(6)
e o conduzia ao (7)
.
2 Preenche as palavras cruzadas.
Horizontais
1 Actividade de apoio e proteco aos artistas.
2 Uma das famlias mais importantes de Florena, no sculo XVI.
3 Intituies educativas que combatiam o ensino medieval.
Verticais
4 Objectos greco-romanos que existiam em Itlia.
5 Pas que foi considerado o bero do Renascimento.
COLUNA II
Areal Editores
FICHAS
1 Pintura a aguarela
2 Pintura a oleo
3 Composies desequilibradas
4 Composies em esquemas
geomtricos
5 Imagens inseridas num s plano
6 Perspectiva
7 Retrato
8 Temas do quotidiano
9 Temas religiosos
C ESCULTURA
1 Associada arquitectura
2 Independente da arquitectura
3 Monumentalidade
4 Escala reduzida
5 Esttuas equestres
6 Escultura do corpo humano
7 Fantasiosa
8 Naturalismo
9 Expressividade
Areal Editores
1 Simetria
2 Assimetria
3 Monumentalidade
4 Arco de volta perfeita
5 Fronto
6 Horizontalidade
7 Cpula
8 Sobreposio de ordens
9 Arco em ogiva
10 Verticalidade
B PINTURA
COLUNA II
1 Actividade desenvolvida pelos intelectuais que se dedicavam
ao estudo de obras clssicas para obterem um melhor conhecimento do Homem.
2 Doutrina e atitude esttica que privilegia a observao directa da Natureza, com vista a servir-se dela como modelo
para a arte e a literatura.
3 Tendncia para reavivar os modelos e formas de representar
o Homem, j concebidos na Antiguidade Clssica.
V
E
E
I
M
M
SUGESTES DE CORRECO
V
S
Sala:
Hora:
COMPETNCIAS A DESENVOLVER
N. alunos
Areal Editores
Comunicao em Histria
Contextualizao
Distinguir, numa dada realidade, os aspectos de ordem
demogrfica, econmica, social, poltica e cultural.
Estabelecer conexes e interligaes entre os vrios fenmenos.
Interpretar o papel dos indivduos e dos grupos na dinmica
social.
Organizar as informaes num todo coerente
Temporalidade
Localizar no tempo eventos e processos.
Distinguir ritmos de evoluo em sociedades diferentes e no
interior de uma mesma sociedade, estabelecendo relaes entre
passado e presente e aplicando noes emergentes de
multiplicidade temporal.
Compreenso histrica
8.
8.
8.
8.
8.
Turma:
EXPERINCIAS DE APRENDIZAGEM
FICHA 2
4 Atitude de um indivduo que se recusa a aceitar todo e qualquer conhecimento preconcebido, sem que possa submetlo a uma reflexo sobre a sua origem e valor
5 Comportamento daquele que atribui a si mesmo qualidades
e competncias que lhe permitem atingir uma realizao
pessoal.
4 Resolve a sopa de letras.
1 Importante matemtico portugus
2 Autor da obra D. Quixote
4
3 Nome do autor da teoria Heliocntrica
4 Teoria explicativa do Universo, que considera o Sol como o
centro do nosso sistema astral
5 Portugus que se destacou na rea da botnica
6 Autor dos Lusadas
7 Humanista italiano
8 Notvel gegrafo portugus
9 Autor da obra Romeu e Julieta
5 Selecciona as caractersticas da arquitectura, pintura e escultura
renascentistas.
A 1;3;4;5;6;7 e 8
B 2;4;6, 7 e 9
C 2;3;5;6;8 e 9
Areal Editores
FICHAS
N.
Turma:
FICHA 3
F1 O IMPRIO PORTUGUS E A CONCORRNCIA INTERNACIONAL
1 Completa o quadro.
CANDIDATOS AO TRONO PORTUGUS EM 1580
Apoiado por:
Areal Editores
Apoiado por:
Apoiado por:
nt
ic
EUROPA
no
at
AMRICA
DO NORTE
ac
ea
no
oc
ea
SIA
oc
FRICA
c o
f i
c
Pa
AMRICA
DO SUL
o c e a no
nd
ico
Possesses inglesas
Possesses holandesas
OCENIA
0 1000 km
ic
FICHAS
Areal Editores
Lucros da actividade
mercantil
Sociedades
comerciais
Navegao livre
Aces
Cmbio
Reinvestimento
Muitos scios
Contrrio ao acordo
de Tordesilhas
Compra e venda
Emprstimos
Sistema econmico
Grande comrcio
ultramarino
Expresso latina
Apoiado por:
Apoiado por:
AMRICA
DO NORTE
FRICA
EUROPA
o ceano
an
ce
OCENIA
c
fi
ac
o
o
AMRICA
DO NORTE
Apoiado por:
Nobreza
Clero
Alta
burguesia
Filipe II
Sala:
ico
ac f
oP
ico
ac f
Possesses inglesas
Possesses holandesas
AMRICA
DO SUL
FRICA
o ceano
OCENIA
0 1000 km
nd
ico
SIA
c
fi
ac
Temporalidade
Localizar no tempo eventos e processos.
Comunicao em Histria
Contextualizao
Estabelecer conexes e interligaes entre os vrios fenmenos.
Relacionar a Histria nacional com a mundial.
Interpretar o papel dos indivduos e dos grupos na dinmica
social.
Espacialidade
Localizar no espao diferentes aspectos das sociedades
humanas.
Compreenso histrica
Apoiado por:
Povo
Apoiado por:
parte da
nobreza e do
clero
EUROPA
Areal Editores
D. Antnio Prior
do Crato
Hora:
COMPETNCIAS A DESENVOLVER
N. alunos
8.
8.
8.
8.
8.
Turma:
D. Catarina de
Bragana
oP
0 1000 km
nd
ico
SIA
SUGESTES DE CORRECO
Data:
/
/
Sumrio: Realizao de uma ficha de trabalho. Correco.
Material: Manual (pgs. 96 a 118)
Fotocpias da ficha n. 3
an
ce
Possesses inglesas
Possesses holandesas
AMRICA
DO SUL
Apoiado por:
1 Completa o quadro.
EXPERINCIAS DE APRENDIZAGEM
nt
ic
oce
an
oa
tl
tic
oce
an
oa
tl
n
F1 O IMPRIO PORTUGUS E A
CONCORRNCIA INTERNACIONAL
o ce
an
FICHA 3
3 1V
2V
3V
4V
5F
6F
7V
8V
9F
10 F
11 V
12 V
13 F
4
5 Os Holandeses e os Ingleses defendiam a teoria do mare
liberum.
6 Os Holandeses criaram companhias de comrcio para apoiar
o comrcio martimo com os outros pases da Europa.
9 O Acto de Navegao ajudou ao desenvolvimento da
marinha inglesa.
10 Os Ingleses emigraram no sculo XVIII para a Amrica do
Norte por motivos religiosos e econmicos.
13 Em 1640 os Portugueses fizeram aclamar o rei D. Joo IV.
5
D. Sebastio 3
Cromwell 5
Filipe II 1
D. Joo IV 2
Isabel I 4
Areal Editores
FICHAS
N.
Turma:
FICHA 4
F2 ABSOLUTISMO E MERCANTILISMO NUMA SOCIEDADE DE ORDENS
F3 A CULTURA EM PORTUGAL FACE AOS DINAMISMOS DA CUTLURA EUROPEIA
1 Recorrendo a uma numerao de 1 a 7, ordena por ordem de importncia social
as ordens do Antigo Regime.
1 Burguesia
2 Clero
3 Nobreza de Espada
4 Povo
5 Rei
6 Nobreza de Toga
2 A sociedade do Antigo Regime assentava numa estrutura de direitos e obrigaes. Faz corresponder a cada uma das ordens sociais alguns dos seus privilgios
e/ou obrigaes.
COLUNA I
3 Completa o texto.
E@u@ s@ou@
, fu@i@ @uper@inten@dente@ d@a fin@an@@a de@ L@u@ XVI.
Desenvolvi@ @um@a@ te@or@i@a@ e@c@on@m@i@c@a@,
, q@ue@ assent@a@ n@o
pr@in@c@p@i@o de@ q@ue@
De@ q@ue@ form@a@ @ire@i@ p@r@ em@ pr@t@i@c@a@ est@a@ te@or@i@a? Apl@i@c@an@d@o @um@ c@onj@unt@o de@
me@d@i@d@a
. T@alvez@ me@ p@os@a aj@u@d@ar@, sele@c@c@i@on@an@d@o, d@o
q@u@a@dr@o q@ue@ se@ se@g@ue@, a me@d@i@d@a q@ue@ c@on@i@der@a serem@ a m@a@i @in@d@i@c@a@d@a p@ar@a@
a@ c@on@cret@iz@a@@@o deste@ pl@an@o.
1. Aumento das importaes, diminuio das exportaes
2. Aumento das exportaes, diminuio das importaes
3. Desenvolvimento das manufacturas
4. Limitao da criao de manufacturas
5. Aumento das taxas alfandegrias
6. Diminuio das taxas alfandegrias
7. Incentivo produo nacional
Areal Editores
A - Clero
B - Burguesia
C - Nobreza
D - Povo
E - Rei
COLUNA II
FICHAS
4 Completa o esquema.
O MERCANTILISMO EM PORTUGAL
CONDE DA ERICEIRA
D. PEDRO II
Publicao das
Contratao de tcnicos
estrangeiros
Medidas:
Areal Editores
A - Clero
B - Burguesia
C - Nobreza
D - Povo
E - Rei
COLUNA I
COLUNA II
1 Burguesia
2 Clero
3 Nobreza de Espada
4 Povo
5 Rei
6 Nobreza de Toga
EXPERINCIAS DE APRENDIZAGEM
FICHA 4
A3
B 7,1
C 2,6
D5
E4
5
2
3
6
1
4
SUGESTES DE CORRECO
Data:
/
/
Sumrio: Realizao de uma ficha de trabalho. Correco.
Material: Manual (pgs. 122 a 149)
Fotocpias da ficha n. 4
Sala:
Hora:
COMPETNCIAS A DESENVOLVER
N. alunos
Comunicao em Histria
Contextualizao
Estabelecer conexes e interligaes entre os vrios fenmenos.
Relacionar a Histria nacional com a mundial.
Interpretar o papel dos indivduos e dos grupos na dinmica
social.
Organizar as informaes num todo coerente.
Compreenso histrica
8.
8.
8.
8.
8.
Turma:
Areal Editores
AECH8CAP-05
4 Completa o esquema.
E@u@ s@ou@
, fu@i@ @uper@inten@dente@ d@a fin@an@@a
de@ L@u@ XVI. Desenvolvi@ @um@a@ te@or@i@a@ e@c@on@m@i@c@a@,
,
q@ue@ assent@a@ n@o pr@in@c@p@i@o de@ q@ue@
.
De@ q@ue@ form@a@ @ire@i@ p@r@ em@ pr@t@i@c@a@ est@a@ te@or@i@a? Apl@i@c@an@d@o
@um@ c@onj@unt@o de@ me@d@i@d@a
. T@alvez@ me@ p@os@a aj@u@d@ar@,
sele@c@c@i@on@an@d@o, d@o q@u@a@dr@o q@ue@ se@ se@g@ue@, a me@d@i@d@a q@ue@ c@on@i@der@a
serem@ a m@a@i @in@d@i@c@a@d@a p@ar@a@ a@ c@on@cret@iz@a@@@o deste@ pl@an@o.
3 Completa o texto.
5.
4.
Medidas: PROTECCIONISTAS
(Conde da Ericeira)
vidros e ferro;
concesso de subsdios a quem instalasse a sua fbrica em
Portugal
desenvolvimento das manufactura dos lanifcios, na Covilh,
Fundo e em Portalegre
Areal Editores
FICHAS
N.
Turma:
Ficha 5
G1 A REVOLUO AGRCOLA E O ARRANQUE DA REVOLUO INDUSTRIAL
1 Completa o esquema.
A REVOLUO AGRCOLA INGLESA
ALTERAES NO REGIME DE
PROPRIEDADE
CONSEQUNCIAS
MUDANAS E INOVAES
TCNICAS
(enclosures).
Areal Editores
Fornecimento de matrias-primas,
de mo-de-obra e capitais
indstria, proporcionando o
arranque da Revoluo Industrial.
e (2)
, a nobreza
rural inglesa levou a cabo transformaes nas suas propriedades que provocaram
uma verdadeira (3)
na Europa. O
(5)
(6)
que resultaram no
.
Em resultado do aumento da produtividade conseguido com as inovaes introduzidas na agricultura e na pecuria, deu-se uma exploso (9)
A diminuio da (10)
(especialmente a (11)
FICHAS
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
4 A Inglaterra reunia uma srie de condies que lhe permitiram ser percursora no
arranque da industrializao.
4.1Assinala com um X os factores da prioridade inglesa no processo de industrializao.
1 Existncia de um regime parlamentar.
2 Existncia de um regime absolutista.
3 Nobreza dinmica e defensora dos ideais absolutistas.
4 Aristocracia rural e a burguesia, defensoras das ideias liberais.
5 Existncia de capitais resultantes das remessas de ouro do Brasil.
6 Existncia de capitais para investir, oriundo do comrcio colonial e dos
excedentes agrcolas.
7 Acesso facilitado a matrias-primas e fontes de energia.
8 Existncia de uma mo-de-obra-qualificada.
9 A existncia de mo-de-obra libertada pela Revoluo Agrcola.
10 A Inglaterra possua boas condies de comunicao e transporte.
Areal Editores
Fornecimento de
matrias-primas,
de mo-de-obra
e capitais
indstria,
proporcionando
o arranque da
Revoluo
Industrial.
CONSEQUNCIAS
Aproveitamento
dos solos
arenosos pela
juno de argila
e calcrio.
MUDANAS E
INOVAES
TCNICAS
(enclosures).
Expropriao de
trrenos baldios
(terras
comunais).
ALTERAES NO
REGIME DE
PROPRIEDADE
1 Completa o esquema.
EXPERINCIAS DE APRENDIZAGEM
FICHA 5
ALTERAES NO
REGIME DE
PROPRIEDADE
Expropriao de
terrenos baldios
(terras
comunais).
Formao de
grandes
propriedades
agrcolas
vedadas
(enclosures).
CONSEQUNCIAS
Aumento da
produo.
Melhoria da
alimentao da
populao.
Crescimento
demogrfico.
Fornecimento de
matrias-primas,
de mo-de-obra
e capitais
indstria,
proporcionando
o arranque da
Revoluo
Industrial.
MUDANAS E
INOVAES
TCNICAS
Drenagem da
pntanos
Rotao
quadrienal de
culturas.
Aproveitamento
dos solos
arenosos pela
juno de argila
e calcrio.
Introduo de
culturas no
tradicionais
(arroz, milho,
beterraba).
Aplicao de
algumas
mquinas aos
trabalhos
agrcolas.
SUGESTES DE CORRECO
Data:
/
/
Sumrio: Realizao de uma ficha de trabalho. Correco.
Material: Manual (pgs. 4 a 21)
Fotocpias da ficha n. 5
COMPETNCIAS A DESENVOLVER
N. alunos
Comunicao em Histria
Contextualizao
Conhecer factos essenciais da poca.
Distinguir causas e consequncias de acontecimentos.
Organizar as informaes num todo coerente e lgico.
Espacialidade
Localizar no espao.
Temporalidade
Localizar no tempo eventos e processos.
Compreenso histrica
8.
8.
8.
8.
8.
Turma:
Areal Editores
FICHAS
N.
Turma:
Ficha 6
G2 - O TRIUNFO DAS REVOLUES LIBERAIS
1 Assinala com um X as opes correctas.
1) No sculo XVII, assistiu-se em Inglaterra a uma vaga de
emigrao
invases
2) Este fenmeno teve como destino
a Amrica do Sul
a Amrica do Norte
3) Os colonos ingleses fundaram na zona litoral
12 colnias
13 colnias
14 colnias
4) Estas colnias mantinham com a metrpole uma relao de
autonomia governativa e administrativa
dependncia governativa e administrativa
5) A Guerra dos Sete Anos foi o pretexto utilizado pelo monarca ingls para
aumentar os impostos
baixar os impostos
6) Os produtos abrangidos pelo agravamento dos impostos, foram
ch, sal; papel selado
ch, acar e sedas
ch, acar e papel selado
2 Preenche o balo com frases que caracterizem o acontecimento ilustrado na
figura e o que o motivou.
Areal Editores
FICHAS
COLUNA II
1
4-
Areal Editores
DOC. 1
DOC. 2
DOC. 3
DOC. 4
SUGESTES DE CORRECO
Data:
/
/
Sumrio: Realizao de uma ficha de trabalho. Correco.
Material: Manual (pgs. 24 a 65)
Fotocpias da ficha n. 6
EXPERINCIAS DE APRENDIZAGEM
FICHA 6
Sala:
Hora:
COMPETNCIAS A DESENVOLVER
N. alunos
Comunicao em Histria
Contextualizao
Estabelecer conexes e interligaes entre os vrios fenmenos.
Interpretar o papel dos indivduos e dos grupos na dinmica
social.
Espacialidade
Localizar no espao diferentes aspectos das sociedades
humanas.
Temporalidade
Localizar no tempo eventos e processos.
Compreenso histrica
8.
8.
8.
8.
8.
Turma:
Areal Editores
Areal Editores
FICHAS
N.
Turma:
FICHA 7
H 1 O MUNDO INDUSTRIALIZADO
1 Assinala com uma X as opes que consideras serem correctas.
1) Os factores que explicam a hegemonia inglesa em meados do sculo XIX so:
atraso tecnolgico
prosperidade da indstria txtil.
rede ferroviria extensa.
grande importadora de maquinaria.
intensa troca comercial com os territrios coloniais.
2) A partir de 1830, surgem novas potncias industriais:
Blgica , Frana e Alemanha.
Sucia, Frana e Alemanha.
Espanha, Portugal e Frana.
3) 1840 marca a entrada dos EUA na industrializao. Os factores que o
possibilitaram foram:
forte afluxo de emigrantes europeus.
rede de transportes pouco desenvolvida.
forte crescimento demogrfico.
2 Constri uma frase utilizando os seguintes termos:
Caminhos-de-ferro; linhas transcontinentais; encurtar das distncias;
intensificao do comrcio; alargamento dos mercados;
COLUNA II
A Telgrafo
2 Edison
B Locomotiva
3 Bell
C Telefone
4 Morse
D Lmpada elctrica
5 Hertz e marconi
6 Benz
F Motor de exploso
Areal Editores
1 Stephenson
FICHAS
Areal Editores
7 L, com ateno, o incio de cada uma das frases e completa-as utilizando as expresses apresentadas.
COLUNA I
1 Stephenson
2 Edison
3 Bell
4 Morse
5 Hertz e Marconi
6 Benz
COLUNA II
A Telgrafo
B Locomotiva
C Telefone
D Lmpada elctrica
E Telefonia sem fios
F Motor de exploso
EXPERINCIAS DE APRENDIZAGEM
H1 O MUNDO INDUSTRIALIZADO
FICHA 7
SUGESTES DE CORRECO
Data:
/
/
Sumrio: Realizao de uma ficha de trabalho. Correco.
Material: Manual (pgs. 72 a 103)
Fotocpias da ficha n. 7
COMPETNCIAS A DESENVOLVER
N. alunos
Comunicao em Histria
Contextualizao
Distinguir, numa dada realidade, os aspectos de ordem
demogrfica, econmica, social e poltica.
Estabelecer conexes e interligaes entre os vrios fenmenos.
Interpretar o papel dos indivduos e dos grupos na dinmica
social.
Conhecer factores essenciais da poca.
Organizar as informaes num todo coerente.
Temporalidade
Localizar no tempo eventos e processos.
Distinguir ritmos de evoluo em sociedades diferentes e no
interior de uma mesma sociedade.
Compreenso histrica
8.
8.
8.
8.
8.
Turma:
Areal Editores
4 1 XVIII
2 economista
3 liberalismo econmico
4 livre concorrncia
5 no interveno
5 a) F; b) V; c) V; d) V e) F
5 Assinala com um V (verdadeiro) e F (falso) as seguintes
afirmaes:
1 O liberalismo econmico defende a interveno do
Estado na economia.
2 No sculo XIX, os bancos e instituies financeiras
ganharam importncia.
3 As crises de superproduo so caractersticas dos
regimes econmicos liberais.
4 No sculo XIX, o capitalismo financeiro sobreps-se
ao Estado.
5 As sociedades annimas pertenciam a um nico accionista.
6
6 Caa ao erro.
No decorrer do sculo XVI, assistiu-se a um crescimento
demogrfico. Na origem deste aumento estiveram avanos em
reas como a astronomia e uma melhoria significativa das
condies de vida. A fuga das populaes do campo para as
grandes cidades foi um fenmeno a que se deu o nome de xodo
social. A emigrao tambm foi uma das solues encontradas,
sobretudo em direco ao continente asitico.
7 L, com ateno, o incio de cada uma das frases e completa-as 7 A como consequncia do xodo rural. Nas cidades assiste-se ao desenvolvimento do urbanismo.
utilizando as expresses apresentadas.
B triunfo da burguesia, mas tambm do crescimento da
A (urbanismo; xodo rural)
classe mdia. Em contrapartida, o operariado vivia em
No sculo XIX, os centros urbanos cresceram
condies de vida miserveis.
B (burguesia, operariado; triunfo; classe mdia; miserveis)
C e passou a organizar-se em sindicatos que convocaram
O sculo XIX foi o sculo de
as primeiras greves.
D apelavam unio de todos os trabalhadores em torno
C (sindicatos; greve)
das doutrinas socialistas, na procura de uma sociedade sem
O proletariado comeou a revelar sinais de descontentamento
classes.
Areal Editores
FICHAS
N.
Turma:
Ficha 8
H2 OS PASES DE DIFCIL INDUSTRIALIZAO: O CASO PORTUGUS
1 Ordena cronologicamente.
a) Regenerao
b) Patuleia
c) Inaugurao da ligao ferroviria entre Lisboa e o Carregado
d) Carta Constitucional de 1826
e) Revoluo Setembrista
2 Completa as frases que se seguem:
a) O duque de Saldanha liderou
.
b) Fontes Pereira de Melo foi ministro
.
c) O Fontismo representa o perodo em que se desenvolveram os sectores dos
e das
.
d) O desenvolvimento dos
e
permitiu o desenvolvimento do
, o que originou o alargamento dos mercados
e) O movimento regenerador fomentou o capitalismo mas tambm conduziu o
pas a uma situao de
face a outros pases europeus
3 Rel as pginas 111 a 112 do teu manual e completa o esquema que se segue.
Areal Editores
1 Tcnicas e instrumentos
2 Investimento praticamente
3 Agricultura de
4 Dificuldade em escoar a
FICHAS
Areal Editores
1 Ordena cronologicamente.
a) Regenerao
b) Patuleia
c) Inaugurao da ligao ferroviria entre Lisboa e o
Carregado
d) Carta Constitucional de 1826
e) Revoluo Setembrista
2 Completa as frases que se seguem:
a) O duque de Saldanha liderou
b) Fontes Pereira de Melo foi ministro
c) O Fontismo representa o perodo em que se desenvolveram
.
os sectores dos
e das
d) O desenvolvimento dos
e
permitiu o desenvolvimento do
, o que
originou o alargamento dos mercados
e) O movimento regenerador fomentou o capitalismo mas
tambm conduziu o pas a uma situao de
face a outros pases europeus
EXPERINCIAS DE APRENDIZAGEM
FICHA 8
3 1 rudimentares
2 inexistentes
3 subsistncia
4 produo
SUGESTES DE CORRECO
Data:
/
/
Sumrio: Realizao de uma ficha de trabalho. Correco.
Material: Manual (pgs. 108 a 123)
Fotocpias da ficha n. 8
COMPETNCIAS A DESENVOLVER
N. alunos
Comunicao em Histria
Contextualizao
Conhecer factor essenciais da poca.
Relacionar e confrontar informaes.
Organizar as informaes num todo coerente.
Distinguir, numa dada realidade, os aspectos de ordem
demogrfica, econmica, social e poltica.
Espacialidade
Localizar no espao acontecimentos e processos.
Temporalidade
Situar no tempo acontecimentos e processos.
Compreenso histrica
8.
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8.
Turma:
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4 1V
4 Assinala com V (verdadeiro) e F (falso) as afirmaes que se
2 F (Aposta na cultura da vinha e da fruticultura em
seguem. Corrige as falsas.
detrimento da dos cereais.)
1 Na segunda metade do sculo XIX, os governos liberais
3V
apostaram no desenvolvimento do sector agrcola.
4 F (Incentivaram a utilizao de novos instrumentos de
2 Na segunda metade do sculo XIX, os governos liberais
trabalho.)
apostaram no cultivo dos cereais em detrimento da
5 F (Baixos ndices de rentabilidade e produtividade.)
cultura da vinha e da fruticultura.
3 Na segunda metade do sculo XIX, assiste-se
introduo de mquinas nos trabalhos agrcolas.
4 No sculo XIX, os governos liberais impediram a
utilizao de novos instrumentos de trabalho.
5 Em finais do sculo XIX, a agricultura apresentava
altos nveis de rentabilidade e produtividade.
5 1 Lisboa
5 Completa os espaos em branco do texto que se segue:
2 Porto
Apesar da fraca industrializao, surgem, na segunda metade do
3 camponeses
sculo XIX, as primeiras unidade fabris, com maior incidncia
4 cidades
nas cidades de (1)
e (2)
.
5 precrias/miserveis
A necessidade de mo-de-obra, originou a deslocao dos (3)
6 baixos
, para as grandes (4)
7 horrios
, em busca de trabalho. A classe
8 socialistas
operria vivia em condies (5)
,
9 sindicatos
onde eram comuns os salrios (6)
e
10 greves
os prolongados (7)
de trabalho.
Comeavam a expandir-se os ideais (8)
, que se
traduzem no aparecimento de movimentos de contestao, que
se organizam em (9)
e cooperativas, que se
manifestam atravs de (10)
.
FICHAS
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AEFT8CAP-06
CONSTRUO DE UM PUZZLE
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(frente)
CONSTRUO DE UM PUZZLE
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(verso)
CONSTRUO DE UM PUZZLE
Etapas da preparao da actividade
1 Fotocopie a imagem fornecida no Caderno de Apoio ao Professor, pgs 82/83
(frente e verso) em formato A3 e a cores.
2 Repita a operao para outras imagens que pretenda utilizar.
3 Recorte a imagem de acordo com as quadrculas que se encontram no verso.
4 Coloque as peas recortadas dentro de um envelope.
5 No dia da actividade, leve para a aula o nmero de cartolinas correspondente ao
nmero de grupos em que dividiu a turma. Deve levar tambm um rolo de fita-cola ou outro produto de colagem.
6 Cole em cada cartolina uma cpia do verso quadriculado das imagens.
7 Divida o quadro da sala de aula em tantas partes quantas o nmero de grupos.
Fixe as cartolinas no quadro.
1
2
3
4
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Notas:
A imagem e as questes fornecidas so apenas sugestes.
O professor poder optar por outras, devendo, no entanto, ter o cuidado de
fotocopiar, sempre no verso das imagens escolhidas, as quadriculas numeradas.
Esta actividade poder ser realizada com vrios grupos em simultneo, tal
como est descrita, ou ser trabalhada no seio de cada grupo. Neste ltimo caso,
o professor dever fornecer uma cpia das questes, a cada um dos grupos.
Questes para a actividade do Puzzle
A Qual o pas bero do Renascimento?
B Em que sculo se iniciou o Renascimento?
C Que nome ds viso do Homem medieval, na qual tudo de explicava em
1
torno de Deus?
D Diz o nome pelo qual ficou conhecida a teoria que colocava o Homem no
centro do Universo?
A Qual o nome do movimento de renovao cultural e artstica que se desenvolveu na Europa nos sculos XV e XVI?
B Em que civilizaes se inspiravam os intelectuais italianos do sculo XV?
2 C Identifica duas famlias italianas que favoreceram as artes, investindo na produo artstica.
D Que nome se d prtica de proteco aos artistas e sbios, com vista promoo da actividade cultural e artstica?
84 | CADERNOS DE HISTRIA 8 | CADERNO DE APOIO AO PROFESSOR
CONSTRUO DE UM PUZZLE
A Identifica trs cidades italianas que foram centros culturais de grande destaque.
B Diz o nome daquele que foi considerado o pai do Renascimento italiano.
C Qual o nome atribudo tendncia de valorizao dos modelos e das formas
de representar o Homem concebidos na Antiguidade Clssica?
D Que nome se d atitude de recusa de todo e qualquer saber pr-concebido
sem antes o submeter a uma reflexo?
A Que nome se d aos intelectuais que se dedicavam ao estudo das obras clssicas, com o objectivo de ampliar o conhecimento sobre o Homem?
B Diz o nome de dois autores renascentistas portugueses.
C Diz o nome de dois autores ingleses renascentistas.
D Diz o nome de um autor renascentista:
espanhol;
italiano;
dos Pases Baixos.
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