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Formacin Esttica
Corporal
Animadora Pedaggica: Betty Osorio.
Alumno:
Arcngel Duran Garca
C.I: 24.349.339
Abril, 2015
Indic:
Introduccin______________________________________________
Formacin esttica.
Pensadores filosficos
____________________________________
Tratamiento curricular.
Conclusin_______________________________________________
Bibliografa_______________________________________________
Introduccin
Saldarriaga
Mara
de los
ngeles
El Gesto Corporal:
Por otra parte, Kristoff (2.012) Considera de gran importancia para la
ejecucin natural de la expresin, El gesto corporal, que es el conjunto
de movimientos del cuerpo, los gestos expresivos de cara y manos. La
gesticulacin, tambin forma parte del gesto corporal como complemento
del habla en la transmisin de un mensaje. Muchas personas acompaan
sus explicaciones con gestos de brazos y manos.
la
intuicin
como
instrumentos
del
conocimiento
Saldarriaga
Mara
de los
ngeles
Gadamer, Hans-Georg(1900-2002)
Muere en Heidelberg -el 14 de marzo de 2002 a los 102 aos- ciudad
universitaria donde desempe tareas docentes entre 1949 y 1968,
conmocionando al mundo acadmico alemn
en
la
universidad
de
Friburgo,
donde
afianz
sus
Antes del ao 313, el cristianismo era una religin perseguida. Hasta esta
fecha, se suceden periodos de tolerancia con grandes persecuciones como
las de Nern (ao 64 d. C), Domiciano (81-96 d.C) o Marco Aurelio (165 d.C).
En otro orden de ideas, despus del 313, fechas en la que el Emperador
Constantino firma el Edicto de Miln, por el que el cristianismo es reconocido
como religin oficial. En el ao 380 el emperador Teodosio convierte el
cristianismo en religin nica y se persigue al paganismo. Con la llegada al
poder del emperador Juliano el Apstata, se legaliza de nuevo el paganismo
y se prohbe el cristianismo. A la muerte de este emperador, termina para
siempre el paganismo y el cristianismo se convierte en la religin oficial del
imperio. Este nuevo cristianismo tiene la tarea de evangelizar al pueblo, a las
masas, que tienen que reunirse en grandes espacios y ayudarse de gran
cantidad de imgenes que apoyen la enseanza doctrinal, pues la poblacin
era analfabeta.
de
Europa
Occidental
durante
los
siglos
XI
XII.
Los diferentes estilos fueron evolucionando hacia uno slo, muy homogneo,
con caractersticas casi idnticas en todos los pases.
Intradisplinadridad e interdisplinairdad
Ejes Transversales
Son mecanismos que permiten la interrelacin entre el contexto
escolar, familiar y socio-cultural. As mismo garantiza la integracin de
todas las reas acadmicas. Los ejes transversales se constituyen,
entonces en fundamento para la prctica pedaggica al integrar los
campos del saber, hacer, del convivir, del ser a travs de los
conceptos, procesos, valores y actitudes que orientan las enseanza y
el aprendizaje, estos ejes transversales obligan a una revisin de las
estrategias didcticas, aplicadas tradicionalmente en el aula al
incorporar al currculo en todos sus niveles una educacin significativa
para el nio a partir de la conexin de dichas disciplinas con los
problemas ticos y morales presente en su entorno.
Rangel
Saldarriaga
de los ngeles
Lenguaje
Desarrollo
del
Pensamiento
Valores
Trabajo
Ejemplo
Eje transversal Desarrollo del Pensamiento (Ejemplo)
Dimensiones
Indicadores
Pensamiento
- Observacin
Lgico
- Descripcin
Pensamiento
- Clasificacin
Efectivo
- Seriacin
- Comparacin
- Analoga
- Reversibilidad
- Razonamiento
- Anlisis-crtica
- Sntesis
- Dominio de las nociones espacio-temporales
- Flexibilidad del Pensamiento
- Consciencia del pensamiento
- Control de impulsividad
- Aceptacin de las dudas y actuacin asumiendo la
incertidumbre
- Creatividad
- Crecimiento en el deseo de exactitud.
- Pensamiento crtico
- Aplicacin de conocimientos a situaciones nuevas.
- Solucin de problemas.
- Anlisis de diferentes alternativas ante las mismas
situaciones.
La Hermenutica
Vocabl
o
griego
hermeneu
tikos
Acto de
la
interpret
acin
Diseo Instruccional
Generales:
Particulares
Especficos:
Conclusin
Hemos apreciado que la formacin esttica constructiva, busca de
manera mas implica y fsica expresar todos y cada uno de los sentires,
iones,
las
cuales
fueron
resultado
de
hechos
educar
comprende
mucho
mas
all
del
solo
trasmitir