PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE DE MATEMTICAS III

PROFRESOR:
PLANEACION DIDACTICA
GRADO Y GRUPOS

PERIODO: SECUENCIA 26

Esc. Telesec.:

CIUDAD

BLOQUE 5
EJE:

TEMA:

SUBTEMA:

Sentido numrico y Pensamiento

algebraico

Significado y uso de las literales

Ecuaciones

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:

PROPSITO:

Dado un problema, determinar la ecuacin lineal, cuadrtica o

sistema de ecuaciones con que se puede resolver, y viceversa,
proponer una situacin que se modele con una de esas
representaciones.

Solucionen problemas que requieran ecuaciones de primer y

segundo grado, teniendo en cuenta que estas pueden
solucionarse con procedimientos personales o cannicos.

COMPETENCIA:

RUBRICA:

Solucionarn problemas mediante ecuaciones y sistemas de

ecuaciones de primer y segundo grado.
Analizarn varias situaciones problemticas que impliquen el
planteamiento de un sistema de ecuaciones y seleccionarn el
sistema de ecuaciones con el que se pueda dar solucin al
problema.

Soluciona problemas que implican aplicar conocimientos en

ecuaciones de primer y segundo grado.
Reflexiona sobre la importancia de saber determinar la ecuacin
correcta para determinado problema.
Determina el nmero de resultados correctos en una ecuacin de
segundo grado y aplica la formula anterior en la resolucin de
problemas.

SESIN

PROPSITO

26.1
Ecuaciones y sistemas
de ecuaciones
Determinar con
cul(es) ecuacin(es)
se puede resolver un
problema, y viceversa,
proponer un problema
que se resuelva con
cierta ecuacin.

Solucionar
problemas
mediante
ecuaciones y
sistemas de
ecuaciones de
primer grado

26.2 Ecuaciones y
sistemas de ecuaciones
Determinar con
cul(es) ecuacin(es)
se puede resolver un
problema, y viceversa,
proponer un problema
que se resuelva con
cierta ecuacin.

Solucionar
problemas
mediante
ecuaciones de
segundo grado.

ACTIVIDADES
Rescatar conocimientos previos sobre el tema de las ecuaciones (lo visto en el
ciclo anterior y lo visto en secuencias anteriores del presente curso).
Plantear un problema que implique aplicar conocimientos en ecuaciones de
primer grado.
Reflexionar sobre la importancia de saber determinar la ecuacin correcta para
determinado problema.
resolver el problema planteado al principio de la secuencia.
Recordar la idea central de la clase anterior.
Leer varias situaciones problemticas que impliquen el planteamiento de un
sistema de ecuaciones.
Seleccionar el sistema de ecuaciones con el que se pueda dar solucin al
problema.
Resolver los problemas planteados.
Evaluar resultados grupalmente.
Realizar un ejercicio grupal que implique la aplicacin de conocimientos previos.
Leer la biografa de un matemtico de la antigedad.
Traducir la dedicatoria al matemtico, al lenguaje algebraico.
Obtener la edad del matemtico, del acuerdo al sistema de ecuaciones encontrado.
Comparar resultados con un compaero
Rescatar las nociones de los alumnos con respecto a las ecuaciones de segundo
grado.
Analizar un caso que implique la aplicacin de estos conocimientos.
Resolver el problema grupalmente y con ayuda del maestro.
Plantear un caso que implique aplicar lo aprendido.
Resolver ste de manera individual.
Evaluar el resultado de cada alumno.
Aplicar la formula anterior en la resolucin de problemas.
Evaluar resultados Plantear un problema.
Traducir ste al lenguaje matemtico

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PROFRESOR:
PLANEACION DIDACTICA
GRADO Y GRUPOS

Esc. Telesec.:

PERIODO: SECUENCIA 27
CIUDAD

BLOQUE 5
EJE:

TEMA:

SUBTEMA:

Forma, Espacio y Medida

Formas geomtricas

Cuerpos geomtricos

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:

PROPSITO:

Anticipar las caractersticas de los cuerpos que se generan

al girar o trasladar figuras. Construir desarrollos planos
de conos y cilindros rectos.
Anticipar y reconocer las secciones que se obtienen al
realizar cortes a un cilindro o a un cono recto.
Determinar la variacin que se da en el radio de los diversos
crculos que se obtienen al hacer cortes paralelos en una
esfera o cono recto
COMPETENCIA:

Resuelvan problemas que impliquen calcular

el volumen de cilindros y conos o cualquier trmino
de las frmulas que se utilicen.
Anticipen cmo cambia el volumen al aumentar o
disminuir alguna de las dimensiones.

Registrarn varias figuras geomtricas e identificarn el

cuerpo geomtrico que se produce a partir de hacer girar
rpidamente a las primeras y viceversa.
Reconocern la figura necesaria para formar, construir e
identificar desarrollos planos de cilindros rectos.

Establece la relacin entre las medidas de un cilindro y su

desarrollo plano y entre las medidas de un cono y su desarrollo
plano.
Identifica las figuras que se obtienen al hacer cortes rectos a un
cilindro, un cono o una esfera.
Interpreta la relacin del radio, la circunferencia y el arco de un
cono dado.

RUBRICA:

SESIN

PROPSITO

ACTIVIDADES

27.1 Conos y cilindros

Identificar las
caractersticas de los
cuerpos que se generan
al girar o trasladar
figuras. Construir e
identificar desarrollos
planos de conos y
cilindros rectos

Identificar las
caractersticas de los
cuerpos que se generan
al girar o trasladar
figuras.

27.2 Conos y cilindros

Identificar las
caractersticas de los
cuerpos que se generan
al girar o trasladar
figuras. Construir e
identificar desarrollos
planos de conos y
cilindros rectos.

Construir e identificar
desarrollos planos de
cilindros rectos

Identificar el objetivo de la secuencia.

Rescatar conocimientos previos.
Observar varias figuras geomtricas e identificar el cuerpo geomtrico
que se produce a partir de hacer girar rpidamente a las primeras y
viceversa.
Recortar las figuras que marca el libro.
Hacer girar stas, a fin de saber el cuerpo geomtrico que se forma a
partir de ellas.
Deducir la diferencia entre cuerpo y figura geomtrica.
Recordar la idea de la clase pasada.
Cuestionar sobre la figura necesaria para formar ciertos cuerpos
geomtricos.
Leer grupalmente el apartado A LO QUE LLEGAMOS. Para conocer
mas sobre el tema.
Formar varias figuras aplicando lo aprendido en la sesin.
Presentar el material que se le asigno de tarea.
Identificar conocimientos previos sobre el tema, por medio de un
ejercicio grupal.
Responder a los cuestionamientos referentes a la interpretacin de
medidas de un cilindro recto.
Elaborar un cilindro recto mediante las medidas dadas en el libro del
alumno.
Interpretar los datos mencionados en la seccin, A LO QUE
LLEGAMOS.
Aclarar dudas con respecto al tema.

27.3 Conos y cilindros

Identificar las
caractersticas de los
cuerpos que se generan
al girar o trasladar
figuras. Construir e
identificar desarrollos
planos de conos y
cilindros rectos

Construir e identificar
desarrollos planos de
conos rectos.

Recordar la forma para elaborar un cono.

Seleccionar, de entre varias figuras, la forma en la que se puede realizar
un cono sin desperdiciar papel.
Interpretar la relacin del radio, la circunferencia y el arco de un cono
dado.
Elaborar un cono tomando en cuenta las medidas dadas en el libro del
alumno.
Anotar las medidas del cono.
Identificar la relacin entre las distintas partes que lo conforman.
Anotar la interpretacin de las partes del cono.

27.4 Conos y cilindros

Identificar las
caractersticas de los
cuerpos que se generan
al girar o trasladar
figuras. Construir e
identificar desarrollos
planos de conos y
cilindros rectos

Anticipar y reconocer las

secciones que se
obtienen al realizar
cortes a un cilindro o a
un cono recto.
Determinar la variacin
que se da en el radio de
los crculos que se
obtienen al hacer cortes
paralelos en un cono
recto o en una esfera

Presentar los cuerpos geomtricos que se han elaborado a lo largo de las

sesiones de esta secuencia.
Realizar cortes imaginarios para conocer los cuerpos que se forman a
partir de esto.
Dar medidas a los cuerpos, as como a los cortos imaginarios realizados.
Resolver una tabla con las medidas encontradas a partir de los cortes
Recordar el tema anterior.
Localizar la tabla elaborada la sesin pasada.
Responder a las preguntas que se encuentran en el libro del alumno.
Identificar la variacin en cuanto a medidas del radio, circunferencia,
etc. Dependiendo del corte imaginario realizado.

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PROFRESOR:
PLANEACION DIDACTICA
GRADO Y GRUPOS

Esc. Telesec.:

PERIODO: SECUENCIA 28
CIUDAD

BLOQUE 5
EJE:

TEMA:

SUBTEMA:

Forma, Espacio y Medida

Medida

Justificacin de frmulas.

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:

PROPSITO:

Construir las frmulas para calcular el volumen de cilindros

y conos.

Solucionen de problemas que necesiten calculo del volumen de

cilindros y conos o algn termino de las formulas que se
utilicen. Prevean cmo cambia el volumen al aumentar o
disminuir las dimensiones.
RUBRICA:

COMPETENCIA:
Analizarn varias figuras de prismas para que identifiquen
que entre mas lados tengan stas, se acercan ms a la forma
de un cilindro.
Deducirn la formula para obtener el volumen de un
cilindro (relacionar la forma de su base).
Construirn la frmula para calcular el volumen del cono.

Representa varios cilindros con medidas distintas y encuentra el

volumen de stos utilizando la formula correcta.
Encuentra el volumen de un cono, dadas las medidas de su base
y su altura.

SESIN

PROPSITO

ACTIVIDADES

28.1 Volumen del cono

y del cilindro
Construir las frmulas
para calcular el
volumen de cilindros y
conos.

Construir la
frmula para
calcular el volumen
del cilindro

28.2 Volumen del cono

y del cilindro
Construir las frmulas
para calcular el
volumen de cilindros y
conos.

Construir la
frmula para
calcular el volumen
del cono.

Rescatar conocimientos previos sobre el tema mediante el planteamiento de

un problema.
Realizar la explicacin sobre el tema.
Resolver ejercicios sencillos
Analizar varias figuras de prismas para que los alumno se encarguen de
identificar que entre mas lados tenga sta, se acerca mas a la forma de un
cilindro.
Dar a conocer una reflexin para que los alumnos deduzcan la formula para
obtener el volumen de un cilindro (relacionar la forma de su base).
Resolver un ejercicio aplicando lo aprendido.
Recordar la formula que se ha venido trabajando durante las pasadas dos
sesiones.
Dar a conocer varios cilindros con medidas distintas.
Encontrar el volumen de stos utilizando la formula encontrada la clase
pasada.
Comparar resultados con el resto del grupo.
Poder a juicio un cono con un cilindro.
Responder a varias preguntas capciosas.
Encontrar la proporcin entre ambas tomando en cuenta que tienen la misma
base y la misma altura.
Encontrar el volumen de un cono, dadas las medidas de su base y su altura.
Pedir a los alumno que lo hagan de la forma que consideren necesaria,
tomando en cuenta que aun no se trabaja con la formula, siempre y cuando
lleguen al resultado
Recordar la proporcin entre el cono y el cilindro.
Deducir la formula para obtener el volumen del cono.
Calcular el volumen de varios conos y cilindros con las mismas medidas de
base y de altura.
Comparar resultados con el resto de sus compaeros.

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PROFRESOR:
PLANEACION DIDACTICA
GRADO Y GRUPOS

Esc. Telesec.:

PERIODO: SECUENCIA 29
CIUDAD

BLOQUE 5
EJE:

TEMA:

SUBTEMA:

Forma, Espacio y Medida

Medida

Estimar, medir y calcular.

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:

PROPSITO:

Estimar y calcular el volumen de cilindros y conos.

Calcular datos desconocidos dados otros relacionados con
las frmulas del clculo de volumen.

Solucionen de problemas que necesiten calculo del volumen de

cilindros y conos o algn termino de las formulas que se
utilicen. Prevean cmo cambia el volumen al aumentar o
disminuir las dimensiones.

COMPETENCIA:

RUBRICA:

Plantearn situaciones que requieran la utilizacin de

trminos de las formulas para calcular el volumen del cono
y el cilindro, para generar datos distintos del volumen.

Repasa la proporcin entre el cono y el cilindro.

Deduce la formula para obtener el volumen del cono.
Calcula el volumen de varios conos y cilindros con las mismas
medidas de base y de altura.
Compara resultados con el resto de sus compaeros.

SESIN

PROPSITO

ACTIVIDADES

29.1
Estimar volmenes
Estimar y calcular el
volumen de cilindros y
conos. Calcular datos
faltantes dados otros
relacionados con las
frmulas del clculo de
volumen.

Estimar y calcular el
volumen de cilindros y
conos. Calcular datos
faltantes dados otros
relacionados con las
frmulas del clculo de
volumen.

Se analizaran problemas que impliquen el clculo del volumen de

conos y cilindros
Se analizaran problemas donde se tenga que despejar formulas
para calcular el volumen de conos y cilindros
Se analizaran problemas donde la relacin entre la altura y el
volumen de cilindros y conos se da cuando el rea de la base se
mantiene constante
Se analizaran problemas que impliquen el reforzamiento de
problemas geomtricos
Se resolvern ejercicios que impliquen problemas geomtricos
Plantear a los estudiantes situaciones que requieran la utilizacin
de trminos de las formulas para calcular el volumen del cono y
el cilindro, para generar datos distintos del volumen.
Socializar los procedimientos y los resultados.
Describir problemas que necesiten la variacin funcional en
contextos geomtricos.
Exponer resultados y procedimientos empleados

PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE DE MATEMTICAS III

PROFRESOR:
PLANEACION DIDACTICA
GRADO Y GRUPOS

Esc. Telesec.:

PERIODO: SECUENCIA 30
CIUDAD

BLOQUE 5
EJE:

TEMA:

SUBTEMA:

Manejo de informacin

Representacin de la
informacin

Medidas de tendencia central y dispersin

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:

PROPSITO:

Interpretar, elaborar y utilizar grficas de caja-brazos

de un conjunto de datos para analizar su distribucin a partir
de la mediana o de la media de dos o ms poblaciones.

Describan la informacin que contiene una grfica tipo cajabrazos.

COMPETENCIA:

RUBRICA:

Construirn una grfica caja brazos de un conjunto de

datos e interpretarn la distribucin de los datos que estn
representados en dicha grfica.
Repasarn las caractersticas de las medidas de tendencia
central y de dispersin.

Comprende que esta grfica permite mostrar de forma global la

distribucin de los datos, y que es muy til para comparaciones
de conjuntos, sobre todo cuando esos conjuntos son muy
grandes.

SESIN

PROPSITO

ACTIVIDADES

30.1 Grfica cajabrazos

Interpretar y elaborar
grficas de cajabrazos para
analizar la distribucin de
uno o dos conjuntos de
datos
30.2 Grfica cajabrazos
Interpretar y elaborar
grficas de cajabrazos para
analizar la distribucin de
uno o dos conjuntos de
datos
30.3 Grfica cajabrazos
Interpretar y elaborar
grficas de cajabrazos para
analizar la distribucin de
uno o dos conjuntos de
datos

Organizar datos en ms
de una forma y hacer
comparaciones globales

A manera de repaso se analizaran las medidas de tendencia central

(media aritmtica, mediana y moda)
A manera de repaso se analizaran las medidas de dispersin (rango,
desviacin absoluta, desviacin media)

Construir grficas de
cajabrazos.

Se analizara el concepto de grafica, graficas de caja brazos con

ejemplos sencillos
Se construirn a partir de un conjunto de datos graficas de cajabrazos y se harn un anlisis comparativo con otras graficas

Comparar dos o ms
conjuntos de datos
mediante sus grficas de
cajabrazos.

Se resolvern ejercicios que involucren las graficas de caja-brazos

La siguiente grfica muestra los minutos que tarda en hacer efecto un
medicamento en una poblacin. Organizados en equipos, analcenla y
contesten las preguntas

A los cuntos minutos empez a hacer efecto el medicamento en las

personas ms sensibles?
Cul es el tiempo mximo en que el medicamento empez a hacer
efecto?
En qu intervalo de tiempo hizo efecto el medicamento a la primera
cuarta parte de la poblacin? Y en cul a la segunda mitad
Qu parte de la poblacin est representada dentro de la caja?

Qu significa que el brazo izquierdo sea ms corto que el derecho?