MTODO SUZUKI PARA APRENDER MSCA

Qu sera de la vida sin la msica? Probablemente mucho menos

bella. Desde que estamos en el tero materno los seres humanos
sentimos melodas que nos acompaarn el resto de nuestras vidas.
La msica puede ayudarnos a exteriorizar emociones que tenemos
dentro, tanto si son de alegra como de tristeza. Nos puede
procurar alivio, consuelo, animarnos en momentos de decaimiento,
acompaarnos en momentos felices de nuestras vidas. Es
indispensable y universal y, como casi todos los aprendizajes
humanos, si se hace desde pequeos, los resultados pueden ser
sorprendentes.
Hace aos muchos padres buscaban que sus hijos recibieran clases
de msica siguiendo mtodos tradicionales como acudir a

unconservatorio de msica a estudiar solfeo y, despus, algn

instrumento. Todo eso se ha modificado sustancialmente y ahora las
enseanzas musicales van por otros derroteros. El mtodo Suzuki es
un concepto revolucionario para el aprendizaje de la msica, como
explica la flautista y profesora Laura Dudley Lorente. El odo es
nuestro sentido ms desarrollado al nacer, por lo que somos
capaces, desde el vientre materno, de aprender de los sonidos que
nos rodean y de responder a estmulos musicales (los bebs
reconocen melodas antes que palabras), comenta. Debemos
comunicarnos con nuestros bebs y nios a travs de la msica,
recuperando la tradicin oral de antiguas generaciones, como
las canciones de cuna de nuestras abuelas.
Los beneficios de la msica sobre los bebs y los nios estn ms que
demostrados. Para Laura Dudley, adems de mejorar la
comunicacin y hacer felices a los nios,la msica tambin
consigue que se creen ciertas conexiones neuronales necesariasen
muchos aspectos de la inteligencia: el habla y la comprensin
lingstica a travs de las canciones, el razonamiento espaciotemporal por los patrones y estructura de la msica, habilidades
sociales al crear msica en conjunto, habilidades motrices y de
coordinacin en la ejecucin de ritmos o bailes Y por supuesto, la
msica hace tambin que se desarrollen profundamente habilidades
auditivas, de atencin, de memoria, y aspectos como la autoestima,
la creatividad, la paciencia o la disciplina.
La msica y las matemticas
Una cosa sorprendente y que mucha gente desconoce es que la
msica es ntimamente relacionada con las matemticas por lo
que, a travs de la primera se pueden obtener muy buenos resultados
en la segunda. Tal y como explica la profesora efectivamente, la
msica est muy relacionada con las matemticas, por lo que el
escuchar y, sobre todo, el hacer msica, supone que los nios
desarrollen tambin sus habilidades en esa otra disciplina. El pulso, el
ritmo, la estructura de una pieza o las escalas musicales se relacionan
directamente con las divisiones, fracciones o patrones de las
matemticas

El mtodo Suzuki busca desarrollar todas estas habilidades y

crecimiento personal en nios a partir de los tres aos de edad, a
travs del aprendizaje de un instrumento musical. Fue creado a
mediados del siglo XX por el violinista y pedagogo japons Shinichi
Suzuki, quien defenda que todos los nios son capaces de aprender
el lenguaje de la msica de la misma manera que aprenden a hablar
su lengua materna. Por lo tanto, el talento no se trae de fbrica sino
que se desarrolla.
Segn Dudley, este mtodo se basa en la participacin de los
padres, que acuden a clase con sus hijos, aprenden a tocar con ellos
y trasladan a su vida familiar el hbito y el disfrute de la prctica del
instrumento y la escucha intensiva msica. Las clases Suzuki son
tanto individuales como grupales y el repertorio est establecido de
manera que nios de todo el mundo puedan tocar juntos. Este
repertorio se aprende de memoria, por imitacin, puesto que la lectura
se pospone hasta que el nio est preparado para ello ya que primero
aprendemos a hablar y despus a leer.
Este mtodo rompe por completo con el sistema anterior de
aprendizaje. Para Laura Dudley es algo clarsimo. El error en el
sistema antiguo de aprendizaje musical radica, bsicamente, en que
no se amolda a la naturaleza del nio. Debemos buscar siempre el
disfrute del nio y no obligarle, por ejemplo, a sentarse en una silla y
leer innumerables partituras que no entiende.