MATRIZ DE MEMORIA

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ITSMO

LIC. EN EDUCACIN PRIMARIA
BASES PSICOLGICAS DEL APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE RECUPERACION CONCEPTUAL
TEXTO: Las concepciones de los profesores de educacin primaria sobre la
enseanza y el aprendizaje.
AUTOR(ES): Elena Martin, Mar Mateos, Jimena Cervi, Ana Pecharromn, Ruth
Villaln.
ELABORADO POR: Judith Ayalas Zarate, Marlyn Yadira Fuentes Cruz.
CONCEPTO/ CATEGORIAS
Concepcin.

Autorregulacin

Motivacin.

Aprender.

Transformacin.

QUE DICE EL TEXTO

La concepcin constructiva supone la
superacin de la cognicin y la
emocin: el alumno necesita aprender
para sentirse competente.

Que el alumno puede identificar por s

mismo cuando ha aprendido y cuando
no y porque.
Se entiende como un estado, una
condicin previa para el aprendizaje
que se tiene o no sin que el profesor
pueda apenas influir sobre ello y, de
poder hacerlo, seria a travs de
refuerzos externos.
Implica comprender el sentido de la
tarea de aprendizaje, es decir, el
sentido de lo que uno hace.
El proceso de transformacin de ideas
parte a travs del contraste con otras
que se ofrecen desde una posicin
perspectivista

Evaluacin.

Es el aspecto ms complejo de la
innovacin en la prctica en el aula.

Disrupcin

El problema de las disrupcin en el

aula, es decir, que un alumno no
quiera hacer las tareas que se le
mandan en clase.

ES RELEVANT
POR QU?
Esta
categora
es
importante pues com
menciona, considero
solo los alumnos, sin
las personas nece
aprender algo para s
competentes.
Si es relevante porq
permite autoevaluarno
comprender cuales
conocimientos que no
falta.
Esta categora si es re
porque desde mi p
vista, es como un mo
nos impulsa a hacer la
mejor tan solo porqu
queremos.
Si es relevante, porqu
se menciona en la con
constructiva,
se
aprender
para
competentes.
Si es relevante,
cualquier transformac
ideas puede ser favo
una u otra manera en
conocimientos.
Si es relevante, ya
esta evaluacin los d
no pueden identificar
saben o lo que le
aprender a sus alumno
Esta categora es impo
pues si el problema de
disrupcin es captado
saln de clases el doce
debe acercarse y expli
alumno porque no deb
reaccionar as, de man
el alumno debe entend
reflexionar.

MATRIZ DE MEMORIA
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ITSMO
LIC. EN EDUCACIN PRIMARIA
BASES PSICOLGICAS DEL APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE RECUPERACION CONCEPTUAL
TEXTO: La concepcin de la enseanza, segn los estudiantes del ltimo ao de
la licenciatura en educacin primaria en Mxico.
AUTOR(ES): Mara Bertha Fortoul Ollivier.
ELABORADO POR: Judith Ayalas Zarate, Marlyn Yadira Fuentes Cruz.
CONCEPTO/ CATEGORIAS
Competencia.

Promover.

Asignar

Desear.

QUE DICE EL TEXTO

La competencia en el aula, marca un
maestro capaz de implementar todo lo
necesario para facilitar en los alumnos
el logro de los propsitos de la
educacin primaria en cuestin de
conocimientos,
habilidades
y
actitudes.
El proceso educativo [...] promover el
trabajo en grupo para asegurar la
comunicacin y el dilogo entre
educandos, educadores, padres de
familia e instituciones pblicas y
privadas
cada una de las instituciones
escolares, vistas individualmente y el
Sistema educativo en su conjunto,
prescribe desde su normatividad las
funciones que desarrollar un maestro
e implementa mecanismos de control.
Este papel es el que cada maestro
elabora desde su ideal de ser
docente.

Asumir.

este papel corresponde nalmente al

aceptado por los maestros, que
combina los dos anteriores, en
porcentajes
no
necesariamente
iguales.

Ensear.

la enseanza es la transmisin de
conocimientos por parte del maestro
para que los alumnos logren el
aprendizaje

ES RELEVANT
POR QU?
S, porque si un docen
competente
nunca
lograr que sus alum
sean.

Si es relevante esta ca
pues es una tarea
docente debe realiz
logran un equilibrio
mbito profesional y so

Es relevante, pues l
deben ser asignad
acuerdo a lo q
autoridades correspo
crean convenientes
tener un caos.
Esta categora es imp
porque los maestro,
nosotros que estam
formacin docente, d
desear algo en un fu
decir, un ideal p
profesin docente.
Es relevante, porque
posicin los docen
deben aceptar lo que
asigno y poner en ma
plan para poder log
ideales.
Si es importante,
enseanza y aprendiz
de la mano, puesto qu
aprendizaje
si
n
enseanza y viceversa