Competencia

Indicadores

Comunica y
representa ideas
matemticas

a
b
c
.
N/A

d
b
c
.
N/A

Nmero de item

ALCANTARA TORRE, Alejandra Patricia

AVILA MALAVER, Evelyn
BENAVIDES REDHEAD, Leslie Yanet
CAPCHA CRESPO, Alexa Luzmila
CARRION CASTILLO, Maricielo Arelis
CASAHUAMAN VILLANUEVA, Elvia Arcilda
FELIPA MARIN, Adriana Camila
FRANCIA GONZALEZ, Gabriela
GUZMAN CALAGUA, Adriana
HERRERA MANCO, Johana Melanie
HUAMAN CCENTA, Rosa Ivet

b
c
c
a
.
c
b
a
.
c
b

b
b
b
.
b
c
c
b
.
.
a

N de orden

Expresa un decimal como

notacin exponencial, y
asociada a mltiplos y
submltiplos.

Matematiza
situaciones

Diferencia y usa modelos

basados en la
proporcionalidad compuesta
al resolver problemas.

Capacidades

Respuesta correcta al item

Distractores
No responde el Item
No asiste a la prueba
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Actua y piensa
matematicamente en
situaciones de cantidad

12
13
14
15
16
17
18
19
20

HURTADO ALVAREZ, Mara Mercedes

IRAZABAL CHAVEZ, Noem Annete
JANAMPA FELICES, Mara Paulina
LICAS SERNA, Allison Nicole
LUJAN LAVALLE, Karla Yadira
MINCHOLA SANCHEZ, Alexandra Pierina
MURGA GALINDO, Valeria del Rosario
OCAMPO MORALES, Melany Nayeli
OKADA HERRERA, Lidia

.
a
a
.
.
d
N/A
.
.

b
b
a
b
.
c
N/A
b
.

21 QUINCHO COLLACHAGUA, Marcia Alejandra

22 SALVATIERRA PUMA, Andrea Stephanie
23 SANDOVAL SIVINCHA, Paola Alexandra

.
d

c
c

24 SOTOMAYOR AGUIRRE, Andrea del Carmen

25 TAIPE HERRERA, Josselin Nicoll
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45

Selecciona y usa modelos

referido a sistemas de
ecuaciones lineales al
resolver problemas

Reconoce las funciones

cuadrticas a partir de sus
grfcas.

Justifca la clasifcacin de
prismas (regulares,
irregulares, rectos, oblicuos,
paraleleppedos, ortoedros)
segn sus atributos de forma.

Emplea procedimientos
relacionadas a la
proporcionalidad al resolver
problemas con mapas a
escala, con recursos grfcos
y otros.

Actua y piensa matematicamente en

situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio

Matematiza
situaciones
Actua y piensa
matematicamente en situaciones
de forma, movimiento y
localizacin

Razona y
Comunica y representa
argumenta
ideas matemticas
generando ideas
matemticas
Elabora y usa
estrategias

b
c
c
a

a
d
c
.
N/A
a
b
d
.
N/A
b
a
d
.
N/A
b
c
d
.
N/A

3
4
5
6

a
b
b
c
b
c
b
d
.
a
b

b
d
c
c
c
c
a
c
.
a
.

b
c
b
a
d
c
c
b
c
a
a

a
c
b
c
.
c
c
a
.
d
c

.
a
b
d
.
c
N/A
b
.

b
b
c
a
.
c
N/A
c
.

b
d
b
b
c
b
N/A
d
c

.
b
b
c
.
d
N/A
c
.

.
b

.
a

.
b

.
c

Actua y piensa
matematicamente en
situaciones de gestion de
datos e incertidumbre

Representa en fracciones,
decimales, porcentajes la
probabilidad de que ocurra un
evento.

Halla el volumen de cuerpos

empleando unidades
convencionales o
descomponiendo formas
geomtricas con recursos
grfcos y otros

Justifca el valor que tiene el

intervalo de crecimiento o
decrecimiento de una funcin
cuadrtica.

Elabora y usa
estrategias

Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas

Argumenta procedimientos
para hallar las medidas de
tendencia central y de
dispersin, y la importancia
de su estudio.

Razona y
Comunica y
argumenta
representa ideas
generando ideas
matemticas
matemticas

Acta y piensa
Acta y piensa
matemticament matemticamente
e en situaciones en situaciones de
de Forma,
Regularidad,
movimiento y
equivalencia y
localizacin
cambio

c
d
b
.
N/A

a
c
b
.
N/A

2
1
0
.
N/A

2
1
0
.
N/A

10

c
d
b
d
d
c
d
b
.
d
a

d
b
.
b
b
.
b
b
.
b
c

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

.
.
.
.
.
1
.
.
.
.
.

Tipo de reforzamiento
requie

2
2
2
1
2
2
2
2
1
0
3

c
a
d
b
b
a
N/A
d
.

.
b
b
b
b
c
N/A
b
.

.
.
.
.
.
.
N/A
.
.

.
.
.
.
.
.
N/A
.
.

0
1
3
0
1
3
0
2
1

b
c

.
b

.
.

.
.

1
0
2

2
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

ipo de reforzamiento pedaggico que

requiere

NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN

NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN
NIVELACIN

REPORTE DE RESULTADOS DE LA PRUEBA DIAGNOSTICA POR GRADO - SECCIN

Institucin Educa
Grado
Area Curricular

Cantidad

Cuarto
:Matemtica

Docente del rea

Seccin:

Luz Marina Chong Flores

Estudiantes matriculados

25

Estudiantes que asistieron a la

prueba diagnstico

24

Estudiantes que no asistieron a la

prueba diagnstico

RESULTADOS GENERALES DE LA PRUEBA DE DIAGNSTICO PARA DETERMINAR EL TIPO DE FORZAMIENT

DE ESTUDIANTES
Situacin

Estudiantes que requieren reforzamiento pedaggico de nivelacin

100%

Estudiantes que requieren reforzamiento pedaggico de fortalecimiento

0%

Total de estudiantes

100%

RESULTADOS ESPECIFICOS DE LA PRUEBA DE DIAGNSTICO PARA DETERMINAR EL TIPO DE REFORAMIE

PEDAGGICO DE ESTUDIANTES

Competencia

Actua y piensa
matematicamente en
situaciones de
cantidad

Actua y piensa
matematicamente en
situaciones de
regularidad,
equivalencia y cambio

Actua y piensa
matematicamente en
situaciones de forma,
movimiento y
localizacin

Capacidad

Indicador

Estudiantes que
requieren reforzamiento
pedaggico de
nivelacin

Estudiantes que
requieren
reforzamiento
pedaggico de
fortalecimiento

Cantidad

92%

22

8%

88%

21

13%

58%

14

42%

63%

15

38%

Justifca la clasifcacin de prismas (regulares,

irregulares, rectos, oblicuos, paraleleppedos,
ortoedros) segn sus atributos de forma.

75%

18

25%

Elabora y usa
estrategias

Emplea procedimientos relacionadas a la

proporcionalidad al resolver problemas con mapas
a escala, con recursos grfcos y otros.

88%

21

13%

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

Argumenta procedimientos para hallar las medidas

de tendencia central y de dispersin, y la
importancia de su estudio.

88%

21

13%

96%

23

4%

Matematiza
situaciones
Comunica y representa
ideas matemticas

Matematiza
situaciones

Comunica y representa
ideas matemticas

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

Actua y piensa
matematicamente en
situaciones de gestion
de datos e
Comunica y representa
incertidumbre
ideas matemticas

Diferencia y usa modelos basados en la

proporcionalidad compuesta al resolver problemas.
Expresa un decimal como notacin exponencial, y
asociada a mltiplos y submltiplos.

Selecciona y usa modelos referido a sistemas de

ecuaciones lineales al resolver problemas

Reconoce las funciones cuadrticas a partir de sus

grfcas.

Representa en fracciones, decimales, porcentajes

la probabilidad de que ocurra un evento.

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de Forma,
movimiento y
localizacin
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
Regularidad,
equivalencia y cambio

Halla el volumen de cuerpos empleando unidades

convencionales o descomponiendo formas
geomtricas con recursos grfcos y otros

100%

24

0%

100%

24

0%

Indicador

Satisfactorio

Proceso

Halla el volumen de cuerpos empleando unidades

convencionales o descomponiendo formas geomtricas con
recursos grfcos y otros

0%

0%

Justifca el valor que tiene el intervalo de crecimiento o

decrecimiento de una funcin cuadrtica.

0%

0%

Elabora y usa
estrategias

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

Justifca el valor que tiene el intervalo de

crecimiento o decrecimiento de una funcin
cuadrtica.

RESULTADO DE LOS ITEMS ABIERTOS

Competencia

capacidad

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de Forma,
movimiento y
localizacin

Elabora y usa
estrategias

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
Regularidad,
equivalencia y cambio

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

DO - SECCIN

Cantidad

25

100%

24

96%

4%

E FORZAMIENTO PEDAGGICO

Cantidad
24
0
24

DE REFORAMIENTO

udiantes que
requieren
forzamiento
edaggico de
rtalecimiento

Total de estudiantes

Cantidad

Cantidad

100%

24

100%

24

10

100%

24

100%

24

100%

24

100%

24

100%

24

100%

24

100%

24

100%

24

Inicio

No
respondieron

Total

0%

100%

100%

4%

96%

100%