Plan de Clases Matematicas

PLAN DE CLASES AO 2012
Nombre del Docente: Dairo Vides Martnez
Grado/ Grupo: Quinto
rea: Matemticas
Unidad N 1
Ejes temticos/Temas:
Clases de conjuntos
Operaciones entre conjuntos
Complemento de un conjunto
Producto cartesiano
Plano cartesiano
Competencias(s):
Estndar: Resolver problemas cuya solucin requiera de las

relaciones y operaciones entre conjuntos
Recursos: Fichas, lpices, canicas, y regla
Identificar las distintas clases de conjuntos

Determinar y representar las operaciones de unin e interseccin, diferencia y diferencia
simtrica entre conjuntos.
Encontrar y representar el complemento de un conjunto
Hallar el producto cartesiano entre dos conjuntos
Reconocer el plano cartesiano y ubicar dos conjuntos.
Logros:
Reconocer y caracterizar las clases de conjuntos.

Realizar y representar operaciones de unin, interseccin, diferencia y diferencia simtrica.
Encontrar el complemento de un conjunto.
Encontrar el producto cartesiano entre conjuntos.
Ubicar parejas ordenadas en el plano cartesiano.

rea: Matemticas
Unidad N 2
Adicin y Sustraccin de Nmeros Naturales

Propiedades de la Adicin de nmeros naturales
Multiplicacin y divisin de nmeros naturales
Propiedades de la multiplicacin
Orden en las operaciones
Igualdades y ecuaciones
Potencia en los nmeros naturales
Radicacin de nmeros naturales
Competencias(s):
Estndar: Resolver y formular problemas cuya solucin

requiera de la relacin y las propiedades de los nmeros
naturales y sus operaciones.
Resolver y formular problemas cuya estrategia de solucin

requiera de las relaciones y propiedades de los nmeros
naturales y sus operaciones.
Identificar las distintas clases de conjuntos

Determinar y representar las operaciones de unin e interseccin, diferencia y diferencia
simtrica entre conjuntos.
Encontrar y representar el complemento de un conjunto
Hallar el producto cartesiano entre dos conjuntos
Reconocer el plano cartesiano y ubicar dos conjuntos.
Construir ecuaciones aritmticas como representacin de las

relaciones entre datos numricos.
Recursos: Lpiz, tablero y regla
Logros:
Realizar las operaciones de adicin y sustraccin entre nmeros naturales.

Reconocer y aplicar las propiedades de la adicin de nmeros naturales.
Realizar multiplicaciones y divisiones con nmeros naturales.
Aplicar el orden de las operaciones en el clculo de resultado.
Identificar el orden de operaciones en una expresin numrica.
Reconocer y solucionar ecuaciones que involucren operaciones entre nmeros naturales.
Reconocer la potenciacin como producto de factores iguales.
Reconocer la radicacin como una operacin inversa de la potenciacin.

rea: Matemticas
Unidad N 3
Mltiplos y divisores
Criterios de divisibilidad
Nmeros primos y compuestos
Descomposicin en factores primos
Mnimo comn mltiplo
Mximo comn divisor
Competencias(s):
Estndar: Justificar regularidades y propiedades de los

nmeros, sus relaciones y operaciones utilizando calculadora o
computadores
Recursos: Lpiz, tablero calculadora, computador.
Hallar los mltiplos de un nmero

Identificar y aplicar los criterios de divisibilidad.
Clasificar nmeros en primos y compuestos
Descomponer en factores primos un nmero natural
Calcular el m.c.m. de dos o ms nmeros naturales
Calcular el m.c.d. de varios nmeros naturales.
Logros:
Reconocer y hallar mltiplos y divisores de un nmero natural

Reconocer y aplicar los criterios de divisibilidad entre nmeros naturales
Reconocer nmeros primos y nmeros compuestos.
Descomponer un nmero en sus factores primos
Encontrar el mnimo comn mltiplo entre nmeros naturales.
Encontrar el mximo comn divisor de dos o ms nmeros naturales.

rea: Matemticas
Unidad N 4
ngulos y sus medidas

Polgonos
Construcciones con regla y compas
Permetro de polgonos regulares
rea del circulo
rea lateral y total de algunos slidos
Volumen de n cubo y de un prisma
Competencias(s):
Estndar: Identificar ngulos como giros, aberturas,

inclinaciones en situaciones estticas y dinmicas.
Comparar y clasificar figuras bidimensionales y
tridimensionales de acuerdo con sus componentes y
caractersticas.
Diferenciar atributos mensurables de los objetos (longitud,
superficie, volumen, capacidad, masa, peso) en diversas
situaciones.
Recursos: Lpiz, tablero , compas, regla, borrador
Comprender el concepto de Angulo.

Identificar las medidas de distintas clases de ngulos.
Identificar y construir polgonos regulares e irregulares.
Realzar construcciones geomtricas con regla y compas
Desarrollar estrategias para hallar el permetro de polgonos regulares.
Maneja el algoritmo para conocer el rea del circulo
Desarrollar estrategias que permitan conocer el rea lateral y el rea total de ngulos
slidos.
Calcular el volumen de un cubo y de un prisma.
Logros:
Identificar, construir y clasificar las distintas clases de ngulos.

Reconocer y clasificar los polgonos
Realizar construcciones con regla y compas.
Calcular el permetro de polgonos regulares
Calcular el rea del circulo
Calcular el rea total y lateral de algunos slidos.
Calcular el volumen de un cubo y de un prisma

rea: Matemticas
Unidad N 5
Fraccin como parte de un nmero

Fracciones equivalentes
Amplificacin y simplificacin de fracciones
Comparacin de fracciones
Nmeros mixtos
Adicin y sustraccin de fracciones
Multiplicacin de fracciones
Divisin de fracciones
Competencias(s):
Estndar: Interpretar las fracciones en diferentes contextos

Analizar y explicar las distintas representaciones de un mismo
nmero fraccionario.
Recursos: : Lpiz, tablero , compas, regla, borrador
Logros:
Comprender el concepto de fraccin

Interpretar la fraccin en diferentes contextos
Calcular la fraccin de un numero
Identificar fracciones equivalentes
Identificar los procesos de amplificacin y simplificacin de fracciones
Ordenar fracciones
Determinar las fracciones mayores o menores que otra
Identificar y escribir nmeros mixtos
Transformar mixtos en fracciones y viceversa
Comprender y aplicar el concepto de adicin y sustraccin de fracciones
Resolver problemas empleando la adicin y sustraccin de fracciones.
Resolver problemas empleando la multiplicacin de fracciones
Realizar divisiones entre fracciones utilizando el reciproco
Calcular la fraccin de un nmero

Reconocer fracciones equivalentes
Utilizar la amplificacin y simplificacin de fracciones equivalentes
Determinar cundo una fraccin es mayor, menor o igual a otra.
Realizar adiciones y sustracciones entre fracciones
Realizar multiplicaciones de fracciones
Realizar divisiones de fracciones
TEMA: Conjuntos
ACTIVIDADES
Motivacin
Actividades Previas: Se har a travs
de preguntas a cerca de la temtica a
tratar.
Desarrollo
Confrontacin de conceptos: Luego de haber escuchado los conceptos dados por los alumnos el docente aclara muy bien sus
fortalezas y debilidades.
Conceptualizacin: Un conjunto es la
agrupacin, clase, o coleccin de objetos o
en su defecto de elementos que
pertenecen y responden a la misma
categora o grupo de cosas, por eso se los
puede agrupar en el mismo conjunto. Esta
relacin de pertenencia que se establece
entre los objetos o elementos es absoluta
y posiblemente discernible y observable
por cualquier persona.
Evaluacin sumativa: Relacionar el tema de conjuntos Actividades complementarias: Escribir diferentes conjuntos por
con temas de otras reas; por ejemplo, conjunto de los comprensin y por extensin, teniendo en cuenta la cantidad de
elementos de cada uno.
colores primarios, consonantes, vocales, partes del
cuerpo, entre otros. Proponer ejercicios de falso y
verdadero en los cuales se relacionan los conceptos
generales y la interpretacin dada por cada uno de los
estudiantes.
TEMA: Operaciones entre Conjuntos

ACTIVIDADES
Motivacin
tratar.
Desarrollo
Evaluacin sumativa: Incluir ejercicios en los Actividades complementarias: Proponer situaciones contextualizadas en las
cuales se trabaje con el conjunto vacio,
cuales el estudiante deba interpretar los significados de conjunto, y sus
Unin: de conjuntos: Dados dos o ms conjuntos iguales escritos de diferentes
operaciones.
conjuntos, se define la unin de maneras, conjuntos disyuntos
conjuntos, como el conjunto formado
Realizar el taller de competencias pagina 6 libro navegante integrado.
por los elementos de todos los Solicitar de manera recurrente que se
interpreten los resultados de las operaciones
conjuntos.
Conceptualizacin:
Interseccin: Dados dos o ms entre conjuntos.

conjuntos, se define la interseccin de
conjuntos, como el conjunto formado Hacer nfasis en el orden de los conjuntos
por los elementos que pertenecen a cuando se realiza una diferencia.
todos los conjuntos.
Diferencia: Dados dos conjuntos A y B,
su diferencia, A - B, es los elementos
de A que no pertenecen a B.
TEMA: Complemento de un Conjunto

ACTIVIDADES
Motivacin
tratar.
Conceptualizacin: Conjunto
de todos los elementos
dentro de un conjunto
universal que no son
elementos del conjunto dado.
Si el conjunto dado A = {1, 2,
3} y el conjunto universal E
contiene todos los nmeros
naturales menores a 6,
entonces el complemento del
conjunto dado A = {4, 5}.
Desarrollo
Evaluacin sumativa: Recalcar la importancia de determinar Actividades complementarias: Proponer a los estudiantes
el conjunto universal, para hallar el complemento de un
formar subconjuntos con los integrantes del curso y formar el
conjunto.
conjunto universal. Dados estos subconjuntos, encontrar su
complemento. Posteriormente proponer los ejercicios de la
Proponer ejercicios en los que se tengan tres conjuntos
diferentes y se deba hallar el complemento de uno de ellos. pgina 8
TEMA: Producto cartesiano

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
tratar.
Desarrollo
Conceptualizacin:
Sean A y B conjuntos. Al conjunto formado por
todos los pares ordenados de primera
componente en A y segunda componente en B,
se le denota A x B y se le llama producto
cartesiano de A y B. Simblicamente:
Evaluacin sumativa: Resaltar la importancia del Actividades complementarias: Con conjuntos dados por el
orden de las coordenadas en una pareja ordenada. docente, relacionar elementos de dos conjuntos y formar
parejas ordenadas.
Proponer ejercicios de apareamiento, entre
elemento de un producto cartesiano y un producto
Desarrolle los ejercicios de la pgina 10 del libro navegantes
cartesiano.
integrados.
.
A x B = {(x, y) / x A y B}.
TEMA: Plano cartesiano

ACTIVIDADES
Motivacin: Reflexin
Actividades Previas: Se har a travs de
preguntas a cerca de la temtica a tratar.
Desarrollo
Confrontacin de conceptos: Luego de haber escuchado los conceptos dados por los alumnos el docente aclara muy
bien sus fortalezas y debilidades.
Conceptualizacin: El plano cartesiano est

formado por dos rectas numricas, una
horizontal y otra vertical que se cortan en
un punto. La recta horizontal es llamada eje
de las abscisas o de las equis (x), y la
vertical, eje de las ordenadas o de las yes,
(y); el punto donde se cortan recibe el
nombre de origen.
Para localizar puntos en el plano cartesiano
se debe llevar a cabo el siguiente
procedimiento:
Evaluacin sumativa: En los ejercicios

propuestos, trabajar con puntos que se
ubiquen en los ejes coordenados.
Proponer ejercicios en los cuales se describan
caractersticas de los puntos y el cuadrante al
que pertenece. Hallar las coordenadas de un
punto, dado que una de sus coordenadas es
menor o mayor que un nmero determinado.
Actividades complementarias:
Proponer ejercicios en los cuales se deba hallar las coordenadas de
puntos ubicados en el plano cartesiano.
Trazar un plano cartesiano y ubicar en el las parejas; de manera que se
abarquen los cuatros cuadrantes. Los estudiantes deben analizar las
similitudes entre las coordenadas de esos puntos. Cada grupo debe
explicar sus resultados.
Desarrollar los ejercicios de la pagina 12.
TEMA: Adicin de nmeros naturales

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
tratar, para conocer los conocimientos
previos de los estudiantes.
Desarrollo
fortalezas y debilidades, para lograr un buen proceso enseanza aprendizaje.
Conceptualizacin: En la adicin de nmeros

naturales se debe:
a.
Adicionar las cifras con igual valor de

posicin, es decir, sumar unidades con
unidades, decenas con decenas, centenas
con centenas.
Realizar as reagrupaciones necesarias.
Esto es, cambiar diez unidades por una
decena, diez decenas por una centena, y
as sucesivamente. En la sustraccin se
debe: Restar las cifras segn su valor
posicional: unidades con unidades,
decenas con decenas, centenas con
centenas y as sucesivamente.
Evaluacin sumativa: Solucionar problemas de

aplicacin de solo adicin, solo sustraccin y
combinadas.
Actividades complementarias: Realizar ejercicios en los

cuales el estudiante deba proponer problema de aplicacin
de adiciones y sustracciones.
Pedirles a los estudiantes que busquen en sus textos de

Resaltar las caractersticas para realizar
historia o espaol varias fechas importantes e inventen con
sustracciones entre naturales. Explicar aunque el ellas situaciones en donde apliquen estas operaciones.
minuendo debe ser mayor que el sustraendo para
que el resultado pertenezca a los naturales, en
caso contrario es posible realizar la sustraccin.
TEMA: Propiedades de la adicin de nmeros naturales

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
Conceptualizacin:
Evaluacin sumativa: Realizar ejercicios de

apareamiento en los que se relacionen la
Conmutativa: El orden de los sumandos no descripcin de la propiedad, el nombre de la
altera el producto Ej. 23 + 18= 41 18 + 23 = propiedad y un ejemplo numrico.
41
Solicitar expresar de manera escrita y oral el
Modulativa: Cuando uno de los sumandos
significado y uso de las propiedades de la
es cero, la suma es igual al otro sumando.
adicin de nmeros naturales.
45 + 0 = 0
Actividades complementarias: Analizar con los estudiantes las

propiedades de la adicin, de manera que asimilen su aplicacin y
utilidad, para que a la hora de la practica no queden slo en la teora.
Resolver el taller de la pgina 17, 18 libro navegantes integrados
editorial norma.
Asociativa: los sumandos se pueden agrupar

de diversas formas y la suma no cambia.
(10 +38 ) + 12 = 60
48
+ 12 = 60
10 + ( 38 + 12 ) = 60
10 +
50
= 60
TEMA: Multiplicacin y divisin de nmeros naturales

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
Conceptualizacin:
Evaluacin sumativa:
Conmutativa: El orden de los factores no altera el producto Ej.
Recordar las multiplicaciones abreviadas con

potencias de 10, la relacin entre la divisin y
multiplicacin para la prueba de la divisin.
Proponer ejercicios en los que se relacionen las

operaciones
de
adicin,
sustraccin,
multiplicacin y divisin entre naturales.
45 x 87 = 3915 87 x 45 = 3915
Asociativa: los factores se pueden agrupar en cualquier orden
sin alterar el producto.
14 x ( 10 x 8 ) = ( 14 x 10 ) x 8
14 x 80
1120
= 140
=
Realizar problemas de aplicacin de

multiplicacin, divisin y combinacin de ellas
con la adicin y sustraccin.
Proponer ejercicios de resolucin mental.
x 8
1120
Modulativa: Al multiplicar un nmero natural por 1 el

resultado es el mismo nmero. E l modulo de la multiplicacin
es el 1.
Distributiva: El producto de un factor por una adicin es igual
a la adicin de los productos del factor por cada sumando.
5 x ( 4 + 3 ) = ( 5 x 4 ) + ( 5 x 3)
5 x 7 = 20 + 15
35 = 35
Anulativa: El producto de un nmero por cero es igual a cero.
3x0=0
58 x 0 = 0
TEMA: Potenciacin en los nmeros naturales

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo

Conceptualizacin: La potenciacin es una multiplicacin

abreviada de factores iguales. El factor que se multiplica lo
llamamos BASE. El nmero de veces que se multiplica la base es
el exponente. El resultado de la operacin lo llamamos
4
POTENCIA 7 7 7 7 = 7
Evaluacin sumativa: Realizar problemas de

aplicacin de potencias, en las cuales se deba
modelar el problema y especificar el porqu es
una potenciacin y no otra operacin.
Actividades complementarias: Realizar un dictado

de diferentes potenciaciones, en el cual se diga la
base, el exponente, su forma multiplicativa, o sea
su lectura; esto es:
Qu potencia representa 6x6x6x6x6

2 al cubo
20 al cuadrado
Base 5, exponente 2
Proponer lo ejercicios de la pagina 27
TEMA: Radicacin de nmeros naturales

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
Conceptualizacin: La radicacin es una operacin inversa a la

potenciacin, que permite calcular la base cuando se conoce el
exponente y la potencia. El nmero que est dentro de la raz
se llama radicando, el grado de la raz se llama ndice del
radical, el resultado se llama raz.
Evaluacin sumativa: Para cada ejercicio de

radicacin, pedir escribir la descomposicin en
factores primos del nmero en cuestin.
Proponer ejercicios en los que se deba hallar el
ndice o radicando.
Realizar ejercicios de aplicacin de la radicacin.
Actividades complementarias: Iniciar escribiendo

una expresin que involucre adiciones,
sustracciones y radicaciones, luego una radicacin
con multiplicacin y divisin y finalmente una
expresin que involucre todas las operaciones.
TEMA: Mltiplos y divisores

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
Conceptualizacin: Al multiplicar un nmero natural por cada uno de

Evaluacin sumativa: Efectuar
los nmeros naturales obtenemos los mltiplos del nmero. M(3)= {0, 3, ejercicios de resolucin mental, para
6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, 36, 39, 42,
hallar el mltiplo o divisor de un
nmero dado.
Realizar ejercicios de preguntas
El divisor, tambin llamado factor o submltiplo, es lo inverso al
abiertas acerca del significado de ser
mltiplo.
mltiplo o divisor de un nmero.
Por ejemplo, 4 es divisor de 24, ya que 24 se puede dividir entre 4
Actividades complementarias: Repartir a los

estudiantes varias tarjetas con diversos nmeros,
poner en el tablero otras cifras y pedirles que
determinen si sus nmeros son mltiplos o
divisores de los escritos en el tablero.
TEMA: Criterios de divisibilidad

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
Conceptualizacin: Divisibilidad por 2: Un nmero es divisible por 2

cuando termina en cero o nmero par. Ejemplo: 1184 es divisible por 2,
ya que termina en nmero par.
Divisibilidad por 3: Un nmero ser divisible por 3 cuando la

suma de sus dgitos nos es mltiplo de 3.
Evaluacin sumativa: Proponer

ejercicios de complementacin, en los
que se den ciertas caractersticas y se
deban encontrar los nmeros que las
cumplen; por ejemplo: nmero divisible
entre 5 y no divisible entre 2; nmero
Actividades complementarias: Hacer nfasis en

que los criterios de divisibilidad son herramientas
que permiten determinar, sin realizar la divisin
correspondiente, si un numero es divisible por
otro o no lo es.
Ejemplo: 6345 es divisible por 3 puesto que 6+3+4+5= 18, y como 18 es

mltiplo de 3, concluimos que 6324 es divisible por 3.
divisible entre 2 mltiplo de 10, entre

otros
Divisibilidad por 4: Un nmero es divisible por 4 cuando sus dos

ltimas cifras son ceros o mltiplo de 4
Ejemplo: 4548 es divisible por 4, porque sus dos ltimas cifras forman
48, que es mltiplo de 4.
Divisibilidad por 5: Un nmero es divisible por 5 cuando

termina en cero o cinco. Ejemplo: 530 es divisible por 5, ya que
termina en 0.
Divisibilidad por 6: Un nmero es divisible por 6 cuando es

divisible a la vez por 2 y por 3.
TEMA: Nmeros primos y compuestos

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
Conceptualizacin: Un nmero primo tiene solamente dos divisores

diferentes: 1 y el mismo nmero.
Los 25 primeros nmeros primos son 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29,
31, 37, 41, 43, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89 y 97, que son todos
los primos menores que 100
Un nmero es compuesto cuando tiene ms de de dos divisores.0y1 no
son nmeros primos ni compuestos. Estos son algunos de ellos
4 6 8 9 10 12 14 15 16 18 20 21 22 24 25 26 27 28 30 32 33 34 35

ejercicios de resolucin mental,
enunciando diversas preguntas; stas
pueden ser:
Decir dos nmeros primos que se
encuentren entre 26 y 56
Un nmero primo menor que 3, entre
otros.
Escribir una lista de nmeros de tres y
Actividades complementarias: Desarrollar varios

ejercicios donde se realicen estas construcciones
Analizar la situacin de los nmeros 0 y 1 para
deducir que ellos no son ni primos ni compuestos.
TEMA: Descomposicin en factores primos

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
Conceptualizacin:
Los nmeros enteros compuestos, se pueden expresar como productos
de potencias de nmeros primos, a dicha expresin se le llama
descomposicin de un nmero en factores primos.
La descomposicin de un nmero es muy til pues ayuda a poder
calcular el mximo comn divisor o mnimo comn mltiplo de varios
nmeros.

ejercicios de descomposicin en
factores primos de nmeros de tres y
cuatro cifras. En cada uno, recalcar los
criterios de divisibilidad y los nmeros
primos.
Emplear el diagrama de rbol, luego
TEMA: Mnimo comn mltiplo
Actividades complementarias: Realizar ejercicios

utilizando la descomposicin utilizando arboles de
factorizacin.
ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
Conceptualizacin: El menor de los mltiplos comunes, distintos de

cero, de dos o ms nmeros se llama Mnimo Comn Mltiplo de los
nmeros.
Partiendo de dos o ms nmeros y por descomposicin en factores
primos, expresados como producto de factores primos, su mnimo
comn mltiplo ser el resultado de multiplicar los factores comunes y
no comunes elevados a la mayor potencia, por ejemplo el mcm de 72 y
50 ser:
Evaluacin sumativa:
Resaltar que el conjunto de mltiplos
de un nmero tiene infinitos
elementos.
Expresar de manera oral y escrita el
significado del mnimo comn mltiplo
de tres nmeros.
Realizar ejercicios de aplicacin del
m.c.m. en los que identifiquen su uso.
Solicitar que calculen el m.c.m. de dos o ms
nmeros utilizando los dos mtodos conocidos.
TEMA: Mximo Comn Divisor

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
Conceptualizacin: El mximo comn divisor m.c.d. de dos o ms

nmeros naturales es el mayor de sus divisores comunes.
El mximo comn divisor de dos nmeros puede calcularse
determinando la descomposicin en factores primos de los dos nmeros
y tomando los factores comunes elevados a la menor potencia, el
producto de los cuales ser el MCD. Por ejemplo, para calcular el
mximo comn divisor de 48 y de 60 obtenemos la factorizacin en
factores primoS

ejercicios en los que deba hallar el
m.c.d. de dos o ms nmeros. Exponer
el caso en el que los nmeros son
iguales, o son mltiplos entre s.
Realizar un cuadro comparativo, entre
los usos del m.c.m. y m.c.d.
Familiarizar a los estudiantes con el tema,
enfrentarlos con situaciones problema que exijan el
empleo de m.c.d. y m.m.c.
TEMA: ngulos y sus medidas

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
Conceptualizacin: Para medir ngulos, existe un instrumento llamado

trasportador, que tiene dos escalas graduadas de 0 a 180. Una de las
escalas va en este sentido
y la otra, en sentido contrario

ejercicios de complementacin de los
datos de una tabla, en la cual, se deba
medir un ngulo, determinar su lado
inicial, final y vrtice.
Actividades complementarias: Aprender a

manejar el trasportador para que los estudiantes
jueguen aproximadamente a encontrar las
medidas de los ngulos y luego constatar con el
trasportador que tan cerca se estaba.
TEMA: Polgonos
ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
Conceptualizacin: Un polgono es regular si todos sus lados son de

igual longitud, la amplitud de todos sus ngulos es igual y si todo
segmento que se trace en el interior del polgono est totalmente
contenido en l. Si alguna de las condiciones anteriores no se cumple, el
polgono es irregular
Evaluacin sumativa: Elaborar un

cuadro resumen de la clasificacin de
los polgonos.
Proponer ejercicios de resolucin
mental en los cuales se trabajen las
caractersticas de cada uno de los
polgonos.
Actividades complementarias: Pedir que dibujen

y recorten varios polgonos y realicen traslaciones
y rotaciones de las figuras y anoten las
caractersticas que se conservan y las que se
modifican en cada momento.
TEMA: Permetro de polgonos regulares

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
Conceptualizacin: El permetro de un polgono regular de n de lados es Evaluacin sumativa: Preguntar por el

n veces la longitud del lado: P= n x I
permetro de varios polgonos regulares
dando el valor de uno de sus lados.
Pedir hallar el valor de permetros
irregulares dando la longitud de cada
uno de sus lados.
Actividades complementarias: Construir

polgonos regulares con hilos o varas de madera y
hallar sus permetros.
Pedir que los clasifiquen y que reconozcan sus
propiedades.
TEMA: rea del circulo

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
Conceptualizacin: El rea de un crculo, es la medida de la superficie Evaluacin

sumativa:
Proponer
ejercicios en los cuales por simple
limitada por la circunferencia perimetral del crculo dado.
inspeccin, cada estudiante, deba
determinar si el rea o permetro de
uno u otro crculo es mayor.
Actividades complementarias: Realizar diseos en

donde intervengan varios crculos e invitar a los
estudiantes a proponer figuras que tengan un
rea determinada.
TEMA: Volumen de un cubo y de un prisma

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
Conceptualizacin: El volumen de cualquier slido es el nmero de Evaluacin

sumativa:
Proponer
unidades cbicas que contiene. Para encontrar el volumen de un ejercicios en los cuales el estudiante
deba asignar una unidad a las
prisma, se multiplica el rea de la base por la altura
variables que intervienen en el
volumen de un slido, dado que ya se
conoce.
Actividades complementarias: Experimentar con

algunos slidos la relacin entre lo que cabe y su
volumen calculado despus de realizar las
mediciones necesarias.
TEMA: Fraccin como parte de un nmero

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
Conceptualizacin: Podemos usar un nmero fraccionario para expresar Evaluacin sumativa: Elaborar un
una parte de un nmero entero; en ese caso, el nmero entero lo cuadro resumen de los diferentes
tipos de nmeros, sus caractersticas,
tomamos como una unidad.
propiedades, usos.
Para calcular la fraccin de un nmero, primero se multiplica este valor En cada ejercicio, expresar siempre la
manera grafica de las fracciones, para
por el nmero y luego se divide por el denominador.
facilitar su uso en problemas y
situaciones.
Pgina 65 libro Navegantes integrados.
Actividades complementarias: Sugerir a los

estudiantes buscar en peridicos y revistas avisos o
informacin similar a la que aparece en la situacin
presentada en la pagina 65.
MA: Fracciones equivalentes

ACTIVIDADESTE
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
Conceptualizacin: Para saber si dos fracciones son equivalentes, Evaluacin sumativa: Solicitar a los
estudiantes que argumenten el uso
comparamos si los productos en cruz entre sus trminos son iguales.
de las fracciones equivalentes.
Formular preguntas de seleccin
Ejemplo 1:
mltiple en las que se tenga que
determinar la fraccin que no es
equivalente.
Las fracciones
Actividades complementarias: Plantear situaciones

reales en las que se tenga que hallar, por ejemplo:
la mitad, los dos cuartos, los tres sextos, etc. de
cierta cantidad de dinero, comparar los resultados y
sacar conclusiones.
son equivalentes porque
Ejemplo 2:
Las fracciones
no son equivalentes porque
Tambin se puede comprobar si dos fracciones son equivalentes

realizando el cociente (numerador entre denominador) y comprobando
si se obtiene el mismo resultado en ambas.
TEMA: Amplificacin y Simplificacin de fracciones

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
previos de los estud.
Desarrollo
Conceptualizacin: Una fraccin se amplifica multiplicando el numerador y el denominador por el mismo Evaluacin
sumativa:
Comprobar
que
distingue
el
nmero.
proceso de simplificacin
del
de
amplificacin.
Una fraccin se simplifica dividiendo el numerador y el denominador comn.
Determinar cundo una
fraccin es irreducible o
est
en
su
mnima
A l pr i m e r c a s o l e l l am a m o s a mp l i a r o a mp l i f i c a r f ra c c i o n e s .
expresin.
Representacin grafica de fracciones;
los estudiantes al visualizarlas pueden
sacar conclusiones y afianzar estos
procesos.
A l s e g un d o c a s o l e l l am am o s s i mp l i f i c a r f r ac c io n es .
TEMA: Comparacin de fracciones

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
Conceptualizacin: Primer caso: dos o ms fracciones que tienen igual Evaluacin

sumativa:
Proponer
ejercicios en los cuales se deban
denominador es mayor la que tiene mayor numerador. Ejemplo:
hallar nmeros mayores o menores
que una fraccin dada.
3
7
Comparar fracciones y nmeros
------naturales, recordando la equivalencia
4
4
de un nmero natural y su
representacin como fraccin.
La mayor es 7/4.
Segundo caso: dos o ms fracciones que tienen igual numerador es
mayor la que tiene menor denominador.
5
---4
5
---2
La mayor es 5/2.
Tercer caso: dos o ms fracciones con distinto numerador
FRACCIONES HOMOGNEAS: son aquellas que tienen iguales
denominadores.
FRACCIONES HETEROGENEAS: son aquellas que tienen distintos
denominadores.
Actividades complementarias: Insistir en la

necesidad de manejar los criterios de comparacin
de fracciones.
Ordenar mediante el proceso de amplificacin y
simplificacin ejercicios dados por el docente.
TEMA: Nmeros mixtos

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo

Conceptualizacin: Un nmero mixto est formado por un nmero Evaluacin sumativa: Dar varios
natural y una fraccin. Todas las fracciones mayores que la unidad se nmeros mixtos y solicitar que los
expresen en fracciones impropias.
pueden expresar en forma de nmero mixto.
Trabajar el proceso inverso a lo
sugerido en el punto anterior.
Hay dos casos:
Preguntar sobre la importancia de los
nmeros mixtos para expresar
Primero. Pasar de fraccin a nmero mixto. Ejemplo 8/5. Se
hace la divisin 8:5= 1 y el resto es 3. Por tanto: 1 es el nmero situaciones de la vida diaria.
natural y 3 es el numerador de la fraccin y le denominador no
cambia, es decir 5.
8
---5
= 1 ---5
Segundo: Pasar de nmero mixto a fraccin. El nmero natural se

multiplica por el denominador y se suma el numerador. Ejemplo 1 + 2/3.
Operamos: 1X3 = 3+2 = 5
2
1
---- =
3
5
---3
Actividades complementarias: Dar suficiente

ejemplos de la utilidad de los nmeros mixtos en la
solucin de situaciones problema de la vida
cotidiana.
TEMA: Adicin y sustraccin de fracciones

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo

Conceptualizacin: Para adicionar o sustraer fracciones homogneas, Evaluacin

sumativa:
Realizar
se adicionan o sustraen los numeradores y se deja el mismo ejercicios que consistan en hallar
algn trmino de la sustraccin para
denominador.
fraccionarios.
Para adicionar o sustraer fracciones heterogneas, se hallan fracciones Realizar ejercicios en los cuales se
homogneas equivalentes utilizando el m.c.m de los denominadores y emple de manera directa el
algoritmo de adicin y sustraccin o
luego se calcula la suma o diferencia de estas ltimas fracciones.
adicin. Esto para relacionar las
operaciones de adicin y sustraccin.
P g i na
75
navegantes
i n t eg r a d o s
Actividades complementarias: Insistir en la

utilizacin de fracciones heterogneas y en la
amplificacin de fracciones. Proponer la realizacin
de los clculos mentales para que los estudiantes se
familiaricen con este proceso.
ms
e j e m pl o s .
TEMA: Multiplicacin de fracciones

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
Actividades Previas: Se har a travs Confrontacin de conceptos: Luego de haber escuchado los conceptos dados por los alumnos el docente aclara muy bien sus
de preguntas a cerca de la temtica a fortalezas y debilidades, para lograr un buen proceso enseanza aprendizaje.
Conceptualizacin: Para multiplicar dos o ms fracciones, multiplicamos Evaluacin

sumativa:
Realizar Actividades complementarias: Enfatizar en la
entre s los numeradores y los denominadores y, cuando sea posible, ejercicios de la multiplicacin de importancia de simplificar cuando sea posible a fin
fraccionarios.
Representar
las de agilizar los clculos.
simplificamos el resultado.
soluciones de manera grafica para
facilitar la interpretacin de los
3
7
3x7
21
resultados.
---- x
2
1
2
---- =
4
2
5
------- =
2x4
12
25
--8
2
10
TEMA: Divisin de fracciones

ACTIVIDADES
Motivacin: Dinmica
Desarrollo
Actividades Previas: Se har a travs Confrontacin de conceptos: Luego de haber escuchado los conceptos dados por los alumnos el docente aclara muy bien sus
de preguntas a cerca de la temtica a fortalezas y debilidades, para lograr un buen proceso enseanza aprendizaje.
Conceptualizacin: Para dividir dos o ms fracciones, multiplicamos el Evaluacin

sumativa:
Realizar
dividendo por el reciproco del divisor, y cuando sea posible, ejercicios de resolucin de problemas
con divisin. Resaltar las frases que
simplificamos el resultado.
indican divisin, los datos, la pregunta
y
solucionar
cada
problema.
1
1
Interpretar
los
resultados
y explicar
los desarrollos.
2
4
Paso 1. Dale la vuelta a la segunda fraccin (la recproca):
1
Actividades complementarias: Realizar ejercicios de

aplicacin directa de algoritmo de divisin entre
fraccionarios.
Cada ejercicio de divisin realizarlo con su
interpretacin grafica y una situacin relacionada.

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PLAN DE CLASES AO 2012

Nombre del Docente: Dairo Vides Martnez

Grado/ Grupo: Quinto

Estndar: Resolver problemas cuya solucin requiera de las

Recursos: Fichas, lpices, canicas, y regla

Identificar las distintas clases de conjuntos

Reconocer y caracterizar las clases de conjuntos.

PLAN DE CLASES AO 2012

Grado/ Grupo: Quinto

Adicin y Sustraccin de Nmeros Naturales

Estndar: Resolver y formular problemas cuya solucin

Resolver y formular problemas cuya estrategia de solucin

Identificar las distintas clases de conjuntos

Construir ecuaciones aritmticas como representacin de las

Recursos: Lpiz, tablero y regla

Realizar las operaciones de adicin y sustraccin entre nmeros naturales.

PLAN DE CLASES AO 2012

Grado/ Grupo: Quinto

Estndar: Justificar regularidades y propiedades de los

Recursos: Lpiz, tablero calculadora, computador.

Hallar los mltiplos de un nmero

Reconocer y hallar mltiplos y divisores de un nmero natural

PLAN DE CLASES AO 2012

Grado/ Grupo: Quinto

ngulos y sus medidas

Estndar: Identificar ngulos como giros, aberturas,

Recursos: Lpiz, tablero , compas, regla, borrador

Comprender el concepto de Angulo.

Identificar, construir y clasificar las distintas clases de ngulos.

PLAN DE CLASES AO 2012

Grado/ Grupo: Quinto

Fraccin como parte de un nmero

Estndar: Interpretar las fracciones en diferentes contextos

Recursos: : Lpiz, tablero , compas, regla, borrador

Comprender el concepto de fraccin

Calcular la fraccin de un nmero

TEMA: Operaciones entre Conjuntos

Interseccin: Dados dos o ms entre conjuntos.

TEMA: Complemento de un Conjunto

TEMA: Producto cartesiano

TEMA: Plano cartesiano

Conceptualizacin: El plano cartesiano est

Evaluacin sumativa: En los ejercicios

TEMA: Adicin de nmeros naturales

Conceptualizacin: En la adicin de nmeros

Adicionar las cifras con igual valor de

Evaluacin sumativa: Solucionar problemas de

Actividades complementarias: Realizar ejercicios en los

Pedirles a los estudiantes que busquen en sus textos de

TEMA: Propiedades de la adicin de nmeros naturales

Evaluacin sumativa: Realizar ejercicios de

Actividades complementarias: Analizar con los estudiantes las

Asociativa: los sumandos se pueden agrupar

TEMA: Multiplicacin y divisin de nmeros naturales

Conmutativa: El orden de los factores no altera el producto Ej.

Recordar las multiplicaciones abreviadas con

Proponer ejercicios en los que se relacionen las

Realizar problemas de aplicacin de

Modulativa: Al multiplicar un nmero natural por 1 el

TEMA: Potenciacin en los nmeros naturales

tratar, para conocer los conocimientos

fortalezas y debilidades, para lograr un buen proceso enseanza aprendizaje.

Conceptualizacin: La potenciacin es una multiplicacin

Evaluacin sumativa: Realizar problemas de